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初中物理作業(yè)論文篇一
物理是初中生接觸的一門新課,學(xué)生沒接觸它之前,就形成了它比較抽象、深?yuàn)W的印象。物理教師要在學(xué)生剛接觸物理的時(shí)候,就要結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)等方法,讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理,愛上物理,徹底消除物理難學(xué)、難懂的觀念。
一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法
在課堂中我們收不到預(yù)想的教學(xué)效果的原因有兩點(diǎn),一是教師的教學(xué)方法吸引不了學(xué)生,二是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際脫鉤,讓學(xué)生覺得物理離自己太遙遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為,要想提高教學(xué)效率,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,教師就要在有限的時(shí)間內(nèi),采用一些與時(shí)俱進(jìn)的手段、方法、技術(shù)等等,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情,讓學(xué)生在課堂上有所回應(yīng),對(duì)學(xué)習(xí)情況有所反饋。筆者是這樣做的:首先精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教案,并在學(xué)生原有的知識(shí)水平上進(jìn)行施教,使教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)切合學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)水平。其次,教學(xué)方法要能讓學(xué)生接受,且能吸引他們的注意力。
二、善于利用多媒體輔助教學(xué)
現(xiàn)在學(xué)生接觸信息的渠道比較多,思想都比較活躍,如果教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生不感興趣,自然收不到好的教學(xué)效果。在教育教學(xué)技術(shù)不斷革新與發(fā)展中,學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)期待也不愿停留在照本宣科、題海戰(zhàn)術(shù)的方式上了,他們喜歡直觀演示實(shí)驗(yàn)、有趣的物理實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫。多媒體就是在此背景下產(chǎn)生的新型的教學(xué)方式,適時(shí)利用它,不僅能讓枯燥、艱澀的物理知識(shí)變得生動(dòng)、形象、直觀,還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層次理解,同時(shí)還活躍了學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如,教學(xué)“大氣壓強(qiáng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),課件中就有抽水機(jī)、離心式水泵原理的動(dòng)畫演示、做托里拆利實(shí)驗(yàn)的教學(xué)視頻等,通過多媒體我們可以放大放小,讓學(xué)生觀察一些細(xì)微的不易觀察的.學(xué)習(xí)內(nèi)容,再加上教師有針對(duì)性地講解,就會(huì)大大增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)某些未知知識(shí)的動(dòng)力,只要有興趣驅(qū)使,學(xué)生就能主動(dòng)、積極地進(jìn)行探索式學(xué)習(xí),收到事半功倍的教學(xué)效果。因此,在初中物理教學(xué)中,教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生接受習(xí)慣和能力的需要,采取多種教學(xué)方法,誘發(fā)學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。比如,巧用探究實(shí)驗(yàn)教學(xué),就可以培養(yǎng)學(xué)生興趣。同樣,我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中通過探究式的實(shí)驗(yàn)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樘骄啃缘膶?shí)驗(yàn)教學(xué),首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,然后提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié),再到學(xué)以致用的這樣一個(gè)把關(guān)注點(diǎn)放在過程的學(xué)習(xí)方式,充分尊重學(xué)生探究的好奇心和欲望,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。再比如,一些隨時(shí)可以在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的有趣實(shí)驗(yàn)。如,“凸透鏡的應(yīng)用”,會(huì)讓學(xué)生看到不一樣的“大”世界。總之,只要學(xué)生對(duì)初中物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,學(xué)好物理就是順利成章的事了。
四、聯(lián)系生活實(shí)際
我們知道物理知識(shí)和語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)一樣,都是源于生活,必將用于生活。作為初中物理教師,我們要通過物理特有的實(shí)驗(yàn)、觀察、演示等教學(xué)方式,把初中物理中與我們生活息息相關(guān)的,且又比較普及的科學(xué)知識(shí)有效地傳授給學(xué)生。如,聲、光、熱、電、力等,都是我們生活中不可缺少的物理知識(shí)作用下的生活資源,把它們的學(xué)習(xí)放在具體的生活情境中,一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們充分理解物理知識(shí),了解物理在我們生活應(yīng)用、科技發(fā)展中的價(jià)值意義。
綜上所述,初中物理的有效教學(xué)方法很多很多,每個(gè)教師在教學(xué)中要根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容,還有學(xué)生的接受習(xí)慣,有選擇地采用適當(dāng)?shù)姆椒āR磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,只要能提高課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生物理成績(jī)的教學(xué)方法,都是有效的、得法的,也是可取的。
初中物理作業(yè)論文篇二
摘要隨著教育體制的深化改革,新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于初中物理教學(xué)也提出了具體的要求,即需要始終將學(xué)生發(fā)展作為重點(diǎn),推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展,不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自然與科學(xué)的熱愛意識(shí),強(qiáng)化實(shí)踐與探究活動(dòng),不斷增強(qiáng)其創(chuàng)新與實(shí)踐意識(shí),保證與社會(huì)和生活相互聯(lián)系。物理學(xué)科屬于實(shí)驗(yàn)科學(xué),所以教師在開展教學(xué)的過程中不能被局限在課堂教學(xué)或者是課本知識(shí)傳授方面,應(yīng)當(dāng)采取多種教學(xué)形式,并有效地結(jié)合課外活動(dòng),進(jìn)而達(dá)成物理教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞初中物理探究學(xué)習(xí)活動(dòng)組織與實(shí)施
一、探究學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析
(一)全面培養(yǎng)學(xué)生能力
因?yàn)橹袑W(xué)生思維正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的狀態(tài),所以其興趣十分廣泛且容易轉(zhuǎn)移。為此,學(xué)生要想對(duì)書本當(dāng)中的原理與規(guī)律進(jìn)行深入的理解,僅僅依靠課本是不夠的。如果合理安排課外活動(dòng),像小制作或者是小發(fā)明,就能夠使學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性,并且深入理解原理,進(jìn)而激發(fā)其求知欲望。與此同時(shí),學(xué)生還能夠在親身體驗(yàn)的過程中,自主實(shí)踐或者是創(chuàng)造出實(shí)驗(yàn)過程,觀察其現(xiàn)象并對(duì)細(xì)節(jié)予以研究,全面培養(yǎng)洞察能力以及探究性學(xué)習(xí)能力。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,推動(dòng)其非智力因素發(fā)展
因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有個(gè)性與特長,所以通過課外活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)即便有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc科學(xué)素養(yǎng)作為重要基礎(chǔ),還需要較長時(shí)間積累經(jīng)驗(yàn),所以在課外活動(dòng)平臺(tái)上能夠全面地培養(yǎng)學(xué)生智力和非智力因素,并且學(xué)生能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)在活動(dòng)中獲取足夠的經(jīng)驗(yàn)。
二、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)組織原則
(一)要素有用
教師需要對(duì)學(xué)生個(gè)體差異予以關(guān)注,并且深入挖掘?qū)W生個(gè)性與興趣特長,找出學(xué)生本身的閃光點(diǎn),為其創(chuàng)造一定的條件。因此,在開展物理課外活動(dòng)的時(shí)候,教師不能僅僅重視少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng),而要面向全體學(xué)生,積極推動(dòng)每一位學(xué)生的發(fā)展。與此同時(shí),讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好與興趣主動(dòng)參與活動(dòng),進(jìn)而在活動(dòng)中不斷挖掘潛能,形成個(gè)人特長。在此基礎(chǔ)上,要想開展物理課外活動(dòng),需要充分發(fā)揮物理教研組的作用,并且根據(jù)教師個(gè)性與特長來安排具體的指導(dǎo)小組,確保人盡其才。
(二)因地制宜
受到地域和城鄉(xiāng)之間差異的影響,在物理探究活動(dòng)開展過程中也存在一定的'差異。在主觀方面,教師需要盡量獲得學(xué)校與社會(huì)的支持,并創(chuàng)造條件。而在客觀方面,應(yīng)對(duì)學(xué)校師資力量以及圖書與實(shí)驗(yàn)設(shè)備等予以充分利用。而在實(shí)際教學(xué)的過程中,教師還應(yīng)該合理地選擇實(shí)驗(yàn)與方法,并通過多種方式組織學(xué)生參與課外活動(dòng)。
三、初中物理探究學(xué)習(xí)課外活動(dòng)的實(shí)施
(一)課外觀察與小實(shí)驗(yàn)
課外觀察與小實(shí)驗(yàn)是相對(duì)簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)與家庭實(shí)驗(yàn)。在講解《初識(shí)家用電器和電路》一課的時(shí)候,教師就可以安排學(xué)生在課余時(shí)間觀察自家家用電器的工作過程,進(jìn)而初步了解家用電器。與此同時(shí),還可以讓學(xué)生拆裝家中不使用的舊收音機(jī)或者是小電飯煲,進(jìn)而了解電路組成。通過仔細(xì)觀察與動(dòng)手實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極地掌握基本概念與認(rèn)知規(guī)律。
(二)設(shè)計(jì)與制作
對(duì)于物理規(guī)律與物理知識(shí)的應(yīng)用,與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作具有緊密的聯(lián)系。為了獲得研究問題所需要的信息素材,需要學(xué)生通過觀察收集相關(guān)信息與素材,并在分析和推理的過程中合理加工獲得的信息與素材,設(shè)計(jì)科學(xué)的工作方案,這樣才能得出所需要的研究結(jié)論。例如講解《電路初探》這一章節(jié),該課程教學(xué)難點(diǎn)就是電路的設(shè)計(jì)。為此,教師可以讓學(xué)生觀察教室里各盞燈的工作特點(diǎn)來引入課題,讓學(xué)生思考自己房間里臺(tái)燈和壁燈的電路設(shè)計(jì),并在電路板上完成電路的制作,也可以要求學(xué)生利用周末實(shí)地考察醫(yī)院里病房呼叫電路、十字路口交通信號(hào)燈,然后根據(jù)收集的信息設(shè)計(jì)電路并制作模型。通過學(xué)生設(shè)計(jì)與制作電路來培養(yǎng)其動(dòng)手能力與思維能力,能夠?qū)崿F(xiàn)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。
(三)創(chuàng)建社會(huì)調(diào)查小組
在學(xué)習(xí)《能源與可持續(xù)發(fā)展》一章的時(shí)候,教師可以將學(xué)生劃分成若干社會(huì)調(diào)查小組,通過對(duì)教材知識(shí)的利用,結(jié)合實(shí)際對(duì)生活與生產(chǎn)中遇到的問題予以解決。通過對(duì)當(dāng)?shù)啬茉词褂们闆r的調(diào)查,使學(xué)生對(duì)生態(tài)資源與環(huán)境的現(xiàn)狀予以深入了解,并樹立生態(tài)保護(hù)的意識(shí),積極提出個(gè)人的整改意見與建議,旨在實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
(四)成立科普講座小組
物理知識(shí)豐富多彩,其中包含了最為前沿的科學(xué)介紹與科技成就,所以教師可以成立班級(jí)科普講座小組,要求學(xué)生在課余時(shí)間收集并熟悉相關(guān)的物理學(xué)歷史或者是物理學(xué)家的資料,適時(shí)安排學(xué)生講解,使學(xué)生掌握最新的物理科普知識(shí),增強(qiáng)他們的物理學(xué)習(xí)興趣。綜上所述,初中物理知識(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來講,始終是存在一定難度的,但是要想真正地掌握并理解物理知識(shí),學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)課本內(nèi)容,還需要定期組織并開展研究性活動(dòng),進(jìn)而在參與活動(dòng)的過程中更好地掌握物理知識(shí),增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)
初中物理作業(yè)論文篇三
1.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
良好的初中物理教學(xué)模式,應(yīng)該是以學(xué)生興趣培養(yǎng)為基點(diǎn),那么教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?初中生的認(rèn)知水平還比較低,對(duì)于抽象知識(shí)的接受能力有限,另外加之年齡的原因,很多初中學(xué)生還是憑著興趣來學(xué)習(xí),課堂的趣味性很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)某一學(xué)科積極性的重要因素。利用演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒁恍┛菰锏闹R(shí)變得充滿樂趣,符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。例如:在講到電磁知識(shí)的應(yīng)用(例如電話、電鈴等)時(shí),如果僅僅靠理論上的解釋,很容易讓學(xué)生失去興趣,這時(shí)不妨將模擬電話機(jī)、電鈴帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察,學(xué)生的積極性會(huì)空前高漲,大大提高了學(xué)習(xí)效率。
1.2增強(qiáng)知識(shí)的直觀性
初中物理知識(shí)許多都是理論性較強(qiáng)、較抽象的,這給學(xué)生的理解和掌握帶來了極大的困擾。將抽象的`知識(shí)變得直觀具體,符合初中學(xué)生的認(rèn)知能力水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而能夠幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的物理知識(shí)。初中物理中力學(xué)、電學(xué)、能等知識(shí)所涉及到的東西往往是看不見摸不著的,再加上學(xué)生在學(xué)習(xí)中受主觀因素的影響很多時(shí)候不能正確掌握。教學(xué)中利用演示實(shí)驗(yàn)的方法可以輕松解決這一問題。例如,在講到摩擦力時(shí),可以用演示實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生清楚地看到影響摩擦力的各種因素;再如,電學(xué)中接線柱的繞線方法,教師通常會(huì)說“順時(shí)針繞線,不然容易在緊固接線柱上的螺母時(shí)把線擠出來”,然而,有的學(xué)生因?yàn)槲站€的位置不對(duì)而無法理解,這時(shí)通過演示實(shí)驗(yàn)便可以輕松解決。
1.3有助于知識(shí)的生成
灌輸?shù)闹R(shí)始終掌握的不夠牢固,很難變成自己的真正本領(lǐng),只有通過觀察、探究自己得來的知識(shí)才能夠真正內(nèi)化成自己的知識(shí)和能力,這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的要求。擺正物理教學(xué)的意義與實(shí)際理念,充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,并加強(qiáng)學(xué)生們發(fā)散思維的培養(yǎng),這樣才可以更加全面的體現(xiàn)物理教學(xué)的意義,培養(yǎng)現(xiàn)代化人才。例如:在講電學(xué)中的電路問題時(shí),可以通過演示實(shí)驗(yàn)的方式,幫助學(xué)生克服連接電路時(shí)出現(xiàn)的短路等問題,并且能夠讓學(xué)生在實(shí)際觀察中真正找到問題的癥結(jié);講慣性問題時(shí),可以運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)的方式,讓學(xué)生在觀察中推翻以往對(duì)于慣性的主觀認(rèn)識(shí)。
1.4克服分組實(shí)驗(yàn)中的不足
中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)主要包括學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn),分組實(shí)驗(yàn)雖然能夠讓學(xué)生直接參與其中,對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)作用很大,但是也存在著一些不足。分組實(shí)驗(yàn)需要實(shí)驗(yàn)室提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材,并且一般需要一個(gè)課時(shí)的時(shí)間來進(jìn)行,這樣的實(shí)驗(yàn)如果是為了教學(xué)中的某一個(gè)問題而進(jìn)行顯然費(fèi)時(shí)費(fèi)力,演示實(shí)驗(yàn)可以克服這一問題。有一些實(shí)驗(yàn)可能帶有一定的危險(xiǎn)性(例如關(guān)于交流電的實(shí)驗(yàn)),學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中如果組織不善就可能導(dǎo)致學(xué)生受傷害,通過教師演示實(shí)驗(yàn)可以盡量避免學(xué)生直接參與危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn),最大限度地減少事故發(fā)生的幾率。有一些實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作有嚴(yán)格的要求,如果不能夠規(guī)范操作則可能使得出的結(jié)論與理論相悖,進(jìn)而可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的不信任。教師演示實(shí)驗(yàn)可以避免因?qū)W生的誤操作而導(dǎo)致的數(shù)據(jù)錯(cuò)誤等。
2.正確發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用
2.1課前做好充分準(zhǔn)備
演示實(shí)驗(yàn)前,教師一定要事先進(jìn)行多次的模擬實(shí)驗(yàn),為課堂上演示實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的狀況做好預(yù)案,避免課堂上出現(xiàn)突發(fā)狀況而手足無措。
2.2充分利用現(xiàn)有條件
有些演示實(shí)驗(yàn)并不需要多么專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材,這時(shí)教師要自制教具或者直接利用現(xiàn)有條件進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。例如,慣性試驗(yàn)可以借助一支粉筆、一個(gè)紙條和一把直尺進(jìn)行,這時(shí)教師可以就地取材,既方便了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,同時(shí)也使教師的個(gè)人魅力得以提升。
2.3利用多媒體進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)
多媒體技術(shù)的直觀性和高效性往往能夠大幅度提高課堂教學(xué)效率,同時(shí)能夠創(chuàng)造一些在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的條件,為演示實(shí)驗(yàn)增色很多。物理實(shí)驗(yàn)有許多是要在理想狀態(tài)下進(jìn)行的,這些理想狀態(tài)普通實(shí)驗(yàn)室根本無法具備,此時(shí)通過多媒體課件可以輕松克服這些困難,使得演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒M(jìn)行。
初中物理作業(yè)論文篇四
由于中職學(xué)生多數(shù)是中考成績(jī)差的學(xué)生組成,他們的物理基礎(chǔ)比較差,加上現(xiàn)在各個(gè)中職學(xué)校的招生人數(shù)越來越多,他們多是習(xí)慣了中學(xué)時(shí)代的理論教學(xué),對(duì)于中職學(xué)校的物理的實(shí)踐教學(xué)還不是很適應(yīng),在物理方面的學(xué)習(xí)比較吃力,導(dǎo)致他們對(duì)于物理的學(xué)習(xí)缺乏興趣,積極性不高。中職學(xué)校是一所職業(yè)學(xué)校,社會(huì)上對(duì)于它不太重視,使得中職學(xué)校的老師對(duì)物理教學(xué)不夠重視。教育部門對(duì)于中職學(xué)校的資金投入不足,導(dǎo)致物理教學(xué)設(shè)施不配套,物理教師無法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)踐,以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂上物理知識(shí)的掌握。因此,很多教師的物理教學(xué)也就只能停留在理論教學(xué)的階段,不能為學(xué)生提供有力的條件來鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,更有甚者,有部分學(xué)校還沒有開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課。中職學(xué)校物理教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較大,部分教師的教學(xué)方法還停留在以教材為主,缺乏將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力,在課堂上只是照本宣科,語言生硬,課堂氣氛沉悶,使得學(xué)生的聽課興趣不強(qiáng),學(xué)習(xí)效率低。物理教學(xué)中存在主要的問題有:(1)教學(xué)部門和教師對(duì)中職教學(xué)不夠重視;(2)教學(xué)實(shí)施落后;(3)教學(xué)方式不合理;(4)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低,主動(dòng)性不強(qiáng);(5)物理教師的自身素質(zhì)不高等。
2物理教學(xué)改革的重要意義
物理是中職教育中一門非常重要的課程,與其他課程之間有很密切的聯(lián)系,通過對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和實(shí)踐操作能力,為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)職工的要求比較高,在人才的招聘上,絕大多數(shù)企業(yè)都傾向于招收高素質(zhì)、高能力的人才,并要求學(xué)生的職業(yè)技能比較強(qiáng),敢于接受挑戰(zhàn)。為了滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求,就需要進(jìn)行物理教學(xué)改革,提高學(xué)生的綜合能力。此外,推進(jìn)物理教學(xué)改革也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。由于傳統(tǒng)教學(xué)的模式比較落后,多數(shù)是重理論輕實(shí)踐,多數(shù)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,思想比較頑固,習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué),這就使得教學(xué)的整體水平難以提高,培養(yǎng)的人才缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力。物理實(shí)踐還可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,加強(qiáng)隊(duì)員之間的合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。推進(jìn)物理教學(xué)改革是物理教學(xué)工作的新要求。中職學(xué)校的教學(xué)水平本身就比其他學(xué)校要低得多,教學(xué)工作取得的成果也甚少,物理是一門比較難學(xué)的課程,單一的理論知識(shí)不易記牢,需要結(jié)合試驗(yàn)讓學(xué)生親身感受到物理的魅力,加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握,從而提高物理教學(xué)的水平,促進(jìn)教學(xué)工作順利進(jìn)行。由此可見,物理教學(xué)改革是目前的大勢(shì)所趨,對(duì)提高物理教學(xué)水平有重大意義!
3物理教學(xué)改進(jìn)策略
3.1提高有關(guān)部門和人員足夠重視
由于中職學(xué)校教育教學(xué)在社會(huì)上所占得比重比較小,未受到社會(huì)各界的足夠的重視。教育部門都將重點(diǎn)放在了高中教育和大學(xué)教育上,忽視了中職教育的重要性,對(duì)于中職學(xué)校的扶持力度比較小。學(xué)校不受到重視,教師也對(duì)學(xué)校缺乏信心,沒有重視物理教學(xué)的改革。中職學(xué)校就應(yīng)該通過努力為社會(huì)培養(yǎng)更多的.職業(yè)人才,通過促進(jìn)的社會(huì)發(fā)展來吸引教育部門的關(guān)注,使社會(huì)加大對(duì)中職學(xué)校資金的投入。中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要以身作則,重視物理教學(xué)改革,加強(qiáng)對(duì)負(fù)責(zé)物理教學(xué)的教師的培訓(xùn),從根本上提高教師對(duì)物理的重視。
3.2加大資金投入,完善物理教學(xué)設(shè)施
資金的投入是中職學(xué)校得以運(yùn)行的必要物質(zhì)基礎(chǔ)。教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校重視,加大資金的投入,為中職學(xué)校提供更多的資金扶持。中職學(xué)校也可以通過與企業(yè)進(jìn)行合作,讓學(xué)生假期去工廠實(shí)習(xí)或者為企業(yè)培養(yǎng)一些專門人才,加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的資金交流。利用這些資金,購買比較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備,為學(xué)生開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課,實(shí)驗(yàn)課上盡可能地使得每個(gè)同學(xué)都有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),以便得到充分的鍛煉,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引進(jìn)一些多媒體教學(xué)設(shè)備,提供更多的應(yīng)用軟件、課件,使得學(xué)生可以及時(shí)地了解物理的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
3.3改進(jìn)教學(xué)模式和方法
改進(jìn)教學(xué)模式主要是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,使用新的儀器設(shè)備輔助教學(xué),以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn),旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中,往往是以教師為中心,教師在課堂上講授知識(shí)――“一堂言”,學(xué)生只能被動(dòng)地接受,缺少課堂參與的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)積極性低。為此可通過采用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。采用“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法。把課堂作為教學(xué)的中心,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式,注重“互動(dòng)式”教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過實(shí)驗(yàn)課增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,來激發(fā)學(xué)生的積極性,讓他們自主學(xué)習(xí)。
3.4激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興積極性
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果,在物理教學(xué)過程中教師應(yīng)該從多角度,全方位激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如:(1)借助現(xiàn)代多媒體技術(shù),加強(qiáng)課堂的趣味性;(2)利用情景教學(xué)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;(3)設(shè)置課堂提問,激勵(lì)學(xué)生的思考行為;(4)通過物理開展實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的求知欲望等。
3.5加強(qiáng)物理教師隊(duì)伍建設(shè)
教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低,直接關(guān)系到物理教學(xué)的進(jìn)行。有些物理教師的素質(zhì)比較低,因此學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)物理教師的定期培訓(xùn),或者與其他學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流,以提高物理教師素質(zhì)和教學(xué)水平。建立教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu),讓學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià),對(duì)于排名較前的教師進(jìn)行資金獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)教師的教學(xué)熱情,加強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí),使物理教師們注重自身素質(zhì)的提高,利用業(yè)余時(shí)間提高自己,為更好地促進(jìn)物理教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的力量。
初中物理作業(yè)論文篇五
1.教育主體的變化。課程改革中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,無論是教材的編纂,還是教學(xué)方法,都體現(xiàn)出“一切以學(xué)生為本”的教育理念。因此,教師就要根據(jù)這一教學(xué)理念從根本上革新自己的觀念。改變以前教師一個(gè)人在課堂上進(jìn)行講授,學(xué)生死記硬背的教學(xué)模式,應(yīng)在教學(xué)過程當(dāng)中時(shí)刻銘記學(xué)生為主體,以學(xué)生的角度看問題,讓學(xué)生成為課堂的主人公,來發(fā)表自己的想法和間接詢問自己的疑問,這樣才能使得教學(xué)效果更加直接有效,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著不可或缺的意義。
2.師生關(guān)系的變革。課程改革當(dāng)中著重強(qiáng)調(diào)了新型的師生關(guān)系,教師并不是整個(gè)課堂的主導(dǎo)者和權(quán)威者,而應(yīng)當(dāng)是整個(gè)課堂的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),教師不再是一個(gè)讓學(xué)生懼怕的長輩或者是權(quán)威者,而是學(xué)生的好朋友,與學(xué)生進(jìn)行平等交流的人。通過這種新型師生關(guān)系的建立,徹底實(shí)施新課改中的教育理念,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換自己在課堂中的角色,激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性,達(dá)到更好的教學(xué)效果的同時(shí),對(duì)于教學(xué)理念的額革新起到了巨大的推動(dòng)作用。
3.教學(xué)方法的革新。紙上談兵并不是教育工作者應(yīng)該做的事,因此,在觀念革新之后,教育工作者在教育教法方面進(jìn)行了重大改變和創(chuàng)新,例如,在初中物理的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,會(huì)多多應(yīng)用“科學(xué)探究式”教學(xué),改變以前先下結(jié)論再深入探討的詬病,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中自己總結(jié)結(jié)論和規(guī)律,變“填鴨式”教學(xué)為“探索式”教學(xué),讓學(xué)生在探索過程當(dāng)中自然而然地得出結(jié)論,深深印刻在腦海里,使得整個(gè)教學(xué)過程充滿了未知的趣味,學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加的興趣盎然,也不再會(huì)因?yàn)橛洸蛔〗Y(jié)論,背不下公式而煩惱了。另外,科技的發(fā)達(dá)讓教學(xué)載體也更加豐富,‘?dāng)?shù)字化教學(xué)’讓解決了教師很多教學(xué)上的難題,通過幻燈片等教學(xué)手段,幫助教師將我們?cè)谡n堂上不能進(jìn)行直觀觀察和實(shí)驗(yàn)的課題通過立體化的直觀的形式給學(xué)生們展示出來,使得學(xué)生們理解起來更加的容易,是課堂過程更加流暢。“分組教學(xué)”幫助學(xué)生在課堂中成為真正的主題,想自己所想,根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和水平進(jìn)行合理的分配,在小組中個(gè)扮演不同的角色各盡其能,使得學(xué)生能夠最大程度地參與到課堂當(dāng)中來,達(dá)到最佳的課堂氛圍,學(xué)生也因此更加積極主動(dòng),對(duì)于初中物理這門有些無聊的課程有了更多的興趣。“情景教學(xué)”在初中物理教學(xué)中也很廣泛,由于初中物理的枯燥和晦澀,很多知識(shí)是很難懂的,通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情景。將初中物理知識(shí)整合到生活情景當(dāng)中去,使得學(xué)生有熟悉感和親切感,對(duì)于初中物理的學(xué)習(xí)就會(huì)有更多的興趣,對(duì)于初中物理的作用也會(huì)有更為深刻的體會(huì)。
二、課程改革應(yīng)進(jìn)行的反思
1.有些教師未能從根本上更新意識(shí)。盡管課程改革進(jìn)行的如火如荼,但是還是有一些教師為能夠從根本上看待這次課程改革,也并未在教育教法以及教育理念上做出根本而徹底的改變,盡管口號(hào)喊的很響,卻是掛羊頭賣狗肉,并未抓到課程改革的本質(zhì)和實(shí)質(zhì)。有的教師用著新的課本卻在依然用老的教學(xué)方式,這種方式讓學(xué)生在新課改的大潮下,得到的是舊的教育,這樣對(duì)于培養(yǎng)新型的人才是極為不利的。有的教師為了能夠應(yīng)對(duì)中國的應(yīng)試化教育體系,更是懶得作出改變,僅僅按部就班地為國家培養(yǎng)“量身定做”的應(yīng)試型人才。這種情況是值得教育部門去思考并改變的,不然我們的新課改及你進(jìn)成為了噱頭,成為了一場(chǎng)沒有意義的華麗演出,一種過場(chǎng),這對(duì)于中國教育的發(fā)展是百害而無一利的。
2.教學(xué)實(shí)踐過于追求形式,未能新中有變。在課程改革的大潮之中,創(chuàng)新成為使用頻率最高的詞匯,但是在這種過于熱情過于高漲的情緒之中,有些教師盲目地追求著“新”,卻忽視了這種新是否適合現(xiàn)狀,是否能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),只一味地追求創(chuàng)新,卻忽略了受教群體的特點(diǎn)。這種創(chuàng)新是僵化的創(chuàng)新,是違背新課改理念的創(chuàng)新,這樣做只會(huì)違背課程改革的`初衷是的學(xué)生陷入另一個(gè)怪圈當(dāng)中去。例如,幻燈片的應(yīng)用作為一種新型的教學(xué)方式,得到了很多教師的追捧,也使得某些教師對(duì)于多媒體教學(xué)表現(xiàn)出過度的依賴和崇拜,過度地在教學(xué)中使用多媒體。但是,和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比,多媒體的教學(xué)缺少了師生之間的課堂交流和互動(dòng)。另外,教師對(duì)于課件的照搬照抄,根本不考慮教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生理解能力的差異的行為,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成不良影響的同時(shí)也失去了教師個(gè)人的教學(xué)特色。這種照本宣科式的教學(xué)模式不僅沒有將新課改的價(jià)值核心,反而退步到過去的僵化教學(xué)理念當(dāng)中,形成了“穿新鞋走老路”的不良之風(fēng)。課程改革還有一條很長的路要走,我們作為初中物理教師要盡到作為教師的責(zé)任和義務(wù),將自己的教育教學(xué)做到最好。