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健康教育培訓心得體會 健康教育培訓宣傳資料篇一
甲型h1n1流感防治知識
（一）什么是甲型h1n1流感？
甲型h1n1流感為一種呼吸道傳染病，其病原為新甲型h1n1流感病毒。
（二）傳染源有哪些？
甲型h1n1流感病人和無癥狀感染者為主要傳染源。
（三）傳播途徑是什么？
主要通過飛沫經呼吸道傳播，也可通過口腔、鼻腔、眼睛等粘膜直接或間接傳播。接觸患者的呼吸道分泌物、體液和被病毒污染的物品亦可能造成傳播。
（四）哪些人易感染？ 人群普遍易感。
（五）感染甲型h1n1流感有什么臨床表現？
感類似，通常表現為流感樣癥狀，包括發熱、咳嗽、咽痛、咯痰、流涕、鼻塞、頭痛、全身酸痛、乏力。部分病例出現嘔吐和/或腹瀉。約10%病例可不發熱。體征主要包括咽部充血和扁桃體腫大。可發生肺炎等并發癥。少數病例病情進展迅速，出現呼吸衰竭，多臟器功能不全或衰竭。患者原有的基礎病亦可被誘發加重，呈現相應的臨床表現。病情嚴重者可以導致死亡。
（六）甲型h1n1流感的傳染期有多長？
甲型h1n1流感的傳染期是自病人出現癥狀前1天，至發病后7天，或至病例癥狀消失后24小時（以兩者之間較長者為準）。
病例共同生活、工作或有過近距離（一般指2米范圍內）接觸人員；接觸過病例的呼吸道分泌物、體液的人員。
（八）怎樣預防甲型h1n1流感？
1．保護自己遠離甲型h1n1流感，避免接觸流感樣癥狀（發熱，咳嗽，流涕等）病人。
2．養成個人良好的衛生習慣，勤洗手，經常使用肥皂和流動清水洗手，尤其在咳嗽、打噴嚏或者與病人接觸后。保持良好的健康習慣，包括睡眠充足、吃有營養的食物、多喝水、加強體育鍛煉，提高身體抵抗力。
到當地設有發熱門診和感染性疾病科的醫院就醫。5．盡早接種季節性流感疫苗。
肺結核防治知識
1、肺結核的嚴重性：
桿菌，被感染結核菌后，約1/10的人終身有可能發病。
2、肺結核病是如何傳播的？
肺結核病是一種經呼吸道傳播的傳染病，傳染源主要是排菌的肺結核病人（尤其是痰涂片陽性未經治療者），當病人咳嗽、噴嚏或大聲說話時，肺部病灶中的結核桿菌隨呼吸道分泌物排出到空氣中，健康人吸入后發生結核感染，形成原發病灶發生結核病。一般每個排菌的肺結核病人一年可傳染10-20個人。
3、感染上結核菌后就一定發病嗎？
被結核菌感染并不一定發病，傳染性的大小與病人病情的嚴重程度、排菌量的多少、咳嗽的頻度、房間的通風情況及接觸者的密切程度和機體抵抗力有關。
4、肺結核病一般是什么癥狀？
主要表現有：低燒乏力、食欲減退、盜汗、婦女有月經不調等全身癥狀，肺部有咳嗽、咯痰、咯血、胸痛或不適、呼吸困難等表現。
5、治療肺結核病是否要到專門的機構？
是的，目前，我國已經實行對肺結核病人進行免費檢查和對所有傳染性肺結核病人免費抗結核藥物治療。病人可到當地的結核病防治機構接受免費檢查和治療。免費檢查的范圍包括：胸部透視、x光胸片和痰涂片檢查。免費抗結核治療的范圍包括：規定治療方案中的抗結核藥物，而其他檢查和治療費用仍需自付。
6、肺結核病可以治愈嗎？
加正常的工作和學習。只要進行正規治療（6－8個月的療程），90％以上的病人都是可以治愈的。
7、學校如何預防肺結核病？
（1）積極發現并治愈在校學生中的肺結核病人。如果發現連續咳嗽、咳痰兩個星期以上或者有咯血等癥狀的學生，就要及時報告學校領導和校醫，及時督促學生到結核病防治專業機構檢查。
（2）一旦確診學生或教職工得了肺結核，一定要休學或者休假接受正規治療，等到經過檢查確認沒有傳染性了，憑結核病防治機構的證明就可以復學、上崗。
（3）積極開展愛國衛生運動，努力改善學生的學習和生活環境，對教室和集體宿舍要經常通風換氣，保持室內空氣新鮮。
免結核病菌通過飛沫傳染其他人。
（5）加強體育鍛煉，生活要有規律，注意飲食營養和睡眠充足，增強機體抵抗力，盡量減少發病機會。
春季呼吸道傳染病預防知識
冬春季是呼吸道傳染病的好發季節。常見的疾病包括流腦、水痘、普通感冒、流行性感冒、麻疹、風疹、單純皰疹、流行性腮腺炎、猩紅熱，傳染性非典型肺炎（sars）和甲型h1n1流感。這些傳染病大多經呼吸道傳染，可通過空氣、短距離飛沫或接觸呼吸道分泌物等途徑傳播。
一、流行性腦脊髓膜炎：簡稱“流腦”，是由腦膜炎雙球菌感染引起的經呼吸道傳播的一種化膿性腦膜炎。發病年齡主要是15歲以下兒童，以冬、春季發病較多，發病急，傳播快，病死率高。
1、傳染源：帶菌者和流腦病人是本病的傳染源。
2、傳播途徑：主要通過患者咳嗽、打噴嚏、說話等
由飛沫直接從呼吸道傳播。
3、人群易感性：人群普遍易感，兒童發病率高。
4、主要表現：早期癥狀和感冒差不多，不同之處在于流腦初期的發燒、頭痛、流鼻涕、渾身乏力等癥狀持續時間非常短。經過幾個小時或1-2天后，患者皮膚和口腔黏膜、眼結膜開始有出血點出現，出血點小的如針尖，大的則成片狀。病情嚴重時，會頸項強直、頻繁嘔吐、怕光、狂躁等癥狀。而暴發性流腦病情發展更快，患者常在24小時內發生休克，重者危及生命。
5、預防方法：
1）、免疫接種是預防流腦的主要措施,接種對象為１～１５周歲兒童。
2）、保持居室通風，每天開窗3—4次，每次約15分鐘左右，勤曬被褥、衣服。
3）.及時發現病人，早期隔離、治療。在流腦流行
季節，一旦發現不明原因的發熱、乏力、咽喉痛等癥狀的病人，應提高警惕。若病人出現高燒不退、劇烈頭痛、噴射嘔吐等，應立即送醫院檢查，確診者應隔離治療。病人污染的環境、用品等要嚴格消毒，以防擴散。
4）.培養良好的生活方式，按時作息，保證睡眠，經常參加一些力所能及的體育鍛煉，增強體質，提高機體的抗病能力。盡量少去人多、空氣不流通的公共場所。根據天氣變化隨時增減衣服，避免感冒。
二、水痘：是由水痘—帶狀皰疹病毒引起的一種傳染性很強的出疹性急性傳染病。一年四季都可發病，其中以冬春季為多。
1、傳染源：水痘患者為主要傳染源，自水痘出疹前1～2天至皮疹干燥結痂時，均有傳染性。
2、傳播途徑：主要通過飛沫和直接接觸傳播。在近距離、短時間內也可通過健康人間接傳播。
3、人群易感性：人群普遍易感。常見于2～10歲的兒童，一次發病可終身獲得較高的免疫力，但可發生帶狀皰疹。
4、臨床表現：水痘的平均潛伏期14—21天。病初癥狀較輕，可出現微熱，全身不適，發熱的同時或1—2日后，軀干皮膚、粘膜分批出現和迅速發展為斑疹、丘疹、皰疹與結痂。本病一般預后良好，極少數人出現嚴重并發癥。部分病人恢復后體內可潛伏病毒，成年后某些誘因可引起復發成為帶狀皰疹。
5、預防措施：
1）．培養學生良好衛生習慣，做到勤洗手，以免交叉感染。
2）．冬春季節教室要經常開窗通風，保持環境整潔，空氣流通。
疹后7天(自發病起21天左右)。
4）．接種水痘疫苗是預防和控制水痘的有效手段，接種疫苗后15天產生抗體，30天時抗體水平達到高峰，抗體陽轉率95％左右，免疫力持久。
三、麻疹：是由麻疹病毒引起的急性呼吸道傳染病，冬春季節多發。
1、傳染源：麻疹病人自發病前2日至出疹后5日內，眼結膜分泌物、鼻、口、咽、氣管的分泌物中都含有病毒，具有傳染性。
2、傳播途徑：以空氣飛沫直接傳播為主，也可通過被病毒污染的物品間接傳播。
3、人群易感性：人群普遍易感。多見于嬰幼兒，但近年來發病年齡有后移趨勢。
中可出現肺炎、喉炎、腦炎等并發癥。患病后一般可獲得持久免疫力。
5、預防措施：
1）.盡量減少和患者及其患者家屬接觸，提高人群免疫力是預防麻疹的關鍵，故對易感人群實施計劃免疫十分重要，應按時接種麻疹疫苗。2）.室內空氣流通，流行季節少到公共場所。3）.煅煉身體，增強抗病能力。
四、流行性感冒
是由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病，具有很強的傳染性，其發病率占傳染病之首位。流感病毒分甲、乙、丙三型，甲型流感威脅最大。
1、傳染源：主要是病人和隱性感染者，傳染期為1周。
2、傳播途徑：以空氣飛沫直接傳播為主，也可通過被病毒污染的物品間接傳播。
3、人群易感性：人群普遍易感，病后有一定的免疫力，對同型的免疫力可維持較久，病毒不斷發生變異，可引起反復感染發病。
4、臨床表現：流感病毒主要侵入呼吸道，但其毒素對全身器官有廣泛的毒性作用，臨床上有發熱、全身酸痛、咽痛、咳嗽與白細胞減少等癥狀。少數情況下，病毒也可能進入血液累及全身而引起呼吸道以外的病理改變和臨床征候。體弱多病者易發生流感病毒性肺炎或繼發感染而死亡。該病潛伏期短，一般1～3日，最短數小時，最長4日，傳染性強，傳播迅速。
5、預防措施：流感全年均可發病，以冬春季多見。1）、養成良好的個人衛生習慣，常洗手。病毒可以在患者手摸過的地方存活3個小時，所以你應經常洗手。隔離病人是減少傳播的有效途徑，隔離期為１周。
2）、搞好環境衛生，辦公室、居室多通風換氣。盡量避免到人多擁擠的公共場所，不與病人接觸；流行期間盡量避免公共集會，3）、多喝水。多喝水可以將病毒從身上沖走，并防止脫水癥的發生。不要總揉鼻子，揉鼻子容易把手上的病毒直接揉在你身上這個最易被傳染上的地方。
4）、每天進行30—45分鐘的有氧鍛煉。如散步、騎車、跳舞，都可以極大地增強你抵御感冒的能力，避免患上呼吸道傳染病。
5）、多吃維生素e和c。維生素e在人的免疫系統中占有重要的地位，但它多存在于動物脂肪和植物油當中。維生素c有減輕感冒癥狀及程度的作用，所以可以口服一些，但別過量。
6）、保持營養均衡和避免過度勞累，要有充足的睡眠。
7）、一旦發生流感，主要是加強護理（發病后臥床休息，多飲水，進食易消化、營養豐富的食物），必要時給予對癥處理，防止出現并發癥。
8）、可通過疫苗預防，常用的疫苗有減毒疫苗和滅活疫苗，每年應加強免疫一次,用于體弱、老幼、多病者。
五、呼吸道傳染病的防控措施
1、防控呼吸道傳染病，關鍵要做到 “四早”，即：早發現、早報告、早隔離、早治療。
2、學校教室、宿舍等人員集中的場所每天應開窗通風數次（冬天要避免穿堂風），保持室內空氣流通，每次應在半小時以上。
巾擦手。打噴嚏或咳嗽時應用手帕或紙巾掩住口鼻，避免飛沫污染他人。在呼吸道傳染病高發期，盡量不到人多擁擠、空氣污濁的場所；不得已必須去時，最好戴口罩。
4、多喝水：讓鼻黏膜保持濕潤，能有效抵御病毒的入侵，還有利于體內毒素排泄，凈化體內環境。
5、要堅持體育鍛煉和耐寒鍛煉，適當增加戶外活動，因為運動不僅能促進身體的血液循環，增強心肺功能，對我們的呼吸系統也是一個很有益的鍛煉。（但霧天不要晨練，因為濃霧中不僅含有大量有害物質，而且水汽較多，會影響人體肺部的氣體交換）。
6、補充營養，適當增加水分和維生素的攝入。均衡飲食、適量運動、充足休息，避免過度疲勞。生活有規律、保證睡眠、不吸煙、少飲酒，并注意保暖防止感冒，提高自身的免疫力。
7、可進行免疫預防：流行季節前可進行相應的預防
接種，如流感、麻疹、流腦等疫苗預防相應的呼吸道傳染病。
夏季腸道傳染病預防知識
一．什么是腸道傳染病？
1、經水傳播：由于生活飲水源被腸道傳染病人和病原攜帶者的糞便、嘔吐物排入水中或洗滌病人的衣褲、器具、手等造成了水源污染，可引起霍亂、傷寒、細菌性痢疾的暴發流行。
2、經食物傳播：在食品的加工、儲存、制作、運輸的銷售等過程中被腸道傳染病的病原體污染，可造成局部的流行和暴發流行。
3、接觸傳播：通過握手、使用或接觸過病人的衣物、文具、門具、門把手、人民幣等造成病原體傳播。
4、昆蟲傳播：有些腸道傳染病的病原體可在人體內存活一段時間，通過到處活動的蒼蠅、蟑螂等昆蟲進行傳播。
三、預防措施
1、積極開展愛國衛生運動，搞好室內外衛生，清除垃圾，疏通污水溝，消滅蒼蠅、蚊子、老鼠、蟑螂等腸道傳染病的傳播媒介。
物，病死的家禽、家畜、不新鮮的食品不要購買；盡量少食用易帶致病菌的食物，如螺絲、貝殼、螃蟹等水海產品，食用時要煮熟蒸透；生吃、半生吃、酒泡、醋泡或鹽淹后直接食用的方法都不可取，生吃蔬菜、瓜果一定要洗燙；吃剩的食物應及時儲存在冰箱內，且儲存時間不宜過長，食用前要加熱，以熱透為準。
3、搞好飲水衛生。不喝生水，喝開水。飲水用具要定期消毒，保護好水源，嚴防污染。
4、講究個人衛生。常剪指甲、勤換衣服，養成飯前、便后洗手的習慣。洗手是最重要的個體預防措施，工作結束、外出歸來、飯前便后洗洗手，可以將手上90％左右的微生物洗干凈，大大減少污染的機會。個人注意勞逸結合和保證充足的睡眠，提高自身免疫力。
5、如果發現患有上吐下瀉等癥狀, 要立即就醫,以便
早診斷、早治療。
四、夏季腹瀉的種類和防治
1、細菌性痢疾
簡稱菌痢，人在食用了被痢疾桿菌污染的食品或飲用了被污染的飲料等就可能發病。痢疾桿菌進入體內后，侵入結腸黏膜上皮細胞，破壞細胞的屏障，使結腸黏膜發生潰瘍、脫落、出血。患者會出現不同程度的發熱、腹痛。患者有肛門墜脹、大便想拉又拉不出的感覺。腹瀉患者，特別是出現膿血便者要及時化驗大便，一旦確診要及時用抗生素治療。有痙攣性腹痛者，不可隨意使用解痙劑或抑制腸蠕動的藥，以免導致大量毒素和細菌滯留在腸道而加重中毒癥狀。
2、病毒性腹瀉
大多由輪狀病毒等病毒感染引起。病毒直接侵襲腸黏膜，使受損的腸絨毛變平變短，吸收面積減少，吸收功能發生障礙而導致腹瀉。大便稀薄，兒童的病毒性腹瀉，大便會稀得像蛋花湯似的，每天五六次，同時會伴有發熱和食欲減退。可在醫生的指導下服用抗病毒的藥物。同時要補充水分和電解質，可服用口服補液鹽。此外，要給患者吃些容易消化吸收的清淡食物，如面條、米粥、肉湯等。不能亂用抗生素，抗生素不會殺病毒。同時，在人的腸道中生長著許多種細菌，它們按一定的比例組合，在腸道內形成一種相對平衡的生態環境，維護著人體的健康。亂用抗生素，會把對人體有益的細菌殺死，導致菌群失調，那些對抗生素不敏感的葡萄球菌、條件致病性大腸桿菌等會失去制約，乘機大肆繁殖，引起菌群失調性腹瀉。
3、不潔食物引起的腹瀉
食物被大腸桿菌等致病菌污染后變質，人體攝入這些食物后發病。糞便稀軟或呈水樣，排出量大，每日數次甚至十數次，極易導致脫水和電解質紊亂。這種腹瀉是細菌毒素引發細胞分泌功能亢進、大量腸液聚積于腸腔所致。患者常伴有惡心、嘔吐、左下腹痛等癥狀。在醫生的指導下服用抗腸道感染的藥物，以抑制腸道細菌而達到止瀉的效果。有人急于服用止瀉藥，認為只要止住腹瀉就好了。其實不然。因為服用止瀉藥后，表面看來大便次數減少了，腹瀉緩解了，但這樣會使病原微生物滯留在腸道內不被排出，導致細菌等產生的大量毒素被腸黏膜吸收，引起嚴重后果。
4、受冷引起的腹瀉
食入過多冷飲冷食、在空調房穿露臍裝，或在健身運動后洗冷水澡等都容易引起腹瀉。有臍周疼痛、腸鳴，排出稀水樣黃便。多數患者排出幾次后可自愈，也有多達十來次的。這種腹瀉是因腸道受到寒冷刺激后蠕動加快，進食的水分來不及吸收，形成稀便排出體外。預防的關鍵是注意腹部保暖，進食冰箱冷食要有節制。疼痛厲害時可以用些解痙藥或收斂藥。如水瀉次數較多，可以口服補液，以補充水、鹽。不必使用抗生素。
5、消化不良引起的腹瀉
因進食過多或進食不易消化的食物引起。患者排出溏薄酸臭的大便，伴有惡心、噯氣、腹脹、排臭屁等等。應節制飲食并服用含有消化酶的制劑。這種腹瀉并非腸道細菌感染所致。如果服用抗生素不僅無效，還會破壞原來腸道菌群的平衡，甚至可能繼發真菌性腸炎、偽膜性腸炎等。
健康教育培訓心得體會 健康教育培訓宣傳資料篇二
健康教育是指通過系統的知識傳播、心理輔導和行為宣傳，培養人們形成自我關愛、有效預防、適應疾病、積極康復的健康觀念、健康信念和健康行為的一種教育方式。為了更好地提升健康教育的效果，我參加了一次針對健康教育培訓的課程。這次培訓讓我深感受益匪淺，以下是我的心得體會。
第一段：為什么要進行健康教育培訓
現代社會，人們的生活節奏快，競爭壓力大，加上不良的生活習慣，使得很多人患上了各種慢性疾病，給他們的日常生活帶來了很大的困擾。為了提高人們的健康水平，培養正確的健康觀念和健康行為，健康教育培訓就顯得尤為重要。通過培訓，人們可以了解到更多關于保健和病因的知識，學會正確的生活方式和健康行為，提高對疾病的預防能力。
第二段：培訓中的收獲
在健康教育培訓中，我學到了很多寶貴的知識。首先，培訓中介紹了一些常見疾病的預防和治療方法，例如心腦血管疾病、糖尿病等。我了解到，合理的飲食結構、適當的運動和良好的作息習慣對于預防和控制這些疾病非常重要。此外，培訓還介紹了常見的心理健康問題及其應對方法。我了解到，在現代社會中，良好的心理健康非常重要，可以通過積極心態、合理的壓力管理和適當的心理調節來維護。
第三段：培訓的互動性和實踐性
這次培訓非常注重互動性和實踐性，給我們提供了很多機會去實踐和運用所學知識。比如，在培訓中，我們組織了一場模擬健康講座，并分成小組進行講解和演練。這樣一來，我們不僅學到了專業的健康知識，還提升了溝通和表達能力。此外，培訓還設置了一些案例分析和情境模擬的環節，讓我們在實踐中應用所學的知識，提高解決問題的能力。
第四段：培訓對個人的影響
這次培訓對我個人的影響是深遠的。首先，我對自己的健康有了更全面的認識，并且意識到個人的健康不僅僅是身體的健康，還包括心理健康的重要性。其次，培訓讓我對健康教育的重要性有了更深刻的理解。我意識到，通過健康教育，不僅可以預防疾病，提高個人的健康水平，還可以推動整個社會的健康發展。最后，培訓使我更加關注自己和他人的健康，努力營造健康的生活環境，在日常生活中積極宣傳健康知識，幫助更多的人改善生活方式。
第五段：展望未來
通過這次培訓，我深感健康教育的重要性和必要性。我將繼續學習和關注健康知識，提升自己的健康素養，并將所學的知識應用到日常生活中，逐漸形成良好的健康習慣和行為。同時，我也希望能夠傳播和推廣健康教育知識，幫助更多人獲得健康和幸福。
總結：
通過這次健康教育培訓，我收獲了專業的知識和實踐機會，加深了對健康教育的認識和理解，對個人的健康和社會的健康發展有了更高的意識。我將繼續學習和宣傳健康教育知識，為個人和社會的健康做出貢獻。
健康教育培訓心得體會 健康教育培訓宣傳資料篇三
本周我們的實訓內容是學生管理，學生管理分為好幾個部分，包含班主任的基本素養、中職學校及學生的特點，還有班級管理的方法。在班級管理的過程中，主體是學生，主導是班主任，因此給我最大的思考就是如何管理好一個班級，創建一個良好的班集體。
要想做一名合格班主任，首先就應該對學生的基本情況有所了解。中職學校的學生是一個獨特的群體。他們正處于價值觀形成期，全面了解他們的思想特點是提高有效性的前提。他們想得多，想得雜，紀律性觀念差，學習不求上進，性格特立獨行，自卑感強，自制力差，這對中專學校的班主任提出了很高的要求。而班級是一個學校重要的組成單位。班主任作為班級管理的組織者，校紀校規的執行者，肩負領導、引導和幫助學生全面、健康發展的責任，因此做好中職學校班主任管理引導工作是一項不小的挑戰。搞好職業學校班級管理，我個人認為是內部因素和外部因素的雙向結合。
外因是事物存在發展的外部條件，是必須的客觀條件，很多班主 任在談到班級管理時都會忽略這一因素。那么班級管理的外部條件 是什么呢？是社會大環境——學校家庭等外部環境。尤其是學校環境及管理氛圍，班級管理需要年級及學生科領導的.支持。在日常的班級管理中，班主任的盡心盡力只是一方面，各部門密切配合非常重要。他們是班主任的強大后盾。
個人認為內因就是班級管理的內部條件，即班主任如何搞好自己的班級工作。我認為班級管理是一個系統的管理過程，是一門藝術。班主任自接管班級那刻起就要付出十分的愛心、耐心、信心、細心，要寬容、公平、嚴謹，抓關鍵、細節、典型，要做到嘴勤、腿勤、手勤。 （1）班主任要以身作則、為人師表，要不斷提高思想認識、業務水平，處處為人師表。
班主任的一言一行，都會給學生帶來潛移默化的影響和教育作用，左右著班級的氣氛，影響著班級管理的效果。因此，在班級管理過程中，班主任一定要加強自身的師德修養。自己要言行一致，做到言必行，行必果。在學生面前每說一句話，都要有分寸、有涵養，切不可狂言亂語、信口開河，對自己的言行負責，每項工作善始善終。關心、熱愛每一個學生，抱著對社會、家長、學生負責任的態度，同他們心連心、心貼心交朋友，讓他們感到集體的溫暖。班主任只有提高自身的道德修養和個人修養，才能贏得學生的愛戴，才能在學生中樹立自己的威信和形象。從而成為同學們的良師益友。
（2）制定班規班紀，嚴格制度，形成良好的班風
班集體是學生在校學習、生活的環境，而班級的人際環境、心理 環境、學習環境是否有利于青少年的健康成長， 關鍵是班級的班規、班風和班貌建設是否良好。全班制定班級管理制度：要求全體同學有計劃；要求每個學生在德、智、體、美、勞諸方面有行動措施；要求全班同學團結起來。包括考勤制度、收發作業制度、衛生輪流值日制度、公物保管制度、課外活動制度；班團干部工作責任制度，文明禮貌制度，班級每周小結，星級文明教室，宿舍評比辦法和獎懲規定等制度。對學生起一個很好的約束作用。班級管理制度要嚴，執行要有始有終，沒有規矩，不成方圓。
（3）組建團結合作的班干部隊伍
學生干部是班主任的參謀和助手，他們每天和其他同學生活、學習在一起,相互了解，信息相通。因此可以隨時將學生的學習情況、思想動態及時反饋給班主任。得力的學生干部能夠積極支持和配合班主任開展工作，協助班主任加強班級的日常管理，維護班級紀律，起模范帶頭作用。通過毛遂自薦、競選演講、民主選舉，加上平時對學生的觀察，認真慎重地確定學生干部，建立班級的組織機構。干部之間要分工具體，責任明確，各盡其責，真正發揮班干部在學生管理中的作用。為了確保班干部的先鋒模范作用，應及時調整班干部隊伍，能者上，庸者下，使同學心服口服。教育他們要嚴以律己，以身作則，做好表率，要帶領全班同學一起良性發展。
（4）開展有特色的班級活動
要通過豐富多彩的辯論會、研討會等形式，幫助學生樹立正確的人生觀和崇高的理想。要利用一切可能的機會幫助學生形成樂觀、自信、進取、百折不撓的堅強個性，促進學生全面發展，提高學生的綜合素質，為學生將來走向社會打好良好的基礎。中專學生愛好 廣泛，精力充沛，個性各異，所以，班內各種各樣的活動都應盡量 從中專生的特點出發，安排上注意計劃性、趣味性和科學性。例如：演講比賽、黑板報征稿活動、學習雷鋒活動、詩歌朗誦比賽、班級文藝晚會等。寓教育于活動中，教育滲透在學生們的笑聲之中。只有開展有意義的活動，才會為每一個學生創造一個良好的自然發展環境，讓師生之間、同學之間在無拘無束中進行交流，心靈接觸。
（5）抓好關鍵學生，付諸愛心
班主任不應該歧視、拋棄后進生，而是需要愛心和熱情做好細致的工作，促使后進生的轉化。中職學生大多數主觀上不想學習，成 績較差，一直飽受老師批評，自卑感較強，從而存在“破罐子破摔”的心態，不守紀律，不懂禮貌，與老師對立。做這類學生的思想工作，要有耐心和細心，要有信心和恒心，要特別關心和體諒，要經常與他們交談，不能盲目批評處罰，要“軟硬兼施”，通過多次教 育才能初見成效。首先要對后進生的學習情況、家庭情況進行深入地了解，對剛進校的新生建立個人檔案，在最短時間內發現其閃光點，尋求突破口，經常、反復地做工作。要注重情感交流，以心換心，設身處地，用師愛溫暖被冷落的心。同時從一點一滴的小事開始，培養他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點。然后從嚴要求，積極鼓勵他們在思想上的每一個進步。這些學生，一旦受到尊敬，就會加倍努力，就會想方設法不讓你失望。一個“愛”字能幫助學生克服心理疾患，促進身心健康發展。如果只用簡單甚至粗 暴的方法，只能加大與班主任的對立情緒，給班級工作的開展帶來 難度。 （6）加強學生自治班長為主，下分小組長。
小組長分組負責，把學習、紀律、勞動、衛生情況列表統計，再由班長匯報。每周小結一次，在周會上當眾公布一周來的操行分加、減情況，一個月滿后再進行總評，一學期結束再匯總進行總評一次。由全班每個同學輪流當一天班長，全權處理一天中的大事，履行班長的職責。每天下晚自習前留十幾分鐘時間總結一天中的大事，然后一周評一次好班長。這樣，連平時表現差的同學輪到值日這天也都表現得特別好，每個人都希望當一個合格的好班長。這樣可以激勵學生奮發向上，揚善抑惡，讓學生感到生活在班級體這個環境中既緊張又活潑，而且時時有競爭。
作為一個班主任要有一顆愛心、一顆真心，愛護學生，關心學生，促使他們向好的方面轉化，用心去工作。嚴中有愛，愛中求嚴，嚴得適度。班主任工作千頭萬緒，工作量較大，只有用腦、用眼、用口、用手、用心去營造一個良好的班集體，才會無愧于每一個學生和家長 ，無愧于自己，為職教事業做出自己應有的貢獻！
健康教育培訓心得體會 健康教育培訓宣傳資料篇四
小學生心理健康教育逐漸被社會廣泛關注，而我也參加了一次針對小學生心理健康的培訓，目的是為了更好地引導學生健康成長。在此次培訓中，我獲得了許多的收獲和體會。
第二段：認識心理健康教育的重要性
此次培訓使我更加認識到了小學生心理健康教育的重要性。小學生正處于人生起點階段，他們的心理成長對于未來的人生具有重要的影響。因此，對于小學生的心理健康教育不能忽視，只有做好心理健康教育，才能為小學生的健康成長打下堅實的基礎。
第三段：了解小學生心理健康的需求
此次培訓還讓我更加深入地了解了小學生的心理健康需求。在小學生的成長中，他們面臨著諸多的心理壓力，如學習壓力、家庭壓力等，而這些壓力對于小學生的身心發展都具有很大的影響。因此，我們需要更加關注小學生的心理健康需求，為他們提供更加全面的心理健康教育。
此次培訓還讓我們系統地學習了針對小學生實施心理健康教育的方法。我們了解到，教育者需要具有良好的心理素質，才能更好地為小學生提供心理健康教育。同時，培養學生的自信、自尊、自立、自愛等良好的心理素質也是非常重要的。我們還學習了一些針對小學生的心理疏導技巧，幫助教育者更好地應對小學生的心理問題。
第五段：總結
此次培訓使我受益匪淺，深刻認識到小學生心理健康教育的重要性，了解到小學生的心理健康需求，掌握了實施心理健康教育的方法。在以后的工作中，我會更加關注小學生的心理健康問題，為他們的健康成長做出更多的貢獻。
健康教育培訓心得體會 健康教育培訓宣傳資料篇五
20xx年5月，我有幸參加了海口市中小學心理健康專業專題培訓。通過培訓，讓我對心理教育有了一定的了解，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。以下是我在這次培訓活動中以及對于未來的一些所思所想。
教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
在沒有較大困擾的情況下，學生的心理處于正常狀態之中。這種狀態之下，學生的行為基本上預期價值觀體系、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優秀的狀態。一旦發生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會進入一種不平衡狀態，比如挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔憂等狀態。出現考試焦慮，考試沒考好，做了錯事或受了老師批評，不公正待遇，與同學之間矛盾等。一般來說，學生在生活過程中會不斷地經歷各種不平衡狀態，這是不可避免的甚至是必要的。老師如果能及時鑒別學生的行為，采取相應的措施幫助學生擺脫心理的危機狀態，回復到正常狀態，那么，學校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大減少。作為一名教師，在面對學生發展中所出現的心理偏差，應樹立正確的觀念，采取有效的方法予以解決；而針對極個別的出現嚴重心理障礙的學生，則要能夠及時甄別，并積極尋求專門機構予以解決。本次學習涉及的案例和青少年人格構建讓我從新思考教育方式，加強對學生的心理健康教育，應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環境，為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現。
收獲是巨大的，體會可能膚淺。通過本次心理學習，我明白了開展學校心理健康教育，需要教師自身的良好素質做基墊，自如的交往能力為橋梁，以學生的發展為目標，以充分的知識儲備為先導，以心理健康的基本理論為理念，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理發展，總結心理教育的經驗，才能取得良好的成效。
健康教育培訓心得體會 健康教育培訓宣傳資料篇六
小學生是祖國的未來，他們的成長健康與否直接關系到國家的發展。在這個信息快速傳播的時代，在競爭加劇的社會環境下，小學生們面臨著前所未有的心理壓力。心理健康得到越來越多的關注，不少家長、學校等機構也推行了和小學生有關的心理健康教育。筆者在參加小學生心理健康教育培訓后，更深刻地認識到了心理健康教育的重要性。
第二段：認識到小學生存在的心理問題
在課程中，我們主要了解到小學生心理健康問題的四個方面。
第一方面是學習問題。小學生的學習中心通常在父母、老師和同學之間游移，很容易受到過分期望，贊揚失落，評價波動等影響而產生學習上的挫敗感、無力感和學習恐懼癥等問題。
第二方面是與人交往問題。小學生在與人交往過程中，可能會出現害羞、退縮、自卑、孤獨等問題，而這些問題不僅可能影響他們的個人成長，還會影響他們的集體合作和分享，而這些都是他們未來生活中的重要方面。
第三方面是心理調適問題。小學生有時會出現過于焦慮、恐怖或者過于興奮的情況，也會出現沒有理由的憂慮或自我壓抑的情況，這些都需要通過心理調適的方式來幫助他們解決。
第四方面是家庭問題。小學生有時受到家庭環境和家庭教育的影響，也會產生焦慮、孤獨、憤怒、失落等心理問題，這時他們需要家長的陪伴和引導，尋求專業心理醫生的幫助。
第三段：小學生心理健康教育的重要性
小學生心理健康教育的重要性不可忽視。有時候，家長和老師為了“賺時間”，可能會忽略孩子的感受，忽視孩子內心的情緒變化。但是，我們應該知道，小學生們的健康成長需要全方位的支持，不僅僅是在學術上的幫助，還需要在心理上面的關注和關懷。在小學生心理健康教育方面，家長和老師可以采用簡單的非專業心理輔導方法，以更加親切的方式與孩子互動，幫助孩子緩解壓力，紓解焦慮，增強內心自信。
第四段：培訓中的收獲
通過參加培訓，我學習了很多非常有用的技能。比如，我們學習了如何聆聽孩子的心聲，如何提高孩子的自我認知，如何讓孩子自覺地掌握自己的情緒，以及如何讓孩子減輕壓力、緩解疲勞，等等。我也了解了一些解決小學生心理健康問題的常用方法，比如游戲療法、藝術療法、行為、認知和家庭療法等。這一切都為我們教育培訓帶來了很大的啟發。
第五段：結論
通過這次培訓，我認識到小學生心理健康教育的必要性和重要性，培訓所得對我有很大收獲，也在很大程度上增強了我對小學生心理健康教育的認識和實踐能力。同時，我也希望家長朋友們和教師能夠更加關注小學生的心理健康，及時發現心理健康問題，并采取正確的解決方法，真正讓小學生健康成長。
健康教育培訓心得體會 健康教育培訓宣傳資料篇七
在季秀珍教授的講座上我第一次了解到了一個教師是一份承載著重要責任與使命的特殊職業，教師心理健康既關乎教師個人的生命健康和職業幸福，又影響著學生的健康成長。然而，今天的教師心理健康問題卻愈發突出，已經引起了全社會的廣泛關注。在立德樹人的教育使命面前，教師心理健康問題無疑成為師德建設的一大障礙，師德問題的背后通常隱藏著某種心理問題。作為一名教育工作者，我們不僅要傳道、授業、解惑，而且擔負著凈化心靈的重任。當繁重的教學任務、以學生成績為主的考評、家長難以溝通等重重矛盾、壓力集中作用于教師身上時，也容易促使教師產生緊張、焦慮、不安、憂郁等心理感受，長期發展下去，不僅影響教學質量，對教師甚至對學生的身心健康都會產生極大的危害。我想我們的工作中不是缺少幸福，而是缺少發現幸福的心態。都說笑一笑，十年少，那么我們何不做一個快樂的老師，擁有陽光心態的教師，才能創造出陽光的課堂，教出陽光自信的學生。
校園中的欺凌事件時有發生，嚴重影響學生的身心健康與學業適應，破壞校園氛圍，反校園欺凌工作任重而道遠。紀林芹老師的課程系統闡述了校園欺凌的知識，包括欺凌的概念界定、發生特點、危害、發生機制以及與校園欺凌有關的國家政策等。身為教師我們一定要充分發揮自身的優勢，要更加積極主動，去普及校園暴力帶來的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動廣大學生，杜絕校園暴力，創建和諧校園。我們要引導學生、學生家長，充分認識校園欺凌所帶來的傷害。作為教師還應該培養學生的責任心。一個有責任心的人才是這個社會所需要的人。要對自己負責。自己要努力完成自己應盡的義務，要是自己成為一個自己滿意的人。要對他人負責。我們的生活，不是只有你一個人，而是還有其他人。所以要對他人負責。當今和以后，無論到什么時候，不該做的事不做，不該說的話不說；認認真真工作，扎扎實實做人，我們要進一步加強學習，確保校園和諧平安穩定。早期發現，及時干預，給予學生正確的引導。
xx老師在《創新家校共育途徑落實立德樹人根本任務》講到，家校共育的目的是家校形成教育合力，在家庭教育與學校教育方面保持一致，把學生培養成為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，才能落實立德樹人的根本任務。xxx老師在《新時代，家校協同的思考》中講到，所謂家校協同，就是充分發揮好家庭、學校的作用，形成合力，共同培育未來合格的人才。為了實現這一目標，學校、老師、家長應該怎樣做呢？我認為，學校教育，家庭教育，是相輔相成不可分割的，采用怎樣有效的方式和家長合作教育孩子，幫助學生健康成長。要做到這點，就要善于與家長的溝通與合作。要知道，教育不只是老師的事，家庭的教育對學生也尤為重要。不同的家庭教育環境，會使學生有不同的性格和習慣，那怎樣讓學生在家里也有個好的環境教育呢？這就要我們老師們多與家長溝通，多與家長交流，向家長介紹好的教育經驗，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，一起共同進步。要讓家長們知道自己的孩子在學校里各方面的表現，也讓家長告訴老師他們孩子在家的情況。在學生做了一件好的事時，家校可共同鼓勵他，表楊他，贊賞他；要是學生做了一件錯誤的事情，家校可共同教育他，勸導他。這樣就強化了孩子習慣的養成和對錯的辨別能力。不知誰說過這樣一句名言：家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。所以我們要通過家校共育，來締造學生的良好習慣和健康人格。
不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠老師，更多的還需要家長和我們一起來共同完成。學校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應該深思的一個問題。更需要我們在實踐中不管總結完善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高。
參加了xx省中小學心理健康教育骨干教師培訓，使我有幸與4位心理博士零距離接觸。通過為期6天的培訓學習，對我來說，這不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的洗滌，4位博士分別就中小學心理健康教育這一問題做出精彩的闡述，典型案例的剖析讓我震驚。這些見解和寶貴經驗使我明白，作為一名教師，研究心理健康教育是必要的，也是重要的。
當前，中小學生由于受個體發展，社會文化等因素的影響，在不同程度上發生一些心理異常現象。諸如懶惰、好動、打架罵人、偷摸說謊、迷戀游戲機，或因某些心理因素造成驕傲、自卑、倔強、厭學、無禮、散漫、孤僻等非正常現象。如果這些心理異常行為長時間得不到引導、矯正和教育，而個體主觀上又難以自我調解，將會積習難改，影響正常的心理活動，妨礙學生身心健康的發展；另一方面，面對社會的變化，我們已逐漸意識到學生的有些問題并不全是思想品德問題，不能把學生的心理問題當作思想問題來處理，即便是思想品德問題，其解決也有賴于學生積極的心理活動的配合。班主任只有掌握有關心理診斷，心理咨詢，心理治療，心理教育的理論，并持之以恒的對學生進行心理疏導，才能卓有成效地解決自己工作中出現的新問題。
因此我認為了解心理健康教育的意義，心理健康教育的目標任務、內容以及實施心理健康教育的途徑、方法和要求，對于我們有目的、有計劃、有組織地開展教育教學工作是十分必要的。
這次培訓雖然結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束，它對于我的影響將會久遠而綿長，如陳年老酒，將越釀越香。專家教授們用他們的智慧為我點燃了一盞明燈，激勵我樂觀向上、積極進取，指引我將所學所感用于今后的教育教學實踐之中，我將帶著收獲、帶著感悟上路，與同事、與學生、與家長的心相約，助學生自助！