作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
寫賀卡教案反思篇一
難點：
在word中插入外部圖片并進行編輯。藝術字的編排與修改是學科教學的難點。
重點：
使用藝術字與剪貼畫。培養學生靈活運用word為日常生活小創作的能力。形成思維的遷移能力。
教學過程：
（板書標題《賀卡制作》）
好不好？
那么我想請個同學來說說看：一張賀卡需要那些裝飾？
答：1（圖片）
答：2（邊框）
答：3（背景色）
演示課件：列出制作一個課件所需要具備的元素。
1、設置頁面格式
2、設置背景色
3、添加邊框
4、添加圖片
5、添加藝術字（寫祝福語）
好，同學們說了那么多，我接下來就想請同學上來，按照你們剛剛說的來做一下……
三、演示實踐：1、首先，我想請一個同學上來為這張賀卡來添置一個邊框，
2、1接下來請同學我要請同學上來插入一張圖片來點綴我們的賀卡。
2．2（將這張圖片能不能拉大一點）
3我們接下來給這個賀卡添加一個標題。（請學生用藝術字來添加）
藝術字工具是學生自己學習掌握。
4、寫致辭心聲表達。（插入文本框）
(文本框工具的修改)
一張電子賀卡已經完成。
四、操作實踐：將教師準備的好的素材庫復制到自己的桌面上，自己創作。（教師巡視）
五、“我來問”：
在你的學習中還存在些什么樣的問題？
學生提問：1、學生1
2、學生2
3、學生3（教師及時作答，將遺留下來的問題做好記載）
布置作業：請大家制作一張賀卡給你的父母。表達你的謝意。注意點：
1、圖片的插入要從網上自行下載，并且學生自己調整圖片大小。
2、藝術字的插入，要會改變屬性。顏色：紅色、大小：三號
字體：隸書。
教學反思：
在新年到來之時，抓住教學切機，進行賀卡制作。對學生在word中所學的知識進行整理。讓學生靈活運用所學知識進行創作。學生在興趣中前進。這樣的教學方式，教師享受到了輕松，學生的自主創作意識卻異常的濃厚。對于插入圖片與藝術字的操作在一時之間也散發出了所具有的魅力了！將學科知識進行整合，是我們信息技術學科的出路。
寫賀卡教案反思篇二
本次教學中，我采用“任務驅動”教學策略，利用多媒體課件教學，對學生實施探究式自主學習教學模式，培養學生的實踐能力、創新能力、操作能力和自學能力。同時注重培養學生分析問題、解決問題的能力，通過學習和實際操作提高學生的信息處理能力，培養信息素養和審美情趣。
本次教學采用的教學方式是：以理論學習為基礎，以教師設疑、引導、示范為出發點，以動手操作為核心，以完成目標任務為歸宿，采用任務驅動式教學法，啟發引導教學法。
在本節教研課上，我采用了多媒體課件輔助教學。課件在本課教學過程中具有的潛在的優勢是：教學內容直觀，畫面新穎美觀，引入部分充分調動了學生的學習興趣，知識部分將制作步驟和創作要求以最大的字醒目地進行展示，清楚明了。
我在教學中通過任務驅動式教學法，啟發并引導學生完成任務。首先進行情境引入：出示課件—圣誕爺爺的禮物，欣賞一組漂亮的賀卡，激發學生興趣；然后采用學生自主嘗試，教師示范的方式學習本課知識點，和學生共同探討賀卡的種類、構成及制作方法；接著進行課題深入，結合實例給學生講解賀卡的構圖技巧，使學生不但要會制作，而且做出的作品要美觀；然后進行知識拓展，利用賀卡制作比賽的形式讓學生完成操作任務；最后進行作品的評價交流、頒獎讓學生體驗成功后的喜悅。整堂課上學生思維活躍，眼、耳、手、腦等各種感官并用，幾乎每位同學都表現出了濃厚的興趣和很強的求知欲，95%的學生都能制作出新穎美觀的賀卡。同時師生互動，生生互動，構建了民主、和諧、尊重、平等的課堂氛圍。
在本課學生自主學習的過程中，我注意將賀卡的制作分成每一個小任務分別提出，事先出示制作出效果圖，讓學生面對眼前的實際問題看書去尋求解決問題的方法，隨后教師示范，學生看著大屏幕跟著一起解決問題，效果良好。另外，在學生嘗試制作賀卡時，巡視每個學生，及時發現學生操作中遇到的問題，給予必要的指導。在對學生提出創作要求時，按學生掌握知識的多少分層次提出：讓基礎知識扎實，創新能力強的學生在制作出的賀卡上添加自定義圖形、濾鏡效果，并注重構圖技巧；而那些操作速度慢，操作能力不強的學生則只要求能調入圖片和添加文字就可以了。這樣，讓不同層次的學生都能體驗到成功的喜悅，增強了動手能力和創新意識，達到了大面積提高教學質量的目的。
本課教學的遺憾之處在于：內容偏多，時間較緊。本節課的教學內容不算復雜，但層層環節較多，因此在執教過程中不容易把握好時間。另外在課堂上還須注意均衡學生發言的機會。
寫賀卡教案反思篇三
教學過程：
一、創設問題情境，任務驅動
二、激發探究熱情，自主實踐
1、講授“引導圖層”含義。
2、學生自主嘗試制作。
3、引導探究，自主實踐。
三、積極評價引導，拓展創新
1、這節課總的來說是很成功的，充分發揮了學生主體作用，使其發散思維、邏輯思維能力得到充分發展。整節課學生都處在探究狀態下。學生打破了老師的傳統授課“禁錮”。如“在這節課上竟然出現了‘意想不到的結果’，有一位學生提出了‘將圓切分’（找三個點）以觀點。這一提法引起了全班同學們的熱烈興趣，其結果不得而知了。”（學生不用本課知識也解決了此問題，可以說學生的發散思維到了“淋漓盡致”的境界。同時，本節課也充分發揮了學生之間的相互協作式學習。如在學生自主實踐操作和相互評價過程中。
2、本節課的動畫制作中整合了相關地理知識，如地球和月球的公轉與自轉等，培養了學生一種嚴謹、求學的科學態度。
寫賀卡教案反思篇四
一抓住主要問題，層層深入的體會作者和劉玲的內心世界。
這是一篇細膩地描寫人物內心感受的文章。人物的心情變化很豐富。體會人物內心情感是重點，為了不讓學生們瑣碎地去分析人物內心情感，使教學顯得零散，我設計了一個大問題，“作者為什么第二次不給劉玲回信了呢？”來貫穿全文，讓學生聯系上下文圍繞此問題層層深入地與文本對話。體會作者回信與不回信背后的良苦用心。而且，我把學生自由討論該不該回信放在理解作者不回信之前。我覺得這樣做，學生先自己經歷一個難以抉擇的過程，可以更深刻地去理解作者矛盾的心情，更能去理解“別樣心情”的`深意，從而為后文的學習做好鋪墊。
二聯系生活實際，喚醒學生對童真的記憶，去感受童年的美好，童心的珍貴。
其實，文章是一個大人在看到劉玲這個善良的孩子時，喚起了他自己對于童心美好的一種珍惜，回憶。故事雖美，可是學生是難以感受當人們長大成人以后對單純，對童年的回憶與珍惜之情。所以，我在課前讓同學們收集自己小時候童真童趣的故事，聯系自己的生活，去回憶自己的童年。在回憶交流中，重溫兒時的天真快樂。
三抓住文章重點詞句去體會，還做得不夠。
雖然學生都找出了文章的重點詞句，可是摳詞摳句還不夠深入。理解文章的重點詞句，不能僅僅是就這一句來理解，還應該聯系上下文來理解，還要理解文字背后含著的意思的。學生要層層深入的把一處語句說透了，讀好了，才可以進行下一處的學習。課堂上，我的環節過得過快，沒有給足學生深入實踐的時間，以至提前結束課文。比如“我應該小心并且罷手了”這一句，為什么小心？為什么要罷手？從中說明了什么呢？等等，還應該讓學生充分去與文本對話，體會文字背后的意義。
四教學內容安排還不夠飽和。
拓展的部分可以給學生推薦相關的詩歌散文等作品進一步讓學生去感受童心童真的美好。教學中還可以用老師的語言去滲透學習方法，提高學生的閱讀能力。
寫賀卡教案反思篇五
但是在flash的`學習過程中，美術的基礎也很關鍵，有些同學美術方面基礎很差，這在教學過程中是一個難點，解決的方法就是要讓學生多畫，也要注意課堂上的引導，從最簡單的入手，否則很難讓學生的興趣保持下去。
有一位教育家說：“現在的學生差的不是做，而是一種創造；愁的不是想，而是一種悟性。"總書記曾反復強調：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”“教育在培養民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊的使命。”
現代腦生理學和創造心理學的研究證明，創造并不神秘，它是作為智慧生物的人類所普遍具有的一種高級心理能力，是人的一種綜合素質，任何人都有創造的潛能，都具有發展創造力的可能性，只是由于社會、家庭、學校以及自身個性心理等方面的原因而沒有得到充分的培養與發揮。青少年好奇、幻想、興趣廣泛、求知欲強、思維定勢較少。創造的火花容易閃現，也容易消失；容易被激勵，也容易遭壓制。
例如在教授四年級的flash動畫制作時，老師不應要求學生千篇一律，要激發學生創造思維，特別是空間想象思維，對于學生特別的構思，我們的老師要倍加愛護。
我們的老師應讓每一位同學都樹立追求創新和以創新為榮的意識，積極進取，奮發向上，堅定自信，勇于開拓，在學習中善于發現問題并提出問題，自覺、主動和積極地參與創造性活動，敢于聯想、懷疑和批判，尋求變異，從某些事實中尋求新的關系、找出新的答案。讓我們托起一片藍天，給學生營造一個創造的空間,讓我們的學生展開想象的翅膀，在創造的空間里自由飛翔。