一個精心設計的教學計劃可以激發學生的學習興趣和主動性。請大家仔細閱讀以下教學計劃范文，從中提取有用的經驗和教學方法。
最優青蛙搬家教學設計（案例14篇）篇一
教學目標：
1．喜歡閱讀古詩，有主動積累古詩的愿望。
2．借助拼音認識7個生字，正確、工整地書寫6個字。
3．誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。
教學重難點：
認識7個生字，會寫6個字，誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。
教學方法：
自主、合作、探究。
教學準備：
教師：閱讀《賦得古原草送別》，了解詩人及詩意。
學生：觀察春天小草生長的情況，或讀讀寫小草的兒歌。
教學過程：
一、朗讀古詩，引入新課。
1．會背古詩的小朋友有感情地朗讀古詩（課內和課外學的古詩都可以）。
2．教師引導學生背誦與春天有關的古詩，并揭示課題：草。告訴本詩的作者是唐代詩人白居易。
二、初讀全詩，學習生字。
1．借助拼音讀課文，標出生字多讀幾遍。
2．相互交流，提醒讀準難讀的字因。
3．檢查認讀生字的情況?？梢圆扇￠_火車、個體與集體的形式認讀。
4．抽讀課文，檢查學生認讀生字的情況。加強學習過程中的反饋矯正。
三、再讀課文，想象畫面。
1．看圖讀課文，想象畫面的內容。
2．說一說：一邊讀，一邊想到了什么？
3．教師描繪古詩的意境，讓學生感受小草頑強的生命力。
四、誦讀古詩，體會意境。
1．自由朗讀、抽讀課文。通過讀來表現小草的勃勃生機。
2．教師范讀，讓學生進一步體會意境。
3．指導朗讀，并背誦古詩。
五、識記生字，指導書寫。
六、擴展學習，提示閱讀。
教師向學生推薦《早春》、《詠柳》等古詩，鼓勵學生課外閱讀。
最優青蛙搬家教學設計（案例14篇）篇二
教學目標：
1、認識本課生字，學會要求寫的生字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、能不拘一格的大膽想象，說說我想了些什么。
4、關愛大自然，知道自己該怎樣對待周圍的小動物。
教學準備：
生字卡片，學生觀察小鳥，想想他們長什么樣，有什么用處。
教學過程。
一、談話導入。
小朋友們，最近老師的弟弟要過生日了，我想給他買一件生日禮物，可不知道該買什么？小朋友幫老師出出主意。說說買什么好？（生說）小朋友的建議可真好，老師也知道了該買什么禮物了，謝謝小朋友的建議。
今天我們要學的課文也和生日禮物有關，題目是：生日禮物，生齊讀課題，小朋友想知道是一件什么生日禮物嗎？咱們趕快到書中去尋找答案。
二、初讀課文解決生字詞讀音。
1、下面就請小朋友打開書40頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節的字多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
注意：鳥是鼻音，禮、籠是邊音，特的聲母是t。
3、再讀課文注意把課文讀通順，讀連貫。
抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀。
4、再讀課文找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細聽。
三、深讀課文，理解大意。
1、自瀆第一段，思考生日那天，媽媽送給我一份什么特別的禮物？我的心情怎樣？
理解“特別”--不普通，與眾不同。
2、指導朗讀，怎樣讀才能讀出高興的心情呢？請自瀆體會。抽生讀，生評價，齊讀。
3、這只美麗可愛的小鳥被關在新的鳥籠里說明了什么？（小鳥是被抓住后關起來的）。
那你覺得這只小鳥的心請怎樣？請自瀆第二段，把兩段連起來思考。
4、聽老師讀第三段思考，我想了想，到底想的是什么？抽生答。我想了想，想的結果是什么？請用波浪線在這一段中勾出答案自己讀一讀。
5、我放走了小鳥以后，小鳥自由了，心情也變好了，你從那里看出來的？用直線劃下來讀一讀。
7、指導朗讀，自瀆抽生讀，齊讀。
8、想一想，小鳥被放走后還會飛向哪里？展開想象四人小組交流討論。抽生答。
9、小鳥是我們的朋友，我們應該保護它，關心它，讓他們與我們人類和平共處。下面在讀課文體會感情。
四、學習生字。
1、學習新部首“牛字旁”“示字旁”“反文旁”
2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3、重點指導“愛、放”師范寫，講解書寫要領。
4、生描紅，師評價。
5、作業；抄寫生字4字2音2詞。
抄寫課后2題。
最優青蛙搬家教學設計（案例14篇）篇三
活動目標：
1、欣賞并理解故事《青蛙搬家》，能分角色進行故事表演。
2、知道做人要謙虛，大家互相合作，不能處處爭功勞。
活動準備：
幼兒用書《青蛙搬家》、故事《青蛙搬家》錄音磁帶。
活動過程：
1、教師：你們說，青山會飛嗎?這次呀。大雁帶著青蛙一起飛到了天上，你們想知道貌岸然是怎第回事嗎?我們一起來聽聽故事輕。
2、教師師播放故事《青蛙搬家》，幼兒邊閱讀幼兒用書《青蛙搬家》邊欣賞故事。教師帶領幼兒認讀漢字“青蛙”“大雁”“家”。
4、教師：青蛙為什么沒有搬成家?如果你是青蛙，應該怎么做?
5、教師小結：大雁帶著青蛙一起搬家，青蛙得到了大雁的幫助，應該心存感激，因為大家都是互相合作、互相幫助的。實在不應該處處爭功勞，這樣反而害了自已。
6、教師完整講述故事。
二、情境表演：青蛙搬家。
1、幼兒翻看幼兒用書《青蛙搬家》，進一步熟悉故事情節和角色的語言、動作。
2、幼兒四人一組，各自選擇一個角色：大雁、青蛙、人、旁白。
3、各組分別排練。
2．青蛙一家在小鴨店里買了很多東西，小鴨實在記不住了。重點提問：他們都買了些什么？買了多少呢？讓我們再來聽一遍故事吧。（教師再歡播放ppt）。
3．你們記住了嗎？青蛙一家在小鴨店里買了些什么？買了多少？請你們排一排。要邊排邊告訴小鴨。（鼓勵幼兒邊排邊表達）。
（二）解決青蛙一家請客的問題（學習5以內數的形成）。
1．小鴨覺得很奇怪，問：“你們一家買這么多東西，吃得完嗎？”青蛙寶寶說：“今天我們家請客，買的東西是請客人吃的?！?/p>
重點提問：為什么請它們吃蜂蜜？吃多少？夠吃嗎？不夠怎么辦？幼兒介紹方法。
（追問：再買幾罐？）。
小結。
1罐蜂蜜再買l罐蜂蜜就是2罐蜂蜜，再買就是“添上”。追問，什么叫“添上”？原來1罐蜂蜜添上1罐蜂蜜就是2罐蜂蜜，1添上1就是2。
重點提問：青蛙爸爸買了幾只蝦？客人有幾位？夠吃嗎？不夠怎么辦？
小結。
2只蝦再買1只蝦就是3只蝦，再買就是“添上”。追問，什么叫“添上”？原來2只蝦添上1只蝦就是3只蝦，2添上1就是3。
人？青蛙寶寶請來幾位客人？請他們吃什么？重點提問：媽媽和小青蛙買的食物夠不夠？請你們來幫忙！
——操作后，幼兒介紹解決方法。（你是怎么幫忙的？）引導幼兒說：3添上1就是4，4添上1就是5。
三、操作講述——知曉故事結尾。
原來，青蛙一家不僅是相親相愛的一家，也是好客的一家。
小結。
你們看，在你們的幫助之下他們吃得多開心啊！小鴨子和青蛙都要謝謝我們小朋友，幫助它們解決了問題。
附故事內容。
青蛙一家有五口，他們非?？鞓返刈≡谝黄稹?/p>
一天早上，青蛙爺爺出門去散步，他在小鴨店里買了一條毛毛蟲，送給小雞。
青蛙奶奶要到花園里去，看看她前幾天種的小花開了沒有，她在小鴨店里買了兩桶花蜜，送給勤勞的小蜜蜂。
青蛙爸爸出門去上班，他在小鴨店里買了三只小蝦，送給他的.烏龜兄弟。
青蛙媽媽要到河邊去看她的小蝌蚪寶寶，她在小鴨店里買了四根水草，去喂她的小寶寶。
小青蛙要上幼兒園去，他在小鴨店里買了五只小飛蟲，送給他的好朋友。
小鴨子用奇怪的眼神看著小青蛙說：“小青蛙，今天一早你已經買了好多西了，一條毛毛蟲、兩桶花蜜、三只蝦、四根水草、五只小飛蟲?！毙∏嗤苊嗣X袋說：“沒有啊，我什么時候買過這么多東西呀？”小鴨子說：“那我就搞糊涂了。”
小朋友，你們來告訴小鴨子這到底是怎幺一回事，好嗎？
最優青蛙搬家教學設計（案例14篇）篇四
教學目標：
1、借助拼音自主認識本課的生字，正確、工整地書寫要求會寫的字。
2、正確、流利地朗讀課文，在朗讀與表演的過程中感受種子破土發芽的情景，體會種子旺盛的生命力。
3、初步知道種子發芽出土與適當的溫度、充足的水分和陽光有著密切的關系的科學知識。
教學重點：
1、識字、寫字。
2、加強朗讀訓練，在朗讀與表演中體會課文表達的情感，初步知道種子發芽的科學知識。
教學準備：
1、指導學生動手做一做：在小瓶里裝上泥土，播下種子，觀察種子發芽的過程，并用畫配文字的方法記錄下來。
2、生字詞卡片。
3、生：用小苗的圖形制作生字卡片。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、情景引入，提示新課。
教師播放春回大地，種子破土，一派生機勃勃的景象的畫面，并重點突出種子發芽的畫面。
學生說說自己看到了什么，感受到了什么。
教師小結，提示課題，春天是萬物生長的季節，讓我們走進春天，去觀察種子破土發芽的景象吧。
二、整體感知，認字學習。
1、借助拼音自讀課文，給每段標寫序號，勾畫生字新詞。
2、小老師教讀生字，注意讀準字音。
3、齊讀、指名讀、開火車等形式讀生字詞。
4、想辦法記住生字，同桌交流記字方法。
5指名讀課文，鞏固識字。
6分組讀課文。
三、指導寫字。
1、出示生字，指名讀。
2、看看哪些字不要老師提醒，自己就能寫好。
3、老師示范書寫。
4、學生描紅、臨寫，完后交流評議，學會欣賞別人和自己寫得漂亮的字。
5、教師進行個別輔導。
第二課時。
一、復習導入。
1、出示生字采用指名讀、開火車的方式復習生字。
2、分組讀課文，比一比哪個小組讀得最棒。
二、朗讀課文，感受種子發芽的過程。
1、自己讀課文，找出你最喜歡的課文好好讀一讀。
2、學生說說自己喜歡讀的部分，教師根據學生的喜好，集中篩選，決定學習順序。
教師預設：學習3--7段。
3自讀3-5段。
措施一：教師提示，根據課文的意思，進行有感情地朗讀。
措施二：教師啟發學生想想種子在干什么，土地媽媽是怎樣呼喚他們的。
指導學生讀好土地媽媽說的這句話，體會飽滿的母愛之情。
4指導學習6、7段。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文。
2、看看種子發芽時做了哪些動作，用筆勾畫出表示動作的詞語。
3、再試著讀一讀，最好配上動作，幫助理解課文內容。讀這一段時要注意情感的變化，由讀得輕，聲音小而平緩到讀得興奮、高興，以表現種子破土發芽看見陽光、藍天的興奮之情。教師可做示范。
4、根據自己的學習情況，選擇學習方式?？梢岳L聲繪色地朗讀，可以自己看著課文做動作表演，還可以一邊誦讀課文，一邊表演種子發芽的過程。
5、集體評價，說說誰的表演最成功。
6、再次播放“種子破土發芽”的鏡頭，在感情地朗讀課文。
7、學習最后兩段的課文。教師激情引入：破土的種子說了什么？做了什么呢？讓我們一起來讀一讀吧！朗讀時要指導讀好“一個勁兒”和兩個“往上長”
8、齊讀課文3-7段，進一步體會種子的勃勃生機。
9、自讀課文1、2段，結合自己親身觀察的種子發芽的情況，說說種子發芽需要哪些條件。
10教師總結歸納：種子發芽需要適當的溫度、充足的水分和陽光。
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最優青蛙搬家教學設計（案例14篇）篇五
教學目標：
1學會本課的生字新詞。
2理解課文內容，知道青蛙為什么會掉下來，并想象青蛙掉下來后的結果。
3正確流利地朗讀課文.，分角色朗讀課文，再演一演。
教學重難點：
1學會本課的生字新詞。
2理解課文內容，知道青蛙為什么會掉下來，并想象青蛙掉下來后的結果。
重難點突破法：朗讀法討論法。
能力訓練點：訓練學生的理解能力、表演能力和朗讀能力。
拓展：表演課本劇。
課時安排：兩課時。
教學準備：生字卡片、課件。
教學過程：
第一課時。
一激發興趣，導入新課。
1小朋友們，你們知道哪些動物能夠在天上飛嗎？
2出示青蛙的圖片：你們認識它嗎？它生活在什么地方呢？今天。呀，青蛙要搬家啦。板書課題，指導讀題。根據題目提問。
二讀文，按要求學生字。
1學生自讀課文，學習生字。
2把生字拼一拼，讀一讀，讀給同桌的小朋友聽，看誰讀得更好。
3交流一下自己是怎樣記住這些生字的？
4檢查生字的認讀情況。檢查讀文的情況。
三整體感知，學文第一自然段。
2指名反饋剛才提的問題。
3再讀課文，找找哪里告訴我們青蛙要搬家，它要搬有水的地方去？
4大家一起讀這一自然段，找出“相親相愛”、“舍不得，這兩個詞的意思是什么？大雁想帶青蛙走，可是青蛙不會飛，你們想想辦法看，怎樣才能讓青蛙飛上天空和大雁一起到有水的地方。
四課堂小結，布置作業。
1小結：一對雁和一只青蛙同住在一起，后來由于干旱，大雁想飛到有水的地方，可是大雁舍不得青蛙，怎樣能讓青蛙和大雁一起去找有水的地方呢？你們提出了很多方案，那青蛙它們選擇了哪一種呢？故事又是怎樣發展的呢？下節課我們再學習課文。
2布置作業：熟讀課文。
第二課時。
一復習導入。
1抽讀生字卡片。
2學生用生字組詞，復習詞語。
二繼續學文。
1自讀課文。
2指名反饋：青蛙想出了什么辦法？
3集體讀相關的段落。
4小朋友們，當青蛙飛上高高的藍天時，它的心里會怎么想呢？
5是呀，青蛙想出的辦法還真行，人們是怎么稱贊它的？用橫線畫出來。
7說說自己對青蛙的看法。
8集體朗讀課文。
三讀一讀，演一演。
1自由分角色朗讀課文。
2小組分角色讀一讀演一演。
3討論交流：青蛙掉下來后會怎樣呢？
四指導寫字。
1、范在田字格中書寫生字，學生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什么？
3、教師總結強調。
4、學生書寫，師巡視，個別輔導。
5、作業點評，鼓勵學生把字寫好。
五總結全文，布置作業。
1說說自己讀了這個故事明白了什么道理？
2總結：青蛙想出的辦法的確很好，但是它禁不住人們的贊嘆，張口想告訴人們這個辦法是它想出來的，結果就掉了下來，同學們可千萬別學青蛙。
3布置作業：把這個故事講給小弟弟小妹妹聽。抄寫本課的生字新詞。
最優青蛙搬家教學設計（案例14篇）篇六
2理解課文內容，知道青蛙為什么會掉下來，并想象青蛙掉下來后的結果。
3正確流利地朗讀課文.，分角色朗讀課文，再演一演。
2理解課文內容，知道青蛙為什么會掉下來，并想象青蛙掉下來后的結果。
朗讀法討論法。
表演課本劇。
兩課時。
生字卡片、課件。
第一課時。
一激發興趣，導入新課。
1小朋友們，你們知道哪些動物能夠在天上飛嗎？
2出示青蛙的圖片：你們認識它嗎？它生活在什么地方呢？今天。呀，青蛙要搬家啦。板書課題，指導讀題。根據題目提問。
二讀文，按要求學生字。
1學生自讀課文，學習生字。
2把生字拼一拼，讀一讀，讀給同桌的小朋友聽，看誰讀得更好。
3交流一下自己是怎樣記住這些生字的`？
4檢查生字的認讀情況。檢查讀文的情況。
三整體感知，學文第一自然段。
2指名反饋剛才提的問題。
3再讀課文，找找哪里告訴我們青蛙要搬家，它要搬有水的地方去？
4大家一起讀這一自然段，找出“相親相愛”、“舍不得，這兩個詞的意思是什么？大雁想帶青蛙走，可是青蛙不會飛，你們想想辦法看，怎樣才能讓青蛙飛上天空和大雁一起到有水的地方。
四課堂小結，布置作業。
1小結：一對雁和一只青蛙同住在一起，后來由于干旱，大雁想飛到有水的地方，可是大雁舍不得青蛙，怎樣能讓青蛙和大雁一起去找有水的地方呢？你們提出了很多方案，那青蛙它們選擇了哪一種呢？故事又是怎樣發展的呢？下節課我們再學習課文。
2布置作業：熟讀課文。
第二課時。
一復習導入。
1抽讀生字卡片。
2學生用生字組詞，復習詞語。
二繼續學文。
1自讀課文。
2指名反饋：青蛙想出了什么辦法？
3集體讀相關的段落。
4小朋友們，當青蛙飛上高高的藍天時，它的心里會怎么想呢？
5是呀，青蛙想出的辦法還真行，人們是怎么稱贊它的？用橫線畫出來。
7說說自己對青蛙的看法。
8集體朗讀課文。
三讀一讀，演一演。
1自由分角色朗讀課文。
2小組分角色讀一讀演一演。
3討論交流：青蛙掉下來后會怎樣呢？
四指導寫字。
1、范在田字格中書寫生字，學生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什么？
3、教師總結強調。
4、學生書寫，師巡視，個別輔導。
5、作業點評，鼓勵學生把字寫好。
五總結全文，布置作業。
1說說自己讀了這個故事明白了什么道理？
2總結：青蛙想出的辦法的確很好，但是它禁不住人們的贊嘆，張口想告訴人們這個辦法是它想出來的，結果就掉了下來，同學們可千萬別學青蛙。
3布置作業：把這個故事講給小弟弟小妹妹聽。抄寫本課的生字新詞。
最優青蛙搬家教學設計（案例14篇）篇七
學習了22課《青蛙搬家》一課，我問學生：“青蛙掉下來后會怎樣呢？”在進行了一會兒討論后，大家發言很積極。
徐博迫不及待地說：“大雁看到青蛙掉下來時，一定會飛快地接住它的?！?/p>
高鑫龍大聲的說：“它掉下來會摔死的?！?/p>
一些同學說：“草原上都是軟軟的草，摔不死！”
米欣宇說：“青蛙正好掉在了蒙古包上，被人們救了?！?/p>
陳羲微笑著說：“青蛙也可能正好掉進了湖水里，沒有摔死，他們找到了一個新家，它知道自己錯了。”
“說不了，落在了飛機身上……”
孩子們的想象力是多少豐富和膽大啊！這些充滿智慧火花的語言是我所沒想到的。這些透著愛心的想法讓我也為之贊嘆。讓我再次體會到低年級的語文課堂更應該是靈動的，開放的，引導的課堂，孩子們更喜歡在語文的大課堂里展示自己，我沒有理由阻止他們的沖動，我們能做的就是不斷的去創建和營造這種學習氛圍，語言情境，讓孩子們走進去快樂的學習。
最優青蛙搬家教學設計（案例14篇）篇八
1.認識12個生字。會寫辦、同、兩、更、找、法、根等字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，再把課文演一演。
3.理解課文內容，知道青蛙為什么會掉下來，并想像青蛙掉下來后的結果。從中懂得愛聽好話不會有好下場的。
重點難點。
1.學會本課生字。
2.理解故事中所蘊含的道理。
課時劃分。
2課時。
第一課時。
教學目標。
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知課文，了解課文內容，并進行分角色朗讀訓練。
教具準備。
生字詞語卡片。
教學過程。
一、激發興趣，導入新課。
1.小朋友們，你們知道哪些動物能夠在天上飛嗎？
2.教師出示青蛙的圖片：你們認識嗎？它生活在什么地方呢？
4.指導讀題，認讀生字“蛙”。
(1)學生看拼音讀。
(2)試著齊讀。
(3)教師示范，學生跟讀。
(4)出示生字“蛙”，指名讀。
(5)學生讀，自由說怎樣記。
5.再次齊讀課題。
6.引導學生根據題目提問題，教師歸納梳理。
(2)它把家搬到哪里去？
(3)結果怎樣？
二、讀文，按要求學生字。
1.出示要求，學生自讀課文，學習生字。
(1)自由讀課文，圈畫出本課的生字詞。
(2)把生字拼一拼，讀一讀。讀給的小朋友聽，看誰讀得更好。
(3)交流一下自己是怎樣記住這些生字的？
2.檢查生字的認讀情況。
(1)教師出示生字詞卡，指名讀，集體糾錯，集體讀。
(2)全部開火車讀。
(3)學生自由的說說識記這些生字。
3.檢查讀文的情況。
(1)教師范讀后，學生評議。
(2)讓學生學著教師的樣自由大聲地讀一讀課文。
(3)小組讀。
(4)全班齊讀。
三、整體感知，學第一自然段。
2.指名反饋剛才提出的問題。
(2)它搬到哪里去？
(3)結果怎樣？
3.再讀課文，找找哪里告訴我們青蛙要搬家，它要搬到有水的地方去。
4.指名反饋。
5.學習課文第一自然段。
(1)大家一起讀這一自然段。
(2)指名說說“相親相愛”、“舍不得”的意思。
(3)引導學生發散思維：大雁想帶青蛙一塊走，可是青蛙不會飛，你們想想辦法看怎樣能讓青蛙飛上天空和大雁一起到有水的地方。
(4)教師肯定學生的方法，鼓勵學生讀文，了解故事的發展。
四、讀文，鞏固認知。
1.學生自由讀課文。
2.集體朗讀課文。
3.出示生字詞語卡片，檢查學生認讀生字的情況。
五、布置作業。
1.朗讀課文。
2.抄寫生字詞語。
教后感。
第二課時。
教學目標。
1.會寫7個生字。
2.分角色朗讀課文，把課文演一演。
3.繼續學生課文，理解內容，知道青蛙為什么會掉下來，并想像青蛙掉下來后的結果。從中懂得愛聽好話是不會有好下場的。
教具準備。
生字詞語卡片，相關掛圖。
教學過程。
一、復習導入。
1.抽讀生字卡片。
2.學生用生字組詞，復習詞語。
3.小組分角色朗讀課文。
4.教師導入，繼續學文。
二、繼續學文。
1.學生自讀課文。
2.指名反饋：青蛙想出了什么辦法？
3.集體朗讀相關的段落。
4.引導想像：小朋友們，當青蛙飛上高高的藍天時，它的心里會怎么想呢？
5.是呀，青蛙想出的辦法還真行，在課文中找一找，人們是怎么稱贊它的，用線畫出來。
6.指名反饋，教師出示相應的句子。
7.引導學生想一想，當青蛙聽到越來越多的人稱贊它想出的辦法時，心里怎么想？
8.指名反饋后，說說自己對青蛙這么做的看法。
9.集體朗讀課文。
三、總結，整體感悟。
1.指名說一說課文講了一個什么故事？
2.討論：青蛙為什么會從空中掉下來？
3.集體反饋。
4.你們從中受到了什么啟發？
5.引導學生想像，續編這個故事。
6.指名說一說青蛙掉下來后會怎樣呢？
7.同桌間互相交流。
四、讀一讀，演一演。
1.學生自由分角色讀課文。
2.小組分角色讀一讀。
3.動員學生自由組合小組，把課文演一演。
4.反饋小組表演課文的情況。
五、指導寫字。
1.出示今天要寫的字。
2.引導學生觀察生字在田字格中位置，指名反饋。
3.教師強調書寫時的注意點和要點及寫字雙姿。
4.學生練習寫字，教師巡視輔導。
5.集體反饋，評析。
六、布置作業。
1.朗讀課文。
2.抄寫本課生字。
教后感。
最優青蛙搬家教學設計（案例14篇）篇九
通過與青蛙有關的問題練習乘法口訣。
創設動物參與的活動情境，激發學生的學習的興趣。
滲透愛護動物的教育。
:
頭飾，小圖片。
活動一：小蝌蚪找媽媽。
說說小蝌蚪是怎么找媽媽的？
2、今天我們一起來玩小蝌蚪找媽媽，比一比，誰最先找到媽媽？
師扮演青蛙媽媽，頭飾寫著“12”，幾個學生扮演小蝌蚪，脖子上掛著寫有乘法算式的卡片，隨著音樂找青蛙媽媽。乘法算式的得數要與12相同。
3集體交流：誰找到了媽媽，找到對了嗎？
4、互換角色，再次進行游戲。
活動二：比一比。
小蝌蚪們都長大了，變成了青蛙了，他們要進行一場比賽，看誰先游到對岸？
1、活動規則：兩個小組同時比賽，每組四人，每人做兩題，先排隊，做完的同學后退，后面的同學接上。
2、比賽開始。
3、評選取優勝小組。
活動三：練一練。
1、青蛙最喜歡吃什么？
2、獨立完成。
3、集體交流。注意3x9=27與3x9=12的'比較。
同桌討論：“這座大樓高多少米？”
主要解決共有幾層？你是怎么看出來的？
作業：找一個生活中用乘法解決的問題。
最優青蛙搬家教學設計（案例14篇）篇十
1、學會用輕快、明亮的聲音演唱歌曲，在感受音樂的同時能模仿小青蛙的動作，表現自己愛護動物、保護大自然的心情。
2、采用趣味性的節奏游戲，形象地感受×與××的時值
鋼琴、錄音機、青蛙、荷葉圖片
一、組織教學
1、律動《小蜻蜓》進教室。
2、師生問好：
二、情境導入
1、猜一猜：綠衣小英雄，田時捉害蟲，
冬天它休息，夏天勤勞動。
猜得出是什么小動物嗎？
3、節奏練習：出示“荷葉橋”師：小青蛙只有順利地通過這座橋就才可以找到回家的路。小朋友們，動動小腦筋，小青蛙在荷葉上會做什么動作呢？（生：跳）出示跳跳的荷葉。大家一起來跟著小青蛙做跳跳的動作。小青蛙一直跳著，它累了，還會在荷葉上干什么？（生：唱歌，呱呱）。師：真聰明！我們一起跟著小青蛙，踏過荷葉橋吧。
××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖
注意：小青蛙在荷葉橋上的動作可不能太大，太大，荷葉可支撐不了這么強烈的搖晃。生看荷葉橋，師生配合，生生配合，輕輕地唱出節奏。（或者個別生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）
三、學習新歌
1、這只小青蛙最后是否找到自己的家呢？聽歌曲范唱。
師：小青蛙回到家了嗎？生答：回到家了。
師：（小青蛙回到家，高興地跳起舞來，音樂繼續，師隨音樂跳）
2、出示歌曲曲譜，邀請小朋友和老師一起念歌詞。
（小青蛙是個非常喜歡音樂的小動物，我們也要學學小青蛙）
我們就用歌聲，把小青蛙找家的故事唱出來吧。
齊唱全曲。
2、教唱第一句和最后一句。
師：小青蛙找家的時候，心情怎樣？叫的聲音怎樣？（呱呱）
小青蛙找到了家，見到了自己的媽媽，心情又怎樣？（呱）
4、完整表演唱歌曲
四、創編活動
師：小青蛙高高興興地回到了家，它和同伴準備舉行一場盛大的音樂會，讓我們請出小樂器吧。
碰鈴，刮鳴器。師演示刮鳴器
請拿到樂器的小朋友上臺，其他小朋友當舞蹈家。
齊表演。
五、課堂小結
1、師：小朋友們，小青蛙活潑又可愛，幫助我們人類捉害蟲，是我們的好朋友，我們要愛護它！
2、在《小青蛙找家》歌聲中，學生邊唱歌曲邊模仿小青蛙跳出教室。
最優青蛙搬家教學設計（案例14篇）篇十一
1.復習雙腳跳的動作，學習單腳跳。
2.練習單、雙腳交替跳，發展行進跳的技能。
3.體驗一起游戲的樂趣，初步遵守簡單的游戲規則。
呼啦圈人手一個、小青蛙胸飾人手一個、小害蟲若干、腳印貼紙若干、配樂2段。
一、熱身活動。
1.教師扮青蛙媽媽，幼兒扮小青蛙。
指導語：青蛙寶寶們，今天的天氣真好，我們一起去池塘玩耍吧。
教師播放配樂，邊念兒歌邊帶領幼兒做熱身運動：今天空氣真正好，我們大家來做操，伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，扭扭屁股，扭扭屁股，天天鍛煉身體好。
指導語：“一只小青蛙，捉蟲本領大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下――找蟲子，跳起來――吃掉它！”（活動四肢，鞏固向上跳的動作，重點練習腿部的力量）。
指導語：快看，池塘里有好多好多的荷葉（呼啦圈），我們去選一個漂亮的荷葉，一起玩跳荷葉的游戲吧。（幼兒自由選擇呼啦圈，提醒幼兒不擁擠，注意安全）。
1.幼兒自由探索跳的技能。
指導語：小青蛙有一個跳的本領，你會跳嗎？你會怎么樣來跳荷葉呢？請你去試一試吧！（幼兒自由練習跳）。
2.分享交流成果。
指導語：剛才你是怎么樣跳的？
教師請個別幼兒來示范他是如何跳的，其他幼兒來學習這些動作，引起幼兒的共鳴，提高幼兒參與活動的積極性。
3.教師重點示范雙腳跳和單腳跳的動作。
雙腳跳：兩腳并攏屈膝，屁股半蹲，準備起跳的時候，手向后擺，落地時，手向前擺，動作要輕巧。
單腳跳：一條腿站直，一腿彎曲，緊貼在一腿的旁邊，手的動作跟雙腳跳一樣。
教師請幼兒一起來練習雙腳跳、單腳跳，個別指導幼兒跳的是否正確。
4.單雙腳交替跳。
指導語：單腳跳和雙腳跳我們都會了，那么現在來試試交替跳吧。（引導幼兒學習交替跳）。
幼兒練習，跳法同上，只是在交替的時候引導幼兒注意保持身體的平衡。
1.交代游戲名稱和玩法。
指導語：農民伯伯打來電話，說稻田里面發現許多害蟲，讓我們幫助去消來害蟲，小青蛙們讓我們把荷葉放在池塘里，一個跟著一個跳過荷葉去稻田捉害蟲，不要掉隊和迷路哦。（教師引導幼兒把荷葉放在指定位置）。
2.認識腳印，了解不同腳印代表的作用。
指導語：剛才你有沒有發現荷葉上面的腳印呢，有的荷葉上有兩個腳印，有的只有一個腳印，我們該怎么辦呢？（幼兒自由發言）。
指導語：小青蛙們都知道了該怎么過河，一個腳印的地方代表單腳跳，兩個腳印的地方用雙腳跳，那我們一起出發吧，每只小青蛙跳到終點要捉一條害蟲放到籃筐里哦。
3.幼兒游戲，分組跳過荷葉捉害蟲。
幼兒游戲1-2次，教師巡查指導，幫助個別幼兒完成游戲任務。
教師播放配樂。
指導語：今天青蛙寶寶們表現得真棒，幫助農民伯伯捉光了害蟲，大家都累了吧，讓我們跳到池塘里來游泳放松吧！抖抖胳膊，抖抖腿，彎下腰用手捶捶腿。
指導語：天兒不早了，寶寶們跟媽媽一起回家去吧！
最優青蛙搬家教學設計（案例14篇）篇十二
人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級第一冊第七課《小精靈》，內容包括歌曲《小青蛙找家》、音樂戲劇表演和創編歌詞表演。
1、能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起結束和開始。
2、能在音樂表演中當好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現自己。
3、能在老師的啟發下自己編詞演唱，即興表演，展現創新能力。
1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動作來表現出小青蛙找家前后的不同神態和心情，表達歌曲意境，并能與他人合作，創造性地進行編詞表演。
2、能在音樂伴奏中正確地按照歌曲速度進行念白；并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節奏。
《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體。2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。
根據歌曲內容，我要以 “你喜歡什么小動物？”的提問直接引入課題，找幾個學生模仿小動物的樣子。接著我帶領學生在《小青蛙找家》的伴奏音樂中用不同的形體動作來表現各種小動物富有特征的形象，讓學生全員參與模仿，從而激發了孩子們濃郁的學習興趣。
為了讓學生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節奏，我讓學生用“呱呱”等小動物的叫聲來模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節奏。接著進行的“開心列車”游戲是對這一節奏的鞏固和提高。這一環節以游戲為載體,在《小青蛙找家》的音樂旋律中進行，這不僅能讓學生聽準節奏，并用正確的速度模仿，而且能使學生在玩中不知不覺掌握歌曲的念白節奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，為迅速學會歌曲做了鋪墊。
學唱歌曲這一環節，唱會歌曲并不難，關鍵是中間念白的準確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現小青蛙找家時焦急不安的神態和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學, 利用各種靈活多變的形式讓學生多聽范唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學會歌曲，并引導學生體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。在讓學生通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態美的同時，指導學生充分發揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。
在這節課的最后，我還設計了音樂戲劇表演和創編歌詞表演，使學生有參與、表現、創造的機會。通過扮演媽媽、小動物等不同的角色，使學生興致高漲，課堂氣氛達到高潮。通過創編活動，學生進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學生充分表現的機會，更重要的是培養了學生的創造意識。
cai課件、電子琴、小青蛙等動物玩具，各種小動物頭飾、小方頭巾。
一、激趣活動：動物模仿
師：同學們，你們喜歡小動物嗎？
生：喜歡。
師：你們都喜歡哪些小動物呢？
生：我喜歡小白兔、我喜歡小花貓、我喜歡小猴子……
師：既然大家這么喜歡小動物，那么誰能到前面來模仿它們的樣子呢？
生：我、我、我……
生：我喜歡小白兔。
師：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可愛!快高高興興地回家吧！
這位同學你來模仿一下，大家猜猜看這是什么動物？
生：小鴨子。
生：好！【聲音響亮，情緒高漲】
二、感受并學習歌曲主要節奏：念白節奏
師：剛才呀，同學們可愛的樣子吸引來一位小客人，你們想認識它嗎？
生：想！
師：快看，它來了。【拿出一只小青蛙玩具向學生展示?！?/p>
生：咦，小青蛙、小青蛙……
師：小青蛙怎么叫？
生：呱、呱……
師：小青蛙想考考大家，它彈出一段節奏后，你們能用小青蛙的叫聲模仿嗎？
生：能?！緦W生自信地說】
師：好，大家準備好。注意不是模仿動作，而是用小青蛙地叫聲模仿它彈出的節奏。
生：小鴨子……
師：你能用小鴨子地叫聲來模仿節奏嗎？來大家一起試試看！
【老師彈節奏，學生集體用“嘎嘎”模仿，老師及時給與評價】
生：小狗、小狗……汪汪、汪汪。
【老師彈出節奏，學生用“汪汪”模仿，老師及時給與評價】
三、玩“開心列車”游戲（鞏固所學節奏并增加難度）
生：好。
生：想?！炯娂娕e手，躍躍欲試】
師：把手放下，準備好。
【游戲開始……先后有五位同學乘上列車】
生：好。
四、學習歌曲
生：聽清楚了。
師：那，我們也來當小青蛙，說說找家的故事，好嗎？
生：好。
師：準備了……幾只小青蛙，讀！【帶領學生一起按照歌曲節奏念歌詞】
師：小青蛙回到家了嗎？
生：回到了。
師：好，你能告訴老師這首歌曲的名字嗎？一起說。
生：《小青蛙找家》。
師：下面我唱歌詞，你們能把所有的“呱”唱出來嗎？
生：能。
師：真棒！現在，我請大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行嗎？
生：行。【老師彈琴，學生演唱?！?/p>
師：好，現在我們完整地再唱一遍?！纠蠋煆椙?，學生演唱】
師；真棒！我想問問小青蛙們，你剛才找家的時候是怎么想的呀？你說。
生：很著急呀！
師：你很著急的時候最想喊誰呀？
生：我最想喊家里的媽媽。
師：來，喊給媽媽我聽聽，迷路了，著急呀，我聽聽怎么喊的？
生：媽媽，媽—媽?！驹撋糯舐曇簦钡睾啊?/p>
師：哎呀，媽媽聽到了，趕快回家吧！還有呢？來，你，迷路的時候,你想喊誰？
生：嗯……我想喊我的小伙伴們。
師：來，你喊，我們來聽聽—
生：小伙伴們，小伙伴們……
師：你怎么啦？【老師提示】
生：我，我迷路啦。
師：你們聽到了沒有？【老師問其他同學】
生：聽到啦！
生：爸爸、媽媽、奶奶、小伙伴們……【各喊各的，聲音響亮】
師：最后一句，小青蛙還著急嗎？
生：不著急啦。
師：因為小青蛙已經—
生：找到家啦。
師；大家看這樣唱對嗎？【老師表情著急，聲音沉悶】
生：不對。
生：有?！纠蠋煆椙伲瑢W生用力度不同的聲音和不同的表情演唱歌曲，表現歌曲】
五、音樂戲劇表演
生：會。
師：哎呀，表現得真好。那么，現在呀，有哪幾只小青蛙想戴上頭飾來表演呢？
生：我、我【舉手的、跳起來的，個個焦急萬分】
師：你是怎么夸獎他們的？
生：你們真是好孩子。
師：然后呢？【老師提示】孩子們從那么遠的地方找回了家，你給他們準備了什么好吃的？
生：【恍然大悟】冰激凌、漢堡包?！緦W生都開心地笑了】
師：孩子們，媽媽準備了這么多好吃的，你們應該怎么表示呀？
生：謝謝媽媽。
師：好了,累了一天了，快去吃得飽飽的，休息吧！【老師用手勢，引導學生歸位】
六、歌詞創作表演
生：想。
生：老師，唱錯啦，應唱小狗回到了家?！緦W生迫不及待地糾正】
師：不是我，是它【指著玩具狗】，它唱錯了。應該怎么唱？
生：小狗回到了家，汪。
師：剛才這位同學唱得真好，大家一塊兒來唱一遍。【學生隨琴演唱】小鴨呢？
生：小鴨回到了家，嘎?！纠蠋熞来螁栃∝垺⑿‰u，學生依次填詞演唱】
師：好，下面開始分組表演。哪個小組敢第一個上？【學生踴躍舉手】真勇敢，小貓先來。
【 音樂起，小貓們在音樂中邊唱邊演，最后一句小貓們都來到貓媽媽身邊】
生：孩子們，你們都長大了，路上辛苦嗎？我給你們準備魚和老鼠啦！
師：爸爸媽媽準備了那么多好吃的，你們應該怎么說？
生：謝謝爸爸媽媽。
師：好不容易見到了爸爸媽媽,你們高興地會怎么樣？【老師提示】快擁抱、親親他們呀！
生：爸爸、媽媽【擁抱、親吻在一起?！?/p>
【其他小組，依次表演，高潮迭起】
生：好?！靖杪曧懫?，充滿了快樂和滿足】
這節課較順利地完成了所設想的內容，通過 “動物模仿、開心列車游戲、學唱歌曲、音樂戲劇表演、編創歌詞表演”等一系列富有兒童情趣的活動，充分地調動了學生的參與意識。學生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進了友好的情感。在這節課中，我充分發揮學生“小主人”的作用，引導他們積極、主動地參與，大膽、自信地表現，積極、快樂地創造。學生的表現也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明。“人人是創造之才，時時是創造之時”，實踐證明，教師只有為孩子營造民主、和諧、寬松的環境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學生的想象，孩子們的創新能力才能得到充分地展現。
最優青蛙搬家教學設計（案例14篇）篇十三
1、圖文結合，認識本課的12個生字。
2、正確、流利地朗讀韻文。
認識本課的12個生字。
正確、流利地朗讀韻文。
本課可以采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。
一、激趣導入。
1、教師：小朋友們，我們來做一個猜謎的游戲吧。一動物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛兵。
2、學生反饋。教師板書：小青蛙。
3、教師：小青蛙你見過嗎？你在哪兒見過？
4、學生反饋。教師指導學生齊讀課題。
5、隨課題認寫“青”字。
6、指導書寫“青”字。
（1）第四筆“橫”應落筆在橫中線上，寫時向上挑一點。
（2）學生書寫，老師巡視。
（3）全班交流。
二、初讀課文，認讀字詞。
1、學生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。
2、教師范讀，學生默讀。
3、同桌互讀生字。
4、教師出示生字，指名認讀，其他學生評議。
5、開火車讀生字。重點指導“清、晴、睛、情、請、病”的讀音。
6、結合讀韻文，鞏固生字的認讀。
三、再讀課文，了解大意。
1、學生自由讀課文。
3、全班交流詞語。
4、再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。
5、指名讀韻文，大家評議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。
6、采用多種形式讀韻文，直到讀熟。
7、各種形式背誦韻文。
四、拓展訓練。
1、小組討論：怎樣保護青蛙？
2、收集各組意見，教師小結。
3、請學生說說自己查找資料的情況，指名談談你還知道我們身邊有哪些有益的`動物，它們能幫我們做什么。
4、根據學生討論回答的情況，教師小結重點講不能吃青蛙，青蛙是我國禁止捕殺的動物，并鼓勵學生保護有益的動物。
最優青蛙搬家教學設計（案例14篇）篇十四
1、學問目標：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，通過仿照小青蛙的動作和邊唱邊拍手的方式，精確？？？？？與音樂一起開頭和結束，使同學鞏固把握四二拍的節拍特點。
2、力量目標：能在音樂表演中當好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現自己。
3、情感目標：使同學懂得在生活和學習中遇到困難時要想方法解決，培育同學的自我愛護意識。
教學重、難點
1、讓同學在嬉戲、活動中，興致盎然的學習歌曲，激發同學學習音樂的愛好，并能用輕快、富有彈性的聲音進行演唱。
2、通過創設故事情境，運用感受體驗法表現小青蛙找到家前后的不憐憫緒。
3、能在音樂伴奏中正確地根據歌曲速度進行念白，并能在嬉戲中流暢地與老師合作拍打節奏。
教學預備
cai課件、電子琴、小青蛙、小鳥、小貓、小狗和小鴨等動物頭飾。
教學設計
1、今日森林王國要進行音樂會，請大家一起開火車去參與。
2、音樂會上有很多小動物來參與，聽小動物歡快的叫聲，請同學一起來仿照小動物的動作和聲音，并用小動物的聲音仿照老師打出節奏。
3、隨著音樂一起來跳舞。（蝸牛與黃鸝鳥、洋娃娃和小熊跳舞）
2、常識訓練。小青蛙找不到家了，假如是你迷了路，會怎么辦？（打電話，向警察叔叔求救等等）
3、烏龜告知小青蛙，只要沿著荷葉的挨次，一個一個的跳回去，就可以找到家。
4、情景引入，學習念白部分。
（1）看課件，理解念白部分歌詞。
（2）請同學帶著節奏讀念白部分。
（3）請同學帶著律動讀念白部分。
（4）音樂嬉戲。
a、老師和同學邊唱邊表演，能聽音樂精確？？？？？地開頭和結束。
b、選四名同學戴青蛙頭飾，隨音樂分組跳回家嬉戲表演。
（1）電腦課件播放歌曲，讓同學傾聽并初步感受音樂心情。
（2）帶領同學一起根據歌曲節奏唱曲和念歌詞。
（3）理解每一句的意思。
a、小青蛙找不到家，心情很焦急、可怕。（同學仿照焦急、可怕、會哭等聲音與表情）
b、小青蛙很著急，連蹦帶跳的跳回家。（同學仿照興奮、感動等聲音與表情）c、小青蛙歷盡艱辛，最終回到家的心情。（同學仿照興奮、驕傲等聲音與表情）
（4）老師教唱，老師唱一句，同學跟一句，同學邊接唱“呱”，邊配上動作。
（5）同學集體扮演小青蛙唱并律動。
用拍手的方式邊伴奏邊唱曲，增情添趣。
今日我們學習了《小青蛙找家》這一課，關心小青蛙找到了自己的家，小青蛙說感謝你們，歡迎你們到他家做客。