在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
二年級語文園地五教學(xué)反思篇一
要學(xué)習(xí)新課《語文園地一》。按照以前的教學(xué)，語文園地的內(nèi)容我是不怎么講的，比如 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩大板塊都是明確學(xué)習(xí)任務(wù)然后下放到小組討論中完成，最后帶著他們做總結(jié)順帶點撥一下需要注意的地方。但是考慮到還沒有給這里的小屁孩進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，所以明天的課還是需要自己帶著他們一起學(xué)習(xí)。
看著劉老師的課件，結(jié)合教參，覺得“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大板塊主要要求掌握形聲字的識記規(guī)律、詞語的積累和運用，根據(jù)這一想法確定課上主要讓他們發(fā)言，讓他們讀。總體來說上課紀(jì)律比前幾天要好，估計是小屁孩們知道領(lǐng)導(dǎo)要來聽課，哈哈哈哈，小小變色龍，可愛ing。
前半節(jié)課小屁孩會因為小組競賽保持比較高的注意力，但后半節(jié)課就堅持不下去了，課堂氛圍比較沉悶。
聽了宋老師的點評后，把一些以后需要注意的地方記錄在這，希望能警醒以后的自己。
4.要強調(diào)書寫，強調(diào)寫字姿勢；
5.預(yù)習(xí)指令要非常明確，預(yù)習(xí)到位的要及時表揚；
6.學(xué)生出錯了要及時指正，教師要適當(dāng)范讀
除了上面宋老師提出的建議外，根據(jù)本班的實際情況，我覺得以下方面也該重點抓：
1.進(jìn)一步完善規(guī)章制度，著力組建好得力班干隊伍；
2.強制培養(yǎng)小屁孩的行為習(xí)慣（坐姿、排隊、上課和課間紀(jì)律）
4.加強板書設(shè)計。
二年級語文園地五教學(xué)反思篇二
感知反義詞，并通過反義詞認(rèn)讀9個生字。 導(dǎo)入采用了同學(xué)之間比高矮，通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，來讓學(xué)生初步感知反義詞的特點。相對來說，基本上達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。通過自主認(rèn)讀幾組反義詞，發(fā)現(xiàn)反義詞的特點，并認(rèn)識9個生字，兩兩合作認(rèn)讀，來培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在識記生字時，通過多種形式的鞏固認(rèn)讀，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使生字記憶的更加深刻。但是，學(xué)生對于生字的識記方法還不能掌握，對部分后進(jìn)生關(guān)注不夠，教師缺少了一定的示范，可把課堂多多交給學(xué)生，采用學(xué)生教讀來提高學(xué)生能力，對于生字缺少了一定的書寫來加強記憶。
學(xué)習(xí)反義詞過程中，采用了“師生對，生生對”等形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，通過拓展，讓學(xué)生積累詞匯。但是，給學(xué)生自己發(fā)散思維，自由拓展的機會少了。
采用了“找朋友”的方式選擇相近的詞，來讓學(xué)生初步感知近義詞的特點，通過拓展，進(jìn)一步感知，理解詞語意思，從而學(xué)會把詞語運用到句子中，但是這里，近義詞的連接詞用錯了，因為意思是相近的，就不能再用“對”來連接，并且缺少了板書。
仿照例句說句子時，過渡語不夠自然，導(dǎo)致教學(xué)流程不通順，在拓展寫句子時，沒有給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，學(xué)生口語表達(dá)和展示的不夠，教師語言在這塊顯得有點啰嗦，占用了一部分的時間，導(dǎo)致朗讀兒歌部分，出現(xiàn)了時間不夠的現(xiàn)象。兒歌的朗讀形式單一化了，也沒有做到有感情地朗讀。
在以后的教學(xué)中，要注意合理分配好每個環(huán)節(jié)的教學(xué)時間，教師語言要再簡練一些，過渡語要連貫通順一些；要讓學(xué)生多動手、多動嘴，夯實寫字，口語表達(dá)等基本功。
二年級語文園地五教學(xué)反思篇三
《語文園地二》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：
“查字典”：學(xué)習(xí)部首查字法的四大步驟。a.確定要查部首。b.查一查下面部首在檢字表的哪一頁。c.在檢字表找到這個部首，數(shù)一數(shù)下面字除去部首外還有幾畫，和要查字典的頁碼。d.按照頁碼找到這個字。“日積月累”：積累并背誦。“我愛閱讀”：《十二月花名歌》。
我針對課文的特點和學(xué)生的實際，采用一些生動活潑的教學(xué)手段，把直觀形象的畫面、實物等展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了學(xué)生的語言，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。我注意不同學(xué)生的原有水平，鍛煉了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。在本課教學(xué)時，我知道大多是孩子不是“零起點”，他們對于部首查字法基本已經(jīng)掌握，所以我首先讓孩子們自告奮勇做小老師，到前面利用實物投影給全體孩子講解具體的步驟和方法，但是他們大多只是會演示，卻不能準(zhǔn)確表達(dá)，而那些不會的孩子也聽不明白。這時我讓孩子們拿出語文書，試著按照書上給出的方法結(jié)組練習(xí)，互幫互助。我巡查之中個別指導(dǎo)，課堂效果還是不錯的。
1、我采用學(xué)生最喜愛的卡通畫明確了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生無負(fù)擔(dān)地、很樂意地投入到新知識學(xué)習(xí)中，且表現(xiàn)得興致盎然。在具體教授部首查字法的具體步驟時，我插入了微視頻這一新型的教學(xué)方式，不僅將學(xué)生的注意力一下子集中到了課堂上，而且將本是枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣起來，一下子調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、運用多種方式、設(shè)定時間讓學(xué)生進(jìn)行查字典。不限于一個個字按順序，可以讓他們先查喜歡的字，而動作快的同學(xué)就可以全查出來，這樣考慮到了學(xué)生的能力差異。
3、在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓查完的學(xué)生幫助還沒有完成的同學(xué)，這樣調(diào)動了好學(xué)生的積極性，盡可能多地幫助差的學(xué)生，保證他們也按時按量達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、查字典練習(xí)時，有一部分同學(xué)沒聽清楚要求，做了別的題。并且時間不夠用，沒能當(dāng)堂課完成。
2、獨體字提取部首的方法講得還不夠細(xì)。如，獨體字不能拆分，分不清屬于哪個部首，就可以按起筆的筆畫歸入，可是當(dāng)遇到某些獨體字本身是部首時，有些學(xué)生的思維就混亂了，比如，“爪、高、方”等，這些字本身就是部首。
3、講解時，有的同學(xué)就不太注意聽，預(yù)想的范例作用并不大，導(dǎo)致課堂比較混亂。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計欠缺考慮，應(yīng)該讓學(xué)生拿著字典在投影機下給其他學(xué)生示范查字典，這樣更形象更能帶動學(xué)生一起動手查。
二年級語文教學(xué)重點還是識字、寫字，多識少寫，倡導(dǎo)閱讀課外書。如何把閱讀、查字典、識字相結(jié)合，激發(fā)孩子主動識字、主動閱讀的興趣，這需要好點子，更需要持續(xù)不斷的努力。
在今后的課堂上，我要努力把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計行之有效的練習(xí)，加強部首查字法的練習(xí)，同時復(fù)習(xí)音序查字法，時時處處把學(xué)生放在主體的位置，讓他們想，讓他們說，盡量提供一個讓學(xué)生展示的平臺。在學(xué)生需要的時候，適當(dāng)點撥一下，巧妙引導(dǎo)。有遺憾就會有思考，有思考就會有進(jìn)步，希望能教學(xué)相長。
二年級語文園地五教學(xué)反思篇四
在教學(xué)過程中采用了合作交流的方式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，放手讓學(xué)生去觀察、討論、思考、積累，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，權(quán)利調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們輕松、愉快，知識掌握扎實牢固。通過本節(jié)課學(xué)生對語言文字的興趣進(jìn)一步得到提高。同時養(yǎng)成了積累名言警句的好習(xí)慣。
在我的這一堂口語交際課上，我較注重引導(dǎo)學(xué)生對口語交際進(jìn)行評價，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和補充，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，進(jìn)一步端正學(xué)生良好的聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。但在具體落實這些訓(xùn)練點時感覺還欠扎實，有效。還有在與學(xué)生交際過程中的如何進(jìn)行因勢利導(dǎo)，運用即時評價，突出發(fā)展語言這一重點，是以后再上同類型課時需要思考和歷練的。
展示臺展示的是學(xué)生在課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)成果，讓他們時常能體驗到自已成功的快樂。這種成功快樂的體驗，能促進(jìn)學(xué)生樂觀向上，積極進(jìn)取。再說，許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)，資料的收集和整理，都需要學(xué)生之間共同的交流和幫助，可以促進(jìn)同學(xué)之間的友好交往，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
二年級語文園地五教學(xué)反思篇五
《語文園地五》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：
a.識字加油站。
1、根據(jù)字形特點判斷進(jìn)行連線，發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么。
b.字詞句運用。
1、讀一讀，猜一猜詞語的不同意思，體會每組詞語的不同意思，在小組內(nèi)討論：“不言不語、只言片語、三言兩語、千言萬語、豪言壯語、少言寡語、自言自語、甜言蜜語”，通過討論進(jìn)一步理解這些動詞詞語的不同意思。
2、注意句子中加點的詞語，仿照例子在括號中加上合適的詞語，再讀一讀。
c.書寫提示。“觀”“呼”“忙”“如”
1.先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。
2.描紅練習(xí)。
3.練習(xí)書寫。
d.日積月累：學(xué)習(xí)古詩“江雪”
第五專題主要是要讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行，克服以自我為中心等不良品質(zhì)，學(xué)會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，成為受大家歡迎的人。
《語文園地五》中安排的各項訓(xùn)練也都是圍繞本單元專題設(shè)計的。在這節(jié)語文園地課的教學(xué)過程中，難度遵循從易到難，符合小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點。我注重讓學(xué)生開動腦筋解決問題，我從旁引導(dǎo)，給予學(xué)生正確的探究方向，學(xué)生可以通過合作探究的方式解決問題，這也充分地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1.書寫練習(xí)環(huán)節(jié)，先描紅練字，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到了哪些的問題，范寫指導(dǎo)一下。認(rèn)為哪個字不好寫，在黑板上板書，共同解決。
2.在“識字加油站”環(huán)節(jié)，先借助生字卡出示生字學(xué)生認(rèn)讀、進(jìn)行識字游戲“摘果子”，采用不同形式進(jìn)行熟讀字詞，鞏固效果好。
3.《江雪》這首古詩對于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機械的詩意理解只能是“蜻蜓點水”，而多媒體動畫產(chǎn)生的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領(lǐng)悟到了詩情。
1、在字詞句運用環(huán)節(jié)上，設(shè)計的問題不夠具體，由于學(xué)生的積極性比較高，時間沒有控制好。
2、課上，自己的評價語言和評價方式匱乏，沒有起到及時點評的效果。
3、朗讀古詩的形式比較單一，除了男女互讀，還可以增加同桌對讀、師生讀、小組讀等增加趣味性。
今后的課堂上，我要認(rèn)真鉆研教材，吃透教材上的知識點，而且要認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，提前做好課堂預(yù)設(shè)，把握好學(xué)生的預(yù)習(xí)動向，以備及時處理課上發(fā)生的突發(fā)事件。課上把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計行之有效的問題，時時處處把學(xué)生放在主體的位置，讓他們讀，讓他們想，讓他們說，盡量提供一個讓學(xué)生展示的平臺，在學(xué)生需要的時候，適當(dāng)點撥一下，巧妙引導(dǎo)。自主探究環(huán)節(jié)，我認(rèn)為要鼓勵孩子多說，敢于表述自己的見解，能把自己的想法說出來，在一個問題上，有自己的立場。有遺憾就會有思考，有思考就會有進(jìn)步，我會在不斷的反思中，努力使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升。
二年級語文園地五教學(xué)反思篇六
本課教學(xué)時，我采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
本課教學(xué)設(shè)計有梯度性，先抓課本上，再向課外和生活中延伸。如在完成第一題時，老師創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情景，讓學(xué)生練習(xí)說話；在完成第二課時，要求學(xué)生充分的抓住文本特點，通過朗讀討論的形式，來理解文本的意思，理解重點字詞的意思，能體會詩人的情感，感受作者的心情，并且能讀出自己的理解和感受，充分的`尊重了學(xué)生的個性化閱讀體驗。在實施開放式教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。
二年級語文園地五教學(xué)反思篇七
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。結(jié)合二年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過范讀，分角色讀、討論等教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。把教學(xué)目標(biāo)落實到我自己所定的“讀一讀”“說一說”“寫一寫”“演一演”上，抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，同時又通過表演來促進(jìn)和加深學(xué)生對課文語言的品味和感悟。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，我制作了精美的課件，通過觀看插圖、演示課件、創(chuàng)設(shè)情境等手段，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、課堂上我讓學(xué)生大膽回答問題，利用激勵性評價，鼓勵發(fā)表自己的見解，課堂評價語言豐富、多樣化，使整個課堂熠熠生輝。
2、從教學(xué)生字入手，借用“識字加油站”，利用隨文識字和集中識字的辦法，讓學(xué)生注意字的讀音、筆畫順序以及書寫等問題，解決了本課基本的生字，為鞏固本單元內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。
1.課上，對學(xué)生的關(guān)注不夠，照顧不夠全面。在教學(xué)過程中應(yīng)該要照顧到所有的學(xué)生，一堂課上要讓每個孩子都有不同的收獲，每個學(xué)生的能力都要得到實際的鍛煉。
2.課堂的時間結(jié)構(gòu)掌控得不好，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間了，特別是識字加油站環(huán)節(jié)占用了很多時間，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促。
作為一名小學(xué)語文教師，我要通過不斷的學(xué)習(xí)充實自己，在學(xué)習(xí)中彌補不足，改進(jìn)和提高自己的工作能力和水平。多向有經(jīng)驗的同事請教，多聽課多反思，多看專業(yè)書籍，以此作為自己成長過程中的催化劑。我只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應(yīng)社會的需要。以教書育人為己任的老師就更應(yīng)該對自己的發(fā)展做出規(guī)劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師。
二年級語文園地五教學(xué)反思篇八
１、放手讓同學(xué)自身充沛的說：
口語交際中，教師在課堂上只要給同學(xué)明確提出要求后，教師指導(dǎo)到位，應(yīng)放手讓同學(xué)充沛的去想象，充沛的去說。可以讓同學(xué)自由說，小組說，全班交流說。不論采用哪種形式，教師都要給同學(xué)提出具體的要求，不能毫無目的的重復(fù)說。
２、培養(yǎng)同學(xué)的合作能力：
新課標(biāo)指出要培養(yǎng)同學(xué)的合作能力，合作能力不光包括與伙伴之間的合作，也包括與家長之間的合作。我們要經(jīng)常給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓同學(xué)在和他人的交往中學(xué)會合作。
３、協(xié)助同學(xué)形成良好的合作行為：
要培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成“傾聽”的習(xí)慣、“表達(dá)”的習(xí)慣、“支持”與“擴充”的習(xí)慣、“求助”與“協(xié)助”的習(xí)慣、“建議”與“接納”的習(xí)慣。同學(xué)良好合作行為的培養(yǎng)是一項長期的工作，既需要教師從點滴抓起，更要求教師以身示范。