小班教案是教師在小班教學(xué)中用于指導(dǎo)教學(xué)活動的一種教育計(jì)劃,它包含了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容安排、教學(xué)方法等內(nèi)容,是教師進(jìn)行有效教學(xué)的必備工具。在教學(xué)過程中,教師需要根據(jù)小班教案進(jìn)行課堂教學(xué)活動的組織和實(shí)施。
優(yōu)秀小班繪本螞蟻和西瓜教案反思(案例14篇)篇一
活動目標(biāo):
1.能聽懂并學(xué)說普通話;。
2.能用簡單、完整的句子進(jìn)行自我表達(dá);。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。
活動重點(diǎn):
能聽懂并學(xué)說普通話。
活動難點(diǎn):
用簡單、完整的句子進(jìn)行自我表達(dá)。
活動準(zhǔn)備:
課件《猴王吃西瓜》。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:小朋友們好!你們吃過西瓜嗎?誰能告訴大家西瓜是吃果皮還是吃果肉的呀?你們吃西瓜的時(shí)候是什么感覺呢?今天老師給你們講一個(gè)關(guān)于猴王吃西瓜的故事,請認(rèn)真聽哦!
二、教師朗讀故事,體驗(yàn)故事帶來的樂趣。
有一天,一只小猴子走在路上,忽然,它發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西!青青綠綠的皮、又大又圓的個(gè)子。你們猜猜是什么?噢!原來它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大西瓜!
哦!在小朋友們的幫助下,猴王終于想到了一個(gè)好主意。那它會怎么辦呢?我們繼續(xù)往下聽吧!
猴王把所有的猴子猴孫都叫到了山洞里,他清了清嗓子,裝作很輕松的樣子說:“嗯……今天我把叫大家來,是有件好事兒跟大家說。我這里有一個(gè)大西瓜,至于這西瓜的吃法嘛,我……當(dāng)然是知道的。只不過,我要考考大家,看看誰能說出這西瓜的吃法?”
誒?怎么辦呢?大家都不知道呀!
這個(gè)時(shí)候啊,一只小毛猴撓撓頭說:“大王,我知道!嗯……很多帶皮的水果都是把皮剝了吃果肉的,比如香蕉、橘子,這樣看來,嗯……吃西瓜也是吃果肉的!”
小毛猴剛說完,一只自認(rèn)為懂很多事情的老猴子說話了:“這吃西瓜嘛,當(dāng)然是吃皮嘍。我從小就愛吃西瓜,而且一直都是吃皮的。我想,我之所以老而不死,就是因?yàn)槌粤诉@西瓜皮的緣故......”猴子們都大叫起來:“對!吃西瓜皮!吃西瓜皮!”猴王覺得找到了正確答案,他站起身來,上前一步大聲地說:“大家說得對!吃西瓜就是吃皮!”
于是呀,大西瓜被分成了西瓜皮和紅紅的果肉。猴王抓起一塊西瓜皮大口大口地吃起來。
活動延伸:
小朋友們,故事已經(jīng)講完啦,你們知道西瓜是吃皮還是吃果肉了嗎?對了,是吃紅紅的果肉的。因?yàn)楣庥痔鹩侄嘀擅牢读?但是小朋友們吃西瓜的時(shí)候要注意,不要把黑色的西瓜籽吞下去了哦!
故事:
很久很久以前,花果山上住著一群猴子,有一天,一只猴子撿到了一個(gè)大西瓜,就把它送給了猴王。可是猴王不會吃西瓜,于是,他把猴子們召集在一起問:“誰知道怎么吃西瓜?”一只小猴子叫起來:“我知道,我知道,西瓜是吃瓤的!”可一只老猴子卻說:“不對,不對,西瓜吃皮。”于是大家爭吵起來,最后猴王聽了老猴子的話,啃起了西瓜皮,而小猴子們卻吃到了甜甜的瓜瓤。
教學(xué)反思:
這次活動不是用本班的幼兒來上的,對幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不了解。所以重點(diǎn)認(rèn)識休止符“0”,知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。把重點(diǎn)設(shè)得太簡單了,當(dāng)提問到“0”在音樂里表示什么,幼兒能很快的回答出來。而難點(diǎn)已基本突破,幼兒能自己編動作來表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過。
優(yōu)秀小班繪本螞蟻和西瓜教案反思(案例14篇)篇二
活動目標(biāo):
1、感受故事情節(jié)的有趣,樂意想象,體驗(yàn)“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂。
2、大膽地表現(xiàn)故事中簡單的語詞和動作。
活動準(zhǔn)備:
故事ppt,圖片。
活動過程:
一、感知大小差異,激發(fā)閱讀興趣觀察西瓜畫面,猜想引出螞蟻。
二、愿意大膽表現(xiàn),感受情節(jié)有趣。
(一)螞蟻怎樣吃西瓜――看到這塊又香又甜的大西瓜,小螞蟻們會怎么說呢?
――小螞蟻們是怎么吃的啊!
――西瓜真是太好吃了!小螞蟻說:“讓我們把西瓜搬回去和大家一起分享吧!”
(二)螞蟻怎樣搬西瓜――我們一起看看小螞蟻們是怎么搬西瓜的?
(二)搬不動怎么辦?
――還有什么別的搬西瓜的辦法嗎?
(三)西瓜皮有什么用?
――瞧,西瓜都吃完了,只剩下了西瓜皮!看看螞蟻們把它變成了什么?
――你們覺得小螞蟻們還可以用西瓜皮干什么?
三、延伸:介紹繪本,引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣螞蟻和西瓜這個(gè)有趣的故事就藏在這本書里,我們以后再來看一看!
活動反思:
小班年齡段的幼兒,經(jīng)常會關(guān)注粗淺的東西,更深些的細(xì)節(jié)方面的`內(nèi)容并沒有意識關(guān)注,本次活動內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的變化),也關(guān)注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動作等)。為達(dá)到目標(biāo)的有效性,我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動作,學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作,從學(xué)習(xí)動作中體驗(yàn)情趣。活動中,我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié),故事的優(yōu)美度欠佳,應(yīng)該再對語言進(jìn)行斟酌,讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優(yōu)美。
優(yōu)秀小班繪本螞蟻和西瓜教案反思(案例14篇)篇三
活動目標(biāo):
1、傾聽故事,了解“過年”的傳說。
2、知道“過年”是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,“過年”時(shí)人們之間要互相拜年,學(xué)說簡單的祝福話和拜年動作。
3、感受“過年”喜慶氣氛,激發(fā)過年的愿望。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動重點(diǎn):
知道“過年”是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,了解“過年”的傳說。
活動準(zhǔn)備:
1、“年獸”的故事課件、將教室。
2、環(huán)境布置成過年的喜慶氣氛。
活動過程:
1、提出問題,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
“年是什么?”
“年最怕什么?”
“人們想出了什么辦法趕走了年?”
2、引導(dǎo)幼兒討論過年時(shí),人們要做些什么說些什么。
(1)提出問題,引導(dǎo)幼兒討論。
“過年時(shí),親戚朋友之間要互相做什么事情?”
“拜年時(shí)要做什么動作?”
“拜年時(shí)要說些什么呢?”
(2)教師小結(jié):
過年時(shí),人們之間要互相拜年。拜年時(shí)要說一些吉祥的祝福的話,比如:見到爺爺奶奶要說“祝您身體健康”;見到叔叔阿姨可以說“恭喜發(fā)財(cái)”“祝您萬事如意”;見到小朋友可以說“祝你越來越漂亮越來越聰明”等等。
3、和幼兒一起玩音樂游戲“恭喜恭喜”。
幼兒邊唱歌邊找朋友,當(dāng)歌曲唱完后要向好朋友說一句吉祥祝福的話。
4、自然結(jié)束活動。
活動反思:
在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候,我首先出示圖片蹺蹺板。問大家:玩過蹺蹺板嗎?現(xiàn)在出了一個(gè)問題:只有你爸爸一起玩蹺蹺板,那你怎樣把爸爸翹起來呢?這個(gè)問題較具有激發(fā)性,學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)言。有的`同學(xué)說可以自己報(bào)一塊大石頭,或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候,我強(qiáng)調(diào)一遍,只有你和爸爸,不能抱起她的東西,或者找一個(gè)同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸,自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的環(huán)境中,這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看,學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問題。
優(yōu)秀小班繪本螞蟻和西瓜教案反思(案例14篇)篇四
活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)觀察畫面,樂意想想、說說。
2.感受小螞蟻吃大西瓜的情和趣。
活動準(zhǔn)備:
大圖書一本,小圖書幼兒人手一份活動過程:
1.這是一片怎樣的`西瓜?
2.誰可能會最早發(fā)現(xiàn)這片西瓜?
過渡:小螞蟻和大西瓜之間會發(fā)生什么有趣的事情,我們一起來看《大西瓜和小螞蟻》的故事。
二、看看、說說、想想-----感受小螞蟻吃大西瓜的情與趣。
(一)四只螞蟻吃西瓜重點(diǎn)提問:
1.四只小螞蟻看到這片大西瓜,會怎么想,又會怎么做呢?
2.仔細(xì)看看,它們是怎么吃西瓜的?
3.四只螞蟻吃飽了嗎?你從哪里看出他們已經(jīng)吃飽了?
4.西瓜還有這么多,浪費(fèi)了又太可惜,那該怎么辦?
過渡:你們想了這么多的好辦法,小螞蟻向德辦法會和我們一樣嗎?我們一起看下去。
(二)大家一起吃西瓜重點(diǎn)提問:
1.四只小螞蟻能搬動這片大西瓜嗎?你從哪里看出來的?
2.西瓜太大了,四只小螞蟻是搬不動這片西瓜的,這可怎么辦呀?
小結(jié):原來四只螞蟻叫來了朋友們一起吃西瓜,許許多多螞蟻們都來了,大家吃得多開心啊!一會兒,大西瓜全部吃完了,小螞蟻們高興地對四只螞蟻說:“謝謝你們”!
三、完整欣賞-----進(jìn)一步感受小螞蟻吃大西瓜的情與趣1.幼兒人手一份,自由說說故事。
活動延伸:
區(qū)角活動中聽聽錄音機(jī)里是怎么講這個(gè)故事。
活動反思:
全書充滿感官刺激:除了鮮紅的西瓜本身直接引發(fā)讀者關(guān)于食欲的美好聯(lián)想外,螞蟻的吆喝聲、打呼聲也營造出令人發(fā)噱的聲音效果。而書中圖像元素更提供豐富的視覺饗宴。比如全書大量使用色塊、采取高明度與高飽和度色彩、色彩對比強(qiáng)烈,且畫面上各種形狀與線條走向如半圓、橢圓、圓形、直線、對角線、水平線、弧線、斜點(diǎn)…短線等交互呈現(xiàn),共同組織構(gòu)成深刻的視覺刺激,讓人看了眼睛難免不會睜大。螞蟻和孩子之間總有著某些相似之處。
一群小螞蟻、一塊大西瓜,對比強(qiáng)烈,故事簡單而有趣,孩子們也會沉浸在這種簡單的快樂中,同時(shí),也會被螞蟻們的勤勞、樂天、聰明和團(tuán)結(jié)合作的精神而感染。
優(yōu)秀小班繪本螞蟻和西瓜教案反思(案例14篇)篇五
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)撕圓形的西瓜和添畫西瓜上的紋路。
2、鍛煉幼兒的小手肌肉,發(fā)展幼兒的手指動作的協(xié)調(diào)性。
3、體驗(yàn)撕紙活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備:
1、教具:西瓜實(shí)物,背景圖一張,音樂磁帶。
2、學(xué)具:西瓜操作紙若干、記號筆若干。
活動重難點(diǎn):
手撕畫大西瓜的創(chuàng)作,能用撕貼和添畫的方式豐富畫面。
撕圓形的西瓜。
活動過程:
一、出示西瓜,教師引導(dǎo)幼兒觀察西瓜。
1.教師:寶寶們,你們喜歡吃西瓜嗎?(出示西瓜)西瓜長什么樣子的?
幼兒交流,教師小結(jié)。
二、探索斷點(diǎn)式撕西瓜的方法。
1.教師示范撕西瓜的方法:
師:看,這里有一片西瓜地,西瓜地里有許多西瓜,誰來找找看,西瓜在哪里?
【情節(jié)創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)幼兒自主探索,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣]。
師:我們來看看,這個(gè)西瓜有什么特別的地方?(引導(dǎo)幼兒摸摸、說說)。
師:怎樣把西瓜取下來呢?
幼兒交流,嘗試取西瓜。教師總結(jié)并示范。
[通過教師的肢體和語言引導(dǎo)幼兒觀察,西瓜藏在紙里,需要撕下來。讓幼兒嘗試撕紙]。
師:(一邊撕紙,一邊撕念兒歌)“大拇哥,二拇弟,變成小夾夾,輕輕撕開小口子,沿著小孔慢慢撕。”“撕小孔的時(shí)候,前后撕一撕,夾一夾,前后撕一撕……。”
[在幼兒已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,示范總結(jié)撕西瓜的方法]。
師:誰也想在西瓜地里摘一個(gè)西瓜?(幼兒嘗試斷點(diǎn)式撕西瓜)。
師:那你把西瓜送到水果店去吧。
三、幼兒撕貼:圓圓的西瓜。
1、師:后面桌子上還有很多西瓜,我們把它取下來,放到水果店里去吧。
3、幼兒撕貼,教師巡回指導(dǎo)。
了解幼兒撕紙的情況,幫助能力弱的幼兒,指導(dǎo)幼兒撕出圓形。
(1)提醒幼兒先撕開一個(gè)小口子,再沿著小孔慢慢撕;
(2)提醒幼兒注意衛(wèi)生,把撕下來的廢紙扔在垃圾筒;
(3)取完西瓜后,把西瓜放到水果店里去。
四、評價(jià)活動:展示幼兒作品,讓大家相互欣賞。
請幼兒說說:你最喜歡哪只西瓜?為什么?
[通過相互評價(jià)欣賞,深深的體會到成功的快樂和活動的.樂趣。]。
五、延伸活動:品嘗大西瓜。
師:我們一起來嘗一嘗大西瓜吧,想想看,西瓜切開了,又可以這么撕呢?
[為幼兒的后續(xù)撕紙活動做鋪墊。鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索]。
活動反思:
1、活動中我是否關(guān)注了兒童?是怎樣關(guān)注兒童的?自己在活動中有效觀察、判斷的實(shí)例(最少一例)。
活動中我關(guān)注了兒童。比如:在開頭導(dǎo)入喚起已有經(jīng)驗(yàn)時(shí),我關(guān)注到了每個(gè)舉手的寶寶,予以他們發(fā)言的機(jī)會并且適時(shí)做出回應(yīng),幫助幼兒歸類總結(jié)。
2、活動中的技能難點(diǎn)幼兒的掌握情況如何?我怎樣嘗試讓幼兒通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
3、在幼兒的座位安排上,是否考慮到用強(qiáng)弱組合的方式促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。
考慮到了幼兒的座位安排,是以“動靜結(jié)合”的方式,不容易安靜的幼兒和安靜的幼兒坐在一起。而操作的時(shí)候,我并沒有局限幼兒的選擇,讓幼兒自主選取地方進(jìn)行操作。
4、幼兒創(chuàng)作過程中,我是否實(shí)施了分層指導(dǎo),(各個(gè)層次一個(gè)實(shí)例)。
在過程中,我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別能力弱的孩子,并沒有完全理解“歸類”。因此,在操過程中,我引導(dǎo)性得提問:大樹怎么到馬路上去了?汽車還能開嗎?以此類問題來提醒幼兒,操作過程中要?jiǎng)有∧X筋進(jìn)行歸類。而能力強(qiáng)的幼兒,我鼓勵(lì)他們盡量拿起畫筆,將自己和好朋友邀請到馬路上來,我以榜樣作用的方法告訴幼兒:瞧,某某小朋友把自己畫到馬路上去了!真棒!你們也來畫一畫吧!在聽到這樣的表揚(yáng)之后,很多幼兒都大膽嘗試,效果很好。
5、在幼兒的作品及行為評價(jià)時(shí),我是否做到了多視角、多通道評價(jià)。
在幼兒操作過程中,除了根據(jù)以往對孩子經(jīng)驗(yàn)的判斷,我還根據(jù)活動中孩子實(shí)際出現(xiàn)的情況,及時(shí)進(jìn)行有效指導(dǎo),比如幼兒撕紙比較著急,我就用兒歌來提醒幫組他。同上提醒他慢一點(diǎn)。還有幼兒想畫但不敢畫,因此我選擇激勵(lì)的方式,西瓜還要穿上漂亮的衣服呢!
優(yōu)秀小班繪本螞蟻和西瓜教案反思(案例14篇)篇六
天氣炎熱,本班小朋友一直談?wù)撐鞴希瑢ξ鞴咸貏e感興趣,亦發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)小朋友拉肚子,可能是吃多西瓜所致,所以決定以《西瓜》為題來設(shè)計(jì)活動方案。
活動目標(biāo)。
1、認(rèn)識西瓜特征。
2、能積極參與談話、善于表達(dá)。
3、能用簡單地動作表現(xiàn)兒歌《西瓜》的內(nèi)容。
4、知道西瓜的營養(yǎng),但吃多對身體不好。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):認(rèn)識西瓜的特征。
難點(diǎn):理解吃多西瓜對身體不好。
活動準(zhǔn)備。
1、西瓜掛圖一張。
2、新鮮西瓜兩只。
3、兒歌圖片一張。
活動過程。
1、出示西瓜掛圖、引導(dǎo)幼兒觀察西瓜的形狀和顏色(個(gè)別提問)。
2、學(xué)會用詞又……又……(集體表述)。
3、出示新鮮西瓜1只,讓幼兒用一二句完整的話描述西瓜(先個(gè)別描述后集體描述)。
4、教師切開西瓜,讓幼兒觀察西瓜內(nèi)部結(jié)構(gòu),引導(dǎo)幼兒把所看到的說出來。(瓤、汁、肉、瓜子)。
6、出示兒歌圖片一張。
7、教師朗讀兒歌《西瓜》。
青青藤,
滿地爬。
結(jié)出果子圓又大。
瓤甜水多綠娃娃。
又甜又沙樂哈哈。
8、鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒嘗試簡單動作、表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
9、幼兒有表情地朗讀兒歌。
10、教師小結(jié):
西瓜又圓又大,有皮也有瓤,瓤里有瓜子:西瓜有許多汁,味道又甜又沙:西瓜有營養(yǎng)、但不能多吃。
教學(xué)反思。
1、幼兒對西瓜的形狀、顏色基本能理解。
2、通過實(shí)物、圖片讓幼兒得到自主發(fā)展。
3、教育內(nèi)容核心價(jià)值把握的不太好。
4、師幼互動不夠協(xié)調(diào),幼兒積極性不是很高。
5、基本上能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),但對吃多西瓜對身體不好,幼兒不是很理解。
6、由于經(jīng)驗(yàn)不足,水平有限,還望得到專家的指點(diǎn),今后改進(jìn)與完善。
優(yōu)秀小班繪本螞蟻和西瓜教案反思(案例14篇)篇七
設(shè)計(jì)思路:
幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上,請他們扮演故事中的人物形象來進(jìn)行表演,使他們以這種感興趣的方式進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,感受人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
活動目標(biāo):
1、體驗(yàn)人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
2、理解故事內(nèi)容,在老師的引導(dǎo)下能簡單的復(fù)述故事,學(xué)說主要的對話。
3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
重難點(diǎn)分析:
重點(diǎn):在活動中體驗(yàn)人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
難點(diǎn):簡單復(fù)述故事并能說出主要對話。
活動準(zhǔn)備:角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶。
活動流程:回憶故事——共同講述——表演故事。
活動指導(dǎo):
一、回憶故事。
出示蘿卜。
師:看這是什么?
講述故事。
師:
1、老公公每天都對蘿卜說什么啊?
2、蘿卜長的很大很大的,老公公想怎么樣啊?
提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣。
(邊講邊問,加深幼兒對故事的印象)。
二、共同講述。
師:小朋友和老師一塊把這個(gè)故事再講一遍好不好?
教師旁白,引導(dǎo)小朋友說對話。
師:蘿卜是怎么拔出來的?
三、表演故事。
師:下面我請小朋友來表演這個(gè)故事。
分配角色:
在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時(shí)的姿態(tài)。
延伸:小朋友團(tuán)結(jié)起來力量才是最大的,下面我們出去玩一個(gè)小朋友團(tuán)結(jié)起來才能玩的游戲。
活動反思:
《拔蘿卜》的故事語言優(yōu)美,富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜,這一老—少—小組成的畫面,帶給人一個(gè)溫馨、和諧的世界。故事以“拔蘿卜”為線索貫穿始終;結(jié)構(gòu)簡單,情節(jié)反復(fù),便于幼兒理解,內(nèi)容富有兒童情趣,貼近生活;語言簡明上口,并有兒童化、口語化的特點(diǎn)。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗(yàn)支持,應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),豐富語言的內(nèi)容,增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。本次活動我首先以教師的生動有感情地講述引導(dǎo)幼兒傾聽并初步了解故事的內(nèi)容;接下來配以生動有趣,形象逼真的圖片,把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境之中;我還利用了動畫課件,引導(dǎo)幼兒視聽相結(jié)合,幫助幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容;最后加入幼兒分角色表演,幼兒戴上頭飾,置身于情境之中,呈現(xiàn)一幅生動有趣的畫面。表演中,我注重把孩子的興趣點(diǎn)與活動目標(biāo)巧妙地結(jié)合起來,營造寬松的氛圍,給孩子創(chuàng)設(shè)自由交流、自主活動的機(jī)會。讓幼兒想說、敢說、喜歡說、愿意說,讓不同的孩子在自己原有而基礎(chǔ)上都有發(fā)展。幼兒在表演中學(xué)會與人交往,學(xué)會交往的語言,知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
優(yōu)秀小班繪本螞蟻和西瓜教案反思(案例14篇)篇八
1、理解故事內(nèi)容,感受三只小豬的可愛形象,懂得造房子要付出辛勤的勞動。
2、能用比較完整的語言回答問題。
活動重點(diǎn)。
理解故事內(nèi)容,能用比較完整的語言回答問題。
活動難點(diǎn)。
理解故事內(nèi)容,能用比較完整的語言回答問題。
活動準(zhǔn)備。
活動過程:
1、引出話題。
2、引出故事。
教師講述故事。
提問:三只小豬分別造了什么房子?誰的房子結(jié)實(shí)?
呼呼和嚕嚕為什么要造草房子和木房子呢?
大灰狼為什么吹不走嘟嘟的房子呢?(材料堅(jiān)固,建造認(rèn)真)。
呼呼和嚕嚕很慚愧,決心要向嘟嘟學(xué)習(xí)什么?
幼兒邊觀察教師逐一出示掛圖,邊聽故事錄音。
提問:呼呼的草房子被吹散了,呼呼跑到了那里?
嚕嚕的木房子被吹散了,它們怎么辦?
嘟嘟是怎么對付大灰狼的?
3、幼兒跟著錄音邊看掛圖,邊學(xué)講故事。
4、游戲“三只小豬造房子”。
用草房子,木房子,磚房子圖片布置場景,教師扮演大灰狼,幼兒扮演豬媽媽與小豬,邊聽錄音學(xué)講故事邊游戲。
5、三種材料模擬三種房子,教師示范,個(gè)別幼兒操作,體驗(yàn)三種不同材質(zhì)房子的牢固度,進(jìn)行比較。
6、幼兒討論。
提問:你喜歡那只小豬?如果是你,你會造什么樣的房子?為什么?
教師總結(jié)故事內(nèi)容!
教學(xué)反思:
這節(jié)活動我通過故事的進(jìn)展,圍繞三種材料來探討那種材質(zhì)建房子更結(jié)實(shí)。大灰狼一撞草房子,二撞木房子,三撞磚房子,一次比一次費(fèi)得力氣大,并讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受他們的不同這才是導(dǎo)致大灰狼的三次撞房子的結(jié)果,這三次不同的結(jié)果告訴幼兒做事不圖省事。也進(jìn)一步理解了故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)了人物間的對話,這是這節(jié)活動的成功之處。對于活動環(huán)節(jié)的安排設(shè)計(jì)做了以下修改反思:1、出示實(shí)物稻草、木頭、磚引入課題,然后通過一吹草房,二吹木房,三吹磚房進(jìn)行提問來理解故事內(nèi)容,再到分析房子所用材料,幫助幼兒尋找磚房結(jié)實(shí)的原因,這樣幼兒就會對故事理解的更深刻。2、準(zhǔn)備幼兒人手一份的材料,讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受它們的不同,這才是導(dǎo)致大灰狼的三次吹房子的結(jié)果,而這三次不同的結(jié)果就直接可以告訴幼兒做事不圖省事。經(jīng)典故事可以引起幼兒的共鳴,從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對話,為幼兒語言表達(dá)能力的提高奠定了基礎(chǔ)。由淺至深的教學(xué)思路,運(yùn)用多種教學(xué)手段,設(shè)計(jì)合理的提問及做出有效應(yīng)答等,借助實(shí)物讓幼兒能更好地理解、感受故事,期間的種、種疑問在自我操作實(shí)踐中迎刃而解,這是至關(guān)重要的。
優(yōu)秀小班繪本螞蟻和西瓜教案反思(案例14篇)篇九
1.能夠掌握鉆、爬等基本運(yùn)動技能。
2.喜歡參加體育游戲,感受游戲活動的愉快。
3.安靜傾聽同伴的講話,并感受大家一起談話的愉悅。
4.遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
活動重點(diǎn)1.引導(dǎo)寶寶們走過障礙物時(shí)要小心,走平衡木時(shí)要抬頭、兩臂平舉保持平衡成功過關(guān)。
2.寶寶在運(yùn)"豆豆"過程中要盡量保持身體平衡,防止"豆豆"掉下來。
活動準(zhǔn)備1.拱形門、墊子、沙包若干,小筐,螞蟻頭飾。
2.歡快的音樂磁帶、錄音機(jī)。
3.按游戲內(nèi)容創(chuàng)設(shè)活動場地。
活動過程(一)導(dǎo)入部分1."螞蟻寶寶"和"螞蟻媽媽"一起到戶外,隨音樂做動作鍛煉。
"豆豆放在哪兒"運(yùn)回的豆豆放在哪3幼兒說兒歌后進(jìn)行游戲(三)結(jié)束部分1.鼓勵(lì)、表揚(yáng)寶寶們今天的成果。體驗(yàn)成功感。
2.和媽媽一起聽音樂回家,將食物運(yùn)回家。
關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)撥1."螞蟻寶寶"分成兩隊(duì)比賽:看哪隊(duì)運(yùn)得多運(yùn)得快,聽音樂出發(fā)2."螞蟻寶寶"要成功地走過獨(dú)木橋,爬過"草地",將"豆豆"放到后背上按原路返回。
創(chuàng)新點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論:還可以把"豆豆"放在哪運(yùn)輸?比如:用胳膊夾住等等兒歌小螞蟻,好朋友大家一起運(yùn)豆豆過大橋,爬草地勤勞努力不停息。
活動反思。
本節(jié)課是一節(jié)體育游戲,通過本次活動幫助幼兒懂得如何與同伴友好相處,使幼兒初步理解一個(gè)人的力量小,團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。知道有困難找大家?guī)椭S糜螒虻姆绞絹砼囵B(yǎng)幼兒的道德品質(zhì),讓幼兒能在愉快的氛圍中體會到幫助別人的快樂,以此來促進(jìn)幼兒之間的友好交往。
優(yōu)秀小班繪本螞蟻和西瓜教案反思(案例14篇)篇十
活動目標(biāo):
1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
2、理解動詞:張、搖、拔。
3、啟發(fā)幼兒觀察事物的興趣,發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。
活動準(zhǔn)備:
1、有目的地引導(dǎo)幼兒觀察自然景象。
2、錄音機(jī)、磁帶、可操作性圖片一幅。
活動過程:
1、猜謎語,激發(fā)幼兒興趣。教師說千條線、萬條線,掉在水里看不見。(雨)。
2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點(diǎn)》(放錄音)。
提問:
兒歌的名稱叫什么?
噢,小雨點(diǎn)落下來了,我們會聽到什么呀?
它們都落到哪里了?
3、出示可操作性圖片,請幼兒再次欣賞兒歌。
提問:
花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞:張)。
誰在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動詞:搖)。
苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞:拔)。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌,提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。
5、仿編兒歌。
教師:小雨點(diǎn)除了會落在花園、魚池和田野里,它們還會落在哪里呢?讓我們一起來看看。
(1)揭開公園圖片,提問:小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?
(2)揭開森林圖片,提問:小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?
引導(dǎo)幼兒園用兒歌里的句式說話。
(3)請想想小雨點(diǎn)還會落在哪里呢?誰會怎么樣呢?
引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
a讓幼兒自由說。
b請幼兒個(gè)別說。
(4)引導(dǎo)幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容。
6、教師小結(jié)。
評價(jià)幼兒編詩歌的表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒回家后繼續(xù)編。
優(yōu)秀小班繪本螞蟻和西瓜教案反思(案例14篇)篇十一
來源:
設(shè)計(jì)意圖:
繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡單有趣,一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜:用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜??擬人化的動態(tài)和勤勞、聰明、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。根據(jù)大班幼兒能較靈活地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)能力等特點(diǎn),結(jié)合繪本的游戲情境我們設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。
活動目標(biāo):
1.在繪本情景下,嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。
2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣,體驗(yàn)合作的快樂。
活動重難點(diǎn):
大膽創(chuàng)作,表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。
活動準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉繪本,細(xì)致觀察螞蟻。
材料準(zhǔn)備:棕色碎卡紙、1開白紙2張,記號筆、漿糊、kt板、可供撕貼的西瓜圖紙。
活動過程:
一、回憶繪本內(nèi)容,引發(fā)創(chuàng)作興趣。
截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面,喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
“故事里的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜,它們是怎么搬西瓜的?”
二、欣賞螞蟻動態(tài),嘗試想象添畫。
1.觀看圖片,模仿螞蟻形態(tài)。
引導(dǎo)幼兒觀察三幅典型畫面,讓其在游戲中模仿各種動態(tài),并創(chuàng)造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。
“這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的?誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作?它的表情是什么樣子的?”
“如果你是一只小螞蟻,你會怎樣運(yùn)西瓜?”
——從模仿繪本中螞蟻的動態(tài),到創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài),生動的動作體驗(yàn),為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。
2.魔術(shù)粘貼,變換螞蟻?zhàn)藨B(tài)。
教師選兩塊棕色紙,作為小螞蟻的頭和身體,用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿態(tài)。
變魔術(shù):頭不動、變換身體的位置,或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。
——變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿態(tài),而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿態(tài)的方法,這樣的方法,讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。
教師引導(dǎo)幼兒大膽添畫螞蟻的五官和四肢,示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。
“誰能來幫助這只小螞蟻,讓它也能運(yùn)西瓜?”
三、創(chuàng)設(shè)游戲情景,幼兒撕貼添畫。
1.創(chuàng)設(shè)情境,大膽想象。
教師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的游戲情境,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
“草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜,這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生些什么故事?小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢?”
2.交代要求,幼兒創(chuàng)作。
選兩塊碎紙將螞蟻身體貼好,注意要緊貼在一起,這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。
——從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的游戲情景,孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言,游戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動有趣的創(chuàng)作。
四、展示欣賞作品,分享創(chuàng)意過程。
幼兒分享自己的創(chuàng)作,并欣賞交流他人的創(chuàng)作。
教師講評提升幼兒的經(jīng)驗(yàn),共同感受合作的快樂。
總結(jié):
多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中,教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎,眼睛嘴巴動一動,觸角觸角翹一翹,可愛的小螞蟻就動起來”來提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法,增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作模仿、兒歌語言的提示,為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。
優(yōu)秀小班繪本螞蟻和西瓜教案反思(案例14篇)篇十二
1、學(xué)習(xí)歌曲《螞蟻搬豆》。
2、愿和老師、同伴一起愉快地參加音樂活動。
3、隨歌曲旋律唱出來。
4、能根據(jù)音樂的速度,變換動作速度。
1、貼絨:螞蟻、豆背景圖一幅。
2、場地布置:螞蟻的家、大球一個(gè)。
1、出示螞蟻,提問;"這是誰呀?”(螞蟻)引入課題。
2、引導(dǎo)幼兒回憶上次課對螞蟻的觀察。
3、教師用故事的形式引起幼兒對歌曲內(nèi)容的回憶:小朋友,它們是誰,一只螞蟻在洞口看到了什么?它想把豆搬到洞里給大家吃,它用力搬呀搬呀,怎么也搬不動,又來了一只螞蟻,兩只螞蟻一起搬也搬不動,身體晃來晃去的。三只螞蟻搬豆,輕輕一抬,搬進(jìn)了洞里。
4、老師親切為幼兒表演唱歌曲《螞蟻搬豆》,并引起幼兒表演歌曲的興趣。
5、教師運(yùn)用整體教唱教會幼兒。
6、聽歌曲《螞蟻搬豆》的音樂伴奏,幼兒邊唱歌曲,并隨歌聲自己自由表演歌曲。
7、教師采納幼兒的動作進(jìn)行加工,教幼兒表演。
8、音樂游戲《螞蟻搬豆》。
(1)、以游戲方式表演唱增進(jìn)幼兒唱歌的興趣及理解記憶歌詞。請一位小朋友扮演“豆子”做在椅子上,另一位幼兒扮演找豆子的小螞蟻,一邊唱一邊做動作,唱到“請來許多好朋友”時(shí)。另外幾個(gè)小朋友趕快跑過去圍在豆子周圍做抬豆子動作,“豆子”這時(shí)也隨音樂一起走動。
(2)、結(jié)伴歌表演。一個(gè)大球扮演大豆。一位小朋友聽音樂出場,唱歌,老師啟發(fā)幼兒用著急的表情唱歌。學(xué)會互相配合抬豆子,一起合唱“回洞請來好朋友抬著一起走”。
9、幼兒學(xué)螞蟻?zhàn)呗烦龌顒邮医Y(jié)束。
此次備課比較充分,對游戲環(huán)節(jié)交代也較清楚。游戲讓每個(gè)小朋友都有機(jī)會參加,讓每個(gè)小朋友都體驗(yàn)到了游戲的快樂。特別是鼓勵(lì)了那一部分平衡力相對較弱的幼兒。給予了幼兒自主游戲的時(shí)間,重溫所做的游戲,孩子們玩得很開心。每位幼兒都能邊做動作邊唱這首歌。
此次備課也有不足。沒有準(zhǔn)備螞蟻,小豬,小兔的頭飾。師幼互動不夠。如果下次再上這一課,我會把它上得更完善,更精彩,更有趣!
優(yōu)秀小班繪本螞蟻和西瓜教案反思(案例14篇)篇十三
1、通過情境化的游戲,理解兒歌的內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
2、初步懂得人多力量大的道理。
3、感受游戲的樂趣。
1、螞蟻頭飾各幼兒一只(分紅、藍(lán)兩色)。
2、螞蟻洞穴一個(gè),用布做的很大的豆兩粒、糖一粒。
一、引起興趣:
1、出示螞蟻頭飾。這是誰呀?螞蟻喜歡吃什么?它們住在哪里?
2、教師扮演螞蟻媽媽,幼兒扮演小螞蟻,一起來到事先布置好的場地上。螞蟻媽媽帶領(lǐng)小螞蟻在洞口邊自由玩耍邊議論。
(1)咦,洞口有什么?
(2)我們螞蟻?zhàn)钕矚g吃豆了,我們把它搬進(jìn)洞里去吧!誰愿意來搬豆?(請一個(gè)幼兒搬豆)。
(3)引導(dǎo)幼兒觀察并討論:一只螞蟻搬得動豆子嗎?那怎么辦呢?(許多螞蟻一起抬著豆子進(jìn)洞)。
(4)小螞蟻快來吃豆吧,要互相謙讓。
二、學(xué)習(xí)兒歌:
1、引導(dǎo)幼兒討論:
(1)一只螞蟻去搬豆,為什么搬不動呢?
(2)為什么許多螞蟻就能把豆抬起來呢?
2、學(xué)習(xí)兒歌。
(1)媽媽把剛才的事編成了一首兒歌《螞蟻搬豆》。
教師有表情地朗誦兒歌兩遍。
(2)和幼兒共同講述兒歌里的句子。
a、一只螞蟻在洞口發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒分句念并做動作。
b、這只螞蟻是怎么搬豆的?它搬不動,急得怎樣?分紅、藍(lán)螞蟻角色學(xué)念并做動作。
c、后來怎么辦?請螞蟻弟弟、妹妹分別跟著媽媽念并做動作。
d、教師帶領(lǐng)幼兒完整地邊念兒歌邊做動作。
三、游戲:搬豆、搬糖。
1、洞口又發(fā)現(xiàn)了一粒豆,請藍(lán)螞蟻去搬,邊鞏固念兒歌。
2、還有一粒糖,請紅螞蟻去搬,邊引導(dǎo)遷移仿編《螞蟻搬糖》。
3、孩子們累了,坐在媽媽身邊休息一會,互相捶捶背、捶捶肩。
4、現(xiàn)在媽媽給你們唱一首《螞蟻搬豆》的歌曲,你們聽聽它的歌詞跟剛才學(xué)的兒歌是不是一樣。
5、下次我們再來學(xué)唱這首歌曲。
優(yōu)秀小班繪本螞蟻和西瓜教案反思(案例14篇)篇十四
活動目標(biāo):
活動準(zhǔn)備:
小螞蟻圖片、歌曲《小螞蟻》磁帶、螞蟻頭飾。
活動重難點(diǎn):
聽音樂能夠區(qū)分聲音的長短、高低。
活動過程:
1、復(fù)習(xí)律動《小蜻蜓》,進(jìn)入活動室。
2、講故事“搬豆”。老師用生動形象的語言講述,引導(dǎo)幼兒自然進(jìn)入故事情節(jié)。
3、小朋友們,他們是誰,一只螞蟻在洞口看到了什么?它想把豆搬到洞里給大家吃,它用力搬呀搬呀,怎么也搬不動,又來了一只螞蟻兩人搬也搬不動,身體晃來晃去的,三只螞蟻搬豆,輕輕一抬就搬到洞里去了。
4、欣賞歌曲《螞蟻搬豆》。鼓勵(lì)幼兒隨音樂拍打歌曲節(jié)奏。
5、幼兒與老師一起邊拍打節(jié)奏邊唱歌曲。
6、歌曲表演結(jié)束音樂活動:請小朋友當(dāng)“豆子”坐在椅子上,另一名幼兒當(dāng)找到豆子的螞蟻,邊唱邊動作,唱到“請來許多好朋友”時(shí),另外幾名小朋友趕緊跑過去圍在豆子周圍做抬豆子動作,“豆子”這時(shí)也隨音樂一起走動。
活動反思:
通過本次活動幫助幼兒知道如何與同伴友好相處,初步理解一的力量小,有困難要找同伴幫忙,用音樂培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中到幫助別人的快樂,以此來促進(jìn)幼兒之間的友好交往。