每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
部編版三年級一幅名揚中外的畫反思篇一
《清明上河圖》是一幅名畫，課文的插圖非常的小，孩子們如果不能欣賞這幅名畫，對于學習課文是一個非常大的障礙，于是課前讓孩子們搜集關于這幅畫的相關資料。然后，在課堂教學的過程中賞讀第二、三、四自然段。孩子們就可以把文章讀出畫面。讓孩子們看圖讀文，細細賞讀課文的第二、三、四節，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。畫面展現街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，學生邊讀文邊看畫，然后交流：學生有的從“五百多人”“三百六十行”七個“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農民、商人等各種行業身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實名揚中外。
部編版三年級一幅名揚中外的畫反思篇二
投影出示：中國地形圖。
師：同學們，我們的祖國地大物博，這是首都北京，我們南寧啊，在這！再往南走，這就是西沙群島。他像祖國的南大門一樣，是海防的前沿哨所。
放錄像：西沙群島。
師配合畫面：那里的海水五光十色，瑰麗無比，海底更像是奇妙的公園，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛的大海龜，海島上群鳥紛飛，綠樹成蔭。
師：作者是怎樣描寫這美麗的風光的，讓我們一起走進課文。有的生字是認識的，有的生字是不認識的，遇到難讀的生字你就多讀幾遍。開始讀吧！
出示：海防哨所峽谷全身披甲威武插著海灘貝殼鳥糞
肥料守衛建設必將
師：把你今天才認識的生字讀一讀。
生讀。
師：有些生字以前還不認識，一起讀一讀，注意字音。
生讀。
師糾正字音。
學生連詞讀。
師：這些生字還要在課文里不斷的見面，會越來越熟的。現在就讓我們和作者一起去游覽西沙群島。
投影出示畫面。
師：我們來到大海邊，哇！這里的大海有藍的，綠的，淡綠的，青的，杏黃的。來，我們一起來讀一讀。這樣的海水作者用了什么詞來形容。
生：深藍的，青的，綠的。
師：還有哪個詞。
生：瑰麗無比。
師：這樣的海水真是五光十色，瑰麗無比。（板書：五光十色瑰麗無比）讀一讀。
生讀。
師：多美的海水啊！想象著，再讀。
生讀。
師：那就讓我們到這美麗的海水里再去感受。讀，不出聲。不明白的舉手老師幫助你。
生讀。
師：誰來說？
生：為什么人們說西沙群一半是水，一半是魚？
師：我也想問一下。
生：表示魚很多，水也很多。
生：各種各樣的魚數不清。
師：嗯，這海里的魚呀可有四百多種呢！接著說。
生：魚成群結對地在珊瑚叢中穿來穿去。
師：感受到什么？
生：魚非常多。
師：從成群結對感受出魚很多。同學們，不同的詞語同樣能讓我們感到魚很多。現在讀一下我們喜歡的句子，待會兒讀給大家聽。
生讀。
師：誰來說說你喜歡的句子。
生：我喜歡“各種各樣的魚多得數不清。”
師：這句話帶給你怎樣的感覺，你就怎樣讀。
生讀。
師：你還喜歡哪句話？
生：有的……有的……
師：這句話很長，來，喜歡這句話的同學一起來讀一讀。
生讀。
師：聽到同學們讀書的聲音，這些魚就游來了，我們一起輕聲呼喚。
生讀：有的……有的……
師糾正讀音。
生再讀。
課件：魚笑了。
師：瞧，魚笑了，好玩嗎？
生：好玩。
師：這些魚不光好玩，還能幫助我們記住課文。來，讀一讀，記一記。
生讀。
師：來，我們一起來讀一讀。
部編版三年級一幅名揚中外的畫反思篇三
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，在教學這篇文章時，為了給全班同學展示這幅精妙絕倫的作品，我把現代信息技術巧妙融入了課堂教學中，讓學生享受了一番視覺盛宴——課件播放《清明上河圖》的動態全景畫面，孩子們眼前一亮，目光炯炯。孩子們在欣賞古畫的同時也在了解著課文，感受著中華民族傳統文化的魅力。課堂氣氛活躍，學生激情燃燒，學習積極性大大提高，實現了教學中以教師為主導，以學生為主體，以課堂不斷地教育生成為契機的良好效果。
在教學中設計了以下活動：
活動一：美圖欣賞，整體感知
播放滾動的《清明上河圖》的全景圖，讓學生直觀感受古畫的特點。欣賞過后，學生自然而然能說出：畫長，人多，熱鬧等特點。
活動二：初讀課文，了解大概
用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準確、讀通順，并用“——”畫出這幅畫的畫名、作者、年代、大小。能說出每一自然段都寫了什么。
活動三：精讀課文，感受形象
找一找課文寫了畫面上的哪些內容，用“……”畫出來，可以在組內交流一下。
活動四：圖文共賞，展開想象
欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現在你最想說什么？你會怎樣贊美它？
學生們在優美的古琴聲中再次欣賞了這幅名揚中外的《清明上河圖》，圖、文、聲相結合，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。
活動五：贊譽古畫，深情表白
看著這幅了不起的巨作，我們似有千言萬語要說。好了，就讓我們把想說的話，都寫下來吧！這是我安排的一個課堂小練筆。
講課結束后反思一下，我覺得我的課堂還有很多不足之處。課堂小練筆，由于時間關系只展示了三名學生，沒有讓更多的學生參與進來。在今后的教學中會將講與練結合起來，給學生更多的時間，讓學生成為學習真正的主人。
部編版三年級一幅名揚中外的畫反思篇四
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學應：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”這幅名揚中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價值呢？這成了我本節課的重點和難點。上課初，我不忘生字詞的鞏固，設計了開火車反復讀本課生詞，并強調了重點詞語“作坊、一乘、溜達”的詞義。接著，開始研讀課文。我讓學生邊欣賞古畫，邊讀文將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發學生了解古畫的興趣。這一教學環節比較好。下一環節，我設計了四個問題：
1、這幅畫畫了哪些行業的人？
2、畫上的街市有些什么人？
3、橋北頭發生了什么事？
4、這幅畫為什么能名揚中外？
讓學生反復讀課文后再作反饋。由于課前學生已經在家預習了，所以課上匯報比較準確。課程標準指出：“評價略讀，重在考察能否把握閱讀材料大意，評價瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。”培養學生快速默讀課文，把閱讀后獲得的有價值的信息資料隨時摘抄進行積累，有利于培養學生略讀瀏覽的能力。在后面課文的學習中，學生能夠運用此方法迅速篩選文章信息，也體現了這種方法學生掌握很好，并能夠學以致用，舉一反三了。在學生匯報時，再由教師引導學習段落中的詞句訓練重點，反復品讀，體會張擇端的畫技高超、精湛，在體會的基礎上有感情地朗讀。但學生匯報時比較自由，可以不必按順序。學生先匯報了“街市”，又匯報了第四段的“橋北頭情景”，打亂了文章的順序，顯得有些雜亂。在引導學生學習街市的熱鬧時，我設計了“走在這樣的街市上，你仿佛會聽到怎樣的聲音呢？”學生充分發揮想象，匯報道：“我仿佛聽到了馬蹄的“噠噠”聲；推獨輪車的“吱吱”聲；趕毛驢的人喊出的“駕駕”聲。”在學習橋北頭情景時，我設計了“聽老師讀讀這段話，請學生閉目想象，仿佛看到了什么？聽到了什么，感受到了什么？”學生說道：“我仿佛看到了騎馬人和乘轎人險些相撞的情景，聽到了騎馬人勒馬時馬叫的聲音，感受到當時的驚險；我仿佛看到乘轎人擦把汗，聽到他說：“哎呀，真玄啊！，我差點跟馬頂牛了，”感受到當時場面的有趣。”這一點擊激發了學生的想象，又培養了學生的語言表達能力。“這一次的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀，從而達到本課的德育目標，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。最后，我以一首小詩結束，更加激發學生體會到《清明上河圖》的歷史價值，最后的點題：他為什么被稱為“名揚中外的畫”。
這次教學，我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，但在這堂課上我覺得也存在很多不足：
1、像一幅氣勢這么宏大的畫，如何將它寫下來呢？還應適當指導學生學習作者的寫作方法。
2、在處理2——4自然段時，對朗讀的指導仍然不夠，對第4自然段動詞描寫生動分析的不夠，沒有讓學生真正的體會到用詞的妙處。
本節課的教學設計中還存在很多不足，我也爭取在以后的教學中深挖教材，備好每一節課，上好每一節課。
《一幅名揚中外的畫》
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部編版三年級一幅名揚中外的畫反思篇五
本課是一篇略讀課文。在教學中，我本著略讀課文的教學“粗知文章大意，不求斟字酌句。”的原則設計以下兩大教學環節。
首先，我圍繞古畫提了幾個小問題，讓學生回答，再讓學生找找這幾個問題都在課文的哪一段，學生很快便找到了，從而輕松而自然地學習了第一段。
其次，我以“古畫到底畫了些什么呢？”這一個大問題指導學生學習課文二、三、四節。在這一教學環節中，主要讓學生通過自由朗讀了解古畫內容，在指導朗讀的同時進行適當的拓展，如，二、三段讓學生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”讀完書上的內容后，我繼續指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”這時要求學生根據課文拓展讀，學生興趣濃厚，想象豐富。在學習第四段時，我抓住“最有意思”這個詞讓學生四人小組學習，或表演，或朗讀來表現最有意思，效果較好。
欣賞并了解了古畫的內容后，我讓學生再看了一遍古畫并讓他們思考：為什么它會成為一幅名揚中外的畫？在這一教學環節中，學生想得很細，回答得很好。我根據學生的回答總結了這幅畫因具有很高的藝術價值和歷史價值而名揚中外。