在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
品德與社會說課稿篇一
尊敬的評委老師：
上午（下午）好！
下面，我將從三個方面闡述《和平之路》一課的教學構思。
教材分析：
《和平之路》是粵教版品德與社會六年級下冊第三單元“我們愛和平”的第二課。本課以兩次世界大戰及當今世界各個國家和地區間的戰爭與沖突后，人們對和平的向往，通過和平鴿，雕塑，和平大鐘，帶“和平”的地名，結合圖片，引導學生理解戰爭只能給人類帶來的苦難，從而激發學生對戰爭的痛恨之情，對和平的向往之情，為第三課維護世界和平的學習奠定基礎。
一說教材定目標提出理念
根據《課標》要求和對教材的理解，結合學情，本課“三維目標”如下：
知識與能力：簡單了解國際社會建立的各種維護世界和平的組織、機構及曾經作出的有影響力的做法。
過程與方法：感受人們世世代代憧憬和平的誠摯心愿，崇敬勇敢獻身和平事業的重要歷史人物。
情感、態度、價值觀：懂得和平是人類最美好的愿望和永恒的追求。
二談學情融教、學滲透理念
六年級學生已有一定的道德基礎和思想意識，對文本也有一定的分析和判斷能力，并積累了豐富的課外知識。為突出學生的主體地位，培養他們自主、合作、探究的能力，以求抓住重點，突破難點，我注重了教法與學法的融合。
（一）、注重新舊聯系，拓展教學空間。
根據《課標》要求，我設計“詩文導入”、“閱讀故事園”、“畢加索與和平鴿”等環節，使學生自主挖掘教材和生活資源，以體現學科性質。
（二）、注重多維互動，創設良好氛圍。
圍繞《課標》，我“以生為本”，設計“詩文導入”、“讀后感言”等情節，創設學生樂于接受的學習情境。讓學生在自主探究、合作交流中，獲得感悟。
（三）、注重教學細節，激發學生情感。
為此，我抓住“人們表達向往和平的方式”、“讀后感言、“和平使者”等細節，深化了主題，激發了情感。
三設流程、構板書，體現理念
根據教材編排特點和學生心理、年齡特點，我預設了這樣的教學流程。
課前準備
1、展示有關和平的文藝作品，創作有關和平的美術繪畫。
2、舉行和平主題的詩歌朗誦或演唱和平歌曲。同時，也培養了學生做好課前準備的習慣。
（做好了課前準備，就為第二版塊——課中教學提供有力的保障。）
靈活板書，凸現主題。
板書是一堂課的縮影。本節課，首先學習“和平使者”時引入板書副標題；其次在紅十字的精神學習過程中引入板書；最后在深化主題時，引入主標題，并通過突出書寫和重讀，以求突出主題，升華情感。
正所謂：教無定法，貴在得法。以上所述只是一些膚淺認識，不足之處，敬請評委老師批評指正。
品德與社會說課稿篇二
這一課是小學六年制人教版三年級《品德與社會》下冊第四單元尋路和行路的第一課《學看平面圖》。我把本課分為兩部分，前半部分有兩個重點。一是認識平面圖中的方向和圖例，二是能看懂簡單的平面圖，并能從中找到指定位置。后半部分重點則在于讓學生學畫簡單的平面圖。
我授課班級的學生學習積極性高，勤于動腦，基礎知識掌握比較牢固，自主求知的欲望和自主創新的能力都比較強，但在方位感和思維方面存在不足。
《品德與社會》課程目標中提出的，讓學生了解一些基本的地理知識，為學生認識社會、參與社會、成為具有愛心、有責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。為此我設置了本課的教學目標如下：
（1）了解平面圖在生活中的用途。
（2）能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向和圖例，能在平面圖中找到某一點的位置。
（3）學習畫簡單的平面圖，能認識顯示生活中處于相對空間位置的事物，并能用簡單的圖形表達出來。
我們教師在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學理念，我通過教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣，整體地實現課程目標,因此我確定了這一課的重難點：能看懂簡單的平面圖并學習畫簡單的平面圖。
準備幾張學生熟悉的地方的平面圖和一些動物卡片。
在授課之前我設想用談話的方式導入新課引起學生興趣， 交朋友是每個孩子都非常愿意做的事，我抓住這一特點，主動與孩子交朋友。因此帶來問題，學生在輕松的談話中開始本課。為調動學生的積極性，我充分利用課件，激發學生學習興趣和學習的欲望。課堂在輕松愉快的氛圍中度過。
（一）輕松談話，導入新課：
談話；同學們我很喜歡交朋友，也很想和你們成為好朋友，你們愿意和我做好朋友嗎？那么有空我能去你家玩嗎？你能告訴我你家的具體位置嗎？你有什么好辦法讓我永遠記住你家的位置呢？（畫圖）是啊，通過你的簡易圖我就可以準確的找到你家了。那么在會畫圖之前我們要先學會看平面圖。今天我們就來學習《學看平面圖》這一課。
師：孩子們，數學課上已經學過方向和位置，還記得平面圖上怎樣確定方向嗎？上北下南，左西右東。
（設計這一環節是使學生能把各科的知識聯系在一起）
（二）教學看懂平面圖
1、師:你們想去動物園玩嗎？讓我們一起去看看動物園里有什么？箭頭指的始終是北面。大街、售票處等叫圖例。
師：孩子們，你們想看什么動物呢？分組商量選出最喜歡的三種動物，并說出這些動物在平面圖上的位置。讓我們去看一看這些可愛的小動物們吧！(出示課件)
2、師：在實際中，我們要想很快地找到想要看的動物，就需要我們看懂平面圖。那么怎么才能看懂平面圖呢？(師板書：看懂圖例、弄清方向)
3、師:(教師繼續出示課件)你們誰能看懂這幅醫院的平面圖呢？給大家介紹一下吧!(學生介紹位置)
師小結：平面圖不僅幫助我們了解一個地方的全貌，還能解決生活的實際問題。
（三）教學畫平面圖
1、引導學生看書56頁，初步學畫平面圖。
2、教師示范：在黑板上用彩色粉筆畫出教師自己就讀過的小學的《學校平面圖》。看了老師畫的平面圖,你能畫出我們校園的平面圖嗎?用自己喜歡的顏色和形狀來表示圖例。
3、學生展示作品。
（四）總結
師：你們這節課都學了什么？（通過學生匯報，老師可以了解學生的學習情況，從而進一步使學生鞏固學到的知識）
（五）作業
師：把你們畫的平面圖展示給自己的爸爸、媽媽看，并向他們介紹一下自己的學校。
品德與社會說課稿篇三
說課的內容是《品德與社會》浙教版三上第三單元的第一篇課文，課題是《“問號”之歌》。該單元的教學主題是：根據學生現實生活的需要，針對他們在學習上表現出來的不良習慣，引導學生懂得從小愛學習的重要性，珍惜現有的學習條件。了解自己祖輩的學習條件，讓學生認識學習的重要性，珍惜現有的學習條件而《問號之歌》一課旨在通過觀察課文插圖、聽講古今名人勤奮好學的故事、搜集相關的格言和諺語、。然而，生活中，三年級學生對學習的重要性認識還不夠深刻，缺乏科學的學習方法和良好的學習習慣，做事拖拖拉拉，不善于合理安排時間。
根據教材編排特點以及學生的現狀，我們備課組預設本節課如下教學目標：
1、情感目標：珍惜現在的學習條件，知道學習是學生的主要任務。
2、能力目標：明白愛學習源于對知識的渴求，培養學生對事物的好奇心。
3、知識目標：了解古今名人從小好學、勤學的故事，搜集相關的格言和諺語。
重點：
1、懂得從小愛學習的重要性。
2、珍惜現有的生活條件。
難點：激發從小對學習的熱愛之情。
第一個環節是“激趣導入”，首先出示“蘋果落地、小鳥飛翔、熱水沸騰”三張圖片，讓學生看一看，問一問，學生可能會問“蘋果為什么會落地？蘋果究竟是怎么落地的？”也可能會問“小鳥為什么會在天上飛？熱水為什么會沸騰？”正所謂“一石激起千層浪”，課伊始，趣已生，我們截取這幾個生活中司空見慣的場景，目的就是激發學生問的興趣，讓學生明白只要你是個生活的有心人，時時處處有問題。
然后，順理成章地引入牛頓的故事。介紹牛頓當時因為受到“蘋果落地”這一現象的啟發，然后刻苦鉆研，最終發現了著名的萬有引力。從而讓學生懂得問號的魅力，認識到愛問、善問是一種良好的品質。正如愛因斯坦所說的“提出一個問題比解答一個問題更重要。科學家的發明創造都是從問題開始的。”今天的一小問，也許成就的就是將來鼎鼎有名的大科學家。
第二個環節是學習問號之歌。首先引導學生圍繞小鳥和沸水深入思考“這兩個現象又能帶給人們怎樣的啟發呢？”在猜一猜的基礎上揭示“如今的飛機最初的雛形就是飛翔的小鳥，現在的火車就是受到沸水的啟發而運行”，而這些日新月異的變化正是有人從生活的小事中善于發現，積極思考才產生的。如此一來，讓學生再一次感受問的魅力。接下來再通過課件提供“雨后彩虹、秋日落葉、冬天飄雪”等生活中再熟悉不過的一些現象，引導學生再次提問，然后由此延伸到學生各自的生活體驗，說一說“除了老師提供給你的這些現象，你還能提出更多的問題嗎？”最后通過一首“問號之歌”來小結過渡，既總結了問號的作用，激發了學生愛問、善問的興趣，又為下一個環節的“勤學”做足了鋪墊。
當然，生活也好，學習也好，僅僅有問號是遠遠不夠的，好問只是改變世界的開始。
如果說前兩個環節是整節課的引子的話，那么接下來的第三個環節“勤學”就是本節課的重頭戲。對于教學重、難點的突破有著舉足輕重的作用。通過猜一猜“牛頓從蘋果落地產生疑問到最終發現萬有引力，這中間究竟付出了多少努力？”然后再讀牛頓為研究萬有引力而“七年做研究和煮懷表”的故事談感受，懂得即使牛頓這樣的科學巨匠也是通過堅持不懈的努力才能取得最終的成功。進一步激發學生從小對學習的熱愛之情。從而突出了教學重點，突破了教學難點。那么，怎么樣才能引導學生珍惜現在的學習條件，從小愛學習呢？我們引用了教材中“華羅庚在牛棚上的閣樓里寫書和匡恒鑿壁借光讀書”這兩個小故事，通過讀一讀故事，談一談感受的方式，讓學生體會到雖然當時條件艱苦，但是他們仍孜孜不倦、勤奮刻苦，從而在對比中懂得珍惜現在的大好時光，養成勤學的好品質。
品德與社會說課稿篇四
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！今天我說課的題目是《語言文化與節日文化》，它是冀教版《品德與社會》五年級下冊第一單元《錦繡中華在我心》的第六個主題。主題的學習內容是通過了解我國一些地域的方言和地方節日，使學生初步知道中華民族豐富的文化，感受我國文化的區域性和豐富性。
根據教材內容，以及新課程標準對小學高年級品德與社會的教學要求，我制定了以下活動目標：
1、通過本課學習，讓學生知道我國一些地域存在著方言和地方節日，理解推廣普通話的重要性。
2、初步了解一些地方節日和當地環境、資源的密切關系。
3、在本課中，我注重培養學生的觀察能力，比較社會事物的能力，收集資料的能力。
4、通過了解我國一些區域的方言和地方節日，使學生初步認識中華民族豐富的文化，感受我國文化的區域性，知道推廣普通話的重要意義。
本課的重點是讓學生了解我國一些地域存在著方言和節日，理解推廣普通話的重要意義，初步了解一些地方節日和當地環境資源的密切關系。在本課中并沒有呈現大量的知識點，而是以日記、圖片的形式展示了不同地域的方言和節日文化，讓學生學會利用課外書籍、網絡等媒介，搜集資料，結合課文內容進行整合、歸納則成為本課的難點。
為了突破本課的重難點，在教學中我運用了創設情境法、設置活動法、合作探究等方法，課內外結合，組織學生搜集資料，利用多媒體形象、直觀的功能，開展豐富多樣的活動，以活動形式貫穿整個課堂。
活動一：創設情境（看視頻）
上課前，我用多媒體播放音樂視頻《愛我你就抱抱我》，由此引入本課的課題《語言文化與節日文化》。在這個環節中，我利用歌曲中交叉的十種不同方言，調動學生的興趣，創設情境，調動他們以往的學習、生活經驗，使學生盡快進入學習主題。
活動二：互動交流（說方言）
在說方言的環節中，我設置了兩個內容：
一是教師用自己所知道的方言說一說“不怎么樣（嘎咕，二五眼，羸lei嘚dei……）”這個詞在豐潤不同地域的不同說法，然后讓同學說一說自己了解的方言中“我”（俺，阿拉…）等常用的詞語，明白方言的廣泛性和地區差異性。
同時也要明白對不同風格語言的尊重，以及對人性本身的尊重。
活動三：合作探究（議方言）
在學生對方言有一定了解的基礎之后，我以教材３５頁的日記一則入手，讓學生自已閱讀日記之后，分組討論兩個問題：
１、方言有哪些有利的地方，又存在哪些局限性？
２、全國有推廣普通話活動周，你認為有必要推普通話嗎？為什么？
在這個環節中，我要求學生以小組為單位，合作探究，完成任務。先這則日記入手，以激勵性的語言調動學生的積極性，鼓勵他們大膽的說出自己的看法，通過生生互動，師生互動的合作探究，使學生明白：方言能夠體現家鄉人的親情，令海外的游子備感鄉音的親切，但是不同地域的方言也造成了語言交流的困難。而在全國推廣普通話，能促進各地域各民族的交流和團結。
活動四：展示自我（我來當小導游）
同學們學好了普通話，就可以和其他地區的同學朋友直接交流；還利用假期到全國各地去走一走，看一看；也可以邀請朋友來自己的家鄉看一看，玩一玩。今天，請我們班的小導游們帶領大家去感受不同地域的節日文化。
要求是：小導游們根據大屏幕上的圖片，與課前所查找的資料對號入座，形象具體的為大家介紹你所了解的地方節日，重點講解節日的由來，主要活動等。
在這個環節，我努力為學生營造一個自由、寬松的互動平臺，通過全班交流、自我展示的方式，不僅讓學生了解了知識，開闊了視野，還鍛煉了學生的表能力、收集資料的能力、比較社會事物的能力。
活動五：總結升華
通過本節課的學習，讓學生感受到祖國地大物博，人杰地靈，不同地域有著不同的語言和節日文化，理解一些地方節日和當地環境、資源的密切關系，理解推廣普通話的重要性。
最后，學生在《五十六個民族》的歌聲中，結束本節課的學習。
作業：就我國多民族的語言文化和節日文化，結合同學們手中收集整理的資料，做一起手抄報，繼續感受祖國豐富的文化。
補充展示：手抄報
品德與社會說課稿篇五
《品德與社會課程》是小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程，一改過去“事例”加“道理”的陳舊、滯后、說教式的舊貌，把教材僅僅作為一個范例、一個話題，引導師生回歸沸騰的現實生活，回歸富有特征的兒童生活，去感受、體驗、提升，去實現包括情感、態度、價值觀與知識、能力等在內的多維的、綜合的課程目標。課程要求“通過教師指導下的各種活動”來實現課程目標；課程呈現的主要形態主要是“兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動”。簡而言之，就是用無痕的活動來代替有形的說教。它不同于過去那種外加的、灌輸式的道德說教，而是一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”似的潛移默化的影響。
（一）教材分析
《走近殘疾人》是山東教育出版社三年級下冊第二單元《關心你、愛護他》的第二個主題——伸出愛的手，這一主題由兩課時完成，《走近殘疾人》是第一課時。
本單元旨在培養兒童的社會責任感和公德意識。本單元內容的內在邏輯是從尊重、關愛自己身邊的人開始，把愛推及社會；從個人之間的關愛推及社會對需要幫助的人獻出的愛心與努力。
（二）教學目標
《品德與社會課程標準》指出：“兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值，教育的內容和形式必須貼近兒童的生活”。為了引導孩子從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教學目標：
1）情感目標：產生理解、尊重、關愛殘疾人的思想感情。
2）知識目標：了解殘疾人，知道他們生活的艱辛；了解一些殘疾人事跡。
3）能力目標：體會人們之間的相互理解與關愛，增強收集、處理信息的能力。
（三）教學重難點
教學重點是讓學生用不同方式親身體驗殘疾人的生活，從而增進對殘疾人的理解、尊重、友愛的情感，難點是由對殘疾人的同情轉化為對殘疾人的理解和尊重。
觀察法、談話法、角色扮演法、親身體驗法。
思品教學的實效性關鍵在于將學生的學習過程作為一個情感的體驗過程，使外部的文化結構、社會需求、道德意識等深入到學生的內心深處，激發其內在需要，從而內化為良好的品格。
對于《走近殘疾人》一課的設計，我根據《新課標》要求“通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣”，倡導學生的主動參與，強調寓教育于活動之中。我努力使教學走進生活，貼近學生，創設開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、和諧的課堂氣氛，給學生充分參與的機會，在這樣的實踐體驗中，學生的情感得以激發，把教學的需求轉化為學生的需求。
（一）創設情境，揭示課題
我先通過同學們對奧運會的關注引入今年9月份在北京舉辦的第13屆殘疾人奧運會，進而引入關注殘疾人、走近殘疾人，了解他們的生活。然后我適時板書課題：走近殘疾人。
此環節是在課前談話話奧運的基礎上，拓寬學生視野，擴大知識面，增強對時勢知識的了解，在情境創設氛圍濃厚的基礎上，引起同學們對殘疾人這一特殊群體的關注。
（二）初步感知，了解殘疾人
初步了解殘疾的范疇
我先讓學生結合自己的見到的實際說說他們知道那些殘疾人種類，并適時粘貼板書，對于學生回答不完整或不全面的地方，師適時補充、粘貼；進而小結殘疾人的定義。
簡介熟悉的殘疾人
師出示問題：在你生活的周圍有沒有殘疾人？他們怎樣生活的？接著讓同學們分組匯報交流，師對于同學的回答適時給予評價、激勵。
觀看視頻、談感受
學生看后感受頗深，許多同學都被深深地感動了，此后我適時讓學生盡情地暢談感受。觀看視頻學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，啟發學生的聯想和想象，激發他們積極自主參與學習。通過暢談感受，引發學生對殘疾人的同情，并適時進行板書。
（三）指導體驗，感受殘疾人生活
在同學們很淺顯地了解殘疾人生活的基礎上，為了讓學生真正理解和體會他們生活中困難、內心的痛苦，我用分發信封的方式將事先設計好的三種不同類別的體驗活動安排下去，讓學生以組為單位根據要求進行體驗活動，在次基礎上，我讓學生以組為單位進行匯報交流，暢談感受；不按固定的順序由“體驗盲人組”、“體驗聾啞人組”、“體驗肢殘組”的小組代表進行發言，教師予以點撥，讓學生充分地談，其他同學進行補充，進而讓學生真正從內心理解殘疾人生活的艱難與痛苦。
（四）升華情感，理解與尊重殘疾人
此環節中，我先讓同學們展示自己課前收集的殘疾人成功的事跡與事例的資料，然后再利用多媒體課件展示殘疾人成功的事跡與事例，展示完畢后，再讓學生充分地談談自己的感受，并利用“愛的奉獻”的音樂伴奏引發學生情感上的共鳴，最后板書：“尊重”。
走近殘疾人
視力殘疾
聽力殘疾
言語殘疾同情—尊重
智力殘疾
肢體殘疾
精神殘疾
多重殘疾
板書是根據教學環節依次呈現，層層遞進，成“遞進式”，這樣設計有層次感，達到一目了然的效果。