讀后感是種特殊的文體，通過對影視對節目的觀看得出總結后寫出來。那么該如何才能夠寫好一篇讀后感呢？下面是小編帶來的優秀讀后感范文，希望大家能夠喜歡!
讀后感英語篇一
隨著當代職業教育學的研究，越來越多的專家、教師和學生都認同了高等職業教育的主要任務是培養應用型人才，將科學技術轉化成生產力，職業教育強調的是較強的實踐技術和專門技能。而商務英語專業的人才培養定位是復合應用型英語人才，具體來說既有良好的綜合素質和英語語言應用能力，又熟悉掌握外貿、管理、涉外事務等領域必備的基本知識和實用技能，具有應用現代化手段進行信息處理的能力。
商務英語是高職高專商務英語專業的一門綜合性專業基礎課程，它主要強調在商務環境中的交際能力。因此，在教學過程中不可避免地會涉及很多其他課程內容，如跨文化交際學、管理學、廣告學、市場營銷、外貿單證、外貿實務等。而在我校，商務英語這一課程歷年來都在三個年級中同時開展教學工作，是唯一一門貫穿大學教育始終的學科。教學過程中不斷與學生交流，獲得第一手的反饋資料，進一步研究教學方法，逐漸形成了目前以課本為主，補充商務實例為輔，學生以分組討論為主要上課手段的案例型教學模式。
下文將就商務英語課程的目標定位、教學組織的原則、教學內容及教學方式的選用展開討論。
一、商務英語課程的目標定位
商務英語課程的目標定位在幫助學生更好的將商務和英語結合在一起，學會以英語為基本的交流手段來應對商務環境中可能出現的若干情景，并以英語為基本的表達媒介來完成商務環境中需要完成的書面文件。
熟悉基本商業詞匯和這些詞匯所代表的概念，掌握個人英文簡歷的編寫，外企面試應答英語和技巧，傳真稿件的擬定和修改、便條和備忘錄的編寫;進一步學習商務合作洽談、各種商務文件書寫體例、各類商務通訊(電話、電傳、書信)等語言規范;學習擬定和修改商業信函商業計劃，建立和保持商業關系，完全用英語自主地開發一些基礎的商業項目等商務英語應用技能。
通過以上內容的學習，已基本完成現有教材的教學內容，也已符合《中級劍橋商務英語》這一考級證書的知識要求，但是，結合外語系商務英語專業的人才培養目標，此課程的培養目標還應包括以下內容：熟悉意向書、詢盤函、復盤函、確定函、催款函、貿易合同、借款合同等法律文書英語版的制作;熟悉信用證、開證申請、匯票、支票、本票以及保險單等金融票據的格式和繕制;熟悉訂艙單、裝箱單、裝船單、提單、空運單、報關單、報檢單以及貨代等運輸票據的格式和繕制等。
結合以上兩部分內容的學習，學生可以達到英語與商務的融合，克服語言障礙，從而可以將英語作為基本交流工具參與到商務活動中來，以迎合目前外貿企業中為完成全英文辦公而對人才的需求。
二、商務英語教學組織的原則
1.英語與商務相結合。應對目前外貿企業中大多數員工懂英語的不懂貿易、懂貿易的不懂英語的現狀，此次課程改革立足于教學內容中英語和商務兩方面的緊密結合。對于商務英語這門課作出明確定位，這不是一門關于語言的學科，課程的重點不在于研究語法、詞匯、修辭等傳統語言類學科的研究重點，而在于如何利用英語這一語言工具來解決日常商務活動中的若干問題。將英語作為課堂的唯一語言，課堂中針對分項訓練主題為學生設定若干商務場景，培養學生用英語參與到商務活動中來，進而培養學生利用英語來思考問題的思維模式，從原來的漢語思維過渡到英語思維，使得自身的表達更符合英語國家的習慣，從而破除文化差異帶來的交流隔閡，以達到用英語來做貿易的目的，成為外貿企業中既懂英語又懂貿易的人才。
2.教材內容與商務實務相結合。以現有教材為立足點，確定教學大綱。考慮實際貿易流程，根據貿易流程各主要環節中的重點、要點編撰校本補充教材。更合理的安排授課計劃，除課本內容外，結合商務流程，分章分節把各單據、票據、合同范本、市場研究、貿易談判等引入授課知識范圍，不光是讓學生了解商務流程，更重要的是可以動手親自參與進來，學會自己參與、自己制作，達到學校與企業銜接的目的，使得英語專業的學生在畢業后進入企業之初就能直接為企業服務。
3.企業需求與課堂培養相結合。在課程改革的過程中，參與項目的教師加大與企業的聯系，切身了解企業對于人才的需求。現代化的企業對于商務人才的要求已不是停留在專業知識結構的層面上，而是全方位的，包括除專業知識之外商務流程各環節的要點，進而還包括對于表達能力、交際能力以及對于業務全盤把握的綜合能力等。這些都要求我們教師在完成課程改革的時候多多考慮企業的需求，順應企業的要求組織課堂教學。這樣才能更好的貫徹職業教育的特色定位，真正培養出面向就業的畢業生。
4.理論教學與實踐教學相結合。考慮到商務方向實踐性強的特點，商務英語在教學過程中要堅持理論與實踐并重的原則。理論教學只能作為對于學生的引導，而要把大量的精力放在情景模擬、商務實訓中。課堂教學堅持情景教學、案例教學，學生以小組為單位參與到教師設定的情景中來，把所學知識點以自己口頭或者書面形式在實踐中鍛煉;同時加強外語系情景實訓室的建設，完成階段性教學任務后需要把階段的內容串聯，通過大型的連貫模擬把各知識點融匯貫通;還應為學生多多爭取到假期企業實習的機會，參加展會、交易會、談判會的機會，在這些過程中實踐所學知識，積累實戰經驗。
三、商務英語教學內容及方法的選擇
1.商務英語教學內容應包括理論教學和實踐教學兩個方面
項目組織等十四個方面。以上內容根據學生的基本英語能力成系統的分配到四個學期的教學工作中去，注意前后的延續性以及邏輯層次上的關聯，保證學生在學習過程中可以把前后知識點融匯貫通以形成完整的商務英語知識結構。
實踐教學部分課堂教學中逐項介紹各類票據、單證、合同范本，先后需要完成詞條介紹與解釋、填制內容提示、填制規格、填制內容規范以及填制復查等環節;口語環節相關的各項主題在分章節完成后需要做總結性情景模擬，前后相關主題教學完成后需要串聯起來做完整的情景模擬;此外還應結合學校條件盡量多爭取機會，使學生能參加展會、研討會、談判會，積累實踐知識與經驗。
2.商務英語教學應采用任務教學法、目標教學法等多種教學方式相結合的模式
所有教學內容均采取情景教學、案例教學，課堂中根據不同的練習將學生分成若干小組，教師授課以介紹相關文化背景和商場實例為主，引導學生設置情景和身份，把自己放在實戰位置思考問題，全過程以英語為交流手段，培養適合英語的思考模式，以完成相應任務和項目。復印各類票據、單證、合同范本，先以課堂教學為主，逐項介紹內容以及實務操作要點，然后利用外語系情景實訓室布置相應的商務會場，完成模擬商務活動。
商務英語作為高職高職商務英語專業的一個綜合性專業基礎課程，教學任務的完成與否直接關系到該專業學生的培養目標是否達成。所以，非常有必要對該課程進行全面研究，探討出最適合此課程的教學模式，以期更好地完成教學目標。
參考文獻：
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讀后感英語篇二
英語書寫相當長時期以來一直未被引起足夠的重視。小學、中學至大學及國際問信息交流等各個層面都暴露出英語書寫不規范的問題。寫一手美觀的英文字，不僅有益于自己的學習、工作以及社交活動，而且會給人留下美好的印象。由此可見，廣大學生從中小學階段起就接受這一關的訓練，其現實意義是不言而喻的。現任英語教師們大都也沒有接受執教這一科目的訓練，對于書寫原則和書寫教法知之甚少。目前國內亦尚無一本融理論與實踐為一體的優秀英文書法教材。因此教師常有所教無本、難以表述之苦。基于以上諸因素，筆者本著實用、規范、易學、美脫的原則將此書奉獻給廣大學生、教師、英語愛好者、英語工作者。
然而英語書寫相當長時期以來一直未被引起足夠的重視。小學、中學至大學及國際問信息交流等各個層面都暴露出英語書寫不規范的問題。寫一手美觀的英文字，不僅有益于自己的學習、工作以及社交活動，而且會給人留下美好的印象。由此可見，廣大學生從中小學階段起就接受這一關的訓練，其現實意義是不言而喻的。
現任英語教師們大都也沒有接受執教這一科目的訓練，對于書寫原則和書寫教法知之甚少。目前國內亦尚無一本融理論與實踐為一體的優秀英文書法教材。因此教師常有所教無本、難以表述之苦。基于以上諸因素，我本學期的研討課題是規范小學英語的書寫。
讀后感英語篇三
《猴爪》講述了懷特一家得到了朋友的猴爪，這個非同一般的猴爪能滿足三個人每個人提出的三個愿望，但這三個愿望并不一定能帶來幸福。可是，最終他們還是謹慎地許下了愿望。的確，他們得到了如愿的30000英鎊，但這一切卻以喪子之痛為代價。懷特一家陷入了一場可怕的噩夢。
不得不說，這是一幕悲劇!是猴爪的悲劇，它給擁有它的人帶去了痛苦與后悔，擾亂了懷特一家原本平靜如水的生活。可是，倘若懷特一家沒有許下愿望，那么他們不是依舊過著清貧而又幸福的生活么?這是一場猴爪引起的悲劇，更人性的悲劇!當懷特一家面對清貧的生活而顯得蒼白無力時，想改變現實的主觀意志和自身能力發生了激烈的碰撞，只能將美好的憧憬寄托于看似神奇的猴爪上，期待著“天上掉餡餅”的機遇。
這原本源于一個美好的愿望，最終卻引發了一個可怕的噩夢，恰恰說明了“想改變現實并不一定是好事”，尤其是夸大地超乎現實。
猴爪的“魔力”讓我想起，每當遇到大考時，很多學生都會抓緊最后一分一秒的復習時間，一邊復習一遍牢騷不斷，甚至妄想有過目不忘的超強記憶力，當然我也包括在內。我們總是希望超強記憶力能夠幫助我們牢記每一個知識點，從而既避免了記憶之苦，又能讓自己在考試中取得好成績。這種“臨時抱佛腳”的現象在學生群中屢見不鮮，而所謂的“超強記憶力”則罕見至極。
可是，世界上真的又擁有超強記憶力的人!當我從新聞中得知英國一少女擁有過目不忘的驚人記憶力時，我驚訝，嫉妒。心里還美美地幻想著如果我也像她一樣記憶力如此之好，那么生活會變得多么輕松埃可是，我錯了，那位少女整日腦袋里一遍又一遍地重現曾經發生的事情，痛苦、哀愁怎么都擺脫不掉，這樣的生活讓她苦不堪言。我啞然，更慶幸，因為我的大腦懂得舍棄。
原來，改變現實如此困難。現實，就像是人生的一盤棋，有固定的界限，無法任憑我們的主觀意志肆意地改變現實，可是，棋子是可以在固定的界限里任由我們擺布的。我們可以改變自身的生活態度收起對現實的種種不滿，以樂觀向上的態度面對現實，學會知足常樂。但是，這并不意味著安于現狀，我們仍要通過提高自身能力切實地點綴現實，完善現實，從而逐步改變現實。
如果我可以許三個愿望，那么我希望自己認清現實，趕上現實，超越現實。
讀后感英語篇四
去過維也納。維也納人告訴你：在這座城市里呼吸，你呼吸的每一口空氣里都跳躍著優美的音符。這是一座擁有莫扎特，貝多芬，舒伯特，施特勞斯，勃拉姆斯的城市，維也納人有理由這樣說或這樣想。
去過羅馬。羅馬人告訴你：在這座城市里行走，你踢到的每一塊石頭都會講述一個千年的故事。當然，你不會去踢羅馬的石頭，因為羅馬的石頭也是磕腳的。但面對滿城千百年矗立著的雕塑和建筑，羅馬人有理由這樣說或這樣想。
生活在上海。上海人能不能告訴你：在這座城市里逛街，你拐過的每一個街角都會碰撞到關于電影的傳說。其實，作為中國電影的發祥地和重鎮，上海人有理由這樣說或這樣想。
上海自開埠以來就是開放并敏感的城市。1895年電影剛在巴黎咖啡館亮相，1896年它就在上海游樂場露面。中國第一部電影《定軍山》1905年在北京誕生。但中國第一部故事片，第一部卡通片，第一家電影院，第一家制片公司和第一批電影導演和明星，卻齊刷刷地崛起在上海。上海成為最初的中國電影之都。
上海成為中國電影之都并非偶然。電影在上海一露面，就不再是票友間的自娛自樂，而是一場盛大的娛樂商業與市民消費的聯姻。電影本性是娛樂，娛樂主體是市民。上海具有成熟的商業基礎與龐大的市民消費，加上電影業發展需要的汩汩流動的資金，需要的藝術性或工業性或商業性的人才，導致上海成為中國電影的繁榮和繁華之地。
在中國電影百年中，上海電影始終是洶涌的主流。雖有潮起有潮落。電影是上海都市的重要景觀；更重要的是，電影是上海人生活的重要場景。上海人為上海電影貢獻了中華人民共和國國歌而自豪；為貢獻了數量最多和片種最全的電影而津津樂道，為擁有最多和最有影響力的明星而眉飛色舞。上海這座城市飛揚著電影的氣息。
在紀念中國電影百年的此時此刻，《新民晚報》記者周銘撰寫了呼吁編寫上海電影游覽地圖，以彰顯上海電影歷史與現實的系列文章，引起上海社會各界的熱烈呼應。上海電影集團作為上海電影的重要傳承者，義不容辭予以更加直接的呼應。東方電影頻道主持人曉露和她的團隊，勤于思索，敏于行動，用了短短兩個月的時間，用文字和影像兩種版本完成了《海上電影地圖》。
《海上電影地圖》不追求電影史志般的宏闊與完整，而是選取了散點透視的敘述思維，力求勾勒上海電影基本輪廓與重要側影。它以主持人的個人視點，自由流轉于上海電影的顯見場景中，并以第一人稱的口吻，隨心且隨意地講述關于上海電影的傳說和故事。視點仿佛是自由甚至散漫的，講述似乎是感性甚至是個性的，但是，在九個篇章的架構里，卻滲透著講述者的選擇眼光，滲透著講述者的理性點撥。所以，它既如蛛網般鏈結出上海電影發展的基本脈絡，也點化出上海電影的成長基因和發展規律。大量歷史照片的精心選擇和資料性附錄的添加，擴大了這本書的歷史氛圍和實用價值。
這是一本關于上海電影的導讀和導游的感性簡本。
讀后感英語篇五
篇一：典范英語讀后感
上學期，我們集體購買了《典范英語6》，通過一年的學習，我們的英語是在提高，學習了許多知識。
我們每次學習前都先聽錄音，這大大提高了我們的英語聽讀水平，使我們的聽力題成績有了一些提高，是我們受益匪淺。
二是我們在看，在讀時，有許多生詞，老師也讓我們自己猜，然后自己查，這給我們下了很深的印象，也比老師告訴我們要好得多。
三是我們由教材中的故事，自己改編成話劇，有一些同學表演，更是英語融入了我們的生活。
總而言之，這套教材給我們留下了許多知識，是我們受益匪淺。
篇二：典范英語讀后感
寒假,我讀了高爾基的自傳體小說《童年》，它給我的感觸頗深。
它向我們藝術地展示了阿廖沙在黑暗社會追求光明的奮斗歷程，還有十九世紀七十到八十年代的俄國社會風貌。3歲的時候，父親病故，母親就帶阿廖沙回了娘家。可惜外公是個自私而又專橫的小業主，但是資本主義俄國的發展打斷了外公發財的好夢，從此破產以至于貧困潦倒。可憐的母親改嫁之后，生病而死，十一歲的作者被外公殘忍地趕出了家門，到社會上自謀生路……其實，阿廖沙的原型就是高爾基本人，高爾基借阿廖沙這個人物來描述自己的童年。高爾基用真實優美的文筆描述了自已苦難而令人難以置信童年.
我們現在豐衣足食 ，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝”哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論，年代的不同就是這差別，一個是天堂，一個是地獄 ；一個充滿陽光，一個到處黑暗。我們現在的童年來之不易啊！童年充滿著歡樂，童年到處是溫暖，童年是值得回憶的相機，童年愛滿心窩！而高爾基的童年除了一些教育和友誼，沒有什么再值得回憶！
假如我們生活俄國沙皇時期又會怎么樣？會認為那根本不是人生活的地方嗎？我們不僅要珍惜眼前的幸福，而且要學會制造幸福。屠格涅夫說過：“屠格涅夫說過：“想要得到幸福，你首先要學會吃得起苦。”美好的生活必須有所付出，才會長久，有所爭取，才會得到 .
篇三：典范英語讀后感
有一個在城堡。皇家清潔工給告訴女皇，一開始不能有亂七八糟的朋友。國王哈利認為我們可以盡量將城堡變得整潔。女皇諾拉不休息。公主簡寫了一份通知。她把這份通知貼在了城堡的門上。清潔工希望能得到一個更高的薪水才去拜訪城堡。日子一天天過去，沒人來問關于清潔的工作。這個城堡變得非常臟。一天早上，皇后諾拉看到了一個令人震驚的意見。國王哈利在做飯。史密斯隊長在拖地。瓊斯上尉洗女王諾拉的皇家襯衫，女皇認為你應該去與龍戰斗。但他們不這么認為。女王諾拉非常傷心，便去了皇家旅行。三個戴著面具的人站在那里。整天這個蒙面女子在城堡里清潔、打掃、洗。公主簡認為他們會偷東西。公主簡走到她背后。她抓住了桌布拉過來用奶清洗了一下。二公主簡關閉了那個按鈕。三公主簡匍匐在她身后。最后，其他兩個清潔工原來隊長史密斯和瓊斯上尉瓊斯。女皇諾拉結束她的皇室之旅，她高興地發現了城堡又恢復了整齊和干凈。
篇四：典范英語讀后感
讀《“刺猬女孩”艾可兒》有感 “學習成績固然重要， 但是擁有健康向上的品行以及各種生存技能同樣重要， 只有全面發展，你才是一個真正的好學生”，這句話給我們道出了學習好有時并 不重要，其實最重要的是一個良好的心態，健康的品行，不受外界影響，全面的 發展才是真正的好學生。 很久很久以前，會魔法的于小魚老師與邪惡領主之間的斗爭不斷打響。而這 次是從一只花斑貓的到來，它的到來徹底打亂了模范學生艾可兒的生活，仿佛一 夜之間她變成了一個自私又乖戾的“刺猬女孩”， 傷害了每一個關心她的人。 但是， 多年的同窗之情使同學們沒有拋棄她，大家在于小魚老師的帶領下，幫助艾可兒 重新找回自我，又一次粉碎了黑暗領主的陰謀。 在這本書中，我仿佛也看到了我乖戾的時候。只因為一點小事和同學大吵大 鬧；在家里也是如此，爸爸媽媽處處都依著我，“討好”我。我想以后可不能再讓 他們這樣費心了。 書中說過“‘刺猬女孩’到底還是渾身帶刺，是不會變成天使的”。可是，魔鬼 也有天使般的笑容，我相信我會真正做到“老師的好幫手，同學的好伙伴，家人 的好寶貝”。
篇五：典范英語讀后感
《山丘上的約會》這個故事中最奇妙的部分，在于兩們“筆友”彼此間從未見過面，單單只靠書信文字所產生的美好想象來塑造彼此的形象，而且在無形中不斷地增強彼此的美好印象。相信很多人都有這樣的經驗：只聽到某人或某篇文章的形容，就對沒見過的人、事、物產生好奇，進而想象，總是越想越美好。
《山丘上的約會》故事最精彩的部分在于兩個素未謀面的人終于決定要見面了，讓人緊張心跳的也正是這一刻，兩人都從對方最高的期望出發，結局如何呢？ 作者采用了卡通化的造型，夸張地強化了故事中兩個主角的差異，不論在身高或體態上都不同。很戲劇化的是，正當玲玲抬頭猛往高處尋找將會從天而降的偶像時，男主角瓜瓜也正奮力地跳上山丘去赴約呢！作者運用書本豎立時的直式版面，營造出男女主角見面時的“震憾”畫面，令人拍案叫絕！故事中的主角雖然都是田墅里常見的動物，但兩者的外形、習性截然不同，所以見面的過程充滿了曲折、趣味。孩子在閱讀時因為是旁觀者，一定會覺得他們好笑，從而在輕松的氣氛中理解故事的發展進程。
哇！會面的結果真是令人有些失望，書信中的印象明明不是這樣的啊。當滿懷期盼，終于可以一睹真面目時，才發現事實和想象差了一大截。這是一個有趣又常會發生的事情。其實呢，“人生不如意事十常八九”，生活中經常會有許多的遺憾和委屈。正因為如此我們常常很努力地去避免這樣的事情發生，讓一切都如意順心。結果期望越高往往失望越大，以至迷失了對事物本質的認識，我們就越來越不快樂了。試問朋友的真正意義是什么？不就是無邪的友誼分享嗎，至于表面的東西也就不值得計較了。
因為人生很少能夠真正地心想事成，所以我們會寄望于故事最后的美好結局，至少希望它是正面的、光明的。筆者很欣賞本書的結局。當玲玲和瓜瓜確信彼此的真正友誼存在時，決定繼續山丘上的約會，再為彼此美好的友誼努力下去。真好，友誼可以不用猜疑和負擔，只要彼此接納和分享，或許這正是現代人該好好想想的課題。
讀后感英語篇六
《苔絲》是哈代代表作，也是世界文學寶庫中的一顆燦爛的明珠。這部小說以主人公苔絲的遭遇為主線，描述了美麗的詩化形象與周圍的陰暗現實的沖突，具體形象生動地描寫了十九世紀末資本主義社會侵入英國農村之后，小農經濟的解體以及農民走向貧困和破產的痛苦過程，小說通過一個純潔的女子在精神和肉體上受到的雙重迫害的描寫，通過對一個女性豐富深刻的精神世界的揭示，對資本主義社會的法律、宗教、倫理、道德和婚姻制度以及資本主義社會實質等作出了大膽而無情的揭露與控訴。
主人公苔絲這一形象也是詩化的形象，她有著詩一般的優美，清新的氣韻，也有著詩一般的激情。她本身就是一首非人工的抒情詩，被大自然所創造，被人類文明所扼殺，她本人就是美的化身，被大自然所賦予，被社會習俗所毀滅。小說中尤其是通過安琪?克萊爾與亞雷克?德伯維爾來突出展現了她詩般的美麗特征，展現了他的火熱的愛與強烈的恨，并且通過男性主人公與她交往來集中豐富完善這一形象。
安琪?克萊爾與亞雷克?德伯維爾都以各自不同的方式，與苔絲性格典型化的過程中，在苔絲奇異的性格和詩歌力度的認識中發生了作用。而我，從此篇小說中悲劇的發生告訴我，凡是有小鳥歡唱的地方，總是有毒蛇在嘶嘶叫：當她精神上康復了，動身去塔爾勃塞時，可以在每一只鳥兒的叫聲中，聽出她對生命的渴望，但鳥兒快樂的音符卻很少出現。
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