總結的選材不能求全貪多、主次不分，要根據實際情況和總結的目的，把那些既能顯示本單位、本地區特點，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細、具體。優秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家帶來的總結書優秀范文，希望大家可以喜歡。
工作總結的意思要樣寫 面試技巧解讀篇一
公務員面試是一種人才的測評工具，通過面試尋找與崗位匹配的人才。然而為了考察考生是否具備妥善處理單位內外部人際矛盾的能力，考官一般都會把命題焦點集中于人際關系類的問題上。在倡導改變工作作風，踐行群眾路線的今天，人際關系的處理能力，無疑會是決定一個人是否適合作為一個公職人員的前提。
很多考生認為人際關系的處理較其他題型來說相對簡單，因為這類題目不是硬性考量考生的思維能力強弱與否，可以結合自己的生活閱歷，言之成理即可;但是說難也難，因為它往往都會把考生置于比較尷尬的境地，給出兩難的選擇，讓人如食雞肋般，進之則險，退之則庸，答題沒有亮點，缺乏針對性。教育專家認為大家之所以答題過程中缺乏針對性，是有兩個誤區在作祟，只要我們跳出這兩個慣性的思維短板，思維就能海闊天空了。
第一個誤區就是慣用溝通，方法單一，缺乏亮點。人際關系的處理都是任何事糾結在一起，遇到問題了考生唯一選擇的就是主動溝通、談話等。溝通時能解決問題但是我們也要注意方式方法，在什么場合下以什么形式進行溝通。并且，處理人際關系的時候做好自己，提升自身職業素養也未嘗不是一件重要的事情，往往被忽略。與此同時，面對復雜的人和事能有一個良好的心態也很重要。因此，對于考生答題，最重要的一點，不要只局限于大家公認的方法解決問題要發揮自己的思維，與生活多多的結合思考，拓寬自己答題方法的領域。
第二個誤區就在于很多考生內容缺乏針對性。人際關系出現僵局時，處理的主要方法就是要通過深入的溝通來解決。但是“溝通”只是停留在字面的表面意義，沒有結合題干給出的信息去做溝通。如，你單位有個老員工還有一年就退休了，對工作缺乏熱情，你是組長你要如何解決?這時，找到老同志就要圍繞做事要有始有終，即使退休了也要站好最后一班崗，這個中心意思去表達內容核心。但很多考生就圍繞老員工是不是生活和身體出現問題才產生對工作怠慢。這樣就是缺乏針對性沒有很好地結合題干。還有表明心態時也要看題中給我們的信息是哪些方面的。一個題的答案能用到多個題目中，沒有實質性的內容，這就是嚴重的缺乏針對性，套路的答題法。
下面就用一道例題展示如何答題才有針對性，突出亮點。
老同志在我入職后對我幫助很大，對此我一直心懷感恩。面對同事們漸漸疏遠老同志的現實，我會積極充當老同志與其他同事的“潤滑劑”，化解他們之間的隔閡，緩和他們的緊張關系，促進單位和-諧的氛圍。
首先，我會及時找老同志溝通交流，以自己的實際行動表明對老同志的關心和理解。我會感謝老同志對我入職以來的幫助和指導，也非常欽佩老同志對其他同事的.關心。同時，委婉建議老同志在向其他同事提出指導意見時，可以適當考慮他們的感受，講究一下指導的方式方法，這樣其他同事會更加感受到老同志的可親可敬，用心良苦，更愿意聽取老同志的意見，更好地開展工作。
其次，我也會在合適的時間與其他同事進行交流。我會在大家面前點出老同志的本意，他對我們的工作進行指點，也是為了讓我們的工作做得更好。雖然老同志可能指點我們的方式出了問題，但我們應懷有感恩之心，尊敬老同志，大家共同努力將工作做好。希望通過我的勸解，同事們會理解老同志的做法，對老同志多包容，多體諒，多關心。
最后，我會組織一些團體活動，邀請老同志和同事們共同參加，比如吃飯、打球等娛樂體育活動，在活動交流中，打開老同志和其他同事的心結，消除雙方的隔閡，加深彼此的感情，從而獲得共同的理解，建立良好的關系。
工作總結的意思要樣寫 面試技巧解讀篇二
初中階段，文言文教學到底應該如何教？是不是都按《語文課程標準》要求的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。”來做，讀一讀、背一背、理解大意就行了？我個人認為，這得依據所選文言文文本的特點來定，標準里的要求是總體要求，是基本要求，是最低要求，這不應成為語文教師從事單篇文言文文本教學的桎梏。語文教學是教師與學生在“思考”這面超驗的旗幟下借助語言文字進行“聚會”的活動，這思考拒絕以某個在先的目的的名義而結束人與人之間的相互作用。這種教學要讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律，文言文教學如何讓學生進行大量實踐呢？最為有效的一條就是把教學的觸角伸到文本所提供的場景或文本作者所處的時代去，讓學生置身于特定的交際場中，進行場復原。這與《語文課程標準》所倡導的語文教學與生活相聯系是一致的。只不過，這種聯系，是一種特殊的方式，我把它稱之為場復原（回到原始狀態）。
場復原，說簡單一些，就是把教師與學生的“思考”通過時光隧道送到文本所提供的場景或文本作者所處的時代之中，讓這種“思考”接近更為原始的狀態，實現教師、學生與文本之間的完全融合，進而讓教師、學生在這種狀態下進行交際，實施教學行為，實現教學目標。對《十則》的教學,若能采用這種方式,其教學必將產生特效。
文本教學的基本策略是“個性解讀，對話生成”。文言文教學要把握好“度”：太淺，學生學得皮毛；太深，學生無法理解。對《十則》的教學,這個“度”以場復原為標。具體地說，就是要讓學生在理解文本字面意思的基礎上，穿越時光隧道，完成對原文本的修改或再創造；學生、教師這個復原的“場”中，對言語進行個性化的解讀，實現平等對話。
生：第十則。
師：是誰問誰答？
生：孔子的學生子貢問，孔子答。
師：請問，子貢問了一個什么方面的問題？他怎么問，孔子如何答呢？（學生思考了一會兒，有學生站了起來。）
師：你能結合問語和答語的意思給大家以解釋嗎？
生：可以。用現代文翻譯這一問一答，子貢問的就是“有一詞可以用來一生踐行嗎？”孔子說，“大概就是‘恕’了。自己所不喜歡的事情，不要強加給別人。”這告訴我們，做人要有“寬恕”之心。所以，子貢的問題是關于修身做人的。
師：是呀！你的思考嚴密，也很正確。謝謝！請坐！
（教師依據全班同學自然分組情況，由第一大組完成第一、三則，由第二大組完成第二、八則，由第三大組完成第四、五、六則，第四大組完成第七、九則的問語設計。先獨立思考，再前后四個同學一組討論修正，形成統一意見。由中心發言人匯總討論結果，準備發言。）
師：下面，我們來聽聽大家學習的成果。（第三大組多人舉手，我點了一人發言。）
師：那你能如同第十則那樣，把你加入到問語之前嗎？
（生有點不理解。師提示：第十則中是誰提問的？學生答，子貢。師提示，這時是你提問，你應將自己的名字加到問語之前。是不是？生笑了。）
師：大家同意他的意見嗎？
生（齊）：同意！
師：下面，請讓我們回到春秋時期，我當孔子，你做學生，全班同學擔任旁白，我們來進行問答對話。
（學生旁白：xxx問曰。）
生：先生，學習與思考的關系是怎樣的呢？
（學生旁白：子曰。）
師：學而不思則罔，思而不學則殆。
（注：師生逐一完成其余八則的問語添加，學生、師生之間采用古人問答時的語氣語調進行問答訓練。在對話過程中，師生對第一則，做了較為全面的分析。即認為“學而時習之，不亦說乎？”說的是學習方法中溫習的快樂，“有朋友自遠方來，不亦樂乎？”說的是會學友，后一句則講人的修養問題。三句話三層意思，層層遞進。）
筆者曾多次執教《十則》,先前由于思想未認識到這個層面上來,也就是采用“讀一讀、背一背、理解大意”的思路，把這節課“忽悠”過去了。在學習《語文課程標準》之后，我對我以前的做法進行了反思，認為聯系生活不夠。如何聯系生活呢？筆者結合自己提出的“語文交際場教學理論”進行了再思考。我發現，我過去在處理文本的時候犯了兩個錯誤。一是對《論語》中話語產生的背景缺少關注。二是聯系生活的方式不對。如果運用語文交際場的觀點，我就應該讓學生、教師穿越時光隧道，置身于文本所提供的場景或文本作者所處的時代之中，在這個特定的場中進行語用交際！如何做呢？選文的第十則剛好給我提供了這樣一個范例。于是，我大膽地實施了我的設想。沒想到，取得了空前的成功！這種教學，將傳統的逐句析文義、師生的機械分析變為教師與學生的對文本之象的個性解讀。讓學生在自主學習、合作、探究之中完成對《十則》中每則的個性化修改和創造，使學生成為語文學習的真正主人，達到了傳統教學所不能達到的境界。
這種設計是遵循了學生的身心發展規律和語文學習規律的，從實施的過程來看，教學策略也是完全正確的。這節課結束后，我無比興奮。一是學生在教學過程中由于角色的置換而產生的學習興趣和學習行為的高度自主性，讓我體會到了新理念運用到教學實踐之中所產生的魅力。二是學生對文本內容進行了富有創意的修改和再創造，這使得學生成為了真正意義上的“學習的主人”。三是教師與學生組成了“學習共同體”，教師教的成份明顯比傳統式少多了，教師也輕松了許多。
當然，這種策略并不是適用于對每篇文言文的教學，這又反映出“場復原”式聯系生活法的局限性。可針對《十則》而言，這種方法又是最恰當不過的。但這種教學是不是又超出了《語文課程標準》的要求了呢？沒有超過吧，我想。
這節課也有不足之處，那就是中心發言人發言時，常出現“我認為”而不是“我們小組經過討論，認為”。要知道，小組討論的成果應是小組所有成員一起探究的結晶，怎么能讓中心發言人一個人獨享呢！但對于這一點，只要我們做教師的，在課堂上多多提醒就行了。
工作總結的意思要樣寫 面試技巧解讀篇三
本報訊：（通訊員趙述合）“懸掛安全圖片好”“文化墻就在站區，每天過往都感覺眼前一亮，各項工作一目了然，太方便了。”聊城處員工紛紛頓足觀看和議論。3月12日，為了著力解決職工關心的熱點問題，積極探索文化育人之路，精心打造地域特色濃厚的“管道文化墻”，營造濃厚的文化氛圍，培育獨具特色的“家”文化，擴大了職工參與、監督管理的范圍，拓展職工知情權，開創“看得見管理”新理念。
據了解，現在聊城處的文化墻取得的好效果得益于實施“平安和諧聊城”工程。“墻頭文化”內容，大部分結合站區生產生活實際，以宣傳十八的精神、企業文化、員工培訓、輸油生產、加強公民思想道德建設等為主要內容，能夠和員工的思想和生活實際結合起來，在潛移默化中教育了人，鼓舞了人，也受到了廣大員工的普遍歡迎。如今，走進聊城處各站隊，一張張朝氣蓬勃的“全家福”、“愛崗敬業、務實創新、團結拼搏、爭創一流”的口號，五顏六色、圖文并茂的“文化墻”很是引人注目，這是該處推進民主管理，廠務公開、管道發展的“家”文化中的一個重要創舉。
廠務公開起效應。一直以來，針對職工貼身利益的考勤管理、工作考核等，職工只有在月底獎金兌現時才能看見，而對有些積分標準小偏差等，職工則通常采取了“息事寧人”的默認態度，工作熱情和員工氛圍受到了影響。如今，在“文化墻”中的“公開欄”中，運行設備保養情況、考勤管理、生產情況、本周重點工作、上周工作完成情況、當天任務考核落實等一目了然；在“陽光管理”中，工時、考核天天填表，考評當天公布；“曝光欄”不護短，不回避問題，針對職工的不安全行為和人為失誤及時給予警戒曝光；“有話當面說”則督促其他人引以為戒。另外，該處各站隊還結合實際開展了“今日我是站長”、“今日我是安全員”等活動，對“文化墻”相關內容進行維護更新，做到了人人參與管理、有問題及時修改，提高了管理民主化，調動了員工工作的積極性。
文化墻上找差距。該處各站隊“文化墻”上在“培訓園地”和“員工風采”展播欄中，除對講課安排、技術問答、精彩瞬間、亮絕活等進行展現外，最有特色的就是對員工學習開展情況、取得成果、業績排隊進行展示，讓班員能看到別人進步到了哪里、解決了哪些技術難題等，使每個人知道自己在班組的技術“座次”，督促大家形成提升技能的緊迫感。同時，“文化墻”還對各類小榮譽、小成績按照經濟責任制進行累計積分，杜絕了“人造先進”的不良風氣，促進了職工加強學習、努力提升技能的自覺性。
文化墻上留關懷。該處趙寨子站“文化墻”上還特別推出了“生日榜”和“每月一星”兩個特色欄目。“生日榜”中，趙寨子站會對即將過生日的班員上榜公布，在生日當天由分會小組給“壽星”提供一份精美禮品，班員集體送上祝福，讓其體會到大家庭的溫暖；“每月一星”專欄則是對在輸油生產工作中勇挑重擔、貢獻突出的員工進行宣傳展示，專欄附有員工照片和事跡介紹，并在月底兌現“新星”獎勵，激發了班員的“追星潮”，使大家學習有目標、努力有方向。
“文化墻”作為聊城處企業文化建設的一部分，開創了公開化、民主化管理的新模式，給員工提供了參與管理、學習比較的“大舞臺”。“文化墻”促進了廠務公開，激發了員工工作熱情，增強了廣大員工的榮譽感和責任感。聊城處還將探索不同的活動形式，把企業文化的宣貫、學習、提升進一步引向深入，使每位員工潛移默化地接受企業文化的熏陶，激發員工的干事熱情，增強企業的凝聚力，促進管道平安和諧發展。
郵政編碼：252000地址：聊城東昌西路188號
工作總結的意思要樣寫 面試技巧解讀篇四
高考詩歌賞析，首先是懂詩，其次是懂題，最后是懂答。懂詩，就是得懂詩的構成，懂詩的內容，知道寫了什么，怎么寫的；懂題，就是要弄明白對一首詩考查什么，從哪些角度考查，要求我們做到哪一步；懂答，就是要根據題的要求，充分滿足，不需多，不能偏，更不能漏。
所有的詩歌都得是一個三維的立體組成，它們都以語言為基本組織材料，以實物、情感、技法三維做支撐，從而構成立體的內涵豐富、言簡意賅、感情豐滿的詩歌藝術。
也就是說，要想讀懂詩歌，首先，就是要把握詩歌的這三維：
實物維——寫了什么實物，即內容，（廣義上的內容指人事物景情理，狹義上只表實物）
情感維——寫了什么情感，即感情主旨，（從某種角度上來說，這也是詩的內容）
技法維——用了什么技法，即藝術手法。
實物維和技法維形成實物技法面，即詩人是用什么手法來寫景敘事狀物的；
情感維和技法維形成情感技法面，即詩人是用什么手法來表達感情主旨的。
詩中的實物，為詩的骨格，是整個詩的支撐，把握了它，就把握了內容；
詩中的情感，為詩的血肉，是整個詩的中心，把握了它，就把握了主旨；
詩中的技法，為詩的筋脈，是整個詩的紐帶，把握了它，就把握了妙處。
把握了詩的三維和三面，才算是讀懂了詩，理解了詩,讀透了詩。
技法維
實物技法面 ? ? ? ? ? ? 情感技法面
實物維 ? ? 意境面 ? ? 情感維
工作總結的意思要樣寫 面試技巧解讀篇五
（一）以加強組織領導為引領。我局黨委高度重視減稅降費工作，為層層壓實責任，確保減稅降費工作落地生根，先后制發了《國家^v^xx縣稅務局關于成立實施減稅降費工作領導小組的通知》、《國家^v^xx縣稅務局關于印發的通知》等多個方案，召開專題局務會研究成立減稅降費工作領導小組，并下設八個小組協調配合做好減稅降費工作，在中央大街辦公區三樓電教室設置了減稅降費集中辦公場所，為減稅降費工作奠定了堅實的基礎。
（二）以宣傳輔導為抓手，納稅服務再升級。辦稅服務廳作為與納稅人、繳費人接觸最頻繁、最直接的窗口，我局充分利用辦稅服務廳的優勢，采取“大水漫灌”和“精準滴灌”結合的方式進行宣傳。先是在大廳led屏幕上滾動播放優惠政策的具體內容，然后再公示欄張貼文件公示，確保納稅人進入辦稅服務廳的第一眼就關注到相關信息，同時對辦稅服務廳工作人員進行培訓，在納稅人辦理業務的同時，對納稅人進行宣傳講解，及時答疑解惑，實行集中辦公，統籌推進落實減稅降費工作。設置小微企業窗口，安排專人負責小微企業服務工作，確保小微企業涉稅訴求有處提、疑惑有人解、事項有人辦。利用好接待日對減稅降費政策進行現場解答，在一天的接待日活動中，共解答納稅人關于降稅降費相關問題25條，取得了良好效果。宣傳輔導全覆蓋。為讓納稅人更全面的掌握減稅降費政策，確保宣傳輔導覆蓋面達到100%，我局充分利用培訓輔導的優勢，已經舉辦4次專題培訓，參加納稅人150戶次，以納稅人的需求為導向，重點圍繞企業所得稅、增值稅及地方稅種和相關附加政策的難點熱點問題開展輔導，與廣大納稅人進行互動交流，為納稅人答疑解惑。同時，為照顧出行不便、事務繁忙的納稅人，我局采取“送政策”大禮包上門的方式，印制宣傳單3000余份和《小微企業普惠性稅收減免政策貼心卡》500余份，稅務干部責任到戶、逐戶發放，走訪納稅人，將減稅降費政策送上門、送到家，百分百全覆蓋，確保納稅人應知盡享，并認真梳理納稅人反饋的問題、意見和建議。政務信息全公開。xx縣稅務局為做好減稅降費政務公開工作，突出公開重點，從信息公開和便民服務兩個方面入手，加大涉稅政務信息公開力度，針對納稅人關心的熱點難點問題，上半年共在電視臺、xx宣傳微信公眾號、國家^v^xx縣稅務局微信公眾號累計發布10余條公告和最新稅收政策，進一步擴大了公開面，營造了政務公開的良好氛圍。同時將政務公開納入全年績效考核，采取多種形式，鼓勵廣大干部職工群眾積極參與監督，積極反映公開過程中存在的突出問題，強化監督檢查工作，使公開工作更加扎實、有序開展。
（三）以精準施策為特色。為精準幫助納稅人享受減稅降費政策，我局建立了減稅降費定點聯系制度，選取了20戶有代表性并能反映各類情況的小規模納稅人，作為定點聯系企業，并建立局領導落實減稅降費工作包保責任制，與稅收接待日、納稅人座談會、征期領導代班、下企業走訪等活動結合，使此項工作做到更廣泛、更深入，并實行臺帳管理，將落實情況納入績效考核，對減稅降費政策落實不力、有突出問題的部門和責任人進行嚴肅通報追責。
根據財政部國家^v^關于實施小微企業普惠性稅收政策的通知，對年應納稅額不超過100萬元的部分，減按25%計入應納稅所得額，按20%的稅率繳納企業所得稅；對年應納稅所得額超過100萬元但不超過300萬元的部分，減按50%計入應納稅所得額，按20%的稅率繳納企業所得稅。我局共有企業所得稅納稅人326戶，由于征期未結束，截止目前已申報企業所得稅254戶，其中小型微利企業237戶，包含零申報納稅人162戶，虧損申報納稅人68戶，盈利需享受小微企業優惠政策納稅人8戶，均已享受優惠政策，減免所得稅萬元。
根據財政部國家^v^關于實施小微企業普惠性稅收政策的通知和小規模納稅人免征增值稅政策有關征管問題的公告等政策法規依據，增值稅截止目前已享受納稅人數量2821，減免稅費萬元。
根據減稅降費政策文件規定，自20xx年1月1日至20xx年12月31日，小規模納稅人房產稅、土地使用稅、耕地占用稅、資源稅、印花稅、城市維護建設稅、教育費附加、地方教育附加應減半征收，我局應征房產稅、土地使用稅3300戶，其中小規模納稅人為2537戶，截止目前六稅兩費減免稅費共計萬元。
根據財政部、國家^v^、^v^關于深化增值稅改革有關政策的公告，自20xx年4月1日起，增值稅一般納稅人實行調減稅率、加計抵減扣除等優惠政策，截至目前因此政策減免增值稅元。
為確保減稅降費工作取得實效，我局將堅定政治立場，積極支持營商監督工作，爭取理解和支持，形成長效機制。在執行黨的紀律、作風建設、遵守黨的規章制度等方面的情況接受監督，特別是對減稅降費工作，積極主動，隨時匯報工作進展情況，主動社會各界的監督和檢查，公開減稅減費舉報電話，以開放的姿態接受監督，規范權力運行，切實做到敬畏權力，遵紀守法，認真履行主體責任，推動減稅降費工作再上新臺階。
工作總結的意思要樣寫 面試技巧解讀篇六
今天，在教學《古詩兩首》這一課時，我嘗試著將兩首古詩——《石灰吟》、《墨梅》融合在一起，作為一個整體進行教學。具體的教學設計如下。
一、讀詩。
1、自由讀詩，讀準字音，讀通詩句，讀出詩的節奏。（注意詩中前鼻音的字較多）
2、指名讀，分組讀，齊讀。（注意激發學生讀詩的興趣）
二、解詩。
1、自由讀詩，結合文中的彩圖，試著理解詩意，提出不理解的問題。
2、引導學生在書中批注詩意。
3、引導學生提出自己的問題，教師進行歸納梳理。“若”、“等閑”、“吾”、“清氣”、“滿”、“乾坤”的意思理解是重點問題。
4、引導學生聯系詩句討論上述重點詞語的意思，理解詩句的意思。指名說，自由說，引導說。
三、品詩。
1、齊讀《石灰吟》，想一想：詩中的“石灰”給你留下什么印象？詩人為什么要吟誦“石灰”？“石灰”與詩人之間有什么聯系？（石灰堅強不屈、潔身自好，詩人借石灰抒發了自己不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。）
2、指導學生有感情地朗讀。
3、齊讀《墨梅》，想一想：詩中的“墨梅”給你留下了什么印象？詩人為什么要吟誦“墨梅”？“墨梅”與詩人之間有什么聯系？（墨梅素潔高雅、貞潔自守，詩人借墨梅表到了自己鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。）
4、指導學生有感情地朗讀。
四、辨詩。
1、自讀自悟：這兩首詩之間有什么相同之處？
2、引導學生討論，板書：
詠物抒懷
石灰——于謙——清白
墨梅——王冕——清氣
3、熟讀成誦。
五、延讀。
布置學生課外閱讀鄭燮的《竹石》——咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
【教學隨想】
1、古詩教學的思路要簡約。
在《古詩兩首》的教學中，我的教學思路力求簡約。從整體而言，整堂課的教學循著“讀詩”、“解詩”、“品詩”、“辨詩”、“延讀”的教學思路進行，循序漸進，逐層深入。從局部而言，每一個環節的教學沒有過多的繁瑣設問、條分縷析，在引導學生讀一讀，想一想，議一議中把古詩的解讀引向深入。如在對詩意的解讀中，我摒棄了傳統古詩教學中字字求解、句句設問、逐句串講的方式，采用的是突出重點、整體感悟的教學方式，既節省了教學時間，又使詩意的解讀不支離破碎。
2、古詩教學的思路要整合。
《石灰吟》、《墨梅》這兩首七言絕句都是詠物詩，教者把這兩首詩編排在一起，正是從它們相似的主題角度來安排的。因此在教學這兩首古詩時，我的教學設計中就凸顯了“整合”理念。“讀詩”、“解詩”、“品詩”、“辨詩”、“延讀”，均是從兩首詩的整體角度予以設計。這樣的教學整合，使得教學節奏得到最有效的調控，使得教學內容得到最高效的組合，從而產生最佳的教學效率。如在“辨詩”教學環節中，通過引導學生比較辨析出《石灰吟》和《墨梅》的相同之處，了解這兩首詩“詠物抒懷”的寫法，并進而把物與人結合起來，由物及人地解讀詩中的深層次情感。
3、教師教學的站位要下移。
這是第九冊的第3課，五年級的學生已經具有了課前預習的良好習慣；剛剛開學，這篇課文學生已經讀了許多遍；這兩首古詩的詩意較淺顯，且每首詩旁均配有栩栩如生的彩圖助讀；學生們的手邊有不少學習資料，關于這兩首詩詩人簡介、詩意注解很多。上述種種因素，構成了教學這兩首古詩的潛在教學資源。教師若是要充分利用好這些資源，在教學中就必須調整好自己的教學位置。首先，教師需要把更多的教學時間留給學生進行自讀自悟、交流討論、反復誦讀；其次，教師需要耐心地傾聽每一位學生對字詞、詩句、詩意、問題所發表的意見，把學生發言中的每一個閃光的見解給予放大，并加以重復，讓學生體驗學習的樂趣。再次，教師需要平等地參與到學生的討論之中，或在討論之初暗示思維的途徑，或在討論之中點撥思維的深度，或在討論之后即席發表自己的見解。教師的平等參與絕不能喧賓奪主，更不能越俎代皰，要讓學生真正地感受到老師是在和我們一塊兒探討研究這兩首古詩，有時候甚至可以讓學生感覺到老師知道的東西似乎并不比我多多少。教學中，教師的低站位，可以和學生平等相視，從而平等對話；教師的低站位，可以最大限度地激發起學生探究詩歌的欲望，從而激發起學生超越教師的信心；教師的低站位，可以消解課堂上師生彼此間的隔膜，使學生更容易親近教師，走近教師，從而坦然地走進詩歌的天地間。
工作總結的意思要樣寫 面試技巧解讀篇七
“一帶一路”不是一個實體和機制，而是合作發展的理念和倡議，是依靠中國與有關國家既有的雙多邊機制，借助既有的、行之有效的區域合作平臺，旨在借用古代“絲綢之路”的歷史符號，高舉和平發展的旗幟，主動地發展與沿線國家的經濟合作伙伴關系，共同打造政治互信、經濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。
古代背景
絲綢之路是張騫（約公元前164年―前114年）
沿線國家和地區人口、經濟規模等數據
于西漢（公元前202年―公元9年）出使亞洲中、西部地區開辟的以長安（今陜西西安）為起點，經關中平原、河西走廊、塔里木盆地，到錫爾河與烏滸河之間的中亞河中地區、大伊朗，并聯結地中海各國的陸上通道。
絲綢之路起始于古代中國，連接亞洲、非洲和歐洲的古代路上商業貿易路線。從運輸方式上分為陸上絲綢之路和海上絲綢之路。絲綢之路是一條東方與西方之間在經濟、政治、文化進行交流的主要道路。它最初的作用是運輸中國古代出產的絲綢、瓷器等商品。德國地理學家ferdinand freiherr von richthofen最早在19世紀70年代將之命名為“絲綢之路”。
時代背景
當今世界正發生復雜深刻的變化，國際金融危機深層次影響繼續顯現，世界經濟緩慢復蘇、發展分化，國際投資貿易格局和多邊投資貿易規則醞釀深刻調整，各國面臨的發展問題依然嚴峻。共建“一帶一路”順應世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、社會信息化的潮流，秉持開放的區域合作精神，致力于維護全球自由貿易體系和開放型世界經濟。共建“一帶一路”旨在促進經濟要素有序自由流動、資源高效配置和市場深度融合，推動沿線各國實現經濟政策協調，開展更大范圍、更高水平、更深層次的區域合作，共同打造開放、包容、均衡、普惠的區域經濟合作架構。共建“一帶一路”符合國際社會的根本利益，彰顯人類社會共同理想和美好追求，是國際合作以及全球治理新模式的積極探索，將為世界和平發展增添新的正能量。
共建“一帶一路”致力于亞歐非大陸及附近海洋的互聯互通，建立和加強沿線各國互聯互通伙伴關系，構建全方位、多層次、復合型的互聯互通網絡，實現沿線各國多元、自主、平衡、可持續的發展。“一帶一路”的互聯互通項目將推動沿線各國發展戰略的對接與耦合，發掘區域內市場的潛力，促進投資和消費，創造需求和就業，增進沿線各國人民的人文交流與文明互鑒，讓各國人民相逢相知、互信互敬，共享和諧、安寧、富裕的生活。
構思提出
2017年9月和
10月，中國在出訪中亞和東南亞國家期間，先后提出共建“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”（以下簡稱“一帶一路”）的重大倡議，得到國際社會高度關注。中國國務院參加2017年中國－東盟博覽會時強調，鋪就面向東盟的海上絲綢之路，打造帶動腹地發展的戰略支點。加快“一帶一路”建設，有利于促進沿線各國經濟繁榮與區域經濟合作，加強不同文明交流互鑒，促進世界和平發展，是一項造福世界各國人民的偉大事業。
“一帶一路”建設是一項系統工程，要堅持共商、共建、共享原則，積極推進沿線國家發展戰略的相互對接。為推進實施“一帶一路”重大倡議，讓古絲綢之路煥發新的生機活力，以新的形式使亞歐非各國聯系更加緊密，互利合作邁向新的歷史高度，中國政府特制定并發布《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》。
2017年6月22日，在卡塔爾多哈進行的第38屆世界遺產大會宣布，中哈吉三國聯合申報的“絲綢之路：長安——天山廊道的路網”成功申報世界文化遺產。
1.、產能過剩、外匯資產過剩；
2.、中國油氣資源、礦產資源對國外的依存度高；
3、中國的工業和基礎設施集中于沿海，如果遇到外部打擊，容易失去核心設施。
啟動戰略
中國提出兩個符合歐亞大陸經濟整合的大戰略：
1.絲綢之路經濟帶戰略；
2.21世紀海上絲綢之路經濟帶戰略。
即“一帶一路”戰略。
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工作總結的意思要樣寫 面試技巧解讀篇八
各縣（區）人民政府，市各委辦局，市各直屬單位：
為增強區域碳匯能力，提高森林覆蓋率，充分發揮森林吸收二氧化碳、釋放氧氣的功能，有效控制溫室氣體排放，進一步維持生態平衡，促進全市經濟社會可持續發展，特制訂本意見。
一、總體要求
（一）指導思想
全面貫徹落實黨的十八大精神，堅持以科學發展觀為指導，緊緊圍繞建設生態文明和加快淮安國家低碳城市試點工作的總體要求，通過齊抓共管、合力共建，全力加快碳匯林建設，努力增加森林儲量，進一步改善生態環境，促進全市經濟社會又好又快發展。
（二）建設原則
堅持因地制宜，市縣聯動，注重實效；堅持適地適樹，速生豐產，優質高效；堅持集中連片，規模建設，整體推進。
（三）實施范圍
包括清浦區、淮陰區、淮安區、漣水縣、洪澤縣、盱眙縣和金湖縣。
二、建設周期
2014年-2015年期間，全市每年建設碳匯林1.2萬畝以上，各縣（區）碳匯林任務以責任狀為準，按進行實施。
三、技術方案
（一）林種、樹種選擇
該項目林種確定為生態林，堅持因地制宜，適地適樹原則，優先選擇速生豐產、生物量大、固碳能力強的適生鄉土樹種。主要包括楊樹、柳樹、水杉、池杉、楓楊、泡桐、香椿、臭椿、刺槐、國槐、榆樹、苦楝、馬尾松、黑松、核桃、板栗、女貞、香樟、雪松、玉蘭、合歡、梧桐、櫸樹、楓樹、樸樹等綠化造林樹種。
（二）造林密度和樹種配置
造林樹種配置及栽植模式根據造林地的立地類型，按照相關技術要求進行科學規劃，選擇適宜的初植密度，營造純林或混交林。混交模式可采用株間、行間、帶狀、塊狀等模式。
（三）造林時間
造林在每年春季進行，栽植嚴格按照《造林技術規程》進行人工植苗造林。
（四）苗木規格
造林苗木要求選用1年或2年生優質良種壯苗，根系完整，無病蟲害。楊樹、柳樹苗高不低于3.5米，地徑不低于3厘米；其它樹種苗高原則上不低于2.5米，地徑不低于2厘米。
（五）管護措施
造林后，在項目區主要路口設立醒目標志牌，注明“碳匯林建設工程”項目名稱、建設單位、面積及時間等內容，設置專職管護人員，簽定承包管護合同，落實管護責任。人為活動頻繁地段設置圍欄，嚴禁一切不利于林木生長的人畜活動，并加強護林防火和病蟲害防治工作。
四、資金用途和補助標準及管理
1．市財政設立碳匯林建設專項資金，列入財政預算，對符合條件的碳匯林項目給予一定資金的資助。主要用于種苗、整地、栽植、撫育、管護等方面的補助。調查規劃設計、宣傳管理、檢查驗收業務經費等由項目所在縣（區）財政負擔。
2．補貼標準為：50畝以上碳匯林（喬木為主）為每畝補助200元；200畝以上碳匯林每畝補助300元。
3．資金申請與下達：各縣（區）政府每年1月底前與市政府簽訂目標責任狀，由縣（區）低碳辦、農業（林業）、財政部門聯合以縣（區）為單位提出資金申請報告和作業設計文本。市低碳辦、農委、財政局對各縣（區）上報的資金申請報告和作業設計文本評審后，對根據簽訂的責任狀內容于2月底前完成作業設計批復，并先期撥付60%資金用于項目啟動。項目通過市級驗收后，再行撥付剩余40%資金。
4．市低碳辦具體負責項目牽頭管理和組織檢查驗收。市農委具體負責項目組織申報實施方案及作業設計審核批復，開展碳匯林績效評價。市財政局負責專項資金使用管理和監督檢查，辦理資金的撥付。市低碳辦、農委會同市財政局擬定資金管理辦法，組織專家對項目開展檢查驗收工作，并對資金使用情況開展績效評價。
五、檢查驗收
（一）驗收時間及組織單位
4—5月，項目實施單位組織進行自查。6—7月，市低碳辦組織相關部門對各實施單位當年任務完成情況進行全面檢查驗收，驗收核查結果作為碳匯林建設專項資金下達的依據。
（二）驗收內容和標準
檢查驗收內容包括：造林面積、造林成活率、保存率、造林作業質量、病蟲害和火災發生情況或風險評估、經營管護措施建立和落實情況等。
檢查驗收評價的主要標準為：
5．管護制度落實情況：批準的作業設計中所確定的各項管護制度和措施落實情況。
六、保障措施
（一）加大宣傳力度，營造輿論氛圍
建設碳匯林，提高森林覆蓋率，是一項功在當代、惠及千秋的民心工程，也是政府履行社會責任的具體行動。各地各部門要著眼推進生態文明建設和加快國家低碳城市試點工作的全局，加大宣傳，營造氛圍，同心同德，實現目標。要通過專題講座、業務培訓、發放傳單、張貼標語等形式，讓社會各界充分認識到實施碳匯造林，對于緩解氣候變暖、改善環境的重大意義，吸引更多的企業、個人、社會組織加入到碳匯造林的活動中來。
（二）強化工程管理，狠抓造林質量 各地、各部門要將碳匯造林工程項目納入林業生態治理整體規劃，造林區域繪入生態管理圖，實行gps定位管理，標明項目區建設坐標。造林作業設計聘請有資質的設計單位，進行科學編制，通過市級評審后開始實施。嚴格依照設計施工，積極推行專業隊承包造林，大力推廣使用生根粉浸根、地膜覆蓋、保水劑、截桿埋根、容器苗等抗旱造林新技術造林，提高成活率。種苗招標嚴格執行“兩證一簽”制度。造林后，要加強撫育管理，及時補植更換死苗、弱苗，確保造林質量。工程檢查驗收實行工程實施單位自查、市級核查制度，堅持“誰驗收、誰簽字、誰負責”的原則，對于檢查驗收中玩忽職守、弄虛作假者，依照有關規定嚴肅處理。
（三）加強組織領導，確保建設成效
各地、各部門要將碳匯林建設管理納入重要議事日程，加強組織領導，完善各種管理制度，確保工程順利實施。在工程建設中，嚴格實行項目審批制、工程監理制、工程招投標制和造林質量責任追究制。要將碳匯林視同公益林，確保長期發揮收益。工程資金管理要單獨建賬，獨立核算，并建立嚴格的檢查和審計制度。工程檔案管理實行專柜存檔，專人管理，完整地反映工程實施的全過程。
2013年9月27日