心得體會對個人的成長和發展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物，發現自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
孩子閱讀書籍心得體會篇一
在當代社會發展的背景下，每個家庭都離不開孩子教育的重要環節。與此同時，如何引導孩子愛讀書，閱讀成為習慣，也是家長較為關注的問題。而就我個人而言，常常會被書中的故事情節深深吸引，享受著每一個精彩的時刻。在閱讀中，我感悟到的收獲非常豐富，現在就來分享自己的心得體會。
第二段出發點闡述
閱讀能夠增長見聞，豐富知識。很多時候我們或許太過于注重學校教育的基礎知識的傳遞，卻忘了對于豐富的閱讀的重視。相對于傳統教育，閱讀則是一種更加自主、自由的學習方式，學習者擁有極其豐富的選擇。在與眾多書籍相處的過程中，我們可以接觸到各種各樣的文字、生動的場景、復雜的人物性格，無論是人類學習、社會科學，還是文學、歷史等領域，都可以為我們帶來諸多啟發。
第三段重心完善
除此之外，閱讀彌補情感、豁達心境的來源也為我們帶來了不可替代的體驗。如果你曾經在閱讀中仿佛置身于文中的主角所處的環境之中，這時，忘卻外部的雜音與喧囂，你可以將自己置身于書中，體驗書中情節，領悟書中的情感。同時，閱讀同樣也可以為人們帶來精神安慰，因為它可以成為心理健康的一種途徑，它不僅能夠喚醒人類深藏意識深處的共通情感，也能激發人內心深處沉睡的希望。
第四段總結例證
每當我沉浸在某個故事情節之中時，我的感受就好比置身于一個充滿各種情感表達的世界之中。比如《千與千尋》、《小王子》、《哈利波特》——這些文學作品中提取的情節，或許都在某些方面與現實有所不同，但通常都能讓讀者感到無窮的奇妙體驗。不僅如此，文學閱讀還能產生“共鳴”，會讓人在某些情況下感到自己讀到了“知音”的文字。
第五段回溯升華
在我看來，閱讀是一道美好的窗口，它能夠擴展我們的視野、戳破我們的迷蒙、豐富我們的知識，甚至考驗我們的思考。閱讀中的啟示和體驗將讓我們更有能力去探索自己的內在宇宙。而愿我們的孩子能夠在浩瀚的書海中不停歇地探索，在閱讀過程中，引發出一段段又一段豐富的精神財富。
孩子閱讀書籍心得體會篇二
手捧《吳正憲的兒童數學教育》，封面中題目下方的一行小字引起了我的同感：真心與兒童做朋友。這句話看起來很簡單，但做起來，恐怕還是不容易的。真心與兒童做朋友，我們該通過什么的方式與兒童做朋友，這些方式能夠被兒童接受嗎?什么樣的方式才是與兒童做朋友的最佳方式?何謂真心?這樣一些問題，引起了我的思考。所以，我迫不及待地翻開了書。
首先映入眼簾的是由史云中教授寫的總序，史教授在總序中主要提到了教育家應該具備的四個條件，即真心地熱愛教育事業;有自己獨到的教育理念;能夠全面把握學科知識;會反思和會研究。
書中一個個的案例，讓我認識到吳正憲老師偉大的人格魅力。她對學生的尊重和愛。讓她的學生在學習中，真正感受到了對數學的興趣，感受到被尊重的快樂。吳老師常說：“智慧不能像知識那樣直接傳授，更不是知識的簡單堆積。
吳老師的數學教育價值觀認為：小學數學不僅要讓學生掌握數學基礎知識和基本技能，而且要讓學生掌握一些數學方法和規律，解決一些數學問題。數學教育要用教師的智慧不斷喚醒、點化、豐富、開啟學生的智慧，要以教師的人格魅力影響、完善、健全學生的人格，使傳授知識、啟迪智慧、完善人格的教學目標三者和諧有機地結合。
吳老師追求的是讓課堂教學充滿生命的活力，她以“傳授知識”“啟迪智慧”“完善人格”的三維教學目標為依托，為學生創造喜歡的數學課堂。在吳老師的課堂中，處處是真情流淌的生命課堂。在她的課堂上，沒有“失敗者”的角色，她會對學習有困難的孩子付出加倍的愛，幫助他們揚起自信的風帆。吳老師課堂教學風格中的一個成功之處就是激勵、喚醒和鼓舞學生。喚醒什么?喚醒的是學生已有的知識經驗。因為一個人不可能超越自己的知識經驗理解新的知識。所以，吳老師的追求的是經驗對接的主體課堂;更是思維碰撞的智慧課堂;機智敏銳的靈動課堂;縱橫聯通的簡潔課堂;以做啟思的實踐課堂;追本溯源的尋根課堂;充滿魅力的生活課堂。因此，在教學中，我們時刻要讓學生透過數學知識，看到數學思想方法。學會“數學的看問題、數學的想問題、數學的解決問題”。
孩子閱讀書籍心得體會篇三
讀書是一種非常美好的習慣，而在兒童階段，這種習慣更加重要。閱讀能夠幫助孩子建立正確的價值觀，提高語言表達和理解能力。我小時候就愛讀書，現在，我想跟大家分享一下我的孩子愛讀書的心得體會。
一、 閱讀能夠拓寬視野
孩子們的視野很有限，大多數情況下，他們只能看到身邊的一些瑣碎的事物。通過閱讀，孩子們能夠了解世界上的不同文化、生活方式和思想觀念，拓寬自己的視野。我的孩子從小就開始閱讀童話故事、兒童文學等，通過這些故事，他們逐漸了解到不同的國家、民族和文化，知道了愛的重要性，學會了寬容和理解，這些都是閱讀所帶來的豐富性。
二、 閱讀能夠提高自我表達能力
閱讀能夠進行寫作和自我表達，這樣能夠幫助孩子們更好地表達自己想法和表達意見。我的孩子小時候，每天必讀一本書，然后寫一下自己的心得體會，比如對一個角色的喜歡、對一個情節的感悟等等。這樣的習慣，讓孩子們能夠更好地理解書中的情節，提高自己的獨立思考和表達能力。
三、 閱讀能夠培養審美意識
人們對美的感知需要通過經驗、知識和閱歷來實現。孩子們在閱讀的過程中，能夠接觸到各種各樣的文字、圖畫、音樂，有利于培養審美意識。看到美好的事物，孩子們會受到正面的啟發和影響，獲取美的感悟。在我的家庭里，孩子們喜歡畫畫，喜歡把自己看到的美好事物記錄在紙上，每次看到孩子們的作品，都讓我感到無比的欣慰。
四、 閱讀能夠促進情感和家庭的發展
家長通過陪伴孩子讀書、分析書中的情節，可以增強家庭親子關系，培養孩子的情感能力。我的孩子也很喜歡讀家庭故事，經常會問一些關于家庭、父母、兄弟姐妹等話題。在我們的談話中，我會告訴他們家庭的重要性，在聽他們讀書的過程中，我們可以一起分析故事的情節，提高孩子們的思維和情感理解能力。
五、 閱讀能夠帶來快樂
最后，閱讀能夠帶來孩子們的快樂。很多時候，孩子們瘋狂追看某部劇集或者玩某個視頻游戲，既消耗了孩子們的注意力和時間，甚至影響他們的身體健康。而閱讀是一種更加健康的方式來獲得快樂。我的孩子們經常在大自然中和動物為伍，在書中探索和學習新的知識和技能，這讓他們獲得了更多的快樂和成就感。
總之，在孩子們的成長歷程中，閱讀是最好的伴侶。在孩子們的閱讀習慣形成的過程中，家長需要給予耐心和支持，讓孩子們在閱讀的過程中發現生活的精彩和多彩。閱讀可以改變孩子們的思想，提高他們的素質，為他們的人生道路鋪平道路，這是必不可少的。
孩子閱讀書籍心得體會篇四
前不久，我在工作中遇到這樣一個案例，時而脾氣特別不好的一個男孩，特怕媽媽。有時作業寫不好他就會把作業本全部撕碎，扔在地上又踢又踩的；玩的時候也一樣，一旦不小心碰到什么，他就會咬牙切齒的，不打得淋漓盡致就不放棄。這是怎么回事？我帶著疑問，走進書店選擇了《做孩子的心理醫生》這本書。拿起書，在頭腦中顯現一連串的問號，到底什么是心理問題呢？通過搜索資料，查閱書籍得出答案。心理問題是指人們心理上存在著某些障礙和疾患由此而產生的不良情緒和行為。與心理對應的就是“心理健康教育”，心理健康教育具有三級功能，即：防止心理障礙；完善心理調節；促進心理發展。我邊讀邊反思，應該具體分析孩子的行為，了解孩子的心理，走進孩子的心靈。
“冰凍三尺非一日之寒”，不要讓問題成為孩子們的心理定勢。當孩子犯錯誤的時候，就會聽到聲嚴厲色的訓斥和挨打的現象。大人的意思很明確，訓斥與挨打是因為你犯了錯誤，“犯了錯誤就要受到懲罰”。換位思考，你問過孩子的心理是怎么想的嗎？“他們對我不好”“都不喜歡我”甚至出現逆反心理，破罐子破摔。同樣的一件事情，同樣的一種現象，同樣的一個動作，孩子的想法和做法與成人是不一樣的。只有根據孩子的具體情況，分析孩子的行為和心理，才能夠真正了解他們、引導他們、教育他們。
孩子的心理是有三道“心理防線”。第一道是“情緒防線”：不在于你說得、批評得對不對，而在于是否在平等的前提下溝通。第二道是“事實防線”：我們要避免“不問青紅皂白”，允許他辯解，都要把孩子的話聽完。第三道是“理論防線”：不搞“訓政”、講大道理，那是下策。
一些孩子學習成績好，但并不意味著他的心理就是健康的。優異的成績有可能將一個孩子潛在的心理問題被掩蓋起來，這也許會影響他繼續學習，對他全面發展是有負面影響的。媒體中曾經報道過“徐力殺母”的典型例子，原因就是因為母親對他的學習要求太苛刻了。以及15歲研究生的天才少女自焚的事件等等。我們只能說學著“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的角度去看問題。曾經有個學生做了好事，老師忘記表揚了，他非常生氣，就趁老師不注意就在水杯里放一點粉筆灰等等的報復心理。我們在關注心理問題的同時，要明確“做人是做事之根本，做事是做人之途徑。”當然，不是一味的批評和指正。因為“嚴是愛，松是害；不管不問要變壞”。我們要相信愛的力量，沒有不被溫暖融化的雪花，沒有不被愛感動的心靈。對孩子們寬容而不是縱容；嚴格而不是苛刻；一致而不是死板；靈活而有原則。切忌“久旱不管，一灌就滿”的方式和方法。
用榜樣的力量告訴孩子在游戲、學習生活中，懂得“處人不可任己意，要悉人之情。處事不可任己見，要悉事之理。”大人們的一個忽略、一種冷漠的態度都可能影響孩子的一生。面對問題孩子：我們心中懷著寬容、信任與愛的力量。因為我一直相信“如果你認為一個人已不可救藥，那么他會真的一步步走向深淵；如果你認定一個人是璞玉渾金，缺的只是雕刻而已，盡管他身上有些缺點，你的寬容與信任會使他自肅、自律、自策，他會真的成為一塊碧玉。”
總之，在人的一生中，都是從不知道到了解，以及發生狀況來演變的。從幼兒園的孩子到兒童到青少年是人生過度的轉折期，他們內心充滿矛盾與困惑，就如每一條項鏈，即使再小的一段，也不容易忽視。如果它生銹了，或者被風雨侵蝕了，都會悄悄的斷裂，也就是人的心理發生了變化，或許就是人生的悲劇而就在此發生。生理因素、家庭因素、社會因素、學校因素都能影響到孩子。相信用“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”的做法，帶著耐心、誠信、信心與真心走進孩子的內心，用愛、用關懷去“醫治”，解決孩子們的心理問題，使孩子能夠“生在苦中不知苦，面對困難不覺難”的境界，孩子們一定會健康快樂地長大、成才！
孩子閱讀書籍心得體會篇五
孩子讀書月是每年的四月份，旨在鼓勵孩子們多讀書、讀好書。我也參與了今年的孩子讀書月活動，在這一個月里，我讀了很多書，增長了不少知識，也收獲了一些心得體會。
首先，讀書讓我開闊了視野。在平時的生活中，我們的視野很有限。而通過讀書，我可以獲得各種各樣的知識和信息，了解到更多的事物和世界。我讀了一本關于太空探索的書，從中了解到了很多關于宇宙的知識，這讓我對宇宙有了更深的認識。讀了一本歷史小說，從中了解到了歷史上的一些重要事件和人物，也讓我對歷史產生了濃厚的興趣。通過讀書，我能跳出狹窄的視野，擁有一個更廣闊的世界。
其次，讀書讓我變得更加有思考能力。讀書不僅僅是消遣和娛樂，更是一種思考和思索的過程。當我讀到一些問題和故事時，我常常會停下來思考，思考其中的意義和道理。這樣的思考過程，讓我逐漸培養了一種獨立思考的能力。我記得讀一本關于友誼的書時，書中有許多關于友誼的故事和情節，通過思考這些故事，我明白了什么是真正的友誼，也學會了如何與他人建立良好的關系。通過讀書，我能夠培養出獨立思考的能力，這對我的學習和生活都有著積極的影響。
再次，讀書讓我提升了語言表達能力。在讀書的過程中，我可以學到很多優秀的語言表達方式。在書中，作者通過生動的文字、精彩的對話和細膩的描寫，將故事情節和人物形象展現得淋漓盡致。在讀這些書的時候，我也會模仿其中的語言表達方式，提高我的寫作和口語水平。讀了一本關于動物的書后，我寫了一篇作文，用了很多書中的描寫技巧，老師給了我一個很高的評價。通過讀書，我能不斷提升我自己的語言表達能力，這對我未來的學習和職業發展都非常有幫助。
另外，讀書還讓我發現了自己的興趣。在讀書的過程中，我會根據自己的興趣選擇不同類型的書籍。通過讀書，我發現了自己對科學和歷史的興趣，這讓我對相關學科更加感興趣，也激發了我學習的動力。讀了一本描寫動物的書后，我也對動物產生了濃厚的興趣，經常去圖書館借一些關于動物的書籍。通過讀書，我能夠發現并培養我自己的興趣愛好，這讓我對學習和生活有了更加積極的態度。
最后，讀書還讓我發現了自己的不足之處。在閱讀過程中，我會遇到一些難以理解的內容，也會發現一些自己的不足之處。比如，有時候對一些高深的概念不是很理解，或者對一些新的單詞不熟悉等等。這些不足之處，讓我認識到自己的不足，并為之后的學習提供了改進的方向。通過讀書，我能夠發現自己的不足之處，這對我的成長非常重要。
總而言之，孩子讀書月是一個很好的機會，它讓我熱愛讀書，讓我享受閱讀的樂趣。通過讀書，我的視野得到了拓展，思考能力得到了提升，語言表達能力得到了鍛煉，興趣得到了發現，不足得到了改進。我相信，在今后的學習和生活中，讀書會繼續對我有著積極的影響，并讓我變得更加自信、豐富和成熟。
孩子閱讀書籍心得體會篇六
李躍兒老師所著的《誰拿走了孩子的幸福》讓我了解到了什么是真正意義上的用心去愛孩子，用情去感染孩子。我被書中的思想教育著，我被書中那濃得不能化解的愛融化著。
一本好書，讀起來能讓你感覺到幸福，《誰拿走了孩子的幸福》就是一本能讓人產生幸福的書。作者李躍兒是美術老師，書中，她從教育分析人性，從兒童畫畫的角度，介紹了一套獨特而新穎的教育方法。
我經常以為自己的是一位盡職盡責的好老師，然而當我去讀書，讀這些教育的書籍，回想起自己的教育生活，是多么的失敗，用李躍兒老師的話說：這些年，我一直在迫害孩子！不光是我的學生，還有我的女兒，我的理解就是：只要有熱情，只要去付出。曾經罰學生抄寫試卷、抄寫課文，讓學生回家十多遍的抄寫那些枯燥的生字，把那些只考一兩分學生排在教室的最后，女兒因為不想上幼兒園，被我趕出家門等等，這些，對于一個孩子來說，那是怎樣的折磨啊？而我，又是何等的殘忍。慢慢的，在教育這條路上，逐漸找到一些樂趣，性格也慢慢的柔和了許多，特別是女兒漸漸長大，讓我對學生多了一些理解，少了些焦躁，原以為，自己磨練得可以了，有能力勝任這份工作了，開始有些自滿起來，這時候，《誰拿走了孩子的幸福》及時拯救了我，我非常慶幸，我讀過這本書！
孩子的童年本應該是幸福的，自由的，李老師說，教育是沒有方法的，只有“適合”孩子的才是方法，“孩子是腳、教育是鞋”，鞋子合不合適，孩子知道。我不禁問自己：我的孩子們幸福嗎？我從來沒有站在孩子的角度去考慮過這個問題，我想得最多就是如何給孩子灌輸更多的知識，讓孩子們考試都是“優”，李老師說：“中國的家長一般分為三類：第一類既懂教育又有責任心，他們的孩子最容易成為人才；第三類家長既不懂教育又沒有責任心，他們的孩子也比較容易成為人才；最可悲的是第二類家長，不懂教育但有責任心，他們占絕大多數，失敗的孩子都由這類家長制造。”我不得不承認，我就屬于第二類，自認為自己有責任心，其實不懂得什么是教育。
李老師在《誰拿走了孩子的幸福》中將人的素質比作一棵樹的話，“人”是根、是干，“才”是枝、是葉。或者說，“才”里面的“能力”是枝，“知識”是葉。可我們呢，根本沒有把孩子們看作是人，而是容器，努力容納我們傳授的知識，我們眼里只有分數，容不得孩子在試卷上出現錯誤，只要出錯，孩子們便會遭老師的冷眼、批評。為了不出錯，總是畏手畏腳，不敢自由的表達自己。李老師強調：要給孩子們出錯的機會！我不得不說，應試教育，使我們不愿給孩子犯錯的機會。孩子們的學習熱情，都在我們的斥責聲中磨盡了。
每一次讀書學習都是一次提升，《誰拿走了孩子的幸福》告訴我們：“一個合格的老師必須永遠處在自我提升的狀態”。用心去教育，用真誠去解救受傳統教育毒害的孩子們，從一點一滴做起，每天少一點作業，多讓孩子們讀些書，少一些管教，多給孩子們一些自由，把孩子們幸福的童年還給他們！
在《誰拿走了孩子的幸福》這本書中，作者并不簡單要我們一心一意去愛孩子就行了，而在愛的基礎上，要有智慧的愛，愛是有很高的文化的。就如李躍兒老師所說：“作為老師，首先，要有看見一個孩子，就愛得眼睛都拔不出來的愛心。但是光有這一點是絕對不行的，光有這一點是不能做一個合格老師的。因為這樣，你會愛得不到位甚至錯位，愛出許許多多的不好的后果。”因此，我們要用心去感受、了解、熟悉孩子。李躍兒老師是個有著一顆真愛之心的作者，她是用心去感受生活，用情去滋養生活、用愛去升華生活的一個人。在未來的教學過程中，我也要做到這一點，相信這樣孩子們的明天會是一片燦爛的陽光。
孩子閱讀書籍心得體會篇七
翻開《水孩子》這本著名的童話故事是，書中的內容深深的吸引了我。
《水孩子》主要講的是在愛爾蘭北鎮住著一個掃煙囪的孩子———湯姆。他不會讀書、寫字，也不知道自己的爸爸媽媽是誰，每天過著痛苦的生活。湯姆天天都被他那狠毒的師傅逼著去替人家打掃煙囪。
湯姆從小就受師傅格林姆的嚴厲管教。有一次，他陪師傅去幫一個大戶人家打掃煙囪，由于湯姆不小心闖下了大禍，嚇得到處逃跑，最后在仙人的指導下，跳進了水中，并且變成了一個水孩子。起初，湯姆還是像以前一樣很調皮，在水里總數跟各種動物搗蛋，后來在仙人的幫助下湯姆逐漸長大了，也成熟了。有一次仙人派他去幫助他的師傅格林姆擺脫困境。湯姆聽了很不愿意去，因為他害怕師傅會再一次把他變成掃煙囪的小孩。可是仙人告訴他，一個人如果想成功就不能只做自己喜歡的事情。最后，湯姆戰勝了自己，鼓起勇氣去幫助自己的師傅脫離了困境。
經歷了重重考驗，水孩子——湯姆，從一個淘氣的壞孩子變成了一個勇敢、善良、聰明、懂事的好孩子。
跟湯姆相比，我覺得羞愧極了，我是一個外表溫柔，內心卻淘氣的女孩子。媽媽說我哪里不對，我卻不服氣，還經常頂嘴，現在想想，媽媽說的一切都是為了我好，是培養我將來能夠成為社會有用人才。
《水孩子》這本書，讓我懂得了很多，它成為了我心靈上的好朋友。讓我們一起做一個懂事、勇敢、善良的好孩子吧!
孩子閱讀書籍心得體會篇八
教育孩子對于閱讀的重要性不言而喻。通過讀書，孩子們不僅能夠拓寬自己的知識面，培養文字表達和思考能力，還能夠培養良好的情感和價值觀。作為家長，我一直致力于教育孩子們養成良好的讀書習慣。從中得到了許多心得體會。
首先，以身作則是教育孩子讀書的重要方法之一。孩子們會模仿家長的行為，因此只有我們自己愛讀書，才能教育孩子們去讀書。我每晚都會在家中抽出時間讀書，有時還會邀請孩子們一起共讀。我發現，當他們看到我認真地閱讀時，會被我的行為所感染，也會愿意更加主動地去讀書。以身作則不僅能夠培養孩子的閱讀興趣，還能夠營造家庭的讀書氛圍。
其次，選擇適合孩子們的讀物也是教育孩子讀書的重要環節。每個孩子都有不同的興趣愛好和閱讀水平，因此我們在給孩子們選擇讀物時要因材施教。我曾多次到書店和圖書館與孩子們一起挑選適合他們的讀物。通過觀察他們的反應，我能夠了解到他們最感興趣的題材和類型，然后為他們選擇相關的書籍。這樣，孩子們能夠更容易沉浸在閱讀的世界中，培養起讀書的習慣。
此外，我還會鼓勵孩子們進行讀書筆記和分享心得。每當他們讀完一本書后，我會要求他們寫下讀后感或是制作讀書筆記。這樣的做法能夠激發孩子們對讀書的深入思考，并鞏固他們所閱讀的內容。同時，我也會鼓勵孩子們與我分享他們的讀書心得。通過和他們交流，我能夠了解到他們讀書的收獲以及對于書中情節和人物的理解。這樣的互動不僅能夠增進我與孩子們的關系，還能夠加深他們對書中內容的理解。
此外，我也會提供多種閱讀的機會。除了紙質書籍，我還給孩子們提供了電子書和有聲書的機會。這些新興的閱讀形式能夠增加孩子們對于閱讀的興趣，并且因其互動性和多媒體特點，還能夠幫助孩子們更深入地理解和記憶所閱讀的內容。此外，我還鼓勵孩子們參加書展和讀書分享會等活動，與更多的人交流和分享閱讀心得。通過多種形式的閱讀機會，孩子們能夠更加全面地接觸到各種文化和知識。
最后，我相信持之以恒地培養孩子的讀書習慣是非常重要的。讀書是一種長期的積累和習慣，需要堅持和時間。有時候孩子們可能會覺得讀書枯燥乏味，但是我們作為父母要不斷地鼓勵、引導和陪伴他們。讓孩子們明白讀書的重要性和意義，激發他們對于知識的渴望和求知的欲望。通過堅持不懈地培養讀書習慣，孩子們將會逐漸發現讀書的樂趣，并且受益終生。
總結而言，教育孩子讀書是一項重要的任務。通過以身作則、選擇適合的讀物、鼓勵讀書筆記和分享心得、提供多種閱讀機會以及持之以恒地培養讀書習慣，我們可以讓孩子們養成良好的讀書習慣，并從中受益終生。同時，我們也要尊重孩子們的閱讀興趣和選擇，給予他們自由和支持，培養他們獨立思考和批判性思維的能力。通過這樣的方式，我們可以為孩子們的未來打下堅實的基礎。
孩子閱讀書籍心得體會篇九
閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動。熱愛閱讀可以改變孩子的`一切，使孩子受益終身。孩子喜歡閱讀勝過純粹的學校教育，親子閱讀給家長和孩子帶來愉快的享受和情感的交流。親子閱讀時注意：順應孩子的心理，精心挑選圖書；提供自由閱讀環境，創造輕松學習氛圍；觀察閱讀愛好，學習事半功倍；提倡親子共讀，關愛孩子心靈。下面具體談一談，也算是拋磚引玉吧。
孩子天生喜歡玩具，并非天生就愛看書。閱讀的興趣與習慣不是與生俱來的，孩子愛不愛看書，喜歡不喜歡閱讀，如何培養是件技巧的事。在閱讀的初期，家長一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選，書刊的內容和外觀色彩盡量迎合孩子的心理。在孩子看來，花花綠綠的昆蟲、活潑可愛的大小動物要比大人心目中的a、b、c、d和1、2、3、4有趣和有意思得多。因此盡量給孩子挑選一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想象和思維特點的圖畫書。
好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點，他們往往不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。表現為孩子總是一會兒翻翻這本，一會兒翻那本。在上小學前，對此不要太在意。通常，在學前這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心滿意足了。因為，這類表現完全符合孩子的早期閱讀心理。
蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久。”閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此家長除了對不健康的讀物進行控制外，不需要對孩子所讀書籍的內容、類型和范圍進行人為的約束和控制。
所以每次在書店選擇圖書以及為孩子征訂各類雜志時，可以讓孩子自己選擇書本，有的孩子特別喜歡卡通動畫類書籍，但是孩子所讀書刊的內容應該是范圍越廣越好。為了避免閱讀上的“偏食”，在她選擇書本的時候適時的給孩子推薦一些其他讀物，給其介紹這些書籍的內容、特點，以提起孩子對這些書本的興趣，而不對孩子的選擇進行簡單的干涉，盡量做到不影響孩子的閱讀積極性。
吉姆·崔利斯《朗讀手冊》上有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”“親子閱讀”是以閱讀為紐帶，通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長，為父母創造與孩子溝通互動的機會，分享讀書的感動和樂趣，為孩子的心帶去更多的關愛慰藉：歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
所謂言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習慣，家長必須以身作則，且盡可能做到多和孩子一起看書，多與孩子交流，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后與孩子分析、討論。經常這樣做，孩子的閱讀興趣就變得更加濃郁，同時閱讀水平也在逐步提高。這樣既營造了和諧的親子關系，又讓孩子享受到讀書的樂趣，還讓孩子體會到了學習的滿足。
好的讀物能豐富孩子的心靈，擴展孩子的視野。實際上我們在親子閱讀上做的還遠遠不夠，今后我們會更加努力，希望能過這些努力能讓孩子有一個良好的閱讀習慣，從而塑造自已良好的人格。以上就是我的幾點心得體會與大家共勉。