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質量意識提升工作計劃和目標篇一
課程領導力是以校（園）長為核心的課程團隊為提升學校課程品質，在課程實踐過程中所體現出來的規劃、執行、建設和評價的能力。教育行政部門、教研部門和教育科研等部門以及本市中小學（幼兒園）要充分認識提升課程領導力的重要性和緊迫性，增強責任感和使命感，深入推進課程改革。
1．提升中小學（幼兒園）課程領導力是深化課程改革的必然要求。本市課程改革的深入推進，迫切需要學校創造性地落實課程改革的系列要求，把握好課程計劃的要求與課程校本化實施之間的關系，在減輕學生課業負擔的同時，提高教學質量，科學評價課程及其實施成效等。因此，作為課程改革的重要推進者，中小學（幼兒園）必須提升課程領導力。
2．提升中小學（幼兒園）課程領導力是學校內涵發展的客觀需要。課程是學校內涵發展的核心領域。學校要通過課程建設與特色培育、隊伍建設、文化建設等的有機融合，加強學校內涵建設，體現“以人為本”的教育思想。
3．提升中小學（幼兒園）課程領導力是促進教師及管理者專業發展的現實需求。校（園）長、教師和教研員是課程改革的主要力量。在加強中小學（幼兒園）課程領導、深化課程改革的實踐過程中，提升校（園）長駕馭課程改革的能力、教師把握教學實踐的能力和教研員指導課程實施的能力，優化課程與教學專業人員的工作機制，不斷提高專業水平，是持續推進課程改革的重要保證。
二、主要任務
1.準確理解課程方案，提升學校課程規劃的能力。學校要透徹理解課程方案，嚴格執行課程政策，有效落實知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等課程目標。要根據本校的辦學實際和培養目標，加強課程整體規劃，正確處理基礎型課程、拓展型課程與研究型（探究型）課程的關系，優化課程結構，增強學校課程的適應性，滿足學生多樣化發展的需求。
2.統籌利用課程資源，提升創造性落實課程方案的能力。學校要根據課程方案的要求，廣泛利用本校、家長、社區以及課外教育基地、高校和教科研機構等相關資源，根據學生的發展需求構建校本課程，創造性地落實課程方案；要加強教學管理，合理運用現代教育技術，靈活采用多樣的教學方法和手段，提高教學的有效性，全面提高教育教學質量。
3.有效進行課程評價，提升課程更新與評估的能力。學校要制定綜合性的課程評價方案，科學、及時、有效地評價教師教學質量、學生學習狀況、校本課程建設等。要充分利用評價結果，及時調整和改進學校課程計劃、課程實施、課外活動安排等，促進學生全面發展。
三、主要目標
以“實踐導向、互動生成、關注特色、促進提升”為工作目標，提升中小學（幼兒園）課程領導力。
1.在市、區（縣）、校等多個層面，采取多種形式，對本市所有中小學（幼兒園）校（園）長、教導主任進行提升課程領導力專題培訓，推動本市中小學（幼兒園）進一步加強課程領導，深化課程與教學改革。
2.建立一批“課程領導力試點學校（幼兒園）”，通過對試點學校課程領導力的診斷評估和專業支持，通過試點學校的研究和實踐，探索提升課程領導力的有效做法，培育一批有推廣價值的典型經驗。
3.優化工作運行機制，市區教育行政部門要整合教研、科研、培訓、督導等專業機構和校長、教師的力量，在指導和提升學校課程領導力的實踐過程中，提高自身的專業水平和工作能力。
四、重點工作
1.學校課程計劃的研制與校本化實施。學校要按照課程方案和課程標準的要求，開齊課程，開足課時。任何學校不得隨意提高課程難度，杜絕隨意增減課程或周課時總量、隨意提前上學時間和延后放學時間的現象。學校要根據實際情況和辦學特色，以內涵發展為目的，制定學校課程計劃，優化學校課程結構，設計適合學生發展的課程體系，增強學校課程的適應性和創造性。在課程校本化實施過程中，形成學校特色，提升內涵發展水平。市和區縣督導部門，要研究學校課程領導力和課程實施狀況的評估指標，進行專項督導評估。
2.大力推進特色學科建設與特色活動開展。學校要在充分挖掘自身優勢的基礎上，以提高課堂教學效能為主線，以提升教師課程實施能力為核心，以加強教學基本功訓練為突破口，抓好學科隊伍建設，抓實學科教研活動，嚴格學科教學常規管理，從研究學生開始，關注學生的身心發展。努力通過特色學科建設和特色活動的開展，提升教師的教學能力、學科組的教研合力和學校的綜合實力。
質量意識提升工作計劃和目標篇二
我從事物理教學掐指一算已經十幾年了，在物理教學上不斷汲取老教師的先進經驗，同時也不斷的總結，在這些年來，自己也摸索出了適合自己的物理實驗教學模式。從我的物理成績上和學生的反饋得到了肯定——讓學生自己動手自己設計實驗，充分體驗實驗的全過程。
讓學生膽子放開，鼓勵膽小的同學，大膽的做實驗。首先教師在選取器材上，不要局限與教材給出的那一點點，要多選幾種，讓學生自己挑選適合自己的器材，讓他們充分發揮自己的主觀能動性。作為一名科學教師應該做一個有心人，平時多收集一些材料，在準備實驗器材的時候也要不厭其煩，盡可能的多準備些實驗組。
讓學生自己設計，往往教師不信任學生，教師的眼里認為學生是毛毛糙糙的小孩子，你不說他們什么也不知道，實際這些教師沒有學生眼里讀懂他們是多么希望自己也來設計一下，自己提出問題。他們多么希望教師把這些權利交給他們呀！所以教師要相信自己的學生，如果你真的不放心可以在旁邊進行指導。教師在指導時，一定要讓學生用自己的語言、文字和圖像準確的表達出實驗的現象。
物理課本上有很多課后的小實驗，這樣的實驗一定完完整整的教給學生自己。物理中有的概念、原理比較抽象、枯燥，課后小實驗起到了聯系物理內容與日常生活的作用，使學生感到生動、有趣。如第一冊第48頁的小實驗“紙鍋燒水”。在布置回家做此實驗時，有的學生認為紙容易燃燒，用紙鍋不可能把水燒開。多數學生由于好奇心的驅使對該實驗比較感興趣，回家后都親自動手做實驗。通過實驗，不但證明了用紙鍋能把水燒開，觀察了水沸騰時的現象，而且加深了對燃燒的三個條件之一——“著火點”的認識。在課后家庭小實驗中，沒有現成的儀器和用品，這就需要學生在實驗過程中尋求性能相似的代用品，無疑會讓學生動手、動腦，這必將激發學生潛在的創造能力，培養其創造精神。
除書本上規定的課后小實驗外，應積極鼓勵學生重做課本上演示實驗、學生實驗，并適當地補充一些趣味性實驗。如第一冊第十一章學完“大氣壓強”后，我給學生補充一個趣味性實驗。
蘿卜吸盤，用刀把一個大蘿卜從中間橫向一刀切開（切口一定平），在帶根的一半切面的中心處，用刀子挖去芯子，挖空到用手捏動為止（注意不要挖破皮）。將這半個蘿卜倒扣在盤子中間，先豎直提起蘿卜根，盤子脫落（要先用手在盤子底下托接，以免摔壞盤子），這說明蘿卜汁與盤子的粘合牢固度不足以提起盤子。若用力擠壓，把蘿卜內空氣擠掉，再提起蘿卜根，盤子就會被提起而不掉下，證明大氣壓力的存在。
通過這些趣味性實驗，激起了學生強烈的好奇心，感到非常新奇而又新穎。因為所用物品非常容易找到和制作。學生回家后情不自盡地又自己制作并演示給家長看，在家長的鼓勵和指導下，又會想出更多的實驗方案。這樣不但激發了學生動手、動腦能力，更重要的是鞏固了所學物理知識。所以教師要轉換觀點，打破過去的傳統教學，把教學的主動^v^給學生，讓他們自己體驗實驗的全過程。
質量意識提升工作計劃和目標篇三
發揮薪酬的激勵作用就要打破分配上的“大鍋飯”,薪酬分配要以價值創造為導向一一論功行賞。只有精確的^v^論功”才能精準的^v^行賞”。要實現精準兌現，不但集團公司給各子公司的年度工資總額核定要精準，而且各子公司員工薪酬發放要精準。這就需要集團公司整合一套《子公司年度工資總額核定管理標準》和《子公司安全與績效考核標準》，以及子公司統一執行的《員工薪酬管理體系》和《員工績效管理辦法》。
(一)精準兌現，發揮薪酬激勵作用
1、 年度實際工資總額的精準核定是實現精準兌現的外部因素，是精準兌現的基礎。
那么工資總額的核定應該以什么為主要依據和基準呢?我們經常會聽到某個電廠的員工片面的攀比另一個機組容量、自動化水平相當的電廠的人員收入高，但沒有看到這個電廠的實際用工和工作業績的情況。比如：一個電廠定員200人，年度工資總額3000萬元;當實際用工約200人時，人均收入約15萬元;當實際用工約150人時，人均收入約20萬元;當實際用工約250人時，人均收入約12萬元。不難看出，實際用工人數對員工收入影響相當大。
本人覺得工資總額核定不能簡單的以實際用工人數衡量，要以各單位的定員標準為主要依據(一般指基本定員，附加定員以外委為主)，以各單位所處區域的艱苦條件和消費水平所確定的分配系數為基準，由定員標準乘以人均收入標準就可以確定年度預算工資總額。因老廠超員的歷史遺留問題，為消化合同工冗員，在原則實行勞務外委的附加定員部分崗位上使用合同工時，附加定員中使用的合同工的人均收入標準建議按基本定員的人均收入標準的70%核定(輔助崗位的薪酬水平偏低)。為了確保員工最基本的收入又能實現精準兌現，將年度預算工資總額分為基本工資項和考核工資項，建議基本工資項占年度預算工資總額70%,考核工資項占30%。考核工資項包括安全考核和績效考核，各占考核工資項15%。
各子公」司年度預算工資總額計算公式：
mn=sxdnxln/(d,xl1+d2xl2+-+dmxlm)
式中m為子公司數量，n為子公司單位編號(l
部分子公司因安全考核和績效考核沒有全部拿到考核工資而結余的所有工資年底按各子公司年度預算工資總額計算方式發放給各子公司。
2、 」員工薪酬的精準發放是實現精準兌現的內部因素，是精準兌現的關鍵。
集團公司各個業務板塊應分別建立一套統一的崗位崗級薪點的薪酬管理體系、員工異動管理制度及員工績效考核管理制度。員工異動管理制度對新入職員工的轉正定級、在崗員工的崗位晉級等設置相對統一的管理標準。薪酬分配要以價值創造為導向，體現在崗位的崗級中，通過員工績效考評，實現動態二次分配。只要同一個板塊內各單位的崗位設置統一、薪酬體系統一，結合分配系數和績效考核，就能實現薪酬的精準兌現。
w=gxj]xj2
式中w為員工績效工資，g為員工績效工資基數，ji為部門績效系數，j2為本人績效系數。
(二)細化考核，著力保證精準兌現
只有子公司年度工資總額的精準核定，員工薪酬的精準發放，才實現了真正意義上的精準兌現。而子公司年度工資總額的精準核定和員工薪酬的精準發放都離不開對公司、部門和員工的考核評價，細化考核才能保證精準兌現。
集團公司對各子公司的考核。集團公司要建立完善各個板塊相關單位考核體系，根據不同單位自身特點設定關鍵指標進行有針對性的考核。同時要制定配套的激勵政策，積極推進。考核的主要項目為：一是安全考核。集團公司層面每年要向各子公司下達安全考核目標，對未完成安全目標的單位進行考核，按考核標準扣減安全獎勵工資;對發生重大安全事故的單位實行“一票否決”，扣掉所有安全獎勵工資。二是效益考核。由于各個子公司的資產優良程度和所處的地域不同，集團公司層面每年要根據各子公司創造效益的最佳能力下達效益考核目標。對未完成效益目標的單位進行考核，按考核標準扣減效益獎勵工資。三是單項考核。集團公司層面根據部分或全部子公司自身特點和工作需要每年應向其下達有針對性的單項考核目標，對完成單項目標的單位進行靶向獎勵，按考核標準一次性或階段性進行兌現。
各子公司內部考核。各子公司要根據集團公司的覆蓋全面的全員績效考核體系的指導原則編制完善本地績效考核實施細則，要充分體現“三公”(公開、公平、公正)原則，發揮績效考核的正向激勵作用，調動員工工作的積極性。考核的主要項目為：一是部門考核。根據部門的職能不同考核的側重各不相同，因此在編制各部門年度工作目標時要從公司戰略目標與考核期內目標出發，對照部門年度工作目標與公司工作要求，全面細致地確定部門的工作目標，不但便于部門績效考核，而且考核結果趨于公正。二是員工考核。員工績效考核是把雙刃劍，考核主體要立足公正，把衡量員工工作業績的這把標尺用好。s級、a級員工的公正評定是員工績效考核的關鍵所在，因此，s級、a級員工的評定要用業績說話更有說服力。s級員工要突出卓越、突出貢獻影響，以對公司做出重大貢獻為支撐，杜絕當成福利輪流坐莊;s級員工由部門推薦、公司評定，公司為主體。a級員工要突出優秀、突出榜樣帶動，a級及以下員工由部門評定、公司審核，部門為主體。
s級員工年度比例控制在參評總人次3%以內，一個考核期內的比例原則控制在5%以內。s級員工的評定比例不宜太高，比例虛高會導致評價標準降低，s級員工的含金量不高，反而影響了其他員工的工作積極性。如在考核期內沒有突出表現的，可以放棄對s級員工的評定。
a級員工年度比例控制在參評總人次25%以內，一個考核期內的比例原則控制在30%以內。a級員工的評定比例也不宜太高，比例過高就沒有榮譽的優越感，甚至會當成福利進行分配;比例也不宜太低，比例過低會出現同樣是優秀的員工不能都被評為a級員工的情況，有失公平。一年4個考核期，25%x4=100%,如果按年度統計，a級員工評定的覆蓋率可以達到100%。一年之內，每個員工都有一次評定a級員工的機會，但不能理解為輪流坐莊。如果有些員工工作沒努力，那么應放棄一定比例的名額，或者如果其他員工表現優秀可以有兩次及以上機會。
績效考核結果不但要應用在薪酬分配中而且還要作為職位晉升的主要依據。績效管理著重于鼓勵那些為公司創造較高價值的員工，倡導員工自我管理，自我控制，達到或超過工作目標。只有績效管理發揮了價值分配的導向作用，才能提高工作效率、加強工作效能、增強團隊業績，最終實現公司的管理目標，提升公司整體競爭力。
質量意識提升工作計劃和目標篇四
201x年度黨建工作總結
一、圍繞重點工作，加強黨員學習教育
公司黨支部結合“十九大”會議精神，組織開展各種學習教育活動。1.認真學習了黨的方針政策和上級黨組織的文件精神，使廣大黨員統一思想，提高認識，強化對國情、市情和司情的認識。2.組織開展“xx”活動，通過學習^v^章，進一步教育引導全體黨員自覺加強黨性修養，牢固樹立黨章意識、宗旨意識、大局意識和責任意識，不斷提高黨員的政治思想素質，切實把思想和行動統一到黨章來，統一到黨的十九大精神及中央、市委和集團黨委的部署要求上來，使全體黨員自覺遵守和維護黨章。3.組織黨員觀看了《xxx》、《xxx》等影片，通過影片給人予思考，發揮教育意義和啟示作用，傳遞正能量、中國夢等要素，從而提高黨性意識和黨性修養，進一步發揮黨的核心引領作用，提升黨員干部的綜合素質。
二、開展xxx活動
公司xxx活動自7月26日正式啟動以來，在集團公司黨的xxx活動第八督導組的精心指導下，按照集團公司開展xx活動的工作方案的通知精神和要求，xx高度重視，迅速行動，周密安排，緊緊圍繞xx為主要內容，認真開展了xx活動。
（一）認真組織學習教育
xxx根據集團黨委文件要求，制定了詳實的實施方案，成立了活動領導小組，采取規定動作和自選動作相結合，聯系實際，組織學習。
1.學習理論，提高認識。一是組織黨員干部認真學習了《^v^xx》《^v^xxx》《xxx》《xxx》《xx》《xx》《xxx》《xxx》《xx》《xxx》等。還學習集團公司黨委書記xxx在集團公司xxx活動黨員大會上的重要講話，通過學習，進一步堅定了理想信念，提高了思想意識。二是及時購買學習材料《xxx》《xx》《xx》等進行了學習。三是集中一周時間組織集體學習，重點學習了^v^^v^和其他中央領導關于xx的重要講話及文件選編。
2.組織專題黨課教育。在完成xx活動規定動作的同時，公司黨支部組織為公司黨員干部上了一堂形式新穎、內容豐富的xx活動專題黨課，提高了廣大黨員干部對xx活動的認識，切實增強了xxx的自覺性、主動性、積極性。
3.黨總支中心組組織專題理論學習。公司黨總支先后5次組織進行專題學習，專題學習了^v^^v^xxx的重要講話精神、學習了中央、集團黨委關于xxx會議精神和有關文件、學習了規定的三本書有關內容等。學習會上，參會人員積極發言，結合自己工作實際和分管的工作，交流了學習心得和對公司存在的問題提出了自己的見解和思考。通過專題學習，深刻領會了中央和市委領導的講話精神和文件精神，統一了思想認識，樹立了xx，堅定了xxx的決心，達到了先學一步、學深一步的目的。
（二）認真查擺問題
公司黨總支緊緊圍繞以為民務實清廉為主要內容，以貫徹落實中央八項規定精神、xxx市黨員干部政治紀律“八嚴禁”和xx市黨員干部生活作風“十二不準”，以持續反對“四風”為聚焦點，堅持和弘揚實事求是思想路線，以領導班子和領導干部為重點，著力解決影響和制約服務職工群眾的突出問題。
質量意識提升工作計劃和目標篇五
一、人員
、人員培訓
現有生產課人員流動率較大，
作業熟手相對較少，
應加強對新進員工及老員工各方
面的培訓。要實行生產制程中的自主性管理，人員素質起到了一個至關重要的作用。
）產品知識培訓，
能及產品結構均沒有足夠的了解。
教材（需要開發部門的支持）
，教材的編寫依據是公司的技術文件，教材中要提到
各種產品依據的行業標準以及相關的一些要求。
（責任部門：研發課、生技課）
）培訓方式采用部門內部教材培訓（集中授課）
、邀請研發課（或生技課）工程
師對員工做培訓（集中授課）
、針對每一類型的產品以圖片或實物的形式進行。產
品的知識培訓要長期進行，最終達到部門員工對公司所有產品性能、作用熟悉， 并且由此知道可能影響產品質量的材料因素和操作因素，從而達到質量控制的目 的。
（責任部門：研發部、生技部）
）公司與生產相關的作業流程的培訓
去進行開展和配合。完善與生產相關的作業流程，作業規范化、標準化，有利于各班 組、各部門間的工作銜接。
（責任部門：生產課）
）作業技能
裝配線：殼料裝配、按鍵裝配、打螺絲、焊線、焊分立元件、焊貼片件、修補焊、外 觀檢驗、電氣檢驗等等工站）均進行作業技能、作業標準、常見不良及分析解決的培 訓，并建立文本及電子培訓資料，以利于后期的員工培訓及培訓資料的補充完善。
（責任部門：生技課）
）品質培訓
iso9001
管理體系中有“八項質量管理原則”
，其中第三項原則就是“全員參與”
。只有所有的
員工都投入到質量管理中去，公司的質量才能上一個層次，如果違背了這個原則，質 量管理變成了品質部門的事情，那么所提倡的“產品品質”就會變成一句空話，質量 控制也最終會走向失敗。因此對全體員工的質量意識培訓非常重要。
、培訓教材的編寫（責任部門：品質課）
質量管理教材由質量預防
（品質控制計劃）
、現場質量管理控制、影響質量
的`數據收集、統計分析、問題的處理方法、質量控制的手法等組成。
、公司質量管理思想主題培訓（責任部門：品質課）
根據產品的實際情況闡明公司對質量的要
目標。
、部門作業流程培訓（三級文件）
（責任部門：生產課、品質課）
以質量體系三級文件作為教材對員工做培訓，讓所有的員工了解工作的流 程，嚴格按照公司的流程作業，這樣可以減少因為人的因素造成的生產異常。
、質量計劃培訓（責任部門：品質課）
、產品
工程圖的培訓（責任部門：生技課、品質課）
、現場環境管理培訓（
（責任部門：生產課
完成時間：
月份）
、現場質量控制培訓（責任部門：生產課、品質課）
、不合格品的控制（責任部門：生產課、品質課）
編制《不合格品的控制》教材并培訓，讓所有的員工了解異常產生的途徑，
不良原因的基本分析手法及不合格品的隔離、標識、處理。
七大手法培訓（查檢表、魚骨圖、直方圖、管制圖在生產異常中的實際應用）
（責任部門：生產課、品質課）
）現場改善能力培訓
促使員工自動自發地對本工位工序進行優化，
提升產能和品質效益。
動作研究、
工作簡化法等等。
（責任部門：生技課、生產課）
、激勵和監督機制
）技能卡
對每位員工建立技能卡，
生產課、
品質課、
生技課協同建立各個崗位技能的培訓
教材及考核標準
（作業技能、生產效率
量化的數據
品質效益
量化的數據
位常見不良及分析解決）
經員工申請考核合格者，由責任部門在“技能卡”上加蓋印
給予相對應的技能工資
（或補貼）
。所掌握的作業技能越多，所能獲得的技能工資
（或補貼）就越高，激發員工的上進心及自主自發意識。
（責任部門：生技課、品質課、生產課）
提案改善制度