無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
健康的身體教學反思篇一
活動目標：
1、通過活動使幼兒了解人體的骨骼，以及骨骼的作用。
2、知道保持身體正確姿勢的重要性。
活動準備：
教學掛圖多媒體課件笑臉圖片、哭臉圖片等
活動過程：
一、通過音樂活動了解骨骼的功能
1、教師帶領幼兒隨著音樂的節奏做動作走進教室。
教師：小朋友們，你們知道為什么我們的身體可以自由彎曲并能做出各種姿勢嗎？“屈。老師。教。案網出處”（幼兒自由討論）活動評析：幼兒隨歡快的音樂進入活動室，不僅能增強幼兒的節奏感，還能提高幼兒的興趣，使幼兒以愉快的心情參加活動。
2、教師出示多媒體課件一（透視人體的骨骼）通過多媒體生動形象的讓幼兒了解到人體主要骨骼的名稱，知道骨骼支撐著人體，保護大腦和內臟。
活動評析：通過生動形象的flash多媒體教學動畫的播放，不僅加強了幼兒自己身體各個的認識，而且使幼兒對探索人體骨骼產生了好奇，從而使幼兒帶著濃厚的興趣進行下面的活動。
二、游戲活動：身體寶貝動起來
1、教師出示多媒體課件二（骨骼的各種動作）活動評析：這個環節我運用了現代化的電教設備——多媒體課件，這樣便于幼兒很好的觀察，還能激發他們活動的濃厚興趣。
2、請幼兒根據圖片上的骨骼的動作，模仿的作出相應的動作，進一步體驗人體動作和骨骼之間的關系。
活動評析：在這個環節當中，我沒有進行指導，只是對個別特殊孩子給予幫助，這樣能夠讓幼兒最大限度地進行自主活動，能夠按照自己的觀察和理解去表現，在玩耍中完成本環節的教育教學目標。
三、保護骨骼的方法
1、教師引導幼兒看畫冊《我們的骨骼》，請幼兒說一說在生活中還有那些姿勢、動作對骨骼的生長發育上不利的。
2、小游戲：我是健康小裁判。
玩法：教師出示多幅各種骨骼動作的圖片，讓幼兒通過手中的笑臉圖片和哭臉圖片來判斷正確與否。
活動評析：在這個環節中，幼兒通過教師的引導閱讀圖書，結合自己的日常生活常識，并通過親身示范，找出哪些是對的，哪些是不對的，鍛煉了幼兒的自主性，提高了幼兒的表達能力。
四、骨骼所需的營養出示掛圖，告訴幼兒：我們的骨骼需要營養，圖中這些食物能提供骨骼所需要的一些營養。讓幼兒想一想，說一說，還有那些好方法可以幫助自己長得高、長得壯。
活動評析：在這個環節中，我沒有過多的參與意見，而隨機進行引導。我覺得孩子是獨立的個體，他們有自己的想法和認識，老師較少的講解，把更多的時間留給孩子，孩子就會更大膽的說出心中所想，這有助于幼兒自主性的發揮，最后讓孩子自己找出最清楚最合理最科學的方法。
自我評析：
整個教學活動中，幼兒在現代化教學手段、游戲等的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、社會能力等方面培養之目的，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中。
活動反思：
在這個活動中，我沒有過多的參與意見，而隨機進行引導。我覺得孩子是獨立的個體，他們有自己的想法和認識，老師較少的講解，把更多的時間留給孩子，孩子就會更大膽的說出心中所想，這有助于幼兒自主性的發揮，最后讓孩子自己找出最清楚最合理最科學的方法。
整個教學活動中，幼兒在現代化教學手段、游戲等的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、社會能力等方面培養之目的，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中。
健康的身體教學反思篇二
回顧這節課的教學，發現有好幾處都是我不能控制的，甚至有時會冷場，一個問題拋出去沒有幼兒搭理我。表現在以下幾點：
1、在開始上課時幼兒還沒能完全進入課堂中，有的還沉浸在剛剛的玩耍中，所以我的突然提問和問候讓有的幼兒愣了一下。如果我能夠采用一個小游戲讓幼兒的注意力集中，或許一切都不會顯得那么堂皇，幼兒能夠一下子被我的游戲吸引過來，從而達到我之前預想到的效果。
2、當我運用圖畫邊講邊做動作時，幼兒覺得很新奇，聽的也很認真。可是讓他們復述里面小動物對話的時候就顯得吃力。如果我能夠在每段講述后帶著幼兒多練習幾遍小動物之間的對話，并讓所有的幼兒跟著我做動作，例如小壁虎是怎么爬的，小魚是怎么游的類似于這些要求，幼兒在下面的表演也不會顯得很笨拙，肢體語言不自在。
3、我原以為在角色表演時是最盡人意的。可是事實并不是如此，相反場面有點混亂。尤其是在最后，所有的幼兒一起表演時，那個場面我控制不了了。因為幼兒都要去選擇自己喜歡的小動物進行表演。而且那個卡片很小，貼在袖子上很不方便。所以幼兒在對話表演時都是先看下袖子上的卡片接著表演。如果我能把所有的卡片做成頭飾或者胸飾，或許就會好點。而且我應該把卡片分類好放在指定的籃子里，這樣幼兒在選擇卡片時就不會把卡片弄的亂七八糟。而且我給幼兒表演的舞臺很小，把他們框在了一個小小的空間里，導致幼兒不能放開的表演。
4、幼兒表演完后，我應該及時的把卡片收回。因為好多幼兒根本沒有聽我的總結，總是在那邊玩弄手里的卡片。所以好多幼兒都沒有聽到我說的話，導致音樂聲響起了才注意到要跳舞了。
所以，通過以上的反思，我重新把教案修改了下，又選了一些幼兒進行上課。我的課前游戲是手指游戲――《手指開花》，正好游戲結束時，幼兒的小手都是藏在身后的。他們的注意力也集中了，我的課也很順利的進行下去。并且回應方面也有進步，幼兒能夠很快回答我提出的問題。在第二環節看圖分段講述故事的時候，我把動物之間的對話來來回回跟幼兒說了幾遍，并且在說的時候采用肢體語言。不僅如此，我還跟幼兒進行了角色表演，我扮演小壁虎，幼兒分別扮演小魚、牛、燕子，這樣不僅讓幼兒加深了對話的內容，而且還激發了幼兒表演的樂趣。下面的角色表演我給了幼兒足夠大的舞臺空間，并且把小動物卡片所放的的位置告訴了幼兒，方便幼兒取卡片表演。表演結束后，讓幼兒分組把卡片送到指定的籃子里，從而培養幼兒良好的行為習慣。最后以舞蹈結束這節課。
經過反思后修改過的教案上起來就顯得比較得心應手。幼兒能夠跟著你的思路走，雖然還是會出現意想不到的事情，但幼兒都能夠跟著引導很快的回到軌道上。
一節課有優點的同時也必然存在不足之處。但是課后能夠及時反思就可以少走彎路，讓你進步的更快。所以說一節課上完一定要進行反思，雖然反思的這個過程很痛苦，但是反思后的結果卻是喜悅的，是美的。這份美的喜悅也只有自己可以體會的到。所以，一切從心開始。
健康的身體教學反思篇三
教育部頒發的《關于加強中中學心理健康教育的若干意見》中明確指出：“良好的心理素質是人才全面素質的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。”據權威部門對當代中學生調查表明，53、2%的形式存在心理問題。心理健康問題造成了學生情緒、性格、人際關系上的嚴重缺陷，影響到人們的社會適應及品德、個性的發展，甚至導致犯罪行為。
心理健康教育迫在眉睫。心理健康指的是一種持續的良好的心理狀態。在這種狀態下，一個人具有生命的活力、積極的內心體驗、良好的社會適應，能夠有效地發揮個人的身心潛能。針對目前我國中學生心理狀況調查所顯示出的嚴重性，我們教育工作者們應該對當前中學生的心理狀況的現狀有一個清楚的認識。同時在實際工作中自覺地把學生的心理健康教育滲透到教育教學中去，并且言注重落實，重視效果。
教師與學生建立一種尊重、真誠、理解的關系。關注和接納學生，專心聆聽學生發表意見，要增強個人修養，注意日常生活的表率作用，避免在學生心中形成不良形象，要真誠關注，設身處地的感受學生面臨的心理困惑，對學生加強學習目的性的教育，培養為提高自己的綜合素質而學習的主動學習態度。幫助學生制定切合實際的學習目標和學習計劃，以增強學習自信心，引導學生正確對待學習與生活中出現的煩惱，學會消除煩惱的各種方法。教師為人師表，言傳身教的高尚品質是培養學生心理健康發展的保證。教師的衣著、表情、言談舉止的風度以及待人接物，為人處事都可能直接給學生留下深刻的印象。
教師情感育人，要求教師樹立全面的育人觀，用良好的工作作風、師德修養、處世態度去感染學生。要求教師對學生一視同仁，標準統一。關心學生、體貼學生，師生平等交流，尊重學生的興趣愛好，創設寬松的心理氛圍，從而溝通師生心靈，拉近師生心理距離。加強心理健康教育，保護和促進人的身心健康。當前，學校德育，注重公德，重視對國家，社會，集體的公德教育，忽視私德，缺乏對個人，自身，內在的道德，如自主，自立，自尊，自愛，自信等的輔導，也就是缺乏心理素質教育。我們要通過多種方式對學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環境的能力。提高學生自我管理的能力。進行心理保健指導，懂得心理保健知識，自覺地抵制淫穢書刊，不健康小報的精神污染。教育學生珍惜自己的青春年華，樹立正確的幸福觀，樂觀豁達，積極進取。繼續開展青春期性教育，正確處理男女同學間的友誼。加強學生心理保健指導，培養堅韌不撥頑強拼搏的意志品格。
情感育人必須通過座談，有針對性地了解學生對心理保健知識的掌握情況，分析心理障礙、偏異情況，與學生共同對心理問題進行專題討論，聯系實際對他們進行心理健康與修養的教育。開展形式多樣，生動活潑的心理健康教育等活動，加強理想教育，培養學生的社會責任感。開闊視野，樹立起崇高的生活理想，善于吸取他人的意見，特別是成年人的意見，不要盲目地拒絕善意的批評和幫助，形成科學、正確的人生觀、世界觀和價值觀。堅持對中學生進行專門的心理健康教育。要針對學生面臨的各種心理沖突，開設心理健康教育講座，幫助學生了解心理知識，讓學生學會維持心理健康的知識和技能，掌握一定的心理調節技術。對學生提供相關的調適方法，使他們取得心理平衡，掌握一些轉移情緒、宣泄痛苦、發泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調節手段，進行有效的心理疾病預防。幫助學生擺脫不良心理問題的困擾。舉辦中學生心理問題主題班會，交流有效幫助學生克服心理障礙，戰勝心理危機，提高心理素質的體會，主題班會可以采用討論、辯論、交流、反思、體驗等形式。主題班會的主題立足于學生中存在的典型突出的心理問題為題材，讓學生圍繞圍繞主題開展充分討論，暢談自己的體驗、感受，在圖書館、網上查閱相關資料，最后以班會的形式進行探討。
加強對學生的競爭意識、憂患意識和生存意識的教育教師、家長乃至全社會必須認清形勢，顧全大局，對學生加強個人生存教育，提高他們的競爭意識，培養學生堅強的意志品質，這是一個人立身處世必不可少的優良的心理品質。事實證明：一個缺乏競爭意識、憂患意識的民族是一個沒有希望的民族。而我們國家當前的青少年學生由于所處的社會環境物質條件較為優越，基本上沒有遇到過任何生活困難，所以他們的生存憂患意識相對淡薄。在培養教育孩子的過程中，要千方百計地告訴他們一粒米，一棵糧食都得來不易。培養他們從小養成節約的美德。此外，還要時刻注意要讓孩子養成良好的生活自理習慣，自己用餐、收拾餐桌、刷洗碗筷。學會做力所能及的家務勞動，如拖洗地板、收拾房間、自己的衣物自己清洗等。平日里做事情要有條理，不要眼高手低或虎頭蛇尾，而要善始善終。
加強挫折教育，培養學生堅強的意志品質挫折是人生中常常遇到的，若不具備良好的耐挫折心理品質，走向社會難免不出問題。當代的孩子，大多是“小皇帝”、“小公主”，從小生長在一個寬容到及至的環境里。他們受到家人的過分溺愛，從沒有受到過任何的委屈。可想而知，這樣的孩子情感會是多么的脆弱。因此，促進學生自我意識的覺醒與發展，增強抗挫折能力，樹立正確的人生觀、價值觀，幫助學生健康成長，培養他們獨立思考、分析問題和解決問題的能力，是素質教育的重要一環。我們一方面幫助學生形成豁達開朗的而不是心胸偏狹的生活態度，一方面分析學生心理受挫的原因，引導他們正視挫折，使他們的行為朝著健康的方向發展。
[學生健康教學反思]
健康的身體教學反思篇四
活動目標：
1、了解身體器官的作用，知道它們在我們生活中是缺一不可的。并形成初步的自我保護意識。
2、樂意運用五官積極參與愉快的探索和游戲活動。
活動準備：
1、故事《五兄弟》，ppt圖片。
2、眼罩若干，香水、《我的身體都會響》音樂。
3、嗅覺瓶、味道盒、音樂播放器等。
活動過程：
一、韻律活動：
《我的身體都會響》，激發幼兒活動興趣。
師：老師聽說我們班的小朋友能讓自己的身體發出好聽的聲音，來做給我看看吧。
師：我看見你們的眼睛，鼻子、嘴巴都很能干哦，有一位叔叔的眼睛，鼻子也說自己本領大，它們爭吵了起來，讓我們一起去看看。
二、運用ppt、五官活動圖片，講述故事《五兄弟》。
故事：一位郵遞員叔叔累了，很早就休息了。這時房間里傳來爭吵聲。原來是五兄弟在爭誰的本領大。誰也不讓誰。眼睛一聲不響，耳朵嘴巴鼻子以為眼睛一點本領也沒有，就把眼睛趕走了。
1、體驗：請3―5名幼兒帶上眼罩，嘗試找自己的位子。
師：讓我們也來試試，沒有眼睛會怎樣。（幼兒體驗）
提問：讓我們來猜猜看沒有眼睛的叔叔會發生什么事（幼兒談論）出示ppt：上班時撞車了，鼻子、耳朵嘴巴和手都受傷了。
小結：眼睛是很重要的，它可以讓我們看見周圍的事物，眼睛不能少。（粘回眼睛）
2、續講故事：耳朵他們趕緊把眼睛請了回來，眼睛不能少，他們又一起說：“鼻子鼻子，你最沒有用了，你走吧！”鼻子被趕走了。（拿掉鼻子）
師：讓我們來試試沒有鼻子的感覺吧（體驗）討論回答。
師：除了呼吸空氣，鼻子還有一個很大的本領，今天我帶來的寶貝就是來考考誰的鼻子本領最大。現在請你們閉上眼睛，猜猜它是什么。
小結：對啊！鼻子能幫助我們呼吸還能辨別氣味，所以鼻子本領也很大，它能少嗎？（不能）趕緊把鼻子請回來吧（粘回鼻子）
3、續講故事：鼻子不能少，鼻子回來了，嘴巴說：“那一定是耳朵你最沒有用了，你走吧！”。（取下耳朵）提問：你們猜猜，叔叔沒有了耳朵會發生什么事？（自由發言）
小結：耳朵聽不見聲音多不方便呀，所以耳朵不能少。（粘回耳朵）
4、續講故事：眼睛、鼻子、耳朵太生氣了，它們一起大聲地說：“嘴巴嘴巴，肯定你最沒有用了，你走吧！”（取下嘴巴）
提問：嘴巴真的能少嗎？（ppt晚餐）
小結：是啊，沒有了嘴巴，我們就不能吃東西，不能說話了，所以嘴巴也不能少。
5、續講故事：眼睛不能少，鼻子不能少，嘴巴不能少，耳朵也不能少，它們一起大聲地說：“手，肯定你最沒有用了，你走吧！手被趕走了。（取下手）
提問：手真的能少嗎？（幼兒自由回答）沒有它會怎樣？
小結：是啊，沒有了手，我們就不能拿東西、做事情了，所以手也不能少。
三、”五兄弟“的作用
師：看來五兄弟都有各自的本領，是我們人身體的一部分，我們應該怎樣愛護它們呢？（幼兒討論發言）
小結：眼睛幫助我們看見周圍的事物，鼻子幫助我們呼吸和辨別氣味，耳朵幫助我們聽到聲音，嘴巴幫助我們說話吃東西，手幫助我們做事情。現在他們明白了誰也不能少。于是他們和好了，叔叔又成了一個快樂的郵遞員。
四、游戲：
傳娃娃。再次體驗五兄弟的用處。
師：今天老師帶來了一個神秘盒，里面藏著許多寶貝，它們想試一試五兄弟的本領。
教師提出游戲要求。聽音樂依次傳娃娃。音樂停了，娃娃也停止傳，看娃娃在誰的手里，誰就來神秘盒中摸出一樣事物（盒中放有嗅覺瓶、味道盒、mp3播放器等）”你摸出來的是xx，它是要考考xx的本領哦。按要求做相應的游戲。（如摸到五味瓶，就聞聞其中的氣味，并猜出它是什么？再請幼兒進行驗證）并說說五兄弟的作用。“我用什么做了什么？”
五、活動延伸：
討論如何保護我們的五官。
活動反思：
健康的身體教學反思篇五
本節課的教學目的能夠達到了。孩子們初步了解了健康生活的概念和內容；讓學生產生對健康文明生活的認同感；初步養成向往健康文明生活的態度，并能夠讓學生走進生活中去觀察，去了解，去體驗。
學生是社會中一個極為龐大的群體，同時也是國家的未來和希望。加強小學生對健康文明生活的認知，初步養成向往健康文明生活的態度。知道健康生活的重要性，有遠離不健康的生活的意識。我將從以下幾方面小結我的反思：
一、本節課以舊課導入，導入起到了承上啟下的作用。導入：上一節課，我們學習了“學會安全自護”，懂得預防各種危險危害，為了安全健康的生活，學會安全自護；學會了報警方法，學會預防危險，學會自護自救方法。這節課，讓我們來進一步《感受健康文明的生活》吧。”使本組教學內容的三節課在學生的腦海中形成系列，實現了教材編排意圖的單元內容組合的科學性和循環漸進性。
二、注重貼近學生的生活。本課能顧及到學生的年齡特點，用直觀的方式來學習。積極主動地參與到活動中并獲得知識和經驗。在此次活動中，評選體驗生活這一環節，調動起了他們的參與熱情，對于感受健康的生活進一步深化了，落實在生活中去。
三、本節課堂的學習不只局限于書本中，而是與學生的生活緊密聯系在一起的。在這節課上，要結合學生的日常生活，就要通過圖片、照片展示，情景作圖等比較豐富多樣、讓學生感興趣，幫助學生了解健康文明的社會環境在生活中的重要作用。開闊學生的眼界，提升學生已有的經驗，引導學生在日常生活之外，更加關注自己的生活。
四、用更貼近而豐富的評價語言來鼓勵學生。在本節教學中，我清晰地意識到：課堂是個動態的過程，它不是一成不變的。課堂上，教師注意引導和評價，進行師生互動和交流合作，注意活動的銜接和學習內容的拓展。本節教學中，我注重師生之間平等對話和交流，重視評講學生的發言，或表揚肯定，或否定，或補充，或咨詢質疑，讓每個學生發過言后或者聽了別人發言后，都能清楚知道講得對不對，從中獲得知識，獲得成功感。在此同時，老師也成功地駕馭了課堂，整節課，學生興趣高，發言積極，教學效果好。
五、在教學法方面，教學設計中的“講授法討論法演講法”都得到很好的運用，達到了預期的效果。教師的導入演講，開宗明義，提綱掣領，效果好。
1、在第二環節中，與學生交流時，沒有充足的時間讓學生思考，因此回答的未能達到預期效果，在引導方面還要加強。
2、小組討論這一環節，我應該更好的融入各小組中去傾聽他們的計劃，這樣能更好更真實的了解第一手資料，以便下一環節的匯報。
3、在小組匯報中，我注重小組的團結意識，也加強了安全教育，當別的組員提出的建議時，我未能很好的為他們搭建溝通的橋梁，讓場面變得有點冷清。
在一次一次的試教中，我看到自己的很多不足，不盡人意的地方、需要改進的地方有很多，但都會成為我摸索的墊腳石，讓我走得更好，走的更遠。
健康的身體教學反思篇六
健康活動《跳房子》是孩子喜歡的一個游戲，先把石頭拋到其中的一個格子里，然后跳者去拿格子里的石頭，一個格子處，雙腳并攏跳，兩個格子處，雙腳分開跳。跳到落有石頭的前一格子，蹲下撿起石頭，然后繼續往前跳。到房頂后再回到起點。我們的操場上正好有這樣的房子。
這個活動需要每位孩子輪流玩，使教師可以觀察到每位孩子的運動能力與身體協調能力。大部分我班的孩子能比較協調地完成這個游戲。特別是調皮的孩子，他們的運動能力發展的特別好。動作十分到位，真可以起到示范的作用。而上課容易走神的這幾位孩子在完成此游戲時則差距較大，基本上該分的沒分，雙腳亂跳著就過去了。而一位平時動畫片都不愿意看的孩子，居然拿著石頭亂扔，差點扔到邊上的小朋友。這樣的游戲在日常活動中我也經常帶孩子們去跳一跳。鍛煉孩子們大肌肉的發展，提高身體協調能力。
健康的身體教學反思篇七
從心理學的角度來看，同樣的內容，采用學生感興趣的方式，學生接受起來會更加樂意和主動。在教一年級心理健康課時，由于學生年齡小，注意力不穩定、不持久，在教學時筆者就創設出各種情境，引起他們的興趣和注意，使教學內容貫徹其中，讓學生在輕松的環境中領悟心理健康知識的內涵。
例如，培養學生觀察能力一課，筆者先在黑板上畫出七色的彩虹，告訴學生這節課要帶領大家到彩虹橋上取彩虹，請仔細觀察，老師是怎樣把自己最喜歡的顏色留在腦海里的。筆者先用食指在彩虹橋上用力一抹，美麗的彩虹便到了筆者的手上，然后筆者再用中指把彩虹涂抹在腦門上，告訴學生美麗的彩虹已經進入到筆者的腦海里了。然后問學生想不想跟老師一起去天上采摘自己喜歡的色彩呢。學生們興奮不已，躍躍欲試。筆者便組織學生站排依次到彩虹橋上來采摘自己喜歡的顏色，然后回到座位上，這時筆者就讓同學們互相觀察，誰把顏色留在腦海中，誰把顏色留在了腦外，最后以小組為單位進行討論應該如何把自己喜歡的顏色留在腦海中而不留在腦外。很快就有學生得到了答案，應該在取回彩虹后變換手指，由于學生在活動前沒有認真觀察，所以把顏色留在了腦外。
這是一節簡單的觀察能力培養課，筆者把整個教學內容以活動的形式貫穿其中，這在很大程度上引起了學生對心理健康的興趣和重視，達到了心理健康教育課目的。
2、明確游戲規則，以紀保學
心理健康課經常會根據需要組織各種相應的活動，活動的開展必須以學生遵守紀律和規則為基礎。由于中學生自律性不強，不懂得主動遵守紀律和規則，在很大程度上會影響活動的有效開展。為此，筆者在在教學中一直遵循一套特有的規則：
（1）老師說“大眼睛”時，學生齊說“看老師”，目的是引起學生注意，提高學生學習興趣，現在有好多學生直接就叫筆者“大眼睛”老師，這種引起學生注意的方法很有實效性。
（2）每次活動前必須聽好游戲規則，如果是個人原因沒有遵守游戲規則就會被自
然淘汰，這是課前跟同學們商量時，經過大家同意的，這是對不守規則的同學的一種約束。由于規則是大家一起商定的，所以并不會損傷學生的自尊心。
（3）特殊活動的參與者以平時積分高者優先，這是對課上表現突出者的一種獎勵。
除此之外，筆者還以在學生桌子上畫星星的方式來約束學生的行為。例如，課上筆者會讓積極參與活動并能自覺遵守游戲規則的學生在課桌上畫一顆星星；在回答問題過程中，筆者還會給沒有認真聽取他人發言的同學扣掉一個星星。
健康的身體教學反思篇八
對于四年級的學生來說，讓他們感受健康的生活只能從日常生活中的事情出發。所以在本課的設計中我選取了他們每個學期都非常期待的郊游活動，而本學期是春游，因此我找來了春天美麗的景象讓他們欣賞，渲染了他們對大自然的熱愛，從來引出了健康文明的生活方式。
在以往的思品教學中只會一味地灌輸，而輕情、意、行的培養。這種教育帶來了直接后果是學生“只會說不會做”、“只愿玩不愿做”，無形之中助長了學生言行不一的毛病，在本課的教學中，我們采用把認知與活動相結合的辦法。前蘇聯心理學家列昂捷夫的“活動理論”頗有見地。他認為：活動的基本特征是對象性，用通俗的話說是具有特定的對象、任務及內容。活動的對象性表現在兩方面，一是活動使主體服從于對象并且對對象加工改造，二是主體活動中形成了對象的印象。因此，活動就有了這樣的特殊機能，使活動在兒童的人格發展或者說社會化的進程中具有了獨特的作用。因為社會化——社會化規范的內化，不是簡單自外向內移入，而是一個內部圖式形成的過程，通過兒童的對象性活動可以切實地產生內化；兒童的對象性活動使得原本無特定對象的主體需求在活動中得到滿足，從而使兒童形成特定的需要，即把活動的內涵轉化成了兒童的自我價值取向和人格傾向。在此意義上我們可以認為，只有通過學生的活動所感受到的.道理，才是有真正的意義。例如：教育低年級學生要關心、照顧、尊重家里的老人，教育高年級的學生要關心、愛護所有的老人。顯然，如果僅從文明習慣養成的目標序列上安排教學，不設計系列化的教學活動或主題活動，那么效果就不會理想。
課內外的結合，應以課堂為主，課外為輔，課內到課外，課外補課內的思路，較好地把握課內外結合的關系點，保證課內外活動積極有效地開展。如“健康生活”這一話題，教師在課堂上的引導不是非常深入，課后可以讓學生圍繞“尋找健康生活方式”為題來讓他們從生活中來尋找身邊的健康生活方式。從活動中更深刻地理解了健康生活這一主題。
健康的身體教學反思篇九
1、能大膽想象，探索各種爬的方法，喜歡參加體育活動
2、學習正確而快速地點輸1~5
探索各種爬的方法
快速點數，將數字與數量進行聯系
活動準備
小背簍若干；蘋果卡片若干；貼有烏龜爺爺形象的整理框若干
教學反思
預設時間
一、小烏龜健身
教師帶領幼兒到達操場空地，鍛煉身體各個部位（重點手部關節）
二、探索各種爬的方法
1、自由探索
2、分享探索成果
三、游戲“小烏龜看爺爺”
1、教師講解玩法
2、個別幼兒示范，教師提醒
3、幼兒分組進行活動
4、四組開展比賽
四、小烏龜回家
放松后回到教室
3分鐘
7分鐘
10分鐘
在體育活動開始之前都要注意身體各個部位的活動。
在幼兒分組活動的同時也要注意觀察，避免意外傷害。
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