學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
細胞的心得體會及感悟篇一
細胞培養是現代細胞、分子生物學的一項重要技術，是研究細胞形態、生長、代謝、分化和分裂等方面的基礎手段。我在本科期間就開始接觸細胞培養，通過多次實驗，我不僅掌握了基本的細胞培養技能，更深刻地理解了細胞的結構和功能。
第二段：認真準備實驗前期工作
細胞培養需要一系列儀器、培養液、培養皿等較為復雜的實驗設備，為了確保實驗能夠順利進行，我們需要認真準備實驗前期工作。首先，我們要嚴格遵守操作規程，保證操作技術正確、無菌、衛生；其次，要事先了解實驗所需要的儀器設備情況，然后進行清洗和消毒處理；最后，需要對培養液進行準確的配制并進行無菌檢測。
第三段：細心觀察和記錄實驗過程
在實驗過程中，細心觀察和記錄是至關重要的。我們需要關注細胞在不同養護時間下形態和數量的變化，進一步了解不同培養條件對細胞生長的影響，同時及時進行記錄和紀錄，以便后續數據分析和信息提取。
第四段：團隊合作和交流
無論是平時的實驗還是課題項目，在細胞培養過程中，團隊合作和交流都是必不可少的。在實驗中，不論是操作上的還是思維上的問題，我們都可以相互支持、借鑒和溝通，這有助于解決實驗中的困難，共同提高實驗效率和成果。
第五段：總結心得和感悟
對我來說，細胞培養是一項重要而又療愈性的實驗手段，通過實驗，我不僅學到了科學理論，更獲得了一些實用技能，這對我的未來職業生涯具有重要意義。同時，細胞培養實驗也讓我體味到一份耐心、細心和刻苦的代價，這些品質對我個人的成長和發展也是一種無價的財富。我深信，通過持續學習和實踐，我們可以更好地運用細胞培養技術，為推動生物醫學和生物工程領域的發展做出貢獻。
細胞的心得體會及感悟篇二
《新課標》指出生物科學是一個不斷探究的過程，倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創新精神和實踐能力的培養。教師努力創設民主、寬松和自由的教學氛圍，讓學生在實踐中掌握真知。
1、知識目標
（1）學習制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片，掌握制作方法。
1、（2）使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認識植物細胞的基本結構，練習繪制植物細胞結構簡圖。
2、能力目標指導學生正確使用實驗儀器、工具，鍛煉學生的觀察能力和動手能力。
3、情感目標
引導學生分工合作，積極參與實驗。
制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片。
演示法、講解法、激勵法。教法
小組合作法、實驗法
一、情境激趣、導入課題
1、創設情境：你們想知道肉眼看不見的細胞是什么樣的嗎？那么我們來制作“洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片”，就能知道它的模樣了。
2、引出課題：(多媒體出示)植物細胞
（設計理由：興趣是最好的老師。學生剛剛學會使用顯微鏡，很想利用顯微鏡來觀察微小的細胞，而創設問題情境剛好能滿足他們的愿望，學習興趣自然高漲。）
二、示范操作、教會方法
2、熟悉制作步驟（多媒體出示）：制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片的方法步驟
（6）、染：用滴管把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側
（7）、吸：用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本的全部
3、教師結合方法步驟一邊講解，一邊演示
（設計理由：古話說：“授之以魚，不如授之以漁”。教給學生學習方法是《新課標》提倡自主探究學習的重要手段。我把實驗過程的七個步驟用用七個字概括，既利于學生識記，又便于學生操作，再結合教師的演示，學生實驗的準確性和成功率大大提高。）
三、學生實驗、教師點撥
讓學生兩人一小組進行實驗，教師巡視指導，及時發現學生在實驗中出現的問題，并指導解決。
（設計理由：實驗主要是鍛煉學生使用工具和儀器的能力，提高學生的動手能力和合作能力。分配兩人一小組進行實驗，能提高學生的參與性和積極性。）
四、對照比較、強化認識
1、（多媒體出示）洋蔥鱗片葉內表皮細胞的圖片。
2、讓學生把自己顯微鏡中看到的細胞和圖片進行比較，認識細胞壁、細胞質、細胞核，教師引導學生畫出細胞簡圖。
3、表揚制作快速、成功的小組，分享成功。
（設計理由：通過對照、比較，以及教師的肯定，讓學生體驗成功的喜悅，提高學生進行實驗探究的信心和學習生物學的興趣。）
五、課堂鞏固、反饋提高
（一）選擇題
1、醫生在載玻片上將病人的血液涂成標本，這種標本叫（）
a切片
b裝片
c壓片
d涂片
2、蓋片時必須讓蓋玻片的一側先接觸水滴，然后再輕輕蓋下，其目的是（）
a避免出現氣泡
b防止水溢出
c增加透明度
d防止材料移動
3、黑藻細胞的基本結構中，在光學顯微鏡下不易看到的是（）
a細胞壁
b細胞膜
c細胞質
d細胞核
4、制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片時，下面操作正確的是（）
a、用餐巾紙擦拭載玻片
b、將洋蔥塊直接放置在顯微鏡下觀察
c、用鑷子將取下的洋蔥表皮在水滴中展平
d、染色時掀開蓋玻片，滴入染液
5、遺傳信息存在于細胞的哪個結構中（）
a細胞壁
b細胞膜
c細胞質
d細胞核
a葉綠體
b細胞膜
c液泡
d細胞核
（二）非選擇題
7、下圖為植物細胞結構圖，請據圖回答下列問題（填寫標號及文字）：
（1）植物細胞的結構主要包括_________、_________、_________、_________、__________、________、等。（填名稱）
（2）這些植物細胞是在顯微鏡的目鏡12.5×,物鏡是10×的情況下所
觀察到的，這些細胞被放大了______倍。
（2）已被碘酒染色的裝片上，細胞中染色最深的結構是________。（填序號）
（3）若這個細胞是洋蔥鱗片內表皮細胞，那么細胞中沒有的結構是?_____________________。（填序號）
（4）若他所觀察的這個洋蔥表皮細胞在視野的左下方，要使這個細胞位于視野的中央，移動玻片標本的方向是_________。
（5）王小明從洋蔥鱗片葉的內側撕取一小塊表皮做成的玻片標本叫_________，常用的玻片標本還有_______和_________。
（設計理由：練習是檢驗學生學習情況的有效手段，通過練習反饋便于教師查缺補漏。）
六、課堂小結、感悟拓展
讓學生小結課堂學習內容及收獲。
教師總結：正是因為植物細胞中含有葉綠體，能夠制造有機物，人類和其他生物才有了食物來源，所以我們要愛護植被。
七、教學反思
關于請學生站著操作,一方面,初一的學生個子本身比較矮,站著操作比較方便,另一方面,根據站著的人數,教師可以及時了解全班已經成功完成觀察的學生人數,更好地掌握上課的進度。當然,這個階段不能時間太長。
雖然已經學習過使用顯微鏡的有關內容,也親自操作過顯微鏡,但由于遺忘和不熟練,學生在觀察時常常遇到各種困難,因此,實驗報告的作用在這里尤其突出。它的使用便于學生條文清晰地發現自己實驗中的問題所在,也便于教師、其他成功學生的指導和幫助,而教師、成功學生的鼓勵、幫助、學生之間的合作對全體學生都順利完成實驗也是非常重要的。而且課后把該實驗報告上交，可以很好地讓老師了解所有學生的掌握情況。
沒想到，剛上課就偏離了我預設的軌道，看著這意料之外的.一切，到底該不該用紀律去強制學生停下來，繼續聽我講述臨時裝片的制作以及植物細胞的觀察方法呢？我猶豫了一下，忽然想到，讓學生先嘗試一下不是更好嗎，于是我決定把計劃中由我講述的“生物材料需要經過怎樣的處理才能看清細胞呢？”這個問題改為由學生自己探究，于是我不動聲色，讓孩子們繼續看下去。
課堂是開放的，是生機盎然的，學生們興致勃勃的觀察、凝神的沉思、嘰嘰喳喳的討論、激烈的爭辯……其間折射出了孩子們的自信和成功感，也讓師生都共享了教育的幸福。
課后我仍為自己面對課堂中出現的“意外”不壓制，不漠視，而是能巧妙地與預設融合而感到欣慰。一個巧妙的引導使同學們經歷了一次來自他們自身內心所需的探究，在這樣的主動探索中他們獲得了積極、愉快的情感體驗。假如當時我只想到我的預設，只想到自己的進度而把孩子們急于探索的熱情撲滅，同學們的好奇心、求知欲、主動學習、自我教育的情感將受到多大的打擊啊！
細胞的心得體會及感悟篇三
細胞培養在生物醫學研究中起著重要的作用。作為一種高度細致、嚴謹和技術性極強的實驗方法，學習和掌握細胞培養技術需要投入大量的時間和精力。在我長達三年的研究生學習中，我不僅獲得了豐富的實驗技能和專業知識，還從中汲取了許多不一樣的啟示。以下是我對于細胞培養的心得體會和感悟。
第一段：充足的準備工作是成功的關鍵
細胞培養實驗的成功與否之間的差距常常在于準備工作是否充分。在開始實驗前，我們必須精心準備每個實驗所需的試劑、培養皿、器械和設備，并對這些物品進行檢查和清潔。對于不同類型的細胞，我們需要選用適合的培養基、補充劑和培養所需的配件等必需的因素。此外，良好的細胞培養技術還需要準確的計算出每個組分的比例，以確保最終得到高質量的細胞培養液。因此，在進行細胞培養實驗之前，一定要認真準備，確保實驗所需的試劑和工具完全就緒。
第二段：細心的觀察是操作的支撐
在進行細胞培養實驗過程中，細心的觀察是非常重要的。從培養皿中的細胞形態，培養液的清晰度到培養皿表面的附著物等多個因素，都需要我們仔細觀察和分析。通過在細胞培養過程中持續觀察細胞生長和繁殖的變化，我們可以及時發現問題，調整實驗方案，及時處理問題，從而保證實驗數據的準確性和可靠性。所以，細心的觀察，是成功操作的支撐。
第三段：沉著冷靜是解決問題的關鍵
在進行細胞培養實驗時，難免會遇到各種問題，例如細胞污染、細胞生長緩慢和培養皿受到污染等。只有沉著冷靜處理這些問題，才能充分發揮我們的技術和解決問題的能力。在處理細胞污染和培養皿受到污染的情況下，我們需要立即采取適當的措施，例如更換新的培養皿或重新調制培養液等。對于生長緩慢的細胞，我們需要考慮到多種因素，包括培養條件的改變、細胞種類的選擇、培養基的優化等。因此，對于出現問題的狀況，我們需要沉著冷靜地分析與解決，以確保實驗的順利進行。
第四段：團隊合作是取得成功的方式
在細胞培養實驗中，取得成功離不開團隊合作。團隊合作能夠幫助我們有效地分工協作，以確保實驗的順利進行。在一個高效的團隊中，每個人都會盡力扮演好自己的角色。一般而言，我們可以分為負責培養細胞的人、負責總結數據的人和負責實驗記錄的人等分工。這樣的團隊協作模式既提高了實驗效率，又降低了潛在的錯誤產生的可能。因此，團隊合作是實驗取得成功的關鍵。
第五段：細胞培養帶來的深遠影響
通過長時間的學習和實踐，我意識到細胞培養對于我們的生命科學研究的發展至關重要。細胞培養不僅可以為疾病的診斷和治療提供突破性的手段，還能夠推動生物科技和醫藥工業的快速發展。在今后的學習和工作中，我將堅持深入學習和理解細胞培養的原理和技術，并充分運用自己所學的知識，不斷探索更多尚未解決的問題。
結尾：細胞培養不僅對于生命科學研究的發展至關重要，也可以為我們提供更多的探索空間和無限商機。只有不斷學習和總結，提高自己的技術和理論實力，才能夠在這個日新月異的社會中取得勝利。
細胞的心得體會及感悟篇四
《生物學課程標準（20xx年版）》要求教師幫助學生在本節課形成以下重要概念：
1、細胞是植物體結構和功能的基本單位。
2、植物細胞具有細胞膜，細胞質、細胞核和線粒體等結構，以進行生命活動。
3、植物細胞具有特殊的細胞結構，例如葉綠體和細胞壁。
具體內容標準：
1、使用顯微鏡和制作臨時裝片。
2、闡明細胞是生命活動的基本結構和功能單位。
3、區別動物細胞、植物細胞結構的主要不同點。
通過上一節課的學習學生已經知道：顯微鏡的結構以及各部分結構的功能，并能熟練地使用顯微鏡進行觀察。而且學生已經認同細胞是生物體結構的基本單位。并且基本能說出細胞膜、細胞核等基本結構。因此本節課應該多給學生自己動手的時間，激起學生學習制作臨時裝片的興趣。并且完善學生已有的概念，進一步加深本節課概念。
提供的事實性知識有以下幾點：
1、在顯微鏡下直接觀察整片洋蔥鱗片葉，使學生形成顯微鏡觀察的標本必須是薄而透明的。
2、實物展示切片，涂片，裝片的標本，讓學生結合教材，使學生形成玻片標本類型的概念。
3、讓學生觀察墻壁，分析墻壁的作用，引出細胞細胞壁具有保護和支持的作用。
4、讓學生觀察細胞中染色較深的部分，引出細胞核的概念。
5、教師舉出如吃洋蔥有辛辣的味道，植物可以進行光合作用，植物的生活需要能量等事實性知識，讓學生形成植物細胞結構的概念。并進行概念的擴展，追問吃西瓜會有汁，有甜味，汁液有顏色的原因。是不是所有的植物細胞都有葉綠體等。
知識與技能：
1、學會制作臨時裝片的基本方法
2、認識并闡明植物細胞的基本結構
3、例舉說出玻片標本的基本類型過程與方法：
1、通過制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞的臨時裝片，學會制作臨時裝片的基本方法
2、通過觀察洋蔥鱗片葉內表皮的臨時裝片，練習繪制細胞結構圖
情感態度價值觀：
通過制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞的臨時裝片，養成實事求是的科學態度。
重點：
1、制作并觀察植物細胞臨時裝片
2、植物細胞的基本結構難點：
制作臨時裝片，并利用顯微鏡觀察各結構
師：那大家親自動手試一下吧（動手）生：不能師：為什么？
生：因為太厚了，不透光師：從剛才這個事實我們知道了，顯微鏡觀察的材料必須是薄而透明的。因此，我們在觀察之前，必須要對所觀察的材料進行處理，制作成薄而透明的玻片標本才能觀察。常用的玻片標本有三種，翻開書42頁看看有哪三種？生：
師：（簡單介紹并演示）
師：那我們今天就主要來學習一下臨時裝片的制作方法。（介紹實驗材料）主要內容
生：齊讀43頁方法步驟
師：那誰能作為老師指導一下我應該怎么制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片？生：
1、擦
師：這一步主要是為了避免視野中出現雜志和污垢生：
2、滴
師：注意水滴的大小，太小容易出現氣泡或干涸，太大實驗材料容易漂浮移動，同時水會溢出污染顯微鏡生：
3、撕
師：內表皮與果肉粘連不緊密容易撕下來，用刀片劃一個井字，從一角快速撕取，5mmx5mm大小最合適生：
4、展
師：避免細胞重疊不易觀察，撕得太大就不易展平生：
5、蓋
師：蓋玻片要速度均勻緩慢放下，可避免氣泡的產生生：
6、染
師：從另一側吸引使染色均勻（邊演示邊說明）生：（兩人一組進行觀察）師：（從旁指導）
師：思考
1、所有植物細胞形態都是一樣的嗎？
2、不同植物的細胞結構是否一樣？都有哪些結構？生：形態不同
第二節植物細胞
一、玻片標本的類型
二、制作臨時裝片的過程
三、植物細胞結構
細胞的心得體會及感悟篇五
細胞培養作為一種最基礎也最重要的實驗技術之一，是生命科學研究不可或缺的一部分。然而，對于初學者來說，卻常常會在細胞培養的瑣碎實驗中遇到各種問題，需要不斷總結、總結經驗，才能提高實驗技巧并在實驗中取得更好的效果。
第二段：細心、耐心是不可或缺的品質
在細胞培養實驗中，細心和耐心是非常重要的品質。在培養細胞的過程中，不僅需要將培養皿表面的細菌和霉菌去除干凈，還需要嚴格控制溫度、濕度、PH值等因素，讓培養環境維持在最適合細胞生長的狀態。做好這些基礎工作，才有可能培養出高質量的細胞。
第三段：實驗過程中不斷調整，要有耐心
在細胞培養實驗過程中，遇到問題或失敗是常見的，而最重要的就是要有耐心。在培養細胞的過程中，可能會因為多種因素引起細胞的死亡或者無法生長，而此時應該及時調整自己的實驗方法和流程，不斷優化自己的實驗方案，以爭取取得最好的實驗結果。
第四段：認真記錄數據，可為下一次實驗打好基礎
在進行細胞培養實驗時，要認真記錄實驗數據，以便分析和總結實驗結果。當然，記錄的數據應該盡可能全面和規范，包括每次培養的培養情況、生長周期、存活率、培養液的成分、溫度等。在數據的基礎上，將實驗結果分析和總結，不僅可以為該領域的研究做出貢獻，也可以為下一次實驗打好基礎。
第五段：結論
總之，細胞培養是一項基礎而重要的實驗技術，需要學習者付出大量的時間和精力來掌握細節技巧，摸索適合自己的方法。在培養細胞的過程中，無論遇到怎樣的問題都要保持耐心和細心，不斷調整實驗方案和記錄數據，并且將實驗結果進行分析和總結，才能讓實驗效果最優。
細胞的心得體會及感悟篇六
（一）知識目標
1．舉例說出玻片標本的基本類型。 2．認識植物細胞的基本結構。
（二）能力目標
1．學習制作植物細胞臨時裝片的基本方法。 2．練習繪制植物細胞結構簡圖。
（三）情感態度價值觀目標
1．體驗制作臨時裝片的過程，交流制作體會。 2．根據自己觀察，客觀真實地繪制植物細胞結構簡圖。
制作并觀察植物細胞臨時裝片。
規范制作植物細胞臨時裝片。
1．洋蔥鱗片葉，清水，稀碘液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡、繪圖紙、鉛筆。
2．多媒體課件。
（一）導入
【設計意圖】激發學生學習興趣。
（二）玻片標本的類型
3．有的同學說，這些材料都太厚。確實如此，如果我們觀察的材料太厚了，光路就無法通過了。那么，同學們思考一下，什么樣的生物材料可以在光學顯微鏡下觀察到呢?有的同學會說，實驗材料一定要薄。那么要薄到什么程度？我們觀察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我們一定要對所觀察的實驗材料進行處理。
裝片：將能透過光線的標本直接放在載玻片上制成。切片：將標本切成薄而透明的切片。涂片：將液體標本涂在玻片上制成涂片。
【設計意圖】從學生的實際感性認識出發，理解顯微鏡工作原理。
（三）制作并觀察植物細胞臨時裝片
1．下面我們就來一起學習一下臨時裝片的制作（教師演示，學生模仿制作）。我們今天制作的臨時裝片名稱是《洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片》。
我們選擇的實驗材料是洋蔥鱗片葉。所謂臨時裝片，就是現場制作，制作完成后馬上可以進行觀察的裝片，不宜長久保存，它是相對于永久裝片而言的。
【設計意圖】明確學習任務。
2．教師介紹實驗用具（教師邊講解邊演示臨時裝片的制作方法）。
第一步：我們要用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，一手拿著載玻片的兩端，另一只手用紗布沿著一個方向擦拭。在擦拭蓋玻片時，因為其非常薄，所以要注意在擦拭的時候，手不要用力過猛，小心不要把它弄碎！擦拭的目的是為了后期在觀察裝片時能夠更加清晰。
第二步：把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。當然，一定要注意“一滴水”的量，既不要太多，也不能太少。水太少容易產生氣泡或干涸，水過多實驗材料容易漂浮移動，另外，水溢出會弄濕載物臺，甚至會污染物鏡。
第三步：取材。我們今天選取的材料是洋蔥鱗片葉。這是一種非常好的制作臨時裝片的材料，（低頭操作，小鏡頭）紫色的一面為外表皮，另一面為內表皮。從它的內表皮上非常容易撕取薄而透光的一層表皮組織，我們用刀片在洋蔥內表皮上劃一個方形，邊長大約5 mm左右，用鑷子從一角上把中間的一小塊薄薄的內表皮撕下，這個就是我們要觀察的內表皮細胞了。它只有薄薄一層細胞，非常便于觀察。
第四步：把撕下的內表皮放在載玻片上的水滴中，注意：因為洋蔥內表皮表面有一層蠟質，為了防止產生氣泡，一定將整個內表皮都浸潤在水滴中，再用鑷子把它展平，保證我們觀察到的是一層細胞。
第五步：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免出現氣泡而影響觀察。
同學們你們想一想：我們為什么一定要加蓋玻片呢？
因為我們的載玻片上有水，加蓋玻片時候可以防止液體污染物鏡，同時也可以使焦距聚焦在一個平面上。
【設計意圖】學生邊學邊做，減低學習難度，易于保持興趣。
（四）觀察未經染色的植物細胞
1．此時，我們將初步制作完成的臨時裝片放在顯微鏡下觀察一下。取顯微鏡，對光，將臨時裝片放在載物臺上進行觀察。
2．同學們請看，此時我們已經可以看到洋蔥表皮細胞的輪廓了，我們看到的每一個“小格子”就是一個洋蔥表皮細胞，是不是一個挨著一個，非常的緊密？但是現在我們還不能清晰地觀察到細胞的內部結構，所以還可以對細胞進行染色，以便于我們更好地觀察細胞。
【設計意圖】觀察未經染色的植物細胞，便于與染過色的植物細胞進行對比。
（五）染色觀察
1．教師邊講解邊演示臨時裝片的染色方法。
第六步：用吸管吸取少量的稀碘液，滴加在蓋玻片的一端。
第七步：用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，反復多次，直至標本被染色為止。用吸水紙另一側吸引，可以使標本快速，均勻地被染色。
同學們都發現了在細胞內部有一個被染成深色的部位，那就是細胞核(指一下細胞核）。染色能幫助我們更加清晰地觀察到細胞的內部結構。制作成功的臨時裝片，應該是只有一層細胞，干凈、清晰、染色均勻、沒有氣泡干擾觀察。
（六）小結讓我們再簡單回憶一下剛才的實驗步驟，可以概括為7個字。第一步：擦，擦拭載玻片和蓋玻片。第二步：滴，在載玻片中央滴加一滴清水。
第三步：取，從洋蔥內表皮上撕取5 mm左右一薄層細胞。第四步：展，用鑷子將水滴中的片內表皮展平。
第五步：蓋，用鑷子夾住蓋玻片，使它一側先接觸水滴，然后緩緩放下蓋玻片。第六步：染，吸取少量稀碘液，滴加一滴在蓋玻片的一側染色。第七步：吸，用吸水紙在另一側吸取，直至標本染色為止。
大家在制作裝片時，記住擦、滴、取、展、蓋、染、吸這7個步驟，再注意操作時的一些細節，就可以制作裝片了。
【設計意圖】便于學生記憶掌握。
（七）實驗中問題的分析與解決
1．由于同學們是剛開始學習制作臨時裝片，所以很多同學在制作的臨時裝片時存在著各種各樣的問題，比如說有的同學制作的洋蔥內表皮臨時裝片，在鏡下觀察時發現了許多大大小小邊緣呈黑色的圓圈，用鑷子在蓋玻片上壓一壓，這些圓圈還能移動，（放動畫）他們是什么呢？有同學猜測出他們就是氣泡。
有可能是什么原因使這位同學制作的臨時裝片出現了氣泡，影響了觀察呢？
有可能在第五步，蓋蓋玻片時，沒有按照正規的操作要求，先讓蓋玻片一端接觸水滴，然后在緩緩地放下蓋玻片。蓋玻片沒有接觸水滴，或是蓋玻片放的太急了，都有可能出現氣泡。
有可能是在取材后沒能將它展平導致的。
原來他沒有滴加清水，滴加清水過少，也會出現這種效果。
4．我們看，這是一位同學制作的臨時裝片，在蓋玻片旁邊到處都是清水，再滴加稀碘液之后，更是滿載玻片上都是水，染液也不能被吸水紙順利吸引。所以掌握好滴加清水的量還是很重要的，能夠把實驗材料完全浸潤的一滴水就剛剛好。 5．由此可見，我們每一步的操作都很重要，都決定了我們最后制作的臨時裝片是否能成功。經過剛才的學習，相信同學們都已經基本掌握了制作和觀察臨時裝片的方法。
同學們，學習制作臨時裝片，這是初中階段同學們必須要掌握的一項基本技能。只有我們掌握了這項技能，才能更好地觀察、了解微觀世界，更好地認識細胞。相信同學們通過不斷的練習和努力，一定會制作出干凈、清晰的臨時裝片。
（八）練習繪制細胞圖
下面我們以洋蔥內表皮細胞為例，來學習生物繪圖的方法，掌握了正確的生物繪圖方法后，我們就可以繪制所觀察到的細胞。
1．接下來我們要選定目標，在顯微鏡的視野內找到一個結構清晰的細胞。
2．生物繪圖的原則就是真實，在顯微鏡下觀察到什么就要用筆記錄下什么，要符合實際，在此基礎上布局要美觀、整潔。
3．首先要選位、勾輪廓圖：依據顯微鏡下看到的實際情況，在繪圖紙中央偏左側的位置上，用鉛筆輕輕勾畫出細胞的輪廓。勾畫輪廓的線條要一筆到位，不能來回的描畫。圖的大小要適中。各部分的比例要正確。
4．接下來繪圖、注字：在勾好草圖的基礎上，用鉛筆準確、清晰地繪出洋蔥表皮細胞的結構圖。
5．繪圖時細胞的明暗部位應用“鉛筆點”的疏密表示，細胞核的顏色深，我們就用密集的“鉛筆點”來表示。點點的時候，要讓鉛筆與繪圖紙垂直，所點的點不能帶“小尾巴”。圖畫好后要注字，字要盡量注在右側，用尺子引出水平的指示線，字應盡量上下對齊，最后在圖的下方注上所畫圖的名稱。一張細胞結構圖就繪制完成了。
1．利用顯微鏡觀察生物材料，材料必須透光，使不同的材料透光的處理方法通常有三種：裝片、切片、涂片。
2．制作臨時裝片：擦、滴、取、展、蓋、染、吸。
細胞的心得體會及感悟篇七
各地的器官捐贈者可先向當地紅十字會咨詢后提出申請，但由于各種原因，并非每個自愿捐獻者都能成功捐獻。目前常見的捐獻有：血液、角膜、腎、骨髓、皮膚、骨格、遺體等。中國紅十字會根據各地醫院規模、專業等設不同的器官庫，比如：骨格庫、骨髓庫、角膜庫等。
一,加入中華骨髓庫的條件：
1,年齡為18－45周歲的中國公民.2,身體狀況良好,無可經血液傳播的傳染病：如乙型肝炎、丙型肝炎、艾滋病等。
1,電話報名:播打各地捐獻熱線,通過電話報上自己的姓名,地址,出生年月等.2,郵寄資料:電話報名后,當地的捐獻處會按照你所報的地址給你郵寄一份關于如何捐獻造血干細胞以及如何去捐獻的方法和地址.3,去通知的地點做捐獻:骨髓庫會安排您在恰當的時間驗血（5毫升），并將化驗后的hla（人類白細胞抗原）分型儲存在電腦資料庫中，供患者尋找配對。
1.骨髓庫會安排您在恰當的時間驗血（5毫升），并將化驗后的hla（人類白細胞抗原）分型儲存在電腦資料庫中，供患者尋找配對。
2.初步配型，即供者和受者的hla—ab相同后，骨髓庫將通知您作進一步的驗血檢測，即hla—dr的分析檢測。
3.如果供者、受者的hla配型完全相同，工作人員會向您詳細介紹捐獻過程，并安排作全身檢查，供者健康檢查合格者，將進行捐獻。
5.造血干細胞通過血細胞單采技術獲得，這與從血液中采集血小板的方法完全相同。血液從一個手臂靜脈中流出，通過導管流入單采機中分離出造血干細胞，其它血液成分將通過導管和采血針流回另一手臂靜脈，整個采集過程在全封閉的狀態下進行，時間約3-4小時。
捐獻時，您完全處于清醒狀態，從您的手臂靜脈中采集造血干細胞（總量為50毫升），通過血細胞分離機提取，將其余的血細胞回輸體內。
6.您將很快恢復正常，由于不使用麻醉，您無需住院，在造血干細胞采集后1-2天，副作用(如：發熱、過敏反應、骨骼輕度疼痛）將完全消失。
造血干細胞具有自我復制功能，捐贈造血干細胞后人體將在短時間內恢復原有的造血細胞數量。所以，人不會感到任何不適，對供者很安全。造血干細胞的供給者通常只要請半天假就能完成整個手術，不用作任何額外的休息和調養。
細胞的心得體會及感悟篇八
盡你的能力，影響身邊的孩子，先喚醒沉睡在他們身上的自尊自重自愛，才可能讓他們的心觸摸到“陽光”“感恩”“寬容”等等美好的詞兒，而只有他們懷揣這些詞兒了，才會萌發出對自己對生活蓬勃的熱愛!
我找到了那個孩子：“班主任傷害了你，你恨她?”沒有。他回答得很干脆。沒有無緣無故的恨或惡，總得事出有因吧?我追問，“跟老師有點小矛盾?”沒事干，好玩。他一副敢作敢當的凜然，將我的心又狠狠地砸了一個坑，比聽同事轉述時更厲害。
我努力使自己平復下來，繼續跟他溝通。“你那樣對待老師的手套，看起來是手套，其實傷害的是老師的感情……如果你一進教室，發現自己的書包公然被同學們踢來踢去，甚至踩得臟兮兮，你會怎么樣?你可能會很傷心甚至很憤怒，就像踢你自己一樣。”他低下了頭，用腳在地上劃拉著。我繼續說，“你的書包跟老師的手套從根本上講是一樣的……因為你的那個舉動，老師批評你甚至打你倆耳光，都是正常的，那就叫‘自取其辱’，——你不尊重別人，自然得不到對方的尊重……”
后來事情發展得有點狗血，家長死死抓住“打了孩子一巴掌”這一點大鬧，并要求處分老師。不難想象，那孩子被我苦口婆心說得低下去的頭又會高昂起來。
我知道，我無力改變社會的種種畸形，無法影響有些孩子身后的家庭，只能拼力來喚醒孩子自身沉睡著的美好。我也知道自己沒有金剛鉆，卻還是見瓷器活就想試試。我堅信，沒有孩子生來就是破罐子，也一定還有些孩子在危機四伏的原生家庭里很小心地保護著自己的潔凈與良善，等著自己有能力了盡快逃離。
“老師”這個身份很沉重，教書育人不能只劃定在自己所帶的班級里。盡你的能力，影響身邊的孩子，先喚醒沉睡在他們身上的自尊自重自愛，才可能讓他們的心觸摸到“陽光”“感恩”“寬容”等等美好的詞兒，而只有他們懷揣這些詞兒了，才會萌發出對自己對生活蓬勃的熱愛!
細胞的心得體會及感悟篇九
一到基地，安排了宿舍后，就把學生集合教同學疊被子、被褥、毛巾等，還布置各班的衛生區。一想到能和同學同吃、同睡，心里樂滋滋的，又想到要打掃衛生區。又要限制我們，晚上10點睡覺，早上6點起床，又不能出去外面，心里很不是滋味。
傍晚，教官用廣播叫同學們集合，準備吃飯了。同學們一聽到吃飯，便顧不得別的，直奔操場。操場上頓時人聲鼎沸，不一會兒，便對齊了。由三路進食堂，進食堂后，還要一席10個人把桌子圍住，身子要站直，不準亂動。有的同學眼巴巴地望著飯菜，卻吃不到，肚子激烈地做出反抗， 咕嚕、咕嚕 地直叫，可還是有些忍下來了;有的同學餓提受不了，看到飯菜就猛吃，結果被教官教訓了一頓。看到這種情況，有的驚恐不已，有的幸災禍，真不該是喜還是憂。必須等到教官喊 坐下 才可以坐，并且不能太吵，如果太吵，教官便再次喊 起立 ，我們就得再站起來，如此循環，只要安靜，便可坐著。這樣就能開飯了嗎?當然不是，到這個階段必須腰挺直，兩手放膝蓋上，當然要等到喊 開飯 才可以吃。這樣開飯的事就告一段落了。
第二天，由于早上3、4點起床，在6點xx年磨一劍”的辛酸。然而，我們不會抱怨，更不會放棄。在鍛煉中我們認識了很多，從而走向了堅強。
軍訓第一天，教官首先叫我們站軍姿十分鐘。十分鐘，在平常是一個很短的時間，可現在，烈日當頭，十分鐘在我們眼里簡直是漫長的冬季。炎熱的太陽火辣辣的炙烤著大地，腳后跟并攏，雙腳成60度，挺胸收腹，雙眼平視前方，大家都像電線桿似的直挺挺地聳在地上。汗水像一瀉千里的洪水，從每一個毛孔中爭先恐后地噴涌出來。時間一分一秒地過去，我真希望時間走得快一點，或者下一點雨刮些涼風。但這些都是幻想，有時我實在忍不住想動了，就會在心里默默地念：“堅持就是勝利……”咸咸的汗水流進嘴里，下意識地舔舔，竟分不清是苦還是咸?時間一長，腳底發麻，腿抽筋，腰板痛，頭冒汗。教官一聲“解散”，大家頓時興高采烈，此時才發現世界上最美麗的語句是“解散”。經過一天的訓練，累得坐下來就不想站起來。盡管如此，我們仍感到激動萬分，因為我們以堅強的意志堅持了下去，我們有信心，我們能以頑強的意志堅持到最后。
5天的軍訓生活結束了。我早已疲憊不堪。剛學立正是，我就疑惑了：為什么體育課中經常做的動作，早已會的動作，教官為什么要如此仔細地講解，為什么一個左轉，一個右轉要我們如此煞費苦心地練習。5天的軍訓讓我明白了：站軍姿，是為了體現炎黃子孫不屈不饒的精神，體現了龍的傳人的毅力;練轉身，體現了人類敏捷的思維。我相信，軍訓生活將使我終身受益。
軍訓結束了，我知道那不是解脫，而是不舍……軍訓結束了，而過程的點滴卻成為永恒的記憶。我會將這些珍藏，因為它們是我人生中的財富!