為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。
調研全區金融工作計劃方案篇一
1.學習好抓“快餐”，以報刊、雜志、新聞為主要學習途徑，對黨的創新理論學原著不夠，沒有經常學原文、讀原著、悟原理，許多時候淺嘗輒止，與實際工作“兩層皮”。
2. 理論學習的前瞻性不強，看到什么學什么，沒有固定的學習計劃，學習缺乏針對性、實效性，學習成果履行職責結合不夠。
3. 接受新事物的速度不夠快，不重視學習。有時只顧忙于工作，自覺主動擠出時間學習不夠，特別是對理論學習不夠系統，學習還浮在表面，還沒有達到精益求精。
4. 進取意識和創新精神比較缺乏，在思想上有所放松。對一些工作滿足于會開了、部署過了，至于進度如何，有何困難，落實與否，缺乏盯住不放，缺乏不間斷檢查督導。
5. 在貫徹落實上級工作部署方面重過程輕實效，以會議貫徹會議、就文件落實文件的現象還是存在。
6. 作為單位一把手，過多注重業務工作，對上級部署的各種學習教育活動，統籌不好，力度不大，雖然也提出了一些見縫插針、靈活安排的措施，但推進力度不大，效果不明顯。
7. 缺乏全局觀念。作為*，應把握方向、謀全局抓長遠，但你在本地區長遠發展上整體規劃不夠。與班子成員在地區整體發展上缺乏溝通，沒有形成發展共識，影響了班子形成發展合力。
8.坐機關聽匯報多，到一線解決問題、實地督導不夠，缺乏一抓到底的“釘釘子”精神。
9. 履行抓黨建職責不到位。作為*抓黨建工作是一項基本職責，作為黨組*，在會上經常強調重視黨建，要以黨建工作作為統領，但是并沒有像抓行政工作那樣進行認真思考，對黨建工作整體投入精力不夠，在把握黨建規律性上缺乏深入思考研究，習慣用行政思維來指導黨建工作。
10. 抓理論中心組學習落實不到位，沒有很好的規劃整體學習計劃，學習時間有時過長，實用主義學習較多，缺少宏觀形勢分析和理論講座，不利于班子成員開拓視野，轉變觀念，不利于班子成員整體能力素質的提升。
11. 政績觀有偏差。經常說對其分管工作放手放心，實質上是對沒有顯績工作不重視。比如對意識形態重視就不夠，在會上就公開講過，我們是內陸地區，不是邊境地區，不是重要宗教地區，意識形態工作壓力不大，沒什么大問題。
12. 履行“一崗雙責”意識不到位。在黨風廉政建設工作中只注重抓行政工作，沒有把黨風廉政建設工作放到與行政工作同等重要位置，同步進行考慮。在抓黨風廉政建設上制度不健全，規范性建設意識不強，工作制度建設不健全，導致紀檢工作起不到應有的監督作用。
13. 對工作沒有主動謀劃的意識，習慣于用傳統思維和方法推動工作，對工作的超前思考謀劃不到位。比如，對自己分管的、等工作，滿足于上級安排和我提的要求，不能夠主動思考工作的開展，工作不成體系。
14. 抓基層黨建工作實招少。“兩新”領域黨建統籌協調意識不強，對于當前提出的區域化黨建工作缺乏研究和把握，沒有提出針對性的方案和舉措。
15. 抓干部管理工作不嚴格。比如，很多制度建立了，但是礙于情面，沒有嚴格執行，制度紀律永遠約束的是老實人，對不遵守紀律的干部沒有任何懲戒，造成干部心里不服氣。
16. 自身要求不嚴格。談話不注意場合，不注意領導形象，在一定場合時，如開會研究工作時，不太注意語言，有時說些與會議無關的話題，缺少嚴肅性。
17. 工作存在主觀武斷，*的問題。在為群眾辦實事時，有時憑借自己的經驗做事，沒有充分聽取群眾的意見和建議，經常拍腦門說就這么辦了，實際沒有認真聽。
18. 存在工作上主觀主義。憑經驗辦事，容易做主觀決策，和群眾溝通不充分，存在一廂情愿的情況。
19. 抓隊伍缺乏有效方法。在抓干部隊伍建設方面缺乏思考和研究，缺乏有效方法措施。不能及時掌握社區干部思想狀態，解決社區干部的思想問題。
20.向基層部署任務多、提要求多，真心實意為基層考慮和幫助解決實際困難少;對基層工作開展調度多、聽匯報多，跟蹤指導少。
21. 學習自覺性有待加強。參與黨委中心組集中學習次數雖然多，但是安排的學習時間短，形式單一。大多是根據上級要求進行，方法比較單調，往往都是傳達文件、聽取報告，學習有時“照本宣科”，對一些理論文章和政策文件只是“泛泛而讀”“泛泛而學”，淺嘗輒止，對一些熱點、焦點問題，缺乏深層次互動和思想交流，理論聯系實際不深、不透。
22. 學習的積極性有待增強。思想上不夠重視，集體學習時被動參加，缺乏熱情，工作與學習矛盾突出，存在重工作、輕學習的思想，總是以工作忙、任務重、沒時間學為由，不能自覺靜下心來學習，沒有撰寫學習心得體會，導致了政治理論學習效果不明顯。
23.有的工作抓的還不夠實。雖然對違反中央八項規定精神、“*”問題集中開展幾次檢查，但違規吃喝的現象在個別單位仍然存在。
24. 全面學習氛圍不夠濃厚，緊迫感和危機感不強，有工作辦事憑經驗的懶惰心理。
25. 不重視學習，對政治理論、法律知識學習不夠，有時候還講白話，念白字，有損自己的威信和形象。
26. 作為宣傳部長，但宣傳工作仍停留在傳統做法上，對基層群眾精神文化需求了解不透，不能牢牢占領陣地，宣傳工作作為黨的“喉舌”作用發揮不突出。
27. *時忙于繁雜事務，對理論學習不夠重視，導致指導開展工作“底子”不厚、本領不夠、基礎不牢。
28.工作作風不夠務實，不注重工作實效，推進工作措施不明確，存在只在乎大而化之安排工作，沒有很好地結合本地工作實際進行任務分解和落實，缺少檢查督促。
29. 大局意識有待加強。*時比較注重分管系統的具體工作，但在與全局工作結合上還需要加強，開展工作、研究問題的出發點應該站位全市的高度，從依法治市角度更好地為全市經濟社會發展服務。
30. 能夠做到堅持學習、加強修養，但在學習的連續性上還需要加強，在深度和廣度上也應該有所側重。
31. 對意識形態工作的檢查督促需進一步加強。作為宣傳部長，對全市意識形態工作的檢查督促相對較少，應該多深入各單位、各部門，對意識形態工作多加指導。
32. 政治理論方面書籍看得少，知識鉆研不夠，對掌握更多知識的重視性認識不足。
33. 忙于日常事務，對黨的新思想、新理論學習掌握不夠。
34. 下基層調研時存在走馬觀花、蜻蜓點水，對群眾的所需所求不能全面掌握，對他們反映的問題有時解決得不夠周全及時。
35. 在個人學習方面存在應付現象，系統學習理論不多，學習上級文件講話精神有時理解不透徹，滿足“會上講”“稿上念”。潛心思考，理論聯系實際、指導實踐，創新落實不多。
36. 對理論學習抓得不緊，有時還存在走形式、走過場的現象。
37. 政治理論學習方面需要加強，抓思想政治工作缺乏時效性，思想政治工作內容不豐富，形式不豐富，比如，黨員“三會一課”與業務會合并在一起。
38. 理論聯系實際不夠緊密，學習上“擠”和“鉆”的精神有所放松，工作上有時憑經驗，對一些事關發展大局的重大問題缺乏理性思考和總體把握，用理論指導實踐的能力有待于進一步加強。
39. 雖然經常組織班子內部集體學習，也制定了完善的學習計劃，但大多以念文件、看視頻為主，方式簡單、傳統，沒能很好地調動學習積極性。
40. 受求穩求安思想的影響，無形當中開拓創新意識受到束縛，工作習慣于按部就班，標準不高，創新不夠，辦法不多，滿足于四*八穩，不出問題，只求過得去，不求過得硬。
41. 在理論學習上滿足于過去所學，對新的理論和業務淺嘗輒止，蜻蜓點水，缺乏系統和深入的思考、理解，結合實際調研工作仍然做得不夠，有的調研文章甚至不愿親自執筆撰寫。
42. 理論聯系實際不夠緊密，工作上有時憑經驗，對一些事關發展大局的重大問題缺乏理性思考和總體把握。
43.在工作安排和落實工作時不深入思考、不結合實際，遇到急、難、險、重任務時會帶著情緒簡單應付了事，提前謀劃工作不足，對工作的思謀不深，提出可供決策、參考的意見建議少、可操作性差，一旦在執行中遇到問題就卡殼，無計可施。
44. 理論與實踐相脫節，不能很好地運用黨的.創新理論指導工作實踐。
45. 理論學習不全面不系統不深入。對政治理論學習重要性的
46. 對理論學習重要性認識不深，存在實用主義，用什么學什么，與工作關系密切就學，與工作關系稍遠的就不學。
47. 工作創新不夠，思想還不夠*，觀念還有待更新，各項工作滿足于穩中求進，不出岔子，打破陳規、攻堅克難的銳氣不夠突出，干工作、抓業務的點子缺乏新意。
48. 作為單位一把手，需要協調的各種關系比較多，有時候還存在公車私用的現象。
49. *時工作投入精力多，不同程度地忽視了政治理論學習。
50. 往往是上級要求學什么、開展工作需要什么，就針對性開展學習，致使理論學習缺乏連續性、系統性、全面性，沒能與時俱進提升政治理論素養。
調研全區金融工作計劃方案篇二
為認真落實學校及周邊治安綜合治理工作要求，進一步做好全市學校及周邊治安綜合治理工作，切實解決校園及周邊治安環境存在的突出問題，更好地創造有利于廣大中小學生、少年兒童健康成長的良好環境，結合教育工作實際，特制訂本方案。
xx學年度，全市學校及周邊治安綜合治理工作指導思想：以^v^理論、“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實^v^精神，以科學發展觀為統領，以加強社會治安綜合治理為重點，以建立健全長效機制為核心，以“江蘇省平安校園”創建為抓手，堅持教育與管理并重，堅持治理與建設并舉，強化宣傳教育，強化工作措施，切實維護學校正常的教育、科研和生活秩序，確保師生生命財產安全，努力營造安全、穩定、文明、健康的教育環境。
市成立由市政府分管領導任組長，市綜治辦、教育、公安、司法、安監、文化、衛生、工商、建設、城管、規劃、通信、交通、團委等部門和單位的分管負責同志參加的領導小組，辦公室設在市教育局，負責具體實施，市綜治辦負責協調工作。
各成員單位、各鄉鎮(園、區)也要及時調整相應的領導小組，明確辦事機構和工作人員，具體負責工作的部署、指導、檢查、協調等工作。
2、加強中小學生法制宣傳教育，特別是道理交通安全教育，及時排查中小學、幼兒園周邊的交通安全設施，加強非客運車輛接送學生的查處工作，確保校園周邊的道路交通安全。
3、實施中小學校舍安全工程，全面排查中小學、幼兒園內部安全隱患。對所有中小學、幼兒園的各類建筑和水、電、氣等基礎設施、生活服務設施、公共活動場所等進行全面排查，尤其要加強對城鄉結合部、事故多發地區的中小學、幼兒園的檢查，加強對校園危房、老化電氣線路等方面的檢查，消除各種安全隱患，確保不留死角。對查出的安全隱患立即處理，限期整改。
4、全面清理整頓不合格辦學機構和教職工隊伍。按照《^v^教育法》、《^v^義務教育法》、《^v^民辦教育促進法》及《幼兒園管理條例》等法律法規的規定，對民辦中小學、幼兒園的辦學資質進行一次普查，對違規設立的各類非法辦學機構一律限期整改，經教育行政部門驗收達到辦學條件和標準后再履行合法辦學手續，對存在安全隱患的要堅決關閉或限期整改，對中小學、幼兒園教師隊伍進行清理，對不符合任職資格條件的人員堅決調離教師崗位。
5、嚴肅查處侵害中小學生、少年兒童人身財產安全的典型案件。對中小學、幼兒園周邊治安狀況進行全面檢查，重點查處一批侵害中小學生、少年兒童人身財產安全的典型案件，嚴厲打擊擾亂學校正常教學秩序和侵害師生安全的流氓團伙和黑惡勢力;逐一梳理近年來發生的針對中小學生、少年兒童的各類違法犯罪案件，對影響惡劣、社會反映強烈的案件要掛牌督辦，限期偵破，堅決打擊不法分子的囂張氣焰;重點偵破、查處傷害未成年人的案件，并及時移送司法機關依法辦理。
1、動員部署階段(09年9月1日一9月10日)：及時動員部署，大力宣傳專項整治的重要性和必要性，做到校校皆知、人人皆知。制訂具體實施方案，構建群防群治的安全工作體系。
2、自查整改階段(09年9月11日-10月20日)：各地、各學校對照專項整治的重點內容進行全面自查，針對存在的隱患，采取整改和保障措施。
3、鄉鎮和部門復查階段(09年10月21日-11月10日)：各部門、鄉鎮按照各自職責，在學校自查的基礎上組織復查。對學校承諾已整改的隱患逐一檢查落實，并將自查和復查的情況進行匯總上報市學校及周邊治安綜合治理工作領導小組辦公室。
4、組織抽查階段(09年11月11日-30日)：市組織進行抽查。對工作不到位，措施不落實的部門、鄉鎮和學校責令其重新整改，如學校確有困難的，及時報所屬部門或鄉鎮協調解決。
5、總結整改(09年12月1日-12月15日)。
6、復查抽查(1月-4月)：結合常規檢查有選擇性地進行復查，對該項工作進行跟蹤。
7、第二輪自查整改(5月8日-5月30日)。
8、第二輪驗收、年度工作驗收(6月1日-6月20日)。
9、全學年度工作總結(09年7月-8月)：對該項工作未到位的部門限期整改，匯總資料、總結、評比、表彰。
各鄉鎮(園區)人民政府(管委會)要按照“屬地管理”和“誰主管，誰負責”的原則，切實履行中小學、幼兒園安全管理職責，一級抓一級，層層抓落實，確保此次專項整治工作組織到位、責任到位、措施到位、整改到位、處罰到位。政府主要負責同志要親自過問，分管負責同志要深入中小學、幼兒園進行檢查、指導，研究協調解決在專項整治過程中發現的安全管理問題。
綜治部門：負責專項整治協調工作。
教育部門：督促中小學、幼兒園全面排查、限期整改校園內部安全隱患;督促學校全面落實安全責任制，進一步健全各項安全管理制度，落實各項安全防范措施;督促學校加強食品衛生安全管理，嚴格執行衛生監督制度、采購索證制度及食品衛生安全月報制度;督促學校加強對門衛的安全保衛意識教育，嚴格門衛檢查、登記制度，禁止一切無關人員和車輛進入校園;全面清理整頓不合格辦學機構和教職工人員，注重加強對維護中小學生、少年兒童安全的社會宣傳教育，充分調動和發揮社會各方面的積極性，形成全社會自覺關心、積極參與加強中小學、幼兒園及少年兒童安全管理工作的良好氛圍;加強對師生的心理健康教育，并通過建立心理咨詢室對在校學生的心理問題進行疏導。
^v^門：把偵破侵害中小學生、少年兒童人身財產安全的各種違法犯罪活動作為工作重點，嚴防事件發生;合理設置中小學、幼兒園周邊交通信號燈、指示牌、斑馬線等交通安全設施，強化交通安全管理，維護良好交通秩序;加強對中小學、幼兒園周邊出租屋、流動人口和暫住人口的管理，及時排查各種治安隱患;加強對中小學、幼兒園周邊地區的治安巡邏，尤其是對易發案的重點時段、重點路段和重點部位的治安巡邏，嚴密防范各種社會治安問題的發生;加強對接送學生機動車駕駛員的安全教育和管理工作，做好對機動車的安全檢查，保持良好的車輛性能，查禁報廢接送學生車輛，確保行駛安全。
司法部門：與教育等部門和學校配合，共同加強對在校學生的法制教育，規范法制副校長的選聘、培訓工作，為廣大師生提供法律咨詢，積極參與調解學校及周邊地區存在的矛盾糾紛。
安監部門：
1、協助教育部門加強各學校的安全工作的管理和指導。
2、指導和督促學校開展安全生產法律法規和相關知識的宣傳教育。
3、積極協調有關部門處理學校周邊存在的安全隱患和安全問題。
4、根據市政府的授權，依據安全生產法律法規，開展學校安全事故調查。
調研全區金融工作計劃方案篇三
20__年我局深入貫徹落實黨的__大精神，按照全市社會管理綜合治理的總體要求，緊緊圍繞城市規劃中心工作，以維護人民利益為根本,以維護社會和諧穩定為目標，以創建平安社區、打造“科技防控城市”為目標，以“強基礎、創平安、保穩定、促城建”為載體，以“創建智能化小區，打造科技防控城市”為重點，深入推進社會矛盾化解、社會管理創新工作，嚴格落實社會治安責任制，建立健全矛盾糾紛排查調處工作機制，完善小區社會治安防控體系中的規劃設計，全面落實平安建設各項措施，排查調處矛盾糾紛，進一步深化平安建設，全面推動社會管理工作發展，確保全市社會穩定。
一、加強領導，明確任務，落實責任制
我局把社會管理綜合治理工作作為第一責任，切實加強統一領導，強化協調配合，落實責任制，不斷提高社會管理綜合治理工作水平。結合規劃實際，研究制定工作要點，細化分解工作任務，量化考核標準，研究制定責任狀。召開全局規劃工作會議，全面部署社會管理綜合治理工作，分別與各分局、科室、規劃設計院負責人簽定目標責任狀，明確職責，落實到人，明確本部門領導班子是治安責任集體，主要領導是第一治安責任人，分管領導是治安責任人，并認真履行了職責。黨組召開了2次專題會議研究社會管理綜合治理工作，解決存在的問題，提出工作思路、措施，促進各項工作的落實。在日常工作中局社會管理綜合治理領導小組加強對海勃灣分局、烏達分局、海南分局、低碳產業園分局、規劃設計院的社會管理綜合治理工作指導，堅持“分級負責、歸口辦理”和“誰主管、誰負責、誰分管、誰協調”的原則，做好安全穩定大檢查，把矛盾糾紛、安全隱患消除在萌芽狀態中，防止了越級上訪事件和其他事件的發生，對因工作推諉、不負責任或失誤、瀆職造成事件頻發或__問題突出，矛盾激化，引發不良社會影響，造成嚴重后果的領導干部及有關人員，嚴格按照有關規定嚴肅追究其責任，嚴格執行“一票否決”制，確保責任制落到實處。按時上報了領導干部抓社會管理綜合治理工作實績檔案表。
二、深入開展宣傳教育，提高社會管理能力
為了加強綜治宣傳教育，提高防范意識，做好社會管理綜合治理工作。根據學習宣傳教育工作要求，研究制定社會管理綜合治理學習計劃，采取多種形式組織職工學習中央、自治區和我市有關文件和領導講話精神，提高廣大干部職工對加強平安烏海建設，構建和諧社會，做好社會管理綜合治理工作重要性的認識，增強參與社會管理工作的自覺性。組織開展了社會管理綜合治理宣傳月活動，組織職工認真研究探索新形勢下創新社會管理工作的特點和規律，提高科學決策、民主決策、依法決策的水平，切實維護社會穩定，加強城鄉規劃領域涉及到人民群眾切身利益，涉及面廣，影響深遠，易引發不穩定因素的決策、政策、項目等重大事項社會穩定風險評估工作，化解和減少各類矛盾糾紛，不斷推進城鄉建設規劃事業和諧發展。通過學習、宣傳、調研等活動，提高了干部職工“創建平安烏海，構建和諧社會”重要性的認識，增強參與“平安創建”工作的自覺性、積極性，努力營造人人關心、人人支持、人人參與平安建設的濃厚氛圍，加強職工的社會管理意識，提高防范能力。
三、繼續創建“平安單位”，維護社會和諧穩定
四、發揮職能，創建安全文明社區，打造科技防控城市
五、繼續加大__工作力度，認真排查調處矛盾糾紛
我局繼續把__工作納入重要議事日程，切實抓緊抓好。通過目標管理，嚴格按照“分級負責、歸口辦理”和“屬地管理”的原則，堅持領導干部定期接訪、部門聯合接訪、干部下訪、重大疑難案件會診、領導包案制度，認真執行“一個問題，一個領導、一個班子、一套方案、一抓到底”的辦法，牢固樹立群眾利益無小事觀念，深入用地戶化解矛盾，把重復上訪的群眾穩定在基層，把問題解決在基層，確保群眾的訴求得到有效解決，做到“案結事了人和”。對在舊城改造中出現的重大規劃糾紛，要舉辦聽證制度，充分征求和聽取群眾的意見，確保相關各方特別是群眾的利益得到切實保護。對來信來訪的案件，要按分工落實到責任人，力爭做到件件有落實，有結果，防止由__問題轉化為群眾性事件的發生，確保無規劃上訪案件，維護社會穩定，構建和諧烏海。
六、建立評估機制，推行社會穩定風險評估
深入推進實施社會穩定風險評估工作，結合規劃工作實際，建立和完善社會穩定風險評估機制，制定了《城鄉規劃重大事項社會穩定風險評估實施辦法》，對于進一步提高依法決策、科學決策、民主決策水平，正確處理人民內部矛盾，從源頭上預防和減少不穩定因素，把各種矛盾糾紛化解在基層、解決在萌芽狀態，不斷推進城鄉建設規劃事業和諧發展，具有極其重要的作用。嚴格落實社會穩定風險評估的工作責任，將事關社會穩定風險評估工作的任務和責任落實到分管領導、落實到具體部門和具體責任人。在工作中圍繞合法性、合理性、安全性、適時性、可行性進行預測評估。并采取“五步工作法”做好穩定風險評估工作。一是確定評估對象，制定評估方案。制定總體評估和分階段評估方案。二是廣泛聽取意見。采取多種形式，向重大事項、重大決策所涉及的群眾公示其內容，全面收集合法性、合理性、安全性、適時性、可行性等方面的基礎資料、信息數據和社情民意，為評估提供真實、準確、全面的第一手資料。三是全面預測風險，制定__預案，落實__措施。采取定量和定性相結合的方式，對重大事項的合法性、合理性、安全性、可行性作出全面評估，確定該事項社會穩定風險程度（即風險等級）。
上半年，我局社會管理綜合治理等工作在上級領導的關心下，在局黨組的高度重視和各部門的大力配合下，緊緊圍繞規劃中心工作，嚴格落實責任制，建立健全矛盾糾紛排查調處工作機制和社會風險評估機制，進一步加強小區社會治安防控體系規劃設計，排查調處矛盾糾紛，深化平安建設，取得一定成績，但也存在一些不足：一是依法規范__活動和法制宣傳工作相對滯后，部分群眾法制觀念淡薄，不善于正確運用法律，維護自己的合法權益。二是創建智能化小區，“打造科技防控城市”有待繼續深化；三是繼續推行社會穩定風險評估，從源頭上預防化解矛盾。
社會管理綜合治理工作是一項長期、復雜而艱巨的工作，需要我們不斷努力，要經常性、持久性的抓下去，下半年，我們將緊緊圍繞市委、市政府中心工作，針對存在的問題，認真研究解決，不斷創新工作思路，完善落實各項措施，加大督查考核，完成__和社會管理各項工作任務，力爭使20__年我局社會管理綜合治理工作推向一個新的臺階。
調研全區金融工作計劃方案篇四
2、工作謀劃創新不夠。工作進取意識和創新意識不強，習慣于用傳統思維和方法推動工作，對工作的超前思考謀劃不到位。比如，在工作上滿足于上級指示要求多，不能夠主動思考工作的開展，工作缺乏體系性。
1、到基層調研存在重數量輕質量的問題。與基層干部群眾應對面心貼心的交流不夠。同時，大多數時候都是按照基層的安排進行調研等，造成調研不夠系統深入。
2、落實上級決策部署效率和質量有待加強。緊跟形勢任務落實上級部署方面，雖然也能保證質量，但是基本上按部就班，沒有新意，不能夠做到創造性的完成工作。在有些環節還存在跟不上慢半拍不徹底的現象。對中央的政策省委決策部署都能態度堅決，但行動不夠迅速，落實不夠全面，效果不夠理想，個性是在落實中碰到困難時，用心主動協調想辦法克服的少。
3、對*工作重視不夠。雖然能對*疑難案件親自處理，親力親為，率先垂范，但對*困難群眾關心關愛救助不夠。創新意識不強，工作動力不足，滿足于老經驗，不善于在總結、在提升。
1、研究工作不夠深入。對專項工作的依賴性比較大，在基礎建設上下的苦功還不夠。比如在紀檢工作中，多以下發工作方案為主，主要在落實上級文件，在自身的培訓教育、學習討論、調查研究等方面做得比較少。
2、工作標準不夠高。城市管理精細化程度不夠，工作中沖勁不足，滿足于“領導不批評”，有得過且過的現象。比如在班子會議上已經做出明確要求，對背街小巷要進行長期的管控，保持環境秩序整潔。但是沒有長效保持的措施和效果，切實治理的決心不大。
1、理論學習抓的不緊。x同zhi存在重工作、輕學習的思想，總是以工作忙、任務重、沒時間學為由，對理論學習不重視，沒有發揮好帶頭作用。建議結合實際業務，加大相關知識學習，拓寬視野，拓展渠道，增強自己的業務能力和水*。
2、創新意識不強。對所分管的工作循規蹈矩、局限于上級規定動作，沒有創造性地開展。在實際工作中習慣于沿用老思維、老辦法、老框框分析和解決問題，創新意識不強，面對當前工作的新形勢、新任務，缺對策、少辦法。
3、工作深入不夠。比如你負責x工作，任務重、遺留問題多，潛在1定規定*壓力。你作為負責人，過問的少、關注的少，存在顧此失彼的問題，系統分析、綜合研判，前瞻性工作不到位。
1、工作缺乏創新意識。對難點問題采用經驗主義解決多，比如在安全生產管理方面，運用的手段較少且不夠靈活，造成對這項工作的監管不夠到位，不能創新思維充分發揮安全生產管理信息化的作用。
2、工作主動性不足。對分管的工作更多依據現行政策，工作完成限于常規工作，存在等工作的現象，點我名我就干，職責范圍內工作就干好，沒有進行系統性、長期性的規劃。
創新的對策舉措不多，特別是針對現階段學生特點，抓好思想工作創新研究上還不夠，解決重難點問題還乏力。
調研全區金融工作計劃方案篇五
1概述
2建立評審導向計劃
不同階段調試計劃管理的特點：（1）冷態功能試驗階段重在管理接口計劃，特別是水、電、氣的協調；（2）冷試（冷態水壓試驗）前階段，重在推動核島系統單體調試快速完成，支持一回路水壓試驗；（3）熱試（熱態功能試驗）前階段，重在以在役前檢查為關鍵路徑，其他冷試后尾項消缺結合，系統可全面啟動支持熱試為目標；（4）熱試階段，重點以熱試順序程序為指導，按順序開展熱試項目；（5）裝料前階段，重點以核安全檢查專篇為導向，全面消除電站缺陷，完成調試大綱要求的裝料前的試驗項目，編制試驗報告，此階段是調試計劃中涉及面最廣的；（6）裝料及裝料后階段，此階段由生產計劃為主導，以裝料及裝料后順序試驗程序為指導，按順序開展試驗項目。既然裝料前階段工作的最終目的是實現裝料，那就應以需要提交核^v^審查批準的13個專篇為最終指導做計劃。
建立調試試驗報告導向
裝料前工作量最大的是“a1/a2階段調試試驗報告”專篇，此專篇應包含《三門核電調試大綱》中所列的裝料前應完成的試驗項目報告。a1階段是冷態功能試驗和冷態水壓試驗階段，a2階段是熱試階段。有些a1階段應完成的試驗，因為設計或設備原因到熱試后才能完成，比如設備冷卻水系統的安全殼隔離閥，a1階段發現的電動頭故障，新的部件到a2階段才到貨，而在a2階段沒有時間窗口停下系統進行部件更換，所以要到熱試后才能更換部件，再做試驗，然后完成試驗報告；再比如儀用壓縮空氣系統，熱試前本來已完成所有試驗項目，并且完成了向生產移交，但在熱試期間設計方了變更，需要更換母管上的減壓閥，等熱試結束后才能實施，再做試驗驗證，然后完成試驗報告的升版。有些在熱試期進行的試驗，因為試驗前或試驗過程中出現的設計或設備原因未完成，需要等到熱試后處理完缺陷，再進行試驗，完成試驗報告。這些缺陷在熱試結束前即經過分析，可以在熱試結束后執行，否則會影響熱試的結束。比如核島廢液系統真空泵入口閥門的變更，因為在熱試過程中根據發現的缺陷的設計變更，設備采購周期長，要到熱試后才能到貨，經調試隊分析，可以在熱試后獨立執行此變更的試驗驗證。還有一些系統尾項影響試驗報告的完成。比如爆破閥試驗，現場不允許在試驗過程中安裝爆破閥的點火裝置，所以將此項工作作為尾項放到熱試后執行。這個系統a1階段的試驗報告已了a版，等點火裝置安裝后要進行試驗，補充進系統試驗報告，不帶開口項的0版試驗報告。系統上所有的問題都有文件跟蹤。調試過程中現場發現的設備問題通過sqor（調試質量觀察報告）發給供貨方，供貨方通過fcn（現場變更通知）或fdr（現場偏差報告）進行現場問題處理，處理后給調試驗證關閉sqor，處理問題前一般會關聯到設備或部件的重新供貨及安裝，也有些sqor經供方評估不需要實體更換，則直接關閉。發給施工管理方的sqor，施工管理方ncr進行處理。試驗完成后或文件關閉后完成調試試驗報告的編制。調試過程中現場發現的設計問題通過srfi（調試設計澄清單）發給設計方。如果不涉及文件修改，則直接根據設計方的回復關閉srfi，如果涉及文件修改，則設計方e&dcr（設計變更單），如果e&dcr關系到現場變更，則需要根據e&dcr準備材料，執行現場變更后，做試驗驗證合格，編制試驗報告。設計方在設計復核時發現了問題，則會dcp（設計變更方案），再由dcp衍生出用于現場執行的文件e&dcr。還有設計方主動發出的fcn、fdr等。調試試驗報告根據存在的開口項情況a版，再進一步可以升版到b版，沒有開口項時可以0版，0版后再發生系統變更的，則根據變更實施后試驗，升版試驗報告到1版。根據以上描述，在ips中建立系統缺陷、變更、尾項與試驗項目的邏輯關系，再將試驗項目作為試驗報告0版編制的前項。這樣就在ips中建立起了調試試驗報告導向的驅控關系（如圖1所示）。
建立建安進展報告導向
建安進展報告是另一個核^v^裝料前審查的專篇，全面審查現場施工情況可以支持電站裝料。在上面提到的建安尾項，還有系統或土建結構的e&dcr（設計變更單），還有建安方面產生的ncr（不符合項），都是建安進展報告完整性的支持性文件，建這些項目作為建安進展報告的前置項，驅控最終報告的完成。
其他專篇導向
比如役前檢查專篇，其前提是現場所有役前檢查完成，然后完成役前檢查報告。在計劃中列出了所有役前檢查項目，并且掛接上邏輯關系，比如rv（反應堆壓辦容器）的役前檢查，作為rv開蓋的后項，開蓋工作驅動rv役前檢查，再驅動報告編制。因為異物防護要求高，此項工作與中子盒更換不能同時進行，又因為中子盒采購因素不確定，還有rv役前檢查后還要編制報告以及核^v^審查報告的時間，考慮開蓋后先執行rv役前檢查，然后再蓋上臨時頂蓋，開始中子盒更換工作。環評、應急、運行規程、最終安全分析報告、核燃料許可證、操縱員合格證明等專篇與相應部門的針對性工作建立邏輯關系。
3分類建立作業層級
按以上所列項目建立計劃作業結構，包括：fcd/fdr；ncr；sqor；srfi；e&dcr（已需現場執行的）；punchlist（尾項）；psi（在役前檢查）；設計釋放（dcp和e&dcr）；調試試驗；試驗報告；定期試驗；各部門專篇支持工作；13個核^v^審查專篇；裝料調試程序。其中調試試驗項目在冷態功能試驗計劃和熱態功能試驗計劃中，將這些活動條目與缺陷、尾項和試驗報告加上邏輯關系，再通過加作業分類碼的方式顯示在裝料前階段計劃中。需要說明的是，以上所列的各個項目都有相關責任方在用excel清單進行跟蹤，記錄每天的進展，非常詳細，大家認為再用計劃統一管理浪費時間，不需要再錄入p6用計劃統一跟蹤了，這是錯誤的觀點。各個領域的清單式跟蹤推進工作是各領域的職責，他們管理的詳細程度是非常深的，但是各領域之間就缺乏交流。每個領域內部可以細到當天對某個問題的交流情況，但向其他領域傳遞的信息只是某個問題的計劃完成時間，把這個信息傳遞到ips中即可形成全局共享。通過計劃統一管理，（1）可以形成樞紐，將相關信息統一關聯起來，形成各領域間的聯動，計劃更新后各方可看到一個活動的項目，可以看到自己的相關工作在其他工作變動后的進度調整；（2）有助于計劃員合理安排全局工作，計劃更新后可以最新的信息看到計劃的調整，周計劃、日計劃，直接指導現場工作；（3）有全局觀，一個計劃包含所有工作，計劃更新后可以看到最終裝料時間的變動，再向上游找到引起節點目標變動的因素，針對性地進行協調，通過計劃能對全局進行撐控。統一的計劃管理并沒有影響或干涉各領域的獨立管理，每個領域獨立進行管理，只是將信息輸入計劃，又從計劃得到統一的信息。比如建安進展報告專篇導向計劃，工程管理處和spmo（國核工程公司現場項目部）對內部各個項目進行管理，但最終現場工作的執行要通過計劃統一協調，同時管理方也可以從計劃中得到上游條件的釋放信息。這樣各方就不是只向計劃輸入信息，而是會從計劃得到回饋。
4建立關鍵路徑專項
針對一些大型的現場施工活動或區域、系統作業交叉多的活動，作為專項列出。比如：（1）內置換料水箱（irwst）內的工作，包括222顆結構模塊螺栓更換、熱交換器變更、熱試溫升儀表拆除、檢漏、加強板施工等等，作業環境是密閉空間，安全管理要求高，是熱試后工作的關鍵路徑，所以單獨列出；（2）換料水池內的工作，包括反應堆開蓋、反應堆壓力容器役前檢查、中子盒更換、流致振動探頭拆除、裝換料機試驗等，也是熱試后的關鍵路徑，并且是在核心部件上的工作；（3）pms（核級儀控系統）專項，包括硬件升級、軟件升級、回歸測試、調試試驗、機柜增加防火板、ids（核級電氣系統）試驗、主控室電纜變更。工作關聯面廣、工期長，需要特別關注。這些項目要求每個專項都有項目負責人，提前組織項目成員單位進行交流準備，開工后要求每日對現場工作進行跟蹤協調。另外還要有安全負責人、異物防護負責人。這些項目在計劃中作為專項列出，可以為項目負責人提供直接的計劃支持，每天重點關注。
5計劃
基于“同一個計劃”的理念，需要開工單到現場執行的工作，錄入ips中，在工作開始前可以檢查工單情況，以檢查工作準備狀態；不需要開工單的工作比如設計文件、文件修改工作、各領域專篇的離線工作，也在計劃中跟蹤。當前西屋相關的設計設備工作已納入ips統一管理，施工管理方相關的工作也已納入計劃管理，公司內各部門的支持性工作也已錄入（還需要進一步細化）。當前的問題是生產計劃的工作還沒有納入ips。生產計劃處作為獨立的部門，管理已移交生產的系統和構筑物。但在裝料前由調試計劃和生產計劃兩個計劃管理存在以下不足：（1）在調試向生產移交方面，作為管理的需要，需要盡早完成系統向生產移交，使運行人員完成對電站運行狀態的全面控制，這樣在移交生產時帶了較多的開口項。這些開口項轉到生產計劃處進行管理，有些試驗開口項需要上游設計設備問題處理后才能解決，這些上游條件在生產計劃中是缺失的；（2）涉及到停水、停電、停氣的工作協調，還沒有移交生產的系統在調試計劃管理，而水、電、氣等系統已移交生產，由生產計劃進行管理，對這些公用資源的使用和隔離在計劃安排上需要協調；（3）計劃管理以向生產移交作為分水嶺，移交后馬上進入生產計劃管理，參與方需要有一個調整適應的過程，這個過程影響裝料前的緊張工作計劃推進；（4）移交前現場的變更工作生產計劃處沒有介入，調試計劃在前期的跟蹤中對這些現場變更的內部工序和邏輯關系有比較深入的了解。一旦轉入生產計劃管理，不能馬上進行全面了解前期信息，以滿足裝料前快速、大量安排處理現場工作的計劃要求。基于“同一個計劃”的理念，建議將裝料前生產計劃項目全部錄入調試ips，統一安排計劃，調試計劃與生產計劃合署辦公，共同開計劃會，共同計劃。在大部分現場工作完成后再將一號機計劃轉入生產計劃管理。
6計劃報告
計劃管理有兩個重要的方面：（1）計劃協調和優化；（2）計劃偏差管理。偏差管理包括計劃信息的更新、計劃協調完成之后的狀態變化，計劃報告重在根據計劃更新后的狀況發現偏差，找到關鍵路徑偏差、潛在關鍵偏差，提出重點關注對象，通過管理層進行協調，對偏差進行管理，使項目進展按可控的方向發展。關于計劃偏差的理解。計劃管理首先應遵守inpo原則“makearealisticschedule”。我們在p6中確定了裝料開始時間是12月20日，則按此時間設定的原始計劃即為baselineschedule（基準計劃）。計劃每天都在更新，p6軟件會將更新后的計劃與原基準計劃進行比較，給出偏差時間，我們從計劃中找到是哪些偏差推動了最終節點目標，哪些偏差擴展成為了潛在的關注對象，再對這些偏差進行優先級管理，由領導層進行協調，縮短偏差。所以不管是管理層還是計劃員都應關注實際的偏差，而不應只看更新后被移動的節點目標，不能看到更新后節點目標的變動就以為是重新定義了節點時間。基于以上說明，裝料前需要兩種計劃報告：（1）ips周報；（2）ips日偏差報告。在熱試結束前只《裝料前計劃ips周報》，日偏差報告的內容是《熱試ips偏差報告》。周報內容本周關鍵路徑變化；本周關鍵路徑偏差分析；本周需關注事項；本周計劃執行總體情況。日偏差報告內容當天計劃偏差項、責任方、原因分析；當天的重要工作內容；需關注事項。
7結語