人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
教風學風發言稿篇一
學風是學習者在求知目的、治學態度、認識方法上長期形成的，具有一定的穩定性和持續性的精神傾向、心理特征及其外在表現。從廣義上講，學生的學習風氣、教師的治學風氣、學校的學習氛圍都屬學風的范疇；從狹義上講，學風主要指學生學習目的、學習態度、學習行為的綜合表現。
就其存在而言，學風彌漫于無形，卻可觀察與有形；就其作用而言，學風不僅影響到當前的教學效果，影響到人才培養目標的實現，而且對學恒長遠能否成才都具有重要的不可忽視的作用。一所學校的學風是其人才培養目標和質量的重要標識。學風是學習者世界觀與人生觀的具體體現。學習者在學習中持有什么樣的個人動機和求知目的，取決于其追求什么樣的生活目標，信奉什么樣的精神信仰，從上什么樣的價值取向。憧憬什么樣的社會前景。學風所表現的精神傾向無疑與人才培養目標中最核心的起主導作用的部分緊密相連。
學習者在學習中有無嚴謹求實的科學態度？在日常學習中能否以滴水穿石的恒心，深入鉆研，尋根究底？還是急功近利，淺嘗輒止？在前人的學說和成果面前能否以破舊立新的勇氣大膽質疑，尋求突破？還是恪守舊說，亦步亦趨？在已經取得的成績面前能否保持赤子之心，不驕不躁，謙虛誠實？還是沾沾自喜，止步不前？在學習中能否以海納百川的胸襟博采眾長，切磋砥礪？還是自高自大，文人相輕？這一切不僅反映出學習者人格的劣勢、志向的遠近，更關系到能否最終成長為國家和民族的科技精英。
學習者有無科學合理的治學方法？是在深刻理解基礎上融會貫通，舉一反三，靈活運用？還是尋章摘句，引經據典，一知半解？是以創新為旨，注重批判與繼承相結合，理論與實踐相結合，還是拘泥于細枝末節的精確，熱衷于術語、化淤的新奇？是局限于抽象理論體系的把握，還是既注重于理論邏輯體系的構建，又致力于重大現實問題的解決？這不僅反映出學習者科學素養的高下、學術造詣的深淺，更關系到其創造能力的大小和創新活動中的后發力。
學風是學習者的世界觀、方法論及相關心理素質發展到一定成熟階段或者已經表現出穩定趨向是形成的。其發展過程雖然會有突變和飛躍，但更多是漸進、累積的過程，是從量變到質變的過程。優良學風需要進行長時間的精心培育，來不得一時一事的松懈；而優良學風一旦形成，就可以使學習者獲得根本性、方向性和長效性的做學問、做事、做人的精神指導和實踐途徑，是其受益終身。
學風是師生在治學目的、態度方法上長期形成的具有鮮明的傳統特色和顯著的共性特征的精神傾向、心理素質和行為特征，表現為一種可以強烈感受個人心理形成的積極影響，造成一種相互激勵、互相促進的強烈氣氛；可以利用精神力量的滲透、感染作用，給學生以潛移默化的影響和潤物無聲的熏陶；可以憑借群體行為對個體的約束、規范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直的效果。這種小環境的積極影響，可以使學校各種教育活動功能放大，因此，學風又是人才培養的重要手段。
隨著大學從社會邊緣走向社會中心，大學不僅使教學、科研中心，也日益成為傳播和創造先進文化的中心。因此，大學學風不僅是社會風氣的一個組成部分，同時也是影響社會文化的重要因素。建設優良的學風，不僅可以講話校園空氣，還會作為推動社會先進文化發展的核心力量，對社會風氣的改善產生積極影響。
綜上，加強學風建設是大學賴以生存發展的基本任務，應該長期不懈地高度重視。
（6）心態矛盾加劇。感到競爭壓力很大，又不愿刻苦學習；希望學校少管，自控能力又差；主張自主學習，自學能力由弱。這些是學風建設面臨的新課題。
教風學風發言稿篇二
學風是學習者在求知目的、治學態度、認識方法上長期形成的，具有一定的穩定性和持續性的精神傾向、心理特征及其外在表現。從廣義上講，學生的學習風氣、教師的治學風氣、學校的學習氛圍都屬學風的范疇；從狹義上講，學風主要指學生學習目的、學習態度、學習行為的綜合表現。
就其存在而言，學風彌漫于無形，卻可觀察與有形；就其作用而言，學風不僅影響到當前的教學效果，影響到人才培養目標的實現，而且對學恒長遠能否成才都具有重要的不可忽視的作用。一所學校的學風是其人才培養目標和質量的重要標識。學風是學習者世界觀與人生觀的具體體現。學習者在學習中持有什么樣的個人動機和求知目的，取決于其追求什么樣的生活目標，信奉什么樣的精神信仰，從上什么樣的價值取向。憧憬什么樣的社會前景。學風所表現的精神傾向無疑與人才培養目標中最核心的起主導作用的部分緊密相連。
學風是學習者治學態度的具體體現。學習者在學習中有無嚴謹求實的科學態度？在日常學習中能否以滴水穿石的恒心，深入鉆研，尋根究底？還是急功近利，淺嘗輒止？在前人的學說和成果面前能否以破舊立新的勇氣大膽質疑，尋求突破？還是恪守舊說，亦步亦趨？在已經取得的成績面前能否保持赤子之心，不驕不躁，謙虛誠實？還是沾沾自喜，止步不前？在學習中能否以海納百川的胸襟博采眾長，切磋砥礪？還是自高自大，文人相輕？這一切不僅反映出學習者人格的劣勢、志向的遠近，更關系到能否最終成長為國家和民族的科技精英。
學風是學習者治學方法的具體體現。學習者有無科學合理的治學方法？是在深刻理解基礎上融會貫通，舉一反三，靈活運用？還是尋章摘句，引經據典，一知半解？是以創新為旨，注重批判與繼承相結合，理論與實踐相結合，還是拘泥于細枝末節的精確，熱衷于術語、化淤的新奇？是局限于抽象理論體系的把握，還是既注重于理論邏輯體系的構建，又致力于重大現實問題的解決？這不僅反映出學習者科學素養的高下、學術造詣的深淺，更關系到其創造能力的大小和創新活動中的后發力。
學風建設是一項長效工程。學風是學習者的世界觀、方法論及相關心理素質發展到一定成熟階段或者已經表現出穩定趨向是形成的。其發展過程雖然會有突變和飛躍，但更多是漸進、累積的`過程，是從量變到質變的過程。優良學風需要進行長時間的精心培育，來不得一時一事的松懈；而優良學風一旦形成，就可以使學習者獲得根本性、方向性和長效性的做學問、做事、做人的精神指導和實踐途徑，是其受益終身。
學風是學校核心競爭力的重要內容之一。學風是師生在治學目的、態度方法上長期形成的具有鮮明的傳統特色和顯著的共性特征的精神傾向、心理素質和行為特征，表現為一種可以強烈感受個人心理形成的積極影響，造成一種相互激勵、互相促進的強烈氣氛；可以利用精神力量的滲透、感染作用，給學生以潛移默化的影響和潤物無聲的熏陶；可以憑借群體行為對個體的約束、規范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。這種小環境的積極影響，可以使學校各種教育活動功能放大，因此，學風又是人才培養的重要手段。
大學學風是大學最高理想和信念體現，是凝聚全校師生員工的動力源泉。隨著大學從社會邊緣走向社會中心，大學不僅使教學、科研中心，也日益成為傳播和創造先進文化的中心。因此，大學學風不僅是社會風氣的一個組成部分，同時也是影響社會文化的重要因素。建設優良的學風，不僅可以講話校園空氣，還會作為推動社會先進文化發展的核心力量，對社會風氣的改善產生積極影響。
綜上，加強學風建設是大學賴以生存發展的基本任務，應該長期不懈地高度重視。
當前大學生學風問題的新特點與成因分析
當代大學生思想活躍，視野開闊，志向遠大，對獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對新知識、新技術的了解和掌握異常迅速。然而，正像這種主要群體特征突出鮮明一樣，較多學生學業失敗現象已經使得界內外人士感到憂慮。除了諸如學習目標缺失、學習動力不足，學習紀律松懈、學習經歷旁移等一直是老抱怨的問題外，當前大學生學風為題表現出許多新的特點：（1）涉及面比較寬。不同于以往學風問題多表現在學習習慣、學習成績差的同學身上，現在學習懈怠的面更寬，一些成績較好的同學也會不遵守課堂紀律，上課遲到甚至逃課、抄作業，平時不努力，考前靠突擊甚至考試作弊；（2）學業失敗現象較為普遍。不及格率有所提高，一些入學分數很高的學生也會留級甚至退學；（3）干擾熱點轉移。以往學業失敗多發生在熱衷于早戀、校外賺錢等同學的身上，現在留級、退學的原因大都是熱衷于游戲、沉溺于網吧；（4）干擾前移。以往四年級受就業影響整體學習紀律下降，現在不少低年級同學就因擔心就業前景而影響學習熱情，有的甚至無心向學；（5）師生雙向不滿。以往多是教師不滿于學生的學習態度，現在是一方面教師常常抱怨學生學習不努力，同時學生也在抱怨教師教學不盡心；（6）心態矛盾加劇。感到競爭壓力很大，又不愿刻苦學習；希望學校少管，自控能力又差；主張自主學習，自學能力由弱。這些是學風建設面臨的新課題。
教風學風發言稿篇三
我是20xx級音教班的許嚴亓。這天我演講的題目是《學風建設從我做起》。
不知不覺，大學生活已過去快一年了。回想起來，自從來到重師音樂學院這個大家庭，我領略到了老師們妙趣橫生的授課方式，體悟到音樂會上渴求知識的炯炯眼神，感受到了學長學姐們因學業而匆忙的腳步……一切的一切都讓我都覺得，大學并不是能夠供人玩樂的天堂，它要求我們要用更多的職責心去理解未來的挑戰。
作為學生，學習是我們的天職。只有掌握了專業的知識，我們才能擁有廣闊的天地，實現人生的價值。而良好的學風是建立理想學習壞境的一個至關重要的因素。
倡導良好的學風，我們大學生是直接營造者，也是最大受益者。所以學風建設要從我做起。
在我看來，想要有良好的學風務必做到以下兩點:
第一，學會學習。注重學習，在學風建設中占有很大比例。但是，也要注意學習的方法。大學生學習，不再是像高中生一樣呆板、單一。而是能夠對所學的知識提出質疑，對所學的資料作出總結，對所學的方法進行反思。一個人是否會學習決定了他以后能否再社會上生存、立足和發展、能否為個人增值、為社會貢獻。我院十分重視學風建設，一向用心開展學風建設活動。如開陣專業技能大賽，或邀請各大院校教授來我院講學，都是為了讓我媽主動學習，提倡我們全面發展。期望每位同學都能夠把握機會，主動追求自我學習潛力和完善自我素質。
第二，學會做事。在大學，我們不僅僅要學會學習，還就應注重自我潛力的培養。此刻我們最直接的體會就是在班級管理中，輔導員充分思考并發揮我們的自主能動性，跳動我們的用心性。我們感到班級不只是輔導員、班委的事，更是我們自己的事，這方面我作為宣傳部副部長深感體會，想讓學習與工作同時出類拔萃并不是一件容易的事，務必給自己制定一個學習計劃和方針，這樣才能實現自我管理和自我教育的目標。同時，我們深深感受到，獨木不成舟，滴水難成海。一項事業的成功依靠的不是一個人或者幾個人的力量，而是一個團隊，一個和諧合作的團隊。不論做什么事情我們都不能埋頭苦干，閉門造車。要注重與他人交往協作，互相幫忙，共同進步。我們也不能“兩耳不聞窗外事”要多與外界交流，，多關心社會和時代的發展。這樣才能讓自己不斷進步。
讓我們銘記“厚德、篤學、勵志創新”的校訓，努力營造良好的學習氛圍，從我做起，從每個人身邊的點滴做起。我堅信，我院學風建設活動的深入開展必須能夠使學風更上一個臺階。在今后的學習和生活中，進一步明確目標，多問問自己“我想要什么，我要為什么努力”天道酬勤!只要我們努力，我們定然成功。
教風學風發言稿篇四
老師們、同學們：大家好！
今天，我們在這里隆重召開2x10年“學風建設月”活動動員大會。 開展學風建設月活動，就是要進一步地發揚我校學風的優良傳統，采取有力的措施來改進當前學風當中存在的問題，使我校學風更加優良。下面，我就如何加強學風建設講幾點意見。
有的同學問，什么是學風？簡單說來，學風是一個學校學生的學習風氣，具體指學生在受教育過程中所表現出來的思想意識和行為特征的總和，包括精神面貌、學習態度、行為規范等。
加強學風建設，是全面實施素質教育、樹立學生自主意識、自我成才觀念的需要；是推動學校內涵建設，提高辦學水平、培養高素質人才的需要；是學校、家長的需要，更是廣大學生自身成才的需要。
抓學風建設就是為大家創造一個好的學習和生活環境。一個學校學風的好壞，對班風具有直接的重要的影響。學風正，班風就正，同學們所處的學習環境就越好。好的學風，能增強學生的事業心和求知欲，培養學生的集體主義精神、遵紀守法意識、文明行為習慣，形成團結互助的風氣，促進學生全面發展。所以說學風也是與我們每個同學的根本利益、與每個同學的自身成才息息相關，不僅僅是學校的事情，也是每一位同學的事情，我們每一名師生員工都應積極投到創建優良學風的活動之中，共同創造一個良好的學習、生活環境。
在我們同學們當中，存在一些這樣一些人 ：有的同學學習目的不明確，沒端正學習態度。不知道讀書是為誰讀，讀什么，怎么讀，整天“混日子”過；還有的同學很茫然，完全不知道自己應該干什么，只是機械地應付學習；有的同學沉迷于網絡，整天昏昏沉沉，遲到、早退、逃課、曠課，翻爬圍墻、通宵止網等現象頻頻出現；有的同學，存在厭學情緒，不能正確認識和對待自己所選的專業，認為不是自己所喜歡的，就不學或不聽。上課時睡覺、看課外書、玩手機等現象時有發生。或是談情說愛，虛度光陰；還有個別同學，嬌生慣養，不懂得尊重父母，尊重老師、尊重他們；也有個別無視學校的學籍管理規定，愛出風頭，打架斗毆，敲詐勒索。
同學們，學風是一種傳統、是一種氛圍，又具體表現為每一個人的行為習慣，需要不斷地培養和熏陶。創建優良學風離不開每一位師生的共同參與和努力，而同學們要做的就是，改正自身在思想觀念、學習、生活、做人、做事等各方面存在的不足。樹立崇高的理想和堅定的信念，樹立正確的人生觀、價值觀，學會尊重他人、學會做人、學會做事，學會學習。把學風建設活動深入到各種場所和各個場合，時時、處處注意學風的礪練。
學風建設是一個長期的過程，艱苦的過程，不可能畢其功于一役。我們必須把學風建設長期堅持下去，要將培養出來的優良學風一屆一屆地傳承下去。但是建設優良學風又是一項緊迫的工作，特別是不良的學習風氣多存在一天，就會多一天給我們予不良的影響。所以我們要緊急行動起來，與不良的學習風氣作斗爭，迅速扭轉目前的不良學風。
度化軌道。對學風建設中發現的問題認真分析總結，并著力加強制度建設，形成長效機制。
任課教師要不斷提高執教能力和課堂教學質量，增強課堂教學的吸引力和感染力，從中激發學生的學習興趣，指導學生掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，提高學習的效率，使課堂教學成為學風建設的主陣地。
心學生，工作中信任學生的新型師生關系，加大對學習困難、經濟困難、心理困難“三難”學生的關心。
學生會、學生社團、班級干部、學生黨員、入黨積極分子、學生團員在學習、工作和生活上嚴格要求自己，在學風建設中作好表率和榜樣。樹立服務意識，做好學校、班級日常管理的協助工作，當好老師、班主任的左膀右臂。
總之，良好的學風，是學校的寶貴財富，是提高教學質量、培養合格人才的重要保證，是衡量育人環境的重要標志；建立優良學風，構建和諧校園，需要我院師生共同努力，要把學風建設當作提高辦學質量的頭等大事來抓。我相信，有全體師生的共同參與和努力，我們的學風建設一定會取得顯著的成效。
謝謝大家！
教風學風發言稿篇五
你們早上好，這天我演講的主題是:建設良好學風，構建禮貌校園。
校園是我們的家，我們將會在那里度過人生中最完美的三年。作為校園的一員，我們有權利有職責有義務為我們的校園做出應有的努力。學風的建設正是我們所能奉獻給我們校園最完美的禮物，也是對我們三年的人生之路最寶貴的財富。
學風，是讀書之風，是求學之風，更是做人之風，是一所校園的氣質和靈魂，也是一所校園的立校之本。學風是學生思想作風在學習上的具體體現，是學生在學習方面所展示的精神、態度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現。良好的學風是原動力，促使我們刻苦學習用心進取；良好的學風是凝聚力，有利于培養我們的群眾主義精神。良好的學風能夠鼓舞斗志，培養改革創新的時代精神；良好的學風能夠磨練品質，培養誠信友愛的道德風尚，良好的學風是一個校園培養學生思想觀念和價值取向的根本所在。
倡導良好的學風，我們學生是直接營造者，也是最大受益者。從當前我校學生整體來看，大部分同學有著遠大的抱負，他們用心進取，注重全面發展。但是，學風不正的問題仍然存在:在課堂上，有的同學發呆走神，不能認真聽課；在作業上，有些同學不能按時完成作業，抄作業現象時有發生；部分同學思想上只重視文化知識的學習，群眾觀念淡薄；還有的同學貪圖玩樂，缺乏理想。同學們，大家都正是青春年少，時光正好，這種缺乏勤奮精神，不思進取，渾渾噩噩混日子的行為，能夠說是白白浪費了青春時光，嚴重影響了學風建設。
因此，我總結了以下兩點優良學風的基本要求:
第一，我們要確定遠大的人生目標，為服務社會，奉獻自我為學習的目的。
第二，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，我們需要勤奮、謙虛的求學精神。勤奮是一切事業成功的前提，是我們創造優良學風的基本條件，古今中外校園問家、自學成才者，無一例外地都是勤奮好學、刻苦鉆研、持之以恒的榜樣。勤奮謙虛的自學精神是體現學風的靈魂，是學風的核心。勤奮是振作精神，孜孜以求，鍥而不舍，努力獲取知識；謙虛是指虛心學習，永不滿足，自覺調整治學方法和態度。知識和潛力的獲得，都是日積月累起來的，繩鋸木斷，水滴石穿，科學上的偉大發現，文學上的宏篇巨著，無不是血汗和毅力的結晶，是勤奮的結果。作為許昌市一中的一員，你的一言一行，一舉一動，不僅僅展現著你自己的素質與修養，更深刻地影響著一中這個整體的學風和榮譽。
那么我們該如何從身邊的小事做起來體現優良學風呢首先，我們要樹立“創優美環境，建優良學風，從自己做起”的意識，明確學風建設的重要好處，用心行動起來，以建立優良學風為己任，用心參加學風建設，嚴格要求，做一名貼合時代要求的優秀中學生。培養禮貌的生活和行為方式、時間觀念、自控潛力、公德意識、團隊精神和群眾觀念，努力建設和諧的學習氛圍，和諧的班級環境。
其次，我們要端正學習態度，刻苦踏實，勤奮進取，用心參與課堂活動，專心聽講，勤做筆記，認真作業。樹立用心主動，自覺獨立的學習意識和精神。
而作為一名教師，我們更需樹立優良教風。端正教風，首先就應注重完善師德、師儀、師藝等。而具有良好教風的教師必須會認真教學，對學生負責，讓學生學得扎實，以提高學生綜合素質為己任，能夠結合實際將知識與學習方法融于教學。教師透過教學方法的改善，從而培養學生的學習興趣，使得學生自然而然地愛上學習。
同學們、老師們，建設良好學風需要我們大家持之以恒的努力。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、勇往直前。讓我們把握生命中的每一天，用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。拋棄迷茫，把握航向，在我們的共同努力下，讓優良學風吹進書聲朗朗的課堂里，讓禮貌之花盛開在一中的每一個角落!愿我們帶著優良的學風去點綴我們的.成功，分享我們的未來，規劃我們完美的明天!
謝謝大家!
教風學風發言稿篇六
大家好！
我是核工院xx級勘查技術與工程黎海平，今天我演講的題目是《加強學風建設創建和諧校園》。
首先，很榮幸能夠站在這里和大家一起探討關于我們"樹和諧校園新風尚，做優良學風東華人"這個話題。和諧是中華民族傳統文化精神的精髓，是事物多樣性的有機統一，是事物存在的最佳狀態，也是一切美好事物之共同特點，和諧就是美。和諧之聲悅耳動聽，和諧之畫賞心悅目，和諧的環境人類才得以生存延續，和諧的社會世界才得以發展前進。
首先和諧校園應充滿著無限生機和活力。當你走進這個校園的時候。你會被和諧校園的精神和文化所感染，這個校園能夠讓你深深地體驗到一種蓬勃向上的進取氛圍，在校園里每一個班級都充滿生氣，充滿靈氣，充滿創造力，到處洋溢著青春的氣息。這樣的校園豐富了我們的智慧，凈化了我們的心靈，塑造了我們的性格。每一個同學的個性都得到充分張揚。
其次，和諧校園里充滿著誠信友愛，什麼是誠信誠信就是誠實守信，翻開中華民族厚重的歷史就會發現我們歷來就把"誠信"當作一種修養，一種美德，追而求之，歌而頌之。大家熟悉的一句話"君子一言，駟馬難追"講的就是誠信。今天，我國已經成為國際大家庭中的一員，在發展社會主義市場經濟的時代，更應把誠信放在首位。
第三，和諧校園里必須包含著一種新的發展觀，即可持續發展觀。我們的校園培養并造就著中國的未來，我們今天的學x是要面向未來的發展。發展是硬道理，而和諧是發展的前提，是發展的基礎。在學x生活中，不斷樹立這樣一種新的發展意識，確立這樣一種新思想，擁有這樣一種發展觀，我們就能擁有改革的思想，實踐的。勇氣，創新的精神，就能不斷挑戰自我，超越自我。有人說"每個人身上都有太陽"，那麼就讓我們一起努力，讓"我們身上的太陽發光"吧。
和諧的校園是我們的追求，建設和諧校園不是空喊口號，它要求我們廣大師生從小事做起，從身邊做起，使學校最終成為我們生活的家園，精神的樂園，成才的搖籃。老師，同學們，讓我們以主人翁的精神攜手共創美好的和諧校園吧！
我的演講完畢！謝謝大家！
教風學風發言稿篇七
大家好 !
首先感謝各位家長對我們工作的支持，能從百忙之中抽出時間相聚在這里。一轉眼，自己的子女已是小學六年級，是學生在小學學習生活中最后一個階段，是學生終生學習的一個中轉站，對學生的一生具有重要的意義。我們家長都望子成龍，望女成鳳;作為我們——你們孩子的老師更希望自己的學生有出息。但一個孩子的成長，不是光靠學校教育能夠做到的。今天我們在一起相互交流孩子在校及在家的情況，以便老師能及時調整工作，提高教育教學質量，家長能夠更好教育自己的子女做人及成材。總之，我們的目標是一致的，那就是：一切為了孩子，為了孩子的一切!我希望大家集思廣益，真正把這次家長會開成有意義的家長會。
一、我先說說學生情況，我把學生分成三類 ：
一類同學學習習慣相當好，學習積極主動，上課專心聽講，作業專注書寫認真，所以作業完成的速度快，正確率高，回答問題思路清晰。這類學生很少，不超過10人。第二類學生是自覺性相對差點，作業能及時完成，上課偶爾注意力不集中，經常會出現這樣或那樣的小毛玻這類學生占絕大多數。第三類學生是學習習慣很差，作業不能主動完成，即使完成了也潦潦草草，錯題一大堆。自控能力差，上課經常說話，影響班風建設和良好學風的形成。這類學生的人數也不是很多，不超過十人。
二、認為家長在子女的學習管理上也有很大差異，我大致也分為三類：
一類家長是把時間和精力大部分都用在孩子身上，每天都過問孩子的學習情況，而且能身體力行，親自檢查，對孩子的要求很嚴格，孩子在學習上的每次浮動都牽動家長的心，都能引起他們足夠的重視。這類家長也是少數。第二類家長也是占大多數的家長是每天也都問孩子的作業情況如“做完了嗎 在學校表現的怎么樣 這類家長也只是停留在問的層面上，偶爾能看看孩子的作業情況。得到孩子的回答也大多是”做完了。“孩子到底完成的質量怎么樣家長心里沒數。第三類家長也是及少數的家長說，題目我自己都不會做，讓我怎么過問，還是交給老師吧，我認為這是一種及不負責任的做法。
三、說說我們為了提高學生成績，養成良好的行為習慣所采取的措施。
由于面對的是明年的升學，所以我們每個月都組織一次月考，而且每個單元學完后也進行一次單元檢測。開學這兩個多月，我們進行了三次的摸底考試。每次考試后為了激發學生的競爭意識都要設立光榮榜，并讓學生根據各自的起點確立自己的奮斗目標，后面貼的就是學生期中考試后寫的各自的目標。為了讓學生感到時間的珍貴和緊迫，每天早晨和中午要進行宣誓，對學生進行惜時教育。每天下午還進行跑操，目的有兩個，一鍛煉身體，二是增強集體榮譽感，培養雷厲風行的作風。
那么，作為家長在這段時間里我們應該做一些什么呢 家長應感到時間的緊迫性，大家想想，年前還有2個月，過完年就到三月份了，一般都是六月中旬考試，也就還有三個月，你們是孩子的助跑器，別讓孩子因為你的不付出讓他們輸在了起跑線上。孩子壞習慣的形成給你難道沒有關系 加強對孩子有關吃苦耐勞精神的教育。這一段時間，由于學習任務的增加，孩子肯定會覺得比平時更辛苦。但是從人的一生來看這種辛苦，是孩子的一筆最好的精神財富。我們家長要經常對孩子進行這方面的教育。特別是在孩子有怨言的時候要及時進行心理疏導，為他們講道理，使他們懂得，不努力、不吃苦就不會有大的收獲。同時對他們通過努力、勤奮得到的進步要表揚、鼓勵。使他們苦中有樂、苦中有希望，不要把學習看做是苦差使。加強對孩子們的身體健康方面關心。學習任務的加重，孩子的體力消耗變大，適時增加平時的用餐營養。在睡覺、穿衣等一些細節上要更加重視，以防孩子生玻由于時間緊，節奏變快，課一旦落下，就很難有時間補上。另外，在休息方面也要加以監督。
教風學風發言稿篇八
大家早上好！
在這次我們經營管理系的學風建設活動中，我被評為最佳奉獻獎，感到非常的榮幸。在這里，我想談談個人對這次活動的理解，那就是：做小事，悟大理，注意細節，承擔責任。
就本次活動中，我覺得奉獻獎不是我一個人的，是11市營三班的班委會的，更是們整個11市營三班所有的同學們的，大家可能感覺我這話有點官方，但是我是真心感謝大家的。我做為一個班長，我感覺我只是做到了一個班長所盡到的責任，所以我就榮獲了此次的奉獻獎。曾經我們班同學都做好了，盡到了學生自己的本分，我們班就拿到最佳班集體。這個在營銷班來說是不多見的。從這點看出，小事和細節往往是成敗的關鍵。
在我們經營管理系成立之初，我們的學風，特別是市場營銷班級，跟其他的專業比起來真的是有差距，這個大家都心中清楚，但是我們在系部陳書記的帶領下，把一切困難看成紙老虎，我們用青春的力量，把難點做成了亮點，我們全系形成了一股強大的正能量。正是這股強大的正能量，讓很多的同學意識到，自己不是來拿畢業證的，不是來混日子，要將學習作為自己的天職！
少年強則國強，少年智則國智。現在，我們在聚集一股正能量！由11市場營銷三班發起，三班的同學，在以后的學習生活中，能不能做好一個學生應當做的本職工作？壯哉我大經管！（能~）
謝謝大家！
教風學風發言稿篇九
大家好！我很榮幸能夠代表××班參加這次演講比賽，今天我演講的題目是班風，學風建設與我。在這一年的學習期間，我深刻的認識到一個具有良好的學風，班風和班貌的集體一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。
就我們××班而言，無論在思想上還是在學習上，總有人走在專業的最前面，給我們班樹立一個好榜樣，當然無形之中，也給我們班樹立了一個方向，一個目標，讓我們班從此有了動力，有了凝聚力。這當然是離不開我們這個集體的共同努力，無形之中在班上建立起了良好的學風和班風。
曾記得，著名的教育學家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單的方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”一個人的行為決定一個人的習慣，習慣決定一個人的性格，性格決定一個人的命運。養成良好的習慣，是一個人走向成功的開始，而良好的學風班風是各種習慣養成的基礎，所以我們做為班級的一份子一定要為班級做到自己應該做到的！
在這一年的工作和學習中，我把習慣分為一般學習習慣和學習行為，在培養這兩種習慣時，我努力的服自己的缺點，將以前不好的行為盡量壓縮到最小，而將自己新形成的習慣放大到最大，并不斷的反省自己，提醒自己向好的方面去發展。一個良好習慣的養成能帶動其他習慣的養成，促進學風和班風的整體發展。
一般的學習習慣包括：上課習慣，課前準備習慣，作業習慣，預習和復習習慣及文具的整理習慣和使用習慣等等。但還要注意良好習慣的鞏固。這是一個重要的環節，從心里學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此需要反復的要求自己用一些方式（比賽，竟賽，奪紅旗等）來鞏固良好習慣。這樣我們的學習行為和學習習慣才能得到及時提醒，使之形成行為的遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，學風和班風自然得到了發展。
在不久前，師兄師姐們拍畢業照時，我們都感觸良多，因為明年的這個時候就輪到我們了。那種離別之情與就業壓力會是什么樣的滋味呢？告別四年大學生活和開始另一種新生活又是什么樣的心情呢？這些都是我們每個人將要面對的無可避免的問題。面對目前這個嚴峻的就業形勢，我們應當早點對未來有個計劃，給自己定下一個奮斗的目標，把自己培養成為能力強、技術高的人才。
為此，提出加強和優化我院學風和班風建設，既是時代發展和人才培養的要求，也是我校實現跨越式發展的現實需要。我們是一個集體，學風就是影響我們學習和生活的重要的環境因素。個人認為加強學風建設應以自主認知為起點，造就勤于學習、善于學習和勇于創造性學習的高素質學生群體。自主認知是指在教育者的幫助和引導下，學生作為學習的主體對學習的價值、學習的意義、學習觀念和治學品質及其深刻內涵的自覺認識和認同。自主認知是學風建設的邏輯起點和長久動力，學風建設第一要務就是要理清和升華學習主體的認識問題。學風不是自發形成的，在教育者的幫助和引導下，學生主體必須自主提高對學習的認知能力和認知水平：以成長成才為內驅力，形成深層次的學習需求，克服功利主義和實用主義的傾向，厚積人文學科的底蘊；在科技大發展和激烈的人才競爭條件下，把個人發展與社會需要結合起來，形成理性的遠景性學習目標；以崇尚真知，成就自我為基點，形成不斷學習、終身學習的觀念。
必須看到，學風建設是一項系統工程：在系統內部，必須依靠有效的管理手段、合理的制度保障及相應的評估激勵機制；在系統外部，必須依賴于教風改革，校園文化品味的提升和后勤保障的到位。學風的形成就是系統內外各要素相互作用的長期積淀，因此，學風建設必須綜合治理，內外兼治，必須持之以恒。
在過去的兩年多里，我們班有很多同學在學習上取得了優良的成績，并獲得學校、國家的獎學金，這些同學都是我們學習的榜樣，他們給我們創造了競爭的環境，讓我們不斷鞭策自己去學習。但我班的班風學風建設不夠，并且存在著許多有待于解決的問題。部分學生專業成才意識不強，缺乏遠大理想，學習動力不足，學習目的不明確，具體表現為：不同程度的厭學情緒、課堂紀律松懈、抄作業等現象相當普遍；一些學生把大量的時間和精力用到了上網、玩電子游戲等方面，僅僅把上大學作為拿文憑、找工作的途徑。
要知道，學風建設是學校教學基本建設和教學管理工作的重要內容，緊緊把握住它，對學校求生存、創品牌、提高整體核心競爭力具有重要的作用；學風問題不僅僅是學生自身的問題，而且還是社會大環境、學校教育管理的問題，是教風潛移默化作用的問題；加強學風建設也是我院常抓不懈的重要任務。
學習是我們的首要任務，在此次演講中，為加強我院學風建設，動員大家積極學習，把加強學風建設與自己緊密結合起來，我們大學生走在社會發展的前沿，也正是意氣風發、敢拼敢闖敢于創新的階段，我們應積極引導轉變成勇于拼搏勇于創新的實際中，愿我們與學院共同奮進。我的發言完畢，謝謝大家！