恐龍演講稿(實用8篇)

演講作為人類一種社會實踐活動，它必須具備以下幾個條件：演講者、聽眾、溝通二者的媒介以及時間、環(huán)境。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的演講稿呢？下面小編給大家?guī)黻P于學習演講稿模板范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

恐龍演講稿篇一

我今天看見了恐龍蛋，那恐龍蛋一個字美，兩個字漂亮。

買完了菜，最后一件事就是——買雞蛋。我最討厭買雞蛋，因為那個店里陰森森的，而且臭烘烘的一股雞屎味，但是不知道怎么回事，媽媽今天挑雞蛋的時間好漫長。這味道讓我都要暈了。難怪雞蛋不好吃，有怪味這味道就是雞屎味。我左望右望到處都是裝雞蛋的箱子，一個白框子里，裝著五顏六色問的彩蛋，準確來說是”恐龍蛋“哇!這蛋真是一個寶哇，長得真漂亮，我好像要一個哦。

那成群的”恐龍蛋“一個又一個的擠在了一起，那些”恐龍蛋“可真奇特，外形有橢圓形的，還有好多斑點數(shù)不勝數(shù)。那”恐龍蛋“的'顏色有好多：黑色斑點的，棕色的……其中我最喜歡的就是紫色，那么小的蛋，竟然還有這么可愛的顏色。哇，真可愛，天下怎么有如此正和我心意的蛋呢。我把蛋捧在手里看了看，這個東西當寶貝收藏會不會發(fā)霉呢?假如我把弄破了怎么辦……我又一大堆的問題想要問。總之歸為一句話：我想要這顆蛋。”媽媽，這蛋是什么，好好看，我能不能帶一個回家。”我心里滿滿裝的都是對這顆蛋的愛，這時店主說了：“她想要就買幾個嘛，這個東西煎刀魚順便見一下，還有這個燉鍋子也挺好吃的。”我氣憤了，人家喜歡的東西竟然都是吃的，沒必要這么殘忍吧。我心里涌起一絲念頭，這個女店主我不喜歡，這么可愛的“恐龍蛋化石”竟然燉著好吃。我撿起一顆黑斑點的深情的望了望，只好把它輕輕丟了下去。

直到走了我還在想，這是雞生的蛋嗎?他可真漂亮啊。

恐龍演講稿篇二

1.仔細觀察每幅圖，理解故事情節(jié)。

2.大膽嘗試用語言或非語言的方式表達表現(xiàn)。

準備：

大圖書一本，電腦制作的圖片若干，小圖書人手一本。

過程：

一、激趣導入

(出示多媒體圖片。)

幼：還有噴泉。

(點擊多媒體課件，出現(xiàn)大恐龍。)

幼：大恐龍。

師：是一只超級大恐龍，我們和它打個招呼吧。

幼：大恐龍你好!歡迎你來上海。

師：想想看，大恐龍來了以后，我們的城市會怎么樣?

幼：我們的城市要遭殃了。

幼：會被它弄得亂七八糟。

幼：人都會被它嚇跑的。

幼：它太大了，會把房子撐破，把電線拉斷。

師：好像挺可怕的。有誰的想法和他們不一樣?

幼：它是來找朋友的，我會做它的朋友。

幼：它只是想看看城市風景，不會做壞事的。

師：大恐龍進城后到底會發(fā)生什么事?我們來聽聽《恐龍進城》的故事。

二、師幼共同閱讀圖書

(師幼共同閱讀大圖書的前半部分。)

師：大恐龍進城后都發(fā)生了哪些事呢?

幼：大恐龍?zhí)罅耍Φ民R路上的車子都不能開了。

幼：它玩滑梯，可是滑梯斷掉了。

幼：它還沖進人家家里，把人家的飯都打翻了。

幼：大恐龍把噴泉的水都喝光了，噴泉就噴不出水了。

幼：大恐龍把馬路上弄得亂七八糟的，交通壞了。

師：是交通混亂，對嗎?誰來找出這幅圖?

(一幼兒翻到圖書第二頁，教師引導幼兒重點觀察。)

幼：車子原來都往一個方向開，現(xiàn)在有的車子朝這個方向開，有的車子朝另外的方向開。

師：是啊，原來很有秩序的車子現(xiàn)在變得橫七豎八了。

幼：圖上有一條條的線，是司機撳喇叭的聲音。

師：司機為什么要不停地撳喇叭?

幼：提醒大恐龍快點讓開，否則要撞到它了。

幼：司機把頭也伸出來了。

師：它會怎么喊?

幼：大恐龍快走開，你把路堵住了。

幼：快走快走，我們會撞到你了。

幼：這里很危險，快走到旁邊的人行道上去。

師：可能大恐龍第一次來城里，不知道交通規(guī)則，讓我們學學小司機，提醒它一下。

幼：大恐龍快走開，有危險，你引起交通堵塞啦。

師：大恐龍除了給城市交通帶來麻煩以外，還帶來什么麻煩事?

幼：他還去搶別人家的飯菜。

幼：不是搶，是它餓了，想吃東西!

師：是嗎?讓我們來看看，這到底是什么地方?

(翻到圖書第三頁，引導幼兒重點觀察。)

幼：飯店。

師：你怎么知道的?

幼：上面有字。

師：請你指給大家看。

(一幼兒指認，其他幼兒一起認讀。)

師：原來它沖進了一家飯店。它想進去干什么?

幼：它大概逛街逛餓了想吃東西。

幼：它把飯店墻壁都撞壞了，它太想吃了。

師：(指著書上的宇)大恐龍逛街逛餓了，就想進飯店吃飯，沒想到把客人都嚇跑了。除了這兩件事，大恐龍還惹了什么麻煩?我們再來看一遍圖書，呆會兒請一個小朋友表演給大家看。

(再次翻閱大圖書前半部分。)

師：誰來表演?

(一幼兒表演喝水。)

師：他表演的是哪件事?

幼：大恐龍喝水。

幼：大恐龍?zhí)剿乩锶チ恕?/p>

師：到底發(fā)生了什么事?誰來找出這張圖?

(一幼兒翻閱圖書到相應的頁碼。)

幼：大恐龍?zhí)M了噴水池，可能是它逛街逛得太熱了，想洗個澡吧。

幼：不對，是大恐龍想喝水了。

師：我們來看看上面的字是怎么說的。

(師幼共念文字：大恐龍逛街逛渴了，就一股腦兒把噴水池的水全喝完了。)

(直接翻閱至相關頁碼。)

幼：大恐龍把滑梯坐斷了，我看滑梯裂開了。

師：為什么大恐龍一上滑梯，滑梯就會斷呢?

幼：它太重了。這是小朋友玩的滑梯，大恐龍是不能上去的。

幼：它大概看到小朋友玩得那么開心，所以也想試試吧。

幼：大家都不喜歡它，它會哭的。

師：是呀，它這時的心情一定很不好。誰愿意來安慰安慰它?

(閱讀大圖書后半部分的第一幅。)

幼：大恐龍，你別哭，我來和你做朋友。

幼：大恐龍，我知道你不是故意的。

幼：我來帶你玩，就不會有那么多麻煩了。

幼：大恐龍，請你到我家來玩吧。

(幼兒上前安慰圖書上的大恐龍，教師擁抱每一個關心大恐龍的孩子。)

師：如果我是大恐龍，聽了你們那么溫暖的話，一定很高興。最后我們來看看大恐龍的上海之旅結果怎樣了。

(閱讀大圖書最后兩頁。)

幼：哇!它變成了滑梯。

幼：它不走了，它和我們在一起了。

師：你們喜歡大恐龍嗎?希望它留下來嗎?

幼：喜歡。

師：大恐龍為什么愿意留在我們身邊呢?

幼：大概我們對它太好了吧。

幼：我覺得是上海太漂亮了，所以它舍不得走了。

師：你們說得真好，一定是我們的城市太美，小朋友太可愛，所以大恐龍愿意留在這里。

三、自主閱讀

幼兒自主閱讀小圖書并互相交流。

恐龍演講稿篇三

課時目標：

1、初步讀課文，激發(fā)學生對的興趣。

2、掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。

3、初步理清文章層次，學習第一自然段。

4、初步學會在網(wǎng)絡上查找資料。

教學過程?：

一、揭題激趣

2、師板書課題，生齊讀。

3、看到這個題目的時候，你想知道些什么？

4、質(zhì)疑，交流。

學生可能會提出這些問題：

（1）有哪些種類？它的外形是什么樣子的？

（2）以吃什么為生？

（3）是怎樣生育后代的？

（4）為什么會滅絕了？

二、初讀指導

1、檢查預習。

2、出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛

3、指名讀，競賽讀，學生教讀。

4、聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實際，理解這些詞語。

5、自由交流，師相機點撥。

6、出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。

7、師標示出易錯處，重點指導"恐、漫、梁、戚"等字。

8、用鋼筆描紅。

9、齊讀生字詞。

10、指名分自然段朗讀課文，學生自評，學生互評。

三、理清層次

1、快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？

2、交流，師總結：

（1）生活的年代及數(shù)量。

（2）介紹的種類及形態(tài)。

（3）介紹的親戚。

（4）介紹吃什么。

（5）介紹如何生育后代。

（6）講神秘消失為人類留下了一個謎。

3、試著分段。

4、交流：（1）、（2－5）、（6）

四、上網(wǎng)查找資料。

1、在標題欄里輸入，再敲“回車”。

2、根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。

3、查找“生存的環(huán)境”。

4、交流。

5、看看文中怎么為我們介紹的。

五、教學第一自然段。

1、指名讀。

2、說一說，你從這一自然段中，知道了什么？

3、引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟生活年代之久遠，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數(shù)量之多。

4、指導學生有感情地朗讀。

5、齊讀。

六、作業(yè)?鞏固

1、抄寫生字詞。

2、進一步查找有關的資料。

（第二課時）

教學內(nèi)容：

蘇教版小學語文第六冊第二十一課第二課時

教學要求：

一、理解課文內(nèi)容，了解的種類、形態(tài)及生活習性。

二 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程?：

一、講讀第1自然段

1、我們知道這種神奇的動物已經(jīng)滅絕了，你們想知道出現(xiàn)在什么時候嗎？當時它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來讀一讀課文第一自然段。

學生讀第一自然段

2、讀了課文你知道了什么？

3、百聞不如一見，我們一起去看看。〖電腦顯示〗

二、講讀第2、3自然段

1、過渡：在兩億年以前這么多就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種，在這幾種的名稱下畫一條橫線。

2、學生交流

3、這些中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種的特點。

4、學生交流

雷龍：大象在我們同學的眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫--作比較。說雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說明方法叫--打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。

梁龍：二十多米，兩個教室連起來那么長，二十多米能不能換成很長，這種用數(shù)字來說明的方法就叫-列數(shù)據(jù)。齊讀，讓同學們都能感受到梁龍很長很大。

劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？

三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是--望而生畏。

魚龍：和海豚相比較。

翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機，這里就采用了--打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。

6、小結：同學們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。

三、那么這些它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。

1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些吃植物？哪些吃肉食？

2、學生交流

3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來看一個片段。〖電腦顯示〗

指導讀（男生讀）讓我們再一次感受一下它的兇猛。

四、課文除了介紹的種類和吃食，還向我們介紹了什么？

1、女生讀這一小節(jié)。

2、看來這些老都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細心照料自己的小寶寶。

你們所講的原因都只是猜測，滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的 將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。

恐龍演講稿篇四

我班趙大川從家里帶來兩只恐龍，孩子們圍在一起，有的用手摸，有的問趙大川：“這是什么龍？”趙大川見小朋友們這么喜歡非常得意，他告訴小朋友這兩只恐龍一只叫霸王龍，另一只叫劍龍，這兩只恐龍是夜光的，晚上關上燈后它還會發(fā)光……幼兒對探究恐龍表現(xiàn)出強烈的愿望和濃厚的興趣，第二天，杜彰昕、范傲、潘藝彤、孫程飛帶來了恐龍的模型、圖書、圖片等，老師也搜集了一些vcd片、卡片等，因此我設計了這個科學活動。

（1）體驗觀察、交流的愉悅，初步形成關心保護自然資源的意識。

（2）幼兒在探究的過程中學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題。

（3）了解恐龍的外形特征和習性以及自然與人的依存關系。

（4）愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

（5）使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

幼兒園大班科學教案《恐龍世界》

充分挖掘各種可利用資源如家庭、社區(qū)等，搜集恐龍的活動資料、信息。

（一）開辦恐龍俱樂部。

請幼兒設計恐龍俱樂部展區(qū)，將搜集到的有關恐龍的圖片、圖書、模型、玩具等進行展覽，啟發(fā)幼兒討論怎樣擺放展區(qū)，便于其他人參觀，討論中幼兒得出兩種擺放方法：一是按資料的種類擺放；二是按恐龍的種類（食草和食肉恐龍）擺放。

幼兒自由的觀察，與同伴交流自己是怎樣搜集到這些資料的，并把自己了解的恐龍情況講給同伴聽，體驗交流的快感。

（二）舉行恐龍研究會。

2、恐龍趣味談。請幼兒講述自己知道的有關恐龍的一些有趣的事情。

3、恐龍之最。觀看幼兒帶來的恐龍之最vcd片。

4、討論：恐龍為什么不見了？啟發(fā)幼兒可以與生活環(huán)境的改變相聯(lián)系等。

5、聽故事《恐龍為什么會滅絕》，通過故事使幼兒初步理解恐龍滅絕的原因。

（三）表征：我喜歡的恐龍。

2、為幼兒提供各種材料如橡皮泥、紙漿、各種紙殼、彩筆、油畫棒等，讓幼兒進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，引導幼兒互相合作。畫玩后以小組為單位進行講評、交流。

1、在日常生活中繼續(xù)搜集有關恐龍的信息，并將搜集到的資料帶到幼兒園與老師小朋友一起分享。

2、回家后與爸爸媽媽合作制作立體恐龍。可利用鐵絲、大紙箱、掛歷紙、廢報紙、木棒等材料進行制作。

3、思考：恐龍滅絕的原因還有哪些？

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認識，所以希望能通過這一活動的學習，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。

恐龍演講稿篇五

恐龍演講稿篇六

1、了解故事，理解故事中恐龍的形象特點。

2、嘗試完整的語言表述恐龍進城遇到的事以及帶來的不同感受，

愿意用自己的特點做一些受人歡迎的事。

3、體驗恐龍好奇的心情及其樂意為別人做些事情的美好愿望。

活動準備：

1、恐龍圖片、繪本大圖、場景圖；

2、豐富有關恐龍方面的知識。

活動過程：

一、聲音導入，引出興趣

t：小朋友，你們猜誰來了？（s：大象 t：有可能喲 s：長頸鹿t：恩，聽起來也有點像呢……t：你的小耳朵可真靈呀、你聽的比老師還仔細呢、你聽到了別人沒聽到的真棒！）

s：恐龍

t：你們心目中的恐龍是什么樣的呢？它生活在哪里？

t：你們瞧誰來啦？（出示動態(tài)恐龍ppt）

t：大恐龍來到城里啦！它在城里會發(fā)生什么事情呢？現(xiàn)在就請五個小朋友為一組，到后面閱讀，等下要分別請各組的小朋友來說說你們圖上的恐龍在城里發(fā)生了什么事情？好，現(xiàn)在開始吧！

二、自主閱讀、理解故事前三段

1、圖片一：

t：原來大恐龍的身體實在太大，交通都堵塞了，汽車都排起了長隊，響起了喇叭。

t：這次是因為大恐龍的身體太重了，鐵路被踩得吱里吱里的響，火車也被震得跳起了舞。

t：那你們想知道藍手環(huán)小朋友圖片上的恐龍在城里會發(fā)生什么事嗎？

t：大恐龍怎么把人家的房頂給掀了？?

t：這次是因為大恐龍聞到人家廚房飄出的陣陣香味，所以才忍不住把頭伸了進去，哪知道它的脖子太長啦，把人家的房頂給掀了。

t：大恐龍在這個城里受歡迎嗎？大家為什么不喜歡他？（給城里人帶去了危險。）

t：這時候大恐龍心理會怎么樣？

t：請你們一起來想想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧。看誰想的辦法又多又好。

三、老師引導、理解故事后兩段

四、完整欣賞

t：現(xiàn)在我們一起完整的欣賞《城里來了大恐龍》這個繪本故事吧！

五、創(chuàng)編故事

t：大恐龍為城里人做了立交橋后可開心啦，它還想做許多有意義的事情，小朋友可以找一找你們喜歡的場景和同伴們一起貼一貼、講一講吧！

恐龍演講稿篇七

激發(fā)幼兒探索科學的興趣。

嘗試畫出不同類型、不同形態(tài)的恐龍，嘗試邊線古代森林的特點。

1、活動室的圖書角放置有關恐龍的書籍畫冊，讓幼兒閱讀翻看。

3、油畫棒，幼兒繪畫用書。

4、有關恐龍的課件，圖片影碟。

1、教師和幼兒一起觀看恐龍的課件，《教師帶領小朋友進入恐龍世界》，引導幼兒觀察恐龍的形態(tài)及生活環(huán)境。

小結：恐龍生活在離我們很久很久以前的白堊紀，那時有茂密的原始熱帶森林，食物很多。恐龍都長得很高大。后來氣候變冷，森林減少，氣候變冷，火山噴發(fā)，恐龍就滅絕了。

2、（1）讓幼兒了解并演示討論霸王龍和劍龍的特點。

（2）教師邊演示課件邊講解，詳細介紹具體內(nèi)容。

霸王龍的前腿較短，后腿很粗壯，頭大，身體也很大，它是最兇猛、最大的食肉性恐龍，所以被別人稱為霸王龍。劍龍四條腿差不多粗頭小身體大，脊背上由很多肉刺，像一把劍，所以叫劍龍。

提出要求。啟發(fā)幼兒畫出不同體態(tài)的恐龍，在繪畫中插播不同形態(tài)恐龍的圖片課件：三角龍、翼龍、魚龍、慈母龍。注意添畫恐龍的生活環(huán)境，加上熱帶森林的生活環(huán)境作為畫面的背景。

幼兒作畫，教師指導。

提示幼兒以一個恐龍為畫面的主體，畫大一點，要求畫在畫面的中心位置。

及時展示畫面布局合理、顏色協(xié)調(diào)的幼兒，以啟發(fā)其他幼兒的繪畫靈感。

引導評價。

展示作品，教師和幼兒一起布置成主題墻《恐龍樂園》。

引導幼兒找出畫面內(nèi)容豐富，色彩表現(xiàn)力好的作品，把他們作為主題墻的中心。

恐龍演講稿篇八

我們與幼兒一起來到了龍?zhí)逗镉危⒆觽冎懒她執(zhí)逗镉泻芏帻埖慕ㄖ缘妹執(zhí)逗谑俏覀儽闩c幼兒在公園里開始尋找龍，一名幼兒突然問我：“老師，龍?zhí)逗镉锌铸垎幔俊边@一個問題，引起了全班幼兒的極大興趣，他們爭先恐后地表達自己對恐龍的認識，并提出許多關于恐龍的問題，如“恐龍是怎樣滅絕的”、“霸王龍為什么那么厲害”、“恐龍有多少種”······隨著孩子們的一個個的問題，探究恐龍的奧秘便在孩子們濃厚的興趣推動下產(chǎn)生了。

二、主題活動教育目標

1. 通過多種活動，幫助幼兒了解恐龍的生活習性和特點，是他們嘗試用不同方法大膽表達他們對恐龍的了解。

2. 鼓勵幼兒用各種方式進行體驗和探索，在自主的活動中激發(fā)幼兒對恐龍的喜愛之情。

3. 引導幼兒用自然材料，創(chuàng)造性的組合出各種形態(tài)的恐龍，并能夠成簡單情節(jié)。

4.培養(yǎng)有序完成一項活動的能力。

5.鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒語言表達能力，動手操作能力。

6.運用想象及創(chuàng)造力，展現(xiàn)自我對藝術表達的獨特性，在探索、創(chuàng)造與的過程中獲得自信心以及相互之間的交流與合作。

7. 能用適當?shù)姆绞奖磉_、并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

8. 能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。

三、環(huán)境創(chuàng)設與利用

問題板：

1、在墻面上創(chuàng)設“我來告訴你”的欄目，將幼兒提出的問題及尋找到的答案展現(xiàn)出來，如：恐龍生活在什么年代、恐龍是怎么滅絕的、假如恐龍還活著等。

資料展板：

1、將老師、幼兒及家長收集的恐龍資料、模型展示在出來。

各游戲區(qū)相關內(nèi)容：

圖書區(qū)：各種收集來的有關恐龍的書籍、圖片、磁帶和vcd。

美工區(qū)：制作恐龍、恐龍故事連環(huán)畫、恐龍服飾等。

建筑區(qū)：幼兒自己設計“恐龍家園”做為建筑圖紙，進行搭建并完善恐龍家園。

表演區(qū)：提供恐龍劇院、幼兒自編的劇本及恐龍的道具

家園聯(lián)系板：

1、利用家園碰碰車向家長出示主題活動網(wǎng)絡圖及教育目標、主要內(nèi)容。

2、向家長展示幼兒活動的照片及作品。

3、提出家園合作建議：請家長協(xié)助幼兒尋找恐龍資料、記錄幼兒創(chuàng)編的恐龍故事、帶領幼兒參觀恐龍站，在家長園地里進行交流。

可利用的教育資源：

1、圖書：恐龍大世界、恐龍百科全書、

2、vcd：恐龍大世界、恐龍、侏羅紀公園等

3、故事：慈母龍媽媽、可惡的偷蛋龍等。

可利用的周邊環(huán)境：

四、部分主要活動內(nèi)容

（一）、我知道的恐龍

1、請幼兒收集恐龍的資料及實物。

環(huán)境創(chuàng)設與利用

1、與幼兒一起收集恐龍的資料及實物，認識并了解恐龍。

2、與幼兒一起設計主題墻面“恐龍地帶”，收集各種材料里及資料在主體墻面上充分展示自己的想法。

家長工作

1、家長與幼兒一起收集有關恐龍的資料及實物。

2、帶幼兒到自然博物館去觀察各種恐龍，使幼兒對恐龍有初步的了解及認識。

（二）、恐龍的制作

1、請幼兒通過觀察恐龍的實物模型，尋找所需的材料，自己探索進行恐龍的制作。

2、繼續(xù)觀察恐龍的外形構造，引導幼兒能總結出恐龍的外形不同恐龍的外形特點，并能根據(jù)這些特點進行制作。

環(huán)境創(chuàng)設與利用

1、幼兒制作的恐龍進行展示，并請其他班幼兒來參觀

2、創(chuàng)設問題板把幼兒的問題放在上面，號召幼兒和家長幫助解決。

家長工作

1、請家長一起配合幼兒觀察恐龍的實物，總結不同恐龍的制作特點。

2、請家長和幼兒一起搜集制作恐龍所需的材料。

（三）、假如恐龍還活著

1、能運用自己豐富的想象，描述假如恐龍還活著的情景。

2、激發(fā)幼兒對“恐龍還活著”這一美好愿望的想象力。

環(huán)境創(chuàng)設與利用

1、觀看vcd《恐龍》。

2、將幼兒想象到的“假如恐龍還活著”的情景展示在主題墻面上。

家長工作

1、請家長及時紀錄幼兒提出的有關恐龍的問題。

2、請家長與幼兒共同創(chuàng)編“假如恐龍還活著”的情景及故事。

（四）、有趣的恐龍

1、通過幼兒搜集的各種資料了解恐龍的特點及生活習性等知識。

2、激發(fā)幼兒舉辦恐龍展示會的興趣。

3、和幼兒一起制定恐龍展示會的計劃，共同尋找所需物品。

4、邀請家長及其他班幼兒參加我們的恐龍展示會。

環(huán)境創(chuàng)設與利用

1、通過恐龍展示臺，激發(fā)幼兒創(chuàng)辦恐龍展示會的愿望。

2、利用一塊主題墻面把幼兒創(chuàng)辦恐龍展示會的整個流程進行展示。

家長工作

1、和幼兒一起搜集有關恐龍的資料。

2、請家長為班中的恐龍展示會出謀劃策。

3、與幼兒一起共同制作恐龍。