奮斗的過程可能充滿挑戰和困難，但只有不放棄才能獲得成功。如何從小事做起，不斷追求進步，實現自身奮斗目標的躍升。以下是一些奮斗過程中的困難和挑戰，希望可以給大家提供一些解決方案和思考。
熱門《題臨安邸》課后作業（案例12篇）篇一
1.一份耕耘，一份收獲!
2.我相信自己的學生，你也要相信自己，你能行!
3.字里行間流露出的真情，讓我感動!
4.太喜歡你的語言，細膩，柔軟又富有韌性!
5.你讓我送給他一個微笑，對嗎?孩子。
6.鼓勵，對你很重要，我記住了!謝謝你!
7.你能感覺到老師對你的期待嗎?
8.用你的努力，給我一個鼓勵，讓我們一起沖!
9.你的文章告訴我，用眼睛和心靈發現世界，我們就仿佛比別人多活了很多年。
10.讀史可以明智，你寫得好!
11.書寫再認真一些，會更好!
12.方法要靈活，如第題。
13.弄清小括號的作用，你就不會漏掉了!
14.你的字體還是不夠漂亮，可以向你的同桌學習!
15.規范的書寫與潔凈的書面，可以使你養成良好的學習習慣!
16.對待每一次作業練習，做到“思”“練”結合，才會有效!
17.用心思考，你就會進步!
18.經常回顧與反思，可以加深對數學方法的理解!
19.對于不太明白的問題，課后可以多向別人請教!
20.做作業并非做完了事，要用心分析知識間的聯系!
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熱門《題臨安邸》課后作業（案例12篇）篇二
1.給下面加線的字注音。
山門圮于河()棹數小舟()。
曳鐵鈀()為暴漲攜之去()。
湮于沙上()嚙沙為坎穴()。
石必倒擲坎穴中()溯流逆上()。
據理臆斷()。
2.解釋下面句中加線的詞。
(1)一寺臨河干臨：___________干：___________。
(2)山門圮于河圮：___________。
(3)閱十余歲閱：___________歲：___________。
(4)爾輩不能究物理究：___________。
3.指出下面加線詞語的古義和今義。
(1)如是再嚙。
(2)爾輩不能究物理。
(3)但知其一。
4.下面句中的“之”用法不同的一項是()。
a.聞之笑曰。
b.當求之于上流。
c.一老河兵聞之。
d.其反激之力。
5.翻譯下面的句子。
(1)是非木柿，豈能為暴漲攜之去?
(2)然則天下事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟?
6.文中講到了哪幾種尋找石獸的方法?他們各自的根據是什么?
7.這個故事說明了一個什么道理?
閱讀下面的文段，完成8—12題。
楚有祠者，賜舍人卮酒。舍人相謂曰：“數人飲之不足，一人飲之有余。請畫地為蛇，先成者飲酒。”
一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇，曰：“吾能為之足。”未成，一人之蛇成，奪其卮，曰：“蛇固無足，子安能為之足?”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。
8.解釋句中加線的詞。
(1)引酒且飲之引：___________且：___________。
(2)蛇固無足固：___________。
(3)終亡其酒終：___________亡：___________。
9.下面句中的“之”字指代的內容與其他三個不同的是()。
a.數人飲之不足b.引酒且飲之。
c.子安能為之足d.一人飲之有余。
10.翻譯下面的句子。
(1)請畫地為蛇，先成者飲酒。
(2)蛇固無足，子安能為之足?
12.這個故事有什么寓意?說說你的理解。
13.從語言表達的角度看，下面的廣告語有沒有毛病?試作分析。
(1)今年我家不收禮，收禮就收腦白金。
(2)艾琳洗面奶特別適合任何皮膚。
14.對同一個現象，產生不同的認識，這在生活中是很常見的。請你舉一個例子，并簡單說說為什么會有這種不同。
[自評反思]。
熱門《題臨安邸》課后作業（案例12篇）篇三
2、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
3、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
4、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
5、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。
6、小作者觀察仔細，敘述時井然有序。
7、語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動、俊雅。
8、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
9、對人物的.語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
10、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
11、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是的成功之處。
12、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
13、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。
14、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法。
15、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。
16、比喻貼切，用詞生動。
17、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。
18、全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現了你的思想意識。
19、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
20、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現了文章主題。
21、你的文章很有創意——用幾何證明題的形式來完成構思。全文文學色彩很濃!
22、文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
23、作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。
24、文章將…寫得細致入微。
25、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣。
26、文章想象合情合理，27、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
28、，語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體，29、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
30、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
31、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
32、詳略得當，虛實相生，是的兩大特色，……內容更豐富更生動。
33、重點突出，詳略得當，內容具體。
34、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
35、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
36、開頭出手不凡，吸引讀者。
37、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理。
38、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。
39、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。
40、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
熱門《題臨安邸》課后作業（案例12篇）篇四
1、你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個完美的時刻；你是個頗有潛在力量的學生。
2、涉世不深的少年走近龐大的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔以及，描述很隨意，似乎引領著讀者在心靈的原野上安步。不足是議論略感缺乏棱角。要明白，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會更出色！
3、擬人化語言使文章更顯得生動活潑。
4、發揮奇妙想象，運用精妙比喻。
5、結束得有點突然，夸張了。
6、對精彩地方進行簡單描述；點面結合。
7、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對......的喜愛之情全文層次清晰，語句流暢。
8、文章有詳有略，言之有序，資料生動具體，不失為一篇佳作。
9、你是個頗有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但若行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。
10、雖然寫作對你來說并非很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，對峙寫作，從不輟筆。你的精力著實使人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。
11、作者“形散神聚”地駕馭潛力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！
13、比喻貼切，用詞生動。
15、由景生情，結尾自然。
16、......以簡單愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
17、情境描述調動起懸念。
18、比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆。
19、精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創新。
20、小學生能有這樣的體會，令人刮目相看。
21、充滿童趣的擬人與比喻，使文章頓生光彩。
22、開頭直奔主題，讓人一目了然。
23、排比名的使用為文章增色不少。
24、太棒了！你的文章，重演了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力以及感染力。努力，再創光輝！
25、反問句開頭，吸引讀者。
26、開頭點題，用詞很吸引人。
27、你的文章象一條徐徐而流的小溪，清秀，流暢。文筆優美，感情竭誠細膩，具有個人風格。愿你在寫作路上繼續采擷生活中的。朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善！
28、對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？多謝你。
29、過渡自然，每一段交待得很清楚。
30、對......的比喻用得妙。
31、以味誘人，意境深遠。
33、雖然你能身心愉悅地生活在自己的.天地里，但社會的成長已經全世界化，你就應以嶄新的姿態投入到群眾生活之中，順應社會的成長。
34、結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應觀察細致，描述生動結尾結尾呼應文題，點明中心。
35、文章的語言很流暢，也引發老師的感觸感染。你是老師的知音，期望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芳香的一束。
36、自然承上啟下，細節描述突出人物品質，令人感動。
37、開頭很活潑擬人化手法的運用使開頭顯得活潑。
38、這段剩余，不如刪去，使文章更簡潔。
39、文如其人，你的文章以及你的為人一樣樸實豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。期望你在未來的學習過程中，用心感觸感染以及體味生活，開具更加感人的好文章。
40、加入人物行為，使畫面生動。
41、簡單介紹狀況，自然過渡到下一段。
42、這段描述讀來令人感動。
43、簡要敘述前因，進行鋪墊。
44、場面和氣氛描述為文章增色不少。
45、心理描述細膩，比喻句用得好。
46、將......改成......更適宜些。
47、作文如做人，從你的生活感觸感染中能夠看出你是個用心上進的好小伙子，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。
48、結尾簡煉，感人。
49、開頭直奔主題，也是一種寫法。
50、你的文章頗有創意——用幾何證明題的情勢來完成構思。全文文學色彩很濃！
熱門《題臨安邸》課后作業（案例12篇）篇五
一條恰當的作業批語,不但能夠鼓勵孩子,增強孩子的自信心,而且能夠發揮孩子與家長聯絡情感的作用。你知道要怎么樣寫好課后作業。
1.每次作業完成得都很出色!
2.方法太好了，可要細心呀!
3.你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的!
4.搬開你前進的絆腳石——粗心,奮勇前進!
5.思路開闊，思維清晰，方法靈活，具有綜合利用知識解決數學學問題的能力。
6.解題方法不落俗套，解題思路不同凡響，思考能力較強。
7.是不是還可以嘗試另外一種解法?
8.愛動腦筋的你肯定還有其它路子!
9.希望你告別粗心，與細心交朋友!
10.再細心一些，準行!
11.你與眾不同的見解，真讓人耳目一新，你真棒!老師還沒想到的這種做法，我向你學習!
12.你的頭腦真靈活，這種方法比老師的方法強多了!
13.該給老師配個放大鏡啦!(字太小的學生)。
14.讓你的字站直了!
15.你的字伸胳膊伸腿，管管它，讓它規規矩矩，方方正正!
1.你是怎樣得出這一結論的，能告訴老師嗎?
2.你對這道題是怎樣理解的?老師想聽你說一說。
3.體積和面積單位的區別，在于對三維和兩維的認識和理解!
4.審題的要義在于把握題目中的數量關系!
5.單位換算方法的掌握，有賴于對單位間進率的理解!
6.思考問題要有順序!
7.思考問題要有深度!
8.請多考慮一些“為什么“?
9.不會做的時候你就“畫”!
10.題意是可以畫出來的!
11.畫一畫，你就可以更好的理解題意!
12.數學方法是可以畫出來的!
13.畫一畫，可以幫助你找到解決問題的方法!
14.舉一反三是學習數學的有效手段!
15.讀圖讀表同樣要明確相關信息的意義與作用!
1.一份耕耘，一份收獲!
2.我相信自己的學生，你也要相信自己，你能行!
3.字里行間流露出的真情，讓我感動!
4.太喜歡你的語言，細膩，柔軟又富有韌性!
5.你讓我送給他一個微笑，對嗎?孩子。
6.鼓勵，對你很重要，我記住了!謝謝你!
7.你能感覺到老師對你的期待嗎?
8.用你的努力，給我一個鼓勵，讓我們一起沖!
9.你的文章告訴我，用眼睛和心靈發現世界，我們就仿佛比別人多活了很多年。
10.讀史可以明智，你寫得好!
11.書寫再認真一些，會更好!
12.方法要靈活，如第題。
13.弄清小括號的作用，你就不會漏掉了!
14.你的字體還是不夠漂亮，可以向你的同桌學習!
15.規范的書寫與潔凈的書面，可以使你養成良好的學習習慣!
16.對待每一次作業練習，做到“思”“練”結合，才會有效!
17.用心思考，你就會進步!
18.經常回顧與反思，可以加深對數學方法的理解!
19.對于不太明白的問題，課后可以多向別人請教!
20.做作業并非做完了事，要用心分析知識間的聯系!
熱門《題臨安邸》課后作業（案例12篇）篇六
1、詳略安排不當，主次不夠分明。
2、詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。
3、以環境烘托人物的情緒，情景交融，情現景中，景隨景現。
4、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。
5、神態描述生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
6、敘述詳細具體，細節描述生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
7、資料緊貼現代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現時代氣息。
8、景物描述傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈此刻讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
9、脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。
10、敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。
11、資料多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。與時代氣息不符，資料過于陳舊老化。
12、前后資料關聯不夠緊密，部分資料過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。
13、想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動搞笑。
14、環境描述客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格構成過程中的來龍去脈。
15、外貌描述生動形象，人物容顏逼真穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
16、事件過程描述詳細具體，資料雖多但顯得有條不紊井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的潛力。
17、細節描述頗具匠心。極富功底。
18、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻擬人等手法。
19、文章邊敘事邊抒情。
20、語言準確，鮮明生動，資料極其豐富具體。
21、小作者觀察仔細，敘述時井然有序。
22、充分運用語言，動作，心理描述，使事情具體，生動。
23、結尾呼應應開頭，結構完整。
25、比喻句用得精當加入了古詩進行聯想，富有韻味。
26、結尾同樣搞笑。
27、發揮奇妙想象，運用精妙比喻。
28、簡要敘述前因，進行鋪墊。
29、對……的'比喻用得妙。
30、以景喻情，開頭頗有新意；倒敘開頭，渲染意境。
31、結尾呼應文題，點明中心。
32、敘事中夾寫景，以已度人，將心比心。
33、開篇簡明扼要，精煉有序；重點描述……給人留下深刻印象。
34、場面和氣氛描述為文章增色不少。
35、這段描述讀來令人感動。
36、結束得有點突然，夸張了。
37、外形描述十分搞笑，突出了……的可愛介紹中融入了自我的思想，有感染力。
38、簡單介紹狀況，自然過渡到下一段。
39、用了列數字，舉例子的方法，很形象。
40、自然承上啟下，細節描述突出人物品質，令人感動。
41、這段剩余，不如刪去，使文章更簡潔。
42、過渡自然，每一段交待得很清楚。
43、加入人物行為，使畫面生動。
44、以味誘人，意境深遠。
45、結尾含蓄，點明主題。
46、擬人化語言使文章更顯得生動活潑。
47、……和……構成鮮明比較，突出……。
48、孩子的氣的語言很有意思。
49、對精彩地方進行簡單描述；點面結合。
50、開頭直奔主題，讓人一目了然。
熱門《題臨安邸》課后作業（案例12篇）篇七
1.認真是你的朋友，馬虎是你的敵人。快!把你的敵人趕走，把你的朋友請回來。
2.你的進步讓老師看到了希望，你的努力給老師增加了信心，記住：一份耕耘一份收獲，努力了就是最棒的!
3.看了你今天的作業，老師很高興，知道你上課能認真學習了，希望你明天的表現更好!
4.你很聰明，如果把字再寫得好一點，那就更好了!
5.你的作業給人的感覺賞心悅目，好孩子，繼續努力，希望看到更加出色的你。
6.你養成了良好的學習習慣，特別是作業本很干凈，書寫也很端正，老師很高興。
8.老師相信你，今后能按時完成作業的、能干的'你會把字寫得工工整整。
9.你是一個愛干凈的漂亮男孩，你的作業能不能像你一樣漂亮呢?
11.你最近幾次作業，都有很大進步，只要努力一定能成功。“作業好”標兵非你莫屬。
12.你想飛可以，但字不能飛出橫格去，堅守規距，才能有出息。
13.你的作業干凈、漂亮，給人以耳目一新的感覺，讓人看了很舒服。
14.你的問題提得尖銳，設計的答案，非常準確，希望你繼續努力，更上一層樓。
15.你分析文章，前后透徹，層次分明，能抓住中心，把意思表達出來。
文檔為doc格式。
熱門《題臨安邸》課后作業（案例12篇）篇八
近年來，課后作業一直備受爭議。一方面，一些學生表示感覺壓力過大，覺得課后作業耗費了他們寶貴的空閑時間；另一方面，一些教育專家和家長認為課后作業對學生的學習和發展至關重要。而我個人對于課后作業也有著自己的看法和體會。
首先，課后作業是鞏固知識的好方法。通過課堂上老師的講解和學生的思考，我們掌握了新知識。而課后作業則是一次復習和鞏固的機會，能夠幫助我們加深對課堂知識的理解。通過課后作業，我們可以發現自己知識薄弱的地方，然后通過查閱資料、請教老師等方式加以彌補。只有不斷地重復和鞏固，我們才能真正掌握知識，提高學習的效果。
其次，課后作業是培養自主學習能力的關鍵。在課堂上，老師會給予我們指導和幫助，但在家里，我們需要靠自己獨立完成作業。這就需要我們具備自主學習的能力。通過課后作業，我們能夠調動自己的學習積極性，主動去思考問題、解決問題。遇到困難時，我們可以通過查閱資料、向同學請教等方式主動尋找解決方法。這樣一來，我們的學習能力得到了鍛煉和提高，也培養了我們的自信心。
然而，課后作業也存在一些問題。首先，一些學校和老師對作業量的安排不夠合理。有些學生每天晚上都面臨著大量的作業，導致沒有足夠的時間進行休息和娛樂。這樣一來，學生的身心健康受到了威脅，學習熱情也會逐漸降低。其次，一些作業內容過難，讓學生無法理解和完成。這樣一來，學生會對作業失去興趣，產生厭學情緒。因此，教育部門和教師需要加強對課后作業的管理和指導，合理安排作業量和內容，以確保學生的學習效果。
總的說來，課后作業是我們學生學習的重要環節，對我們的學習和發展至關重要。通過課后作業，我們能夠鞏固知識、培養自主學習能力。然而，在安排課后作業時，學校和老師也需要注意合理安排作業量和內容，以保證學生的身心健康和學習動力。希望在未來的學習中，我們能夠更加有效地利用課后作業，提高學習效果，為自己的未來鋪就更加堅實的基礎。
熱門《題臨安邸》課后作業（案例12篇）篇九
隨著新課程的日益推進，在改革大潮中,我們對于作業的探討也越來越深入，語文老師除了在教學方法上研討創新,在作業的設置上也動了不少腦筋。我從事小學語文教育已有十余年了，但是我一直在思考我們學生的作業問題:我們當前的語文作業，學生天天在做，老師也天天批改，可以說都花費了相當大的精力。可學生對作業的態度似乎并不是很樂觀，這兩者之間和諧嗎？根據我和學生家長的交流反饋發現,我們的學生只有三分之一是為了學習知識而完成作業的,其他三分之二都是出于各種無奈的原因完成作業的。
那么，教師該從哪些方面入手呢？我做了一點嘗試。
首先，要變“機械”為“靈活”，變“死記”為“活學”。
興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學生也會自覺地認真完成作業。要讓學生有興趣，教師沒計的作業題就應該靈活新穎，富有情趣，不斷地吸引學生。如學習《白楊》一課的字詞“辯”時，我是這么處理的：想一想為什么這個字的中間是“言”？學生說道：“因為要用自已的語言來說明自己的想法。”接著我又說：“你能想象和它相近的字有哪些嗎？”孩子們想到了“辨、辮、瓣”。在區分“分辨和分辯”時，我出示了兩個填空：他們兩兄弟是雙胞胎，因為長得太像了，真是難以（分辨）；“這個花瓶不是我摔碎的！”李明大聲地（分辯）道。這樣的設計讓孩子們很輕松地就將這兩個詞語的含義和在什么情況下使用哪個詞語掌握了，還用課下抄寫多少遍，機械記憶才能記住嗎？很顯然，不需要。這不就減輕了孩子們的負擔嗎？還有聽寫“聽寫提心吊膽”后，我發現有許多孩子將“吊”錯寫成了“掉”。于是我在黑板上寫了這樣一句話：“今天的檢測我考砸了，拿著卷子，我提心掉膽地回到了家。”孩子們看到這句話，立刻來了精神，七嘴八舌地嚷：“老師您寫錯字了！”“誰把自己的膽掉下來了！”聽到這些話，我假裝恍然大悟：“開來大家都是火眼金睛的孫悟空，一下子就把我的錯字挑出來了，真棒！”于是我用紅筆把“掉”改成了“吊”。這時我看到有的孩子把頭低下了，有的孩子趕緊改錯，有的孩子的臉紅了。有了這個小插曲，我想“此時無聲勝有聲”的教學效果無疑是巨大的。在學了修改病句后，我及時設計了趣味游戲題：學生扮演醫生，給“病人”寫診斷書，開處方，動手術；學了陳述句改轉述句，可設計打電話游戲題，讓學生扮演打電話人、聽電話人、轉述電話人，練習轉述別人的談話。
其次，要根據學生能力差別分層次布置作業。
一個班的學生水平參差不齊，我們設計作業題應考慮從學生實際出發，既滿足優生的求知欲望，又兼顧中差生的接受能力，這樣才能調動全體學生的學習積極性，開發學生的學習潛能，提高作業的整體效果。
我一般把作業分成三個層次，讓不同層次的學生自由選擇適合于自己的那一組作業，摘到屬于他們的果子”。
1、基本練習：重基礎知識和基本技能的練習，如生字、詞語、背誦等鞏固練習，主要適合于基礎較差的“學困生”。
2、綜合練習：重在對知識的理解和簡單的`運用，主要適合于中等生。
3、創新練習：題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運用，一般適合于優秀生。在教學《白楊》一課后，我借鑒其他老師的做法設計了如下分層作業：
1)愛讀書的你，不妨閱讀《白楊禮贊》，了解更多的知識。
2)愛習作的你，不妨寫寫你學完《白楊》后的感受。
3)愛朗讀的你，不妨有感情的讀出感動你的段落。
4)愛繪畫的你，不妨畫一畫白楊。
5)愛唱歌的你，不妨學習歌曲《小白楊》，然后唱給大家聽。
6)愛文學的你，不妨摘錄文中優美的語句。
7)愛觀察的你，不妨找找白楊的其他特點。
以上七題，要求學生根據自己的能力、興趣任選若干題完成。
這樣的作業，由易到難，層層遞進，給學生一個選擇的范圍，能力強的選擇做難做的，能力弱可做簡單的，但由于學生好強的心理，有的學生知難而進，又有一部分學生會在自己的“最近發展區”去跳一跳，摘到“果子”。
熱門《題臨安邸》課后作業（案例12篇）篇十
開展中小學生課后服務，是促進學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難的重要舉措，是進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程，為滿足小學生課后在校服務需求，緩解學生家長實際困難，完善社會服務體系，根據《教育部辦公廳關于做好小學生課后服務工作的指導意見》，結合我校實際，以豐富校園生活，促進學生全面發展為指導，在放學后時間內組織學生參加豐富多彩的興趣小組活動，激發學習興趣，發展個性特長，促進學生身心健康成長。
課后服務是教育部統一部署的民生工程，根據上級部門的要求，凡是參與此項課后服務的老師必須提高“四個意識”，切實做到真正為廣大家長排憂解難，所有參加的老師要按學校的安排認真履行職責，積極參加這項工作。
我校課后服務工作遵循“家長自愿，校內實施，有效監管”的原則。
第一，是否參加課后服務，由學生家長自愿選擇。學校事先征求家長的意見，主動告知服務方式、服務內容、安全保障措施，在自愿的前提下，由家長向學校提出書面委托申請，并報名登記。
第二，課后服務安排在校園內進行，并合理利用學校現條件。學校無償提供校園內教室、運動場地、功能室等場所及其它后勤安全保障。
第三，完善安全管理制度，切實加強保障課后服務學生安全。制定并落實嚴格的考勤、監管措施。
組長：校長。
副組長：教學負責人、德育負責人、安全保衛負責人。
年級組長：各班主任。
學校成立課后服務領導工作小組。校長任組長，中層管理人員任副組長，全體教師為成員。領導工作小組主要做好以下工作內容：
1．制訂好活動方案，落實具體的活動小組，提出明確的活動要求；
2．根據實施情況及時總結，及時調整有關興趣小組（內容、指導教師、學生等等）；
3．每天查看每組活動是否開展，活動是否正常，存在什么問題，定期召開會議，進行交流、總結，努力使興趣小組活動開展的富有成效。
（一）課后服務領導小組組長：校長。
副組長：各班主任。
組員：全體教師。
針對學生的實際情況：如，學生下午放學與家長下班時間不同步；學校成立了以黨員及骨干教師為中堅力量的愛心服務站，為3—6年級學生免費看護寫作業。除此之外，1—6年級學生本著“充分發揮學生的積極性主動性，課堂教學和課外活動互相配合，互相促進，照顧學生的興趣和特長，因地、因校制宜”的原則，以切實減輕學生學習負擔，在活動中學習，在活動中進步為目的。還設置了以下內容：
1．以班為單位進行活動，根據學生的年齡特征、心理特征及興趣愛好，課程設置如下：
一、二年級：讀書、畫畫、游戲。
三、四年級：課后作業、讀書、素質拓展（校級興趣組）。
五、六年級：課后作業、讀書、素質拓展（校級興趣組）。
2．學校課后服務活動內容：除了開展班級興趣活動小組外，學校還成立了學校級的興趣小組，以更好地延伸課堂學習知識，培養學生的學習興趣，更好地服務于教育教學。比如：課外閱讀興趣小組、美術興趣小組、書法興趣小組、手工、棋類游戲等等，通過社團活動培養學生廣泛的興趣愛好、擴大學生求知領域、激發學生創造能力，使他們在快樂中成長。
課外活動分學校和班級兩種活動方式。
1．班級活動：組織活動由班主任分工負責，學生有組織、有計劃的活動，不得隨意活動，活動內容以班為單位做好計劃，由班主任每周填寫參加課后服務班學生考勤表、學生交接單，并上交學校存檔，作為學校檢查落實情況的依據。
2．學校活動：學校組織的素質拓展訓練由學校統一安排時間，并認真安排好活動內容，及時地做好相關記錄，整理好素質拓展活動檔案。根據學校實際情況，保證每次活動質量。
自開展課后服務工作，學生綜合能力得到了發展，安全問題也同樣有了保障。然而，也出現了一系列的問題，如：
1、班級性的活動，個別家長不夠支持，對孩子需要的物品不能及時供給。
2、學校的教學輔助設施難以支持孩子的活動，如，學校專用教室、實驗室的缺少，不能滿足興趣班孩子的使用。
3、某些興趣班缺少專業的教師，如音樂等，急需加大對教師的培訓力度。
今后我校將積極與外校兄弟單位及畢河村委溝通交流，請一些單位參加我校的課后服務，為我校課后服務工作注入新鮮而富有朝氣的血液，拓展課后服務資源。我們相信，通過不懈努力和積極探索，我校課后服務工作將更加精彩、更加豐富，為促進學生全面發展搭建有利平臺。
熱門《題臨安邸》課后作業（案例12篇）篇十一
作為學生，我們每天都會面臨大量的課堂作業，這些作業是固定的學習任務，旨在幫助我們鞏固所學知識、培養自學能力。經過長時間的課堂作業的積累，我深刻體會到課后作業的重要性。在此，我將分享一下我的感悟和心得體會。
首先，課后作業可以鞏固知識。在課堂上，老師會通過講解、示范等方式向我們傳授知識。但要真正掌握這些知識，還需要通過課后作業進行鞏固。在做作業的過程中，我們需要回顧和思考課堂上所學的內容，運用這些知識解決問題。這種鞏固的過程，使我們能夠更好地理解和記憶知識，提高學習效果。
其次，課后作業可以培養我們的自學能力。在做作業的過程中，我們往往需要自己查找資料、解決問題。這樣的學習方式，可以培養我們主動學習的能力，培養我們獨立思考和解決問題的能力。當我們遇到困難時，不再依賴于他人，而是學會尋找解決問題的方法。通過課后作業，我們能夠逐漸擺脫老師對我們的直接指導，真正成為自己的學習主體。
然后，課后作業可以幫助我們建立學習習慣。做作業是學習的必備環節，它要求我們每天都要堅持完成。當我們養成了做作業的習慣，就能使學習變得更加有規律，更加高效。而且，作業的完成也能給我們一種成就感，激發我們繼續學習的積極性。整齊的作業本，準時完成的作業，讓我們具備了優秀的學習態度和良好的學習習慣。
另外，課后作業還能增強我們的反思能力。在做作業的過程中，我們會發現自己哪些知識點掌握得不夠好，哪些地方存在錯誤或不足。通過找出問題，我們可以進行針對性的復習和提升，及時彌補學習短板。同時，做作業還能增加我們對知識的理解和應用能力，從而幫助我們更好地學會總結和歸納。
最后，課后作業讓我們提前預習。在做作業之前，我們需要對即將學習的知識有一個初步了解。通過預習，我們可以對新知識有一個初步的認識，為課堂上的學習奠定基礎。這樣，我們就可以更好地跟上老師的教學進度，更好地理解老師的講解。
綜上所述，課后作業是我們學習的重要環節。它可以鞏固知識、培養自學能力，幫助我們建立學習習慣和增強反思能力，同時也能讓我們提前預習。作為學生，我們應該將課后作業當做一項重要的任務來完成，發揮其作用。在今后的學習中，我將更加重視課后作業的完成，并充分利用它帶給我們的種種好處。
熱門《題臨安邸》課后作業（案例12篇）篇十二
為滿足學生和家長對課后服務的需求，認真總結了20年延時課后服務試點工作的基礎上，制定了《延時課后服務工作方案》。具體如下：
以堅持以立德樹人為根本，以問題需求為導向，以改革創新為動力，以落實減負為目標，積極開展中小學生課后服務工作，構建機制健全、保障完善的課后服務體系，破解中小學生“放學早、接送難”矛盾，滿足學生多樣化課后服務需求，進一步提升教育服務能力，提升人民群眾的獲得感和幸福感。
（一）屬地管理。各縣區人民政府是本行政區域內中小學生課后服務工作的主體，統籌管理本區域的課后服務工作。教育行政部門承擔課后服務的管理職責，加強與有關部門的溝通協調，共同做好課后服務管理工作。
（二）學校為主。學校利用在管理、人員、場地、資源等方面的優勢，針對確實有接送困難的家庭，積極發揮主渠道作用，建立健全課后服務各項制度，確保課后服務質量不斷提高。
（三）自愿參加。課后服務要充分征求家長意見，主動向家長告知服務方式、內容、時間、場地、師資、費用等事項，由學生及家長自愿選擇。不得以任何方式強制或變相強制學生參與，嚴禁以任何方式拒絕或推諉學生參與。
（四）公益惠民。課后服務要堅持公益導向，不得營利。各縣區根據中小學生課后服務的性質，堅持成本補償原則，由政府和家長共同負擔服務成本。要對家庭貧困學生提供免費課后服務。
（五）穩妥推進。要統籌考慮城鄉差異、學段差異、地域差異等因素，因地制宜，分步推進，把好事辦好。
（一）服務對象。
課后服務對象是有服務需求的義務教育階段本校在讀學生，優先保障殘疾兒童、留守兒童、進城務工人員隨遷子女、家庭經濟困難學生等亟需服務群體。
（二）服務時間。
課后服務一般在上學日下午正常放學后進行，時間一般應控制在xx小時以內，小學結束時間原則上不晚于xx:，初中結束時間原則上不晚于xx。具體服務時間由各級教育行政部門指導所屬學校根據實際情況、家長需求和季節確定。
（三）服務內容。
課后服務工作要遵循教育規律和學生成長規律，結合學生個性特長、興趣愛好，加強學生綜合素質、實踐能力培養，促進學生全面發展。課后服務內容主要是安排學生做作業、自主閱讀、體育藝術科普活動，以及娛樂游戲、拓展訓練、開展社團及興趣小組活動、觀看適宜兒童的影片等，提倡對個別學習有困難的學生給予免費輔導幫助。中小學校要積極主動開放體育、藝術、圖書等場館，提供體育藝術器材、設施和圖書等。鼓勵中小學校與校外活動場所聯合組織開展學生綜合實踐活動，或組織學生就近到社區、企事業單位開展社會實踐活動。
小學階段以團隊活動、體育藝術科普活動、課外閱讀、綜合實踐、作業輔導等為主。小學一二年級不得借課后服務布置書面家庭作業；初中階段以體育藝術活動、科技創新、作業輔導、答疑解惑、課外閱讀、綜合實踐、團隊活動等為主。嚴禁中小學校將課后服務辦成變相集體教學或變相補課。作業輔導和答疑解惑等學習性活動時間不得超過一個課時。
（四）服務程序。
各中小學校要按照家長申請、班級審核、學校核準、統籌安排的原則制定課后服務工作方案，并報教育主管部門備案。以學期為節點，以需求為依據，認真組織開展針對性課后服務，滿足學生個性化需求。
1.摸底調查，征求意見。學校結合本校各類場館、功能室、活動場地、儀器設備、師資等資源設計課后服務項目，并向全體學生發放課后服務意向調查表，廣泛征求學生課后服務需求。
2.編制目錄，告知家長。學校結合學生需求和校內外資源，依據學段和學生年齡結構，編制課后服務內容目錄，通過家長會等形式將課后服務的服務時間、服務內容、服務方式、收費事項、費用開支、安全措施等告知家長。
3.家長申請，班級審核。家長結合學生實際情況，向班級提出課后服務申請，班主任和任課教師要加強指導，幫助學生選擇適合自身發展的課后服務項目。在審核時，對于家長申請不能滿足的，要加強協調，安排其參加其他適合的課后服務項目。
4.明確責任，分類實施。學校與家長簽訂課后服務協議，明確課后服務權責問題。學校依據學段和學生年齡結構，對所有參加課后服務的學生進行統籌安排，分類組織實施，并根據服務條件的變化及學生需求對服務內容進行動態調整。
5.加強研究，不斷完善。學校要將開展課后服務工作納入校本教研，積極開發課后服務內容，創建課后服務精品課程，推動課后服務工作深入開展。要充分發揮家長委員會作用，組織家長代表全過程參與，定期收集學生、家長對課后服務的意見建議，推進各方面信息公開，規范和監督課后服務工作。
（五）服務組織。
中小學校開展課后服務所需師資要以本校教職工為主，鼓勵教職工發揮愛好特長、跨學科指導學生。師資力量確實不足的，可以臨時聘請退休教師、文體工作者、科普工作者、民間藝人、能工巧匠、非物質文化遺產傳承人、家長志愿者等校外專業人員參與校內課后服務。臨時聘請人員應具備相應資格，學校要依法與其簽訂勞動合同或勞務協議，按合同或協議支付勞動報酬和保障相關待遇。嚴禁有不良記錄人員參與課后服務，嚴禁校外培訓機構參與課后服務。
（一）加強領導，落實責任。課后服務工作要建立健全“”的工作機制，明確部門職責，落實工作責任。市級層面將成立中小學生延時課后服務工作領導小組，負責指導、管理、監督全市中小學生課后服務工作。制定本單位延時課后服務工作方案。
（二）延時課后服務收取的服務費。有關部門在核定績效工資總量時，應當適當考慮學校和單位開展課后服務因素；學校和單位在核定的績效工資總量內，對參與課后服務的教師給予適當傾斜。
（三）健全機制，確保安全。開展課后服務的學校要堅持把學生安全管理放在首位，不斷完善安全管理制度和應急預案，強化活動場所安全檢查和門衛登記等管理制度，制定落實嚴格的考勤、監管、交接班制度，切實消除場地、設施設備、消防、安全保衛等方面的安全隱患，確保參加課后服務學生的人身安全。要建立損害賠償的多方承擔共擔機制，確保課后服務工作科學、規范、安全、有序開展。
（四）強化監督，注重宣傳。各級政府教育督導部門要加強中小學生課后服務工作的督導檢查。各中小學要嚴格上下學制度，嚴禁將放學后的課后服務時間作為正常教學時間集體上課或以各種形式變相集體補課，嚴禁借課后服務之名亂收費。要加強宣傳，積極爭取社會各方支持，及時總結推廣成功做法和典型經驗，形成全社會關心、支持課后服務工作的共識，營造良好的社會氛圍。