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小學語文美育論文題目參考文獻篇一
1、在閱讀中，認識本課生字2個“惱、啥”，運用自己認為合適的辦法理解課文中的詞句。
2、正確流利地朗讀課文。了解整個故事的起因、經過和結果，并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
3、懂得同學之間應該團結、平等，要公正、無私地處理問題。
通過朗讀，理解詞句，了解故事的內容，體味詩的情趣和道理。
抓住整個故事的起因、經過和結果，試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
板書：苦惱
1、讀詞。
2、“苦惱”是什么意思?
3、學習生字“惱”：與形近字“腦”進行辨析比較。 小結：帶“忄”的字往往與心情有關。
4、讀好這個詞語。同學們，你們有苦惱嗎?說說自己的苦惱。 說明： 本單元的學習重點是用自己認為合適的方法理解詞句。其中，理解詞語的方法是多種多樣的。學生可以用找近義詞的方法，可以借助詞素合成法，也可以通過查找工具書來理解“苦惱”這個詞語的意思。理解了詞義之后，學生再來學習生字“惱”，最后讀好這個詞語，并說說自己的苦惱。這里的教學設計是從詞語到生字再到詞語，走了一個來回。
今天，我們要來認識一位班長，他也有個不小的苦惱。
補題：班長的苦惱 齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。
這位班長會有什么苦惱呢?這其中還有一個故事呢!讓我們學習第八課，這是一首敘事詩。
2、指名分節讀課文，注意正音。
3、交流;
1) 這首敘事詩中寫到了哪些人? 板書：“我” 同學們 大喬 小苗
3) 根據板書的提示，簡單地說說他們之間發生了一件什么事。
4) 師引述課文大意，并小結：這分別是整個事件的起因、經過和結果。
說明： 要求學生在自讀的基礎上去感知課文大致內容，并且利用板書的詞語練習簡單地說說故事大意，這是為待會兒的學習改寫敘事詩做了準備，因為改寫敘事詩首先要了解課文的大致內容。
整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負小苗的?自讀第2節，圈出有關動詞。
1、讀句并交流、板書：打 奪 絆
2、大喬真是霸道!分男女生讀好第2節。
3、請用上這一連串動詞，說說大喬是怎么欺負小苗的。 說明： 學習把整件事的起因說清楚，也就是復述課文的第2節，主要是自讀課文，找到動詞;再在反復讀文中為待會兒的說話做準備;最后抓住一連串動作，有條理地說說大喬是如何欺負小苗的。在這過程中，教師重在引導學生抓住一連串動詞，將大喬欺負小苗的經過用說話的語氣表述出來。
大喬做得真過分，難怪同學們都同情小苗。
1、請多位學生交流。
2、這就叫“議論紛紛”。請你按提示，把剛才大家說的意思組織起來說一段話，行嗎? 出示：同學們見此情景議論紛紛，有的說：“ ”有的說：“ ”還有的說：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學校，教室的屋頂也差點讓喊聲掀掉。
大家不約而同地想到了請班長來“裁決”。
而班長是怎么想?又是怎么說的呢?默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內容，再這么說一說。 出示： 我憋了半天，直憋得滿臉發燒，心想： 。考慮再三后，我說：“ ” 穿插學習：“啥”的意思就是——什么。讀好這個生字，注意翹舌音，讀出問的語氣來。 小結：像這樣經過再三考慮，而做出決定，就叫做——裁決。
(讀詞) 說明： 學習把事情的經過說具體，包括想象同學們找“我”評理的情景以及“我”是如何裁決的?！安脹Q”的意思是經過考慮，做出決定。也就是說學生借助提示，要把“我”得知情況后的心理活動和語言表達說具體。這必須建立在讀懂課文內容的基礎上。
引讀課文第4、5節，想一想：
為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄的? (因為同學們都沒想到作為一班之長，我竟然會袒護好朋友，作出不公正的決定，辜負了大家對我的信任。)
現在，你明白班長的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文，找到有關內容，并說一說。
出示： 結果，“我”苦惱極了。
1、指讀寫班長苦惱的句子，并練習說話。 有關句子：“嘴皮子只輕輕動了一動，整個中隊一起和我絕交。” “從此同學們見了我總沒個笑臉，出出進進身邊只剩下影子大喬?！?練習說話：注意人稱的轉換，語言的流暢。
2、聯系剛才交流的內容，說說“絕交”是什么意思? 板書：同學們和自己絕交
3、讀好句子，讀出班長的苦惱來。 說明： 學習把整個事情說完整，就必須把結果說清楚，也就是班長究竟為何而苦惱。通過多層次的朗讀，學生在讀中了解了故事內容，在讀中體味了班長的“苦惱”，最后對于說說班長苦惱的心理活動也就水到渠成啦!
4、最后，請你試著把這些內容連起來說說，就是一個完整的故事啦! 課后，你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長的苦惱》。
說明： 這是一篇閱讀課文，內容較淺顯。所以教師可以借助課文內容，請學生試著把敘事詩改寫成敘事作文，這也為下一個單元的學習重點——復述課文做了準備。
1、有感情地朗讀這首敘事詩。
2、小組討論：如果你是課文中這個班級的班長，你會怎樣處理這件事情?集體交流。
3、總結：的確，同學之間應該團結、平等。身為班長也要公正、無私地處理問題。
說明： 雖然整首詩沒有直截了當地指出誰對誰錯，但學生可以從故事的結局和人物的感受中受到教育。請學生站在班長的立場上進行換位思考，這樣對學生的啟發是更為深刻的。
班長的苦惱
(同學們與自己絕交)
裁決
“我” 同學們 袒護 同情
大喬 小苗 欺負
小學語文美育論文題目參考文獻篇二
作為一名語文老師，我有幸來到小學這個重要的環節，與孩子們一起度過了這段寶貴的時光。在與他們的互動中，我深深地體會到了小學語文教育的重要性和挑戰。在這篇文章中，我將與大家分享我作為語文老師的心得體會。
第二段：語文的樂趣
小學生身上充滿了無限的好奇和求知欲，正是這種特點使得他們在學習語文的過程中能夠獲得無窮的樂趣。通過引導他們閱讀優秀的兒童文學作品，我們能夠激發他們的想象力和創造力，讓他們對文字產生濃厚的興趣。同時，我們還可以通過趣味性的游戲和活動來增加課堂的互動性，使學生們不僅能夠在語文課上獲得知識，還能夠享受到學習的樂趣。
第三段：語文素養的培養
小學是語文素養的基礎階段，培養學生的語文素養是最重要的任務之一。通過培養學生正確的閱讀和寫作習慣，我們能夠幫助他們提升語文素養。在閱讀方面，我們可以通過指導學生正確選擇書籍，培養他們的閱讀興趣，提高閱讀理解能力。在寫作方面，我們可以通過多樣的寫作練習，激發學生的寫作靈感，并在批改作文時給予積極的反饋。語文素養的培養不僅能夠提升學生的語言表達能力，還能夠培養他們的思辨能力和創造力。
第四段：情感態度的培養
在小學語文教育中，培養學生正確的情感態度是非常關鍵的。通過學習優秀的作品，我們可以引導學生正確對待生活，培養他們積極向上的情感態度。通過讓學生觀察、感受、思考作品中的情感，并對其進行分析和評論，我們能夠幫助他們樹立正確的價值觀和道德觀，培養他們的情感認同和審美能力。
第五段：語文教育的意義
小學語文教育是孩子們未來語言發展的基石，它所傳遞的知識和技能將伴隨他們一生。良好的語文教育能夠培養學生正確的思維方式和表達能力，使他們能夠更好地理解世界、表達自己。而且，語文教育還具有培養學生人文情操和社會責任感的重要作用。在一個快速發展的社會中，我們的教育應該更多地關注培養學生全面發展的能力，而語文教育正是其中非常關鍵的一部分。
總結：通過這段時間與孩子們一起學習和成長，我深刻認識到小學語文教育的重要性和挑戰。培養學生語文素養、情感態度和思維能力的工作從不容易，但也是一份令人充滿成就感的工作。只有不斷努力，我們才能夠將小學語文教育做得更好，為孩子們的未來鋪平道路。
小學語文美育論文題目參考文獻篇三
親愛的小姨：
您好，最近身體還好吧！自從２０３１年您去n星球定居后，我們已經有２０年沒見面了。我非常想念您。
現在整個地球人的生活大為改觀，人們都住高樓大廈——一般有１０００層。要是從前你們會問這么高怎么上去呢？是坐電梯嗎？不，錯了，現在呀，電梯已經是個落后的小弟弟了?，F在我們都坐光梯，你只要說出你想到達的樓層，在幾秒鐘之內，就能到達目的地。像光一樣快，所以叫光梯。樓外表涂著特殊的涂料，使樓內冬暖夏涼！還可以釋放出香味，殺死空氣中的病菌。
房間里安裝了許多電腦和儀器，各種家具和電器也都是數字化、智能化的，可以為人們提供全方位的服務。
臥室中的鏡子，不僅可以照出我們的外表，還可以照出我們是否有疾病。如果有，它會提醒您注意，并立即自動將病情輸入電腦，給人們提供很好的治療方案。
廚房里，智能電腦會直接在網上從超市購進食品，自動編寫營養搭配合理的菜譜，并給微波爐等灶具傳送指令，人們在幾分鐘之內就能吃上香味撲鼻的飯菜。
室內的墻壁也被充分利用起來，是一些大型顯示屏。不僅可以看電視節目，還能顯示出任何你喜歡的環境，比如蔚藍的大海，遼闊的草原或各種動物的圖像。這個“電子墻”還有自動清潔功能，不需打掃。
現在大多數人都在家里辦公，用和公司聯網的電腦來工作；這樣不僅可以充分利用時間，多了靈活性，還大大減少了交通事故的發生，堵車現象已消失，也更加有利于環保。
現在，我們中國是地球上最強盛的國家，我真為祖國感到驕傲，我正在清華大學任教授。我會努力為祖國培養更多更好的人才！
好了，小姨，今天就談到這里了，下次再聊吧！
祝您在n星球生活愉快！
侄女：花映雪
２０５１年８月８日
【點評】
這篇科幻作文勾勒了人類生活的美好前景，豐富絢麗的想象令人心動，書信體的運用使文章別具一格。
１、你準備寫未來的（）。
２、你所寫的事物有什么特點：
小學語文美育論文題目參考文獻篇四
尊敬的領導、教師和家長：
我是一名小學語文教師，經歷了多年的教學工作，對于小學語文學科的教學有了一定的認識和見解。今天，我想分享一下我的走課心得和體會，希望能夠與大家共同探討和進步。
首先，在小學語文的教學中，我認為走課是非常重要的，它能夠有效地提高學生的學習興趣和成績。我通常采取短講和語文操作相結合的方式進行走課。即先在課堂上簡短地講解某個語文知識點，然后帶著學生走出課堂進行具體的操作實踐。比如，教學《草房子》這篇課文時，我會帶著學生到校園中的草地上，讓他們圍坐在一起，聞著芳香的草木味道，欣賞自然的美景，感受生命的無限芬芳，引導學生的感受、體驗和創造力，增強學生的語文素養。
其次，我們在走課中也應該注重互動交流。語文教學重在溝通交流，而在走課中，學生們會因為環境和情境的變化而更主動、更樂意地參與互動交流。比如，我教學《連城訣》這篇課文時，會讓學生扮演角色，分組進行角色對話的表演，引導學生欣賞經典的文學形式，感受文學魅力，從而錘煉語言文字的能力，習得語文技巧。
再次，在走課中，我們也應該注重體驗感受的多樣性。如今的學生很容易厭倦單一的學習形式，而走課為我們提供了一個多姿多彩的教學平臺。比如，當我們教學《小學作文》，可以將學生們帶到野外進行自然散步與觀賞自然景觀的同時，觀察描繪，寫出有味道的詩句，體驗創意表達；可以前往文物館，憑借文物進行文化觀察，邊觀察邊對話，彰顯文化感悟；可以通過藝術、音樂、游戲等多種形式，讓學生獲得全方位、多樣性的體驗感受，從而提升語文啟蒙的力度和效果。
接著，我們也應該注重觀察評測的個性化因素。教育本身就是一門藝術，走課就更是一門龐雜而細致的藝術。每個學生的情感、心理和認知層面都不同，個性差異要求我們在走課中進行個性化觀察，指導和評測。特別是在小學語文學科中，學生們的基礎知識和具體操作的技能相對較弱，因此我們更應該通過不同的走課形式，帶動學生學習語文的積極性和主動性，讓他們更多地參與活動，與教師進一步形成心靈互動的友好氛圍，建立和諧互信的師生關系。
最后，在我看來，走課不僅是一種語文教學的方式，也是一種創新思維、探究精神、品質教育的體現。走課是教育工作者的一種良好的實踐方式，也是學生們感知和體驗教育的一種深入方式。我們要在實踐中不斷創新、提高語文教學的質量和水平，不斷拓寬教學思路和方法，為學生求知求真、探究世界、深化文化體驗、育人品德提供更廣泛、更多樣的學習空間和方式，為新時代的教育服務。
總之，小學語文走課是一門跨學科的、開闊視野的、多樣性的專業，需要我們不斷探索、不斷學習、不斷加強管理、不斷凝心聚力，打造一個更優更美的教育環境，讓人們對語文教育投入更多的情感和熱情，促進學生全面發展、素質提升和多元成才。謝謝大家！
小學語文美育論文題目參考文獻篇五
1．學會本課14個生字和這些生字組成的詞語，認識6個生字。
2．初讀課文，了解課文內容。
3、在的過程中注意恰當的運用工具書。
4、培養學生的自學能力和小組合作學習的能力。
（一）觀看孔雀開屏圖，揭示課題
1．點擊課件：孔雀圖。
2．說一說在哪兒見過？
3．孔雀給你們留下什么印象？
4．今天我們學習與孔雀有關的課文——《驕傲的孔雀》。板書課題。
（二）看圖，初步了解圖意
1．點擊課本，一幅一幅地看圖。
2．學生自己先說一說圖上畫的是什么？
3．小組內同學們互說圖意。
（三）初讀課文，自學生字詞
l．借助拼音讀課文，勾畫出生字詞。
2．發給各小組生字詞卡片，組內互相認讀。
3．指名分別讀課文，其他同學進行評價。
要讀準整體認讀音節“影”；后鼻音“孔、挺、停、睜、胸”。
（四）教學生字
1．學生當老師講怎樣記住生字。
用學過的熟字和偏旁組字或拆字的方法識記本課的“驕、傲、睜、孔、邁”等字，培養自學能力。
挺：左右結構，右邊是半包圍結構，左下是建之兒，不是走之兒。
胸：左右結構，注意右邊的筆順。
昂：上下結構。
2．練習書寫。
“驕、孔、胸、睜、停、抓”這幾個左窄右寬的字可歸類指導。
“展、扇、邁”都是半包圍結構的字。要將外面偏旁寫得舒展一些，將里面的部件包住。
“傲、挺”：筆畫較多，要把部件寫得緊湊一些，字體不能太寬。
“影”：右邊的偏旁叫“三撇”，起筆要角度一致，三個筆畫間隔要均勻。
“丑”：最后一筆的橫要寫長一些。
（五）布置作業
有感情地朗讀課文。
（一）談話導入，激發興趣
同學們，這節課我們繼續學習第6課，請大家按自己喜歡的方法學習課文。
（二）看圖，講故事
1．將四幅圖—一出示，學生看圖自由講故事。
要求：用上課文中的好詞、好句。
2．小組內互講，并選出一人參加全班的比賽。
3．全班舉行講故事比賽。
（要加上動作，用上文中的精彩語句，看誰講得生動。）
4．教師相機點撥。
5．其他同學當評委，并向講故事的同學隨時提出不理解的問題。
（三）設疑問難
1．孔雀為什么看到自己的影子，非常生氣？
（引導學生結合課文插圖和有關文字來談自己的理解。）
2．引導學生聯系生活實際或上下文理解。
3．理解花喜鵲的話是什么意思？
（1）小組內討論。
（2）全班交流。
4．想象：孔雀聽了
花喜鵲的話會怎么想，怎么做？
（批評了孔雀的驕傲自大、目中無人。）
（四）指導有感情地朗讀
1．借助書上的彩圖和教師描述性的語言，把學生帶入課文的情境中。
2．體會孔雀在與自己的影子比美過程中，不同的心情。
3．同桌互談，男女生對讀，師生對讀，讀出孔雀愛攀比的心理。
（五）擴展練習
收集有關于謙虛的名言、諺語、歇后語等，辦一期專題板報。
1、作者沒有寫出孔雀聽了花喜鵲批評以后會怎么樣，教師可以讓學生觀察書中的其它幾幅圖，根據圖意，加以想像，動筆畫出故事的結果，動口講一講，使這個故事延續下去，做到思維與想像的有機結合。
2、通過學習，學生明白了：做任何事要謙虛，不要驕傲自大。學習完畢，教師可以和學生找一找有關謙虛的格言警句，及時記錄在摘記本上，做好日常的積累工作。
3、介紹學生讀一讀《美麗的公雞》，然后把兩篇文章對照，開展小型的討論會：討論題：公雞和孔雀相比，誰美麗？教師先詢問學生們的觀點，然后根據學生的結論，可以把學生分成兩部分，每個小隊都有一個名字，紛紛闡述自己的觀點，讓學生在激烈的辯論中，進行語言表達能力的訓練，提高學生的思維能力。結果可以不求相同，只要學生說出可行的道理就可以。
小學語文美育論文題目參考文獻篇六
語文學科一直被視為學生最基本的學科之一，而小學語文是一個基礎課程的重要組成部分。小學語文的教學內容涉及詞語、句子、語言表達等各個方面，是為學生在以后學習中奠定堅實基礎的一個重要課程。在小學語文走課實踐中，我不斷地摸索、思考、改進，總結了一些心得，這里與大家分享。
第二段：走課流程
首先，走課流程對于小學語文非常重要。在走課之前，要充分了解今天要教授的內容、知識點和教材，這樣才能在課上更加輕松、自如地授課。在走課的整個流程中，教師需要影響學生的興趣，引導學生探索、動手實踐、自己思考，從而培養學生的思維能力和創新態度，達到教學效果。
第三段：思維教學
小學語文教育，除了突出語文基礎知識點的教學，在思維教育方面也非常重要。教師應該注重學生的思維開拓，培養學生的邏輯思維、判斷能力和創造力。在語文課堂中，學生面對問題時，要求學生思考，積極參與、對話、猜想，通過角色扮演、對話、講述故事和經歷等方式激發學生的好奇心，作為教師，應該多采用故事、情境等教學活動，讓學生更好的掌握知識。
第四段：作業和評估
在小學語文走課實踐中，教師需要重視學生的日常作業和測驗。首先，針對學生的實際情況制定課外作業，幫助學生發現知識點掌握上的難點，加強對語言能力的全面提升。其次，在課堂測試中，通過科學的評估方式，及時發現學生知識的不足之處，及時做出改善措施。這樣不僅有利于檢查知識點，更重要的是培養學生的自我評價和掌握能力。
第五段：教學反思
教學反思是小學語文教育中不可或缺的一步。教師應該及時回顧學生的學習情況，特別是在重難點的教學中，需要仔細回看和分析，以獲取一些教學經驗，引導學生做好學習鞏固。此外，學生的反饋也是重要的一部分，從他們的各個角度、情況和教學中獲得更廣泛的反饋，了解學生的思路和態度，促進教學改進，擴展教學視野，進一步提高教學質量。
結尾：
在小學語文走課實踐過程中，教師要時刻關注學生，注重教學實際情況，做好課外作業和測驗，通過教學反思及時發現問題并加以改進。一步一個腳印，從優化教學流程、優化教學策略、強化思維教育、增強評價的科學性等方面入手，創造出更加鮮明的優點，加強小學語文教育的質量，從而培養和發展新一代中國人才。
小學語文美育論文題目參考文獻篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課十個生字，重點指導學生在田字格中寫好“渠”字。
3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
1、本課重點是：讀懂、讀好課文。認識生字，記住字形。
2、課難點是：感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
1、教師準備：多媒體課件及錄音磁帶。
2、學生準備：預習課文并查找有關江南水鄉的相關資料，形成初步感知。
1、小朋友，你們去過水鄉嗎？水鄉是什么樣的，想去看看嗎？（教師放音樂，出示水鄉風光圖，師輕輕地念課文，給圖配上旁白。）
2、學生小聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
1、同學間互相推薦讀課文，思考：課文介紹了水鄉的什么？
2、根據學生回答，教師板書：
水多
船多
歌多
1、誰對水多的這部分課文感興趣？就來讀一讀。
2、指導讀好問話、答話。
3、你是從什么地方體會到水多的呢？先讀一讀，小小組再討論討論。
點評：要激發學生學習的積極性，除了文章本身要有吸引力以外，還應在教學方法上有所改變。使學生能真正自主參與到教學活動中。為此我在課堂上努力為學生營造自學思考和平等對話的良好氛圍，恰時采用小組討論，多讓學生各抒已見，多聽學生意見，有問題隨時提出，有想法隨時發表，使生與生、師與生默契配合，達成思維共振與感情共鳴。
4、根據學生學習匯報情況，教師相機出詞：“渠”以及“水渠”的課件。
指導讀“千條渠”“萬條河”“一個連一個”等詞語，感受水鄉水多。
5、教師在學生學習基礎上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的水多。
1、誰對船多的那部分內容感興趣，就來讀給大家聽。
2、引導學生進行評價，并根據學習情況相機出詞：“駁”以及“駁船”的課件。
“像”，為什么說“白帆片片像云朵”？說說你的看法，小小組交流。
3、教師在學生學習基礎上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的船多。
1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀，能不能讀懂？如果有不懂的問題，提出來，大家來研究。
2、學生讀后，質疑：“什么是新生活？”
“新生活能唱嗎？”
“歌怎么能往籮里裝呢？”
生：生活一天比一天好。
生：生活改善了。
生：我從課文前面講了“千只船、萬只駁，飄滿湖面飄滿河?！笨梢韵胂蟪鏊l人忙碌的場景，不難看出他們生活改善了。