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品德讓世界充滿愛教學(xué)反思中班篇一
《讓世界充滿愛》這一課的教學(xué)設(shè)計思路是我“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”把所學(xué)的聲勢律動應(yīng)用于實際的課堂教學(xué)，對于我既是一種新的教學(xué)方法嘗試，也希望通過實踐后能發(fā)現(xiàn)一些問題，為今后的教學(xué)積累一定的經(jīng)驗。
這節(jié)課總體上看，教學(xué)設(shè)計及思路的立點、立意比較高，但是在教學(xué)活動中的具體細節(jié)還不盡人意。
細節(jié)一：教師的語言有不夠簡潔、凝煉的地方。
細節(jié)二：教師設(shè)計問題要適宜學(xué)生的年齡。
細節(jié)三：教師要用音樂專業(yè)語言來引導(dǎo)學(xué)生形成音樂思維。
細節(jié)四：教師不要給學(xué)生唯一的答案，要給學(xué)生廣闊的思維空間。
回顧課堂情景：你們覺得就像什么？修改后：音樂就其本身的意義就在于它屬于聲音世界而這個聲音只有當(dāng)人們通過音的高低長短才能使它的作用顯現(xiàn)出來。
以上是這一節(jié)課中體現(xiàn)在細節(jié)上的問題，人無完人，其實細節(jié)是可以打造的。對細節(jié)的處理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要精心打造教學(xué)活動的細節(jié)，教師就要對教材、學(xué)生的深入把握和鉆研。雖然我們無法預(yù)料教學(xué)過程中會生成些什么，但至少我們可以預(yù)設(shè)一些細節(jié)，而這些細節(jié)會讓整個教學(xué)變得更精彩。細節(jié)是需要發(fā)現(xiàn)的，教學(xué)細節(jié)是可以預(yù)設(shè)的，精心設(shè)計的細節(jié)只有在流動的課堂中才能彰顯其價值。但是，教學(xué)活動是一個變化發(fā)展、動態(tài)生成的過程，其間必然存在許多非預(yù)期性的因素，而這些稍縱即逝的、非預(yù)設(shè)性的因素和細節(jié)往往擁有無窮的教育價值。教師若能利用好這些即時生成的細節(jié)，教學(xué)過程必然是富有創(chuàng)造性、極具智慧的。
《細節(jié)決定成敗》一書中有這樣一句話：細節(jié)真的不是“細枝末節(jié)”，而是用心，是一種認真的態(tài)度和科學(xué)的精神。對于我一個普通的音樂教師而言，關(guān)注教學(xué)活動的細節(jié)，認真地從細節(jié)做起，就能看到細節(jié)背后所隱含的事物間的內(nèi)在聯(lián)系，就能通過局部把握整體。
品德讓世界充滿愛教學(xué)反思中班篇二
這節(jié)課在我的最初設(shè)想中，學(xué)生們課堂上應(yīng)該是非常踴躍，課堂氣氛應(yīng)該是非?；钴S的，學(xué)生們在這種氛圍中會深受感染，從而學(xué)會愛父母，愛他人。
但令我意想不到的是，那些感人肺腑的大愛故事在學(xué)生們的心中似乎沒有激起太大的漣漪，感天動地的父愛、母愛故事也沒有引起學(xué)生們太大的共鳴。學(xué)生的反應(yīng)似乎很平淡。當(dāng)我問道“你們有誰記得父母的生日”時，班上只有一部分學(xué)生舉手，而當(dāng)我問及“誰會在父母生日和新年時給父母送上禮物”時，全班只有幾位學(xué)生舉起了手。
這堂課上完之后，我想了很多。應(yīng)該說，此堂課之所以不夠成功，一是自己課前對學(xué)生們的電腦操作水平不夠了解，總認為現(xiàn)在的學(xué)生都懂得上網(wǎng)，但上課時有一部分學(xué)生不會上網(wǎng)查找資料，也找不到相關(guān)的文章，從而影響了講故事這個環(huán)節(jié)，最終影響了教學(xué)效果。在今后設(shè)計課堂教學(xué)時，要充分了解學(xué)情，也就是所謂的備學(xué)生，這樣才能更好地達到教學(xué)目的。但我覺得最大的問題還是是出在學(xué)生們的情感方面，現(xiàn)在的學(xué)生感情太淡漠了。他們只是自私的享受著父母的愛，卻不知道如何去愛父母；只是純粹的被愛，不懂得愛人。因此，再優(yōu)秀的.文學(xué)作品，再感人肺腑的故事也無法打動他們，他們已經(jīng)對許多美的情感、美的事物無動于衷了。而一旦無法與作品中的人物產(chǎn)生共鳴的話，這些作品的教育意義也大打折扣了，語文的育人功能也無從談起。而我們在日常語文教學(xué)中為了應(yīng)付考試，過于關(guān)注學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握，過于注重學(xué)生語文技能的訓(xùn)練，即過分注重語文課程的工具性，而忽視了語文課程的人文性，忽視了對學(xué)生的情感教育。而語文教學(xué)中情感教育的缺失，必然導(dǎo)致學(xué)生的感情淡漠甚至麻木，那么他們在課堂上的種種表現(xiàn)也就不足為奇了。
因此，在今后的語文教學(xué)中我們應(yīng)注重學(xué)生的情感教育。有教育專家這樣說：“讓語文成為學(xué)生成長的心靈雞湯?！奔赐ㄟ^語文教學(xué)，讓學(xué)生受到真、善、美的啟迪與熏陶，從而形成健康的心理，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
品德讓世界充滿愛教學(xué)反思中班篇三
通過在背景音樂《讓世界充滿愛》的旋律中動情解說，點燃學(xué)生的情感火花，激起他們學(xué)習(xí)興趣，引出主題。通過社會各界團結(jié)克服困難的情景介紹，在學(xué)生的心靈受到震撼的`同時，引入話題，學(xué)生便自然而然地漸入課堂情境；接著，讓同學(xué)自己表述身邊的平凡之愛讓學(xué)生找一找，認一認，說一說，這些活動的展開讓孩子們真正的參與到學(xué)習(xí)過程中來。
學(xué)生通過探究想辦法，把直接看不見的過程和條件揭示出來，從而獲得了知識，增強了創(chuàng)新意識。例如敘述身邊小事，創(chuàng)作歌詞孩子們終于得出了“身邊有愛，自己也能愛，只有世界充滿愛，明天才會更加美好”的結(jié)論。
讓學(xué)生通過自己的切身體驗來感受學(xué)習(xí)，正是在這樣的體驗中，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與他人有了心靈的共鳴、思維的共振、道德的同構(gòu)。
品德讓世界充滿愛教學(xué)反思中班篇四
歌曲教學(xué)是中小學(xué)音樂教學(xué)活動中十分重要的內(nèi)容。在歌曲教學(xué)中，為了完成教學(xué)目標(biāo)，我們需要圍繞歌曲的重點，關(guān)注歌曲中的難點，進行層層深入的教學(xué)。在歌曲教學(xué)中，解決好重難點教學(xué)是很重要的一個環(huán)節(jié)。所謂歌曲教學(xué)中的重點，是指為完成歌曲教學(xué)目標(biāo)，在歌曲教學(xué)中應(yīng)著重體現(xiàn)的方面，如引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的意義，感受歌曲的藝術(shù)形象，有感情地表達情趣與風(fēng)格等。而歌曲教學(xué)中的難點，一般是指在歌曲教學(xué)中，學(xué)生較難掌握、表達的某些樂句，甚至是某個節(jié)奏、某個音、某個字，它一般只是歌曲中的某一片段。
這是我任教初中音樂以來，迎來的第四個八年級，也是我支教回來后任教的第一個八年級，對這個年級的學(xué)生情況不是很了解。以往都是我從七年級接手任教音樂，然后一直往上帶，所以對學(xué)生的學(xué)情比較了解。開學(xué)的第一課《讓世界充滿愛》，這首歌曲是首耳熟能詳?shù)牧餍懈枨?，教唱的難度不大，我像往常一樣備課，讓學(xué)生從感受愛、歌唱愛、講述愛、放飛愛四個環(huán)節(jié)去學(xué)習(xí)這首歌曲，重點在體驗歌曲的情感，難點在切分節(jié)奏的演唱上。
上課了，我在學(xué)生踏入教室時，播放著翁倩玉的《愛的奉獻》，努力地營造著課堂氣氛。深情地導(dǎo)入、欣賞動聽的歌曲，學(xué)生講述起愛的故事把課堂情緒推向了一個小高潮。學(xué)生第一遍演唱時，意料之外的問題出現(xiàn)了，一開始學(xué)生就把0xxxxxxxx︱x–––︱帶休止符的弱起節(jié)奏被唱成了xxxxxxxxx︱x–––︱。也許以往學(xué)生中也有唱錯的，由于人數(shù)極少，但大部分學(xué)生還是能正確演唱的，所以在學(xué)生齊唱時我沒有聽出來。但這次非常明顯的集體節(jié)奏演唱錯誤，讓我感覺很突然。我?guī)е鴮W(xué)生練唱了幾遍，還是有錯誤。甚至出現(xiàn)學(xué)生跟伴奏演唱時，這個節(jié)奏型旋律出現(xiàn)時就唱的很輕，想躲過錯誤。
我心里想：是這么結(jié)束練唱，進入下個環(huán)節(jié)呢？還是停下來把帶休止符節(jié)奏的當(dāng)重點學(xué)習(xí)呢？我選擇了后者，并且不單圍繞著這首歌曲的節(jié)奏來學(xué)習(xí)，我們要從最簡單的休止節(jié)奏開始，從根本上去解決學(xué)生的.節(jié)奏問題，我干脆圍繞學(xué)生懼怕的休止符開展起音樂節(jié)奏游戲來：
右左右左右左右左右左右左右左右左右左右左右左右
學(xué)生模仿著鼓手左一下，右一下的敲起來，嘴里還哼著旋律。第一條對他們來說，特別簡單，學(xué)生一次就敲正確了，他們的信心來了，興趣也上來了。第二條、第三條逐漸的增加難度。這個環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生從易到難學(xué)習(xí)帶有休止符的旋律節(jié)奏，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加上有趣的動作，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。這個環(huán)節(jié)在快樂的氣氛中結(jié)束了。
0xxxxxxxx︱x–––‖
0xxxxxxx.︱x–––‖
學(xué)生能非常正確的聽辨出每次我打出的節(jié)奏，在第一個休止符節(jié)奏游戲的鋪墊下，他們也把這個休止符用敲鼓的動作來代替。有個學(xué)習(xí)小組，還組長扮演鼓手，來敲休止符，組員們接著打節(jié)奏。
師：為什么每句旋律的開始都用上了半拍休止？
生：輕輕地、歌曲很深情……
師：沒有這半拍休止，按照4/4的強弱關(guān)系來唱唱。
生：紛紛用強弱次強弱的關(guān)系，唱起了輕輕地捧著，
師：不再“輕”了吧！
生：嗯，沒這個休止符的確不好聽。
有了前面的節(jié)奏練習(xí)，歌曲的理解作為鋪墊，再次唱起這首《讓世界充滿愛》同學(xué)們不再躲閃著休止符，能正確演唱歌曲節(jié)奏了。
這節(jié)課雖然沒達成我原本的設(shè)想從情感體驗上去感受愛。也沒能達成原本的用簡單的二聲部合唱，去歌唱愛。但課堂是活的，學(xué)生是活的，那么我們的教學(xué)策略更是活的。我們應(yīng)抓住課堂教學(xué)中的有利契機，拋開教案的束縛，抓住機會及時展開靈活教學(xué)。我們都知道音的高低，音的長短，音的強弱和音色是構(gòu)成音樂的基本要素。節(jié)奏、曲調(diào)、和聲以及力度，速度、調(diào)式、曲式、織體等是音樂的常用的“形式要素”。音樂的節(jié)奏常被比喻為音樂的骨架，是所有音樂要素的基礎(chǔ)，有了骨架我們才能在上面描繪不同的外貌、性格。音樂教學(xué)離不開音樂的本身，沒有好的音樂基礎(chǔ)，音樂宮殿造不高，造不美。因此正確的演唱歌曲的旋律節(jié)奏非常重要。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)帶有休止符的節(jié)奏型成為學(xué)生正確演唱歌曲的絆腳石時，我還是決定搬開這塊石頭。也發(fā)現(xiàn)搬“石頭”要用巧方法，這節(jié)課我先用節(jié)奏游戲，從基礎(chǔ)開始練習(xí)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，再用節(jié)奏聽辨來樹立正確演唱歌曲節(jié)奏的概念，通過練習(xí)鞏固這個節(jié)奏型，再從歌曲整體去理解歌曲節(jié)奏，讓學(xué)生了解這個休止符在這是有意義的，是曲作者精心構(gòu)思的，比起反復(fù)枯燥的學(xué)唱,先解決節(jié)奏難點后，再唱就簡單多了。
品德讓世界充滿愛教學(xué)反思中班篇五
愛，帶來和平；愛，帶來歡樂和希望；獻出你的愛，讓世界多一份溫暖。
用談話式導(dǎo)入使學(xué)生自覺進入教師需要的情景，具有強烈視覺沖擊的課件播放，能極大調(diào)動學(xué)生的情緒分別用不同的母音哼唱，一方面進一步使學(xué)生熟悉旋律。分析歌曲，通過學(xué)生自主參與與討論，探究了解音樂要素在表現(xiàn)歌曲情感的作用，使學(xué)生能在理性上把握歌曲。
通過學(xué)生對歌曲的藝術(shù)實踐、比較提高學(xué)生對歌曲的處理能力喝審美能力，通過朗誦歌詞使學(xué)生充分感受到作品的震撼力，通過視頻欣賞，強化音樂對學(xué)生的聽覺沖擊，讓學(xué)生在欣賞過程中感受到歌手的'熱情及為幫助他們付出的努力，音樂無國界，表現(xiàn)愛的主題的作品更是如此之多，讓學(xué)生的情緒得到進一步的升華，深化本課主題——讓世界充滿愛，讓我們學(xué)會給予。