在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
有效課堂教學心得體會篇一
這段話對我啟發很大。這學期我試著用親和力改變唐士峰。一次作文之后，我把他叫到身邊，拿出他的作文說:“士峰的字寫得真漂亮，內容也可以，但是你的作文結構安排不合理。”“老師，怎樣安排才合理?”“加個開頭，把這件事引出來;加個結尾，收束上文扣住題目。這樣一來，你的這篇文章就很棒了。你能修改一下嘛?”“能，老師”那個能字說得很是響亮。果然經過修改的文章，是很標準的三段。又一次作文，他寫了一件以自己住院時“吃得好，睡得好”為主題的文章。我再一次把他叫到身邊說：“士峰真聰明，一學就會，上次老師給你指導過結構之后，你的作文結構安排很是得體。這次你選的材料也很好，就是立意不高。”“什么是立意?”“就是你塑造的人物形象或表現的中心思想，人物形象應該是積極地、上進的、吃苦耐勞的、知難而進的，不能是消極的、邪惡的、懶惰的……”又一次作文時，他主動問我：“老師，我寫我上次手術中如何克服恐懼和疼痛可以嗎?”“太好了，用心寫，寫出的一定是一篇很優秀的文章。”作文交上了，我翻開一看，竟然洋洋灑灑寫了五張，而且結構安排很完整，中間敘事也很完整，立意相當高，只是詳略安排需進一步修改。
唐士峰這一路走來僅用了兩個月的時間，這不禁讓我想起在《林肯傳記》中有這樣一句話：“人人都喜歡受人稱贊”。作為一名教師不應吝嗇對學生的表揚，要巧妙地對學生進行肯定、進行表揚，從而幫助學生找到自信，獲得成功。
有人說：策劃+執行=成功。好的策劃需要有好的執行才能取得成功。成功的管理能力——執行力的打造，要通過課堂的成效來顯現。真正的有效地課堂管理，其功夫在課外。
近年來，由于我校的生源較差，班內的學生素質很低。什么錯誤都有可能發生，很多老師上過課之后都發出無可奈何的嘆息，其中最讓老師頭疼的一個學生名叫韓小紅，她雖然是個女生但是犯的錯誤堪比頑皮男生。上課遲到、說話、睡覺，遇到不喜歡的科目或老師她就在課堂上大聲唱歌，頂撞老師，這些還不算，她還爬墻外出喝酒、整宿整宿在網吧。面對這樣的學生老師的課備的再好也上不下去。
作為班主任的我，也曾一度想勸退她，但是《贏得課堂精彩》使我明白了我的想法是錯誤的，我決定用我教育的智慧和耐心走進這位女生，了解這位女生，改造這位女生。我課下通過與家長溝通，了解到這個女生五歲時父母離異，母親再婚，她一直寄住在姥姥家，從小上學就讓老師、家長頭痛。我通過她的日記、作文和處理她一次次所犯錯誤的過程中，感覺到這位女生看似強悍無比，其實在她心靈深處有不可觸及的最柔軟的地方，就是她對自己的親生父母、對姥姥的真情。
她期待自己能被關注，不想做一個被遺忘的孩子。了解了這些之后，我就經常和她談心并說一些鼓勵的話。她的寫作能力很強，我抓住這一點經常在班內表揚她的作文，展示她的作品。分析她作品中的精彩之處，還把她的優秀作品推薦到校報上……一個月以后，她的月考成績竟然上升了十名，引起了老師的重視和同學的羨慕，現在的韓素月感覺到了學習的樂趣，開始意識到學習的重要性，她就有意識的改正自己的壞習慣。現在還擔任了語文課代表，對班級工作很是認真負責。
由此可見，如果教師的執行力體系科學，在我們的課堂內外，多一點耐心、多一愛心、多一點責任心，真正的走近學生，了解學生，我們的教學計劃就會執行得更得力，效果就會更好。
在“一師一優課”活動中，我執教的課題是《花兒為什么這樣紅》，在備課環節中我定稿之前，已經想了很多方案。自以為很成功了，但是試講效果還是不好。我開始怨天尤人亂發脾氣。但是當我看了一個案例之后，我被震撼了。這個案例說的是竇桂梅老師在教公開課《秋天的懷念》時，僅開頭便十易其稿……。
這個案例讓我明白了竇老師很注重課堂細節的打造。于是我重新鉆研教材，并合理整合教材的內容，幾次修改整合后終于打造了一節可以拿得出手的課堂。
贏在課堂，是我們每個教師的追求，贏在課堂其指向的因素是多方面的，我們教師只有時時刻刻以學生為本，以發展為根，多讀書，努力提升自己的教學藝術水平，才能站穩課堂，才能贏得課堂精彩。
有效課堂教學心得體會篇二
張北縣自開展周末大課堂以來，我覺得自己各方面都提升了。這一活動的開展不僅促進了大家的交流，更給我們新教師提供了一個學習的平臺。
每次聽課結束后，我都會對自己的教學進行深入的反思。我發現授課的老師們雖各有千秋，但在教學過程中都有一個共同點，也就是這個共同點使得他們的課堂充滿藝術的魅力。
首先，我覺得，自然真誠、恰當幽默的語言是他們能夠極大調動學生學習的積極性的有力武器。在課堂上，教師幽默生動的評價語言，為學生創造出一種輕松愉快、和諧融洽的教學氛圍，讓學生能以愉悅的心情去主動、快樂地學習，從而使課堂生花，為教學增色。當然，充滿魅力的課堂評價語言雖產生于即興，卻根植于深厚的教學功底、良好的口語素養和正確的教學觀念。我必須在實踐中不斷總結探索，豐富自己的語言，努力提高口語素養，為教學創造一方和諧、融洽的真情空間。
其次，注重培養學生的探究性學習能力。要激發學生對探究目標的探究欲望。良好的開端等于成功的一半，學生的情緒影響著學生的思維，在學生探究前精心創設能引起學生濃厚學習興趣的情境，將會催動學生產生出強烈的探究欲望，使他們的思維處于異常活躍的狀態。而教師設計的情境則是“引領”學生進入探究活動的墊腳石，只有能讓學生能夠感動并為之投入的情景設計，才能使學生對當前所研究的內容產生濃厚的興趣，激發他們探究學習的欲望。
最后，老師們都很注重學生的合作學習。小組合作學習是孩子們交流與表達的一個平臺，可使學生人人參與學習過程，人人得到鍛煉機會，是形成語感、培養合作精神的肥沃土壤。語文無所不在，它在課本里，也在生活中。課堂教學中的語文合作學習，是教師統一調控的，要想讓學生進一步增強合作意識，提高合作能力，就必須拓展學習空間，增加實踐機會，構建一個開放的學習語文的世界。課外的生活是學生合作學語文、用語文的廣闊時空領域。
作為一名新教師，從走上講臺的第一天開始，我就立下志愿：一定要全心全意、竭盡全力地把我的學生教好。于是無論多么忙，我都會經常擠出時間去聽本校年長有經驗教師的課，去參加周末大課堂聽優秀教師觀摩課，并且積極參加各類有利于提高自己的活動，以從中得到寶貴的經驗。我相信張北的教育會辦得越來越好。
有效課堂教學心得體會篇三
我參加移動教育資源與培訓中心在20xx年12月1日滇灘鎮水城完小組織的教研活動。有五個鄉鎮完小的教師共200余人參加聽課。參觀三室、常規活動，與我一同參加的教師們，聽課時沒有手機響，沒有隨意進出，年長的，年輕的都仔細聽，認真記，這種進取的心讓我深深嘆服。
1、我參加聽了三年級的語文寫作課“吹泡泡”，五年級數學課“多邊形的面積”，一年級的兩堂語文課，對我教育和啟發很大，教師上課大方得體，非常的有感染力，把激情帶進課堂，以飽滿、高昂的激情和良好的心態走進課堂，寓教于樂。
2、教師把微笑帶進課堂。在課堂上教師用自己的眼神、語調表達對學生的愛，創設了一個輕松快樂的課堂氛圍。把歡樂帶進課堂用幽默風趣話語來拔動學生的心弦使學生在樂學中漸漸做到會學善學。
3、教學設計上圍繞如何激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學習等方面，設計出靈活得當有效的教學步驟。
4、培養學生合作精神和協作能力，以學生是學習的主人、發展的主體的教育方式，使學生愿學樂學，越學越愛學。
5、提供交互式的學習平臺，也就是創造氛圍、空間，不但提供學，還提供實踐的機會，讓學生時時人人都有提問、發表交流，展示的機會，精心組織學習活動，組織好學生自學，使每個學生都能獨立思考，組織好合作學習，既做到在互動中把學引入深入，又做到因材施教。組織好全班交流，在交流中加強、調控，以全面實現教學目標。
總之，通過這次活動，通過聽各位老師的課，通過和其他老師的交流，在我的教育教學中，我發現了不少問題和不足，通過互相比較，找出了自己工作中的漏洞，所以在今后的教學工作中我會努力補充自己的不足，希望自己能夠參加這樣的活動，學習到別人的長處，不斷提高自己，讓自己的教學工作質量有所提高。
有效課堂教學心得體會篇四
為了克服課堂教學普遍存在的低效現象，在常校長的帶領下我校從20xx年探索“312”課堂優化方略為核心的教學改革，從最初的被動完成任務到現在的自覺堅定落實，十年的實踐讓我認識到“312”課堂教學優化方略是一種有效教學的方法，是實現課堂效益最優化的有效指導。
“312”是指“三定、一找、兩看”：課堂教學要定目標（讓學生明白學什么）、定方式（讓學生明白怎么學）、定時間（讓學生有合理的時間預設）；要找規律（引導學生自主探究、歸納、提煉知識和學習方法等）；看拓展（達標拓展要基于教材并高于教材）、看效果（使不同層次的學生都有不同的收獲）。教師教得有效，學生學得清楚，強化了自主學習的意識和能力。
高中政治和其他學科不同，有著很強的理論性，并且還承擔著育人的功能，然而課堂教學的'時間是有限的，要實現課堂教學效益的最優化，用最少的時間使學生獲得最大的進步和發展，就必須遵循教學規律、對課堂教學進行深入的思考和探究。在“312”課堂教學優化方略的指導下，我在備課時總要細細研究每個環節：“三定”是引領，確定精準的學習目標，研究恰當的學習方式和預設學生的學習過程，規劃每個環節的學習時間；“一找”是核心，就是要看看一節課學生能學到什么，可以是主干知識，也可以是學習方法；“兩看”是回歸，一節課教師上得怎樣，學生收獲了什么，都是從看拓展和看效果來體現的，也是對“三定”是否合適的檢驗。有了“312”教學方略的指導，備課和上課變得清晰明朗，教師的作用就是預設“導”，學生就是在教師的引導下“學”，這樣不僅提高教師的教學分析能力，還使學生學會學習，形成終身學習的能力。
從某種意義上說，掌握學習方法比獲得知識更為重要。一個結論必須在某種特定的條件下才能運用，而獲取這個結論的方式或方法卻具有廣泛的遷移性，在變化了的情境中仍有生命力。而“312”課堂教學優化方略正是注重了學法的研究與指導，因此對學生的終身學習具有深遠的意義，在今后的課堂教學中我將繼續落實并完善這一方略，與學科核心素養相結合，逐漸形成自己的教學特色，上好思政課，當好引路人。
有效課堂教學心得體會篇五
目前從事大班教學的教師都感到教得很辛苦，學生也學得很痛苦，但預期的教學目標卻沒有達成。小學生在剛接觸英語時普遍英語，學習積極性很高，但隨著課程難度的增大，越來越多的學生逐漸不喜歡上英語課。高年級的學生的厭學情緒尢為明顯。另外，相當一部分學生雖然經歷幾學期甚至幾年的英語學習，但英語能力并無明顯提高。因此如何加強小學英語教學有效性，不斷提高教學質量，是每一位小學英語教師急需解決的問題。
好的導入能幫助學生整理已有的知識體系，并將其調整到適于接受新知識的狀態。許多教師非常重視導入這個環節，幾乎所有的教師都會用各種方法導入新課。有效的導入能調動學生學習的積極性，確實為課堂增色不少。
大部分教師在導入這個過程中都做得挺好，挺有效，但有的教師會在知識的呈現上花費很多不必要的時間和精力，并且弄得很花哨，兜個大圈子再引到新知識的學習，當學生真正要開始學習時，興趣已經少了一半。因此，導入環節是否有效能直接影響到整個課堂教學。
“活動化教學”是小學英語教師常用一種學習方式，“以活動為中心”、“以活動促語言發展”是小學英語課堂教學，特別是低段課堂教學的一個指導思想。教師們在課堂上也力求讓學生在“動”中學，在“樂”中學，因此，每位英語老師幾乎都成了活動設計專家，在公開課上，學生唱唱跳跳玩玩做做演演，還有圖片、實物和多媒體來助陣，氣氛非常活躍，場面非常熱鬧。然而，活躍和熱鬧的背后，學生到底掌握了些什么呢？特別是在基礎知識和基本技能方面到底學到了什么呢？筆者認為，課堂上的一切活動設計要考慮活動的目的性、高效性、層次性、趣味性以及快節奏和高密度，這樣的課堂活動才是有效的。
適當的游戲不僅可以調節課堂氣氛，還可以化解難點、重點。但有些教師在課堂上使用游戲針對性并不強，有些過程太復雜，要用一大堆中文解釋；有些游戲又過于簡單，圖個熱鬧，沒有真正為教學的重點和難點服務。
調查（doasurvey）是當今英語課堂教學中比較熱門的一項活動，其目的在于讓學生通過有目的的“調查”，獲取相關信息，在活動中進一步鞏固所學語言知識，提高其初步運用語言的能力。
教師要善于抓住評價時機，通過評價對學生的學習方法、學習習慣和課堂學習行為等進行引導，課堂上授課教師力爭讓每個學生都有體驗學習成功的機會，從而促使每個學生積極、主動地參與到學習活動中。例如，在一次“送教下鄉”活動中，我與當地本班的英語教師交流時，聽到他們抱怨自己所教班級的學生不僅素質低、紀律差，而且回答問題時聲音低，這種情況可能與學生害羞和懼怕學習英語的心里有關。于是我決定采用積極性評價，使學生在輕松的氛圍中學習英語。在課前與學生多次接觸，并再三鼓勵學生：我們這個班是個很好的班級，同學們非常聰明可愛，相信同學們在英語學習方面的表現也一定很出色。果然，當上課時，全班學生都全神貫注地聽講，參與學習活動的積極性很高，另外還對坐得好，讀得好，聲音響亮的小組和個人進行鼓勵性評價，并加上恰到好處的體態語，抑揚頓挫的語調以及精彩的教學設計，學生們學得十分投入，教學效果極佳。
此外，在實踐教學過程中，教師應該積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。教師應該從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終的關注學生的進步和發展，關注教學效益，關注教學中的可測性，同時教師還應具備一種反思的意識，不斷的調整自己的教學行為，掌握相關的教學策略，以便于自己面對具體的情境作出相應的決策，獲取最大的教學效益。
有效課堂教學心得體會篇六
單甲鄉中心完小 陳新華 這段時間我通過學習《有效教學》，深有感觸。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學，創設情境，形成問題，使學生愿學。情境的創設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發起來，萌芽學習興趣，認知系統開始運轉。
1、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸。
2、仔細推敲教學方法。隨著網絡的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發現相同的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。
具體還應從一下幾個方面開始抓：
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。
2、對學生的期望值不要太高
有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進學生的心靈世界
有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。
有效課堂教學心得體會篇七
在上級領導的積極倡導下，今年初，我校開展了“高效課堂”教學改革活動。為了盡快融入改革的隊伍之中，并在課改中積極實踐，不斷完善和提升，今年，主要與本組語文教師研究導學案的編寫工作，在研究、編寫和使用的過程中，我覺得自己的專業素質也在不斷提升。
傳統教學中，教案的編寫主要是教師自己研讀教材、自己編寫教案。 而“高效課堂”教學改革的導學案的編寫，注重的是教師的合作，是集體智慧的結晶。我們在每一單元備課前由備課組長精心安排，誰負責出哪一部分的知識點和導學案。這樣做的好處就是：研究的內容集中、資源也可共享。導學案的編寫在學校總的“研---展---質---點---評”教學模式的指導下，包括自研環節、展示環節。展示環節又包括學習目標。課堂流程有自研自探、合作探究、展示提升、質疑評價和課堂反饋當環節。
為了充分發揮教師們的聰明才智，讓每一節導學案都成為精品，成為“高效課堂”的有力保證，在主備人闡釋自己教學構思的同時，集體討論、質疑和補充，最后形成定案。長期堅持這樣研究，增強了教研組的凝聚力，也提升了教師們的業務能力。
如何在教學過程中體現“以人為本”，讓學生積極主動學習、真正讓學生成為課堂的主人？我們在編寫導學案的過程中，充分考慮到了學生的主體作用，增強了民主性和雙向交流性。
學生借助導學案，完成課前的預習部分。通過預習就理清了學習的'思路和線索，明白了自己的學習障礙在哪里？教師通過批改預習作業就能做到“有的放矢”，在課堂上有目標的解決問題，從而提高課堂教學的效率。另外，學生可以從導學案上看到教師教學設計預計的課堂全過程，這樣既節約了教師呈現問題的時間，也避免了學生看完了課文依然理不清思路的情況。甚至部分學生還能夠在學案上補充問題，給其他的學生回答，真正的做到了舉一反三。
這樣的設計，讓學生積極主動參與到課堂的學習活動中，感受合作的樂趣和學習的樂趣。課堂活起來了，學生動起來了，教育教學成績的提高便可計日而待。
傳統教學雖說是以講授為主，但是孩子們基礎知識夯得很實。“高效課堂”教學模式，課堂是活起來了，但是，最重要的是孩子們的知識掌握得很不扎實。常常是課堂上侃侃而談，而作業本上卻是令人大失所望。分析原因，主要是課堂上鞏固部分沒有落實到位，教師的講解有時也不是太到位。因此，導學案的每一個環節，教師都要監督檢查到位，展示環節，如果學生沒有講解到位，教師一定要適時點撥、講解清楚。同時，要根據本節重點，及時鞏固相關知識點。反復訓練、強化練習，這樣才能加深記憶。
課堂教學是不完美的藝術，也就是說，無論你課前怎樣精心設計，由于課堂上有不斷生成的新內容，總是不能達到完全令人滿意的教學效果。因此，及時反思，不斷調整是非常有必要的，只有這樣，才能不斷提升自己。
“立體式，大容量，快節奏”是導學案的三大特點。教學不是作秀，要真正的，切實的，有效地去開展導學案編寫工作，切實提高課堂效率。為此，我們需要探究的地方還有很多很多。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
有效課堂教學心得體會篇八
一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒。”“臺上三分鐘，臺下十年功”。我們就要有滴水石穿的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。
二、課前師生互動環節很有特色，每位教師采取不同的方式進行情景教學，這樣不會讓每位學生一開始上課就覺得緊張，而且還可以把學生的注意力很快吸引到課堂中來，讓學生對教課的老師感興趣，從而也對這位老師的課興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生注意力集中并且感興趣才是最好的學習狀態，這幾位老師都做到了這一點。
三、教師課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。無論從課題教材的搜集上還是從視聽效果上，都非常的有1創意，引人入勝，形象生動，吸引學生的注意力，充分激發學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識的牢固掌握。
四、練習設計基礎實效，靈活多樣，很具有代表性，教師對學生出錯的地方進行到位的點評，講解，然后再進行有針對性的練習，把容易出錯的地方在課堂上解決掉。這樣學生既牢固掌握了知識，避免了走彎路，同時也減輕了學生的課后作業的負擔。
五、討論交流的主題是學生。合作交流是課堂教學中重要的學習方式，以前聽課觀到合作交流，很多是師生對話的形式，老師對學生的對學生的匯報進行匯總或評價訂正，重結果輕和學生思維的碰撞和交流。這幾位老師對這一點處理的很好，讓聽課的老師感受到了學生思維火花的相互碰撞。
六、上課教師的語言具有感染力，課堂評價及時到位，關注了學生的情感，讓學生高興地站起來，體面的坐下。在我們聽的這幾節課中，每位老師到對學生的回答進行了積極的評價，教師親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節課都充滿著活力。
總之，在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出自己教育教學方面的差距，向教學經驗豐富的教師學習，教壇無邊，學海無涯，以更加飽滿的熱情，全身心的投入到教育教學工作中。
有效課堂教學心得體會篇九
明確、具體、全面的教學目標是保證教學課堂教學實效的重中之重。在制定教學目標時，要將教學內容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每節的小目標，然后完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使教學課堂上能做到有的放矢地進行教學。
這樣的教學課堂能包容大量的共同問題，能引起學生的群體探索，針對性強、效率高。
巧設教學活動，精心設計每一項任務是提高教學課堂教學實效的保障。教師既要考慮到教學活動的趣味性，又要考慮到實效性。
看老師，體現了在教學課堂教學中學生的主體地位，而老師處在引導地位，老師的教學活動要圍繞學生這一主題進行。看學生，以學生來評價老師，在教學活動中首先看學生是否在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效教學課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，教學課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率高。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
總之，高效教學課堂，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領學生走近復雜豐富的教學課堂，讓學生學得輕松、扎實、有效。我正朝著這方面努力。