總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么，我們該怎么寫總結呢？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
師訓部工作總結篇一
20xx年我局的干部教育培訓工作，堅持以^v^理論為指導，認真貫徹^v^同志“三個代表”重要思想，在市委的正確領導下，緊緊圍繞我市以建設高素質的干部隊伍為目標，以“三個代表”重要思想武裝干部頭腦為重點，積極探索社會主義市場經濟條件下干部教育培訓的新思路、新機制、新方法，注重實效，突出重點，狠抓落實，較好的完成了政治理論、業務技能、學歷教育和管理、干部調訓等各項干部教育培訓工作，為全力提升我市經濟社會發展速度提供了組織保證和人才支持。
干部教育培訓是一項事關全局、事關長遠的社會性工程，是最具經濟和社會綜合效益的生產性投入，重視干部教育培訓是我們黨的事業不斷取得成功的一條寶貴歷史經驗。一年來，我局堅持把干部教育培訓作為一項事關全市經濟社會發展的戰略性、基礎性工作高度重視并切實抓好。把干部教育培訓作為一項基礎性建設納入全局各個項工作的重中之中，按照“重要干部重點培訓、優秀干部加強培訓、年輕干部經常培訓、緊缺人才抓緊培訓”的原則，以需求為導向，以效益為目的，逐步形成了符合我市干部成長規律的干部教育培訓新機制。
通過組織培訓，提高廣大黨員干部的思想政治素質和業務工作能力，使各級領導干部積極適應新形勢的發展要求，大力改進領導方式和工作方法，增強了貫徹執行省、市上級部門決策部署的自覺性，創造性地開展工作。
一年來，我局嚴格按照上級黨委和組織部門的培訓要求，組織全局機關干部參加省、市部門組織的各類培訓。一是組織2名縣處級領導干部(包括后備干部)參加全市集中培訓學習。二是選送了2名科級干部參加市委組織的漯河市中青年領導干部進修班學習。三是選送1名科級干部參加“河南省民族宗教信息工作培訓班”學習。四是選送4名青年干部參加省、市舉辦的業務理論培訓教育。針對以上干部培訓教育，年終對其德才表現及學習情況進行了考核、測評。目前，參加我局選派參加培訓教育的干部均已任用。
為加強對干部的培養鍛煉，采取外派鍛煉、上掛鍛煉、下派鍛煉、交流輪崗鍛煉等方式，寓教育培訓于干部培養鍛煉中。為進一步提高我局少數民族干部的工作能力，加快推進少數民族干部工作的科學化、民主化、制度化，確保其在掛職期間深入實踐、嚴格鍛煉、增長才干、多做貢獻，20xx年初，我們根據工作需要推薦1名優秀青年科級干部到臨潁縣繁城回族鎮鍛煉。通過在實踐中鍛煉培訓干部，豐富了干部閱歷，提高了干部解決實際問題和駕馭工作的能力，促進了干部的成長。
回顧一年來的我局的干部教育培訓工作，取得成績的基本經驗是：市委、市政府領導的高度重視、加強組織指導是做好干部教育培訓工作的前提;統籌規劃、狠抓各項培訓工作的落實是做好干部教育培訓工作的基礎;突出培訓重點、注重培訓質量是做好干部教育培訓工作的關鍵;緊緊圍繞社會經濟發展，以需求為導向，不斷增強培訓的針對性和實效性是做好干部教育培訓工作的方向;加強干部教育培訓的制度建設，落實各項干部工作的政策是做好干部教育培訓工作的保證。
師訓部工作總結篇二
為加強我校教師教育培訓工作，提高教師隊伍整體素質和業務水平，我們在歷年教師培訓工作的基礎上，大力加強校本培訓，同時，緊密圍繞縣教體局、教研室對教師培訓的新任務、新要求，大力開展具有針對性、系統性、實效性強的教師培訓，促進教師的專業成長。
（一）制度完善
針對我校教師特點，制定了教師培訓計劃，新課改培訓計劃。做到工作有計劃，有落實，有檢查，有效果。學校成立了以一把手校長為組長，副校長為副組長，中層和教研組長為組員的教師培訓，安排實施學校教師培訓工作。規定每位教師每周學習一次。學習后要寫出學習心得體會，在本校教師中交流。
（二）加大投入
用多種辦法鼓勵和支持教師參加培訓和學歷進修。本學期我校參加市級培訓3人次，縣級培訓6人次，高學歷進修1人次。
為了搞好全員師資培訓，我們將部分骨干教師送出去進行理論學習，再讓其將新的教學理念、教學信息帶回來，輻射到全體教師，從而提高全員教師的理論素養。今年我們選派了馬改蘭、葉代華、郭雪梅、韓留莊等多位教師參加縣組織的新課程培訓，暑假期間，學校選派了劉梅紅、歐華君老師參加了周口市舉辦的新課程培訓，學習新的教學理念和教學方法，使我們的教師在教學實踐和理論上得到了較大的提高。
為了提高教師的教學研究能力，每周四下午業務學習時間，學校組織教師就各學科的教材、教法、學法及相關案例進行研討反思，要求每人每學期寫好2篇教學反思，提高了全體教師實施課改的能力。本學期，我校在穆建偉校長的帶領下，郭雪梅、馬改蘭、郭景華、葉代華、歐華君、劉梅紅等10多位教師榮獲了國家級論文獎，穆建偉校長、郭雪梅老師榮獲國家級論文組織獎，劉梅紅老師榮獲國家級教案獎、課件制作獎及優質課獎。
在這一學年中，我們全校教師都積極參參與學校的讀書活動。這一活動的開展，進一步促進了我校教師不斷更新教育觀念，自覺學習教育理論，認真研究教育實踐問題，積極創新教育教學方法，為我校構建“學習型”校園邁出了堅實的一步。
本學期，學校繼續組織教師在校內進行了賽課、說課活動。每次賽課、說課后精彩的點評，使大家受益匪淺。劉梅紅老師、歐華君老師、郭景華老師、劉丹老師分別參加了城區中心校組織的賽課、說課活動，得到了兄弟學校教師的一致好評。
1、信息技術知識太少，操作能力差。一些年齡稍長的教師，面對電腦，不知所措。這部分教師對電腦的使用存在問題比較多，導致網上學習、作業上傳總是處于滯后。
2、少數教師積極性不高。由于教師平時工作量多，工作時間長，非常辛苦，各種客觀因素的影響，加之少數教師主觀原因，導致學習積極性不高，不主動，致使少數教師教法落后，教學成績不突出。
總之，為了讓課程改革的新理念進一步落實在課堂教學中，提高教師的整體素質是我們義不容辭的職責。在師訓工作方面，我們還將繼續努力。
師訓部工作總結篇三
面對基礎教育新課程改革的挑戰，為了學校的可持續發展，我們以學校為基地，以新課改精神為指導，以造就一支高素質教師隊伍為目標，開展校本培訓，探索新形式下教師專業化發展的有效途徑。
學校教育要適應素質教育的要求，形成辦學特色，關鍵是要建立一支具有本校特質的教師隊伍，形成學校教師培訓和可持續發展的運行機制。為此，我們確立了具有自身發展特點的校本培訓思路。即：堅持“以人為本”的培訓理念，樹立以教師終身學習和發展為指向的培訓思想，開設以教師適應新課改，教好新課程為目的的培訓課程，建構以校本培訓為主體的開放式的培訓模式。
1、堅持人本化培訓，倡導個性化學習。
校本培訓要體現課改精神，堅持個性化原則，堅持人本化培訓。培訓要關注教師的成長，注重教師的專業化發展。要鼓勵教師依據學校的發展和新課程的要求，制定自己的學習計劃，在實踐中自我學習，自我研究，自我提高。
2、力求實際實效，開展層次化培訓。
校本培訓的特點是立足本校，要依據學校實際，開展教師培訓。基于這樣的認識，我校根據教師年齡結構、任教時間、教育教學水平的不同，在培訓中起動了“三項工程”。即：針對五年以下新教師的“壯苗”培訓工程；針對五年以上教師的“成長”培訓工程；針對各級骨干教師的“名師”發展工程。同時，我們實行動態管理，為每位教師建立了培訓檔案，實行分層次管理，分級培訓。
3、觀注發展，立足教育，開展綜合化培訓。
校本培訓的內容設置，要根據改革的要求，立足于教師的發展，設置適合本校實際的綜合化的培訓內容。我校在校本課程培訓內容的設置上，堅持從學校實際出發，遵從基礎教育改革的思想，設置了主題式培訓課程和崗位研修課程。例如：我們結合新課改，設置的主題培訓課程有：“新課程新理念”“新課程中教師教學行為的轉變”等。
4、科學有效，堅持培訓形式多樣化。
校本培訓是學校教育和發展的一個部分，培訓要從實際出發，統籌安排，實行多樣化的培訓。培訓中我們以教師自主學習、自主探究、自我發展為主，輔之以專題輔導、研討交流、專家指導、案例分析、外出考察、課題研究等形式，滿足教師自我學習和發展的需要，激發教師參加培訓的積極性和熱情。
校本培訓要以學校為基礎，堅持自覺和集中學習相結合的培訓模式，促進教師專業化發展。
1、自學反思，在崗位中學習提高。
校本培訓要突出個性化，要根據需求自我學習，在實踐中研究探索，在解決問題中提高自己。自學是解決教師自身教學問題的有效方法，也是校本培訓的主要形式。我們鼓勵教師從問題出發，按照自身的實踐需求確定學習內容，尤其要帶著問題進行學習探討，自主安排學習內容和學習時間。
反思是發現問題和分析問題的過程。在反思性培訓活動中，我們要求教師時時以新課標為依據，不斷地思考發現，提出教學中遇到的問題并加以解決。例如：“在新課程思想指導下，你現在的教學設計和以前有哪些不同？你對自己的新舊變化有什么樣的思考？”這些問題促使教師在反思與實踐中不斷提高自己的教育教學水平。
2、發展教育研究，在教研實踐中提高自己。
立足教育實踐，開展教學研究，在教育實踐中發現問題，帶著問題學習研究，促進教師的專業化發展。我們鼓勵教師進行大膽的教學嘗試。在聽課中，教師有質疑、有探討，共同學習，共同提高。教師通過聽課評課，既鞏固了所學知識，又提高了運用理論解決實際問題的能力。
另外，我們還把以往的“一人上課一人備，領導聽課領導評”的做法，變成“一人上課學年備課，全校聽課全校評”的新模式。這項活動極大地調動了廣大教師參與教學的積極性。每個上課教師的教案，都是經過學年組教師一次又一次的推敲、一次又一次的研討、一次又一次的試講形成的。各學年組教師發揮集體智慧，群策群力，盡可能地展示學年特色和新課改思想。
3、實施開放式培訓，做到“三大”結合。
校本培訓除了要立足教師自身，堅持本校實際，發挖本校資源外，還應采取開放式培訓，做到“三個”結合。首先，樣本培訓要支持開放性，要不失時機地把握教育熱點、難點，開展專題講座和研討，使教師的教學實踐和教學研究始終站在教育發展的前沿。其次，樣本培訓要堅持自學與交流相結合的原則。自學研究與交流研討相結合，這是校本培訓中促進教師的專業化發展的有效方法，是教師提高的最佳途徑。辟如：我校在新課改實施中遇到的問題開展案例分析和教學診斷，提高教師的實踐能力。
本學期繼續開展“三筆字”評比活動。對粉筆字(每周一板)，鋼筆字(每天一頁)、毛筆字(每周一頁)簡筆畫(每兩周一頁)、進行認真評比、獎勵。
通知精神，按要求認真學習和輔導有關新的教育教學理論，組織教師參加相關活動，使學校和老師跟上時代步伐。
本學期，我校根據市教師進修學校的要求認真組織教師學習《21世紀，誰來教綜合課》、《信息技術與課程整合》，做到及時檢查，認真總結，使教師在教學中自覺把學習到的知識運用到教育教學工作中去。
實踐證明，校本培訓是適應當前實際的一種行之有效的方式，是提高教師隊伍整體素質，促進教師修養終身學習的有效途徑。
師訓部工作總結篇四
以校本常規為輔，課題研究為主，突出集體備課與專題研討的實效性。本學期，語文組圍繞課題《基于觀察活動的小學語文有序表達的策略研究》開展了4次集體備課與3次專題研討活動；數學組在原結題課題的基礎上繼續深入研究，組織了3次集體備課與2次專題研討活動；綜合組以科學實驗與科學記錄本為重點進行了3次集體備課與2次專題研討活動；英語組就課題《基于直拼式語音教學法的小學英語微課設計與開發研究》安排了3次集體備課與2次專題研討活動。各教研組均在以“學為中心”教學改革背景下，圍繞一個中心問題，旨在解決教育教學中教師所面臨的困惑與突破教學重點、難點而進行的明確了方向與目的的研訓活動，從而提升校本研訓的實效性。
教師專業發展培訓第一個五年周期已進入收尾總結階段，為了加強教師專業發展培訓對教育教學的指導促進作用，實現專業發展培訓與學校教研相接軌，教導處在校黨支部的部署引領下，進行了教師專業發展融入校本培訓的校本化研究。本學期制定了教師專業發展培訓校本化的研究方案，預計通過3年時間，分專業交流、專業教研、專業論述等三階段實施。目前處于研究的初始階段，主要通過各教研組指導組織教師進行教師專業發展培訓交流，實現外出培訓教師主交流與校內教師共享培訓學習的經驗與感受，并創建了《游學xx——教師專業發展培訓成長記錄》博客，建立了教師互動交流的平臺。
1、提升了教師教學研究能力，為加快學校教育教學改革奠定了基礎。本學期，學校、教師在教育教學方面取得了顯著成績，尤其在課題研究方面，學校教科規劃課題獲得了市二等獎，語文教學研究課題獲得了市一等獎，語文教師小課題獲得了市二等獎，數學教師小課題獲得了市三等獎，同時教師論文、微課制作、課件制作等方面也紛紛在市里榮獲佳績，這些與學校、教師教育教學的研究與辛勤耕耘是分不開的。
2、為學校教育教學的均衡發展奠定了良好開端，為打造一支學習型的教師隊伍創建了平臺。學校鼓勵教師不斷促進專業發展，創設外出培訓學習的機會，同時協助教師做好專業發展的培訓規劃，加強教師專業交流，指導培訓融入教研，探索了一條教師專業發展校本化的研究道路，這也是學校未來幾年堅持走下去的必由之路，陽光之道！
鄭xx
xx年1月
師訓部工作總結篇五
xxxx區所屬學校共計16所，有982名在職教師報名參加了中小學教師繼續教育培訓，其中：初中教師 172人，小學教師774人，幼兒園教師 36人。8月份，我區又新進了25人，現都已積極投身參與繼續教育培訓工作。xxxx年我區選派了35名優秀教師赴桐城參加了市級骨干教師培訓，選派了6名教師參加省級骨干教師培訓，選派了20名教師參加“國培計劃”農村中小學遠程骨干教師培訓項目遠程培訓輔導員團隊，選派了11名教師參加“國培計劃”農村中小學教師短期集中培訓，選派了40名教師參加“國培計劃”農村中小學遠程培訓項目培訓等等。召開集中培訓大型報告會4場，校級報告會三十余場。
1、健全機構，明確職責
新學年新氣象，因各單位人事變更，我們及時對區局及校兩級中小學教師繼續教育領導小組作了調整，構建了以區局為籠頭、校（中心學校）為基層主體的二級繼續教育管理網絡，重申各校（中心學校）校長為第一責任人，并落實一名校中層領導主抓教師繼續教育工作，為確保教師培訓工作扎實有效，我們定期召開全區師訓工作會議、培訓業務骨干，部署上級領導下發的各項具體工作。
2、求精務實、注重實效
區政府、區教育局領導對集中培訓高度重視，多次親臨報告會、培訓會現場，召集人事科、教研室、師訓中心及各校負責人會議，強調培訓態度，提出培訓要求，安排培訓具體事宜，區師訓中心組織聘請市級名師、學科帶頭人和骨干教師，以師徒接對形式進行傳幫帶、傳授、交流學習中遇到的問題，總結學習心得。區師訓中心為考慮教育教學需要，方便教師參訓學習，采用送教下鄉的辦法，聘請市級專家教授，利用雙休日時間，沿途行程上百公里，將先進的教學理念送到偏遠的`教師手中，從而減輕了教師的經濟負擔。緩解了工學矛盾，受到了一線教師普遍的歡迎。
3、網絡交流、方便快捷
遠程培訓是繼續教育工作的一項創新，我們及時認真總結上一年度遠程培訓的經驗和教訓，組織各校專業骨干教師，中高級專業技術人才參加以評好課為主題的遠程培訓。通過網上遠程學習，發貼交流與指導老師進行面對面溝通，學習效率有了較大幅度的提升，通過優質資源的共享與專家的零距離接觸，通過與同行間的互動交流，受到了廣大教師熱心追棒。
建立教師博客和學科博客群組，讓教師形成網上交流、網上學習、網上研討是我區繼去年以來開展得最為成功的一種繼續教育學習方法，通過學科之間教師結對活動，讓名師充分發揮了輻射引領作用，師徒之間通過相互聽課、相互研討、相互交流，得到了共同提升。
4、立足校本、注重過程
我們根據市師訓中心工作安排，各校相繼成立了校校本培訓指導組，通過指導引領，采取了“崗位自學、問題研討、專業引領、單元考查”等多種形式，突出自主學習、自主研究和自主實踐的過程，以學生為中心，圍繞“評好課”專題培訓內容，緊扣上課中發現的問題扎實開展“評好課”專題校本研修活動。要求教師在評課時要有目標、有重點、有要求。堅持邊評課邊學習邊解決問題。
5、嚴格自律、規范學習
本年度中小學教師繼續教育考核工作，區局高度重視，專門成立了考核領導小組，出臺相關文件、由區師訓中心組織教師在華中路第一小學設立考點、布置考場環境、拉起橫幅、高音喇叭宣布考試、考場紀律，營造環境氣氛，各考場安排2人次監考、收卷，有序地組織教師進場、退場、對號入座。市、區兩級領導也非常重視繼續教育考核工作，由市局林局長親自帶隊、區教育局局長等領導陪同，蒞臨現場督察指導。為貫徹落實《深入開展“學規范，強師德，樹形象”中小學師德主題教育活動有關要求》，不斷提升教師師德素養。4月24日，xxxx區“有效上課與師德修煉”名師送培活動在市人民劇院隆重舉行。遼寧省錦州市教師進修學院德育部主任、中國倫理學會德育專業委員會理事樊波教授以詳實的資料、縝密的思維、簡潔的語言為我區近千名教師作題為《加強師德建設，提升育人素養》專題報告，得到了教師們的一致好評，大家認為這課值得一聽。
一年以來，我區中小學教師繼續教育工作開展得細致扎實、成績是顯著的，但我們也清醒地認識到，我區中小學教師繼續教育工作與上級領導的要求尚存在有一定的差距，這就要求我們更加深入學習，與時俱進。
1、認識上有待提高，部分教師認為繼續教育工作是組織者自己的事情，與教師個人無關，只要學生成績上去了，自己的任務也就完成了，部分學校領導對教師專業化成長的重要性缺乏足夠性的認識，校本培訓流于形式。
2、培訓模式單一
培訓模式陳舊單一，部分學校還停留在傳統的模式中，一塊黑板、一只筆，很難與學員形成有效互動，整體效果較差。部分學校雖有多媒體，但由于管得緊，在開放時間上的限制，現代信息技術未得到很好的運用。
3、缺乏一個相對穩定的專兼職的教師培訓隊伍。
4、培訓經費困難。無法讓更多的一線教師獲得足夠的外出培訓學習機會，有些學校網絡設備配備不足，無法讓更多的教師參加遠程培訓與學習。
師訓部工作總結篇六
著名教育家葉圣陶先生說過："教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……"在長期班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養成的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。作為擔負"萬丈高樓平地起"的鋪路人，應該如何把握好這一關鍵期？如何整體優化班風班貌？如何讓學生養成一系列的良好習慣？我認為，以良好學習習慣的養成為突破口，有助于促進班風班貌的整體發展。低年級學生處在一個重要的轉折和適應時期，隨著新生入學，學習成為他們的主要活動，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小學生學習行為又同其他行為方式（如生活習慣）有著密切的聯系，它不僅對學習的本身，而且對學生道德品質以及心理的和諧發展都會產生一定的影響。因此，良好的學習心理品質以及行為習慣的養成對于學生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發展乃至對于提高整個下一代的身心素質，都具有重要的影響。
在長期的工作實踐中，我把學生的學習習慣分為一般學習習慣和特殊學習習慣。我根據低年級學生生理和心理及年齡特點，在培養學生這兩種習慣時，注意符合兒童學習活動的基本規律，注意適合兒童身心發展的規律，在對具體學習習慣進行指導的基礎上，幫助學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其它習慣的養成，促進班風班貌的整體發展。
低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據住讀學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什么上課發言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發出響聲）。發言的體態及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是："上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。""早上起床，穿衣疊被，快步進操場，跑步完到食堂，快快吃飯進課堂。""本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業。"又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作為指導，兒歌內容是："書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放。"其三，注意了良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的.形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。
各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為"特殊的學習習慣。"就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到"一拳"、"一尺"、"一寸"。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。其它科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。又如，音學樂老師要求他的學生進音樂室必穿舞蹈鞋，我就規定學生每人購買一雙并繡上名字，提醒學生上音樂課帶上，小干部分組檢查。再如，體育老師要求他的學生上體育課必穿運動鞋，我也規定每人購買一雙，提前通知學生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術、自然、勞動等學科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數，周末布置，回家準備，課前檢查。慢慢地學生也養成了習慣。我認為，班主任善于抓"特殊習慣"的培養，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助于班風班貌的整體發展。在班主任工作實踐中，還使我認識到學生的學習習慣應逐步內化，使之成為穩定的學習品質，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發展規律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養成。因此，每一年的新生入學，我都把抓良好學習習慣的養成，作為班風班貌建設的一個突破口。
我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發展。在各種比賽中都取得優異成績，班級年年評為先進班集體。
師訓部工作總結篇七
切實解決企業存在的困難和問題，我局將幫扶工作擺在重要的議事日程，高度重視、積極行動，成立了一把手負總責，分管領導具體抓的企業幫扶工作領導小組，并多次召開專題會議進行布置，狠抓工作落實，不斷強化服務意識，把握服務重點，提升服務效能。
二、狠抓措施落實，積極推進企業幫扶工作
今年以來，我局積極落實縣委、縣政府有關文件精神，對重點工業項目目標任務進行細化和分解，工作中，我局狠抓各項措施的落實，確保幫扶取得實效。
（一）完善工作機制。建立全過程、全方位服務機制，實行服務督查例會制度，每個季度組織一次現場匯報會，交流經驗，相互促進。隨時掌握項目進度狀況，專人報送信息、報表，加強與相關部門的協調合作，對無法解決的重大問題做到及時上報。建立企業聯系制度，派專人跟蹤聯系企業，及時了解、掌握并歸納、匯總各幫扶企業情況，保持溝通聯系。動態掌握企業生產經營狀況，及時反映企業存在的問題和困難。
（二）深入調查研究。按照“幫扶工作時間要落實，解決問題要到位”的工作要求，主動深入企業調研，做到每周對接一次，掌握第一手資料，了解情況，對企業反映的問題提出積極的建議。
師訓部工作總結篇八
立足“三個堅持”，即堅持科學發展、堅持以人為本、堅持深化改革;做好“三篇文章”，即率先的文章、均衡的文章、優質的文章，圍繞一個目標，完成學校教師的培養目標。
工作重點：教師隊伍優化，學生素質提高 教學質量提升。
培養目標：
1、不斷更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求，更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力。
2、進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創出自己的教育、教學風格和特色。
3、進一步拓寬培訓渠道，以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。
4、進一步加強育人力度。
二、主要工作目標和措施：
一、完善培訓的模式
1、聽專家對教育改革與發展面臨的主要問題與對策進行輔導講座，要求教師都要參加相關內容的培訓。
(1)寫一篇外出學習的感想;
(2)作一場外出學習的專題匯報;
(3)上一堂外出學習的研究課。
3、反思式培訓。我校培訓方式把“研討式教學”模式引入課堂，以現代科學教育理論為指導，按照“定題定位——獨立思考——集體研討——引導反思”的活動順序組織教學。開展隨堂聽課周活動，鼓勵教師了解掌握其他學科中有哪些知識點與自己所教學科有關;二要采取定期集體備課的辦法，不同學科的教師在一起共同研究有關問題。三要對教師學習和掌握跨學科知識提出明確的要求，并把它作為教師業務考核的一項，考核的結果與表彰獎勵掛鉤，激發廣大教師不斷加強學習的動力。
二、構建教師培訓機制
校本培訓是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。為此，擬做好以下幾項工作。
(1)每期活動的主持人、活動人明確分工，責任到人。領導小組組長及相關負責人負責校本培訓計劃的制定與實施。
(2)各項培訓統籌安排，統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。
(3)培訓人員要加強學習，不斷提高自己的教學水平。培訓前要制定培訓計劃，上交教導處、教科室審核。內容包括培訓的目標、措施、時間及具體內容。
(4)建立考核與獎懲制度，以調動教師的積極性，實行過程監控，結果考核。考核結果納入教師業務考核內容。
三、開展研討活動，搭建平臺
1、以課堂為主陣地
我們將深入研究課堂，同時，認真組織評課活動，和上課教師交流意見，肯定優點，指出不足，提高教師的課堂教學水平。
2、狠抓教科課題研究。
不折不扣完成教科常規工作。具體要求：
要求教師每月堅持寫一篇教育故事，每學期寫兩篇教學論文。學校繼續開展教科研先進個人的評比活動，對教師的教育科研成果，采取獎罰政策。扎扎實實做好課題研究工作。
繼續省、市級課題的研究工作，并切實加強課題研究力度，使之統領學校整個教學改革的方向。
積極申報新的課題的研究，讓課題研究在校園中蔚然成風。 全體教師要圍繞學校主課題，根據自身要求，結合教學實際，把課題研究真正與提高課堂教學效果結合起來，努力做一個科研型的教師。
四、健全各項制度，提供條件
1、建立師德監督機制，督促教師愛崗敬業
通過組織學習《公民道德建設實施綱要》，《新義務教育法》，完善師德師風建設長效機制，提高教師的政治思想素質和師德修養嚴格執行《中小學教師職業道德規范》。引導教師弘揚學為人師、行為世范的高尚師德，培育教師的學術魅力和人格魅力，堅決制止有償家教。加強對教師師德、教育教學工作的考核評比，使教師真正做到敬生愛崗、教書育人、為人師表。
另外，通過開展“師德師風”問卷調查等活動，鼓勵家長、學生對教師師德進行評價，激勵教師自我加壓，嚴格自律，提高教師的師德修養。
繼續組織青年教師開展“愛崗敬業”的演講賽，激勵教師在從事教育事業中，樹立良好的師德修養。對師德優秀的教師給予表彰和獎勵，增強其榮譽感。
2、完善各項考核制度，激勵教師不斷進取
學校進一步制定并完善《班主任工作考核制度》、《教師教學工作基本要求及考評辦法》、《教師常規工作要求》，加強對教師的考核、評比工作，把教師的教學研究、教改經驗、創造性教學等列入考評的重要項目，全面檢測教師的教育教學工作。激勵教師不斷提高實施素質教育的質量和效益。
師訓部工作總結篇九
xxxx區所屬學校共計16所，有982名在職教師報名參加了中小學教師繼續教育培訓，其中：初中教師 172人，小學教師774人，幼兒園教師 36人。8月份，我區又新進了25人，現都已積極投身參與繼續教育培訓工作。xxxx年我區選派了35名優秀教師赴桐城參加了市級骨干教師培訓，選派了6名教師參加省級骨干教師培訓，選派了20名教師參加“國培計劃”農村中小學遠程骨干教師培訓項目遠程培訓輔導員團隊，選派了11名教師參加“國培計劃”農村中小學教師短期集中培訓，選派了40名教師參加“國培計劃”農村中小學遠程培訓項目培訓等等。召開集中培訓大型報告會4場，校級報告會三十余場。
1、健全機構，明確職責
新學年新氣象，因各單位人事變更，我們及時對區局及校兩級中小學教師繼續教育領導小組作了調整，構建了以區局為籠頭、校（中心學校）為基層主體的二級繼續教育管理網絡，重申各校（中心學校）校長為第一責任人，并落實一名校中層領導主抓教師繼續教育工作，為確保教師培訓工作扎實有效，我們定期召開全區師訓工作會議、培訓業務骨干，部署上級領導下發的各項具體工作。
2、求精務實、注重實效
區政府、區教育局領導對集中培訓高度重視，多次親臨報告會、培訓會現場，召集人事科、教研室、師訓中心及各校負責人會議，強調培訓態度，提出培訓要求，安排培訓具體事宜，區師訓中心組織聘請市級名師、學科帶頭人和骨干教師，以師徒接對形式進行傳幫帶、傳授、交流學習中遇到的問題，總結學習心得。區師訓中心為考慮教育教學需要，方便教師參訓學習，采用送教下鄉的辦法，聘請市級專家教授，利用雙休日時間，沿途行程上百公里，將先進的教學理念送到偏遠的教師手中，從而減輕了教師的經濟負擔。緩解了工學矛盾，受到了一線教師普遍的歡迎。
3、網絡交流、方便快捷
遠程培訓是繼續教育工作的一項創新，我們及時認真總結上一年度遠程培訓的經驗和教訓，組織各校專業骨干教師，中高級專業技術人才參加以評好課為主題的遠程培訓。通過網上遠程學習，發貼交流與指導老師進行面對面溝通，學習效率有了較大幅度的提升，通過優質資源的共享與專家的零距離接觸，通過與同行間的互動交流，受到了廣大教師熱心追棒。
建立教師博客和學科博客群組，讓教師形成網上交流、網上學習、網上研討是我區繼去年以來開展得最為成功的一種繼續教育學習方法，通過學科之間教師結對活動，讓名師充分發揮了輻射引領作用，師徒之間通過相互聽課、相互研討、相互交流，得到了共同提升。
4、立足校本、注重過程
我們根據市師訓中心工作安排，各校相繼成立了校校本培訓指導組，通過指導引領，采取了“崗位自學、問題研討、專業引領、單元考查”等多種形式，突出自主學習、自主研究和自主實踐的過程，以學生為中心，圍繞“評好課”專題培訓內容，緊扣上課中發現的問題扎實開展“評好課”專題校本研修活動。要求教師在評課時要有目標、有重點、有要求。堅持邊評課邊學習邊解決問題。
5、嚴格自律、規范學習
本年度中小學教師繼續教育考核工作，區局高度重視，專門成立了考核領導小組，出臺相關文件、由區師訓中心組織教師在華中路第一小學設立考點、布置考場環境、拉起橫幅、高音喇叭宣布考試、考場紀律，營造環境氣氛，各考場安排2人次監考、收卷，有序地組織教師進場、退場、對號入座。市、區兩級領導也非常重視繼續教育考核工作，由市局林局長親自帶隊、區教育局局長等領導陪同，蒞臨現場督察指導。為貫徹落實《深入開展“學規范，強師德，樹形象”中小學師德主題教育活動有關要求》，不斷提升教師師德素養。4月24日，xxxx區“有效上課與師德修煉”名師送培活動在市人民劇院隆重舉行。遼寧省錦州市教師進修學院德育部主任、中國倫理學會德育專業委員會理事樊波教授以詳實的資料、縝密的思維、簡潔的語言為我區近千名教師作題為《加強師德建設，提升育人素養》專題報告，得到了教師們的一致好評，大家認為這課值得一聽。
一年以來，我區中小學教師繼續教育工作開展得細致扎實、成績是顯著的，但我們也清醒地認識到，我區中小學教師繼續教育工作與上級領導的要求尚存在有一定的差距，這就要求我們更加深入學習，與時俱進。
1、認識上有待提高，部分教師認為繼續教育工作是組織者自己的事情，與教師個人無關，只要學生成績上去了，自己的任務也就完成了，部分學校領導對教師專業化成長的重要性缺乏足夠性的認識，校本培訓流于形式。
2、培訓模式單一
培訓模式陳舊單一，部分學校還停留在傳統的模式中，一塊黑板、一只筆，很難與學員形成有效互動，整體效果較差。部分學校雖有多媒體，但由于管得緊，在開放時間上的限制，現代信息技術未得到很好的運用。
3、缺乏一個相對穩定的專兼職的教師培訓隊伍。
4、培訓經費困難。無法讓更多的一線教師獲得足夠的外出培訓學習機會，有些學校網絡設備配備不足，無法讓更多的教師參加遠程培訓與學習。
師訓部工作總結篇十
一、工作目標
2020年是^v^脫貧攻堅決戰決勝、全面收官之年。根據區委、區政府印發關于《省委脫貧攻堅專項巡視反饋問題鹽湖區自查整改方案》運鹽發[2020]4號文件精神，運城市工業和信息化局《企業帶貧益貧計劃工作方案》，運城市鹽湖區脫貧攻堅領導小組關于印發《運城市鹽湖區企業帶貧益貧工作方案》運鹽脫貧攻堅組[2020]5號等文件精神，著力解決我區扶貧工作中企業幫扶乏力的的問題，進一步動員廣大企業積極響應黨和國家的號召，推動企業履行社會責任，主動參與貧困村脫貧攻堅工作機制，投身精準扶貧、精準脫貧工作，助力我區打贏脫貧攻堅戰。
二、加強領導
為了抓好落實企業帶貧益貧工作，我區出臺《運城市鹽湖區企業帶貧益貧工作方案》，成立運城市鹽湖區脫貧攻堅領導小組，重點要求把我區3個鄉鎮13個貧困村“一對一”結對子，重點向建檔立卡貧困村、貧困戶聚集，做到幫扶對象精準，幫扶內容精準。
三、工作措施
我區以經濟效益較好的26家工業企業為主要幫扶單位，企業所在地貧困村以村企共建為主要形式，把發展產業作為實現脫貧的根本之策，以決戰決勝的姿態，因地制宜，立足長遠，選準產業，突出產業扶貧，增強“造血”功能，帶動群眾持續穩定增收。