寫培訓心得體會可以幫助我們加深對所學知識的理解和記憶，并將其運用到實際工作中。經過整理和總結，小編為大家準備了一些關于培訓心得體會的參考，希望能夠對大家學習和工作有所幫助。
精選班級環境創設培訓心得體會大全（17篇）篇一
第一段：介紹培訓背景和目的（200字）。
近期，我參加了一次由國培培訓機構舉行的“環境創設”培訓課程。我的參與目的是為了提升自己的環境創設能力，尋找更高效的方法來創造更具價值的工作環境。在培訓期間，我充分收集了先進的環境創設方法和技巧。在這篇文章中，我將與大家分享我的心得和體會。
第二段：培訓內容對我有哪些啟迪（300字）。
在培訓中，我學習到了很多關于環境創設的知識和技巧。其中最重要的一點是，環境創設需要細心和耐心。我們必須要專注于每一個細節，因為這些細節最終決定了工作環境的質量。此外，培訓還強調了團隊協作的重要性。通過有效的溝通和協作，我們能夠創造出一個相互支持、有創意和富有生氣的工作場所。
第三段：我將如何在實際工作中應用這些啟迪（300字）。
在工作中，我將運用我在培訓中學到的技巧和知識來提升我的環境創設能力。首先，我將花更多的時間和精力在細節方面，以確保每一個細節都完美無缺。其次，我將更積極地參與團隊協作，通過對話和合作，提高工作效率，實現更好的工作結果。
第四段：培訓對我的價值是什么（200字）。
這一次培訓不僅讓我學到了關于環境創設的多個技巧和方法，還給了我一個更加清晰的視角來看待如何創造一個優良的工作環境。它還強調了團隊合作和溝通的重要性。在這個不斷變化的時代中，學習和發展非常重要，這次培訓讓我獲得了關于環境創設的最新技術，更有助于我實現職業更高的成就。
第五段：我將如何繼續這一學習過程（200字）。
通過這次培訓，我認識到自己還有許多需要學習和提高的地方。我將繼續加強我的學習，通過不斷地學習和實踐，來進一步提高自己的環境創設水平。此外，在日常工作中，我也將運用培訓期間學到的知識和技巧，來為我的團隊創造更好的工作環境。
精選班級環境創設培訓心得體會大全（17篇）篇二
聽了李xx老師的講座之后，對幼兒園環境創設有了新的認識。《綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”可見，幼兒園的環境創設，已成為幼兒教育的重要內容。
在環境創設中，只有充分發揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環境創設活動中來。才能有效地發揮環境在幼兒身心發展中的教育影響作用。在環境創設中，要為幼兒提供機會，讓他們成為環境創設的參與者和創造者。
環境創設，在色彩上，應以艷麗的純色為主。色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩可以讓孩子們產生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使幼兒產生共鳴、易于理解，便于他們欣賞、借鑒、表現。造型上，應以稚拙、簡潔為主。內容上，為幼兒創設熟悉的、符合心理要求的環境。為幼兒提供一個富于美感的環境，讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，有利于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質，促進其社會性發展。幼兒能力有限，作品效果不一定很美，需要老師充分發揮聰明才智，對幼兒的作品進行巧妙的`構圖、精巧的設計。
在引導幼兒進行環境創設時，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環境的內容更為充實豐富，新意層出。
幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環境因素相互作用，也必將在與環境互動中實現發展的目的。環境裝飾應讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進行再創作。在創設環境時，教師應從幼兒的興趣，需要和現有發展水平出發，讓幼兒多動手動腦，按照科學的原則來創設幼兒園環境，發揮環境對幼兒的影響和促進幼兒發展的教育價值。
活動與環境這兩者的關系是相互相存的，互相關聯的，活動依靠環境來吸引幼兒的注意，而環境的創設需要活動來表現。為了能激發幼兒更大的探索興趣，環境創設必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個性發展的特點。
精選班級環境創設培訓心得體會大全（17篇）篇三
作為一名班級干部，我深知班級的環境對學生的學習和發展起著至關重要的作用。在過去的一年里，我作為班級的團支書，主動參與了班級環境的創設工作。通過這一過程，我積累了豐富的經驗，獲得了許多心得體會。在此，我愿與大家分享我對于班級環境創設的認識和思考。
第二段：注重互動，營造和諧氛圍。
在班級環境創設中，我首先意識到互動的重要性。與同學們保持良好的互動關系，能夠促進彼此之間的情感交流，增進對彼此的了解，從而形成和諧的班級氛圍。因此，我積極組織班級活動，如班級聚餐、戶外拓展等，提供同學們相互交流的機會。在活動中，我注重組織活動的多樣性，既有團結合作的游戲，也有互動交流的座談會，從而滿足不同同學的需求，促進更多的互動。
第三段：關心學生，關注細節。
其次，我發現關心學生和關注細節對于創設良好班級環境也是至關重要的。我時常與同學們交談，了解他們的困惑、成功和挑戰。通過與他們的交流，我能夠更好地把握班級的風向，及時解決問題，推動班級發展。同時，我也注重細節方面的工作。例如，我在班級布置和美化上花費了很多心思，通過添加一些溫馨的小擺設、文化墻的創設等方式，讓班級更加溫馨有序，給同學們帶來良好的學習氛圍。
第四段：積極引導，激發學習動力。
在班級環境創設中，我也認識到積極引導和激發學習動力的重要性。作為團支書，我希望通過一系列措施，激發同學們對學習的興趣和熱情。例如，我組織了班級學習小組，引導同學們相互學習與交流，共同提高。此外，我還鼓勵同學們參加學科競賽和社會實踐等活動，提高學習動力。通過這些引導，同學們的學習積極性明顯提升，班級整體氛圍更加積極向上。
第五段：團結合作，共享成長。
最后，我認識到團結合作是班級環境創設的核心。只有班級成員的團結合作，校園才能形成一個積極向上的班級環境。在工作中，我與其他組織干部密切合作，共同制定活動計劃，分工合作，共同完成任務。這種團結合作的精神使我深感班級的凝聚力和向心力不斷增強，為班級環境的創設增添了更多的動力。
總結：
通過這一年的班級環境創設工作，我深刻體會到班級環境與學生的學習和發展息息相關。注重互動，關心學生，積極引導和團結合作是創設良好班級環境的關鍵。期望未來，在新的環境中，我能夠繼續發揮團支書的作用，為班級環境的創設貢獻更多的力量，讓班級成員共同成長，共同進步。
精選班級環境創設培訓心得體會大全（17篇）篇四
《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”可見，幼兒園的環境創設，已成為幼兒教育的重要內容。在園領導的指導下，我在環境創設方面進行了有益的探索和嘗試，取得了初步成效。下面談談近階段環境創設的體會：
首先在主題活動中，豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰，是激發幼兒主動探索的前提。投放一些可供幼兒探索發現類的材料，讓幼兒通過操作發現問題，生成問題。例如：在晨間談話時，孩子們說著自己長大的理想，詹民喜說想做一名地鐵司機，孩子們的興趣一下子高漲，于是”地鐵”的背景也就猶然而生了。其次，教師還可以通過投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。教師要關注幼兒的個性差異，滿足不同幼兒的發展需要。
1、在色彩上，應以色彩艷麗的純色為主。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒、表現。幼兒們喜愛明快的色彩對比，活潑好動的幼兒從中可以感受到色彩變化的節奏和共振。在為幼兒們創造色彩對比、跳躍的同時，應考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協調感，能解決幼兒園一堵墻面內容多、色調不易統一的問題，使環境更藝術化。
2、造型上，應以稚拙、簡潔為主要表現手法。造型圓渾、墩實、稚拙、簡潔的美術最能吸引幼兒，因為尚未完全走出視覺模糊階段的幼兒，對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實、稚拙的模樣令他們產生更多的關注和憐愛，簡潔的美術造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。設計的作品在造型上如有一些出彩之處——一些幽默、活脫的細節，例如我在主題活動《人們怎樣工作》中設計了地鐵作為背景。由于造型概括、簡潔，繪畫操作過程相對簡單易行，小朋友看了很喜歡。
3、內容上，為幼兒創設熟悉的、符合心理要求的環境。可以收集成人勞動的照片，兒童畫等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點，更能培養幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。幼兒園環境創設是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程。這一過程將向幼兒傳遞一個對其終身成長都極為重要的信息：“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環境發生改變。”因此，在實踐工作中，我們在墻面環境創設方面重視師生共同參與，堅持師生共同討論主題，共同設置布局，真正發揮了幼兒的主體性和參與意識。
精選班級環境創設培訓心得體會大全（17篇）篇五
經過半個月的培訓和網上學習，我覺的自己無論在思想上，還是在理論上，都有許多的提升;無論在教育上，還是在教學上，都有許多的收獲。對照自己以往的工作，我感到還有許多不足，還有許多有待改進的地方。值此在培訓之際，來談一談自己的想法。
一、教育教學方面。
我們以往過于關注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節課，便能搞好教育教學。其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長狀態。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人;成為能保持持續的學習興趣，養成好習慣的人。
這些目標的實現單靠課堂教學是完成不了的，必須要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在游戲中學習，正如杜威所說的：教育即生活”。
在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。我們要以學定教，關注幼兒的能力、需要、發展規律、學習特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰性的任務。課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環境一致性、直接經驗性、邏輯性的原則。內容要跟著目標走，過程要跟著內容走，提問、操作等要來自于內容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內容再備目標。要經常對自己的教育教學展開反思，這不僅有利于教師的專業化發展，也有利于提高我們的教育教學效果。
此外，我們還要把區角活動有效地開展起來，重視幼兒園環境的創設，提供多樣性、復雜性的區角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發揮幼兒園環境的教育作用。
二、家園共育方面。
要實現幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。過去，我們習慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，通過培訓，使我認識到：家長對幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長資源的開發。建立以促進幼兒和諧發展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎的相互合作。林園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經驗。如成立講師團組織內容豐富的講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學，與家長共同記錄孩子的成長，等等。我們要取人之長，補己之短，一定要把家園共育工作做到實處。
三、師德修養方面。
教育質量的高低，取決于教師素質的高低。良好的師德乃教師最關鍵的素質。幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大，所以其職業道德素質顯得尤為關鍵。
蒙臺梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機的原理來學習的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達到模仿學習的。”因此，作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起，提高自身的素質，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，要像李躍兒巴學園里的老師那樣去關愛孩子、教育孩子。另外，我們還要多看書、多學習，作個“學習型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。
以上，是我在參加幼師國培后有感而發的一些不成熟的想法，有待進一步改進、實施。
精選班級環境創設培訓心得體會大全（17篇）篇六
最近，我參加了一次國培環境創設培訓，這是一次非常有意義的體驗。在這個關于環境創設的培訓中，我從不同角度了解了環境對我們日常生活中的重要意義。這次體驗讓我受益匪淺，深感收獲滿滿，下面就跟大家分享一下我的心得體會。
第二段：培訓內容的介紹。
這次培訓的內容十分豐富，有關于環境保護、環保政策和環保法律的講座，以及環境創設實踐技能的講授。講師們從更深入和更具體的角度出發，介紹了環境保護的實際問題及其解決方法。在實踐環節中，我們還進行了現場考察、自然資源的收集與利用，以及環保材料的制作。整個培訓內容線路清晰、條理性強，讓我們能夠更好地學習、理解、掌握環境創設的理念和技術，提高了我們的實踐能力和創新思維能力。
第三段：培訓過程中的個人感受。
這次的培訓收獲很大，給我留下了深刻的印象。首先，我深深感受到環境保護的重要性。原來，環保遠遠不止是一個口號，它貫穿于我們日常生活的每一個方面，從我們的家庭、社區、城市，甚至到全球都有一個重要的滲透性，而我以前卻對此毫無知覺。其次，通過這次培訓，我得到了一些實踐技能和創新思維能力，可以把理論知識應用到實際工作中，從而發掘各種環境資源的價值，盡可能更高效的利用資源，同時也能更好的提升企業品牌和自身價值。
第四段：對未來的思考。
在未來，我將堅持環保概念，在家庭和工作中用行動去踐行我所學的知識和技能，并通過自己的力量去以身作則，影響更多的人。在工作中，我會通過這次培訓提升的技巧，開展生態環境綠色發展，同時也會更加關注環境保護相關政策和法律法規的變化，跟上時代的步伐。
第五段：總結。
通過這次培訓，我印證了一句名言：“環境保護從我做起”。我們應該自覺保護生態環境，積極推進可持續發展，為人類的幸福做出更大貢獻。我深信，隨著環保意識的不斷提高，越來越多的人會加入環保的行列，共同建設美好的地球家園。
精選班級環境創設培訓心得體會大全（17篇）篇七
帶著對未來的憧憬和希望，來到了__第一幼兒園，隨著時間飛逝，實習生活的結束，讓我真正感受到了作為一名幼師的不易。這次實習也讓我收益頗豐。
進園實習初期，我感到了很大困難，毫無工作經驗的我，面對新工作，面對性格各異的孩子，我覺得毫無頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著老教師們輕輕松松的帶著寶寶們開展各種活動，做著一個一個游戲，看著孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學習，嘗試獨立帶孩子，經過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去。
在實習過程中，讓我懂得了，要因人施教，面對不同的幼兒要用不同的方法，每個孩子都有自己的差異，有自己獨立的內心世界，而作為他們老師，要想真正走進孩子們的內心世界，不用心去發現捕捉他們的閃光點是不行的，每個孩子都有他的可愛之處及不足之處，要想幫助他們改正缺點，不僅要關心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也很重要，在實習期間我試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園及在家的表現，實習讓我獲得了很寶貴的東西。
在__第一幼兒園的每個教室里都有幼兒一日生活常規時間表及主班配班老師的工作分工，在實習期間我嚴格按照時間表，配合所在班老師認真做好一日生活常規工作。
首先，保教工作。我虛心請教老教師，積極配合他們工作體現了“保教并重”、“保中有教，教中有保”，戶外活動提醒幼兒注意安全，熱時，提醒幼兒減衣服，喝水時不擁擠，不說話，以免被水嗆到。吃飯時小心被燙，安靜進餐，不挑食。洗手時，用肥皂，消毒殺菌，睡覺時蓋好被子，不能講話，盡自己的努力照顧好每個幼兒的生活，細心、耐心的幫助每個幼兒并教給他們一些簡單又力所能及的生活小知識、小竅門，幫助幼兒提高生活自理能力，讓孩子在幼兒園感受到更多的溫暖，讓每個幼兒愛上幼兒園，喜歡幼兒園充滿愛心與童趣的氛圍，在玩玩樂樂中不斷增長知識。
其次：教育工作。面對上課，作為實習老師，面臨的問題是不熟悉教材，也不知道該怎么對幼兒講，生怕上不好影響幼兒對知識的掌握及對上課的興趣，盡管我認真備課，寫好教案，準備充分，但在第一次面對幼兒上課時，還是那么的手足無措，由于對幼兒的了解太少，對他們提出的問題難以回答，又沒有整頓好課堂紀律，第一次正式上課沒有成功，不過在又一次的講課中，我總結經驗，吸取教訓，就比第一次進步很多，經過多次實戰后，我已經積累了很多的經驗教訓。
第三點，聽課。聽課是提高自身教學能力的一個好方法，聽課時，做好聽課記錄，談聽課的感想，聽課是提高自身教學能力的一個絕好方法，多聽課才能多積累經驗，取長補短，所以對每次聽課機會我都十分珍惜，聽過很多節課后，收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧，在幾天的聽課過程中，我懂得了在上課時，必須做好充分的準備，隨機應變幼兒各種怪異的提問，讓幼兒覺得老師什么都懂，除了聽課之外，平時我也經常向老教師請教教學上的問題，這些老前輩們都非常熱情的幫我解答，使我受益匪淺，從中我明白了，知識和經驗都不是自己從天上掉下來的，必須發揚勤學好問精神，積極吸取周圍教師的先進經驗，提高自己的水平，此外，我們也組織集體備課活動，這些活動使我明白了教學的目標和方向。
另外，家長工作。在幼兒教育中，家長工作也非常地重要，我們要虛心聽取家長的合理化建議，同時對于家長的無理要求，要妥善的處理，友善的拒絕，幼兒在園表現要及時通告家長，同時給予表揚和批評，取得家長的充分信任，家長工作絕對不能忽視，否則會給我們今后的工作帶來很多不必要的麻煩。
要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學經驗外，最重要的是具備良好的職業道德，為此，我會始終用愛，熱情的關懷身邊的每一位孩子，并且做到不怕苦，不怕臟，像母親一樣關心和愛護他們，經過這段時間的學習，讓我真正感悟到作為教師我們要秉著吃苦、忍耐、拼搏、奉獻、合作的精神去照顧好每個幼兒，服務好每一位家長，經過這次實習，讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易，一周的實習生活，讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣，回顧與孩子們一起走過的日子，和孩子在一起的喜怒哀樂，現在想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊地串在一起，酸酸的，甜甜的。
幼教工作是一個繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、細心、愛心、責任心并重，缺一不可，平時的日常生活工作中一點都疏忽不得，更需要有專業的幼教技巧，了解幼兒的生理、心理特點，掌握幼兒的年齡特點、性格差異，因人而異，因材施教，寓教于樂，在調動幼兒情緒的同時，讓幼兒欣然接受新鮮事物，新的知識在這方面我覺得我還是一大欠缺，我深感力不從心，在以后的工作中，還是應該積極向有經驗的老師多學習，努力提高教學水平。
總之，教師是一個崇高而神圣的職業，要當一名好幼教不容易，在此次實習中，我也看到了自己不足之處，社會的不斷進步使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，“學高為師，行正為范”，我愿用我的所有熱情與愛心，換取孩子們的開心與家長的誠心，只有不好的老師，沒有不好的孩子，實習間，讓我增長了見識，做老師難，做幼兒教師更難，知道了自己的不足之處，我要在今后的工作中，不斷充實自己，彌補自己的不足，摸索出一段不尋常的路，全身心的投入到未來的幼兒教育事業。
在實習過程中，我懂得了因人施教，每個孩子都有自己的脾氣性格，都與眾不同有自己的內心世界。面對不同的幼兒用不同的方法，真正走進他們的內心世界，去改變他們，教育他們，那么這個世界就會是天才的世界，園內的各項活動都不能死搬硬套，要因地制宜，因人因環境而靈活改變，用我的眼睛與心靈去感受捕捉每個孩子的閃光點和可愛之處及不足之處，要幫助他們改正缺點，關心照顧好每位幼兒。
在保育工作中，我積極配合保育員老師的工作，認真聽從主班老師的工作安排，真正體現“保中有教，教中有保，保教并重”原則，在一日常規中，嚴格執行一日常規時間表，該做什么就一定認真做，吃飯前，提醒幼兒用肥皂洗手，消毒消菌，吃飯時，不能擁擠打鬧，不能說話，不挑食，文明安靜進餐，戶外活動時，提醒孩子們注意安全，熱冷脫減衣服，睡覺時，蓋好被褥，不互相講話，安靜入睡等。
在教育工作中，最初由于對幼兒缺乏足夠了解，對他提出的問題難以應對，顯得那么的不知所措，也沒有整頓好課堂紀律，第一次講課以失敗告終，在經過這次失敗之后，我認真總結經驗教訓，更認真的備課，做了更加充足的準備工作，并向老教師取經，果然第二次比第一次進步了很多，經過多次的“實戰”讓我積累了更多的經驗，相信對我未來的工作一定大有幫助。
在幼兒園的聽課是提高自己的途徑，在實習那一周，我不放過每一次聽課機會，聽課，寫聽課記錄，談聽后的感想，使我明白上課前必須做好充分準備，面對幼兒的各種怪異問題，要學會隨機應變，千萬不能讓幼兒覺得老師為什么都不會。
幼兒教育的另一項重要工作就是家長工作，我們一定要慮心聽取家長的合理化建議，同時對家長的無理要求，又要會妥善友好的處理，幼兒在園的各種表現要及時通告家長，同時給予表揚和批評，取得家長的充分信任，如果忽視了家長工作，將會給我們的工作帶來不必要的麻煩。
只有不好的老師，沒有不好的孩子，實習，讓我長了見識，更認識到了自己的不足，在今后的工作中我要更加的虛心努力學習，充實自己，為幼教工作出一把力，流一把汗！教師是一個崇高而神圣的職業，要當一名好教師不容易，努力吧！
精選班級環境創設培訓心得體會大全（17篇）篇八
班級環境創設是一個班主任職責之一，創設一個良好的班級環境對于學生成長與發展至關重要。通過我一年的班主任工作，我深深地體會到了班級環境創設的重要性。在這里，我將分享我在班級環境創設方面的心得體會。
班級環境創設是一個班主任首當其沖要做的事情。班級環境直接影響著學生成長的全過程，不僅涉及到學生的學習成績，更涉及到學生的各個方面的發展。一個積極向上、和諧友愛的班級環境，有助于激發學生的學習熱情，提高學習效果，培養學生的自主學習能力和自信心。因此，班級環境創設是為了學生的發展和成長。
第二段：營造和諧友愛的班級氛圍。
在班級環境創設中，我時刻注重營造和諧友愛的班級氛圍。我組織一些集體活動，讓同學們互動和交流，增進彼此之間的了解。例如，我組織了班級燒烤晚會、表演比賽等，讓學生們展示自己的才藝，增強班級凝聚力。此外，我也注重鼓勵和表揚，及時肯定學生的優點和進步，讓學生們感受到班級是一個團結友愛的集體，他們在這個集體中有價值和存在感。
第三段：建立良好的師生關系。
在班主任工作中，我意識到建立良好的師生關系對于班級環境創設是至關重要的。每天，我都會和學生們進行簡短的交流，關心他們的生活和學習情況。我也盡力保持一個開放和溫暖的態度，給予學生們足夠的信任和關懷。有時候，我也會主動找學生談心，了解他們的困惑和問題，并給予適當的引導和幫助。通過這樣的師生交流，建立起師生之間的信任和友愛，增進了班級的凝聚力。
第四段：營造良好的學習氛圍。
為了提高學生的學習效果，我始終堅持營造良好的學習氛圍。我會和學生們一起制定學習計劃，并督促他們按計劃完成任務。我也注重課堂的互動和討論，鼓勵學生們提問和表達自己的看法。此外，我還組織了一些學習小組，讓學生們互相學習和幫助。通過這樣的學習氛圍的營造，學生們能夠更加積極主動地參與到學習中，獲得更好的學習效果。
班級環境創設是一個不斷改進的過程。在這一年的班主任工作中，我意識到要始終保持對班級環境的關注，并及時對存在的問題進行改進。例如，班級的管理和規章制度，我及時修訂和完善，以適應學生們成長發展的需要。另外，我也會定期召開班級會議，聽取學生們的建議和問題，并根據情況進行調整。通過不斷地改進和調整，我能夠使班級環境更加適應學生的需求，進一步提高學生的學習效果和發展。
總結：
班級環境創設是一項重要的工作，對于學生成長發展至關重要。營造和諧友愛的班級氛圍、建立良好的師生關系、營造良好的學習氛圍是班主任在環境創設中需要關注的方面。然而，班級環境創設是一個不斷改進的過程，需要班主任時刻保持對班級環境的關注和調整。通過班級環境的創設，讓學生們能夠在一個積極向上、和諧友愛的班級中成長和發展。
精選班級環境創設培訓心得體會大全（17篇）篇九
周六參加了幼兒組織的培訓活動，從指南到家長工作，到環境布置都讓我影響深刻和收獲良多，那么我就結合周叢笑老師講的環境布置和本班的環境布置說說我的培訓心得及反思。
首先周叢笑老師的四個問題讓我思考了很久，第一個問題，我們為幼兒提供的環境，真的滿足了幼兒多方面發展的需求了嗎？第二個問題，我們創設的環節在促進幼兒發展方面的.有效性如何？第三個問題，我們的物質環境是否有利于引發、支持幼兒的游戲和探索活動？第四個問題，是否使幼兒與環境之間發生了積極的相互作用？這四個問題讓我對環境以及環境布置有了新的感想，在環境布置中不能盲目追求“精美”的，以裝飾功能為主的環境創設，這樣會降低環節創設的教育性。那么結合本班的環境創設，有以下幾點反思，本班的環境創設和教育價值在哪里，從整體來看，主題墻的寓意非常好，希望孩子們能像氫氣球一樣越飛越高，但是教育價值不明顯。左側墻，評比欄有實用性，廢舊制作，美觀。右側墻是一個美術的手工“拼一拼，變一變”結合小班年齡特點和班級特點，教育價值突出，有效。那么可以對主題墻進行簡單的修改，國慶小長假馬上就要到了，很多家庭都會外出旅游，要求家長帶一張外出旅游的照片，附上簡短的文字，我們會粘貼在主題墻上，讓家長參與了環境的創設，孩子們也了解了不同地方的特色，分享自己的長假時間，對于孩子家長，老師來說都是非常有意義的。
最后，科學合理地創設幼兒園環境，有利于讓環境對幼兒進行生動、形象、直觀和綜合的隱性影響，做好班級環境創設有利于更好的促進幼兒各方面的發展。
精選班級環境創設培訓心得體會大全（17篇）篇十
2019年10月，我參加了由教育部主辦的國培環境創設培訓，為期五天。這是我第一次有機會參加與環境創設相關的培訓，我深感自己的不足，亟需提高自己的專業技能，從而更好地為學校環境創設貢獻自己的力量。在這次培訓中，我受益匪淺，真正領悟了環境創設的重要性，進一步明確了自己的職責和使命。
第二段：環境創設的重要性。
環境創設是學校工作中的一項重要任務，它直接關系到學校的教學質量、師生的身心健康和教育成效。在培訓中，我們深入學習了環境創設的理論和實踐經驗，發現環境創設貫穿于學校教育教學全過程中，是實現教育目標和使命的基礎條件。因此，環境創設不僅僅是一個看似簡單的問題，而是需要全員參與、全方位協同推進，才能真正達到預期效果。
第三段：培訓的主要內容。
在培訓中，我們全方位學習了環境創設的理論和技能，具體包括“環境創設與教育教學的關系、學校環境的評估與規劃、環境創設的團隊合作與實踐、成功案例的分享與分析”等內容。值得一提的是，培訓中并非單純傳授知識點，而是注重實踐操作，重視創造性思維和探究性學習，使我們真正掌握了環境創設的核心技能，為我們今后的實際工作打下了堅實的基礎。
第四段：取得的成效。
在培訓中，我收獲了許多，其中最重要的收獲是拓寬了視野、深化了理解和加強了實踐能力，在以后的工作中，我會有更多的思路和方法去實現我們的目標。同時，我認識到自己在環境創設中存在的不足和不足，我將充分利用學到的知識和技能，不斷提高自己的專業水平，進一步推進學校的環境創設，并為學校的可持續發展做出積極貢獻。
第五段：總結。
總的來說，國培環境創設培訓給我留下了深刻的印象，我認為這對于我們教育工作者來說是非常有價值的一個學習機會。我們需要不斷學習、更新知識、拓寬視野，始終保持敏銳的洞察力和敬業精神。本次培訓不僅為我提供了實踐技能，更重要的是啟示了我，讓我認識到環境創設的重要性和我們的責任，同時也形成了我今后工作和學習的動力。
精選班級環境創設培訓心得體會大全（17篇）篇十一
幼兒園教育指導綱要》指出:“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”可見，幼兒園的環境創設，已成為幼兒教育的重要內容。在園領導的指導下，我在環境創設方面進行了有益的探索和嘗試，取得了初步成效。下面談談近階段環境創設的體會:。
一、根據幼兒年齡特點，以及他們的需求和興趣，提供能引起幼兒的探究欲望的物質和材料。
首先在主題活動中，豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰，是激發幼兒主動探索的前提。投放一些可供幼兒探索發現類的材料，讓幼兒通過操作發現問題，生成問題。例如:在晨間談話時,孩子們說著自己長大的理想,詹民喜說想做一名地鐵司機,孩子們的興趣一下子高漲，于是”地鐵”的背景也就猶然而生了。其次，教師還可以通過投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。教師要關注幼兒的個性差異，滿足不同幼兒的發展需要。
二、環境應體現幼兒的特點，要符合幼兒心理發展的需要。
1、在色彩上，應以色彩艷麗的純色為主。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒、表現。幼兒們喜愛明快的色彩對比，活潑好動的幼兒從中可以感受到色彩變化的節奏和共振。在為幼兒們創造色彩對比、跳躍的同時，應考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協調感，能解決幼兒園一堵墻面內容多、色調不易統一的問題，使環境更藝術化。
2、造型上，應以稚拙、簡潔為主要表現手法。造型圓渾、墩實、稚拙、簡潔的美術最能吸引幼兒，因為尚未完全走出視覺模糊階段的幼兒，對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實、稚拙的模樣令他們產生更多的關注和憐愛，簡潔的美術造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。設計的作品在造型上如有一些出彩之處--一些幽默、活脫的細節，例如我在主題活動《人們怎樣工作》中設計了地鐵作為背景。由于造型概括、簡潔，繪畫操作過程相對簡單易行，小朋友看了很喜歡。
3、內容上，為幼兒創設熟悉的、符合心理要求的環境。可以收集成人勞動的照片，兒童畫等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點，更能培養幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。幼兒園環境創設是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程。這一過程將向幼兒傳遞一個對其終身成長都極為重要的信息:“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環境發生改變。”因此，在實踐工作中，我們在墻面環境創設方面重視師生共同參與，堅持師生共同討論主題，共同設置布局，真正發揮了幼兒的主體性和參與意識。
精選班級環境創設培訓心得體會大全（17篇）篇十二
在幼兒園的教育活動中,環境作為一種"隱性課程",在開發幼兒智力,促進幼兒個性方面,越來越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我,談談對幼兒園環境布置的幾點體會:
幼兒園的環境是一項重要教育資源,以幼兒為主體,能與幼兒互動"對話"的環境創設,能極大地提高孩子們學習的主動性和積極性。
在環境創設中,只有充分發揮幼兒的主觀能動性,使幼兒積極、主動地參與到環境創設活動中來,使幼兒的思維力、創造力及個性品質得以充分發展,才能有效地發揮環境在幼兒身心發展中的教育影響作用。因此,在環境創設中,要為幼兒提供機會,使幼兒成為環境創設的參與者和創造者。如春天來了,教師組織孩子們共同布置春天的景色:孩子自己動手剪樹葉、搓柳條,制作桃花、迎春花。
熱愛大自然,親近大自然是幼兒的天性,一片一片小樹林,一方小池塘,一塊草地,一片竹林,都是孩子們的樂園,幼兒置身這樣的環境,有利于萌發探究興趣。
精選班級環境創設培訓心得體會大全（17篇）篇十三
幼兒園環境創設的重要性不容置疑，現就幼兒園環境創設方面的問題，談幾點粗淺的認識:。
在環境創設中，只有充分發揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環境創設活動中來，使幼兒的思維力、創造力及個性品質得以充分發展，才能有效地發揮環境在幼兒身心發展中的教育影響作用。因此，在環境創設中，要為幼兒提供機會，使幼兒成為環境創設的參與者和創造者。如春天來了，教師組織孩子們共同布置春天的景色:孩子自己動手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物:有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創造力。
美的環境創設，不但能培養幼兒感受美、觀察美、表現美、創造美的能力，還直接關系到幼兒認知和情感等方面的發展。因此，幼兒園為幼兒提供一個富于美感的環境，讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，這對于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質，形成對集體的熱愛和依戀感，促進其社會性發展都是大有益處的。由于幼兒能力有限，作品效果不一定很美，這就需要老師充分發揮聰明才智，對幼兒的作品進行巧妙的構圖、精巧的設計。如幼兒在用紙杯制作出美麗的菊花后，老師剪出一個大大的花籃，把菊花布置在花籃上，這樣全班小朋友的作品就都有展示的機會，而且看上去十分美觀；美麗的秋天來到了，讓幼兒參加力所能及的勞動，把收獲的果實放在自然角里展覽。利用果實來裝扮自然角，給鴨梨扎上彩色紙帶，畫上人的五官，制成“梨姑娘”；按香蕉、姜、土豆的形狀做成小船、飛龍、小豬等。將種子分類裝在透明的塑料袋中，用訂書機固定在吹塑紙上，然后加以裝飾，注明名稱后掛在墻上，既便于觀察，又是一件不錯的裝飾品。幼兒在聞到了秋果、種子的芳香后，真切地領悟到秋天是金色的'季節，秋天給孩子們帶來了美的享受、美的意境、美的情趣。
在引導幼兒進行環境創設時，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環境的內容更為充實豐富，新意層出。幼兒收集的貝殼可以進行蝴蝶的粘貼，水果包裝袋可以做成花，泡沫板可以做成蘋果，用過的信封可以經過裝飾成為精美的魚掛飾……教師們用聰慧的頭腦和靈巧的雙手，引導孩子們編織出五彩繽紛的世界，使孩子們在這個世界里流連忘返。
實踐證明，環境創設作為教育的“隱形課程”，應該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，使幼兒在這一天地里去觀察、探索、創造，尋找快樂，從而得到情感的體驗、智慧的啟迪，使環境在促進幼兒身心和諧發展方面起到積極的作用。
精選班級環境創設培訓心得體會大全（17篇）篇十四
幼兒的世界應該是美麗的，他們眼睛所觸及的每一處風景、每一個角落都應該是美的。尤其是幼兒所有活動都納入教育的范疇，環境裝飾也要讓幼兒充分有效地感知、自主地參與、共同進行再創作，使幼兒園的環境更具人文教育意義。
然而，在實踐的過程中，卻存在著一些問題：首先，教師意識到了環境要與教學互動，于是墻上到處都是幼兒的作品，墻飾顯得雜亂無章，沒有條理，較難看出班級的主題；二是，教師意識到了墻飾的審美要求，于是大面積的都是教師的手筆，幼兒作品很少，或有了一些幼兒作品后，就長期貼在那兒，不再更新。
6月6日這一天下午，在大寧幼兒園的講座中針對區角環境的創設，講師給我們進行了培訓，經過培訓，我有了一些感想：
有的幼兒園的環境布置的像童話世界，在成人看來，漂亮極了。這類環境確實能吸引幼兒，但時間一久，幼兒就失去了興趣。而那些在成人看來“拙劣”、幼稚的環境布置，幼兒卻情由獨衷。
我們班上幾乎每個孩子都喜歡美工區的剪貼活動，所使用的紙張就是圖書室整理出來的破紙或是過時的舊圖書。對于我們成人來說，是一些沒有用的廢紙、垃圾，但幼兒卻很喜歡。他們用這些紙張剪剪貼貼，樂在其中。
環境是幼兒藝術活動不可分割的一部分，她有時是藝術活動的起始，有時是藝術活動的延伸。為了讓幼兒對教學活動有所了解，引發幼兒的學習探索興趣，我們將所要學的知識在環境中露出冰山一角。常常引得幼兒們對所學的內容，翹首以待、積極關注、嘗試。
環境中的許多作品不僅是裝飾幼兒園環境的上乘之作，還可為教育、教學所用。如作品《數字小火車》，上面有色彩鮮艷的數字1-10，可讓孩子們進一步認識數字；數字下面的廢舊紙杯，可讓孩子們根據數字投放相應的小玩具，很好的練習數與量的對應。
為了滿足幼兒的需要，我們常常為幼兒準備了一大堆的操作材料，人手一份。活動時，幼兒的需求心滿足了，幼兒之間告狀、爭搶的現象少了，但漸漸地我們就會發現幼兒與同伴之間的交流也隨之減少了。
我們知道，有些材料的操作，僅僅依靠一個人的努力是難以完成的。如我們的區域活動中的醫院游戲，就需要多個小朋友一起來進行：醫生，護士，病人......在這些活動中，幼兒的能力提高了，同時幼兒的合作精神、交往能力也得到了發展。
有時，我們也會發現，材料投放一段時間后，擺弄的幼兒越來越少。這時，我們可以提高材料的層次性，增加難度，變換游戲的規則，以適合不同發展水平的.幼兒。
例如“拼圖游戲”，有的幼兒只要玩過一遍就能輕松應付，可有的幼兒始終要看著圖譜才能完成。還有的幼兒比較喜歡玩那些類似七巧板之類的幾何拼圖，喜歡有挑戰的材料。如果我們老師一直給這些幼兒提供同一種材料，提出同樣的要求，幼兒又怎么會喜歡呢?只有適時的靈活運用材料，“按需分配”幼兒才會喜歡和接受。
在進行環境布置時，要做到師幼共同創作，培養孩子的主人翁精神和參與意識。教師還可根據作品內容、幼兒水平靈活添加一些操作內容，啟發幼兒充分想象自由表現，此時環境中的作品在幼兒眼里，會如同己出，幼兒才能真正融入環境之中。
環境布置不僅僅起到美觀的作用，同時更要發揮它的教育作用。我們要不斷地創新，讓每一面墻都會說話，讓每一個孩子都參與到環境中來，培養他們的動手能力、想象力及創造力，真正實現環境的教育作用。本次全員培訓收獲頗多，受益匪淺。期待今后參加更多此類有益的知識講座，增加學習經驗，不斷的提高專業知識技能。
總之，通過學習學習性區角活動，使我們能進一步的將理論知識運用到實踐中去，使我們具有了這些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼兒園區角活動對孩子發展的影響。我將在以后的教育實踐中，對區角活動做進一步的關注和探究，使本班的區角活動更加趨于完善，充分發揮區角活動的教育價值，全面促進幼兒的發展，使區角活動成為孩子們真正的游戲樂園。
實踐證明，幼兒園的區角活動才是孩子們的最愛，孩子的能力才更能夠得以有效發展。那么什么樣的環境創設更有利于輔助孩子學習發展呢?下面是由77本站小編為大家整理的“幼兒園環境創設培訓心得體會20xx年5篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
精選班級環境創設培訓心得體會大全（17篇）篇十五
“創設與教育相適應的良好環境，為孩子提供活動和表現能力的計劃和條件”。環境的創設應隨主題活動的開展不斷變化，還可以與季節變化、節日活動等孩子身邊熟悉的事物相結合。比如，在四季主題活動中，為使幼兒能夠很好的理解四季特征，我們可以在墻壁上畫幾棵樹干、人物，然后引導幼兒觀察春夏秋冬，植物與人們的穿著變化。春季時，樹枝發出嫩芽、百花齊放，人們脫掉厚厚的棉衣，穿上毛衣······在參與的過程中，幼兒深深體驗了勞動的艱辛，他們會更珍惜自己的勞動成果，自發自覺的保護環境；同時他們的良好習慣和動手操作能力也能得到很好的培養。
環境建設應著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，激發幼兒的好奇心和求知欲。如我園各班結合教育目標和根據幼兒年齡特征和認知發展水平創設于墻面的主題欄，內容豐富:有慶祝各種節日的主題，有愛祖國、愛家鄉的主題，反映四季特征的主題，也有孩子們所喜愛的故事主題······。豐富的內容深深吸引著幼兒，他們不斷潛移默化地受得了教育，而且通過他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認知上的發展和語言能力、動手能力的提高。孩子們在環境和材料的相互作用中學習、探究，從而激發了他們的學習興趣和求知欲望。
首先，環境的美化，可以培養幼兒感受美、欣賞美、表現美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的.審美需要出發進行環境的創設。對于每一個主題的環境布置，我們除了用它豐富的主題內容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美、色彩美、藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。在活動室內外，由師生共同制作完成的組合貼畫作品，讓孩子們體驗到了表現美、創造美的樂趣，也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。
春天來了，我和孩子們張開雙臂把她迎接到我們教室里，教室里立刻流淌著五彩斑斕的春光。
1、五彩斑斕的墻飾。
我班的墻飾設計的是“春天來了”，一走進我們教室就感受到生機盎然的春意:。
a、春天來了，柳樹發芽了，燕子從南方飛回來了，粉紅粉紅的桃花開了。
b、一朵朵“美麗的花兒”在孩子們靈巧的小手中綻放，漂亮的蝴蝶在花叢中飛來飛去。體現了兒歌“春天里，春天來，花兒朵朵開。紅花開，百花開，蝴蝶蜜蜂都飛來。”的詩情畫意。c小蝌蚪的生長過程讓孩子們了解了青蛙的由來。
2、手工區。
春天是豐富多彩的，我把蔬菜、小花、樹葉等有次序的擺放在手工區里，讓孩子們去看、去摸、去想象，有時孩子們的想象豐富得讓人眼花繚亂，讓你不得不用另一種眼光去看待他們，其實孩子們比我們有創意多了。然后，在想象的基礎上讓孩子們自己動手去用樹葉、小花、種子等制作。由于孩子的年齡特點，他們往往制作不出成品，但在動手的過程中已讓他們動了腦，享受了制作的樂趣，從而喜歡上了凡是自己動手試一試的感受。
3、自然區。
春天是充滿希望的，春天是播種的季節。我們種子準備好，利用廢舊的塑料瓶種了各種豆；有黃豆、黑豆、白豆、紅豆等。讓孩子們隔一段時間去觀察種子有什么變化······“長出小芽了，長出小芽了。”孩子們歡呼雀躍著，為自己的勞動成果快樂著。而且還飼養了小蝌蚪、螃蟹，讓孩子們觀察它們的變化和感受飼養的樂趣。
當然，在布置教室過程中，我盡力做到:。
1、我所提供的材料全是安全的，絕不會危害幼兒的身心健康，因為對孩子們而言，安全和健康是第一位。
2、充分挖掘材料的教育價值，每種材料只要善于運用，它就有無窮的教育價值。如“美麗的小花”，在科學活動中我讓孩子們講述花的顏色、形狀、大小；在數學活動中，我請孩子們將花按顏色、大小等進行分類，點數花有幾朵；在手工區里，我讓孩子們自己粘貼“美麗的小花”。所以，在更換墻飾《春天來了》的過程中，我讓孩子們自主發揮、自由想象、自己動手，當整幅作品出來后，孩子們發現了問題，好像缺少了什么，當有孩子說出沒有草時，我及時支持了他們的想法，提供了他們所需的制作材料，在添上草后，整個畫面鮮艷明快了許多，充滿了盎然的春意。
其實，在我看來真實的生活是最好的教育契機，要“創設與教育相適應的良好環境”，尤其是四季變化的教育資源更是充滿魅力的，它是孩子們的歡樂之源，成長之根；是老師們的智慧之泉、教育之本。我們在安排教育活動時，要因地制宜，因時制宜，充分發揮環境創設對幼兒的教育作用。
環境是重要的教育資源，猶如一位饒有趣味、富有吸引力而又無聲的老師，引導幼兒去觀察、探索、創造、尋找快樂，從而得到情感的體驗，智慧的啟迪。下面是由77本站小編為大家整理的“幼兒園環境創設培訓心得體會范文五篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
精選班級環境創設培訓心得體會大全（17篇）篇十六
10月23日至25日在x和x參觀了三處幼兒園，收獲很大，特別是環境創設，真的算是開了眼界。
幼兒園的環境布置對于我這個非幼兒園專業的教師來說，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了《幼兒園教育指導綱要》，把握里面的理念，同時在參觀學習的時候，重點獲取創設的理念，現談談自己的幾點體會：
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。幼兒園的教育就是通過創設與教育內容相關的環境，幼兒通過與環境的作用充分發揮自主性，展開生活，從而促進幼兒全面發展。”參觀的幾處幼兒園的環境創設都是以幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一層教學樓、每一個班級都有自己的設計主題，設計的內容都能與幼兒互動“對話”，能極大地提高孩子們學習的主動性和積極性，而且內容豐富多彩。安全愉快、整潔優美、豐富多彩、動手動腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環境中活動，在環境中探索發現、想象創造，在環境中積累經驗、增長知識、鍛煉能力，在與環境的交互作用過程中，培養和鞏固了幼兒的情感、行為、習慣、知識、技能、個性等。在幼兒教育中，環境始終潛移默化地影響著幼兒的發展。因此，作為幼教工作者，就應努力為幼兒的發展提供最佳的環境，使每個孩子在原有基礎上不斷得到全面、和諧的發展。
參觀的'這幾處幼兒園在環境創設中，都展示了孩子們的動手作品，這說明幼兒園以及老師們充分發揮了孩子們的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環境創設活動中來，使幼兒的思維力、創造力及個性品質得以充分發展，有效地發揮環境在幼兒身心發展中的教育影響作用。所以，我覺得，在環境創設中，要為幼兒提供機會，使幼兒成為環境創設的參與者和創造者。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創造力。
精選班級環境創設培訓心得體會大全（17篇）篇十七
當前,幼兒園環境創設已成為廣大幼教工作者關心的熱門話題之一。現在幼兒園的環境創設特別是墻面裝飾和區角布置,存在著教師動手動腦多、幼兒動手動腦少,教師設想計劃多、幼兒設想計劃少,固定的多、變化的少等問題。由于這種環境創設是從教師的設想和愿望出發的,沒有考慮到幼兒的興趣、需要和現有發展水平,因而環境失去了影響和促進幼兒發展的教育價值。有感于此,我認為:準備和運用一定的材料,按照科學的原則來創設幼兒園環境,發揮環境的教育作用,促進幼兒體、智、德、美等的全面發展,是創設幼兒園環境必須考慮的問題。一、適時提供物質材料,調整環境設置幼兒樂于擺弄和操作物體,幼兒的認知能力正是在其與環境的相互作用中獲得發展的。幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的,常常需要實物和動作的幫助。因此可以說,物質環境是幼兒學習的中介和橋梁。所以,我們要努力將教育目標和內容物化,將期望幼兒獲得的知識經驗蘊含在物質環境之中,使幼兒通過與環境的不斷相互作用獲得最基本的知識經驗。我們可以通過觀察、詢問、提供情境或材料等手段來了解幼兒的興趣和需要。如某班在搬遷活動室時,教師事先把那些精美的壁畫和墻飾都拆除掉。幼兒來到時,面對空蕩蕩的一點也不漂亮的活動室,他們產生了和教師一起布置墻面的想法,這個想法得到了教師的贊同和支持。教師當即鼓勵幼兒自己設計他們感興趣的、想表達的內容,主動收集有關資料,準備材料等等,激發了幼兒布置墻面的積極性。在這過程中,幼兒學到了手工、常識等多方面的知識,鍛煉了他們的動手動腦能力。墻飾制成后,幼兒根據墻飾的內容,向家長、同伴、教師講述著自己的故事。隨著墻飾內容的不斷增加變化,幼兒的故事內容也在不斷豐富充實。為了充分發揮環境的教育作用,我們除了安排特定的教育活動外,還要尊重和支持幼兒自發產生的興趣和問題,靈活調整教育計劃。如某教師正準備按原定計劃進行教學活動,這時候有兩個幼兒把動物角的蝸牛放到活動室的桌子上,于是全班幼兒的注意力一下子都集中到蝸牛身上來了。看到幼兒對蝸牛如此感興趣,教師決定臨時調整教育活動計劃,積極支持幼兒自發產生的探究活動。在探究過程中,針對幼兒提出的“蝸牛有沒有嘴”這個問題,教師沒有直接回答,而是引導幼兒通過自己的探究活動尋求答案,使幼兒不但學到了知識,還獲得了探究解決問題的方法和初步能力。二、充分認識環境材料所蘊含的教育價值目前,在布置環境和準備投放材料時,有些教師沒有真正從幼兒的興趣、需要出發考慮問題,而是憑自己的主觀判斷和臆測,具有一定的盲目性;同時,對環境的設置和材料的投放要實現什么教育目標也很少考慮,缺乏針對性,因而也就無法有效地引導幼兒向更高的水平發展,環境的教育價值也無從體現。要想有效地利用環境促進幼兒的發展,引導幼兒與環境相互作用,我們必須對每一個活動、每一種材料所蘊含的教育價值有所了解。如積木是幼兒園里最常見的材料,在結構游戲區幼兒能接觸到。幼兒通過觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識;通過運用積木進行操作活動,幼兒可以發展他們的小肌肉動作和手眼協調能力,還可以認識各種幾何形體,培養初步的藝術造型能力和完美能力,并能實際地了解重心、平衡等物理概念。再如自然角的花盆里的泥土,我們可以引導幼兒進行感·知活動,使他們知道土壤里有水、空氣、腐殖質等成份,初步懂得適合植物生長的土壤條件,培養幼兒進行科學探索的興趣;我們還可以引導幼兒了解土壤對人類的作用,萌發幼兒珍惜土地的感情。要充分發揮環境材料的作用,我們還必須明確每一個墻飾的教育價值。如某中班的墻飾“地球媽媽”就是幼兒為配合環保宣傳而設計制作的一幅宣傳畫。教師通過提出問題“地球媽媽生病了,我們應該怎樣做?”,引導幼兒和家長一起收集有關地球媽媽生病的原因和為地球媽媽治病的方法。在收集信息的過程中,幼兒也參與了許多環保活動,自覺、主動地保護身邊的環境。在墻飾設計制作過程中,由于墻飾的內容和材料均來源于幼兒的生活和幼兒關注的話題,所以幼兒很感興趣也易于接受。教師在幼兒的興趣點上不斷提出新的問題,把環保教育引向深入,并與幼兒的日常行為聯系起來。這些做法為幼兒真正理解環保的意義、形成自覺的環保行為打下了良好的基礎。墻飾制作好了,但教育活動并沒有就此結束,教師引導幼兒繼續收集、整理材料,豐富墻飾內容。在此過程中幼兒彼此交流和分享收集到的環保信息,他們開始學會關注周圍環境,并用自己的實際行動保護周圍環境。三、啟發、鼓勵和引導幼兒與環境相互作用要使幼兒在與環境的相互作用中主動學習和發展,根據幼兒的興趣、需要和現有發展水平以及教育目標來設置環境和投放材料是基本前提,但要真正實現還必須有教師的啟發、鼓勵和引導,為此我們應做到以下幾點:1.將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。在發動幼兒集體討論決定了區角布置或墻飾的內容后,我們應和幼兒一起準備材料并進行設計制作。在這個過程中,我們應充分調動幼兒的積極性,他們能做得到的讓他們自己去做,他們能想得到的讓他們自己去想,讓幼兒利用已有的知識經驗,通過看、聽、問等途徑獲取信息和材料,發展他們獲取信息材料的能力和探究解決問題的能力等等。2.要給幼兒自主選擇和使用材料的權利。實踐證明:幼兒是否有自主選擇和使用材料的權利,在很大程度上影響著他們參與區角設置和墻飾制作的積極性,影響著幼兒與環境材料之間的相互作用。因此,我們應盡可能讓幼兒自己選擇材料,自己決定做什么,并把材料放置在方便幼兒取放的地方,以最大限度地調動幼兒的積極性,便于幼兒不斷地與環境材料相互作用。3.給幼兒出錯的權利,找出錯誤背后的真正原因。幼兒的年齡特點決定了他們對客觀事物的認識會受到直接經驗的影響。在和環境材料相互作用的學習探究活動中,幼兒的做法和得出的結論并非都是正確的,難免會有一些片面甚至是錯誤的地方。這時我們不應簡單化地批評指責幼兒,而應設法搞清楚幼兒的真實意圖和認識水平,避免誤解或傷害幼兒。如某班一幼兒用開水給植物角里的花澆水時,教師不是簡單地批評指責他,而是設法了解他“破壞行為背后的真正原因”。通過詢問了解到幼兒不是想搞“破壞”,而是出于想讓花和小朋友一樣“講衛生喝開水”的善良動機。教師這樣做不僅保護了幼兒善良的愿望,而且也了解到幼兒的現有經驗和知識水平,為進一步的指導提供了依據。4.培養幼兒尊重客觀事實,依據事實得出結論的科學態度。長期以來,有些教師很少注重培養幼兒尊重事實的科學態度,不給幼兒嘗試的機會,習慣于由自己來判斷幼兒的對錯,使幼兒感到真理只存在于教師的頭腦中,他們關注的是教師的態度,而不是客觀事實本身,這就造成了幼兒對教師的一種依賴和迎合心理。要改變這種現象,我們就必須更新教育觀念,從“教師講,幼兒聽”轉變為“讓幼兒主動探究,自己找答案”,創造機會和條件讓幼兒參與教育活動,逐步培養幼兒形成尊重客觀事實,依據事實得出結論的科學態度。5.支持、啟發和引導幼兒與環境相互作用。無論是師生共同準備和創設的環境材料,還是教師根據教育目標和內容提供的環境材料,我們都應積極支持和鼓勵幼兒進行探究和操作活動。在指導幼兒進行探究操作活動時,我們要改變以往的“檢查者”的角色,把精力從“檢查玩具是否掉了,東西是否亂了,幼兒是否發生矛盾了”等問題轉移到幼兒的探究和操作活動上來,關注幼兒的興趣和需求,正確判斷他們的發展水平,引導幼兒向更高的水平發展。如我們可引導幼兒討論問題“汽車在什么樣的路面上跑得更快?”,并鼓勵幼兒說出各自的答案。為了讓幼兒驗證自己的猜想,我們可以發動幼兒找來各種高低、形狀不同的積木、紙板、易拉罐等,啟發幼兒運用這些材料塔出不同角度的斜坡,并提供橡膠、木板、玻璃等不同質地的斜坡面。我們可讓幼兒在搭好的斜坡上進行賽車,并啟發幼兒注意觀察汽車速度和路面的傾斜度以及光滑程度有什么關系。通過多次操作,幼兒可發現汽車滑下斜坡的速度不僅與路面的傾斜度有關,還與路面的光滑程度有關,初步體驗到速度與傾斜度、速度與摩擦力之間的關系。幼兒園的環境創設是一項復雜的系統工程。要搞好幼兒園環境創設,就必須對幼兒的身心發展特點有全面透徹的了解,充分認識環境材料可能蘊含的教育價值,并用科學的方法引導幼兒和環境材料相互作用。