雜交水稻之父教案反思(實用5篇)

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

雜交水稻之父教案反思篇一

中國，一個有著五千年歷史文化的古老國度。在如河的歲月中，有非常多的愛國英雄。他們從不同角度，不同方面愛著祖國。今年，我看了一本叫《雜交水稻之父――袁隆平》的書，看完以后，我心中思潮起伏，深受鼓舞。

書中，袁隆平在小時候就萌發了長大要當一名農業學家的念頭，而他也為這個夢想而努力著。在那個時候，祖**親備受戰亂之苦，親眼目睹了餓殍滿地的慘景，袁隆平患者自己童年的理想，他幾十年如一日耕耘在水稻研究的第一線。有一次，袁隆平培植水稻的地方地震了。明明他可以去安全的地方居住，但是他放棄了寶貴的機會。依舊在已變成了廢墟的`房子旁蓋草棚，住了下來，他要看著芽長大。

袁隆平幾經風雨，幾經考驗，終于以響當當地事實證明：中國人不但有能力養活中國人，而且，還可以昂住世界人民解決“吃飯”問題。他說：“我就是一位知識農民，我的根在中國。”“袁隆平”這個名字已深深烙在我的心中，他救活了十三億中國人民。我有許多的夢想：畫家，書法家，外交家，我從小就一直為了這些目標而奮斗著。有人說：“人的夢想可以有許多，但實現一個就夠了！”但是我不這么認為，我覺得，所有的夢想都實現了，人生才會更加豐富多彩。

人需要夢想，因為有了夢想，人生才有動力，才有希望。因為有了實現夢想的過程，生活才會變得充實而充滿意義！

雜交水稻之父教案反思篇二

這是一篇寫人的記敘文，記敘了雜交水稻之父袁隆平，自20世紀60年代到1975年這十多年里，頂著巨大的壓力，在十分艱苦的條件下，成功培育雜交水稻的故事，表現袁隆平不計個人得失，獻身科學事業的偉大精神，表達了作者對袁隆平的歌頌和崇敬之情。

本課的教學設計主要是引導學生自讀自悟，重點設計一個問題：面對困難，袁隆平是怎樣做的，讓學生在文本中尋找答案，畫出相關語句，并寫上批注，和同桌交流感受。帶著自己的理解有感情地朗讀相關語句，進一步提高學生的語文綜合素養。比如：“第一天，沒找到……”，當學生反復有感情地讀著這些句子時，自然而然感受到袁隆平的獻身精神，以及他為了科學研究矢志不移、知難而上、敢于拼搏的奮斗精神。

讀著這樣的句子，學生本身也深受鼓舞，達到“情感的遷移”。讀的目的性明確，層次也十分明顯，不是為了讀而讀。學生的梅一邊朗讀都有每一遍的收獲，在朗讀中，理解了課文、體會了作者的情感。

不足之處是，本節課我還要努力為學生營造一個獨立的學習空間，鼓勵他們主動閱讀，積極思考，并大膽地表述自己的觀點，使學生真正成為學習的主人。但是，在過渡語的處理上，應更精簡，這樣更有助于學生的學習，提高課堂的教學效率。

雜交水稻之父教案反思篇三

佚名

教學目標

自學課文，了解袁隆平敢于創新，經過細致、艱苦的科學研究，歷經失敗和磨難，終于取得大面積栽種水稻的成功的歷程，學習其身上不畏艱難、執著追求的可貴精神。

教學重點難點

教學具準備及輔助活動查閱有關資料，了解最高科學技術獎及袁隆平的生平事跡

作業設計、安排

教學過程

一、整體感知，了解概況

1、自讀課文，讀通課文，并對課文不理解的地方做上記號。

2、討論交流。

3、了解課文主要內容。

二、抓住全文，指導讀懂

1、分清課文層次

學習第二段

1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？

閱讀第二三自然段解決問題

2、袁隆平為此付出了怎樣的艱辛和努力？

閱讀三、四、五、六自然段，找出有關語句。

想像當時的`情景，如何艱苦，如何細致等，指導朗讀。

3、默讀第六自然段。

找出這部分內容里的幾個有關數字，從中體會到什么？感受袁隆平經受的無數次失敗

4、自讀七、八自然段。

袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻？

三、.總結全文

1、為什么稱袁隆平為“雜交水稻之父”？

2、為什么本文以“雜交水稻之父”為題？

3、袁隆平為什么能取得成功？

教后感：

這篇文章淺顯易懂，在閱讀中可以讓學生自主學習，組塊要大，讓學生談課文中最深的感受，不必逐字逐句去理解，學生愿意談哪一方成就談哪一方面。可以結合朗讀、想象說話、算算帳等各種學習活動，讓學生去體驗、感悟。

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雜交水稻之父教案反思篇四

雜交水稻之父教學反思西街小學胡瀟燕這是一篇寫人的記敘文，記敘了雜交水稻之父袁隆平，自20世紀60年代到1975年這十多年里，頂著巨大的壓力，在十分艱苦的條件下，成功培育雜交水稻的故事，表現袁隆平不計個人得失，獻身科學事業的偉大精神，表達了作者對袁隆平的歌頌和崇敬之情。

為了在“三段六環”模式下充分體現孩子們的自主能動性，教學中從他的科學精神入手，重點體會文章內容，我重點設計了一個問題讓學生討論：哪些重點詞句體現出袁隆平的科學精神?重點一：“憂心忡忡”，“心急如焚”表現他的憂國憂民的情懷。當西方學者斷言：“搞雜交水稻是對遺傳學的無知”時，袁隆平偏偏要啃這塊“硬骨頭”。

用“偏偏”表現他迎難而上的決心，“硬骨頭”突出了這一任務的艱巨。)重點二：“他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針似的在稻田里逐株逐穗地尋找。灼人的陽光曬黑了他的皮膚，小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發癢發痛;汗水如注，一行行、一滴滴透過稻葉，滴進水中。”本句通過人物的外貌、動作、細節的描寫方法，比喻的修辭，表現了尋找的困難，即這種試驗的難度之大，體現袁隆平堅忍不拔的精神。

重點三：“第一天，沒找到”。“第二天，沒找到”。“第三天，還是沒找到”體現時間漫長，表現袁隆平堅持不懈、克服困難的精神。

重點四：“袁隆平和助手們跳進水溝，小心翼翼地把稻株連根帶泥挖出來”表現了科學家們對實驗成果的珍愛和成功時的喜悅。

重點五：“像慈母似的撫摸著”。比喻句再現袁隆平當時興奮、喜悅、失而復得的復雜心理。表現他對自己研究成果的珍愛，對科學事業的熱愛。

重點六

“不論晨曦初露，或是日落黃昏;不論晴空萬里，或是陰雨霏霏”，時刻都能夠體現他一絲不茍、對工作認真的態度，執著，堅持不懈的精神。

通過討論，學生對袁隆平有了深入地了解，收到了較好的教學效果。

雜交水稻之父教案反思篇五

佚名

教學要求：

1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。

2、理解課文中某些詞語的意思。

3、能從課文中感受到袁隆平搞科學研究的奉獻精神和合作精神。

教學重點：了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻。

教學難點：能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。

教具準備：小黑板。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入新課

（概括介紹袁隆平的.生平事跡）

二、進行新課

1、初讀課文

2、小組討論

3、討論回答：

a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？

b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？

c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻？

4、回答問題。

5、給課文分段，并寫段意。

三、.總結

四、作業

談學后的體會

五、教學后記

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