總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法是否有效,及時調(diào)整和改進(jìn)。下面是一些別人寫的優(yōu)秀總結(jié)范文,可以借鑒其中的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。
實(shí)用高中期末考試分析總結(jié)范文(16篇)篇一
本次期中考試由本部命題,整份試卷按照高考試卷的模式出題,所有試題均來自近年的高考試題以及今年廣東各地的模擬試題,試題難度大大增加。試卷內(nèi)容與近段以來課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系不是十分緊密,縱觀全卷直接考察課內(nèi)知識的只有默寫的6分(且分布范圍及廣,涵蓋高中階段所有要求背誦的內(nèi)容),對學(xué)生的知識綜合運(yùn)用能力要求很高。可以稱得上是一次高考的模擬考,學(xué)生成績較差也是意料之中的事情。
1、語文基礎(chǔ)知識太弱,平時不注重積累,缺乏學(xué)習(xí)的恒心。27的基礎(chǔ)知識選擇題,全級平均只有不到11分。而這些對于拼音、字詞、成語、病句的知識靠的就是平時的積累,有些平時早讀材料中的出現(xiàn)過,練習(xí)中遇到過的知識點(diǎn)還是未能及時鞏固。
2、閱讀能力太差,看不懂文章,審題不明,對主觀題的答案組織能力不強(qiáng)。
3、聽課效率低,只會死學(xué)死用,不會靈活運(yùn)用。
4、課外閱讀面太窄,很大一部分學(xué)生都沒有課外閱讀的習(xí)慣,單憑每周的幾節(jié)語文課就想提高能力,這是十分有限的。沒有一定的語感培養(yǎng),沒有一定數(shù)量的閱讀量的積累,能力提高談何容易。
5、寫作素材及其陳舊,幾個事例炒來炒去,學(xué)生肚子里沒“油水”。
1、強(qiáng)化學(xué)生樹立大語文的學(xué)習(xí)觀念,盡快糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)與監(jiān)督,每一項(xiàng)作業(yè)要求要落到實(shí)處。
3、強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生的答題能力,提高答題的嚴(yán)謹(jǐn)性。
4、加強(qiáng)學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)和材料分析的指導(dǎo)。
實(shí)用高中期末考試分析總結(jié)范文(16篇)篇二
這次期中試卷由蘭州市51中高一語文備課組命制。試卷有以下四個特點(diǎn):
(一)題型完備,覆蓋全面。全卷共計(jì)23道小題,六大板塊。分別測試學(xué)生識記能力,理解能力,概括、分析能力,綜合運(yùn)用能力、寫作能力。涉及到人教版必修一教材的閱讀及寫作要求。
(二)體現(xiàn)課改,指引高考。命題者完全按照高考試題類型設(shè)置題型,以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注考試卷面的布局,將語文素養(yǎng)的培養(yǎng)放在有效位置。如第21題,通過對聯(lián)考查學(xué)生的識記能力;第23題寫作,既有高考話題作文的要求,又突出高一學(xué)生對記敘文體的重點(diǎn)把握。
(三)激發(fā)信心,重視基礎(chǔ)。全卷36分選擇題中,直接出自必修一教材的就有18分,占50%的比重。這樣,一方面有利于課堂教學(xué),另一方面對認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生起了激勵作用。全年級及格率78%,多數(shù)同學(xué)得分在100分以上。可人的成績可以激發(fā)多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
(四)課內(nèi)課外,相映成輝。試卷中現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞取材課外讀本一,對我們的啟發(fā)作用是必須研究在課時緊,教學(xué)任務(wù)重的情況下,如何對待語文讀本。
當(dāng)然,本次命題中也存在知識點(diǎn)重復(fù),18、22題,兩題考文學(xué)常識,雖然,形式不同,側(cè)重點(diǎn)各異;答案錯誤,15、16題;個別地方有錯別字、符號標(biāo)注不對;賦分不合理,第8題12句默寫,只給6分等瑕疵。這也提醒我們在命制試卷中,必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,集體合作的精神。
通過答題情況及得分對比分析看,主要存在以下問題:
1、學(xué)生規(guī)范答題的意識差,卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個重要原因。在此次語文考試中扣書面分的`.力度很大,有的學(xué)生因此丟掉了3—4分。
2、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對知識掌握不夠扎實(shí),思維不嚴(yán)密,會做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯的同學(xué)選擇題只得了一半的分,與第二卷得分不成正比。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差,不善于歸納、總結(jié),個別學(xué)生學(xué)習(xí)動力還不足,作業(yè)、錯題本落實(shí)不到位。
4、學(xué)生應(yīng)試能力還不夠,還沒有形成科學(xué)的答題習(xí)慣;審題不仔細(xì),答題不嚴(yán)謹(jǐn),規(guī)范性不夠,很多解答題中的常規(guī)步驟寫的不全、不準(zhǔn)。
加強(qiáng)備課組的合作意識,提高課堂效率,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性,搞好學(xué)法指導(dǎo),抓好尖子生的培養(yǎng)工作和各班學(xué)困生的推進(jìn)工作,力爭期末考試成績有一定的提高。
1.強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)和課后整理,進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。
2.切實(shí)抓好文言文直譯的訓(xùn)練。每課重點(diǎn)文言字詞、句式有意引導(dǎo)整理歸納。
3.通過背誦及賞析方法的指導(dǎo),提高學(xué)生對詩歌、散文語言的感悟和鑒賞能力。
4.通過《40分鐘課后練》,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的審題意識和思維品質(zhì),克服審題不清、答題不當(dāng)?shù)拿 ?/p>
5.找出一些時間,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物《你的微笑》《一朵午荷》,擴(kuò)大學(xué)生的文化視野,積極引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活,結(jié)合所學(xué)知識,思考創(chuàng)作。
總之,在下一階段的學(xué)習(xí)中,根據(jù)各自所帶班級學(xué)生的特點(diǎn),采取合適的方法,多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間,教師起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用。通過找準(zhǔn)對策,查漏補(bǔ)缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法,加上全體教師群策群力,一如既往地努力,我們一定能在新的起點(diǎn)上取得更大的進(jìn)步。
實(shí)用高中期末考試分析總結(jié)范文(16篇)篇三
本次考試使用的是高三二輪模擬試卷,這張?jiān)嚲韺τ诙叩膶W(xué)生來說,有一定的難度,首先是知識學(xué)習(xí)還不夠全面,其次是知識還沒有全面復(fù)習(xí),學(xué)生的進(jìn)步空間非常大。綜合學(xué)生的考試成績,我做出如下總結(jié):
1、理科素質(zhì)班平均分66。78,普通班平均分53,均比預(yù)期略低。
3、中間層人數(shù)高度密集60——70分28人;50——60分59人。
4、后進(jìn)面比較大:50分以下低分人數(shù)113人。
5、各班成績相對比較平衡。
各題得分與同類班級對比:
(1)選擇題得分比較理想。
(2)第15、16、17題作為模塊考基礎(chǔ)題得分太低。
(3)第20、21、22題作為能力考查題得10分人數(shù)很少。
以上數(shù)據(jù)分析體現(xiàn)出:基礎(chǔ)知識的鞏固、計(jì)算能力的訓(xùn)練、書寫規(guī)范的指導(dǎo)需一如既往地大力加強(qiáng);高分段單薄反映出教學(xué)中對數(shù)學(xué)思想方法體系的構(gòu)建有待重視,面對較大的后進(jìn)面須加強(qiáng)思想疏導(dǎo)和教學(xué)的管理,嚴(yán)格要求學(xué)生。
1、鞏固推進(jìn)——加強(qiáng)新知識的基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確把握;提高熟練程度,做到理性把握知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生對知識的掌握更趨于理性的直觀。
2、注重回頭——充分利用廣州市水平測試資料,將其合理分配到每天的訓(xùn)練中,提高對舊知識熟悉的同時,提高對數(shù)學(xué)思想的把握。
3、方法引領(lǐng)——在選修部分學(xué)習(xí)的課堂中強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法滲透,提高學(xué)生綜合分析能力,讓學(xué)生有駕馭問題分析過程的能力,做到宏觀分析準(zhǔn)確,微觀處理到位。
4、嚴(yán)抓規(guī)范——嚴(yán)格答題步驟的規(guī)范及解題思維的規(guī)范,規(guī)范審題過程(不要把審題簡單化為讀題!),切實(shí)加強(qiáng)問題的轉(zhuǎn)譯能力,強(qiáng)化表達(dá)問題的邏輯性,養(yǎng)成有理推證的良好思維習(xí)慣。
5、關(guān)注落實(shí)——合理安排課堂內(nèi)外作業(yè),關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)與量。
實(shí)用高中期末考試分析總結(jié)范文(16篇)篇四
一、語文:在三周的學(xué)習(xí)中我的主要問題是:
1、對課文的理解不全面。
2、古文的語法不明白。語文是一個需要積累的學(xué)科。因?yàn)槲移綍r缺乏積累,所以學(xué)起來比較困難。卷子上的基礎(chǔ)知識的分是不應(yīng)該扣的,扣掉3分。原因是一些語文知識需要背誦,在平時的學(xué)習(xí)過程中我沒背,臨考前也會忘。在平時學(xué)習(xí)的時候我沒有整理的習(xí)慣,總是上課在聽,下課就忘,復(fù)習(xí)的時候知識是散亂的,非常麻煩而且效果不好。
然而在這次考試中我語文的成績是全班最高的,有以下3個原因:
1、古文翻譯不扣分。這主要得益于初二暑假我每天看不帶翻譯的古文書,這個習(xí)慣需要持續(xù)下去。
2、現(xiàn)代文扣分不多。這是吃初三的老本。
3、作文分不太低。現(xiàn)在我寫作文主要還是在套固定的模式,沒有真情實(shí)感,需要改進(jìn)。從初中到高中語文需要一個較大的轉(zhuǎn)型。
二、數(shù)學(xué):在三周的學(xué)習(xí)中我的主要問題是。
1、作業(yè)完成不好。
2、懶。數(shù)學(xué)作業(yè),說實(shí)話我并不是很認(rèn)真,計(jì)算也經(jīng)常出錯。因?yàn)轳R虎大意總是出現(xiàn)題看錯的毛病,需要在寫作業(yè)時認(rèn)真對待,不能敷衍了事。上課的時候有愣神、睡覺的現(xiàn)象。有些題有不止一種解法,需要思考一題多解。筆記也記的不全。
這次考得還不錯的原因有:
1、認(rèn)真對待。由此證明我只要認(rèn)真答題還是有實(shí)力的。選擇一個沒錯,需好好保持。
2、暑假時練了大量有難度的題,所以我覺得數(shù)學(xué)還是應(yīng)該多做題,從題中歸納方法總結(jié)知識。
3、多寫步驟。這個屬于技巧性的了,在做不出題的時候就多寫,會給一些步驟分。這次考試弄出了一些我的問題,要盡快調(diào)整自己。
三、英語:在三周的學(xué)習(xí)中我的主要問題是作文和語法。作文需要積累一些好詞好句,需要平時多留心,對于很懶的我做到這點(diǎn)有難度。語法我在初中時沒好好學(xué),這回很慘,語法所有的知識我都分不清,根本不知道怎么辦,如果我不盡早解決這個問題就會很麻煩。這次考試我還不太爛的原因是我各部分扣分都比較少而平均,在總體上占了優(yōu)勢,還有就是完型扣分少,閱讀在其次,這與我?guī)缀趺刻於季氶喿x完型有關(guān)。練多了就會有感覺,熟能生巧。我認(rèn)為英語是一門主要在于理解和練習(xí)的科目,容易提分也容易掉分,今后一定要多補(bǔ)習(xí)語法,不能掉以輕心。
四、物理:在三周的學(xué)習(xí)中我的最大問題還沒有找出來。我這次物理可以說是考得最慘,但就是找不出來原因,所有的錯題都可以避免,又好像不能只簡單地歸類于粗心大意的范疇之中。平時我喜歡跳步,好多題本身并不明白然而蒙對了,導(dǎo)致不求甚解,可能是一個重要原因。
五、化學(xué):在三周的學(xué)習(xí)中我的最大問題還是細(xì)致。化學(xué)是一門需要細(xì)致的學(xué)科,問題是我不夠細(xì)致,語言表達(dá)又不夠準(zhǔn)確,扣的分都是在小地方被弄掉的。我認(rèn)為我不是不夠聰明而是不夠踏實(shí),需要背、記的東西幾乎沒記過。在考試時我特意把每一道選擇題都檢查了一遍,只剩下一道題,結(jié)果就那一道錯了。改正這種毛病確實(shí)很不容易。目前我還沒有找到學(xué)習(xí)高中化學(xué)的好方法,我擔(dān)心會被慢慢落下。
六、政史:在三周的學(xué)習(xí)中我的最大問題不是背而是用。“背”是基礎(chǔ),“用”是建立在“背”上的。在歷史這方面我背得沒有政治好,兩門學(xué)科都在“用”的方面出現(xiàn)了重大問題,同時使我意識到兩科都缺乏必要的總結(jié)。希望自己以后能做到有條理有層次地總結(jié),不能局限于書本,要學(xué)會自己分析。
七、地理:地理在我看來像是文科中的理科,背的似乎不是很多,活學(xué)活用為主。在這一科上我應(yīng)該是占便宜的,結(jié)果考得不算好。有可能是缺乏練習(xí),因?yàn)槲移綍r練得太少。但我覺得更主要的是平時的基礎(chǔ)知識掌握不牢固,理解不透徹,結(jié)果好多東西都明白就是不會用。
八、總結(jié):高中的學(xué)習(xí)生活很緊張,我必須安排好時間,提高效率,充分利用時間,同時也要保證充足的睡眠,不能在上課的時候睡覺。
實(shí)用高中期末考試分析總結(jié)范文(16篇)篇五
時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,我所教的班級高二(12)班教學(xué)工作也到了做總結(jié)的時候了,回想半年的工作,有付出,有收獲,有憧憬,有彷徨。一學(xué)期來,本人熱愛本職工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,為了下一學(xué)年的教育工作做的更好,下面是本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時更新教育理念。積極參加課改培訓(xùn)和校本培訓(xùn),并做了大量的探索與反思。在教學(xué)中我不但注重集體的理論學(xué)習(xí),還注意從書本中汲取營養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面:
在新課標(biāo)下,要學(xué)會用教材,理解課標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
1、備教材備課標(biāo)。認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,對教材的基本思想、基本概念吃透,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)如何處理教材和補(bǔ)充哪些資料,才能教好。
2、備教法。考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。本學(xué)期結(jié)合以前的教學(xué),采用培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力為主,如何讓學(xué)生掌握課堂內(nèi)容,不費(fèi)功夫是很難達(dá)到的。
3、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
實(shí)用高中期末考試分析總結(jié)范文(16篇)篇六
組考上,我們是30人一場,手機(jī)全部上交,作弊當(dāng)場撕卷的原則。成績分析,文科的較好,理科總體較差數(shù)學(xué)所有學(xué)校第末,英語與夏中想比差距很大。
1、建立一個和諧、團(tuán)結(jié)的教室領(lǐng)導(dǎo)和教師隊(duì)伍。我們高一、二都是一個教室領(lǐng)導(dǎo)帶兩個班,任課教師一節(jié)課一張導(dǎo)學(xué)案,禁止成題和輔導(dǎo)書直接上教室,很辛苦。作為年級主任,無論對教室領(lǐng)導(dǎo)還是任課教師都沒有承諾,所以身先士卒,說得再好,不如做出樣子,無論是管理還是備課都決不少做。所以整個高二年級的教師、教練在工作中,齊心協(xié)力,齊抓共管,戰(zhàn)斗力很好。
2、抓好教室建設(shè)。
“本著相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生”的理念,去進(jìn)行教學(xué),從我們的實(shí)踐來看,我們的學(xué)生,單靠教師的講,現(xiàn)在來看肯定是學(xué)不會了。所以在教室上本著“學(xué)生最后的學(xué)習(xí)成績?nèi)Q于他能吸收多少,而不是教師教了多少”這樣一個原則去編寫導(dǎo)學(xué)案和實(shí)施教室教學(xué)。總體上看學(xué)生的主動性有了很大提高,教學(xué)成績有了一定的提高。
3、做好教材整合工作。文科數(shù)學(xué)就去掉了特別難的部分,只抓住能得分的部分。
4、周考與月考相結(jié)合。
5、每周兩節(jié)輔導(dǎo)課。每個教師不多于6人,教室的老師可以看班或輔導(dǎo),但不能講課,每個教室都有具體的任務(wù)。補(bǔ)知識,也補(bǔ)感情,老師與學(xué)生交流較少。
1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)習(xí)題化,沒有情景化、生活化的東西,展示表面化,念展念答案現(xiàn)象嚴(yán)重,缺乏規(guī)范,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得不高效,教師教的不高效。學(xué)生的知識不能內(nèi)化成自己的東西,造成理科的數(shù)理化生,文科的地理成績偏低。
2、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)并沒有盯著學(xué)生,而是盯著考綱,所以造成學(xué)生的知識儲備應(yīng)對不了導(dǎo)學(xué)案的要求,造成效率的低下。
3、弱勢學(xué)科的存在,某個班整體學(xué)習(xí)氛圍不好。
i、教室領(lǐng)導(dǎo):樹立正面典范,宋春霞,歷宏亮等,開好每周的教室領(lǐng)導(dǎo)會。
ii、教師方面:
1、圍繞著我校高效教室的建設(shè),從我自身做起,爭取盡可能多的走進(jìn)教室,與高二全體教師一起,做好教室建設(shè)工作。做到導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)符合學(xué)情,教室展示符合規(guī)范,教師的點(diǎn)撥深刻到位。
2、降低教學(xué)起點(diǎn),以學(xué)定教,而不是以教定學(xué)。我們的進(jìn)步跟我們從這個有很大關(guān)系,有的老師總是很迷惑,降到什么程度,學(xué)生能聽得懂,入點(diǎn)門兒的內(nèi)容,像數(shù)學(xué)從基本的解方程、計(jì)算入手,英語從音標(biāo)入手。
3、針對學(xué)科弱科,找備課組長,分析具體原因,找其一同聽課,整體都弱的教室,找教室領(lǐng)導(dǎo),開合力會。
1、樹立正面典范,從正面引導(dǎo)學(xué)生。通過“努力抓、反復(fù)抓、抓反復(fù)”的辦法,改變這部分學(xué)生的現(xiàn)狀,讓他們覺得只要努力,自己也是可以取得進(jìn)步的,自己身上也是有優(yōu)點(diǎn)的。
2、通過每天一節(jié)閱讀課,記500字筆記。拓展學(xué)生的知識面,陶冶學(xué)生的情操,樹立正確的價值觀。
3、關(guān)注學(xué)生心理,加強(qiáng)理想前途教育,保證生源。
實(shí)用高中期末考試分析總結(jié)范文(16篇)篇七
首先,建議大家先對自己的期中考試整體情況做一個總結(jié)。想必同學(xué)們對自己的成績都有一定的期望值,至少有一定的期待。那么,這次考試,是否達(dá)到了你的期望,是否是你這段時間學(xué)習(xí)狀況的真實(shí)反映。建議同學(xué)們問自己幾個問題:
1、名次、成績是上升還是下滑?
2、如果上升,是因?yàn)轭}目適合你(有些同學(xué)遇到比較難的題目成績會比較好,有些反之。),還是同水平的同學(xué)出現(xiàn)了失誤,還是自己的水平真實(shí)上升了。
3、如果下滑,問題又出在哪里(下文將進(jìn)行更詳細(xì)論述)。
知識點(diǎn)的總結(jié)是期中考試總結(jié)最重要的一環(huán)。這里有兩種情況很可怕,一是根本不進(jìn)行總結(jié),那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進(jìn)行總結(jié),這樣的結(jié)果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。
那么,如何正確進(jìn)行知識點(diǎn)的總結(jié)?
首先,同學(xué)們拿到卷子后,應(yīng)對自己答這份卷子的情況進(jìn)行一個全面的回想。請同學(xué)們細(xì)細(xì)瀏覽卷子中的每道題。注意,此時你關(guān)注的,不應(yīng)只是錯題。而是包括你答起來不流暢的題,思維有障礙的題,以及憑運(yùn)氣做對的題。這些題都是你的軟肋。
其次,同學(xué)們應(yīng)著重對這部分知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。這里應(yīng)該注意的是,千萬不要就題論題。如果只是這道題做錯了,改正了。那這樣的總結(jié)只是讓你多會做一道題而已,下次類似的題變一變形,可能又錯了。殊不知,一道題錯了,可能是你相關(guān)的知識體系就沒有搞清楚。
考試技巧的總結(jié)上,高三和初三的同學(xué)應(yīng)尤其注意。請同學(xué)們再次回顧整個考試過程,這次你的回顧重點(diǎn)是在考試技巧上。請同學(xué)回想,也問自己幾個問題。
3、具體到每門學(xué)科。物理是否因?yàn)閷W⒑竺娴哪车篮茈y的大題而沒有檢查,導(dǎo)致丟了一些不該丟的分。等等。
通過考試技巧的總結(jié),想必同學(xué)們自己就能明白,在這次考試中,如果你能怎樣安排時間,安排答題順序,就能取得更好的成績。把你總結(jié)的記下來,這都是你最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。高三和初三的同學(xué)們,請把你們的每一次考試當(dāng)成是最終考場上的真實(shí)演練。
進(jìn)行這些總結(jié)后,同學(xué)們不要忘了,有一項(xiàng)工作是必需的:把這次考試的錯題總結(jié)到你的錯題本上,以更好的回顧和吸取教訓(xùn)。
最后,請同學(xué)們根據(jù)以上的總結(jié),結(jié)合你個人和學(xué)校的情況,對下一階段的學(xué)習(xí),可能是下一次月考前或期終考試前的學(xué)習(xí),調(diào)整你的計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間安排,做出更適合你的計(jì)劃和安排。讓這一次犯的錯反省出夢想。在以后的路上,走得更遠(yuǎn),變得更強(qiáng)。
總結(jié):高二語文的高二物理期中考試總結(jié)(教師版)就為大家介紹到這里了,善于總結(jié)可以為以后的學(xué)習(xí)和考試做鋪墊,祝愿同學(xué)們在期中考試中取得優(yōu)異成績!
實(shí)用高中期末考試分析總結(jié)范文(16篇)篇八
大家好!今天下午我們在這里進(jìn)行期中考試總結(jié)會。學(xué)校委托我對期中考試進(jìn)行分析。借此機(jī)會,對去半個學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié),以便于總結(jié)得失,使后一階段的教學(xué)工作再上新臺階。
從開學(xué)到現(xiàn)在,從高一到高三,我們的教學(xué)秩序是穩(wěn)定的,我們的教學(xué)氛圍是積極向上的。我們的教師和同學(xué)都得到了較大的提高。高三同學(xué)在通向大學(xué)的道路上沖刺著;高二同學(xué)在通向高三的道路上奔跑著;高一同學(xué)在進(jìn)入高中的喜悅中追趕著。我們的老師本著對事業(yè)的責(zé)任心,本著對同學(xué)們的美好前途負(fù)責(zé),他們懷著強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神,在教育的道路上追求著、探索著。崔老師雖年齡較大,但老當(dāng)益壯,除了教學(xué)外,還擔(dān)任著班主任、年級主任、教研組長,為年輕教師樹立了良好的榜樣;楊老師、王老師都三個年級課,但他們教學(xué)認(rèn)真,不叫苦不喊累。還有更多的老師排除各種干擾,把教學(xué)工作放在第一位,默默無聞地奉獻(xiàn)著。可以說,正是師生們的這種積極向上精神,才使我們的教學(xué)出現(xiàn)了和諧、愉快、奮發(fā)的局面。
從高三期中考試及高一二期中考試中,我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學(xué)中還存在著一些問題,值得我們關(guān)注:
(1)、就高三來說,我們的尖子生還不夠突出,與我們的目標(biāo)還有距離,需要在教學(xué)中逐步提高,使我們的應(yīng)屆生更具爆發(fā)力,在一練到高考中顯現(xiàn)其優(yōu)勢。
(2)、就高一二來說,總分能夠進(jìn)入縣定名次的同學(xué)還不夠多,需要進(jìn)一步提高擦邊生的成績,促使更多的同學(xué)進(jìn)入縣定名次。
(3)、學(xué)科中的差科問題相當(dāng)突出。以此次考試為例,每一名同學(xué)都存在著或多或少的差科,差科成了制約我們的同學(xué)提高總成績的“瓶頸”,需要我們?nèi)ヅ鄡?yōu)培差。
(4)就高一來說,新課程有待于我們的師生去摸索、去適應(yīng),高一同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性有待于進(jìn)一步激發(fā)。
1、牢記學(xué)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。
現(xiàn)在我們的狀況是高三學(xué)習(xí)氛圍和主動性比高二強(qiáng),高二比高一強(qiáng)。離高考越近,目標(biāo)越具體,主動性就越強(qiáng)。因此,對于高一同學(xué)來說,首先要訂立學(xué)習(xí)目標(biāo),目標(biāo)可大可小,可遠(yuǎn)可近,但不可無目標(biāo)。考學(xué)是目標(biāo),學(xué)知識也是目標(biāo)。每過一個階段,問一問自己,距離目標(biāo)還有多遠(yuǎn),還需要在哪些方面下功夫。如此,才能每日、每周、每月有進(jìn)步、有突破、有成效。
我們說教學(xué),離不開兩個字,教師的教和學(xué)生的學(xué)。從現(xiàn)在課堂教學(xué)改革和教育形勢來說,學(xué)生的學(xué)所占的地位越來越重要。各種學(xué)習(xí)任務(wù)最終要靠我們同學(xué)們落實(shí)和完成的,積極學(xué)和被動的學(xué),效果是截然不同的。因此,對于每一位同學(xué)來說,都要增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課堂上認(rèn)真聽講,積極開動腦筋思考,課后進(jìn)行鞏固,遇有疑難問題積極和同學(xué)們探討,和老師交流。只有這樣,才能夠逐步提高自己的能力。過去講的“填鴨式”教學(xué),我們現(xiàn)在還部分存在。缺乏學(xué)習(xí)主動性和針對性,為了作業(yè)而作業(yè)。只管完成,從未認(rèn)真思考過,作業(yè)沒有起到查缺補(bǔ)漏的作用。
2、搞好培優(yōu)補(bǔ)差。
在保持總成績的前提下,培養(yǎng)優(yōu)科補(bǔ)習(xí)差科。前面講了,每個同學(xué)都有差科,差科補(bǔ)不起來使我們的成績只能在市縣劃定的線邊徘徊。我們以總分高來回避和掩蔽自己的差科。掩蓋的結(jié)果只能是差科將自己拉跨,把自己的信心拉掉。那么,如何補(bǔ):
(1)、前提是靠自己,訂好計(jì)劃,慢慢來,爭取逐步提高。
(2)、內(nèi)容是從基礎(chǔ)抓起。對于差科以教材為重點(diǎn),強(qiáng)化基礎(chǔ),不追求偏難題。考試能將基礎(chǔ)題的分?jǐn)?shù)得住即可。
(3)、適當(dāng)傾斜,每天固定時間溫習(xí)這個學(xué)科。做些題,對對答案,不理解向老師請教。對于這個學(xué)科,盯住不放。以問題來帶知識,牽出不懂或不會的教材知識。
(4)、持之以恒,每天不需要投入多少。貴在堅(jiān)持,三年中會有提高。張全國,現(xiàn)在蘭州大學(xué)上研究生。入學(xué)時英語差,現(xiàn)在不差,差了上不了研究生,這個同學(xué)有毅力。
3、充滿信心,相信自己。
我們的同學(xué)由于種種原因,缺乏信心,總認(rèn)為自己不行,有很強(qiáng)的自卑感。天生我才必有用,成績差一點(diǎn)不要怕,要有信心去改變。三一班后面有句格言:心態(tài)決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定人生。要不斷激勵自己,鼓舞自己。有很多高三畢業(yè)生說,老師我就沒有想到我能考上大學(xué)。考大學(xué)并不難,貴在相信自己、貴在堅(jiān)持。“我不是最優(yōu)秀的,但我是最執(zhí)著的”在上周的家長會上,我就很受感染。因?yàn)槲覀兊耐瑢W(xué)在學(xué)校里確實(shí)變了,尤其是從高一到高二、高三,這就是教育的力量,這是自信心被培養(yǎng)起來了。
4、注重良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
優(yōu)秀是一種品質(zhì)。什么品質(zhì),良好的習(xí)慣。優(yōu)秀的人智力并不一定是最好的,但優(yōu)秀的人一定是有良好習(xí)慣的人。他知道輕重緩急,他知道如何去學(xué)習(xí),他知道安排課前的預(yù)習(xí),他知道記下講課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)疑點(diǎn),他知道對知識進(jìn)行歸納和總結(jié),他注重在學(xué)習(xí)中尋找方法和規(guī)律,他知道建立個錯題庫,他知道搞個糾錯本。總之,他在學(xué)習(xí)上是個有心人。這種良好的習(xí)慣,要從高一做起,培養(yǎng)好了,終生受益。
5、注意勞逸適度,提高效率。
學(xué)習(xí)是一個積累的過程,靠的不是一時的激情。從態(tài)度上要端正,從方法上要講究效率,向課堂50分鐘要質(zhì)量。應(yīng)該說,大多數(shù)同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)是積極的。但個別同學(xué)在課堂上睡覺,沒有把黃金時間把握位。我們倡導(dǎo)一種積極活潑的生活,學(xué)習(xí)時積極投入地學(xué),運(yùn)動時放開地玩。我們要合理利用時間,以提高學(xué)習(xí)效率。新安二高的教室門上貼有“入門即靜、入門即學(xué),入學(xué)即專”應(yīng)該給我們有所啟示。
總之,高三年級一個月后就要進(jìn)行“一練”,高一二年級兩個月后就要進(jìn)行期末考試了。希望我們的同學(xué)都能夠牢記目標(biāo),挖掘自身潛力,爭取更大的進(jìn)步。正像我們黑板上所寫的“不為失敗找理由,要為成功找方法”,讓我們共同努力,采用有效措施,為我們的成功而奮斗吧!
實(shí)用高中期末考試分析總結(jié)范文(16篇)篇九
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束了。是令人緊張而又興奮的日子——期末考試。
那天,我早早地起了床。默默地背誦比較重要的課文。
畢竟,是期末考試,我不得不緊張。大腦中的“弦”始終繃得緊緊的。不敢有一絲的放松。但是,在這最后的時光中,我還是犯了老毛病——馬虎。
“天哪,八點(diǎn)半了!”我在心中默默的“大喊”。數(shù)學(xué)考試開始了。我開始很認(rèn)真的寫著題目,一道又一道難題被我攻克了。只剩下應(yīng)用題了!我驕傲的情緒在我心中慢慢滋生:我都用最慢的速度做題了,都已經(jīng)做到了應(yīng)用題了。這些人還在做計(jì)算題。
最后一道應(yīng)用題了。我馬虎和驕傲的情緒達(dá)到了“極致”。心里很瞧不起這些同學(xué)。竟然把“144-8”算成了“126”。你說我是不是太馬虎了!
考試結(jié)束了。我和同學(xué)校對答案,發(fā)現(xiàn)了應(yīng)用題和一道填空題的錯誤,起碼要扣8分。我原來的驕傲不見了。耳邊仿佛響起了同學(xué)們的嘲笑:“還說要考一百分,才90而已啊!哈哈哈哈哈哈……”
語文考試,我不敢放松。因?yàn)閿?shù)學(xué)真的是考的太差了。拿到考試卷,我傻眼了。六面的試卷,密密麻麻的題目,看得我是目瞪口呆。還想考到95分以上。連九十分都不一定有。我用盡所有的腦細(xì)胞,才勉強(qiáng)做完了題目。
考試結(jié)果出來了。讓我大吃一驚。數(shù)學(xué):90分;語文:95.5分;英語100分。兩點(diǎn)讓我吃驚:語文竟然考了95分以上;數(shù)學(xué)竟然只考了90分,全班前十都進(jìn)不去。
悔恨和淚水,在我的心中蕩漾。許久許久,我沒有能重新拾起自己的自信,沒能面對我的失敗。
實(shí)用高中期末考試分析總結(jié)范文(16篇)篇十
一是考風(fēng)考紀(jì)還有待進(jìn)一步規(guī)范,個別考點(diǎn)仍有本校教師私自進(jìn)班現(xiàn)象,這從一個側(cè)面反映出個別學(xué)校師德、師風(fēng)建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。二是命題難易不太平衡,五年級數(shù)學(xué),三年級科學(xué)等學(xué)科試題難度較大。三是部分學(xué)校平時對綜合各小學(xué)科重視不夠,雖考前突擊,亡羊補(bǔ)牢,但還有相當(dāng)部分學(xué)校的小學(xué)科成績較差。
考試是對前段教學(xué)工作的一次總結(jié),望各校一定抽出一定時間,組織教師認(rèn)真評析試卷,總結(jié)成績,查找不足,制定整改措施,力爭將下期工作做得更好。今后,中心校還將進(jìn)一步改革考試辦法,使我鎮(zhèn)對學(xué)校和教師的考評更加科學(xué)完善。
實(shí)用高中期末考試分析總結(jié)范文(16篇)篇十一
不同的教育思想產(chǎn)生不同的.教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動。“以綱為綱,以本為本”,是這種傳授活動的金科玉律。在這種理念下,教師崇尚鉆研教材,視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù),這種預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)往往超越教學(xué)過程本身,脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。
新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有整體性,開放性、創(chuàng)造性、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,在實(shí)施過程中,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,解放自己的思想,轉(zhuǎn)變教育思想觀念,改革教學(xué)方法,由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變,創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源,大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式,徹底改變教學(xué)方法,多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會,為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論,要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過程,讓學(xué)生成為“跳起了摘桃子的人”,而不是“盛桃子的筐”,給他們講得應(yīng)盡量少些,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些,學(xué)生自己能夠自主解決的,教師決不和盤托出。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)檫^分預(yù)設(shè)和封閉,使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶,缺乏生氣和樂趣,學(xué)生始終處于從屬地位,成了教師灌輸知識的容器,課堂上倦怠應(yīng)付,與創(chuàng)造的喜悅無緣,師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力。
教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,是為學(xué)而教,以學(xué)定教,互教互學(xué),教學(xué)相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,通過教學(xué)模式的優(yōu)化,改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式,促成師生間、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成。
(1)教師不僅是數(shù)學(xué)知識的傳授者、解惑者,更是知識的促進(jìn)者、引導(dǎo)者;學(xué)生不僅是知識的接受者、復(fù)制者,更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),點(diǎn)燃其思維的火花,引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程,體會科學(xué)家走的路,充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
(2)教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對象性的主客體關(guān)系,而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,具有民主、平等的特性,通過相互作用、相互協(xié)商,建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動,完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù),從而促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展。
現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源,有利于提高學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和有效性,促進(jìn)認(rèn)知過程、情感過程和意志過程的統(tǒng)一,使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展。當(dāng)然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更準(zhǔn)確的應(yīng)該是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變。顯然這對我們教師自身提高了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越!還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟(jì)、家長觀念等。面對壓力我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改。
總之,新課程,新的教學(xué)方法,新的教學(xué)思想都應(yīng)該建立在學(xué)生愛學(xué),想學(xué),樂學(xué)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。我們要始終樹立:培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長遠(yuǎn)角度出發(fā),從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā),讓他們學(xué)到的不僅僅是使書本上的知識,更是增養(yǎng)去學(xué)習(xí)的能力,“授之以魚,不如授之以漁”,這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
整體情況:本次考試均與五校同題同考同改,考試范疇理數(shù)為選修2―2,主要是立體幾何、函數(shù)導(dǎo)數(shù)、復(fù)數(shù)、數(shù)學(xué)歸納法。
主要問題有:
(2)一小部分學(xué)生無心作答,無力作答,隨便做完選擇填空題,對解答題一字不寫;學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、公式、定理一知半解,隨便套用,蒙混解題;部分學(xué)生解題混亂,隨意作答;缺乏答題技巧,時間安排欠當(dāng)。
今后主要計(jì)劃:
認(rèn)真參與到集體備課教研活動中,學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識和專業(yè)知識,提高自身教學(xué)教研能力。
3、加強(qiáng)對學(xué)生解題規(guī)范性的指導(dǎo)和嚴(yán)格要求,做到會做的試題盡量不扣分;
4、灌輸必要的考試技巧,指導(dǎo)學(xué)生合理安排答題順序與答題時間;
5、對重要數(shù)學(xué)概念、公式、定理,將采取反復(fù)背誦、默寫的措施得以掌握;
6、開展進(jìn)行培優(yōu)扶臨工作,對數(shù)學(xué)章節(jié)知識點(diǎn)進(jìn)行整理,印發(fā)給學(xué)生記憶背誦。
實(shí)用高中期末考試分析總結(jié)范文(16篇)篇十二
不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動。“以綱為綱,以本為本”,是這種傳授活動的金科玉律。在這種理念下,教師崇尚鉆研教材,視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù),這種預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)往往超越教學(xué)過程本身,脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。
新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有整體性,開放性、創(chuàng)造性、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,在實(shí)施過程中,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,解放自己的思想,轉(zhuǎn)變教育思想觀念,改革教學(xué)方法,由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變,創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源,大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式,徹底改變教學(xué)方法,多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會,為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論,要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過程,讓學(xué)生成為“跳起了摘桃子的人”,而不是“盛桃子的筐”,給他們講得應(yīng)盡量少些,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些,學(xué)生自己能夠自主解決的,教師決不和盤托出。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)檫^分預(yù)設(shè)和封閉,使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶,缺乏生氣和樂趣,學(xué)生始終處于從屬地位,成了教師灌輸知識的容器,課堂上倦怠應(yīng)付,與創(chuàng)造的喜悅無緣,師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力。
教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,是為學(xué)而教,以學(xué)定教,互教互學(xué),教學(xué)相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,通過教學(xué)模式的優(yōu)化,改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式,促成師生間、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成。
(1)教師不僅是數(shù)學(xué)知識的傳授者、解惑者,更是知識的促進(jìn)者、引導(dǎo)者;學(xué)生不僅是知識的接受者、復(fù)制者,更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),點(diǎn)燃其思維的火花,引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程,體會科學(xué)家走的路,充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
(2)教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對象性的主客體關(guān)系,而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,具有民主、平等的特性,通過相互作用、相互協(xié)商,建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動,完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù),從而促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展。
現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源,有利于提高學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和有效性,促進(jìn)認(rèn)知過程、情感過程和意志過程的統(tǒng)一,使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展。當(dāng)然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更準(zhǔn)確的應(yīng)該是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變。顯然這對我們教師自身提高了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越!還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟(jì)、家長觀念等。面對壓力我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改。
總之,新課程,新的教學(xué)方法,新的教學(xué)思想都應(yīng)該建立在學(xué)生愛學(xué),想學(xué),樂學(xué)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。我們要始終樹立:培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長遠(yuǎn)角度出發(fā),從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā),讓他們學(xué)到的不僅僅是使書本上的知識,更是增養(yǎng)去學(xué)習(xí)的能力,“授之以魚,不如授之以漁”,這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
整體情況:本次考試均與五校同題同考同改,考試范疇理數(shù)為選修2-2,主要是立體幾何、函數(shù)導(dǎo)數(shù)、復(fù)數(shù)、數(shù)學(xué)歸納法。
主要問題有:
(2)一小部分學(xué)生無心作答,無力作答,隨便做完選擇填空題,對解答題一字不寫;學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、公式、定理一知半解,隨便套用,蒙混解題;部分學(xué)生解題混亂,隨意作答;缺乏答題技巧,時間安排欠當(dāng)。
今后主要計(jì)劃:
1、認(rèn)真參與到集體備課教研活動中,學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識和專業(yè)知識,提高自身教學(xué)教研能力。
3、加強(qiáng)對學(xué)生解題規(guī)范性的指導(dǎo)和嚴(yán)格要求,做到會做的試題盡量不扣分;
4、灌輸必要的考試技巧,指導(dǎo)學(xué)生合理安排答題順序與答題時間;
5、對重要數(shù)學(xué)概念、公式、定理,將采取反復(fù)背誦、默寫的措施得以掌握;
6、開展進(jìn)行培優(yōu)扶臨工作,對數(shù)學(xué)章節(jié)知識點(diǎn)進(jìn)行整理,印發(fā)給學(xué)生記憶背誦。
實(shí)用高中期末考試分析總結(jié)范文(16篇)篇十三
在本學(xué)期開展了教研組長示范課,優(yōu)質(zhì)課評比活動,使每位教師的教學(xué)水平都有了很大的進(jìn)步。半年來,本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論;學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù),努力提高運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力;認(rèn)真鉆研新教材、新課標(biāo);以及教務(wù)處印發(fā)的學(xué)習(xí)材料等,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。全組教師積極探討二輪復(fù)習(xí)的模式,如何適應(yīng)我們學(xué)生的現(xiàn)狀,提高學(xué)生的成績,有了很大的突破。
2、常規(guī)教學(xué)工作:本學(xué)期通過各種途徑,在教師中樹立有效教學(xué)理念,擺正學(xué)生的主體地位和樹立教師的服務(wù)意識,在課堂教學(xué)中注重知識的形成過程和學(xué)科學(xué)習(xí)方法的傳授。配合教務(wù)處完成了教學(xué)常規(guī)的檢查工作。基本達(dá)到了教案有課后記,聽課有小節(jié)。針對本學(xué)科的特點(diǎn),作業(yè)從布置到批改,不流于形式,切實(shí)起到服務(wù)于教學(xué)和實(shí)現(xiàn)反饋的作用。及時做好期中、期末考試的質(zhì)量分析。
3、突出強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué):生物實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ),是檢驗(yàn)生物科學(xué)知識真理性的標(biāo)準(zhǔn),是生物教學(xué)中學(xué)生獲取生物經(jīng)驗(yàn)知識和檢驗(yàn)生物知識的重要媒體和手段,是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容和途徑。在教學(xué)中涉及的實(shí)驗(yàn),有時把儀器拿到課堂中來,加強(qiáng)教學(xué)的針對性。
4、做好教學(xué)和科研工作:轉(zhuǎn)變教育觀念,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。不斷完善在“互動、體驗(yàn)、感悟、創(chuàng)新”為核心理念下的“以實(shí)驗(yàn)為先導(dǎo),探究式教學(xué)”模式,全組教師充分挖掘?qū)嶒?yàn)在教學(xué)中的作用,并不斷地完善和豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)。進(jìn)一步探索復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式,使課堂教學(xué)的效率提高了。
5、存在問題:由于種種條件的限制,我們教學(xué)活動基本上還是局限于校內(nèi),沒有做到走出去,請進(jìn)來。有時候,練習(xí)供不應(yīng)求,不能做到即時練習(xí),即時總結(jié),不利于提高教學(xué)水平和學(xué)生成績。
俗話說:人心齊,泰山移。我們組的各位教師都各盡所職,做好本職工作,我們都是認(rèn)真對待教學(xué),認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)。全組教師都能夠熟練的應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué),教學(xué)效果好。
回顧半年來的教研組工作,我們深深的感到:務(wù)本求實(shí)是取得一切成績的根本保障,團(tuán)結(jié)出智慧、協(xié)作出成果。我們有決心通過階段性的總結(jié)來不斷自我完善,克服現(xiàn)存的缺點(diǎn)和不足,虛心向其他教研組學(xué)習(xí),取人之長,補(bǔ)己之短,使生物組教學(xué)有了更大的進(jìn)步。
實(shí)用高中期末考試分析總結(jié)范文(16篇)篇十四
不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動。“以綱為綱,以本為本”,是這種傳授活動的金科玉律。在這種理念下,教師崇尚鉆研教材,視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù),這種預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)往往超越教學(xué)過程本身,脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。
新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有整體性,開放性、創(chuàng)造性、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,在實(shí)施過程中,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,解放自己的思想,轉(zhuǎn)變教育思想觀念,改革教學(xué)方法,由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變,創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源,大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式,徹底改變教學(xué)方法,多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會,為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論,要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過程,讓學(xué)生成為“跳起了摘桃子的人”,而不是“盛桃子的筐”,給他們講得應(yīng)盡量少些,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些,學(xué)生自己能夠自主解決的,教師決不和盤托出。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)檫^分預(yù)設(shè)和封閉,使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶,缺乏生氣和樂趣,學(xué)生始終處于從屬地位,成了教師灌輸知識的容器,課堂上倦怠應(yīng)付,與創(chuàng)造的喜悅無緣,師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力。
教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,是為學(xué)而教,以學(xué)定教,互教互學(xué),教學(xué)相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,通過教學(xué)模式的優(yōu)化,改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式,促成師生間、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成。
(1)教師不僅是數(shù)學(xué)知識的傳授者、解惑者,更是知識的促進(jìn)者、引導(dǎo)者;學(xué)生不僅是知識的接受者、復(fù)制者,更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),點(diǎn)燃其思維的火花,引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程,體會科學(xué)家走的路,充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
(2)教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對象性的主客體關(guān)系,而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,具有民主、平等的特性,通過相互作用、相互協(xié)商,建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動,完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù),從而促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展。
現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源,有利于提高學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和有效性,促進(jìn)認(rèn)知過程、情感過程和意志過程的統(tǒng)一,使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展。當(dāng)然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更準(zhǔn)確的應(yīng)該是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變。顯然這對我們教師自身提高了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越!還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟(jì)、家長觀念等。面對壓力我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改。
總之,新課程,新的教學(xué)方法,新的教學(xué)思想都應(yīng)該建立在學(xué)生愛學(xué),想學(xué),樂學(xué)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。我們要始終樹立:培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長遠(yuǎn)角度出發(fā),從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā),讓他們學(xué)到的不僅僅是使書本上的知識,更是增養(yǎng)去學(xué)習(xí)的能力,“授之以魚,不如授之以漁”,這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
整體情況:本次考試均與五校同題同考同改,考試范疇理數(shù)為選修2―2,主要是立體幾何、函數(shù)導(dǎo)數(shù)、復(fù)數(shù)、數(shù)學(xué)歸納法。
主要問題有:
(2)一小部分學(xué)生無心作答,無力作答,隨便做完選擇填空題,對解答題一字不寫;學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、公式、定理一知半解,隨便套用,蒙混解題;部分學(xué)生解題混亂,隨意作答;缺乏答題技巧,時間安排欠當(dāng)。
今后主要計(jì)劃:
認(rèn)真參與到集體備課教研活動中,學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識和專業(yè)知識,提高自身教學(xué)教研能力。
3、加強(qiáng)對學(xué)生解題規(guī)范性的指導(dǎo)和嚴(yán)格要求,做到會做的試題盡量不扣分;
4、灌輸必要的考試技巧,指導(dǎo)學(xué)生合理安排答題順序與答題時間;
5、對重要數(shù)學(xué)概念、公式、定理,將采取反復(fù)背誦、默寫的措施得以掌握;
6、開展進(jìn)行培優(yōu)扶臨工作,對數(shù)學(xué)章節(jié)知識點(diǎn)進(jìn)行整理,印發(fā)給學(xué)生記憶背誦。
實(shí)用高中期末考試分析總結(jié)范文(16篇)篇十五
這次期末考試,我們化學(xué)用市教科院命制的試卷,且是b卷。按市教科院的指導(dǎo)意見,高二我們上了必考內(nèi)容選修四,同時上了兩門選考模塊:選修三和選修五。這次命題就是基于上述幾門課程內(nèi)容展開,知識面之廣,綜合性之強(qiáng)由此可見。下面就試卷和學(xué)生的考試情況作一個分析總結(jié)。
本試卷分值分配為:化學(xué)反應(yīng)原理20%、選三前兩章、選五前三章。試卷兼顧知識面覆蓋和熱點(diǎn)知識的突出,試卷幾乎涵蓋大多數(shù)知識點(diǎn),但是也重點(diǎn)突出了熱點(diǎn)知識和基本化學(xué)反應(yīng)原理等,如:氧化還原反應(yīng)、電解質(zhì)溶液、熱化學(xué)等。試卷兼顧基礎(chǔ)和能力考查,試題考查的知識細(xì)致而全面,如:基本化學(xué)用語、基本規(guī)律、基本原理等,能力考查是本試卷一大亮點(diǎn),諸如:計(jì)算能力(ph、混合烴計(jì)算、平衡常數(shù),計(jì)算量不大)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑD表信息獲取能力、推理能力等,可以說體現(xiàn)了新課改精神。
試卷不足之處:
1、兩次考到苯酚的弱酸性,一次是苯酚與氫氧化鈉中和后,離子濃度比較,一次是實(shí)驗(yàn)題中苯酚與碳酸、醋酸酸性強(qiáng)弱的比較,這樣有點(diǎn)重復(fù),且苯酚本身不是熱點(diǎn)知識。
2、第20題的第七問ph計(jì)算與本體考查的化學(xué)平衡明顯不符合,有點(diǎn)放錯地方的味。3。填空題在問題設(shè)置上有點(diǎn)臃腫,可以精簡,設(shè)置更合理些。
1、難度和區(qū)分度。
難度合適、區(qū)分度合適有:6、10、11、12、13、14、15、17、18、19、20等題。
難度偏難、區(qū)分度合適有:16、21兩題。
難度偏易、區(qū)分度合適有:1、2、3、4、5、7、8、9等題。
以上數(shù)據(jù)分析顯示,每題區(qū)分度均合適。
從單個題目數(shù)據(jù)分析看,難度系數(shù)低于0.6的題有:10(0.58,雄黃結(jié)構(gòu)簡式)、11(0.54壓強(qiáng)、溫度對轉(zhuǎn)化率影響的平衡圖像)、13(0.43,電解、原電池的裝置圖)15(0.55,有機(jī)物點(diǎn)線式)、16(0.29,競爭沉淀圖像)、18(0.58,有關(guān)乙酸、碳酸、苯酚酸性強(qiáng)弱比較,高錳酸鉀、氯氣、溴單質(zhì)氧化性比較)、19(0.58,多官能團(tuán)有機(jī)推斷)、20(0.45,化學(xué)平衡圖表數(shù)據(jù)分析,綜合反應(yīng)熱)、21(0.28,給出圖表,對混合烴進(jìn)行計(jì)算)。
2、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布。
80分以上,67人,占6.24%。
70分以上,195人,占18.16%。
60分以上,393人,36.59%。
50分以上,638人,占59.40%。
從分布曲線中可以看出,分?jǐn)?shù)主要集中在50—60之間,正態(tài)分布不是很好。優(yōu)秀率和及格率均不是很好,這跟考查的面很廣,且沒有復(fù)習(xí),以及學(xué)生基礎(chǔ)不牢等有關(guān)。
3、班級平均分。
班級之間存在不平衡,最高與最低相差十分。
4、學(xué)生中存在的問題。
結(jié)合數(shù)據(jù)分析和老師們閱卷的感受,學(xué)生中存在以下問題:
(1)基礎(chǔ)知識不牢。
表現(xiàn)在以下方面:化學(xué)基本用語,官能團(tuán)電子數(shù),酸性溶液中氫離子物質(zhì)的量與ph有關(guān)與幾元酸無關(guān),化學(xué)反應(yīng)平衡常數(shù)、反應(yīng)速率大小比較,電化學(xué)原理,有機(jī)化學(xué)空間位置、基本性質(zhì),氧化還原配平、及方程式書寫。
(2)能力欠缺。
表現(xiàn)在:圖像信息獲取能力,如雄黃結(jié)構(gòu)圖、平衡轉(zhuǎn)化率與溫度壓強(qiáng)圖、電化學(xué)圖、有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡圖、沉淀競爭圖、實(shí)驗(yàn)裝置圖、化學(xué)平衡表、混合烴燃燒產(chǎn)物圖;推斷能力,如有機(jī)物推斷;計(jì)算能力,如平衡常數(shù)、反應(yīng)熱、混合烴組成等的計(jì)算。
這次考試很有指導(dǎo)意義,對我們的教學(xué)進(jìn)行一次全面檢查。在肯定成績的時候,更重要的是反映出問題,這些問題值得我們重視,也為我們后面工作指出努力方向。氧化還原方程式書寫、圖表信息能力被突出擺在我們教學(xué)面前,這方面需要我們在教學(xué)時花更多的精力。
實(shí)用高中期末考試分析總結(jié)范文(16篇)篇十六
x月x日至x月x日,按照高中部本學(xué)期行事歷安排,高一高二進(jìn)行了期末考試,本次考試學(xué)部要求任課教師根據(jù)任教班級的學(xué)生實(shí)際,以強(qiáng)化雙基考查為主要目標(biāo)來進(jìn)行命題,學(xué)部還要求教研組安排學(xué)科骨干教師進(jìn)行審閱,以提高試題質(zhì)量。在期末考試的組織過程當(dāng)中,學(xué)部和年級高度重視,全體任課教師認(rèn)真負(fù)責(zé),使高一高二期末考試順利進(jìn)行,并及時準(zhǔn)確的評卷出分。現(xiàn)將高中部期末考試成績分析總結(jié)如下:
(一)高一文科,總體來講語文成績正常,數(shù)學(xué)英語學(xué)生基礎(chǔ)偏差,及格人數(shù)寥寥無幾,尤其是數(shù)學(xué),平均分和同類理科班差20分以上,文綜各科成績相對理想,從最高分及格率等數(shù)據(jù)分析學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實(shí),但也反映出文綜各科命題過易,沒有較好的體現(xiàn)出區(qū)分度。從班級橫向?qū)Ρ葋砜矗攸c(diǎn)班學(xué)風(fēng)濃厚成績比較突出,但數(shù)學(xué)英語還要常抓不懈。普通班三個班總體比較差距不大,三班相對較好。就各班具體科目來說,二班、三班數(shù)學(xué)較差需引起相關(guān)老師注意。三班英語相對一班二班優(yōu)勢明顯。
(二)高一理科,總體來講,語文科目成績正常,數(shù)學(xué)相對文科也有一定優(yōu)勢,但基礎(chǔ)還比較薄弱,英語成績和文科相當(dāng),整體不太理想。理綜化學(xué)、生物成績相對較好,老師把握學(xué)情比較到位;物理偏差,與命題老師的成績預(yù)測有較大差距。從各班成績橫向?qū)Ρ葋砜矗甙嘧鳛橹攸c(diǎn)班,成績突出,雖然數(shù)學(xué)英語有一定提高但底子尚薄,物理呈現(xiàn)出明顯的'兩極分化,最高分突出,但整體較差。五班六班總體成績比較接近,五班語文稍差,其他科目兩班成績相當(dāng)。
理科班:通過對比分析,高二、1班月考、期末考試中各科各項(xiàng)對比中,始終占絕對優(yōu)勢,顯現(xiàn)了重點(diǎn)班的實(shí)力,但是總評成績減少了近51分,這在其他兩個普通班總評均沒有較大波動的情況下,高二、1班的這種狀況,值得反思。高二、1班單個學(xué)生的年級第一名,被2班學(xué)生奪走,需要好好反思。高二、1班的數(shù)學(xué)期末考試平均分比月考減少了12分,總評減少了近53分,相比兩個普通班的波動,幅度有點(diǎn)大。英語學(xué)科,整體上波動不大,但是成績?nèi)匀缓荛L,任重道遠(yuǎn)。理科班的物理學(xué)科整體成績較差,提升成績迫在眉睫,其他各科沒有太大的波動。兩個普通班的總評排名順序有變化,但是差距都在正常范圍之內(nèi)。
從此次期末考試成績來看,高一高二年級教學(xué)成績明顯,在近兩屆學(xué)生基礎(chǔ)較差的情況下,高中部教師本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的職業(yè)操守,努力工作,克服教學(xué)工作中的諸多困難,取得一定的成績,但也暴露出一些問題。最突出的就是弱勢學(xué)科教學(xué)相對困難,學(xué)生成績偏差,例如高一高二英語、高一高二理科物理、高一文科數(shù)學(xué);再者就是有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,對考試不重視,對成績無所謂,嚴(yán)重影響良好學(xué)風(fēng)的形成。為此高中部在今后的教學(xué)管理工作中強(qiáng)化以下要求:
1、 學(xué)部本學(xué)期的教學(xué)工作的整體部署,繼續(xù)強(qiáng)力推進(jìn)弱勢學(xué)科的教學(xué)管理工作,在進(jìn)一步學(xué)情調(diào)研的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化對備課,課堂實(shí)施,作業(yè),考試及成績分析等各方面的要求,再者對老師的成績要求更細(xì)更具體,要求老師關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生并在成績提高上有明顯效果。特別鼓勵老師創(chuàng)新教法,重獎勇于創(chuàng)新并取得明顯成績的老師,盡快的探索出適合我校生源實(shí)際并有效提高成績的教學(xué)方法。
2、 全面加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),通過加強(qiáng)對待優(yōu)生的常規(guī)管理營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(1) 課堂管理,要求任課老師控制好課堂,對上課睡覺,玩手機(jī)的學(xué)生要堅(jiān)決制止,并且注意方式方法,如不服從管理,可交給班主任處理,避免與學(xué)生發(fā)生沖突。也要求班主任加強(qiáng)對學(xué)生的要求和教育。
(2) 作業(yè)管理,各學(xué)科要規(guī)范作業(yè)布置和要求,創(chuàng)新作業(yè)形式,加強(qiáng)對待優(yōu)生作業(yè)收交的督導(dǎo)力度,對經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生要及時通知班主任并告知家長,對學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正的學(xué)生在通知家長無效的情況下可給予處分并記入檔案。
(3) 端正學(xué)生考試態(tài)度,本次考試凡考試作弊的學(xué)生直接通知家長來校共同教育學(xué)生,再者,對成績較差且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生應(yīng)將學(xué)生考試成績及在校表現(xiàn)告知家長。
(4) 對各班經(jīng)班主任教育無效的學(xué)生,除通知家長外,情節(jié)嚴(yán)重的(屢教不改)由教務(wù)處統(tǒng)一處理,教務(wù)處將根據(jù)其表現(xiàn)給予記入學(xué)籍檔案,勸退直至停放畢業(yè)證等處理。