在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
英文簡歷生成器篇一
姓名：xx性別：男
民族：漢政治面目：團(tuán)員
學(xué)歷（學(xué)位）：大專專業(yè)：商務(wù)英語
聯(lián)系電話：手機(jī)：
emailaddress：
聯(lián)系地址：
個人主頁：
畢業(yè)院校：江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院
所學(xué)課程：商務(wù)英語、英語口語、市場營銷、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易、
國際金融、英語翻譯、英語國家概況外貿(mào)函電電子商務(wù)英語寫作
另（其他培訓(xùn)）:
自修心理學(xué)。報關(guān)實務(wù)
20xx年x月---20xx年x月在一家印刷社從事過印刷員的工作
20xx年x月---20xx年x月在酒店做過迎賓，得到很好的評價
20xx年x月---20xx年x月在美容院做過導(dǎo)購，有著好的業(yè)績
英語的聽、說、讀、寫能力達(dá)到四級水平（較擅于進(jìn)行社交活動，更有組織各種文藝活動的經(jīng)驗；）
的各種功能進(jìn)行高效的辦公室日常工作。本人工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)一絲不茍、且具有很強(qiáng)的責(zé)任心和進(jìn)取心。
愛好廣泛，性格踏實肯干，工作認(rèn)真，責(zé)任心極強(qiáng)。
溫和、謙虛、自律、自信（根據(jù)本人情況）。
另：最重要的是能力，相信貴公司會覺得我是此職位的合適人選！
英文簡歷生成器篇二
論文頻道為大家提供了“英語畢業(yè)論文提綱范文”供大家參考，希望對大家有所幫助，更多論文請瀏覽論文頻道。
一.關(guān)于本專業(yè)畢業(yè)論文的選題
英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文選題可以在三個大的方向中進(jìn)行，即英語文學(xué)，語言學(xué)和翻譯學(xué)。各個大方向中又可以選擇小的方向，具體解釋如下：
1.英語文學(xué)：選擇英語文學(xué)的畢業(yè)論文選題可以從三個方向進(jìn)行：國別文學(xué)研究、文學(xué)批評理論研究和比較文學(xué)研究。
在進(jìn)行國別文學(xué)研究選題時，一般選取英國文學(xué)或美國文學(xué)中的某一經(jīng)典作家(如海明威)，某一經(jīng)典作品(如《雙城記》)，某一寫作手法(如象征手法的運(yùn)用)或某一文學(xué)思潮(如浪漫主義運(yùn)動)作深入研究。但在選擇作家或作品時最好選擇在文學(xué)史上作為經(jīng)典的作家或作品。有個別流行作家或作品極富盛名，容易引起學(xué)生的興趣，如《飄》或《荊棘鳥》，學(xué)生有強(qiáng)烈愿望選擇它們作為研究對象。在不可避免上述情況時，應(yīng)該盡可能地挖掘作品內(nèi)在的深刻含義，不能流于膚淺的分析。
文學(xué)批評理論的選題一般不太適合英語專業(yè)本科生，因為該理論知識的學(xué)習(xí)在英語專業(yè)研究生階段，本科生一般不具備文學(xué)批評理論的知識結(jié)構(gòu)。這個方向的選題可以有關(guān)某一文學(xué)批評理論,一文學(xué)批評術(shù)語的闡釋或某兩種或以上的文學(xué)批評理論的比較。
比較文學(xué)研究就是將兩個以上的作家或作品進(jìn)行比較。這兩個作品或作家可以是同一國別的(如“雪萊與拜倫的詩歌比較”)，也可以是不同國別的(如《牡丹亭》與《羅密歐與朱麗葉》)
2.語言學(xué)：選擇語言學(xué)的畢業(yè)論文選題可以在兩個大的方向進(jìn)行：普通語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)。
普通語言學(xué)的研究就是對于英語語言的任何一個方面的研究，如對一種詞性、或一種時態(tài)、或拼寫、語調(diào)等等方面的研究(如“一般現(xiàn)在時及其交際功能”)。
應(yīng)用語言學(xué)包括教學(xué)法的研究和其它一些新興的應(yīng)用語言學(xué)分支的研究。師范專業(yè)或本身從事教師職業(yè)的學(xué)生選擇教學(xué)法方向的較多。在這個方向選題，也要避免過大范圍的選題，而應(yīng)對一個具體問題進(jìn)行研究，最重要的是要結(jié)合教學(xué)實踐或?qū)嶒灐＿@個方向的好的選題有：“個性與英語教學(xué)”，“方言對英語學(xué)習(xí)的影響”等。
3.翻譯學(xué)：翻譯學(xué)的選題一般可以在兩個方向上進(jìn)行：翻譯理論以及翻譯活動。對翻譯理論的研究就是探討某一種翻譯理論等等。相比之下，對翻譯活動的研究更多一些，這些選題可以是對一種語言現(xiàn)象的翻譯、或一種修辭格的翻譯的研究(如“漢語成語的英譯”)。應(yīng)該注意的是，在對翻譯活動作研究時，往往需要某種翻譯理論支撐，總結(jié)規(guī)律，并對這一活動作出評價，要避免僅僅時例子的羅列。
英文簡歷生成器篇三
個位同仁好！小女初長成，學(xué)得深閨中；課業(yè)語文馬馬虎虎，相對數(shù)學(xué)一塌糊涂；承蒙大家關(guān)愛有佳，得以在此一展風(fēng)姿，真是興會興會。
陪人聊天，每字6毛，標(biāo)點符號半價收費(fèi)，千字以上打8折!
1980年中國制造，長178cm，凈重66kg。采用人工智能，各部分零件齊全，運(yùn)轉(zhuǎn)穩(wěn)定，經(jīng)二十多年的運(yùn)行，屬質(zhì)量信得過產(chǎn)品。該“產(chǎn)品”手續(xù)齊全，無限期包退包換。現(xiàn)因發(fā)展需要，誠招志同道合者，共同研制開發(fā)第二代語言聊天軟件，有意者請聯(lián)系！
每個女人都是為愛而折翼的天使，她們來到人間，就再也回不去天堂了，所以需要男人好好的珍惜。
我也是天使，不過降落的時候不小心臉先著地了，回不去天堂是因為體重的原因。
還好，我還有一顆天使的心，善良、仁愛。
人還不錯，除了長的帥點以外，也沒什么缺點了！
我有時候覺得，自己其實不太帥。但有一天，我被一群女孩子圍住，她們說我?guī)洠也怀姓J(rèn)，她們就打我，還說我虛偽。
別看資料，看聊效！！！
曾經(jīng)有個女孩子要與我共赴黃泉--“你再不還我錢,我就和你同歸于盡!” 曾經(jīng)有個女孩子與我相約到下輩子--“想追求我?下輩子吧!”
曾經(jīng)有個女孩子肯為我而死--“跟你在一起,我寧愿死!”
英文簡歷生成器篇四
東西方文化存有差異，而一個社會群體的價值觀與它的文化特征是息息相關(guān)的，文學(xué)能借助于語言去反映其所承載的文化特征。
因此，我們可以透過研究英美文學(xué)，去發(fā)掘西方世界的精神價值，使得我們擁有不一樣的文化體驗，更好地促進(jìn)東西方交流。
一、英美文學(xué)中人文主義的價值
研究英美文學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)英美文學(xué)中所呈現(xiàn)的人文精神是指人類對自己本身價值的追求，它強(qiáng)調(diào)科學(xué)和人文精神的相容性，人類價值與精神的沉淀正是人文精神演變而來的。
(一)英國文學(xué)中的人文主義
英國文學(xué)的發(fā)展有著上千年的歷史，期間出現(xiàn)了成百上千的優(yōu)秀文學(xué)家，他們的作品對世界英語文學(xué)有著重要的推動作用。
其中莎士比亞可謂是世界級的文學(xué)作家，他的作品無疑是英國文學(xué)的典范，對世界英語文學(xué)的發(fā)展影響最為深遠(yuǎn)。
研究他的文學(xué)作品，我們不難發(fā)現(xiàn)他是一個人文主義作家，他很多作品都體現(xiàn)了人文精神。
人文精神的本質(zhì)是解放“人”，即人應(yīng)該有獨(dú)立意識和主觀意識。
薄伽丘等人強(qiáng)調(diào)的人文精神只是身體的解放，層次較低，而莎士比亞則認(rèn)為人是“萬物的凌長，宇宙的精華”，擁有復(fù)雜情感，應(yīng)該擺脫宗教神學(xué)的枷鎖，追求心靈的解放，重視今生而非來世。
以《哈姆雷特》為例，在莎士比亞筆下，哈姆雷特是一個有著愛恨情仇的新興資產(chǎn)階級人文主義者，為了心靈的自由，他敢于與國_勞狄斯長期斗爭，與之前的文學(xué)家所塑造的形象相比，哈姆雷特這個形象顯得更為豐富和真實。
在哈姆雷特這個角色身上，我們能清楚看到當(dāng)時英國社會普遍存在的個人與社會的沖突、理想與現(xiàn)實的矛盾。
但正如莎士比亞所揭示的那樣，哈姆雷特的思索多于行動，剖析偏于哲理。
導(dǎo)致他最后成了一個悲劇人物。
因此，莎士比亞覺得人要通過實際的奮斗舉措，才能實現(xiàn)理想的思想。
哈姆萊特的反抗和國_勞狄斯的殘暴凸顯出莎士比亞的人文主義思想：他批判封建貴族以犧牲人民而爭權(quán)奪利，并認(rèn)為只要改善人的道德就能產(chǎn)生明君，構(gòu)建理想的社會。
另外，莎士比亞還極力頌揚(yáng)人世間的真摯感情，提倡純潔的愛情。
以《羅密歐與朱麗葉》為例，《羅密歐與朱麗葉》是一部文藝復(fù)興晚期富有朝氣的“樂觀主義的悲劇”。
它詮釋了人性中最真最純的情與愛。
在封建思想盛行的中世紀(jì)，“君君臣臣父父子子”的道德觀念深入人心。
君王們善用后代來“保存”自己，而不愿為后代放棄自己。
因此，羅密歐與朱麗葉的愛情自然而然地成了時代的犧牲品。
有著人文思想的莎士比亞對此持強(qiáng)烈批判態(tài)度，正如他自己所說：“放棄你自己吧，唯此才能保存你自己。
”他認(rèn)為后代才是人們永生的希望[1]。
而愛情作為人類與生俱來的迫切需要，是黑暗勢力無法抹殺的。
羅密歐與朱麗葉的死雖是舊時代的悲劇，卻為一個全新的時代拉開了帷幕，人們的自我意識自此覺醒，后繼的青年人不會再重蹈他們的覆轍。
莎士比亞的人文主義思想雖然有階級的局限性，不能站在階級斗爭的高度去認(rèn)識社會現(xiàn)象，但在扼殺人性的封建社會，莎士比亞能發(fā)現(xiàn)美好的人性，倡導(dǎo)人文精神，也不失為一種思想的進(jìn)步。
對于人文主義，不少莎士比亞之后的文學(xué)家也作了深入研究。
約翰·彌爾頓就是其中之一，他不僅敢于擺脫世俗的束縛，還倡導(dǎo)使用多種方式去認(rèn)知事物。
英文簡歷生成器篇五
醫(yī)學(xué)與文學(xué)的密切關(guān)系以及文學(xué)對醫(yī)學(xué)教育的重要性已經(jīng)引起了國外很多醫(yī)學(xué)院的注意。當(dāng)前，國外醫(yī)學(xué)界正在通過各種不同的途徑來創(chuàng)造學(xué)習(xí)文學(xué)的機(jī)會。文學(xué)的各種方法已滲透到醫(yī)學(xué)的教學(xué)、研究和醫(yī)療保健工作的各個方面，文學(xué)參考書和文學(xué)創(chuàng)作技巧已被引進(jìn)部分醫(yī)學(xué)課程，包括醫(yī)學(xué)交談?wù)n程、精神病學(xué)課程、臨床醫(yī)學(xué)見習(xí)總論等，描述性和定性方法已用于成果研究，并發(fā)展了臨床場合的語言。各種雜志上有醫(yī)生和醫(yī)學(xué)生寫作的，反映他們生活經(jīng)歷的詩歌、記敘文和有關(guān)某種文學(xué)作品的學(xué)術(shù)論文。此外，病人也在寫有關(guān)他們對疾病和衛(wèi)生保健感受的作品，以此來向醫(yī)生們提供以醫(yī)學(xué)界為中心的基本教材。但是，目前這一領(lǐng)域在我國的理論探討和實踐研究尚屬空白，國內(nèi)只是有學(xué)者介紹過國外文學(xué)與醫(yī)學(xué)課程的實踐。在我國醫(yī)學(xué)教育改革浪潮的大環(huán)境下，醫(yī)學(xué)生對醫(yī)學(xué)與英語文學(xué)的關(guān)系如何認(rèn)識，對國外已認(rèn)可的文學(xué)與醫(yī)學(xué)課程在中國背景下是否真正需要，尚無可依據(jù)的文獻(xiàn)，為此我們以問卷調(diào)查的方式，試圖了解醫(yī)學(xué)院校學(xué)生英語文學(xué)作品閱讀情況，分析醫(yī)學(xué)院校學(xué)生對含有醫(yī)學(xué)內(nèi)容(如疾病，痛苦，衰老，死亡)的英語文學(xué)作品的態(tài)度及認(rèn)識，以期在醫(yī)學(xué)課程體系改革過程中，能夠根據(jù)醫(yī)學(xué)生的實際情況來安排大學(xué)英語教學(xué)。
2調(diào)查概述
在此次調(diào)查問卷中，調(diào)查對象包括湖北中醫(yī)藥大學(xué)七年制中西醫(yī)結(jié)合、中藥、中西醫(yī)臨床、針骨等多個醫(yī)學(xué)專業(yè)，共238人。調(diào)查問卷涉及到醫(yī)學(xué)生對英語文學(xué)作品的了解情況、熟知度、英語課堂上教師對文學(xué)作品的介紹程度、醫(yī)學(xué)與文學(xué)的關(guān)系以及希望如何加強(qiáng)對英語文學(xué)作品的了解等多方面的問題。在關(guān)于“希望英語老師對英語文學(xué)作品的哪些方面進(jìn)行介紹”的調(diào)查中，有65%的醫(yī)學(xué)生選擇介紹英語國家相關(guān)文化;當(dāng)問及“作為一名醫(yī)學(xué)生，你特別期待讀到或老師在課堂上介紹到哪(些)部英語文學(xué)作品”時，學(xué)生希望能閱讀與醫(yī)學(xué)倫理學(xué)相關(guān)的文學(xué)作品，還有一些英文暢銷書籍的閱讀。
3醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)英語文學(xué)教學(xué)有效模式
通過對湖北中醫(yī)藥大學(xué)在校全日制醫(yī)學(xué)生的調(diào)查問卷，可以探索醫(yī)學(xué)院校學(xué)生閱讀英語文學(xué)作品情況，以及他們對含有醫(yī)學(xué)內(nèi)容的文學(xué)作品的態(tài)度及認(rèn)識，以期為醫(yī)學(xué)院校英語課程改革提供參考依據(jù)，建立起大學(xué)英語有效學(xué)習(xí)模塊－醫(yī)學(xué)院校的英語文學(xué)教學(xué)。
3．1精選英美文學(xué)作品，注入英語教學(xué)中
在醫(yī)學(xué)院校講授文學(xué)的首先和最重要的目的是“教學(xué)生閱讀”。“教學(xué)生閱讀，在充分意義上閱讀，就是幫助醫(yī)學(xué)訓(xùn)練他或她。”在充分意義上閱讀乃是教人寬容資料的模糊性、教人具有一種在資料不全時得出結(jié)論以及對資料作多種闡釋的能力。這種方式最近獲得了進(jìn)一步發(fā)展。現(xiàn)在認(rèn)為，教醫(yī)學(xué)生閱讀就是教他們闡釋文本所需要的技巧，那些診斷一個病人所需的技巧。在大學(xué)英語的課堂教學(xué)中，可以有意識的精選一些文學(xué)作品的介紹，尤其是與醫(yī)學(xué)相關(guān)的文學(xué)作品，如由醫(yī)生寫作的文學(xué)作品，或與病人疾病或保健相關(guān)的寫實小說。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)與文學(xué)的方式中有3種可采用以達(dá)到這一目的:“治療者形象以及他們的倫理兩難”;“醫(yī)生－作家們的作品”;“患病與苦難的主題”，特別是從病人立場出發(fā)的各種敘述。醫(yī)學(xué)院校講授文學(xué)的目的是例證醫(yī)學(xué)中的特殊體驗，諸如衰老、傷殘和死亡，因為對年輕和健康的青年人來說，對這些方面也許不很了解，在英語教學(xué)中通過選擇這些相關(guān)文學(xué)作品進(jìn)行講授，可以讓醫(yī)學(xué)生們對這些有所認(rèn)知，在這一領(lǐng)域漸趨成熟。給醫(yī)學(xué)生講授文學(xué)的目的或目標(biāo)是使他們成為更好的醫(yī)生，即文學(xué)能幫助未來醫(yī)生更好地顧料他們的病人，也更好地照料自己。
3．2提供有效素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感
3．3善導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，塑造醫(yī)學(xué)生的人文風(fēng)范
英文簡歷生成器篇六
南京師范大學(xué)英美文學(xué)學(xué)者程愛民教授曾對目前我國英美文學(xué)課的教學(xué)方法做出過一項調(diào)查，調(diào)查顯示：絕大多數(shù)英美文學(xué)課教師仍然沿用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即只注重教師的講解，對學(xué)生參與的要求不高。在講一個作家或一部作品時，先從時代背景、作家生平講起，接著是作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特點。這種“時代背景”“作家生平”“作品的思想內(nèi)容”“藝術(shù)特點”式的四段論程序化教學(xué)方法基本是“以本為綱”，即以課本為主要教學(xué)素材，教師在課堂上主要根據(jù)英美文學(xué)史的發(fā)展過程，按照教學(xué)計劃安排教學(xué)進(jìn)度;教學(xué)方法基本上是按照英美文學(xué)史的發(fā)展過程，將英國文學(xué)史和美國文學(xué)史劃分為幾個主要階段，上課時教師首先介紹某一歷史階段的文學(xué)時代背景、總體文學(xué)特征，然后逐個介紹、講解作家的生平、創(chuàng)作經(jīng)歷和主要文學(xué)作品。并對課本中作家代表作的摘選部分進(jìn)行講解。在課堂上，教師也會對學(xué)生提問，但是提問次數(shù)不多，主要是教師在講臺上講解、學(xué)生在座位上聽講。這種“填鴨式”而非“啟發(fā)式”的教學(xué)方式極易使課堂氣氛變得較為沉悶，所造成的結(jié)果就是老師一個人在講臺上唱獨(dú)角戲，而講臺下的學(xué)生卻不能真正融入到老師的講解當(dāng)中。用這種方式進(jìn)行英美文學(xué)教學(xué)，很難對學(xué)生形成較大的影響。這種單一的“四段論”程序化教學(xué)有其形成的背景。在多媒體教學(xué)尚未在中國大學(xué)大面積鋪開的時刻，英美文學(xué)教學(xué)也依賴傳統(tǒng)的教室黑板教學(xué)，英美文學(xué)教師很難依賴教學(xué)硬件設(shè)備給學(xué)生提供大量的相關(guān)信息。而鑒于英美文學(xué)課時較短，無法抽出太多的時間來進(jìn)行課上的討論，所以這種“填鴨式”的教學(xué)方式在所難免。
二、多元復(fù)合式的英美文學(xué)教學(xué)方法
(一)構(gòu)建“互動式”的英美文學(xué)教學(xué)模式
(三)構(gòu)建立體化的教學(xué)內(nèi)容
多元復(fù)合式的英美文學(xué)教學(xué)方法也必將帶來教學(xué)內(nèi)容上的一場革命。目前，許多學(xué)校的英美文學(xué)課采用“文學(xué)史”+“選段”模式，教師除了在課上依據(jù)“四段論”來講述文學(xué)史實外，還會增加一些文學(xué)選讀來作為一種補(bǔ)充，除此之外，基本沒有其他內(nèi)容。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德?加德納認(rèn)為：如果能對同時期的文學(xué)及藝術(shù)發(fā)展有相互對照的了解，就會對該時期的文化精神從整體上掌握;如果能掌握不同時期的精神與不同藝術(shù)所呈現(xiàn)的符碼，便能進(jìn)入作品形成的思辨過程，對人文精神的了解會更寬廣，就會不再拘于文字的層面。從這個意義上講，在文學(xué)教學(xué)中引入跨領(lǐng)域的內(nèi)容對于拓展學(xué)生的思維和提高學(xué)生的人文精神有著重要的意義。所以，在英美文學(xué)課上，教師若能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不拘泥于純文學(xué)的領(lǐng)域，而將社會、藝術(shù)、文化等相關(guān)學(xué)科的知識、內(nèi)容與文學(xué)的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，就能引起學(xué)生更多的學(xué)習(xí)意愿，激發(fā)學(xué)生的潛能。例如，閱讀美國殖民地時期的文學(xué)作品，就必須了解宗教領(lǐng)域內(nèi)的清教主義;如果不了解教義中的“原罪說”，就很難理解霍桑的小說《紅字》的主題;不了解西方的非理性主義哲學(xué)，就不會對西方文學(xué)作品如荒誕派文學(xué)等產(chǎn)生深入的理解;不了解弗洛伊德的“戀母情結(jié)”就很難深入理解勞倫斯的《兒子與情人》。另外，為了構(gòu)建立體化的教學(xué)內(nèi)容，一定要注意將文學(xué)與歷史及其哲學(xué)結(jié)合起來。按當(dāng)今的學(xué)科分類，文學(xué)和史學(xué)，共同構(gòu)成了人文學(xué)科的主體，而哲學(xué)則是超乎一切學(xué)科之上的通學(xué)，故又有文史哲三位一體之說。雖然文史哲各有其特質(zhì)，簡言之，哲學(xué)最為關(guān)注生與死，史學(xué)最當(dāng)記述哀與榮，文學(xué)最宜抒發(fā)愛與恨，但三者又同根同源，因此，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時，完全可以將相關(guān)的歷史與哲學(xué)常識聯(lián)系起來，利用同學(xué)們對歷史和哲學(xué)已有的基礎(chǔ)知識激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、多元復(fù)合式英美文學(xué)教學(xué)方法的意義
通過對英美文學(xué)課的學(xué)習(xí)，實際上是使學(xué)生獲得對世界和人生的感悟與體驗，培養(yǎng)學(xué)生對任何生命主體的親近和敬畏。它不僅是一門科學(xué)，更是一種對世界的態(tài)度。通過教師使用多元復(fù)合式的教學(xué)方法，可以給學(xué)生提供廣闊的自由發(fā)展空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生通過積極參與英美文學(xué)課的教學(xué)，養(yǎng)成積極思考與表達(dá)的習(xí)慣，通過積極閱讀英美文學(xué)作品原著，理解英美文學(xué)與文化，提高文學(xué)批評鑒賞能力和英語水平，學(xué)生的分析能力和思辨能力在這個過程中也就得到了相應(yīng)的提高。
學(xué)習(xí)英美文學(xué)除了可以提高學(xué)生的語言能力和認(rèn)知水平外，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的道德觀和審美觀，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，因為文學(xué)作品具有不可替代的感染力和教化作用，通過學(xué)習(xí)和分析作品中的真善美和假丑惡，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的的世界、人生和價值觀，培養(yǎng)他們認(rèn)識問題、解決問題的能力從而有助于大學(xué)生陶冶情操、開拓心智、提升他們的思想境界。從這個意思上說，多元復(fù)合式的英美文學(xué)教學(xué)方式的確為高校的人文素質(zhì)教育提供了一個重要的平臺，對于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了關(guān)鍵的作用。
英文簡歷生成器篇七
個學(xué)期很快就過去了，老師和同學(xué)們都該給自己一學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)生活做一個期末自我評價。特意為大家整理了關(guān)于期末自我評價怎么寫范文的相關(guān)材料，希望對您的工作和生活有幫助。
人在校熱愛祖國，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，經(jīng)常參加班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動。
在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。
初中三年我學(xué)到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會主義中國做出自己的努力。
當(dāng)然我也深刻認(rèn)識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
本人能自覺遵守中學(xué)生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動。
本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強(qiáng)的實踐能力和組織能力
學(xué)習(xí)之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機(jī)會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
寫作方法:首先，肯定個人的成績(從學(xué)習(xí)、美術(shù)、體育、勞動等方面)，可以說自己如何做的好，也可以說自己獲得了什么成績。
然后，指出自己存在的不足。比如：上課不專心、勞動不認(rèn)真、做事粗枝大葉等。
最后，寫一下你今后的目標(biāo)每個方面都有三句話左右，字?jǐn)?shù)就很樂觀了。