作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
最新人教版小學五年級數學《列方程解應用題》教案范文如何寫一
在開課時我讓孩子演唱了《我愛北京天安門》，并聆聽了《北京歡迎你》這首歌，一下子把學生的興趣提上來，讓孩子意識到今天學的課文和北京有關，然后把孩子帶入情境，請對北京有一定了解的孩子說說北京有哪些景觀，從而揭題。學生還停留在剛才美妙的歌聲中，興趣盎然。
然而首都北京對于我班的學生來說，幾乎都沒去過。絕大部分學生缺少對北京的直接感知，這就對課文的理解造成了一定的難度。尤其是理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學的重難點，在引導學生扎扎實實地理解語言文字的同時，我采取的相應對策是充分運用多媒體網絡，讓學生更直觀、更準確地感受祖國首都北京的美，激發學生對北京的熱愛之情。當北京風景以及風俗民情真實地展現在學生眼前時，學生有一種身臨其境的感覺，使學生真實、生動、形象地感受北京的偉大、美麗，同時有助于學生理解文章中重點詞語。
在課外我還收集了許多北京的圖片在課上給學生欣賞，目的是讓學生更充分的了解北京，當圖片播放的時候，學生們表現出了極大的熱情，紛紛發出贊嘆，與此同時，圖片中的一些不知道名字的景物被學生紛紛猜疑起來，如果在這里我再向學生作一下介紹就更好了。
在這次的教學中存在的一些問題：
1、在字詞得教學中，節奏不夠緊湊，花的時間過多。生字組詞朗讀的時候，可以學生先組詞，學生不能組詞的，教師再補充，這樣更能培養學生獨立思考的能力。組詞應該將詞語板書，對二年級的學生來說，看著生字讀詞語，有一定的難度。
2、課前準備沒有做好，孩子們在讀的時候并不是很順暢，速度比平時要慢幾倍，就是平時讀得好的孩子也是嗑嗑巴巴的，本應該是課前的功夫全用到課上來了，所以課進行的很慢，不能按正常的進度進行。
我想，在常規課堂教學過程中我還需要不斷地學習，不斷地改進，讓孩子們能更加輕松愉悅地上好每一堂課，學好每一個知識點。
最新人教版小學五年級數學《列方程解應用題》教案范文如何寫二
ok3w_ads("s005");新人教版分數大小的比較 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的! 一、單選題 (共4題；
共8分) 1.（2分）一根圓木的 是 ，這根圓木是下面三根中的（ ） a .???? b .???? c .???? 2.（2分）下圖中可以表示1/2的是（ ） a .???? b .???? c .???? 3.（2分）兩根同樣長的木條，第一根剪去 m，第二根剪去它的 ，剩下的木條相比較（ ） a .第一根長???? b .第二根長???? c .兩根一樣長???? d .無法比較???? 4.（2分）已知a× ＝b÷ ＝c× ，并且a、b、c均不等于零，那么a、b、c從大到小的順序排列是（ ） a .a＞b＞c???? b .b＞a＞c???? c .a＞b＞c???? d .a＞c＞b???? 二、判斷題 (共9題；
共18分) 5.（2分）判斷． 分子是分母倍數的假分數都能化成整數． 6.（2分）判斷。
7.（2分）一個數的 是80，這個數的 是是60。
8.（2分）小明和小李比賽吃西瓜，小明吃了其中的 ，小李吃了其中的 ，小李吃的多 9.（2分）比較分數大小看分子，分子大的就大。
10.（2分）分子相同的分數分母大的分數小。
11.（2分）東東和明明一起去買同一本書，東東用了自己帶的錢的 ，明明用了自己帶的錢的 ，東東帶的錢一定比明明帶的錢多。（判斷對錯） 12.（2分）5 噸大米，吃了 后，又運進 噸，最后還有5 噸大米。（ ） 13.（2分）把10個蘋果平均分成5份，小明吃了 ，也就是吃了4個蘋果。（ ） 三、填空題 (共5題；
共13分) 14.（1分） 有一串香蕉。
還剩（?_______???）分之（?_______???） 15.（5分） 看圖，用分數填空。
1－（?_______??）＝（?_______???）－（?_______???）＝（??_______??） 16.（2分）填空：
a（??_______??）；
?b（?_______???）。?? 17.（1分）在橫線里填上“”“”或“=“。
_______ ???? _______ ???? _______ ???? _______ 18.（4分）分母是6的所有最簡真分數的積是_______.四、解答題 (共1題；
共5分) 19.（5分）在一次跳遠比賽中，小剛跳了2.8米，小強跳了米，小勇跳了 ．先給他們排一排名次，再把他們的名字寫在領獎臺上． 五、應用題 (共1題；
共5分) 20.（5分）一個蛋糕，媽媽吃了 ?，爸爸吃了 ?，小明吃了 ?，請回答下面問題？ 1）三人一共吃了蛋糕的幾分之幾？ 2）蛋糕還剩下多少？ 參考答案 一、單選題 (共4題；
共8分) 1-1、2-1、3-1、4-1、二、判斷題 (共9題；
共18分) 5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、三、填空題 (共5題；
共13分) 14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、四、解答題 (共1題；
共5分) 19-1、五、應用題 (共1題；
共5分) 20-1、
從生活入手，學習數學
——《分數大小的比較》教學案例及反思
武漢市漢陽區鐵橋小學
何
晶
【背 景】
《分數大小的比較》是九年義務教育六年制小學教科書第十冊的內容。《分數大小的比較》是在學生對分數的意義的初步理解之后，以及學習了分數與除法的關系的基礎上進行教學的。教材的編排是通過兩組例題，即其中一組是同分母分數大小的比較，另一組是同分子分數大小的比較。學生在第七冊借助直觀，已經初步學習過一些簡單的分數大小的比較。但那時只限于看圖比較同分母分數的大小和分子是1的異分母分數的大小。學生面對“分數大小比較”問題時，可以有三個水平的解題策略：一是依托形象，“圖形面積大，所對應的分數就大”；
二是領悟意義，“每份同樣大，占有份數越多的分數越大”，“分的份數越多，每一份就越小”；
三是找到竅門，“同分母分數比大小，分子大的分數就大”，“異分母分數比大小，分母大的分數反而小”。這里要進一步學習分數大小的比較，通過觀察、比較、分析、概括、總結得出分數大小的比較方法。
【預設與生成】
教學內容：人教版九年義務教育六年制小學教科書
第十冊
p94---96頁 教學要求：
1、使學生掌握分母或分子相同的幾個分數大小比較的方法，并能正確比較分數的大小；
2、通過教學，進一步培養學生觀察、分析、比較能力；
3、向學生滲透“聯系與發展”的辨證唯物主義觀點。
教學重點：使學生學會同分母或同分子的分數比較大小的方法，能夠說出根據。
教學難點：理解并掌握分子相同的兩個分數大小的比較方法。
教具準備：生準備一些材料（如：兩張正方形紙、兩段繩、一堆物體）、課件 教學過程：
一、復習導入
1、談話引入
① 師：五(3)班有44人，咱們班有35人，哪個班人數多？為什么？
② 師：我還知道你們午托的中餐是4.5元，誰能說出一個這樣的小數？哪個數大？為什么？
③ 師：我們學習了如何來比較整數的大小，如何比較小數的大小，其實分數也能夠比較大小。今天我們就來研究分數的大小比較。
【設計意圖：直接進入主題，學生很快就明確了本節課的學習內容，又能聯系整數、小數大小的比較方法，使學生在學習方法上也容易借鑒。】
2、復習舊知
① 把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的（
）。
②
的分數單位是（
），
里有（
）個 1/（
）。
③ 誰能也向上面那樣把它表述出來：
【設計意圖：既復習了分數的意義和分數單位又為后面的比較大小作了很好的鋪墊。】
二、探索研究
1、分類、比較
（1） 師：這么多分數，你想比較哪些分數？ （師在小紙板上寫下每組分數）
（2） 師：大家看這么多組分數，如果進行比較，你們有什么感覺？能不能把這些分數分類整理一下？怎樣分類比較合適呢？
（3） 生討論后回答（請學生直接上黑板移動小紙板） （4） 師出示分類情況：
a分母相同的分數
b分子相同的分數
c分子分母都不相同的分數
【設計意圖：分類是學習數學的一種很好的方法，這樣分有利于掌握每種分數的特征，為總結每組分數的大小作了很好的準備。】
2、同分母分數的大小比較。
（1）出示例6，比較
和
的大小。
① 這類分數的共同特點是分母相同，不同點是什么呢? ② “分母相同，分子大小不同”分數的大小可能與誰有關系？有什么關系呢？
③ 生獨立思考，驗證，師注意指導。
④ 生匯報交流（并用手中物體驗證）
⑤ 下面我們用直觀圖驗證一下，該怎樣比較
與
的大小呢？（師用課件演示驗證） ⑥ 這個式子，你發現了什么？
（2）這個結論是否適合于其他同分母分數大小比較呢？誰能用剛才的方法來比較
和
的大小？
（3）例6這兩組分數，有什么共同特點？分母相同的兩個分數，該怎樣比較它們的大小？
（4）練習：教材第94頁“做一做”
【設計意圖：這部分內容學生很容易直觀地比較，教師適時點撥一下，讓學生學會如何來探究，并為學生創設氛圍，充分相信學生，放手讓學生自己操作，得出結論。】
3、同分子分數的大小比較。
（1） 比較
和
的大小：你能大膽地猜測一下嗎？到底哪種方法正確呢？ （2） 例7左圖
和
，觀察兩個同樣大小的圓，討論下面的問題：
a、兩個圓平均分的份數是否相同？所取的份數呢？ b、比較它們每份的大小。
2 c、你能得到怎樣的結論？
（3） 生匯報結果（可舉例驗證，師用課件演示驗證） （4）例7右圖
，觀察并提問：哪個分數大呢？
（5）哪個同學能夠用剛才像總結同分母分數比較大小的方法一樣，用最簡練、準確的語言歸納分子相同的分數大小的比較方法？ （6）練習：教材第95頁“做一做”
【設計意圖：前面學生已有了學習同分母分數大小比較方法的經驗，而“同分子分數大小的比較”是本課的難點，也更具挑戰性，先讓學生對結論在行猜測，然后讓學生從身邊事物，或手中材料來找出規律，使學生在驗證的過程中找到問題的答案，成功突破了教學難點。】
三、鞏固練習：
1、基礎練習：練習二十第
1、2題。
2、趣味練習：一人說出一個分數，另一人說出另一個比它大或小的分數。
【設計意圖：這個練習照顧全班學生的水平，學生參與面廣，積極性很快可以調動起來。】
3、拓展練習：
（1）試一試：從大到小排序：
（2）判斷：
① 把三塊餅平均分成5份，1份是
塊。
（ ） ② 分數的分母可以是任何的整數。
（ ） ③ 2÷7的商比4÷7的商小。
（ ） ④ 5個
比4個
大。
（ ） （3）填一填：括號里可以填哪些數：
4、思考題：
①小麗和小芳各買了一支同樣的鉛筆，一星期后，小麗用去筆的
，小芳用去筆的
，這時誰的鉛筆長？
② 100米賽跑，甲用
分，乙用
分，誰跑得快？
5、課后作業：鐵橋小學占地總面積達9450平方米，其中綠化面積占
，教學樓面積占
，操場面積占
，實驗樓占
，哪一塊面積大呢？
【設計意圖：拓展練習，由淺入深、由易到難讓不同學生獲得不同的發展，也可根據本班實際情況進行調控。既使學生牢固的掌握了所學的知識，又鞏固了解決一類問題的方法，同時為培養學生從生活中學習提供了良好的空間。】
四、課堂小結：這節課你有什么收獲？明白了什么？還想知道些什么？
五、課堂作業：練習二十第
3、4題。
六、板書設計：
3
分數大小的比較
分母相同——分子大的分數較大．
分子相同——分母小的分數較大． 例6：比較每組中兩個分數的大小。
例7：比較每組中兩個分數的大小。
【反 思】
本節課主要選擇：引導發現法。教學中力求體現以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。在教學中重視學法指導，讓學生通過：觀察討論——動手操作——自學思考——提出問題——協作解決，去自主探索、自主歸納總結出數學知識和規律，從而達到教學目標。
本節課內容要求學生主動學習，做到：“動眼觀察、動手操作、動腦思考、動口說理”。“動眼觀察”是觀察例題中的兩組分數有什么共同的地方？；
“動手操作”是通過讓學生親自動手畫一畫，比一比；
“動腦思考”是思考分母相同的分數怎樣比較大小，分子相同的分數怎樣比較它們的大小；
“動口說理”是讓學生在以上的基礎上總結出規律，說出算理，培養學生獨立獲取知識和運用知識的能力，從而得出分數的大小比較方法。總結本節課的教學特色如下：
1、從生活入手，展示了知識發展的過程性。
本節課打破常規，重新組合教材，靈活地處理例題，將兩個例題進行大膽整合，通過“分類整理——討論探究——抽象概括”讓學生親歷知識的發生發展過程，使學生在知識的產生發展過程中獲取知識，掌握知識。
上課伊始，從學生熟悉的生活中尋求最佳切入口，比較整數、小數的大小，既讓學生對數學產生了親近感，體驗到了數學與生活同在，又為后面的學習作了鋪墊。在第二部分，先讓學生對一些分數進行分類整理，再教學同分母分數和同分子分數大小的比較時，讓學生“做數學”，用學生手中已有的材料來證明自己的猜測，她們拿出自己生活中常見的物體，如：小番茄、小豆子、繩子、牙簽等，十分認真地驗證。在這樣的教學中，學生獲取的不僅僅是“知識”而是“智慧”，不僅僅是“知道”而是“感悟”，在充分相信學生能力的基礎上，給予學生自主思維的時間和空間，從“經歷過程”的視角設計教學過程，想方設法讓學生經歷知識的發生發展過程，進行深入探究，實現意義建構。
2、從生活入手，堅持了課堂教學的開放性。
4 新課標強調以人為本，關注課堂教學的過程，關注課堂教學資源的生成。在課堂教學中設計一些開放性的問題、環節，對學生放開“手腳”，對教師的教學提出了更高的要求，教師要根據學生生成的資源，進行富有針對性的教學。例如：第二部分的教學，在五（3）班上，我直接讓學生將復習中提供的分數進行分類，學生感到十分莫名其妙，不懂什么意思；
后來在五（4）班上，這一環節，我先讓學生提出自己想比較哪兩個分數的大小，再將兩個分數都寫在小紙板上并貼在黑板上，讓學生感到有這么多組眾多雜亂無章的分數，如何把它們理一理，分類整理一下？這樣開放性的問題，就水到渠成，學生很容易理解，當教學完后，還可利用學生生成的資源，提出：你們能比較這些分數的大小嗎？又如：在鞏固練習部分，設計趣味練習，同桌一人說出一個分數，另一人說出另一個比它大或小的分數，大大調動了學生的積極性，檢查時還可讓同桌兩人說出各自的分數，考考全班同學。
無論從探究方法的運用上，還是對問題和練習的設計上，都力求給學生一個開放的思維空間，培養學生的創新思維能力。
3、從生活入手，突出了學生學習的主體性。
重視思想方法與解題策略的教學是新課程倡導的一個重要理念。它強調學生學習數學是一個現實的體驗、理解和反思的過程，強調以學生為主體的學習活動對學生理解數學的重要性。本節課從復習導入，讓學生說分數意義，分數單位；
到探索研究，為學生提供探究平臺，提供“做數學”的機會；
到鞏固練習，學習互相交流，互相考問，無不突出了學生學習的主體地位，學生學習興趣、思維能力、實踐能力都得到不同程度的培養。
由于本節課運用了討論式、辯論式方法進行教學，在平等、民主、和諧的學習氛圍中學生的主體地位得到充分體現，教師在教的過程中只是一個組織者、參與者。
4、從生活入手，注重了練習形式的多樣性和層次性。
練習的好壞是一節課的重頭戲，它能檢驗學生的學習情況，讓老師得到及時的反饋，怎么練，練什么都很重要。針對本課內容，我設計了五個層次的練習：①基礎練習：完成p96第
1、2題；
②趣味練習：一人說出一個分數，另一人說出另一個比它大或小的分數。③拓展練習：有從小到大排列順序、有判斷、有填空；
④思考題。⑤課后作業。
如果單一是為鞏固掌握所學的知識的基礎練習，會很枯燥，因而設計趣味練習，具有參與的廣泛性和積極性；
拓展練習形式多樣，利用多媒體更是很好的調動學生的興趣（有條件的學校還可讓全班學生在網絡環境下自行選擇完成）；
思考題，是生活中常見的知識；
課后作業，與學生學習的學校聯系，學生都躍躍欲試，題目的選取對“分子和分母都不同分數大小的比較”進行滲透教學，這樣也維護了知識系統的完整性。
5、從生活入手，把握了多媒體與課堂教學的有機結合。
本節課運用多媒體課件，進行復習導入、探索新知、鞏固練習等，增大了課堂教學容量，節約教學時間，優化了教學手段，大大提高了課堂教學效率。
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最新人教版小學五年級數學《列方程解應用題》教案范文如何寫三
在新課程改革的教學理念下，以發展教育的觀念為指引，以學校和教導處的工作計劃為指南，改變教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，提高學生的閱讀能力、解題能力，促進學生學習態度、學習方式的轉變，培養學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神，注重學生數學素養的提高， 關注學生的思想情感和交流，培養學生的創新思維和創造能力，為學生的可持續發展奠定基礎。新課標理念下的政治教學活動應該不同于傳統的課堂教學，改變教師的教法和學生的學法是在教學活動中體現最新教學理念的關鍵。“導學案”應課堂教學改革與傳統教學模式的矛盾而生，它既可以將學生自主學習引入正軌，又將學生可以自主探究理解完成的知識點與題目在課下解決，這樣，課堂上教師就有足夠的時間與學生共同研究解決本節課的重點與難點，從而提高了課堂效率。我們應該認識到改革是教學的生命，課程改革與課堂教學改革是一個不斷發展、不斷探索的過程。在這個過程中，要求教師能夠正確、深刻地理解新課程理念，辯證地分析和處理各種在課程改革中產生的觀念和做法，樹立正確的育人理念，開拓進取，不斷尋求新的有效的方法促進學生的全面發展。 二、教材特點：
我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書·數學（a版）》必修1、必修2，根據必修1、2設計的導學案。它在堅持我國數學教育優良傳統的前提下，認真處理繼承，借簽，發展，創新之間的關系，體現基礎性，時代性，典型性和可接受性，辯證地分析和處理各種在課程改革中產生的觀念和做法，樹立正確的育人理念，開拓進取，不斷尋求新的有效的方法促進學生的全面發展。
本學期任教高一（35、36）班的數學，（35、36）班是平衡班，部分學生學習數學的熱情較高漲,比較自覺，能認真完成作業，但數學層次并不相同，部分同學基礎薄弱，缺乏學習數學的方法。
1、落實提高課堂效率，導學案的設計目的是為了將學生的導學案與教師的集體備課設計為一體，第一、課前預習。教師設計此部分內容之前必須針對本課
題的三維目標與考綱認真備課，列出本節課的知識要點，對于重難點做特殊標記，并針對預習提綱給出的內容設計預習檢測題，預習檢測題難度不易過高，與本課題的重難點相關的知識點有選擇性的錄入此處，讓學生在做此部分時不能感覺太簡單了也不能感覺無從下手，要有一部分題目讓他能夠通過討論探究完成。第二，探究活動。第三、課堂檢測。此處設置的題目難度深度一定比預習檢測部分要更難更深。此部分不要求所有的學生都在課前做。從此處開始分“才”完成，有能力的同學可以提前嘗試著做，做題慢的同學可以先不必看，學生按照自己的情況自行決定。第四，拓展延伸。這里出現的題目屬于拔高題，一般很少有學生在課前能夠做對，所以此處也不要求學生課前做，當然不排除有的同學想要挑戰一下，這是提倡并且大力表揚的。第五，反思總結。學生利用這部分一方面可以小結本節課的內容，另一方面可以對自己本課題從預習探究到課堂探究各個環節進行反思，便于日后改進。上課時要明確重點、難點，重點要突出，難點要分散，并且難點要解決好。課堂講新課的時間一定要控制在20分鐘之內，最好能在10分鐘之內解決問題，多給時間學生練習或進行與學習有關的活動。
2、做到課后教學反思
上完課之后需要思考三個問題：我這節課上得如何有沒有要糾正與改進的？有誰的課比我還優秀？怎樣上這節課更好、最好？并在學案、備課筆記上做好記錄，為以后的教育教學提供參考。
3、落實好備課電子化，為加快對試驗課的理解和掌握，積極探索教改進程，建立備課組資料庫，備課組成員要積極借助網絡信息收集和篩選資料存庫，發揮集體智慧，在備課組會議上整理，及時應用到具體教學中。注重學案導學，編好用好導學案。
4、積極聽有經驗的教師的課，認真改進課堂教學上的薄弱環節。注重研究教師如何講、注重研究學生如何學，積極推進新課改，提高課堂效率。
1、激發學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生交流等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。
2、加強培養學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養提高學生的自學能力，養成善于分析問題的習慣。
3、抓住公式的推導和內在聯系；加強復習檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。
4、扎實基礎的同時重視數學應用意識及應用能力的培養。
5、落實抓好平時的一周一限時訓練，一周一綜合，注重知識的滲透 6、落實競賽輔導：主要利用下午第三節時間，一個星期進行一至兩次輔導。
最新人教版小學五年級數學《列方程解應用題》教案范文如何寫四
《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
一，從課題入手，游戲導入。
正式上課以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎?在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎?一起來學習課文的第一自然段。”
(在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。)
二，抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。
乍一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回20 分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的 辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”;“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
三，結合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點。
在學生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。”我趁機和學生交流匯報一分鐘能做些什么。這時，我告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現在，你們覺得時間重要了嗎?古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關于時間的名人名言在小組里交流交流吧。”在課堂的結尾，我把自己收集的幾條，送給學生。
時間就是金錢。 ——富蘭克林(美)
一年之季在于春，一日之季在于晨。 ——蕭繹(中)
今天的事不要拖到明天。——富蘭克林(美)
合理安排時間就是節約時間。——培根(英)
這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
最新人教版小學五年級數學《列方程解應用題》教案范文如何寫五
一、指導思想
以提高教育教學質量為目標，以深化教育和實施高效教學為主線，以教師的專業水平的提高為主攻方向，開展“高質輕負”課堂教學的研究，推動課堂教學改革向縱深發展。全面提高我校的教育質量。
二、工作目標
1、認真完成人教版二年級上冊的教學任務。
1、學習習慣
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。
(2)繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。
2、漢語拼音
(1)繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
(1)準確認讀450個生字，會寫350個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
5、閱讀
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
(2)能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
(3)能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話
(1)能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。
(4)學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。
2、對于每一課的教學，做到精心備課、創新上課、耐心批改作業。在備課上，規范備課環節，明確細化每課時的教學目標，緊緊圍繞教學目標使用教材，設計教學方法。
3、上好常態課，迎接等級鑒定驗收工作。
4、全面落實《市教委關于義務教育學校減輕學生課業負擔的規定》，做好減負工作。
5、本學期聽課數量不能少于15節。
6、逐步完善“361助學課堂”模式，全面提高課堂效率。
7、完善校本課程的教學活動，制定活動計劃和評價方案，并單獨寫教案。
8、積極參加“教研活動”。
9、優化備課活動，為“高質輕負”課堂的研究奠基。
10、優化課后作業，提高課堂效率。
11、優化輔導，提高培優補差的實效。
12優化測試，檢驗課堂效果。
三、具體工作措施
(一)認真完成人教版第三冊的教學任務。
教學措施
教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎上，要創造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。在每組教學過程中應該安排哪些教材內容，布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。
4、教學時，教師要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
(二)繼續做好培優補差工作，大力提高三生的成績。
利用課余時間為三生做全面的輔導，使他們都能取得較大的進步。同時為他們搭建展示自己的平臺，使他們感受到成功的喜悅。
(三)上好每一節常態課，規范備課環節，明確細化每課時的教學目標，緊緊圍繞教學目標使用教材，設計教學方法。用新的理念，按照“六項標準”和“361助學課堂”精心備課，全面提高課堂教學效率。
(四)規范工作細節，耐心批改作業。規范自己的作業批改行為，規范用筆，保持作業本的整潔，注明時間、等級、評語。注重對學生寫字的培養。
(五)認真開展校本課程的教學，制定出活動計劃和評價方案。培養學生正確、流利的背誦《古詩詞》的內容。
(六)積極投身到“教研活動”中去。以良好的狀態積極參與，精心備課。并努力做好師傅的引領工作。
(七)本學期結合“減負”規定，開展“高質輕負”課堂教學研究，繼續探究“361助學課堂”模式。真正把“講堂”變“學堂”，從而打造“生動活潑，低負高效”的課堂，提高教育質量。抓住聽課的機會，并寫出心得體會。
(八)優化課后作業，提高課堂效率。把作業的安排作為備課的一項重要工作，堅持彈性作業的做法，根據學生的基礎水平和學習狀態有選擇地安排作業，不留書寫作業。
本計劃以提高教師素質為基礎，以解放思想、一心一意抓課堂教學為重點，以新課程標準為指針，以提高學生的創新能力和語文綜合素養為目的，為全面提高語文教學成績而努力奮斗。
總之，在今后的教育教學中，本人將以此為基礎，在實踐中將其不斷加以改進，完善.我會一絲不茍的開展各項工作，揚長補短，爭取取得較好的教育教學效果，使學生的身心能得到健康的發展。