人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
胃寶寶哭了教學反思篇一
語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。2011年課標頒布以來，教師的定位更加準確，師生關系也悄然發生了變化，學生成為學習的主體，學習方式由原先的被動理解者，變為合作者、探究者。小學語文課堂教學一改過去課堂的沉悶、死板，變得充滿活力。而靜下心來品味，一些問題暴露無遺，如：課堂成了好學生的舞臺，差等生依然停步不前，忽略了學生對字詞等基礎知識的掌握；教師朗讀指導不到位……以上問題的出現，直接影響了小學語文教學的效果。深入小學語文課堂教學改革，實現教學三維目標，關注學生成長，成了我們小語教師義不容辭的職責。
高效課堂合作學習的高效，關鍵在于學習小組的高效，建設、培訓好學習小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。合作學習小組一般由6~8名學生組成，要求小組成員的性別、學習成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，以“組內異質，組間同質”原則進行分組，組內異質為互助合作奠定了基礎，而組間同質又為在班內各小組間展開公平競爭創造了條件。選擇培養小組長，一名好的小組長能夠對合作小組成員在課內進行調控，在課外精心管理。再有小組成員合理分工，到達人人參與、共同完成任務的目的。各小組分別制定了組名、口號、組訓、組規等。
課堂評價采取小組捆綁式評價方式。小組捆綁式評價能調動組內每個成員的積極性，發揮每個成員的最大潛力。班內設立積分表，組內有記分員，分別給每個小組成員編號（成績越好號越小），每位學生的編號不是固定的，根據表現、成績進行調整，提高學生能得到及時肯定，構成積極向上的組內競爭風氣。小組成員得分與各自的編號對應，目的是鼓勵大號同學多發言，得分都加在小組名下。小組共同探究成果展示交流加小組團體分。各小組得分每周一匯總，作為小組評價的依據，選出周冠軍組，不單獨對個人進行評價，增強團隊意識。資料入檔，下周數據清零，重新開始，這樣各小組都看到了奪冠的期望，組間競爭風氣構成。
結合外出學習所得、教研組交流所感和自我的課堂教學所悟，我擬定了一份“語文五環節課堂教學模式”，經教學實踐，教師們一致認為它適合學生的認知規律，能夠體現新課改理念，體現了語文課程工具性與人文性的統一特點，使課堂教學高效有效。第一環節：預習我能行，收獲大家享。學生以小組為單位，將預習所得和預習疑惑（在小組內不能解決的）在展板上展示出來，供大家評閱、學習、交流。重點解決字詞，豐富學生的積累性知識，培養學生良好的預習習慣。第二環節：讀書眼、心、口，流利入情境。時刻提醒學生讀書時做到“三到”，僅有這樣讀書才有效果，才能進入情境。展示小組用各自喜歡的方式朗讀展示，請其他小組的同學或教師評價指導，學生的挑戰讀，更激發了學生個性化朗讀的積極性。學生良好的讀書習慣構成了，提高了朗讀水平，凸顯了學生的獨特感受。第三環節：析句品文，情感升華。理清文章脈絡，解讀重點詞、句、段，學習寫作方法，揭示文章主題，聯系生活實際，升華表達的情感。以學生獨學、對學、合作學習為主，班內交流，教師點撥。學生親歷探究知識的過程，學會發現問題、思考問題、解決問題的方法，訓練學生思維，提高分析、概括、表達本事，豐富學生情感。第四環節：學以致用，拓展人生。汲取文本中的營養精華，結合自我的生活經歷，寫出所學、所思、所感。提升、內化知識積淀，整理自我的思想變化，提高寫作水平，指導今后的生活和學習。第五環節：達標練習，鞏固提高。教師根據教學目標精心設計練習題，整理所學知識、技能，檢測學生學習效果。
開設閱讀交流課（每周一節）的目的：利用好學校圖書室和學生的各種學習途徑資源，有目的地引導學生去閱讀，培養學生的讀書興趣，增加閱讀量，豐富學生的知識和情感，開闊學生眼界。閱讀交流課的上法：1.課前學生根據閱讀主題，完成閱讀，寫出收獲。2.交流閱讀收獲。課上學生先在小組內交流閱讀收獲，再選出優秀者班上交流。3.教師、學生評價。4.學生當堂寫出交流收獲。5.教師推薦書目，布置下次閱讀主題。語文閱讀指導課要充分發揮合作小組作用，學生能夠在有限的時間內，了解更多的資料。
為構成民主、開放、高效的教研機制，最大限度地開發和利用校內自身的各種資源和潛力，充分發揮學校優秀教師的優勢和作用，落實校本教研制度，打造團結互助的教研團隊，學校將每個周四定為我們的校本教研日，教導主任每月初制定好本月的校本教研日活動安排表，明確活動時間、活動資料、活動地點、參加人員等，活動以聽課、議課、專題研討為主要形式，教研組成員積極參加活動，在一齊交流研討，解決教學實際問題，有效促進了課改的不斷深入，同時也深化了同事間感情。課堂教學改革，有利于落實課標要求，有利于新的教學理念的應用，有利于教師的專業成長，有利于學生潛能的開發，有利于教學資料、教學過程和教學手段的優化，有利于提高教育教學質量。腳下的路還很長，作為小學語文教師的一員我會一如既往地走下去，直到成功。
胃寶寶哭了教學反思篇二
教學反思是教師日常教育活動的重要組成部分，通過反思可以進一步提升教學質量，促進學生的全面發展。觀看教學反思的過程，讓我深刻認識到教學反思的必要性和重要性，同時也得到了許多寶貴的啟示和體會。
首先，通過觀看教學反思，我意識到教學反思是一個自我成長的過程。在觀看自己的教學錄像時，我能看到自己在課堂上的表現，發現自己在教學中存在的不足和問題，這讓我深感自愧不如。但同時，我也看到了自己的努力和進步，發現了自己的潛力和可能性。這讓我深刻領悟到，每一次的教學反思都是一個機會，一個向前邁進的契機。只有不斷反思和總結，我們才能不斷進步，不斷提升自己的教學能力和水平。
其次，觀看教學反思還讓我明白了教學中關注學生的重要性。在觀看錄像時，我發現自己往往太過關注自己的教學，而忽略了學生在課堂中的表現和需求。我看到了有些學生在課堂上表現得比較差，但卻沒有及時介入和關注。我看到了有些學生對我的教學內容感到困惑，但卻沒有進行有效的指導和解答。這讓我深感痛心和遺憾，同時也意識到了我在教學中忽視學生需求和表現的不足之處。因此，我決定加強與學生的互動和交流，更加關注學生的學習情況和需求，以提供更適合學生的教學內容和方法。
再次，觀看教學反思讓我認識到教學中靈活變通的重要性。在觀看錄像時，我發現自己在教學過程中過于墨守成規，缺乏靈活性和創新性。我發現自己過于依賴教科書和講義，缺乏個性化的教學方法和教學手段。這限制了教學的效果和學生的積極性。因此，我決定在教學中更加注重靈活變通，積極探索適合不同學生的教學方式和手段。我會更加注重差異化教學，根據學生的興趣愛好和能力特長，調整教學內容和方法，以提高學生的學習積極性和學習效果。
最后，觀看教學反思給我帶來了對自己教學成就的肯定和信心的建立。在觀看錄像時，我發現自己在教學中也有許多出色的表現和成功的經驗。我看到了自己在教學中對學生的關心和愛護，看到了學生在我的引導和教育下取得的進步和成就。這讓我對自己的教學能力和水平有了新的認識和肯定，也建立了對自己的信心。這讓我更加有動力和決心去面對教育的挑戰，不斷探索和創新，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。
總之，觀看教學反思是一個有益的過程，讓我深刻認識到了教學反思的必要性和重要性。通過反思，我發現了自己教學中的不足和問題，也找到了提升自己的辦法和途徑。我將在今后的教學中，更加關注學生，靈活變通，不斷進取，為學生的發展和成就不斷努力。
胃寶寶哭了教學反思篇三
對于《整式》這一節內容，教材的安排是在學習列式和求值的基礎上，分別介紹了單項式與多項式的概念及相關知識，然后在這些概念的基礎上，下幾節課逐步展開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，所以學好整式這節內容對于將來更進一步深入代數式的相關運算有著至關重要的作用。
這節課，我首先給出實際例子，讓學生列出符合這些例子的相關式子，并讓學生觀察這些式子的特點，從而引出單項式的定義，并強調一些注意點：
1、單獨一個數字和字母也是單項式；
2、分母內不含有字母。
然后及時操練，讓學生判斷黑板上所給出的代數式是否為單項式，進一步掌握單項式的特點。然后再以“-”為例，介紹單項式的系數和次數，并指出常數需要注意的問題。然后以填空的形式，讓學生及時得到鞏固。并及時總結在求一個單項式的次數和系數時需要注意的問題。
接下去，多媒體繼續給出一組涉及多項式的實際應用題，詢問學生是否還能用單項式來解決，自然引出多項式的概念，并簡單介紹多項式的相關概念。然后讓學生找“－2x+5”和“－ab+5”的項以及各項的次數，然后告訴學生這兩個多項式的次數分別為2次和3次，讓學生自己來歸納判斷一個多項式次數的方法，并給出一個多項式及時操練鞏固。接著以例3和例4來進一步鞏固多項式的相關知識。
最后，簡單介紹一下整式的概念，并以判斷題的形式進一步加深對整式的理解。以一組課內練習來介結束本堂課的教學任務。并給出思考題作為課后探究。
胃寶寶哭了教學反思篇四
第一段：引言（200字）
在學校的日常教學活動中，我們經常會聽到老師們強調“聽課反思”的重要性。聽課反思是教師進行課程改進和專業提升的關鍵一環，也是提高教學質量的有效手段。通過反思，教師可以深入分析自己的教學方式、教學效果，發現存在的問題并進行改進。在我個人的聽課反思過程中，我深感到它對于提升教學水平的重要性，下面我將分享一下我的聽課教學反思心得體會。
第二段：聽課中的觀察和感受（200字）
在聽課中，我時刻保持著敏銳的觀察力，仔細觀察老師們的教學方式、教學內容和學生的反應。通過這些觀察，我發現了一些有意思的現象。首先，我發現老師們在上課時總是以學生為中心，注重培養學生的思考能力和合作能力。他們通過不同的教學方法刺激學生的積極性，讓他們從被動的聽眾變成主動的參與者。其次，我注意到老師們注重多媒體教學的應用，通過圖片、音頻和視頻等多媒體資源，使課堂內容更加直觀生動，吸引學生的注意力。這些觀察讓我意識到，教學應該是有趣和互動的，只有這樣才能激發學生的學習動力。
第三段：反思中的問題和挑戰（200字）
在聽課反思中，我發現了自己教學中的一些問題和挑戰。首先，我在課堂管理方面存在不足，有時候掌控不了課堂秩序，導致效果不佳。其次，在教學內容的講解上，我經常采用傳統的講授方式，缺乏足夠的互動和實踐環節。這種單一的教學方式容易導致學生缺乏主動性和實際操作能力的培養。最后，在評價和反饋方面，我意識到自己的反饋給學生的具體指導不夠準確和及時，對于學生的進步和不足不能及時發現和糾正。這些問題和挑戰使我意識到，在今后的教學實踐中，我需要注重課堂管理、多元化教學和及時的評價反饋。
第四段：反思的改進措施（200字）
在反思的過程中，我認識到教學中需要進行一系列改進措施。首先，我要加強對課堂管理的學習，掌握各種管理技巧，提高自己的控制能力，創設良好的學習環境。其次，我要嘗試不同的教學方法和策略，如小組討論、案例分析和角色扮演等，激發學生的思考和合作能力。最后，我要建立及時的評價和反饋機制，通過日常跟蹤和檢查，及時發現學生的進步和不足，給予個別指導和幫助。通過這些改進措施，我相信我的教學水平會有所提升。
第五段：反思心得與成長（200字）
通過聽課教學反思，我不僅對教學有了更深入的認識，而且意識到了自己的不足之處。這種反思讓我更加謙虛，明確了今后發展的方向和目標。我將把反思作為一種常態化的教學方法，通過不斷地反思和改進，提高自己的教學質量和水平。我相信只有通過不斷的反思和改進，我才能成為一名優秀的教師，培養出更多優秀的學生。
總結（100字）
聽課教學反思是提升教學質量的有效方法，通過觀察和反思，我們可以發現自己的不足之處并采取相應的改進措施。在反思的過程中，我們需要關注課堂管理、教學方式和評價反饋等方面。通過持續不斷的反思和改進，我們可以不斷提高自己的教學水平，成為一名優秀的教師。
胃寶寶哭了教學反思篇五
教學反思，我們每周都需要寫一篇教學反思，直到老師給我們教學反思指導之后，我才知道自己的反思不算反思，頂多算一個總結。
我自己的教學反思就是從兩個方面來說，一個是上課過程中的優點，也就是我自己認為我在這堂課上，對于知識點的概括講述的完整性，在對于一個知識點講解的時候我所用的方法的以及這個方法對于學生來說，他們是否能很好的接受；一個是上課過程中的缺點，也就是在這堂課上，我自己認為在哪些方面是沒有準備好的，準備好了沒有在上課的時候表現出來以及在課堂上突發的一些問題我沒有去及時的解決好。這兩個方面總結完之后，也算是我個人的一個教學反思了。
我的指導老師聽我說完之后和我說，這僅僅是最基本的一個教學記錄，不算是反思，反思的目的是為了更好的上課，可以從近期到遠期兩個角度來反思。
近期反思，可以是對下一次課，下一周課。這個反思對于我們來說不難，反思的內容需要全面，從課的準備開始，到整節課上完之后的效果都需要我們去反思，去總結。比如上課過程中發現，有的時候我們上課準備的是45分鐘的一堂課，但是我們在真正上課的時候呢，可能30分鐘就講完了一節課，那么還剩下的三分之一的課堂時間都不知道要去做什么，學生們在下面想著老師講都看著你，你確實又沒有什么可以講的內容，這么一來也就出現了教學事故，課上空堂；還有一種可能，就是講不完你準備的內容，45分鐘的課堂你一共講解了你備課量的一半甚至是更少，那么這么一來你只能在下一節課的時候把這堂課沒有講完的補上，那么長此以往，課的進度會被無限落后而學生對于課上反復慢講的上課方式也會變得疲倦。簡單的說，備課內容太多，內容過少等等，這些都應該定位在課前準備上。課上學生們不配合，這個可以反思在自己準備過程中對于學生的把握和知識點難易程度的把握上，同時也可以考慮是不是學生興趣點問題，對于上課過程中，可以反思這是不是因為給學生考慮時間不足等等。一個問題，應該從多角度，全方位無死角的去反思分析，這樣你的下一節課就可以準備的更好，甚至這一周和下一周的課上的很好。
對于長期的反思，可以從自己一周的課甚至一個月的課來反思，反思之后的總結可以運用到一年，甚至今后你的教育教學中去，反思出自己的一套方法，成為自己的教育教學的一部分。這種總結方式在一定程度是有難度的，但是意義深遠，在某種程度上來說，這種總結方式是具有全面性的，全面到可以不分學科也就是說，你上的語文課，這種總結方式的成果可以用在其他任何一門學科上，這也就是為什么教數學的老師可以去評教語文的老師的課甚至是理科老師可以去評價文科老師的課的原因，這種想通性意義深遠。
一周的總結，除了在每天總結的詳盡上，還需要在整體課堂，一周下來的把握上，比如一周教學的課程時間安排，課堂管理，學生們的反饋等等，這些再結合每天的一個教學反思，從一堂課到一周所有的課，從局部到整體，再換個角度，從一周的課的綜述到每一天的教學反思，從整體到局部。這樣反復的去反思，去思考去探索，這么一來，我們的教育教工作會進展的更加清晰明白，對于我們以后的教育教學生活會有更好的幫助，不會因為一堂課的失誤去自責，因為這也是一個經驗積累的過程。一周如此，一個月如此，一年甚至高中三年也是如此，一屆一屆的學生被自己送走，但是對于教育教學的總結不能停止，因為學生們需要經驗需要更好的教育，對于上一屆學生的總結，在某種程度上來說能夠決定你在下一屆教學工作，這也決定了下屆學生的成績。所以，就此來看，我們對于長期教學工作的深遠意義。
不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。教育教學反思需要我們今后做為一個重點去學習，去完成。這樣一件事情，在有的時候會比上課更重要。
胃寶寶哭了教學反思篇六
我上第5課《家》第一課時，我的課時目標是學生能夠正確、流利地朗讀課文，學習生字，指導書寫。
上課開始，首先讓學生結合漢語拼音自由朗讀課文內容，目的是復習漢語拼音，希望孩子們能借助漢語拼音，讀準字音，這也是新課標的要求；其次是我范讀，學生認真聽；再次指名個別學生讀課文；然后齊讀課文，男女生賽讀課文，最后分組朗讀課文。總之通過各種形式的朗讀學生能夠做到正確、流利地朗讀課文。
接下來是識字教學，我深知一年級的孩子，要引導他們掌握識字方法，引導他們自己想好方法記住這些生字寶寶，為今后的主動識字、自學生字奠定基礎，另外，通過自己想辦法記住這些生字，他們會掌握得更牢固。本課共有5個生字，分別是白、云、兒、土、子。
孩子們說把“的”右邊的“勺”字去掉就是“白”，還有孩子說把“百”去掉上面的“橫”就是“白”；把“去”去掉一豎就是“云”；把“幾”上面的橫去掉就是“兒”；給“二”加一筆豎就是“土”，把“十”加一筆橫也是“土”，把“王”去掉上面一橫也是“土”，周煜鑫小朋友更厲害，發現“土”字上面的橫短，下面的橫長，還提醒大家不要寫成“士”呢。
我很驚訝，孩子們能結合前面所學的知識想出好辦法來記住這些生字，他們的思維很活躍，我感覺孩子們的潛能是無窮的，需要我們老師去引導、去挖掘、去發現，每一個孩子都是閃光的金子。
記得區學科帶頭人李主任曾經說過，識字教學不僅僅是認識生字，也不僅僅是指導書寫，更要注重引導學生記憶字形，理解字義。而我在本節課的教學中對字形記憶的指導比較到位，但是對字義的講解有欠缺。在今后的教學中，應該多加強學生對字義的理解。
胃寶寶哭了教學反思篇七
觀看教學反思是一種促使學生思考和提高學習效果的有效方式。通過觀看教學反思，學生可以對自己的學習方式和習慣進行深入思考，并從中提升學習能力。近期，我觀看了一堂生物課的回放視頻并進行了反思，讓我深刻體會到了觀看教學反思的重要性。
第二段：片段回放與優缺點分析
觀看生物課的回放視頻后，我注意到了老師在講解時的一個關鍵點，并反思了自己在這方面的不足。視頻中，老師生動地講解了光合作用的機理，并逐步引導學生進行相關實驗操作。當我反思自己在這方面的表現時，我發現我在實驗操作的過程中并沒有完全理解老師的指導，導致了我在實驗過程中出現了錯誤。通過觀看教學回放視頻，我認識到自己對于實驗的理解還有很大的提升空間。
第三段：反思中的改進措施
對于我在實驗操作中的不足，我意識到我需要進行改進。首先，我要更加認真地聽老師的指導，理解實驗的目的和要求。其次，我要在實驗的過程中多加練習，提高自己的操作技巧。最后，我要與同學互助，共同探討實驗的問題，相互學習和進步。通過這些改進措施，我相信我能夠提高自己在實驗方面的能力。
第四段：反思與今后的聯系
觀看教學反思不僅僅是對過去的反思，更重要的是能將反思的體會應用在今后的學習中。通過觀看教學反思，我認識到了自己在實驗操作中的不足，這將對我今后的學習產生積極的影響。在今后的學習中，我會更加重視實驗課程的學習，認真聽取老師的指導，并注重實踐操作的過程。我相信，通過持續地進行觀看教學反思，我能夠不斷提高自己的學習能力，取得更好的學習成果。
第五段：總結
總之，觀看教學反思是一種幫助學生提高學習能力的重要方式。通過觀看生物課的回放視頻和進行反思，我明白了實驗操作的重要性，并找到了改進的方向。觀看教學回放視頻不僅可以幫助學生認識到自己的不足，還能將反思的體會應用在今后的學習中。在今后的學習中，我將更加注重實驗操作的學習，并努力提高自己的實踐能力。通過持續地進行觀看教學反思，我相信自己能夠取得更好的學習效果。