在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
三年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思篇一
課的開(kāi)頭以動(dòng)畫(huà)故事來(lái)吸引幼兒的注意力，讓幼兒在漂亮的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的故事中開(kāi)始學(xué)習(xí)。這樣的安排尊重幼兒的心理年齡特征，讓幼兒在情感上進(jìn)入良好的狀態(tài)。又以“寫(xiě)字有什么用?”的問(wèn)題發(fā)散幼兒思維，緊接著“你寫(xiě)過(guò)什么字?”激發(fā)幼兒想寫(xiě)字想表現(xiàn)自己的欲望，使幼兒的學(xué)習(xí)充滿生命力。
第二個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字的方法認(rèn)字和掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。一遍一遍的讀向幼兒清晰地滲透了學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件和幼兒喜歡的實(shí)踐活動(dòng)幫助幼兒理解課文，使幼兒在輕松愉快中掌握了寫(xiě)字方法。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是教師始終在啟發(fā)、引導(dǎo)，幼兒是在發(fā)現(xiàn)、探究中學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了師生關(guān)系的互動(dòng)，發(fā)揮了幼兒的主體性。
學(xué)詞認(rèn)字的過(guò)程在本課中是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了為幼兒服務(wù)的教學(xué)作風(fēng)，以幼兒為主，幼兒哪個(gè)字有問(wèn)題就學(xué)哪個(gè)字。讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“激發(fā)幼兒的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在教學(xué)觀念上，教學(xué)方式上都有很大的突破。使語(yǔ)文課由“專(zhuān)制”走向民主，由封閉走向開(kāi)放。教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)，共同探求新知的過(guò)程。本課設(shè)計(jì)展現(xiàn)了把幼兒的學(xué)放在了主體的`地位，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”的愿望。
每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都在誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛力，充分體現(xiàn)了老師尊重幼兒的思想。
三年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思篇二
在寫(xiě)字指導(dǎo)課的教學(xué)嘗試、探索中，我感想很多反思如下：
從我自己本身學(xué)寫(xiě)字的歷程和經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，要想寫(xiě)好字必須有個(gè)好心態(tài)，嚴(yán)肅認(rèn)真，腳踏實(shí)地，這樣才有可能把字寫(xiě)好，這是前提。孩子們年齡小，喜歡玩，要他們做到安靜認(rèn)真還有些困難，但養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是非常有必要的。因此，要嚴(yán)格管理，慢慢培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣，如：坐姿、執(zhí)筆方式、學(xué)會(huì)讀帖等，這一切都要訓(xùn)練。
興趣是最好的老師，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是老師要做到的。在第一節(jié)寫(xiě)字課上，我就給大家講了大書(shū)法家王羲之幫老奶奶賣(mài)扇子的故事，很受孩子們喜歡。“王羲之利用自己的字的影響力，幫老奶奶賣(mài)掉了扇子，說(shuō)明書(shū)法是有魅力的，如果我們通過(guò)練習(xí)也能把字寫(xiě)好那該多好啊！”給孩子們講講大書(shū)法家的故事，激發(fā)其榮譽(yù)感，是寫(xiě)字教學(xué)的良好手段。
學(xué)寫(xiě)字必須學(xué)會(huì)臨帖，這是千百年來(lái)亙古不變的規(guī)律，沒(méi)有捷徑可走，寫(xiě)字不和做數(shù)學(xué)題一樣有簡(jiǎn)便方法，它的簡(jiǎn)便方法就是日積月累。讓孩子們學(xué)會(huì)臨帖，糾正其不美的筆畫(huà)是必須要做的，這樣可以取得事半功倍的效果。初學(xué)臨帖，由于孩子們沒(méi)有這樣的習(xí)慣，或者不適應(yīng)這樣的方法，可能做得不夠好，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求，幫助孩子們養(yǎng)成善于讀帖、臨帖的學(xué)字習(xí)慣。
本學(xué)期，開(kāi)展寫(xiě)字比賽活動(dòng)，本方案正在進(jìn)行當(dāng)中，相信可以起到好的效果。
寫(xiě)字教學(xué)的內(nèi)容很多，現(xiàn)只體會(huì)到這幾點(diǎn)，相信隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入和探索，寫(xiě)字教學(xué)會(huì)更完善，孩子們定能學(xué)到更多的知識(shí)。
三年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思篇三
寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力，是學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。反思我的寫(xiě)字教學(xué)，有做得比較好的方面，也有很多今后需加強(qiáng)的方面。在教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)：
自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我總感覺(jué)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)越來(lái)越不像話，書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的學(xué)生越來(lái)越少，書(shū)寫(xiě)差的人數(shù)逐日增多，真令人頭疼。到底是什么原因呢？我對(duì)此進(jìn)行了深刻反思。
二、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確是導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)差的一個(gè)最直接的原因。有好多學(xué)生握筆不正確，影響視線，自己的字寫(xiě)成什么樣根本看不到；有的學(xué)生坐姿不正確，個(gè)別學(xué)生甚至是趴在桌子上寫(xiě)字，盡管多次強(qiáng)調(diào)效果還是不明顯。
三、教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)不到位，沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造更加濃厚的寫(xiě)字氛圍，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，影響了學(xué)生的寫(xiě)字效果。
要想改變這個(gè)現(xiàn)狀，教師起關(guān)鍵作用。下一步我將從以下幾個(gè)方面入手，提高寫(xiě)字質(zhì)量：
1、積極創(chuàng)設(shè)氛圍，提高寫(xiě)字興趣
開(kāi)展作業(yè)展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的努力目標(biāo)，真正干感受到書(shū)法的魅力，進(jìn)一步激發(fā)寫(xiě)字興趣。
2、 強(qiáng)化寫(xiě)字基本功，提高書(shū)寫(xiě)技能
要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的、規(guī)范的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)，同時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生鞏固各種基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好基本筆畫(huà)、基本偏旁、基本結(jié)構(gòu)等等，不斷提高書(shū)寫(xiě)技能。
總而言之，要寫(xiě)好一手好字，不是一朝一夕的事。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。在今后的教學(xué)中，我要從每個(gè)學(xué)生抓起、從每個(gè)字看起，穩(wěn)中求勝，嚴(yán)中求勝，真正提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。
三年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思篇四
從事寫(xiě)字教學(xué)，已有幾年的時(shí)間。感覺(jué)到寫(xiě)字教學(xué)絕對(duì)不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的話題。要想自身過(guò)得去，學(xué)生能夠?qū)懗鲆皇制恋暮米郑鴮?shí)不容易。
今天上了一節(jié)低年級(jí)的寫(xiě)字課，重點(diǎn)讓學(xué)生分析上下結(jié)構(gòu)字——字底的特點(diǎn)，并把字寫(xiě)好。
上課開(kāi)始，我從故事引入，給學(xué)生講了一個(gè)董其昌發(fā)憤臨池的故事。目的就是讓學(xué)生知道董其昌到了17歲才開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法，并且發(fā)憤臨池。終于成了明代晚期著名的書(shū)法家。但當(dāng)教師問(wèn)學(xué)生：聽(tīng)了這個(gè)故事后，你有什么想說(shuō)的嗎？有一名學(xué)生站起回答道：我聽(tīng)了這個(gè)故事，感覺(jué)到學(xué)習(xí)好不好不重要，關(guān)鍵是要寫(xiě)好字。這樣的回答毫無(wú)疑問(wèn)的引來(lái)在座的同學(xué)和老師的嘲笑！我也有些震驚，是教師引導(dǎo)錯(cuò)了嗎？這位教師只能微笑著說(shuō)：“是這樣的嗎？應(yīng)該是學(xué)習(xí)好，還要寫(xiě)字好，這才是最好學(xué)生的表現(xiàn)。
在這里，感覺(jué)到?jīng)]必要浪費(fèi)時(shí)間和學(xué)生探討無(wú)聊的話題。只需一語(yǔ)道破，低年級(jí)的學(xué)生理解能力還不是很強(qiáng)，自己領(lǐng)悟吧。
八個(gè)范例字講完，安排學(xué)生及時(shí)的描紅臨摹，在他們練字的過(guò)程中，我時(shí)刻提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，并不停地巡視指導(dǎo)，適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生們興趣比較濃厚，寫(xiě)得也十分投入。（下次上課看了他們的作業(yè)，寫(xiě)得都很工整、到位，這也是我沒(méi)有想到的。
三年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思篇五
雖然這學(xué)期已經(jīng)是四年級(jí)下學(xué)期了，但我仍然重視寫(xiě)字教學(xué)。在寫(xiě)字教學(xué)中，我講究方法，提高質(zhì)量，堅(jiān)持多練寫(xiě)的原則。在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中我重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生把字寫(xiě)正確，還要求學(xué)生做到姿勢(shì)正確，把字寫(xiě)端正、規(guī)范、美觀。
實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。改變以前那種老師想放又不敢放，總是牽著學(xué)生的鼻子走的教學(xué)方式，改變以前那種因引而不隨，啟而不發(fā)則包辦代替的教學(xué)方式。而是以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)中，既體現(xiàn)老師的主導(dǎo)，也體現(xiàn)學(xué)生的主體。充分給學(xué)生自由的空間，放飛的舞臺(tái)。
通過(guò)多種方式讓學(xué)生自主練習(xí)、主動(dòng)練習(xí)、使學(xué)生在練習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。把更多的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，掀起了學(xué)習(xí)的高潮。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。
“新課標(biāo)”指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是寫(xiě)字課的重要內(nèi)容。不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的功效。”在今后的教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結(jié)合”。