作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
幼兒大班輕重科學活動教案設計篇一
愛玩是孩子的天性，孩子都喜歡出去旅游，每次旅游回來都希望把自己見到的、好玩的事情說給老師、小伙伴聽。結合孩子的需要和興趣，一次孩子們在進餐中竊竊私語，老師蹲下身仔細傾聽孩子的對話，才知道他們有一個新的"發現"：食物在肚子里會"旅行"嗎？多有趣的問題呀！孩子們都關注著呢。《綱要》指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。生活中有多種多樣的食物，孩子們總是吃不夠、說不完。為滿足孩子們的好奇心和探究愿望，"食物的旅行"主題活動由此生成展開。
為體現新課改精神，我以整合的觀念，目光短淺是讓幼兒在認識人體的消化器官，了解食物的消化過程的同時，重點知道胃與身體健康的關系，提高他們的自我保護意識。同時培養幼兒的觀察力及合作能力。為使活動真正引發幼兒參與的興趣，我注意靈活采用教法：首先設置問題情境（從孩子們好奇心入手——"吃下去的東西哪去了？"）觀察法（用孩子的眼睛去發現——食物在人體里的消化過程）操作法（以孩子喜愛的操作形式展開——動手動腦拼圖、"構建"消化系統圖）等等。為更好地突出重點、突破難點，我們充分發揮多媒體教學手段的作用，親手制作課件，使學習活動更為具體生動且有趣味性。
1、初步認識人體的主要消化器官，了解食物的消化過程。
2、學習簡單的自我保護方法，提高自我保護意識。
3、培養幼兒良好的飲食和衛生習慣。
重點：講解胃與身體健康的關系，讓幼兒明白不良飲食習慣對胃的傷害。
難點：知道人體消化器官的順序及功能保護。
（1）flash課件《食物的旅行》以及相關的故事。
（2）音樂：《幸福拍手歌》
（3）人體消化系統圖，即時貼消化系統卡片圖，小蛋糕，小餅干。
一、創設情境，導入新課
1、小朋友，你們喜歡和爸爸媽媽一起去旅行吧？旅行的時候有沒有看到什么有趣的事呢？
3、播放課件，講述故事《小蛋糕的旅行》。
故事：《小蛋糕的旅行》小朋友最喜歡吃小蛋糕了，小朋友把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會兒，我到了一條長長的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩！還沒等我玩夠，就滑到了一個大袋子里，這大袋子可神奇了，它會一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動，把我磨得呀越來越碎，越來越碎。。。被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不容易出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的營養都被吸收掉了，最后我就被排出了體外。
4、聽完小蛋糕的故事，你知道小蛋糕它去了什么地方旅行嗎？
1、放第一段食物從口腔到食管的動畫。
提問：小蛋糕從哪里進去？知道那叫什么名字嗎？（口腔）它在我們的嘴巴里怎么樣了？
（牙齒把食物嚼碎了，方便吞下去）經過嘴巴后，小蛋糕被吞了下去，到了什么地方？知道那長長的管子叫什么嗎？（食管）
2、放第二段，了解胃的功能以及胃與身體健康的關系。
提問：接著小蛋糕從長長的管子滑下去，到了一個在袋子里，這個大袋子叫什么名字呢？（胃）它有什么作用呢？（教師小結）
4、放第四段，理解大腸的用途提問：小蛋糕又到了哪里呢？這是什么地方呢？
三、讓幼兒品嘗餅干，想象食物進入各個器官，并排出旅行路線圖。
把幼兒分成四個旅游團，"小餅干的旅行開始了！"
2、請各組小朋友品嘗餅干，并根據提示把小餅干旅行的順序排列出來提示：
（1）這是旅行的入口（口腔），在這里給它拍張照吧！（出示口腔圖片）
（2）我們的牙齒先把小餅干咬破，嚼碎了，吞下去，到了哪里哪？（食管）
（4）胃磨啊磨，把餅干磨得更碎了，到了哪里了？（小腸）小餅干的營養大部分在這里被吸收。
（5）小腸把小餅干里的營養都吸收了，然后到了哪里？（大腸）大腸轉呀轉，把沒有用的殘渣都排出去了，小餅干的旅行也結束了。
3、評析每個小組的排列情況。
本活動選取的內容接貼近幼兒的生活，深受孩子們的歡迎。活動的設計做到動靜結合，由淺入深，從感知到體驗，層層深入，并把科學知識與健康、語言、藝術等領域內容進行有機地整合，給孩子開創了廣闊的學習空間。下面談談教學后的幾點體會。
1、優點：
（1）運用課件輔助教學，優化教學過程。
為了讓孩子能更直觀、逼真、有系統地了解食物在人體內的旅行過程，以及食物進入消化器官后的消化情況，，我準備了活潑生動的多媒體課件，積極調動幼兒的各種感官進行主動探索學習，讓幼兒看看、聽聽、說說，在輕松活潑的氣氛中掌握科學知識，達到寓教于樂的目的。
（2）利用材料創設情境，體驗游戲樂趣。
活動中，教師觀察到幼兒已掌握了食物旅行的過程，并初步了解各消化器官的名稱及作用，便設置了游戲活動—"食物的旅行"。先請小朋友品嘗自己喜歡的食物——小蛋糕，讓小朋友體會小蛋糕到人體的各個消化器官中去旅行一次，然后讓幼兒合作拼一幅完整的消化系統圖這是小朋友非常感興趣的環節，既滿足了幼兒動手的需要，又提高了幼兒合作能力，整個游戲過程中幼兒熱情高漲，興趣濃厚，每個幼兒都積極參與，在愉快的氛圍中把活動推向了高潮。同時，在孩子們玩得意味猶盡時，教師及時地拋出新問題，使活動向更深層次發展，達到了活動目標。
2、存在問題在教學活動中教師如何傾聽、觀察、捕捉幼兒的信息，并使之成為豐富和調節活動的資源，讓活動中的指導更具體、更有針對性，有待加強培養、訓練。此外，在活動中應給與孩子更多的拓展思維，還可以利用現場的資源，讓幼兒與更多的同伴或老師交流。
幼兒大班輕重科學活動教案設計篇二
水結冰、融化、水蒸氣變成水珠的經驗、溶解的秘密，沉與浮
2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發現它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。活動目標：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。
下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。比較水位高度與流的快慢之間的關系，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關系。
幼兒大班輕重科學活動教案設計篇三
大班科學活動設計：杠桿
通過動手操作，使幼兒初步感知杠桿省力的原理，激發幼兒探究的興趣，培養幼兒分析問題和解決問題的能力。
5～6歲幼兒。
動物頭飾、木棒、積木、重物、記錄卡、水彩筆、漿糊、抹布、用力標志(大小不等的圓片)。
導語：小熊要蓋新房子，它買了許多材料，有些材料很重，它搬不動，我們去幫助它吧!
說一說，用什么辦法來運材料。
(1)我用雙手抱。
(2)我用手推。
(3)我用棒棒撬。
(4)我用手拉。
試一試，哪種方法用的'力氣小。
幼兒使用各種方法，把重物搬到指定地點。
(1)使勁用雙手抱重物。
(2)彎下腰用手推重物。
(3)用棒棒撬重物。
(4)用手拉重物。
說一說我的發現。
(1)抱最費勁，汗都流出來了，拉有一點費勁，推只有一點點費勁，撬很輕松。
(2)抱要流汗，拉要流一點點汗，推不費力，撬更不費力。
(3)抱要費力氣一些，拉要稍微費力氣一些，推費力要稍微好一些，撬不費力氣，輕輕一下就行了。
我的實驗過程。
讓幼兒用省力的辦法幫小熊把材料全部運過去。
1、使用木棒時要提醒幼兒注意安全。
2、給幼兒提供的重物以不超過三名幼兒抬起的重量為宜。
3、提供作支點的積木高度要適宜。
4、在用木棒撬重物時，支點應隨重物一起移動。
幼兒大班輕重科學活動教案設計篇四
學習用放大鏡觀察西瓜蟲，感知西瓜蟲的特征和生活習性。2.產生對抓西瓜蟲的探索興趣。
1.小鏟子、盛西瓜蟲的器皿、放大鏡。
2.幼兒用書。
環境創設生活活動在發現區增添放大鏡，引導幼兒觀察西瓜蟲、蜻蜓、蟬等動物，激發幼兒對動物的興趣。
活動過程第一階段
2.啟發幼兒討論怎樣去捉西瓜蟲。
峽山區岞山街道岞山幼兒園教師備課卡活動過程第二階段1.幼兒分4-5組自由在園內尋找西瓜蟲。
2.請幼兒交流捉西瓜蟲的經歷。
是怎樣發現西瓜蟲的？在哪里找到的？是不是和剛才說的地方一樣？
教師小結：西瓜蟲喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。
3.引導幼兒運用放大鏡觀察西瓜蟲蟲并進行交流。
4.請幼兒模仿西瓜蟲的樣子，尤其是遇到危險后，縮起來的樣子。
幼兒大班輕重科學活動教案設計篇五
1、能夠根據提供的線索進行觀察、分析，正確找到藏寶地點。
2、嘗試用科技產品和軟件功能共同合作、溝通解決遇到的困難。
3、愿意與同伴分工合作，體驗共同完成任務的快樂。
活動重點：能夠根據提供的線索進行觀察、分析，正確找到藏寶地點。
活動難點：嘗試用科技產品和軟件功能共同合作、溝通解決遇到的困難。
物質：一體機、ipad、希沃白板、希沃授課助手、網絡、拼圖碎片。
經驗：幼兒對幼兒園環境熟悉、會使用ipad拍照功能和微信的一些基本功能、能夠進行九宮格拼圖。
（一）活動引入，激發幼兒興趣。
1、利用希沃白板創設和朵拉去尋寶的情境，激發幼兒興趣。
（1）白板蒙層功能與朵拉捉迷藏。
——小朋友們，今天咱們大二班來了位老朋友，我們來看看是誰？
聚光燈到朵拉時幼兒說出名字。
（2）播放《愛探險的朵拉》動畫片片段，引出朵拉的任務。
（二）出示三條線索，發布任務。
1、線索一：語音每組幼兒根據語音線索的提示，正確找到藏寶地點。將找到的拼圖碎片使用ipad拍照功能拍下通過微信回傳班內，留在班級的幼兒使用ipad的`希沃授課助手將拼圖碎片上傳到希沃白板中。
線索二：圖片每組幼兒根據圖片線索的提示，正確找到藏寶地點。將找到的拼圖碎片使用ipad拍照功能拍下通過微信回傳班內，留在班級的幼兒使用ipad的希沃授課助手將拼圖碎片上傳到希沃白板中。
線索三：平面圖每組幼兒根據平面圖線索的提示，正確找到藏寶地點。將找到的拼圖碎片使用ipad拍照功能拍下通過微信回傳班內，留在班級的幼兒使用ipad的希沃授課助手將拼圖碎片上傳到希沃白板中。
2、提出尋寶要求：
（1）每組4-5名幼兒中，一人留在班內操作ipad與同伴溝通，一人使用ipad接收線索、對拼圖碎片拍照并隨時和班內幼兒溝通。其余幼兒根據線索進行尋寶。
（2）在樓道內輕聲交談、注意安全，不打擾其他班級活動。
（3）小組教師負責幼兒安全和發布線索。
（4）拍照幼兒要注意將拼圖占滿屏幕，以免在班內的幼兒無法拼圖。
（5）每個小組要一起行動，不能單獨行動。
（三）尋寶開始。
1、幼兒分三組，每組一人留在班內操作ipad與同伴溝通，其余幼兒根據線索出發尋寶，一人使用ipad接收線索、對拼圖碎片拍照并隨時和班內幼兒溝通。
2、尋寶正式開始，幼兒按照線索指示尋找正確位置。教師作為輔助跟隨，當幼兒尋找到藏寶地點并成功拍照回傳后，發布下一條線索，直至三條線索全部完成。
3、班內幼兒使用微信與小組同伴溝通，等待接收拼圖碎片。使用希沃授課助手將拼圖碎片上傳到希沃白板中，三小組班內成員共同拼圖。
（四）拼圖成功，小組分享成功體驗。
1、播放朵拉感謝小朋友的視頻，體驗成功的快樂。
2、各小組分享尋寶過程和感受。
3、科技在生活中的應用與便捷：溝通方便、開闊眼界、網絡支付更安全、二維碼直接掃描讀取等。
（五）教師小結，活動結束。
小朋友們，今天我們每個小組通過三條線索的提示收集拼圖碎片，并及時傳給班內的小朋友進行拼圖，最后找到了朵拉送給我們的禮物。每個小組有溝通、有合作，共同完成了朵拉帶給我們的新挑戰，你們真的太棒了。同時我們也發現了及時的溝通很重要，使用一些科技產品和功能很方便、很便捷，但是為了保護眼睛也不要長時間使用。希望咱們繼續加油，期待下次朵拉再來邀請咱們繼續去探險吧！
如今人與人之間的溝通和交流方式越來越便捷，一些高科技軟件在生活也增添了樂趣為人們提供方便。《綱要》中指出：大班幼兒要認識常見科技生活用品，初步知道其功能及用途，能對簡單的用品進行操作，并能初步理解科技給人們生活帶來的正面影響。本次活動中的三條線索分別為語音線索（簡單、直接傳遞訊息）、圖片線索（三張圖片，范圍逐漸縮小）、平面圖線索（需要分析思考）。朵拉情境貫穿始終，利用希沃白板、授課助手、微信的功能使幼兒通過ipad之間溝通完成挑戰。整體完成了目標，但活動時間較長、拼圖環節不易操作需要再思考。
幼兒大班輕重科學活動教案設計篇六
1、幼兒認識芋艿，了解芋艿
2、培養幼兒勞動的能力，學習刮芋艿的技能
3、幼兒體驗勞動的艱辛，享受勞動的成果
1、重點：認識了解芋艿
2、難點：體驗勞動的艱辛
（一）出示小布袋（引起幼兒的興趣），請幼兒猜一猜小布袋里有什么
1、請個別幼兒猜或者上來摸一摸小布袋了到底是什么東西。
2、把布袋里的芋艿倒入小籃子里，讓幼兒明白小布袋里的東西原來是芋艿。
（二）告訴幼兒芋艿的名字，yu（第四聲）nai（第三聲）（觀察芋艿）
a、老師：今天芋艿說要和我們做朋友，小朋友高興不高興。請幼兒到后面的桌子上觀察芋艿，教師提醒幼兒摸摸、搓搓、抱抱、看看芋艿。
b、組織幼兒坐到前面的小椅子上。
（三）認識芋艿
1、老師：剛才小朋友都與芋艿做了好朋友是不是？現在老師要問問你們了：
a、你們看見的芋艿是什么形狀的，（老師出示一個芋艿）象什么呀？
b、芋艿是什么顏色的？（深咖啡色的）肉是什么顏色的？
c、摸上去的感覺怎么樣？（毛毛糙糙的）
d、毛毛糙糙的是芋艿的什么？
芋艿的皮是怎么刮下來的？需要什么工具？（分別出示幼兒所講的工具）老師可以出示幼兒想不到的硬幣、調匙等（碎碗片、瓶蓋子）
2、小朋友知道芋艿是怎么長出來的嗎？老師講一個“芋艿的”給你們聽好嗎？老師講述，并根據情節分別出示圖片。（芋艿生長過程的圖片）
3、芋艿的用途，作用
老師：農民伯伯為什么要種芋艿？
讓幼兒了解，芋艿除了吃以外還可以做玩具，葉柄當飼料。（分別出示芋艿做的玩具）
（四）幼兒參加勞動，體驗勞動的艱辛
2、幼兒參加刮芋艿勞動，提醒幼兒注意安全、衛生。
3、請個別幼兒把刮好的芋艿送到廚房
4、幼兒討論勞動的感受，累不累，小手癢不癢。
教育幼兒要珍惜勞動成果，平時多幫父母參加勞動，不隨便消費飯菜等。
（五）享受勞動成果
讓幼兒品嘗煮芋艿
（六）延伸部分
教幼兒做芋艿玩具。