實用合作教研心得體會大全（13篇）

工作心得不僅可以提高自身的工作能力，還能為他人的工作提供參考和借鑒。下面是一些來自實際教學的案例和體會，大家可以通過閱讀來加深對教學反思的理解。

實用合作教研心得體會大全（13篇）篇一

課間時，在教官的帶領下，學生們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的養成對中小學生來說是一生的“財富”。

第二堂數學課是由xx縣第四小學xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學，引發學生思維、討論，促進師生互動,活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊。教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好。

最后，由xx縣教體局xx局長對參與教研活動的全體老師，給出了建設性的建議。xx局長的談話結束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自身，在今后的教學工作中更上一層樓。

首先，我們要提高教材分析能力。拿到一堂課，我們并不是按部就班的進行教學，教材只是給我們一個參考，我們要對教材進行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點，對教材進行重組，根據學生的實際情況，做到讓學生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學的有效性。

其次，要提高教學設計能力。在教學設計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學設計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學生，又要站在學生的角度去分析問題，往往一個好的教學設計，能有效的激發學生的學習興趣，讓學生樂學、愿學。第三，要提高課堂教學能力。例如，在課堂教學上，能否做到知識表述科學、準確，思路清晰、有條理；對教材內容是否處理恰當；在教學中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學，思路開闊，能提出多種假設、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應不斷學習，不斷提高的教學能力。

最后，提高教師的自身素養。如果一個教師口頭表達科學準確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好字，板書結構好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內容，運用實驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術、網絡技術等進行教學，往往能很好地吸引學生，感染學生。因此，我們要確實提高自身素養。

這次活動中，我看到這兩名優秀教師的出色表現，看到她們上課時的激情，看到她們的教學風格，同時我看到了自身身上的不足，我覺得自己要學習的東西實在太多了，我深深感覺到，要成為一名出色的教師，要走的路還很長。同時也建議學校在今后應該提供更多的外出學習的機會，使全休教師的素質不斷得以升華，從而能更好地為全體學生服務。

由于種種原因，致使我們農村小學之間辦學條件差別大，以致教學研究工作沒有被高度重視起來，絕大多數學校教研水平處于淺層次、低水平的狀態。這一客觀現實，嚴重制約了農村教育的發展和綜合教育改革的深化。因此，作為鄉中心學校，我們應義不容辭地承擔起本鄉教育改革和發展的重任。夏店中心校南邯學區聯片教研活動，為我們建立統一的農村學校教研網絡、調動教師教研積極性、打破農村教師“各自為政，效率低下”的教研局面指明了一條很好的出路。

筆者自1977年參加教育工作至今，都在農村學校工作，通過調查發現：有相當一部分教師對教育科研認識不明確，不愿搞科研，甚至怕搞科研。這就嚴重影響了教師自身素質和整體水平的提高，影響了教學效益和質量的提高。筆者認為，造成這種狀況的原因主要有以下兩個方面：

（一）主觀方面。

1、認識水平低，觀念陳舊。對開展教育科研缺乏正確認識，許多教師認為搞不搞教研無關緊要，只要按時完成教學任務，學生分數考上去就行；還有的學校領導和教師認為，搞教研需要時間，怕影響教學。

2、志向水平低。滿足于現狀，不思進取。

3、教育理論素養差。寫論文觀念陳舊，無理論高度，無創新意識，人云亦云。搞課題研究不會選擇，對寶貴經驗缺乏歸納、概括、總結。

4、意志薄弱，缺乏熱情。對教研工作冷淡，偶遇困難、挫折就停止不前。

5、惰性心理。認為搞教研是科研人員的事，自己能力差、水平低，又缺乏資料，無人指導，即使定了課題也難以出成果。因此，懶于思考懶于動筆，久而久之，聰明才智得不到發揮，致使教研活動效率低下。

（二）客觀方面。

1、教學工作任務重，沒有時間顧及教研。有的學校地處偏遠，交通不便，信息不靈，缺乏資料。

2、學校經費緊張，捉襟見肘，無外出學習、交流進修的機會和時間。

3、追求統考成績是硬任務。為此教師加班加點，強化訓練，占用了過多的時間。

4、后顧之憂沒解決好。不少教師人在學校里，心系責任田，無暇考慮教研之事。

5、缺乏組織管理，教研網絡不健全。鄉鎮中心學校未能充分發揮其職能作用，使教研管理處于一種淺層次的聽、評課上，難以形成濃厚的教研氛圍。

針對“教研活動低效”的原因，根據系統科學原理和行為科學原理，筆者認為，農村學校開展教研活動可以借鑒夏中心校店經驗，采取如下策略。

（一）在活動形式上，集中與分散相結合。

為了調動全體教師參與教研活動的積極性，強化教研活動的內容和質量，鄉鎮中心學校在活動的形式上可以采取：

1、每個村完小（教研組）開展一項課題研究。為了形成學科教學的規范和特色，每個學校結合自己的實際至少開展一項課題研究，全校教師圍繞課題承擔相應的研究任務。如甲校可以開展語文的“合作學習、自主探究教學模式的研究”，乙校開展數學的另一教學模式的研究等，這樣一來，將原來“各自為政”的教研活動擴展為以學科教研學校為單位進行活動，既擴大了同學科科任教師的接觸，又便于鄉鎮中心校對教研活動的宏觀控制，有利于確定教研的主攻方向，并保證活動持續穩定向前發展。

2、每人開展一個專題研究。結合各校的教研課題研究，每位教師都要開展一個專題的研究，形成自己的研究方向和教學特色。這樣一來，教師便會去努力學習他人的教學經驗、先進的教學方法，不斷試驗、探索、創新、提高，逐步行成自己的教學風格。

3、在各校開展一節有針對性的教學研究課，并將教師的“作業”分別匯總存檔，即導學案、學生成長手冊等資料。這樣，學校將會形成一套較為齊整的材料，廣大教師在活動中將得到鍛煉，教學和研究的能力會大為增強。

（二）在活動內容上，培訓與教學實踐相結合。

教學活動沒有一定的理論指導、不進行必要的教學實踐，就不能真正地掌握教學規律。

1、要立足于現狀，打牢基礎，大力開展新課程標準、新教材的培訓。可在每學期開始的第一個月的集體教研活動時，綜合制定學期教學計劃，組織教師進行讀好“三本書”（課標、教材、教參）的全員培訓。

2、啟動以提高全體教師業務素質為核心的教師繼續教育工程。如“學科教育基本功”的訓練等，并將綜合基本功的訓練貫穿于教研活動之中，旨在使全體教師通過學習，掌握現代教育思想、更新教育觀念。為此，學校應開展好“三個一”活動：一是學好一本書（如《現代教育思想專題》），并寫好讀書筆記，分課題進行研究；二是上好一堂優質課，要求寫出一節課的“說課設計”，綜合體現現代教育思想、先進教學方法、學法指導和現代教學手段；三是形成一篇教學論文（經驗、總結），要體現現代教育思想和本人富有創新性的教育教學特色。

3、開展專題研究，互幫互學，共同提高。一是根據不同年級的特點，確定研究專題（如語文學科：低年級如何提高識字率，中年級閱讀能力的培養，高年級寫作水平的提高等）；二是結合課題研究，確定骨干教師校級教研員專題講座；三是根據理論指導，結合年級教學內容，組織全體教師集體備課，進行教學互訪問，并推選骨干教師上“示范課”，然后組織集體評議，總結部署下階段工作。這就形成了“理論學習、專題講座、教學互訪、說課設計、示范觀摩、集體評議、定摸推廣”的新教研模式，激發教師人人參與，互幫互學。

教研活動的突出特點是實踐性、持續性。因此要選擇一些我們農村教師力所能及的教研課題，吸引教師參與實踐，使他們獲得成功，以提高他們的興趣和信心。

（三）在活動主體上，骨干教師引路與青年教師練功相結合。

教研活動的主持人一般應由五年以上教齡的骨干教師擔任。他們具有一定的文化水平和學識基礎，具有一定的教育教學實踐經驗，具有一定的分析問題和解決問題的能力，由他們引路，負責傳、幫、帶，效果會更為明顯。

對于青年教師則應“壓擔子”，鼓勵他們爭做科研型的教師，積極參與課堂教學改革，參與學科教學的教研教改活動，把上好“三門課”作為步入名師的“三步曲”，即“推門課”（事先不打招呼隨時進入教室聽課）、“開門課”（組織全體教師觀摩）、“出門課”（“開門課”中涌現出來的教學能手，推薦其參加縣級的教學競賽）。通過教學競賽等環節，給以相應的榮譽稱號和物質獎勵，以激發青年教師積極參與教研活動的熱情。

實用合作教研心得體會大全（13篇）篇二

合作教研是一種新型的教學方式，它將教師們聚集在一起，相互交流教學經驗和心得體會，共同提高教學效果。在我參與合作教研的過程中，我深切感受到了合作教研的重要性和價值，也收獲了許多寶貴的心得體會。

首先，合作教研能夠拓寬教學視野，提高教師教學水平。在合作教研的過程中，我有機會看到了各個優秀教師的教學實踐，觀摩了他們的教學過程，領略了他們的教學風格和方法。通過和他們溝通交流，我不僅了解了新的教學理念和方法，也發現了自己在教學中的不足之處。在合作教研中，教師們可以互相啟發，相互借鑒，共同進步，這對于提高教師的教學水平來說非常重要。

其次，合作教研有助于培養教師的團隊意識和合作精神。在教育教學工作中，個人的力量有限，只有與他人合作才能夠發揮出更大的效果。通過合作教研，教師們有機會一同探討問題，共同研究解決方案，共同制定教學計劃和教學目標。大家可以互相傾聽，互相幫助，共同努力解決問題，這樣才能取得更好的教學效果。合作教研的過程中，我深深感受到了集體的力量，也培養了自己的團隊精神。

再次，合作教研能夠促進教師專業成長，提高教學質量。通過合作教研，我增加了對教學的思考和認識，改進了自己的教學方法，提高了自己的教學質量。在合作教研的過程中，我不僅積極主動地學習和思考，還通過和他人的交流，不斷地反思和總結，不斷地完善和改進自己的教學方式。通過合作教研，我實現了對教育教學工作的專業提升和自我突破，提升了自己的專業素養和能力。

此外，合作教研還能夠促進學校的整體發展，形成學習共同體。通過合作教研，學校可以形成一種學習共同體的氛圍，教師們可以在這個共同體中相互協作、相互學習、相互促進。教師們可以共同研究教學問題，共同制定教學計劃，共同評價教學效果。通過這樣的合作教研，學校可以形成一種善于學習的氛圍，促進學校的整體發展。

總的來說，合作教研是一種非常有意義的教學方式，它能夠拓寬教學視野，提高教師教學水平，培養教師的團隊意識和合作精神，促進教師專業成長，提高教學質量，推動學校的整體發展。只有通過合作教研，我們才能夠真正地提高教育教學工作的質量，培養出優秀的人才，為社會的發展做出貢獻。因此，我會繼續參與合作教研，不斷地學習、思考和進步，努力成為一名優秀的教師。

實用合作教研心得體會大全（13篇）篇三

在本次的講座中，劉偉香老師就她在網絡培訓班所學到的精華知識與大家進行了分享。在講座中，她重點介紹了高校科研創新與制度保障，如何在各類基金課題申報中取得成功？以及教育科研常用方法。

通過本次的講座，作為大學英語教師中普通的一員，我們認識到了在新環境背景下，作為一名專職教師加強科研工作的重要性，也讓我對科研工作本生的性質與具體方法有了一定的了解。科研課題是指為了解決一個相對獨立而單一的問題所確定的研究與實驗發展工作。它包括課題名稱（選題）、立項依據（科學意義）、研究目標、擬解決的關鍵問題、研究內容、研究方案、研究方法、技術路線、預期結果和工作基礎等。

在選擇課題的時候我們應該遵循一定的選題原則，這些原則包括：

1、圍繞我國社會、經濟和科技自身發展的重大需要，解決國家中長期發展中面臨的重大關鍵問題的基礎性研究。

2、瞄準科學前沿重大問題，體現學科交叉、綜合，探索科學基本規律的基礎性研究。

3、發揮我國的優勢與特色，體現我國自然、地理與人文資源特點，能在國際科學前沿占有一席之地的基礎性研究。

此外，在研究過程中，我們要注意研究方法的使用。根據要達到的研究目標或完成的研究內容的需要決定采取的具體技術方法，此處片面追求高、精、尖效果并不一定好！研究方法的選取，在預期結果一致的前提下，盡量選取成熟、簡單的技術方法來完成研究工作。如果有需要運用具有自主知識產權的一些技術方法，一定要重點說明。

研究方法上要注意科學合理性，如對象設置、例數、統計分析方法等。

與高新技術結合的項目受到關注，但并不一定是指單純的一些高精尖儀器的檢測手段，主要指跨專業的結合。

通過本次的培訓，本人意識到了高校青年教師在開展科研工作時起步要早，必須堅持不懈，長期積累，處理好教學與科研關系，做到教學科研相長，了解和掌握科技政策和科技信息，把握政府和市場需求，大膽創新，以創新思維彌補基礎不足的劣勢，積極參加學術活動，盡早進入圈子，得到同行認可。科研是一條艱辛的道路，在這條道路上要積極地跟別人合作，做到要不畏艱辛和失敗，勇于付出，不被一時困難嚇倒。

實用合作教研心得體會大全（13篇）篇四

合作教研是指教師們相互合作、交流借鑒教學經驗，為提高教學質量而共同進行的一種專業研究活動。此次合作教研活動讓我深感受益匪淺，不僅借鑒了他人的經驗，也不斷調整和改進自己的教學方法。通過合作教研，我們共同成長，共同進步，為學生帶來更好的教育效果。以下是我對合作教研的心得體會。

首先，合作教研能夠拓寬教學思路。在合作教研中，我們教師們可以交流自己的教學方法和經驗，分享自己的心得體會。與不同年級、不同科目的教師合作，讓我有機會接觸到更多的教學理念和教育資源，拓寬了我的教學思路。有時候，一個看似普通的問題在合作教研中往往能夠獲得意想不到的解決方案，因此，合作教研能夠幫助我們教師們更深入地思考和探索教學的本質。

其次，合作教研有助于提高教學效果。合作教研不僅是教師們交流教學經驗的機會，更是相互借鑒和改進的過程。通過與他人合作，我可以了解其他教師的教學方法和課堂管理技巧。在合作教研中，我將自己的教學實踐和經驗展示給教師們，也可以從他人的實踐中學習，互相借鑒和改進，使得自己的教學效果得到提高。在這個過程中，我也學會了更加系統和科學的管理班級，推動了學生學業進步。

再次，合作教研能夠增強團隊合作意識。教師們通過合作教研建立了密切的聯系和互信。在日常教學中，我們彼此之間會相互幫助，互相支持。在教研過程中，我們共同討論、共同研究，解決教學中的問題。這種團隊合作意識不僅有助于解決教學中的難題，也有助于提升教師個體的教學能力。只有團隊合作，才能使得整個教研活動更加高效，為學生提供更好的教育。

再者，合作教研能夠促進個人和職業成長。通過與他人的交流與合作，我發現了自己的不足之處，并且在合作教研中得到了改進。這種成長源于對他人成功經驗的借鑒，也源于在團隊合作中的挑戰和突破。每一次的教研活動都是一個學習的過程，通過與他人的交流和學習，不斷完善自己的教學方法和教學理念，從而提高自己的職業素養。合作教研不僅讓我成長為更好的教師，也使我對教育事業有了更加深刻的認識，進一步激發了我的工作熱情。

最后，合作教研讓我體會到了教師團隊的力量。在合作教研中，我感受到了來自各個方面的支持和幫助。教師們齊心協力、互相配合，共同為提高學生的學習效果而努力。教師團隊的力量是巨大的，只有在合作中才能夠充分發揮出來。合作教研的過程是充滿挑戰的，但正是這些挑戰使得團隊更加強大。我們要保持這種合作教研的態度和精神，并不斷探索和創新，為教育事業不斷貢獻力量。

總之，合作教研是教師們提高教學質量、推動教育發展的重要途徑之一。通過與他人的合作和交流，我們能夠拓寬教學思路，提高教學效果，增強團隊合作意識，促進個人和職業成長，并體會到教師團隊的力量。在今后的工作中，我將繼續堅持合作教研的理念和方法，與其他教師共同努力，為學生提供更好的教育。

實用合作教研心得體會大全（13篇）篇五

本學期，我校組織了四次數學教研活動，我有幸聽了四位教師上的四節數學課，從這些課中，我學到了許多上課的方法及技巧，下面就本學期參加教研活動的情況，談談我個人的一些體會：

1、注重集體教研的作用。

在本學期的教研活動中，就突出顯示了集體教研的作用。課前所有數學教師和上課教師一起商量進行集體備課，然后上課教師根據集體備課的情況編寫二度教案，再進行上課。課后，所有教師進行評課，指出本節課的得與失。由于是集體備課，每節課的教學效果非常好。

2、多媒體教學深入課堂，優化教學環境。

課中運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。尤其是普燕凌老師的《圓的面積》一課的復習，更具有代表性。每一次演示都能為學生理解、解決問題提供有力的幫助和指導。每一步設計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設計和制作這個多媒體課件。

質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。

3、注重聯系學生的生活實際。

生活中處處離不開數學，數學源于生活。因此，在數學教學中更應該聯系學生的生活實際，并把所學知識應用于實際生活中。

在此次活動中的幾節數學課，都能做到與生活實際相聯系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現了新課程的理念。如：低年級老師為了能使教學更加貼近學生生活實際，更能激發學生的學習興趣，對原有的教材進行了修改，選取了學生比較熟悉的場景進行教學引入，一下子抓住了學生的好奇心，激發了學生探究的欲望。

這些都是教師在有意識地在引導學生獲得一些解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。努力培養學生學會在實際生活中發現問題、提出問題、并運用所學知識解決問題的能力。

在今后的教研活動中，我還要從以下幾個方面去努力做好：

1、多與其他教師之間進行切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。

2、加強課后反思，記錄自己一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗，以提高自己的教學能力。

3、注重聯系學生生活實際展開教學。牢固樹立數學源于生活，數學服務于生活的宗旨，把抽象的數學知識轉化為直觀生動的實際問題。

實用合作教研心得體會大全（13篇）篇六

第一段：引述合作教研的重要性和好處（概述）。

合作教研，是指教師之間共同合作、互助、交流與討論，以提升教學水平和教育質量。近年來，合作教研在教育界越來越受到重視。通過教師之間的交流與學習，不僅能夠拓寬教學思路，提升教師的專業素養，還能夠發現并解決教學中存在的問題。下面將分享我在合作教研中的一些心得體會。

第二段：提高教學質量的效果（分享合作教研的好處）。

合作教研的最大好處之一是能夠提高教學質量。在合作教研中，不僅可以受益于其他教師的經驗和教學模式，還能夠與其他教師一起探討教育理念和教學方法。比如，在一次合作教研中，我與其他語文老師就閱讀引導方面的教學進行了交流。通過與其他老師的討論和觀摩，我學到了許多新的教學策略和技巧，使我的閱讀教學效果得到明顯提高。

第三段：加強教師專業發展的收獲（分享合作教研的好處）。

合作教研還能夠促進教師的專業發展。在合作教研過程中，每個教師都有機會分享自己的教學經驗和研究成果，從而拓寬自己的視野和知識面。例如，在一次合作教研中，我和其他數學老師共同研究了一項教學研究課題，經過一系列的討論和研究，我們共同撰寫了一篇研究論文，并成功發表在一本專業教育期刊上。通過合作教研，我不僅增加了自己的發表數量，還擴展了自己的研究領域，提高了自己的學術水平。

第四段：解決實際問題的方法（分享合作教研的好處）。

合作教研還能夠幫助教師解決實際教學中遇到的問題。在合作教研中，每個教師都可以把自己的教學困惑和問題與他人分享，獲得他人的指導和建議。例如，在一次合作教研中，我遇到了一個學生學習成績下滑的問題，通過與其他老師的討論，我得到了一些有價值的建議，比如調整教學方法、與學生和家長進行深入溝通等。經過一段時間的嘗試和調整，學生的學習情況有了明顯改善。這充分證明了合作教研在解決教學問題方面的積極作用。

第五段：合作教研的未來發展和總結（展望未來并總結）。

隨著教育的不斷發展和社會的快速變化，合作教研對于教師的重要性將會越來越大。在未來，我將繼續積極參與合作教研的活動，不斷學習和探索，以提升自己的教學水平和專業素養。同時，我也期待能夠與更多的優秀教師一起合作，共同推動教育事業的發展。

通過合作教研，我深刻體會到了其重要性和好處。不僅能夠提高教學質量，加強教師專業發展，還能解決教學中的實際問題。合作教研已經成為提升教師教育水平和質量的重要途徑，也是實現教育改革與創新的有效方式。我相信，在不久的將來，合作教研會取得更加輝煌的成就，為我國的教育事業貢獻更多的力量。

實用合作教研心得體會大全（13篇）篇七

隨著教育改革的深化發展，教育科研已經走出科研院所，走向中小學校，不再是專家教授的專利。中小學教師開始成為教育科研的主力軍，“科研興校、科研興教”成為許多中小學的教育理念與實際行動。更進一步加深了對什么是校本教研、開展校本教研的現實意義的理解：開展校本教育科研是廣大教師借助相關教育理論，運用相應的科研方法，進行有目的、有計劃的探索教育規律的創造性認識活動。

校本教育科研工作在提高學校教育質量與辦學水平等方面都發揮著重要的作用。教育科研與德育工作、教學工作一樣，已經成為當前教師的工作職責。教師通過參與教育教學研究，學習到了許多新的教育理論，掌握了新的教育教學方法，提升了自己的教育理念，改進了自己的教育教學行為，綜合素質有了明顯的提高。

創新中小學教育科研模式，是一件值得廣大教師思考與探索的工作，具有很重要的現實意義。針對目前教育科研的現狀，加強教育科研必須以學校發展為本的教研方式，強調教育科研工作必須從學校實際出發，圍繞學校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，通過解決現實問題為學校發展服務。同時，校本教研還要注重以人為本，必須確立教師在校本教研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人、成為反思的實踐者。通過教育科研來培養教師、提高教師素質，為教師的自我發展、價值實現服務。教育是培養人、發展人的事業，教育科研必須以學生發展為本，要研究學生，遵循學生的身心發展規律，要解決學生發展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。要結合中小學教育的基本特點與學校具體實際，營造一種新的既有科學性更具操作性的學校教研文化。

“以校為本的教研模式”要求廣大教師積極參與行動研究，從學校實際及學生實際出發，從自己的本職工作出發，反思自己的教育實踐，改進教育教學工作。

校本教研通過發現問題、解決問題、更新觀念、改進方法，對教育教學有極大的推動作用。如何使這種推動作用得到盡可能發揮，需要對教育本身進行研究與創新。

課程改革是基礎教育改革的核心。課程集中體現了教育思想與教育觀念，是實施培養目標的藍圖，是中小學組織教育教學活動的最主要的依據。校本教研是課程改革對學校課程建設提出的新要求，是立足于學校的發展、以學校為核心，以校長、教師、學生、家長、社區等為主體，結合學校具體特點與條件以及可利用與開發的資源所進行的課程規劃、組織、實施與評價的活動過程。“以校為本的教研模式”所遵循的就是校本課程的校本理念。

課程改革對教師提出了新的要求，教師是教育教學的研究者，積極參與校本教研，置身于教育教學情境之中，對教育問題進行反思、促進師生共同發展，就是對教育事業的最大貢獻！

實用合作教研心得體會大全（13篇）篇八

在我校為期兩天的暑期教研組長培訓活動中，聽了幾位教師的報告，特別是陸校長就我校發展的藍圖以及近年來的教風，師德，成績進行了細致的分析總結，經過自我師德剖析，相互交流等，我對師德有了更深一層的理解。什么是師德呢?通過學習我認為可以概括為：作為教師所應具備的道德品質。

教師隊伍職業道德的好壞從大的方面來說影響整個社會的文明建設，從小的方面來說影響學生的身心健康發展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“嚴謹治學、勤于進取”、“熱愛學生、積極育人”、“勇于科研、平等競爭”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模。教師必須要有良好職業道德。因此，師德關乎學生的一生，關乎教育的發展，關乎社會的前途命運。在新學期即將到來之際，教師關于師德問題進行深刻的反思、認真地總結、廣泛地交流是十分必要的。

一.教師要具備良好的個性品質。就青少年學生而言，影響他們良好個性形成的主要因素是對他們進行教育的主要施教者—教師的個性。前蘇聯教育家烏申斯基說：“固然，許多事有賴于學校一般規章，但是最重要的東西永遠取決于跟學生面對面的教師個性：教師的個性對學生心靈的影響所形成的那種教育力量，是靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的。”教育專家之所以如此論述，就是因為教師個性潛在地影響著青少年的精神世界，影響著施教的成果。教師個性的影響具有導向、凝聚、使學生親師等多種功能，教師的良好個性品質一旦得到學生的認同，就會激起學生的學習需要，從而由認同到模仿乃至內化。富有個性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個學生緊緊地凝聚在他的周圍;富有魅力的教師能以獨特的教育風格，使學生迷戀而愛聽他的教誨。由此可見，培養具備良好個性品質的學生得從教師做起。這是關鍵。

二.健康的心理教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下，會表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的協同努力下，創造出一種平等、民主、和諧的教學情境和課堂氛圍。這樣的教學，必然會令人樂而忘憂，如沐春風。

三.熱愛自己的教育事業“為教育事業奮斗終身的獻身精神，”是我們教師的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。

四.愛戴自己的學生。有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。抽時間與學生談心、交流，和學生共同活動，縮短師生距離。由于我愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。

眾所周知，教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優秀的教育工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的師德素養和專業文化水平。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學習，勇于創新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時期的新一代勞動者。

教書育人是教師的天職，是教育過程中不可分割的兩個方面。教育的過程其實就是影響和被影響的過程。我要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生;用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養他們的社會、家庭、集體的責任感。

實用合作教研心得體會大全（13篇）篇九

5月26至5月28日，長海縣舉辦了小學英語骨干教師基本功大賽和小學英語青年教師“三杯賽”活動。我有幸參加了骨干教師的基本功大賽，并觀摩了青年教師的“三杯賽”。骨干教師的英語命題說課展示、英語專業特長展示、英語口語表達展示和英語筆試習作展示四個環節的精彩展示，及青年教師精彩的說課、上課、 評課，讓我受益匪淺，體會頗深。

一、提高自身的專業素養。本來我認為我們每一個英語教師都有足夠的能力去教好我們的小學英語課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口語表達能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

二、培養情趣，豐富自己的生活。在英語專業特長展示這個環節，很多老師唱了英文歌曲，跳了配有英文歌曲的舞蹈。很精彩。原來我們的生活不僅是繁重的教學任務，還可以這樣豐富多彩。培養自己的情趣不僅可以豐富我們的生活，也會適當的幫助我們解壓。“英語老師，就要對自己好一點!”

三、不斷完善課堂教學。應該說每一次英語教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多英語老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的英語教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。

我將以良好的心態對待工作，努力學習，充實自己，實現人民教師更大的人生價值。

馬曉麗

實用合作教研心得體會大全（13篇）篇十

我參加了由xx小學舉辦的教研活動，當中開展了集體聽課、評課、梯隊教師自主學習、課堂實踐漫談等一系列活動。這些教研活動的開展給我的教學帶來了較大的啟示和幫助。

活動中，老師們涉及到語文教學中的傾聽、口語交際、閱讀、寫作、寫字方方面面。聽了很多語文老師的課堂實踐感悟，自身不由深深敬佩。特別是閱讀和寫作方面讓我感觸頗深。大家都知道語文的綜合能力體現在閱讀和寫作上，語文成績的競爭力體現在閱讀和寫作上。自身感覺也非常重視這兩方面。但感覺效果并不好。聽了教師漫談后，自感在提升閱讀能力這一塊，措施不夠得力，沒有相輔相成。例如：制定加星、加分激勵措施激發學生積極性，堅持長期積累。并且多講積累的故事，提升閱讀品味，引導孩子好讀書，讀好書，長期堅持，必能厚積薄發。想到自身在積累方面本學期以做出努力。開始時學生并不情愿，堅持不了幾天，便聽了下來。對于這種情況我及時調整。現在以初步使學生養成習慣。我也懂得了堅持的益處。現在學生基本上能自主去去積累了。

但在自主閱讀這一塊，學生還處于一盤散沙的狀態。我留意到學生看書不會選擇，多鐘情于漫畫、幻想故事、思想不高的的小說等。對于這種情況我雖注意到但沒有及時引導。參加本次教研活動后，我明白了提升學生讀書品味的重要性。我想學生讀書應該隨其所好，應該博覽群書，但在目前還是應有一個思想引導。學生應該多看短篇故事性的`，有思想教育意義的書籍。我覺得這樣的書對學生大有裨益。今天中午在寢室我先初步對學生學生講了我的想法。以后我還會抓住契機及時引領。

在寫作方面，聽了老師的課堂實踐后，也深受啟發。如培養興趣、營造氛圍、用心激勵、寫日記、展示等等一些列措施很值得我學習。我明白只有創設學生樂學情境，才能激發學生寫作興趣。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，表達真情實感。才能推動作文教學的提升。但這一切離不開寫作氛圍的營造，離不開激勵措施的跟進，離不開學生內動力的激發。

實用合作教研心得體會大全（13篇）篇十一

幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題，如何實現幼兒順利的過渡到小學學習生活，小學教師、小學教師都應該作出相對應的努力。xx年x月x日上午，我參加了xx市進修學校舉辦的“幼小”教學銜接專題培訓。聆聽了xx市教育學院xx老師的精彩講座給我留下深刻印象。

作為一名小學教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學兩個教育階段平穩過渡的教育過程，也是幼兒在其發展過程中面臨的一個重要轉折期。老師和家長都應該引起注重，使孩子盡快適合這個學習環境，家長也要有充足的思想準備，配合老師為孩子順利向小學過渡做好一切準備。比如多和孩子交流，讓孩子多了解小學生活，提醒孩子整理書包文具，協助孩子養成好的學習習慣，在孩子出錯的時候，不發火，不急躁，有涵養，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會讓家長在孩子的作業本上簽字，以便于讓家長督促了解孩子的學習情況，我認為家長在簽字前應該和孩子說清楚彼此的責任，讓孩子明白作業的對錯自己負責，家長只負責簽字完成老師的要求，如果家長負責檢查對錯，勢必會讓孩子產生一種依賴，所以應該從小就培養孩子自己的事情自己負責，不要依賴別人，增強孩子的責任感和獨立性。這個習慣一旦養成，家長會輕松百倍。

xx老師的講座，使我知道我們在注重孩子學習的同時，也要注重對孩子水平的培養，學習興趣的培養，獨立生活水平的培養，與人交往水平的培養以及挫折承受水平的`培養，不能只注重孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來的，而是人在適合環境的過程中逐漸形成的，幼小階段應是孩子水平發展和培養的一個關鍵期，所以老師應該特別注重，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。

幼小銜接增強幼兒習性的培養，生活上、學習上的良好習慣的養成訓練，例如：會排隊走、上廁所有序，會準確的拿筆、看書姿勢準確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習慣、生活學習習慣會讓幼兒最快的適合小學生活，學習習慣的良好有助于在小學課堂上能注意力集中的聽課，學習成績自然不會落后。而習慣養成需要小學教師持續的重復糾正，幼兒的可塑性很強，給以他什么影響，很有可能就會成為一個什么樣的孩子，因而習性培養重于一切。

我們應該準確把握幼兒當前的發展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

“幼小銜接”這一詞，從前覺得離我還挺遙遠的，一眨眼就到了東東準備上小學的時間了。

艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當孩子從開筆典禮上，穿過啟智門，有著濃濃的儀式感，口號一喊，小筆一揮，感覺到自己要長大了；當我拿起毛筆給東東額頭點朱砂時，我不禁感慨：長大了，不再是粘人蟲了，心里盡是開心，又是失落。

“幼小銜接”不是讓孩子提前學習小學應該學習的東西，而是培養孩子坐得住、聽得進、會提問、能交流，有進入小學心理上、習慣上、情感上的準備，并掌握應該具有的基本知識，就達到了就讀小學的基本條件。

通過莫老師現場授課，我總結了以下幾點：

一、向往。要孩子有心里準備，了解小學生活，獲得積極的情緒體驗；

二、養正。要鍛煉孩子生活自理，培養良好生活習慣；

三、守規。引導孩子交往合作，增強自律的規則意識；

四、好學。

激發孩子興趣愛好，提高綜合的學習能力。

作為家長，要與孩子建立平等的朋友關系，放平心態，不焦慮，用心陪伴，相信孩子能順利平穩度過。

現在的孩子不論學習還是生活，各種條件盡是優越，必然挫敗感承受力也弱一些，希望家長孩子在配合老師的工作下，能讓孩子打好扎實基礎，做最好自己，以愛護航，快樂而堅定的成長，不負使命！不負童年！

實用合作教研心得體會大全（13篇）篇十二

9月20日，在教研室姚老師組織下，在劉國鈞中學舉行了高一歷史研討會，主題是在“五嚴”背景下更好地促進各校對高效課堂教學模式的深入研究，加強學校間教學經驗的切磋交流，我有幸參加了這次活動。我們先聽了李紅英、倪金南兩位老師的課，課后大家進行了交流，現將本次活動心得整理如下。

李、倪兩位老師是靖江歷史界的資深教師，他們上的都是必修一第五課《古代希臘的民主政治》。但兩位上課的模式截然不同，各有千秋。

李老師采用的是多媒體方式，我認為她的閃亮點有：一，教案設計的好，預習、教學、鞏固，各個環節結構合理，能充分反應學生學習的整個過程。二，所選習題很符合高一新生的實際情況。三，充分發揮學生的積極性，很好地完成了教學任務。四，始終注重對學生的學習習慣和解題方法的培養。這對高一新生非常重要。

倪老師上課頗有名家風范，教態自然，氣氛和諧。旁征博引，侃侃而談。沒有幾十年的功力，是駕馭不了的。我個人認為，歷史課就應該這樣上。

課后，老師們進行交流，主要是談談教學中的困惑。大家認為目前最大的問題是：一是學生的學習習慣差。二是在五嚴背景下，課時緊，任務重。我認為：

一，在平時的教學過程中，要隨時糾正學生的錯誤習慣，并教給正確的方法。具體可以借鑒李老師的做法。

二，針對課時緊的問題，一要充分發揮學生的主動性，讓學生課前充分預習，減少課堂容量。二要做好教學案，所有問題當堂解決。三要防止滿堂灌，留足夠時間給學生讀、練。四要以水平測試為標準，降低難度。

最后，希望這樣的活動要多舉行，在姚老師領導下，讓靖江歷史教學水平更上一層樓。

實用合作教研心得體會大全（13篇）篇十三

時光荏苒，轉眼間開學已有七個周了，而我們對校園網絡教研也有最初的認知、操作、掌握到今天的相知也走過了一個較長的歷程，校園教研網的搭建、開通給我們教育教學提供了一個更廣闊的天地，讓我們在這個平臺上有了更多施展的機會，也更增進了人與人之間更深一層的交流和提高。總之，通過學習，感受頗多。

在沒有接觸教研網之前，把它想象的很難，很神奇，甚至認為它不是我們所操作和駕御的了的，當真正接觸后，才發現它并非想象中的那么難，雖然也不是很簡單，但它卻極大的激發了我的熱情，甚至說極大滿足了我對新事物的好奇心，通過這個渠道，我們可以更多的和本校、甚至全世界每一個角落，每一個關注教育的人進行交流，讓一個人能在有限的空間里學習，領會更多的有益事物。

在博客圈里，我們可以就某一個學術問題展開積極的談論，在這里，既有年輕教師的困惑疑問，也有年長教師的經驗傳授，也可以有大家針鋒相對的爭論，抑或有學校領導寄予的諄諄教導，但不管是那種，都是提高我們教育教學的催化劑，讓我們在這個平臺中汲取更多的養分，然后去成就一棵棵被知識雨露澆灌而成的參天大樹。

博客應該是一個個性化的傳播空間，在這個平臺上，我們可以比較鮮明的展現個人風采。從中，我們既可以進行學術交流，也多了一份對人的了解和理解，只要是本著真、善、美的心態，在這個空間里，我們將更加友好，團結在這個大家庭中。

當然，校園教研網的建設也不是一帆風順，除了技術方面的支持，我們更需要投入一份持之以恒的耐心，也更需要在教學中忙里偷閑，擁有一種不怕吃苦的決心，才會創造出我們中衛五小校園教研網輝煌的明天，同時，也開拓出屬于自己的一片絢麗晴空。