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    最新學(xué)前教育論文參考(通用5篇)

    時間:2025-06-27 作者:雨中梧

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    學(xué)前教育論文參考篇一

    當(dāng)下幼兒教育在開展親子活動的時候,難以得到家長的有力支持,且由于家長的傳統(tǒng)意識認為將孩子交給幼兒園,自己就不需要負責(zé)了,從而使得家長對幼兒親子活動的.參與率較低,嚴(yán)重影響了家園共育的有效性。通過分析幼兒親子活動的涵義,從幼兒園親子活動的現(xiàn)狀出發(fā),探討如何開展有效的幼兒園親子活動。

    幼兒園親子活動是家長參與當(dāng)下幼兒教育的重要形式,是實現(xiàn)家園共育的重要途徑,隨著我國教育改革的不斷開展,逐步樹立了全面育人的教學(xué)理念,也就是說在教育過程中,幼兒園和教師要充分利用資源和環(huán)境對幼兒進行全面的素質(zhì)教育,不僅要讓幼兒掌握一定的知識技能,學(xué)會做人的道理,還要讓幼兒在一個輕松歡快的教學(xué)環(huán)境中成長。而幼兒園作為幼兒接受啟蒙教育的場所,更需要從幼兒的個性特點出發(fā)來培養(yǎng)幼兒,親子活動作為溝通家長和幼兒之間的情感和意識交流的活動,能夠幫助幼兒建立健康的親子關(guān)系,讓幼兒能夠享受到全面的家庭教育和幼兒園教育,促進幼兒全面健康的成長。

    所謂的幼兒園親子活動,就是讓家長和孩子共同參與,相互合作進行一系列的活動,一般來說都是3~6歲的孩子和家長一起參與的活動,其中“親”主要指的是除孩子以外的家庭內(nèi)部成員,一般意義上是指和幼兒具有血緣關(guān)系的雙親,如果沒有血緣關(guān)系,但卻共同生活在一起承擔(dān)撫養(yǎng)、教養(yǎng)義務(wù)的繼父母也可以參與親子活動,其主要目的是為了促進孩子和監(jiān)護人之間的情感交流,幫助孩子樹立健康的心理素質(zhì),促進孩子全面成長。幼兒園親子活動即是在幼兒園內(nèi)所舉辦的或者由幼兒園發(fā)起的親子活動,是幼兒園開展幼兒教育的重要形式之一。

    親子活動作為增進親子之間感情交流,促進幼兒健康發(fā)展的活動,對于幼兒的成長和幼兒教育的發(fā)展具有非常重要的意義。

    首先,表現(xiàn)在其可以讓家長走進幼兒園,真切了解幼兒園的教育理念,從而能夠讓家長更好的反思自己的家庭教育內(nèi)容和方法,了解孩子的心理狀態(tài),獲得正確的育兒觀念。

    其次,是幼兒親子活動可以有效的促進親子關(guān)系的健康發(fā)展。幼兒園親子活動的開展可以有效的搭建起幼兒與家長、家長與教師、家長與家長之間進行交流和溝通的橋梁。開展親子活動,既滿足了幼兒依戀父母的情感需要,又能使家長了解孩子在集體生活中一些情況的愿望,同時是進一步密切教師與家長的關(guān)系,實行家園同步教育的好形式。親子活動的趣味性和教育性,不僅讓孩子可以感受到一定的樂趣,吸引孩子的參與興趣,而且還能夠讓家長和教師就孩子的教育進行更多的交流,從而樹立更加科學(xué)合理的家教理念。

    幼兒園親子活動的開展具有非常重要的意義,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

    首先,是家長對幼兒園親子活動的參與率較低,盡管家長對于幼兒園的親子活動的參與意識較高,但是由于種種原因很難將這種意識轉(zhuǎn)化為實際的行動,從而使得幼兒園親子教育名存實亡,很多情況下都是家長委托好友或者親屬來參與。

    其次,是幼兒園親子活動中,男女性家長的比例不平衡,母親的參與率遠遠高于父親或者其他家長,這主要是由于我國“男主外,女主內(nèi)”的家庭意識,認為陪孩子為女性家長的職責(zé),而這種情況所導(dǎo)致的直接后果就是孩子的難以建立獨立的自主人格,無法產(chǎn)生對成年男性的崇拜感,從而難以真正的自立自強。

    最后,是幼兒園親子活動開展的過程中,家長在活動前后所發(fā)揮的價值不一樣,主要價值集中在活動前的準(zhǔn)備當(dāng)中,大部分家長都很樂意協(xié)助幼兒園開展和組織親子活動,但是實際的參與率較低,當(dāng)下幼兒園開展親子活動大多停留在表面形式,即教師發(fā)起,家長參與,活動形式和內(nèi)容比較單一,無法真正激發(fā)起幼兒的參與興趣,和發(fā)揮幼兒親子活動的有效性。

    三、開展有效幼兒園親子活動的策略

    幼兒園親子活動主要是為了加強家長和幼兒之間的交流互動,幫助幼兒建立健康的心理品質(zhì),促進幼兒健康快樂的成長,這其中最重要的部分是“親”,也就是家長的參與力度,只有家長充分參與了,才能夠有效體現(xiàn)親子活動的優(yōu)越性。作為教師要加強對家長的指導(dǎo),督促其化意識為行動,比如可以通過家長會或者開設(shè)講座的形式,讓家長明白親子活動的目的、內(nèi)容和意義,促使家長對親子活動更加重視,并在活動的過程中加強對家長的指導(dǎo),從而激發(fā)家長的參與熱情。對于那些不喜歡參加或者因事推脫的家長要積極進行開導(dǎo),可通過上門家訪等形式做家長的思想工作,讓家長意識到親子活動對于孩子身心健康成長的重要性。最后要一一采訪家長,獲取其對參加本次親子活動意見和建議,幼兒園要重視和采納這些意見,以便今后更好的開展幼兒園親子活動。

    父母對于孩子的成長作用無法替代,所以在開展幼兒園親子活動的過程中,教師盡可能要引導(dǎo)直系家長親自參加,雖然祖父母輩的家長也可以參加,但是沒有直系家長參加給幼兒的沖擊力和榜樣作用大,并且幼兒祖父母輩的家長將更多的注意力放在了幼兒的安全和飲食上,對于活動的開展內(nèi)容不感興趣,從而難以真正有效的開展幼兒園所指定的親子活動。另外,教師也要不斷的創(chuàng)新活動內(nèi)容和活動形式,不斷激發(fā)家長的參與欲望,比如,可以通過春游、親子運動會等方式,讓家長能夠更好的發(fā)揮自己的優(yōu)越性。在這個過程中,幼兒園在開展親子活動之前要做好問卷調(diào)查,準(zhǔn)確了解家長和孩子的真實意圖和興趣所在,從而更好地讓孩子和家長能夠全心的參與到親子活動的過程當(dāng)中。

    在我國大多數(shù)幼兒園親子活動的開展過程中,大部分的家長比較被動,要想充分實現(xiàn)幼兒園親子活動的有效性,教師就必須放下自己活動主導(dǎo)的角色,和家長一起策劃和組織活動,充分尊重家長的知情權(quán)、選擇權(quán)和決策權(quán),并且要根據(jù)家長的職業(yè)和能力選擇不同的談話方式,充分尊重家長的個體差異,保護孩子的自尊心。比如,在親子活動開展之前要充分了解家長和孩子的意見,讓家長充分了解活動的開展時間、開展意圖和開展方式,并就具體的情況詢問家長的意見,如若合適要根據(jù)家長的意見進行活動的調(diào)整。另外,幼兒園還可以建立幼兒親子活動家長委員會,選取具有代表性的家長進行活動內(nèi)容和方式的確定,充分尊重家長在幼兒親子活動開展過程中的主人翁的地位,更多的挖掘親子活動的深度和寬度。

    幼兒園親子活動的開展具有非常重要的意義,其不僅可以有效促進家長和孩子之間的情感交流,而且還能夠有效促進孩子心理素質(zhì)的提升和綜合能力的提高,從而讓其更加快樂健康的成長。在今后的幼兒園親子活動中,教師要積極指導(dǎo)家長,提升其參與意識和參與度;要積極創(chuàng)新活動內(nèi)容,提升其參與積極性;要不斷挖掘活動深度,尊重家長的個體差異。只有充分調(diào)動家長的積極性,加強家長與教師的情感交流,才能夠更有效地開展幼兒園親子活動,為幼兒健康快樂成長營造更加良好的教育環(huán)境。

    學(xué)前教育論文參考篇二

    (一)家庭感恩教育的缺失在現(xiàn)在的家庭教育中,父母缺乏對孩子感恩之心的教育。尤其是對于幼兒園的學(xué)前教育孩子來說,比起小班與中班的孩子,他們的獨立意識與自我意識在逐步增強。有些父母在家中對孩子過于寵愛,孩子在家里處于“小皇帝”“小公主”的地位,習(xí)慣了以自我為中心,從來不知道關(guān)心他人、尊重他人,更不知道心疼父母、孝敬父母。而父母因為溺愛孩子,對感恩的教育也不加重視。只要孩子學(xué)習(xí)成績好,孩子的一切要求都盡力滿足,從來不去研究是否正確與合理。還有一些家長,對孩子則采取暴力教育,在孩子的管教過程中,孩子若是稍有不令父母滿意的行為,父母便對其打或罵,直接影響著孩子的幼小心靈的健康成長與發(fā)展,更不用說培養(yǎng)孩子的感恩之心。在父母那里從來沒有得到過任何關(guān)愛的孩子,自己的性格也會變得冷漠與麻木,感恩之心就更難培養(yǎng)了。

    (二)幼兒園感恩教育的薄弱當(dāng)今社會,無論是幼兒園的教師還是父母,對于孩子的教育都側(cè)重在智力教育方面,家長與教師關(guān)注的都是孩子的學(xué)習(xí)成績與智力的開發(fā)。不管是為了迎合家長的需求,還是幼兒園自身的教育要求,幼兒園的教育都是偏向于書本知識的充實與拓展,而對于孩子的道德教育這一方面卻不加重視,尤其是對于孩子的感恩教育。現(xiàn)在許多幼兒園的教育,根本就從來沒有涉及感恩教育,因此,孩子的感恩教育根本無從談起。幼兒園感恩教育的薄弱,直接影響著幼兒在感恩教育上的缺失,導(dǎo)致幼兒從小就缺乏關(guān)愛他人與孝順父母之心。

    (三)社會感恩教育的缺乏此外,社會在感恩教育這一方面的缺失也是影響著幼兒感恩教育的重要原因之一。除了來自家庭與幼兒園的原因以外,社會的作用也是很關(guān)鍵的。但是,由于當(dāng)今整個社會風(fēng)氣對感恩教育不是很重視,直接導(dǎo)致了社會關(guān)于感恩教育的缺乏。

    (一)家長的言傳身教感恩教育離不開父母的言傳身教,孩子在家里的時候,父母要為孩子營造一個溫馨、充滿關(guān)愛的生活環(huán)境。父母自身要做到孝順老人、關(guān)心他人,只有父母自身做到這些了,才能在孩子幼小的心中樹立一種心中有他人的意識,從而逐漸培養(yǎng)孩子的感恩意識,懷著一顆感恩之心成長。例如,家里有老人的情況下,父母要自身做好表率,好好孝敬老人,孩子在耳濡目染之下,慢慢會將孝順老人作為自己的一種自覺行為與本能牢記在心,從而逐漸懂得感恩。

    (二)教師的表率和教育智慧孩子除了在家里的時間以外,另外的時間多半是在幼兒園度過的。因此,教師對于孩子的影響也是非常重要的。在孩子的眼中,教師的地位是很神圣的,他們認為教師是無所不知的。因此,在學(xué)前教育的學(xué)習(xí)過程中,他們更愿意去模仿教師的一些行為動作。因此,教師在日程的生活與學(xué)習(xí)中,對孩子的教育需要時刻表現(xiàn)出關(guān)心與愛護,讓孩子對教師的這種關(guān)心他人的行為進行模仿,從而學(xué)會擁有一顆感恩之心。另外,教師還可通過開展一些活動,以活動的多樣性去引導(dǎo)幼兒在活動的過程中學(xué)會感恩他人,收集一些如烏鴉反哺、吃水不忘挖井人的故事,在幼兒的心靈深處樹立一種感恩意識。

    (三)家長、幼兒園、社會三方合作要想改進當(dāng)前學(xué)前教育關(guān)于幼兒感恩教育的方式,除了確保家長正確的言傳身教以及教師的表率引導(dǎo)作用以外,還需加強家長、幼兒園與社會的三方面的合作,從而確保學(xué)前教育感恩教育的順利實現(xiàn)。幼兒在幼兒園受到的教育只能作為他們受教育內(nèi)容的一部分,畢竟幼兒的大部分時間還是在家里度過的。如果來自家庭的父母不能正確地引導(dǎo)孩子,不能給孩子營造一個舒適溫馨的生活環(huán)境,讓他們整天面對父母的冷漠與自私,長時間在這種環(huán)境的影響下,總有一天孩子也會變得自私、麻木。在現(xiàn)在的家庭教育中,父母重視的都只是孩子的智力教育,對孩子的感恩品德的教育卻不太看重。為了確保孩子的健康成長,就需要充分發(fā)揮家長、幼兒園以及社會三者之間的作用,通過三方的通力合作,共同實現(xiàn)對孩子感恩等優(yōu)良品德的教育。孩子健全的人格塑造離不開父母的正確教育與引導(dǎo),父母在關(guān)心老人方面若是為孩子做了一個很好的榜樣的話,孩子也會懂得關(guān)心老人、照顧老人、孝順老人。父母為孩子營造一個舒適的生活環(huán)境,才能更好地保證孩子的身心健康成長。另外,在加強家園與幼兒園之間的聯(lián)系與合作的情況下,還需充分發(fā)揮社會的宣傳教育作用,加大對感恩教育的宣傳,將這種思想深入人心,讓孩子時刻生活在充滿關(guān)愛與感恩的環(huán)境之中,從而將感恩變?yōu)樽约旱囊环N本能、一種“隨身攜帶”的優(yōu)良品質(zhì),伴隨自己的一路成長。

    通過關(guān)于學(xué)前教育教育存在的問題的分析,我們了解到要加強幼兒感恩教育,必須從家長、教師與社會三方面入手。只有三方面同時起作用,幼兒的感恩教育才能得到更好的保障。相信通過以上分析,能夠為改善當(dāng)前學(xué)前教育感恩教育的現(xiàn)狀提供一定的理論指導(dǎo)。

    作者:赫明清單位:綏化學(xué)院教育學(xué)院

    學(xué)前教育論文參考篇三

    學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)評價主要以總結(jié)性的評價方式為主,沒有重視形成性評價。針對采取集中實習(xí)形式的高校而言,學(xué)生分配到同一城市里,便于管理和指導(dǎo),評價中依靠學(xué)生的文字材料進行考察,沒有詳細地記錄學(xué)生的實習(xí)活動,態(tài)度不端正,由于缺乏跟蹤的指導(dǎo)就導(dǎo)致評價體系缺乏有效的激勵以及反饋功能,存在少數(shù)學(xué)生蒙混過關(guān)的情況。

    2應(yīng)對措施

    針對分析學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)存在的問題,本文建議從以下幾方面來改進:

    2.1有效設(shè)置課程資源在學(xué)前教育課程設(shè)置中需要重視專業(yè)思想的培養(yǎng),使參與實習(xí)的學(xué)生明確自己的職業(yè)定位,在課程設(shè)置中明確實習(xí)目標(biāo),做好實習(xí)準(zhǔn)備工作,擬定實習(xí)計劃。在課程設(shè)置中需要注意理論與技能的教育。隨著我國研究性教學(xué)的不斷深入,很多高校都不夠重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。學(xué)校在學(xué)前教育的課程設(shè)置中,需要改進當(dāng)前的課堂結(jié)構(gòu),提高技能類課程所占比重。在實習(xí)中,教師的體態(tài)表達、溝通、語言表達、教學(xué)游戲化、基本技能等都是需要重點關(guān)注的問題。在課程設(shè)置中需要優(yōu)化高校學(xué)前教育,達到師范性與學(xué)術(shù)性統(tǒng)一的目的,加強學(xué)習(xí)專業(yè)化教學(xué),也需要重視實踐技能的培養(yǎng)工作,除了設(shè)置現(xiàn)代教育技術(shù)之外,還需要設(shè)置教師禮儀、音樂、手工等課程。

    2.2合理安排實習(xí)時間,完善實習(xí)基地高校在安排學(xué)生實習(xí)中,需要充分考慮實習(xí)時間的分配問題,延長實習(xí)時間,學(xué)生能夠熟悉幼兒園工作與生活的時間需要4周,若是實習(xí)時間安排為4~6周,很多學(xué)生是沒有機會講課的,因此需要將實習(xí)時間延長到12周以上,保證學(xué)生能夠全方面的接觸整個實習(xí)過程。在實習(xí)形式方面,為使學(xué)生更好地適應(yīng)教育實習(xí),學(xué)生的實習(xí)應(yīng)該貫穿在整個學(xué)習(xí)生涯中,強化實習(xí)功能,依照學(xué)生的能力合理選擇實習(xí)方式。學(xué)校在實習(xí)基地的建設(shè)中,需要充分利用城市和農(nóng)村的教育資源,推動幼教事業(yè)的發(fā)展。為保證實習(xí)基地的穩(wěn)定性,高校需要與實習(xí)基地形成合作伙伴關(guān)系,保證雙方在互利的基礎(chǔ)上合作,關(guān)注實習(xí)幼兒園的指導(dǎo)工作,共同研究教育課題。在實習(xí)基地的人際關(guān)系建設(shè)中,實習(xí)生接觸最多的就是學(xué)生,指導(dǎo)教師需要為實習(xí)生上好示范課以及觀摩課,保證實習(xí)生能夠在短時間內(nèi)得到教育經(jīng)驗。

    2.3健全實習(xí)評價體系學(xué)校在建立健全學(xué)前教育實習(xí)評價體系中,需要保證能夠提高教學(xué)工作水平;強調(diào)實習(xí)特殊化;強調(diào)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量;提高實習(xí)教學(xué)以及管理水平。基于此,高校應(yīng)該建立多元化的評價方式,實現(xiàn)教師、家長以及實習(xí)生自評的方式,這樣多元化的評價方式能夠進行整體的評價和指導(dǎo),避免單方面的因素出現(xiàn)成績偏差,影響評定工作。

    3結(jié)束語

    綜上所述,本文主要分析學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)問題存在的問題以及應(yīng)對措施。出現(xiàn)教育實習(xí)種種問題,根本原因在于學(xué)校對教育實習(xí)環(huán)節(jié)不夠重視,針對存在的問題,還需要制定科學(xué)有效的應(yīng)對策略,提高學(xué)生的綜合能力,使其更好地適應(yīng)社會的需求。

    作者:顧麗梅單位:海南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院研究生

    學(xué)前教育論文參考篇四

    摘要:本文對幼兒教育中游戲教學(xué)的特點和價值進行了分析,以期更好地發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。

    關(guān)鍵詞:幼兒教育;游戲教學(xué);價值分析

    隨著社會的不斷發(fā)展,人們對教育的關(guān)注程度逐漸提高,對幼兒的教育也愈來愈早。幼兒教育是人一生中所接受的第一個系統(tǒng)性的教育。游戲是幼兒的天性,在幼兒教育中加入游戲,形成了游戲教學(xué)的模式。根據(jù)陶行知先生所提出的生活教育理論,游戲教學(xué)模式對幼兒德智體美勞全面發(fā)展有積極作用。

    教師在對幼兒進行教育的過程中,以游戲為依托,將要教授的知識以游戲的形式表現(xiàn)出來,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,進而使幼兒主動學(xué)習(xí),使幼兒在游戲的過程中潛移默化地學(xué)到相應(yīng)的知識。游戲教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有體驗性、自主性等特點,幼兒在游戲的過程中可自由發(fā)揮,進而使身心得到健康發(fā)展。

    1.游戲教學(xué)的體驗性

    游戲教學(xué)最大的特點在于體驗性,只要幼兒進入到游戲中,就會在特定的游戲氛圍中獲得自己的主觀感受。如在“丟手絹”活動中,坐著的幼兒會對小伙伴手中的手絹有盼望的心理,而拿有手絹的幼兒則有擔(dān)心被追上的緊張以及想將手絹給其他同伴的激動心情。這些思想活動都是幼兒在游戲中自己體驗到的,教師只需從旁引導(dǎo),幼兒就會懂得。

    2.游戲教學(xué)的自主性

    游戲教學(xué)中教師只是一個引導(dǎo)者或者游戲的選取者,幼兒才是游戲的主導(dǎo)者。在游戲開始前,幼兒可以自主選擇伙伴、游戲場景和游戲材料。在這個選擇的過程中,幼兒可以與同伴進行協(xié)商,只要達成共識,幼兒就可以改變原有的游戲狀態(tài),根據(jù)自己的興趣制訂相應(yīng)的游戲規(guī)則。游戲?qū)τ趦和臒o限包容性,在游戲教學(xué)中以自主性的方式體現(xiàn),這也是游戲教學(xué)的特點。

    3.游戲教學(xué)的虛幻性

    游戲教學(xué)中游戲的內(nèi)容雖是依托于現(xiàn)實生活中的素材,但是又有超脫于現(xiàn)實生活的一面,即虛幻性。例如,角色扮演游戲,游戲的基礎(chǔ)在于幼兒假裝自己的身份是某一個角色,幼兒可以根據(jù)自己的想象賦予所扮演的角色新的特色。游戲教學(xué)的虛幻性充分滿足了幼兒的想象力,并可以將幼兒在現(xiàn)實生活中所接觸到的常識通過游戲體現(xiàn)出來。

    游戲教學(xué)在幼兒教育中有獨特的價值,其所產(chǎn)生的教學(xué)效果也是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所無法企及的。因此,對幼兒教育中游戲教學(xué)價值的分析可以對今后的幼兒教育模式的發(fā)展提供經(jīng)驗方面的支撐。

    1.游戲教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)效率

    幼兒階段孩子的特點是年齡小、好動,且注意力集中時間較短。游戲教學(xué)則是根據(jù)幼兒以上三個特點定制的教學(xué)模式。在進行游戲教學(xué)時,教師可以將生活中的常識性問題穿插其中,潛移默化地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。幼兒在游戲中注意力集中的時間相對較長。另外,游戲教學(xué)的場地可以設(shè)在室內(nèi),也可以設(shè)在戶外,以滿足幼兒好動的天性。因此,幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)效率較高。

    2.游戲教學(xué)可以促進幼兒身心健康發(fā)展

    幼兒對于游戲的熱衷確保了他們的參與度。在進行游戲的過程中,適當(dāng)?shù)谋寂堋⑻S等可以增強幼兒對自身肢體協(xié)調(diào)性的控制。另外,在戶外陽光下進行游戲,也增強了幼兒對環(huán)境的適應(yīng)性,幼兒的體質(zhì)也得到了明顯地改善。游戲教學(xué)模式以游戲為出發(fā)點,幼兒在游戲中會主動與其他小伙伴進行交談,也學(xué)會了傾聽,培養(yǎng)了幼兒的集體意識,有利于幼兒的心理健康成長。

    3.游戲教學(xué)可以提升幼兒語言駕馭能力

    在幼兒階段,幼兒除了學(xué)習(xí)常識性知識,更要學(xué)會如何表達自己的想法。如何讓幼兒主動開口是提升其能力的重點及難點。游戲教學(xué)中的角色扮演可以有效解決這一問題。例如,在扮演角色時,幼兒通過對日常生活中該角色的語言特點進行模仿,可了解到接人待物的相關(guān)知識。因此,游戲教學(xué)有提升幼兒語言駕馭能力的作用。

    幼兒教育作為系統(tǒng)教育的起點,其教學(xué)模式的選取是否符合幼兒特點將直接影響到教學(xué)效果。游戲教學(xué)在幼兒教育中有提高學(xué)習(xí)效率、促進幼兒身心健康發(fā)展、提升幼兒語言駕馭能力等作用,值得在幼兒教育中作為重點教學(xué)模式進行推廣。

    參考文獻:

    [1]陶云娣.論幼兒教育中的民間游戲教學(xué)創(chuàng)新的基本經(jīng)驗--小班民間游戲《小兔和狼》為例[j].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016(6):118-119.

    學(xué)前教育論文參考篇五

    幼兒教育是我國兒童啟蒙教育的最基本形式,對兒童的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。現(xiàn)階段,除了基本的課程教育以外,幼兒教育也會采用游戲、文體表演等方式來不斷的豐富幼兒教育的形式,而其中,游戲的形式以其趣味性和帶動性等特點,最能激發(fā)幼兒階段學(xué)生接受教育的興趣。在幼兒游戲不斷開發(fā)的過程中,民間游戲又以其區(qū)域文化氣息、趣味性等特征,成為幼兒游戲的重要素材。本文結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗,對民間游戲在幼兒教育中的實踐進行探究,以為幼兒教育多樣化的開展提供必要的參考。民間游戲具有濃厚區(qū)域文化氣息,在實際的進行過程中,各種游戲又具備玩法簡單易學(xué)、趣味性強、材料簡便、不受人數(shù)場地限制等特點,因此,對民間游戲進行適當(dāng)?shù)男揎棧M而與幼兒教育相結(jié)合可以很好的豐富幼兒教育的開展形式。現(xiàn)階段,帶有地方特色的小游戲往往能夠引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,改變幼兒因為懼怕陌生環(huán)境而不愿意上學(xué)或者是不能合群的現(xiàn)象,對于幼兒教育的有效開展有著巨大的幫助。因此,以民間游戲為載體,開展好幼兒教育對于整個幼兒教育教學(xué)效果的提升有著巨大的幫助。

    一、選擇合適的民間游戲,活躍幼兒教育的課堂

    幼兒階段的學(xué)生往往因為心智還未發(fā)育成熟,因此對陌生環(huán)境很容易產(chǎn)生懼怕感,尤其是剛剛進入幼兒園的學(xué)生,很容易發(fā)生因為不愿意離開父母而哭鬧的情形。如果幼兒園的課程教育既有趣,又有著良好的氛圍,學(xué)生的注意力就會被課堂的活躍氣氛所吸引,進而其對于陌生環(huán)境的懼怕感也會逐漸的消退。民間游戲的良好應(yīng)用正好可以幫助教師來活躍幼兒教育的課堂氛圍,以團體小游戲的`方式,讓每一位學(xué)生都加入到熱鬧的游戲中,則整個教學(xué)的環(huán)境都會有比較明顯的變化,幼兒教育的效果也能夠被很好的體現(xiàn)出來。老鷹捉小雞就是一種群體參與、氛圍活躍的傳統(tǒng)游戲,這種游戲往往帶有群體參與、合作性和益智性強的特點,既適合于群體參與,又具備一定的教育意義。如果教師能夠?qū)⒗销椬叫‰u的游戲進行相關(guān)的改變,引入到幼兒教育中來,則幼兒教學(xué)的課堂氛圍一定會更加的活躍。例如教師為老鷹捉小雞的游戲加入相關(guān)的主題,如小一班團結(jié)教育課等,讓學(xué)生分成兩個小組,選取體能比較好的學(xué)生扮演老鷹,進而帶動全班學(xué)生進行游戲活動。這種情況下,內(nèi)向的學(xué)生不會因為單個參與而對環(huán)境感到恐懼,同時熱鬧的游戲氛圍也將每一個學(xué)生的熱情激發(fā)出來。在這種游戲的開展過程中,課堂的氛圍被活躍起來,而學(xué)生也能在整個游戲的參與過程中明白團結(jié)合作的重要性。

    二、利用民間游戲的載體作用,傳授學(xué)生基本的道理

    由于幼兒階段的學(xué)生對于生活閱歷以及基礎(chǔ)知識的儲備還沒有形成,因此,其對于生活中各種現(xiàn)象以及各種哲理的判斷還非常的幼稚。教師如果能夠在幼兒階段開展好相關(guān)的教育活動,讓學(xué)生在幼兒階段就能夠明白一定的道理,則學(xué)生的整個成長過程就有良好的基礎(chǔ)。民間游戲不僅具備趣味性和地方特色,不少的民間游戲還帶有一定的小哲理,如果教師能夠適當(dāng)?shù)倪M行改造,結(jié)合課程教學(xué)的目的而應(yīng)用于課程中來,則幼兒哲理教育的方式又變得多樣化和趣味性。過家家雖然是一種比較簡單的角色扮演游戲,但是如果教師能夠合理的利用,將相關(guān)的道理借助游戲表示出來,則整個幼兒教育依然能夠借助民間游戲的載體作用,達到其基本的教育目標(biāo)。教師可以通過一定的改造,為過家家游戲設(shè)立新的角色,如幼兒園園長、教師、家長等,讓學(xué)生在扮演的同時感受家長送學(xué)生到幼兒園的情形、幼兒園管理工作以及教師教學(xué)工作的情況,而教師也要有目的的為各個角色設(shè)立相關(guān)的小任務(wù),如家長如何讓學(xué)生安心的呆在幼兒園內(nèi),幼兒園園長如何選擇自己的教師并安排各個班級的課程,教師如何讓哭鬧的學(xué)生安靜下來又如何想出各種辦法讓每一個小朋友都開心的加入到課堂中來等,進而使得幼兒階段的學(xué)生在游戲的過程中,通過角色扮演,感受每個角色實際的辛苦,從而培養(yǎng)學(xué)生愛父母、尊敬師長的優(yōu)良品德。

    三、利用民間游戲,激發(fā)學(xué)生個性化的特點

    幼兒教育的開展過程中,由于學(xué)生家庭背景、個性特點等的不同,整個教學(xué)過程中,班級學(xué)生會有差異比較大的表現(xiàn),而教師也可以在教育的過程中,根據(jù)班級學(xué)生實際的表現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點,進而有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)點。民間游戲的開展同樣也會受到學(xué)生表現(xiàn)的影響,不同學(xué)生在游戲中的參與往往會產(chǎn)生不一樣的游戲效果,教師如果可以利用好民間游戲,激發(fā)學(xué)生個性化的特點,_間游戲的教育作用也能被凸顯出來。例如丟手絹的游戲開展過程中,教師首先觀察在游戲組織時,哪些學(xué)生具備一定的號召力,能夠主動的為游戲的組織發(fā)揮其作用,進而通過班干角色來培養(yǎng)學(xué)生組織能力。在游戲的開展過程中,教師可以根據(jù)學(xué)生反映速度、游戲懲罰表演時的文藝才能等等逐步的發(fā)現(xiàn)學(xué)生才藝特點或者是對事物觀察的靈敏性等,進而通過合理的課程總結(jié)記錄來在短期內(nèi)明確學(xué)生的個性,為以后的學(xué)生個性教育提供基礎(chǔ),也為相關(guān)活動人員的選拔提供必要的參考。民間游戲帶有地方文化、大眾參與、益智性等特點,非常適合幼兒階段的學(xué)生參與,在幼兒教育的開展過程中,教師如果能夠有效的積累民間游戲的素材,并根據(jù)游戲的特點結(jié)合課程教學(xué)的目標(biāo)進行改編,_間游戲也能在幼兒教育的過程中發(fā)揮良好的教育作用。在民間游戲的實踐過程中,一方面教師要選擇合適的民間游戲,活躍幼兒教育的課堂;另一方面要利用民間游戲的載體作用,傳授學(xué)生基本的道理;而對于班級整體學(xué)生的個性化教育,教師也可以利用民間游戲,激發(fā)學(xué)生個性化的特點,進而有針對性的開展好教育工作。從各個方面的實踐策略采用,民間游戲才能與幼兒教育的實際工作有效結(jié)合,進而發(fā)揮好提升幼兒教育效果的顯著作用。

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    無論是個人還是組織,都需要設(shè)定明確的目標(biāo),并制定相應(yīng)的方案來實現(xiàn)這些目標(biāo)。通過制定方案,我們可以有計劃地推進工作,逐步實現(xiàn)目標(biāo),提高工作效率和質(zhì)量。以下是小編精
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    時間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),是時候開始寫計劃了。通過制定計劃,我們可以更好地實現(xiàn)我們的目標(biāo),提高工作效率,使我們的生活更加有序和有意義
    為了保障事情或工作順利、圓滿進行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計劃。方案對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇方案。以下是小編給大家介紹的
    作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下是
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    作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?以下是小編收集整理的
    隨著社會一步步向前發(fā)展,報告不再是罕見的東西,多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。怎樣寫報告才更能起到其作用呢?報告應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編給大家?guī)淼膱蟾?/div>
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    計劃在我們的生活中扮演著重要的角色,無論是個人生活還是工作領(lǐng)域。計劃書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇計劃呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,
    人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
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    每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀
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