計劃在我們的生活中扮演著重要的角色，無論是個人生活還是工作領域。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學反思及整改計劃篇一
以往的語文教學，把學生禁錮在小小教室里，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”。這樣做肯定不對，要破“課堂為中心”。自然、社會、沸騰的現實生活，也是學習語文的課堂。這次課程改革，要建設開放而富有活力的語文課程，其中重要一點，就是樹立大語文教育觀，引導學生在生活中學語文、用語文。我們至少可以從以下兩個方面努力：一方面要大力改進課堂教學。課堂教學不應僅限于讀書、寫字、答問，而應充盈豐富多彩的語文實踐活動，讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語文教學的途徑、形式。教學內容、形式、途徑要向自然、社會、現實生活開放，也就是說，必要時語文教學要走出去。還要重視課外閱讀、課外習作的指導，使學生把課內學習所得遷移到課外學習中去。課內閱讀教學中決定了語文課文的經典性、基礎性和示范性。課文應當是精品，文質兼美，在思想內容上體現了鮮明的時代精神，在用詞、造句、布局、謀篇、文風等方面有一定的典范性。因而課文也就成了知識、能力、思想教育和審美情趣的載體，為重要的是課文能夠使學生掌握帶有普遍性和規律性的知識和能力，使學生學會從特殊到一般，舉一反三，更好地在課外進行其它類似文章的學習閱讀。閱讀教學離不開課外閱讀，二者必須相互結合，互補互助。課文閱讀教學是基礎，對課外閱讀起著指導作用；課外閱讀是課內的延續和補充，反過來豐富并深化課文的閱讀學習。真正做到 “得法于課內，得益于課外”
當前應當重視的是，課堂上，特別是低年級課堂上，過于注意形式，表面上快快樂樂、熱熱鬧鬧，用大量的非語文活動擠占了學語文的時間，結果快樂有余，收效不大，沒能給學生打下扎實的語文學習的.基礎，這是與課程改革的目標背道而馳的。至于課外語文活動，有的目的不明，組織不利，時間花了不少，學生在學語文、用語文上收獲不大。這就需要加強目的性，減少盲目性；加強計劃性，減少隨意性；要切實可行，講求實效。
語文課程改革，要致力于每個學生語文素養的形成與發展。語文素養的核心是什么？是語文能力。因此，我們必須給學生打下扎實的語文基礎，包括必要的語文知識，較強的識字寫字、閱讀、口語交際、習作等能力，基本的學習方法以及良好的學習習慣。這樣的基礎不僅是扎實的，也是可持續發展的。同時，要注意培養學生的創新能力，這是以往的語文教學比較忽視的。培養創新能力，核心是獨立思考能力，還有豐富的想象力。怎樣培養呢？比如，在識字教學中培養獨立分析、識記字形的能力；在閱讀教學中培養讀文章想畫面的能力，激活想象力；鼓勵學生發表獨特感受和個人見解，說真實想法，不人云亦云；在作文教學中引導觀察，鼓勵發現，提倡寫個性化作文，增加想象作文的練習。
當前我們教師應當警惕的是，在閱讀和作文教學中存在盲目追求新異的現象。特別是在閱讀教學中，要處理好培養求異思維與培養求同思維的關系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和-諧發展。
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教學反思及整改計劃篇二
本學期我擔任八年級的英語教學工作，針對這次考試，我反思如下：
一、幾點失誤:
1，沒能很好地處理好“寬”與“嚴”的關系。我現在一向比較注意和同學們溝通交流，所以開學后師生關系還是很融洽的。但也正是因為處得有些近吧，導致在布置某些任務的時候，學生有意無意地就“打折扣”，影響了學習任務的順利完成。
2，自己講得太多。我上課的時候，一般是先提問，然后根據學生的回答情況進行講解。但往往學生對有些問題反應太慢，或出錯較多，這時我就忍不住進行提示。有時沒把握好分寸，講得太多太細，無形當中就等于替學生回答了問題，導致學生思考的范圍受限。
3，作業督導力度有待加強。每一次布置作業，我都做了認真的統計，派課代表去督促，但仍有部分同學遲遲不交作業或不做作業。我現在一般以說服為主，但一般情況下都是面對全班，重點不太突出，導致有些學生蒙混過關，或知道自己沒交作業仍不思悔改。
4、放松了教學的**常管理，導致學生對這門課沒有引起重視，由于本人帶兩個級加上其它班主任工作，工作量達到超負荷，本學期我重點抓了初三，放松了初二，再加上學生自覺學習的習慣較差。導致本次考試成績不理想。
5、學生課后鞏固時間較少，也在一定程度上影響了考試成績。八年級由于課程最多，平時時間又都做了安排照顧薄弱學科，輔導自習只有一節還需要完成書寫作業，識記作業無暇完成。
二、整改措施
針對上述問題，本人在后半學期做以下整改：
1、處理好“寬”與“嚴”的關系。在以后的教學活動中，我將充分考慮這一問題，和學生做到“親密有間”，學習任務一定要求按質按量完成。
2、精講多練，提高課堂效率，盡可能地用課堂時間解決更多的問題。
3、加強督導，采取多種措施處理好學生的`作業問題。
4、加強后進生的教育和轉化工作，及時有針對性地進行指導，爭取在后半期取得滿意的成績。
5、利用晚自習時間，爭取一節課后時間，多做輔導，為學生取得好成績做好時間準備。
6.對作業嚴格檢查，加強識記作業的檢查，利用小組長的優勢，加強督導。
7.努力里做到教師教的活，學生會運用，建構新的教學方式。教師首先要多學習，通過讀書、與同事研討等方式，加強自己對學生閱讀能力的指導水平，并專門安排時間對學生盡心輔導，努力提高學生的閱讀能力。
8.多留心、學習身邊優秀教師的先進經驗。
自己本身能力、思維是有限的，平時的工作中，應留心觀察別的老師的做法，學習人家的先進經驗和有效的做法，努力提高自己的教學水平和教學質量。
教學反思及整改計劃篇三
2014年11月2日，我有幸參加了?“國培計劃”的培訓學習，聆聽了各位教育界前輩們內容豐贍，妙語連珠的講座。其深入淺出的教育教學思想和提升教師自身素養的可行方法使我受益匪淺。培訓中人文性和工具性相結合的語文教育理論，讓我在思想上有了更深刻的認識。樹立科學而具有人文關懷的“大教育”觀，善待學生，尊重生命，將是我們不斷努力和前進的方向。下面我簡要從四個方面談一談這次培訓的收獲與思考。
一、有效教學的含義
翁乾明教授從教師專業成長及自我突破的角度出發進行了一場精彩的演講，他結合個人經歷，旁征引博，以獨特的視角闡明了打破自我設限的重要性。其中，翁教授幽默風趣、不拘一格的演講風格讓兩個小時的講座沒有冷場，他用飽滿和強健的個人魅力向我們闡釋了職業所帶給我們積極樂觀的正能量，深深地感染了在座的每一個人。
在教師的專業成長方面，余文森教授講的《有效教學的意義》的講座，使我獲益匪淺，在新課程背景下實施有效教學，首先，樹立先進的教學理念。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應當是一切教育教學工作開展的前提和基礎。同時，豐富個人知識儲備。用教師的深度和廣度去影響文本講授的深度和廣度，最終讓它成為拓寬孩子們視野的基礎。可見，作為新課程直接實施者的教師，拓展自己的知識的內涵和外延的重要性。第三.做一個“常想一二”的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。我們應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現專業成長。
二，我們的追求是什么？
11月5日，在看到成老先生講座的題目時，我不禁思考，作為一名教師，我們的追求又是什么？我們只是一名名普通的人民教師，要經過怎樣的歷練才能擔得起“名師”這沉甸甸的稱號？成老的講座給與了我們很多的啟迪和思考。
成老說，不論為師，還是做人，首先要有道德。道德是人類的最高禮儀，人類社會要有序就要有道德，這也是我們教育的目的。現在社會是一個高速發展的社會，社會發展的速度提升了，伴隨產生的問題卻層出不窮。道德良知的缺失是造成這一切現象產生的一大因素。作為教師，肩負著教育祖國下一代重任的教師，專業知識的過硬是我們作為專業技術型人才的必須要求，同時還有比這更重要的，當屬道德教育。水唯善下方成海，山不矜高自及天。謙遜有禮，以德化人，永遠是我們語文教育者們最典范的風度。
三，做一名專業技術型教師
學習第三個階段結束不得不讓我感到時間的飛速，想起林高明老師的《教師如何寫作》讓我受益匪淺，寫作是一個提煉自己的語言和文字的過程，而提煉文字就是在提煉自己的思想。培養起自己對于生活最細膩的情感和感受，然后將這一種細膩傳達給孩子們，讓孩子們的生活因此而變得豐厚和多樣。?人最不缺的就是生活，缺的也不是所謂的觀察力，缺的是心靈豐富、情感細膩。文學是表現而不是再現。“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？”是柔弱憂郁、多愁善感的林妹妹，而非端莊嫻雅、圓滑世故的寶姐姐。庭前花開花落尋常事，只是感時人斷腸。沒有任何功利企圖的寫作，是今天的自己留給自己，今天的人類留給未來人類的`一份禮物。”情動于中而發于言，就讓我們用文字來承載自己的人生，用文字來引領孩子的成長。
10日下午我有幸聆聽了陸志平教授的有關《走進新世紀的語文新課程》的專題演講，主題是對新課標的學習，新教材的教學問題分析與課堂實踐，以幫助老師深入理解新課標、新教材的核心理念及新教材倡導的教學觀和學生觀，正確把握小學語文的學科特點，提升老師的認識能力和糾偏能力，提高老師的專業素養，促進學校的專業發展。在培訓過程中，我們認真聆聽教授的講座，認真做筆記，與同行們討論交流，使我對新課標下的新課程有了更深入的理解。
11月10日，福建師范大學孫紹振教授有關古詩文中“意象、意境與意脈”問題的講座，給我們留下來深刻的印象。中國古代詩歌的意境，常有許多更適合意會，而不宜言傳的境界，這與漢民族自古而然的重含蓄、講內斂的思維習慣有很大關系。但小學的語文教學所面對的群體是一群社會閱歷與情感閱歷并不豐富的孩子，甚至是有些偏科的孩子，他們在初步品味詩歌時，需要老師能夠提供一種比較明確而具體的可操作辦法。對于這個矛盾，孫教師給我們提出了一些好的策略，讓我們對古詩詞的教學有了一個心得認識和理解。
四、于平凡的崗位中展現別樣的風采
執教于甘肅省蘭州市城關區九州小學以來，我一直擔任著班主任的工作。年輕的我幸運地成為了蘭州市城關區“名班主任”稱號的獲得者。這是對一名年輕教師成績的肯定，同時對自己而言，更是一種任重道遠的挑戰和希冀。?轉眼間教師培訓已接近尾聲，培訓給了我們教育方面最前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，特別是前輩們對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，以及他們執著于教育事業、孜孜不倦的精神特質讓我們深深地折服。?我相信培訓的完成并不是結束而意味著更加漫長和全新的開始。名班主任稱號的獲得，讓我感受到了教育責任之深之重。我將在自己從教的道路上?，依舊孜孜不倦地去獲取和創新，去探索和發現，用自己的良知與真誠，和同仁們一道，心沉書海，志蕩天涯，為我們共同的少年中國，而奮斗終生！謝謝大家！
這次小學語文老師的國培即將結束，我在這短短的一個多月的培訓里，讓我受益匪淺，學到了很多方面的知識。在這次培訓中讓我感觸最深的就是識字寫字教學和作文?寫作。
現在很多同事都說學生識字量，很難完成教學任務，因此大多數的老師都把課堂時間都用在如何教會學生識字，忽略了在課堂上練習生字這一環節。而通過這次培訓讓我明白了低年級的識字寫字教學分為兩個部分，一部分是要求學生會讀會認，一部分是要求學生必須會寫會用，并且還要求掌握。其實現在有很多老師都有一個誤區，他們在教識字寫字的時候，往往要求學生把所有的字都必須掌握，所以需要很多的時間來識字寫字，這樣的話就很難完成教學任務，而且學生的學習壓力也很大。其實在識字寫字的教學中，只要求學生會讀會認的那一部分字，就不需要花太多的時間來要求學生掌握，只要學生能夠認識并且會讀就可以了。另外一部分要求學生掌握的字，就多花點時間來教學生掌握。我覺得識字寫字教學應該從聽說讀寫這幾方面來強化學生識字寫字能力，并通過課堂提問，游戲，講故事等教學方法來激發學生的興趣。我想這樣不僅老師教起來輕松，學生也會樂意的學習，達到事半功倍的效果。
我現在教的是小學四年級的語文，在教學過程中讓我最頭痛的就是上作文課，因為班上的大多數的學生都不喜歡寫作文，他們覺得寫作文的時候不知道寫什么，每次寫出來的作文都是大同小異的，每什么新意，因此他們慢慢的就變得不喜歡寫作文了，對于這個問題我也非常的苦惱。但是在這次培訓中有一個用童心寫童言的內容，學習了以后讓我明白了，要讓學生愛上寫作文，提高寫作能力，首先要激發學生的寫作興趣，同時要鼓勵學生在寫作的時候聯系生活實際，寫出自己的真情實感，不要胡編亂造，這樣就不會沒有內容寫了，因為學生對自己經歷的事情印象比較深刻，就容易寫出來。這樣寫出來的作文就更加動人，有感染力。
經過這次的培訓，我深刻領悟到，身為一名人民教師要進行不斷地學習，不斷地自我提升。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學生，才能配得上“教師”這個光榮稱號。
教學反思及整改計劃篇四
第二學期很快進入二輪復習，經過一段的復習，學生中暴露出很多的問題，反思近一段的教學，自我認為今后的復習還應該從以下兩個方面入手：
一、培養學生獨立審題的能力
獨立審題，獨立地弄清物理情景、獨立地提取信息，這是學生必須具備的基本的解題能力，也是近幾年高考命題所看重的熱點問題。近幾年信息題為高頻考點，目的就是考查學生是否具備獨立審題能力、是否能夠通過自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息，進行求解。因此，在復習中，在分析例題或者講評試題的時候，教師要把審題的機會還給學生，讓學生養成對具體物理過程作具體分析的好習慣，學會分析物理情境、建立物理模型的思維方法，從讀題開始，獨立完成解題全過程，以培養和提高學生獨立審題、獨立解決問題的能力。
二、養成規范解題的習慣
1、文字說明要清楚，說明研究的對象、研究對象、所處狀態、所描述物理過程或物理情境要點，關健的條件作必要的分析判斷，說明所列方程的依據及名稱敘述應有較強的邏輯性、條理性，要簡明、扼要，直奔主題。若計算結果有負號要說明負號的物理意義，說明矢量的方向。
2、主干方程要突出，主干方程是指物理規律、公式或數學的三角函數、幾何關系式等，因為在高考評卷中，主干方程是得分的重點，要寫出所列方程的依據，要列原始方程，列方程時要用題目所給的的符號能自己另用字母符號表示。
3、書寫布局要規范，文字說明的字體要書寫工整、版面布局合理整齊、詳略得當、言簡意賅、邏輯性強，就是要用最少的字符，最小的篇幅，表達出最完整的解答，使評卷老師能在最短的時間內把握你的答題信息。
三、在新課改的學習思想指導下，在高三的復習課上，我做了兩種課堂教學方式的嘗試
1、充分發揮小組的作用，。在物理課的教學上，我在把問題交給學生的時候，常常會提這樣的要求：“這個問題等一下，我會找同學來說出它的解題思路(或答案)，前提是這個組的同學必須要認同他!如果答案不正確，所有成員要一起受罰。結果任務一布置下去，教室內馬上就積極討論起來，結果往往都是他們能給在定的時間內得到統一的正確答案，這不但可以提高學生們的合作能力，還能提高他們的思維能力。
2、把課堂還給學生，讓學生上臺講課，面對同一個問題時，學生的解決方式也會是獨特的，往往是有很多種方法，這樣既鍛煉了學生的表達能力，而且學生學會了更多解決物理問題的方法，同時也增強了學生學物理的興趣。
教學反思及整改計劃篇五
一、學生在學習上的最大困難——如何提高語文能力?
二、 教師在教學上的最大困難——如何有效地加強積累?
三、 采取措施，迎難而上?
針對以上教學中的問題，我主要采取了以下措施：?
四、 今后的教學重心?
學然后知不足，教然后知困。教學是一門永無止境的藝術，在教學中反思，在反思中成長。希望在今后的教學實踐中能和同仁們不斷的交流切磋。
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