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精選白鷺聽(tīng)課感受（通用23篇）篇一
今日我有幸參加了2022年小學(xué)英語(yǔ)課堂研討活動(dòng)。我聽(tīng)了兩節(jié)課。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下頭談一談自我的聽(tīng)課心得體會(huì)：
首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。兩位教師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。
其次，兩位教師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。
最終，兩位教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)兩位教師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。僅有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿活力。在課堂上能簡(jiǎn)便，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課，我對(duì)自我也提出了相應(yīng)的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對(duì)不一樣層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)最大限度地為不一樣層次的學(xué)生供給適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不一樣需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的提高點(diǎn)，供給好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。
精選白鷺聽(tīng)課感受（通用23篇）篇二
白鷺聽(tīng)課作為一種新型的教育方式，近年來(lái)在全國(guó)范圍內(nèi)逐漸興起。白鷺聽(tīng)課以其獨(dú)特的方式和形式，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。本文將通過(guò)我的白鷺聽(tīng)課心得體會(huì)，探討白鷺聽(tīng)課給予學(xué)生的影響和啟示。
第二段：新鮮的聽(tīng)課方式。
白鷺聽(tīng)課是一種基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的在線教育形式，學(xué)生可以通過(guò)白鷺聽(tīng)課平臺(tái)觀看來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀課程。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，白鷺聽(tīng)課更加方便快捷，學(xué)生不需要出門(mén)，只需在家中或者學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)即可收聽(tīng)名師講課。這種新型的聽(tīng)課方式使得學(xué)生在時(shí)間和空間上具有了更多的選擇權(quán)，能夠更自由地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第三段：豐富的學(xué)科內(nèi)容。
白鷺聽(tīng)課平臺(tái)上有廣泛的學(xué)科內(nèi)容，涵蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等各種學(xué)科。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種多樣化的學(xué)科內(nèi)容有助于學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過(guò)白鷺聽(tīng)課，我可以在家里邊上理科實(shí)驗(yàn)課，邊上文科經(jīng)典課，幫助我全方位地提高自己的學(xué)習(xí)水平。
第四段：互動(dòng)性的學(xué)習(xí)氛圍。
白鷺聽(tīng)課不僅僅是單向的課堂教學(xué)，還具有互動(dòng)性的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)上的彈幕功能，隨時(shí)和老師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)和溝通。這種互動(dòng)性的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到課程中，提出問(wèn)題、碰撞思想、解答疑惑。同時(shí)，白鷺聽(tīng)課還設(shè)有在線答疑和討論區(qū)，學(xué)生可以與其他同學(xué)一起討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，相互交流和學(xué)習(xí)。這種互動(dòng)性的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第五段：思辨式的學(xué)習(xí)方式。
白鷺聽(tīng)課注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力。課堂上，老師們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。并且，課程內(nèi)容也會(huì)幫助學(xué)生拓寬視野，增加知識(shí)面。白鷺聽(tīng)課的方式以及內(nèi)容讓我感到了教育的改變和創(chuàng)新，不再只是傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新思維。
結(jié)語(yǔ)：
通過(guò)白鷺聽(tīng)課，我在學(xué)習(xí)上獲得了很多新的收獲和啟示。白鷺聽(tīng)課的新穎方式、豐富學(xué)科的內(nèi)容、互動(dòng)性的學(xué)習(xí)氛圍以及思辨式的學(xué)習(xí)方式，都給我?guī)?lái)了很大的幫助。我相信，白鷺聽(tīng)課這種新型的教育方式將會(huì)給更多的學(xué)生帶來(lái)積極的影響，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
精選白鷺聽(tīng)課感受（通用23篇）篇三
“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”。秋高氣爽的九月我校組織了~第一學(xué)期的骨干教師示范課活動(dòng)。今天全校語(yǔ)文教師一起走進(jìn)105班課堂，認(rèn)真聆聽(tīng)了徐倩老師執(zhí)教的語(yǔ)文課。聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束后，教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)一二年級(jí)組評(píng)課交流。共同探討教學(xué)設(shè)計(jì)、語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)和多樣的教學(xué)放學(xué)方法。
徐倩老師的示范課亮點(diǎn)紛呈，節(jié)奏緊湊，加上優(yōu)美的語(yǔ)言，給人如沐陽(yáng)光的溫暖。這次的課堂教學(xué)展示活動(dòng)，使我受益匪淺、感受頗多，現(xiàn)將自己的一些粗淺的感受和大家交流一下。
一、組織課堂快速有效。
上課前徐倩老師以拍手游戲的方式快速的將學(xué)生帶入到課堂的氛圍中。并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行了一分鐘的課前演講，用這種方式不僅向大家介紹了自己，更能夠鍛煉一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。應(yīng)該說(shuō)給在場(chǎng)的語(yǔ)文教師一個(gè)小驚喜，對(duì)新教師來(lái)說(shuō)這是非常值得學(xué)習(xí)的地方。一二年級(jí)的學(xué)生年齡偏小，語(yǔ)言組織和表達(dá)的能力相對(duì)較弱，徐倩老師充分對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析的準(zhǔn)確到位，采取的措施效果明顯。
二、課堂教學(xué)靈活多樣。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入的過(guò)程，對(duì)之前學(xué)過(guò)的單韻母及聲母簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)。這里徐老師重點(diǎn)提醒了孩子們的發(fā)音方法。小學(xué)語(yǔ)文拼音的學(xué)習(xí)過(guò)程中音形是教學(xué)的重難點(diǎn)。每天的鞏固練習(xí)簡(jiǎn)單的幾分鐘，日月的積累在學(xué)生身上體現(xiàn)的效果和價(jià)值確是不容小覷。孔子曰：溫故而知新。可見(jiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程知新前首先要溫故。
在學(xué)習(xí)聲母發(fā)音時(shí)，很多學(xué)生都不能充分的掌握到發(fā)音的要領(lǐng)。我在講授聲母、韻母發(fā)音長(zhǎng)短的教學(xué)中，引入音樂(lè)中半拍、一拍的概念，收效甚微。很多學(xué)生還不能完全的理解。今天聽(tīng)了徐老師的課豁然開(kāi)朗。在教學(xué)中自創(chuàng)了動(dòng)作加深記憶的方法，小手指輕點(diǎn)手掌，很快學(xué)生都能掌握要領(lǐng)。
三、語(yǔ)言優(yōu)美，教育機(jī)智。
優(yōu)美的語(yǔ)言是教師的終身必修課。能用優(yōu)美的語(yǔ)言講課和學(xué)生交流是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。作為一名語(yǔ)文教師我們不僅要讓學(xué)生在課堂中學(xué)到課本中的知識(shí)，更應(yīng)該言傳身教、耳濡目染的交給他們語(yǔ)言表達(dá)優(yōu)美的重要性，真正理解到語(yǔ)文學(xué)科的作用。
課堂教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)一點(diǎn)小小的失誤，組織學(xué)生拼讀音節(jié)時(shí)，徐老師誤把“b”與“e”放到一起。學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)老師及時(shí)承認(rèn)并改正，同時(shí)用自己的小失誤告訴學(xué)生，有些聲母與韻母無(wú)法放到一起拼讀。學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，由于這個(gè)小小的錯(cuò)誤而印象更為深刻的掌握知識(shí)。
這難道不是教育機(jī)智在教學(xué)中完美的體現(xiàn)嗎？
本次聽(tīng)課活動(dòng)令人印象深刻，通過(guò)各位老師對(duì)參評(píng)課的點(diǎn)評(píng)和建議，更是讓我茅塞頓開(kāi)受益良多。現(xiàn)總結(jié)如下：
1、充分利用黑板，可以為學(xué)生在黑板上總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，一方面可以復(fù)習(xí)積累，另一方面給學(xué)生一個(gè)更為直觀的感受。
2、注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)拼音字母時(shí)對(duì)筆順的掌握。小學(xué)低年級(jí)的整體目標(biāo)是書(shū)寫(xiě)和口語(yǔ)交際的表達(dá)。對(duì)完成這一目標(biāo)可以實(shí)施拼音字母拆筆順、擺筆順的方法，強(qiáng)調(diào)筆順的重要，在這過(guò)程中使各個(gè)不同層次的學(xué)生都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
3、源于課本，回歸課本。
課堂是一個(gè)教師釋放激情、施展才華、實(shí)現(xiàn)理想的舞臺(tái)。在一次次的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、感悟中，我會(huì)一步步的進(jìn)步！我會(huì)吸取精華，與用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，逐步提高自己的專業(yè)素養(yǎng)！
李慧敏2015.9.16。
精選白鷺聽(tīng)課感受（通用23篇）篇四
學(xué)校里的教室里總是充滿了一種特殊的氛圍，每個(gè)同學(xué)都在專注地聽(tīng)講，老師們也在竭盡全力地傳授知識(shí)。然而，在某一天的上課時(shí)間里，一只白色的大鷺鳥(niǎo)的出現(xiàn)打破了這平靜的氛圍，它的存在讓上課不再單調(diào)乏味，我也通過(guò)和它的接觸，深刻體會(huì)到了一些人生的道理。
第一段：不同于尋常的上課氣氛。
當(dāng)白鷺第一次踏進(jìn)教室的時(shí)候，所有人都愣住了。我們平日里熟悉的教室突然多了這樣一位特殊的“同學(xué)”，它挺立如山，目不斜視。教室里的同學(xué)們?yōu)橹魂噰W然，有的開(kāi)始拍照，有的沖動(dòng)地伸手去摸。而老師們則紛紛主動(dòng)走到教室一角，開(kāi)始用手機(jī)攝像下這難得一見(jiàn)的奇特畫(huà)面。
第二段：白鷺的“聽(tīng)課”態(tài)度。
與其它同學(xué)不同，白鷺并沒(méi)有被周圍的喧囂吵到，它只是靜靜地站在那里，眼神透露出一種專注而安詳。無(wú)論老師們?nèi)绾畏叛郦熜Γ瑢W(xué)生們?nèi)绾捂音[，它都保持著一種與世無(wú)爭(zhēng)的姿態(tài)。那樣的專注，讓人仿佛感覺(jué)到它對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)生活的探索。
第三段：被白鷺教給的奇妙觀察。
白鷺雖然不會(huì)說(shuō)話，但它用自己的行動(dòng)向我們展示了一種跨越人與動(dòng)物之間的交流方式。白鷺在教室里待了整整一個(gè)上午，每次響起下課鈴聲的時(shí)候，它總是第一個(gè)站起來(lái)，像一個(gè)守望者一樣，示意我們應(yīng)該散課。當(dāng)我們合上書(shū)本，拿到課桌上丟棄的垃圾，白鷺?lè)路鹪谀馗嬖V我們，保持教室清潔也是我們的責(zé)任。
第四段：白鷺對(duì)人類的啟示。
經(jīng)歷了一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)白鷺給我們?nèi)祟悗?lái)的啟示遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止在教室中。它的存在讓我明白了，在浮躁的現(xiàn)代社會(huì)里，我們有時(shí)候應(yīng)該放下執(zhí)著，去尋找內(nèi)心深處的寧?kù)o和專注。無(wú)論是在工作中還是在日常的生活中，只有擁有一顆平靜的心才能更好地想清楚、做決策。而且，白鷺也給了我們一個(gè)鞭策，就是要保持對(duì)新鮮事物的好奇心和探索欲望。
第五段：教室改變了。
雖然白鷺的突然到訪給學(xué)校帶來(lái)了一些麻煩，但它的存在讓人們驚喜不已。從那天開(kāi)始，學(xué)校瞬間變得生動(dòng)起來(lái)，每個(gè)人都開(kāi)始關(guān)注教室的動(dòng)態(tài)，生怕錯(cuò)過(guò)白鷺的再次“來(lái)訪”。每當(dāng)上課時(shí)，學(xué)生們也變得更加尊重和專注，他們不再敢怠慢，而是齊心協(xié)力地在探索知識(shí)的道路上前進(jìn)。
通過(guò)這次與白鷺的“親密接觸”，我體會(huì)到了一個(gè)新的學(xué)習(xí)觀念和生活態(tài)度。如同白鷺一樣，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上，也應(yīng)該保持專注和平靜，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，不怕跳出自己的舒適區(qū)。只有這樣，我們才能夠真正成為一個(gè)有思想、有素養(yǎng)的人。
精選白鷺聽(tīng)課感受（通用23篇）篇五
10月17日上午，調(diào)研組一行來(lái)到位于東方市的海南鐵路中學(xué)。我走進(jìn)了高二（2）班馮本強(qiáng)老師的課堂。
高二年級(jí)已經(jīng)進(jìn)入選修模塊學(xué)習(xí)，學(xué)校學(xué)生選的是《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》模塊，使用地圖出版社教材。這節(jié)課的內(nèi)容是第二單第一節(jié)的“認(rèn)識(shí)ip地址”。
全課教學(xué)內(nèi)容圍繞ip地址的格式、十進(jìn)制數(shù)與二進(jìn)制數(shù)間的轉(zhuǎn)換、ip地址的分類三部分展開(kāi)，并以問(wèn)題為線索，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、回答問(wèn)題、教師講解補(bǔ)充等方式，將前后內(nèi)容串接起來(lái)。
關(guān)于ip地址的作用與格式，教師通過(guò)問(wèn)題“日常生活中的電話號(hào)碼一般由哪兩部分組成？”、“如何區(qū)別同學(xué)之間的電話？”、“那因特網(wǎng)上的每臺(tái)計(jì)算機(jī)又以什么方式進(jìn)行識(shí)別的呢？”、“要分配的ip地址有什么規(guī)定？它的格式是什么？”，層層展開(kāi)、推進(jìn)；二十進(jìn)制數(shù)之間轉(zhuǎn)換則通過(guò)兩道例題，利用5分鐘左右時(shí)間完成；ip地址的分類則通過(guò)“為了區(qū)別不同的網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)中的每臺(tái)計(jì)算機(jī)的標(biāo)識(shí)，ip地址可以分為哪兩部分？”、“ip地址一般可以分為幾類？”、“各類ip地址中，其“網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)”及“主機(jī)標(biāo)識(shí)”分別為什么部分？”等問(wèn)題的回答與教師講理列表完成。15分鐘的鞏固練習(xí)有兩道題：1、打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)設(shè)置窗口，判斷該設(shè)置的ip地址是什么類型的ip，其“網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)”及“主機(jī)標(biāo)識(shí)”分別是什么數(shù)；2、用windows系統(tǒng)“附件”中的計(jì)算器，把已設(shè)定好的ip地址十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)。
觀察發(fā)現(xiàn)，雖然網(wǎng)絡(luò)處于開(kāi)放狀態(tài)，在15分鐘的練習(xí)時(shí)間中，除1位學(xué)生在網(wǎng)上做其他事以外，其他學(xué)生均在根據(jù)教師要求進(jìn)行練習(xí)。課后馮老師告訴我，這只是一個(gè)文科普通班。
馮老師給我看了一份他出給學(xué)生做的單元練習(xí)題試卷，他說(shuō)每一單元結(jié)束，學(xué)生都要例行做一份試卷，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。從其他初中學(xué)校考來(lái)鐵中的同學(xué)感嘆的對(duì)老師說(shuō)，在這里學(xué)習(xí)信息技術(shù)課與學(xué)其他科目沒(méi)有什么兩樣。
一份耕耘一份收獲，教師認(rèn)真努力的教學(xué)作風(fēng)，不僅贏得了校長(zhǎng)對(duì)課程的認(rèn)同和重視，更培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)。
學(xué)校高一、高二年級(jí)均開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，2節(jié)／周，這樣每一學(xué)年學(xué)完一個(gè)模塊內(nèi)容，課時(shí)相當(dāng)充裕，教師可以針對(duì)不同學(xué)生水平打牢共同基礎(chǔ)。xx年學(xué)校基礎(chǔ)會(huì)考技術(shù)科目成績(jī)?cè)跂|方市領(lǐng)先。
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精選白鷺聽(tīng)課感受（通用23篇）篇六
第一段：引入白鷺聽(tīng)課的場(chǎng)景和目的（200字）。
在我踏進(jìn)大學(xué)校門(mén)的那一刻起，白鷺聽(tīng)課就成為我追求知識(shí)的一個(gè)重要方式。白鷺聽(tīng)課是一項(xiàng)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，通過(guò)在線直播和錄播課程，為廣大學(xué)生提供了靈活的學(xué)習(xí)方式。我曾經(jīng)對(duì)白鷺聽(tīng)課的效果和質(zhì)量持有懷疑的態(tài)度，但我還是決定親自去體驗(yàn)一次，看看它是否能滿足我對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望。
第二段：列舉白鷺聽(tīng)課的優(yōu)點(diǎn)（300字）。
事實(shí)證明，白鷺聽(tīng)課確實(shí)是一個(gè)令人驚喜的學(xué)習(xí)平臺(tái)。首先，它提供了豐富多樣的課程選擇，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)還是專業(yè)課，都能找到自己所需。其次，白鷺教師團(tuán)隊(duì)實(shí)力雄厚，他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域具備頂級(jí)專業(yè)素養(yǎng)，講解生動(dòng)有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。此外，白鷺還提供了高質(zhì)量的課程教材和課件，使得學(xué)生可以更好地參與課堂活動(dòng)，并有助于鞏固所學(xué)知識(shí)。最重要的是，白鷺的直播和錄播課程靈活，可以根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，這對(duì)于我這個(gè)空閑時(shí)間較少的大學(xué)生來(lái)說(shuō)特別有幫助。
第三段：分享白鷺聽(tīng)課的個(gè)人體驗(yàn)（300字）。
我記得有一次，我正在準(zhǔn)備期末考試，大學(xué)數(shù)學(xué)課程一直是我的薄弱科目。于是我在白鷺聽(tīng)課中找到了一門(mén)高分必修課。通過(guò)仔細(xì)地聽(tīng)講，我逐漸掌握了解題的方法和技巧，并且在課后還可以通過(guò)書(shū)寫(xiě)和提交作業(yè)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)白鷺聽(tīng)課，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)成績(jī)，而且還對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。除了學(xué)習(xí)課程，白鷺聽(tīng)課還提供了豐富的課外活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)。我曾經(jīng)參加了一次名為“學(xué)霸論壇”的活動(dòng)，與其他優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行了交流和互動(dòng)，受益匪淺。
第四段：總結(jié)白鷺聽(tīng)課的益處和局限（200字）。
綜上所述，白鷺聽(tīng)課作為一項(xiàng)現(xiàn)代教育手段，給我?guī)?lái)了很多益處。它豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化了我的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也提升了我的自我管理能力。然而，任何事物都有兩面性，白鷺聽(tīng)課也存在一些局限性。首先，由于是在線學(xué)習(xí)，缺少現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)可能會(huì)降低學(xué)生的參與度。其次，由于白鷺聽(tīng)課面向的是大眾學(xué)生，對(duì)于某些特定的專業(yè)課程可能缺乏深入的講解。因此，作為學(xué)生不僅要充分利用白鷺聽(tīng)課的優(yōu)點(diǎn)，還應(yīng)該尋找其他學(xué)習(xí)方式來(lái)彌補(bǔ)其中的不足。
第五段：對(duì)白鷺聽(tīng)課的展望和建議（200字）。
我對(duì)白鷺聽(tīng)課的體驗(yàn)讓我對(duì)未來(lái)的教育發(fā)展充滿了期待。我希望白鷺聽(tīng)課能更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，推出更多針對(duì)性強(qiáng)的課程和教學(xué)模式。同時(shí)，我也希望白鷺聽(tīng)課能與各大高校合作，將優(yōu)秀的教師資源引入其中，提供更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，白鷺聽(tīng)課將能夠?yàn)楦嗟膶W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，成為他們追求夢(mèng)想的助力。
精選白鷺聽(tīng)課感受（通用23篇）篇七
9月18、19兩日，洛陽(yáng)市初中語(yǔ)文培訓(xùn)暨教學(xué)研討會(huì)在一外進(jìn)行，我有幸聽(tīng)到了幾位優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，這幾節(jié)課給我留下了深刻的印象，感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的心得。
教師語(yǔ)言是教師自身素養(yǎng)的一個(gè)方面，在講課過(guò)程中，要做到語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，不但學(xué)生聽(tīng)得明白，聽(tīng)課人也會(huì)覺(jué)得賞心悅耳，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力也決定了一節(jié)課的成敗。汝陽(yáng)申亞鴿老師在講授《吆喝》時(shí)，模仿文中的吆喝聲惟妙惟肖，揮灑自如是本節(jié)課的亮點(diǎn)。俗話說(shuō)冰凍三尺，非一日之寒。老師們機(jī)智幽默，揮灑自如的表現(xiàn)，這真功夫決不是上天的恩賜，靠的就是自身一點(diǎn)一滴的積累，和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中成敗的總結(jié)。教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教師能讓學(xué)生透過(guò)自己的語(yǔ)言，更加深刻的理解文章、分析文章是語(yǔ)文教師必須具備的素養(yǎng)。
精彩的課堂讓人耳目一新。
課堂導(dǎo)入是上課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的開(kāi)場(chǎng)，能激發(fā)情緒，啟發(fā)思考，起到“一石擊破水中天”的作用，就像一塊磁石，一下子將學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的《楊修之死》給我留下了深刻印象。她在分析兩個(gè)人物楊修和曹操時(shí)，有詳有略、循循善誘，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。她設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，對(duì)文章的解讀也有自己的.見(jiàn)解，她在分析曹操形象時(shí)讓同學(xué)們找出描寫(xiě)曹操心理、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句，“心甚忌之”、“心惡之”、“愈惡之”、“大怒”、“大驚”等詞句，讓使學(xué)生體會(huì)到曹操由心理至神態(tài)，直至語(yǔ)言對(duì)楊修的厭惡，一層深似一層，以至于動(dòng)了殺修之心。本節(jié)課重點(diǎn)突出，師生配合默契。
這次聽(tīng)課，讓我獲益匪淺，今后，我在教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：
第一、精心設(shè)計(jì)文本。因?yàn)楠?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生心動(dòng)。
第二、注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生暢所欲言。
第三，注重反復(fù)朗讀。把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
總之，本次聽(tīng)課，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。
精選白鷺聽(tīng)課感受（通用23篇）篇八
最近，我參加了一次名為“白鷺聽(tīng)課”的活動(dòng)，也是一次非常有收獲的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過(guò)此次活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了聽(tīng)課對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)的重要性，并從中受益匪淺。下面，我將通過(guò)五個(gè)方面的概括，談?wù)勎覍?duì)白鷺聽(tīng)課的心得體會(huì)。
首先，白鷺聽(tīng)課活動(dòng)為我提供了與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化接觸的機(jī)會(huì)，使我對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化有了更加深入的理解。在活動(dòng)中，我們不僅僅學(xué)習(xí)了經(jīng)典作品的文學(xué)內(nèi)涵，更重要的是，老師通過(guò)講解解析了作品背后的思想精髓和文化蘊(yùn)含，使我們對(duì)傳統(tǒng)文化的愛(ài)和認(rèn)同不斷加深。在教師的引領(lǐng)下，我們通過(guò)閱讀、討論乃至大膽質(zhì)疑的過(guò)程，逐漸熟悉了中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要特點(diǎn)。
其次，白鷺聽(tīng)課活動(dòng)將學(xué)習(xí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，為我們提供了一個(gè)潛移默化的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師通過(guò)展示實(shí)際案例，使我們把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去。在假設(shè)的場(chǎng)景中，我們充當(dāng)起諸多不同角色，在遇到問(wèn)題時(shí)需要進(jìn)行分析、判斷和決策。通過(guò)這樣的親自實(shí)踐，我們的能力得到了鍛煉和提高，不僅培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，更讓我們對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更加深刻的理解。
此外，通過(guò)白鷺聽(tīng)課活動(dòng)，我意識(shí)到了學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。原本，我總是認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一個(gè)人坐在教室里聽(tīng)講，迅速掌握知識(shí)點(diǎn)。然而在活動(dòng)中，我才明白，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力。在老師溫馨的教室中，我們暢談著自己對(duì)學(xué)習(xí)的感悟，互相分享學(xué)習(xí)方法，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程不再沉悶，而是變得有趣且生動(dòng)。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提高，讓我更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
此次白鷺聽(tīng)課活動(dòng)，給予了我很大的自由發(fā)揮的空間。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不僅僅站在接受知識(shí)的角度，更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師將許多問(wèn)題交給我們探討和解決，而不是直接告訴我們答案。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了我們思考的激情和解決問(wèn)題的動(dòng)力，也培養(yǎng)了我們的解決問(wèn)題的能力，能夠根據(jù)自己的理解和個(gè)人能力制定辦法與解決方案。
最后，此次活動(dòng)讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在活動(dòng)中，我們分為小組進(jìn)行任務(wù)，每個(gè)人扮演不同角色。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們需要全力合作，共同探討并形成共識(shí)。無(wú)論是意見(jiàn)的融合、行動(dòng)的統(tǒng)一還是協(xié)同合作，都需要我們充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。通過(guò)與同伴們的交流與合作，我們互相幫助和支持，達(dá)到了思想碰撞和意見(jiàn)共識(shí)的效果。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷，使我更加明白了團(tuán)隊(duì)的力量。
綜上所述，通過(guò)參加白鷺聽(tīng)課活動(dòng)，我對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。我明白了傳統(tǒng)文化的重要性，學(xué)習(xí)與實(shí)踐的緊密關(guān)系，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)效果的提升，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要性以及團(tuán)隊(duì)合作的力量。這次活動(dòng)不僅開(kāi)闊了我的眼界，提升了我的學(xué)習(xí)能力，更為我今后的學(xué)習(xí)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，這些寶貴的心得體會(huì)將會(huì)伴隨著我不斷前進(jìn)。
精選白鷺聽(tīng)課感受（通用23篇）篇九
以前聽(tīng)課，總是很緊張，因?yàn)槁?tīng)完之后要給人家評(píng)課，可是我總是找不到一點(diǎn)可評(píng)之處。聽(tīng)人家說(shuō)如果聽(tīng)一節(jié)課聽(tīng)不出問(wèn)題就是自己沒(méi)水平了。所以之后的聽(tīng)課里我總是做作的為難自己去找人家露出的馬腳，然后又去為難別人，可謂煞費(fèi)苦心。明明是鉆牛角尖，還自鳴得意顯與眾不同，真是不敢回想那副假面孔，想著想著就想掌嘴！不過(guò)醒了就好，醒了就好。
最近聽(tīng)了幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課，發(fā)現(xiàn)每一節(jié)都是那么平實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)，小組合作真的就在合作，小組成員配合得是那么的融洽，老師上課是那么的輕松，恍然間似乎明白了一些聽(tīng)課的東西。聽(tīng)課，聽(tīng)得并不完全是課本身，聽(tīng)得是人，是人的一種長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)。有句話說(shuō)得很好——你的經(jīng)驗(yàn)就是你的威信。也有人會(huì)說(shuō)你沒(méi)有做過(guò)就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。換句話，我們也可以這樣理解，很多事情必須要親身體驗(yàn)，要去嘗試，然后才能獲得真正需要的東西。課堂并不需要花架子，需要的是實(shí)實(shí)在在，然后用學(xué)生最能夠接受，最樂(lè)于接受的形式傳授給他們。我在關(guān)注上課老師如何教授知識(shí)的同時(shí)，更關(guān)注他組織課堂的方法和技巧，而這恰恰是教學(xué)建議書(shū)籍所沒(méi)法很詳細(xì)給我們的。
精選白鷺聽(tīng)課感受（通用23篇）篇十
優(yōu)點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)讀書(shū)姿勢(shì)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，授課內(nèi)容準(zhǔn)備充分，講課耐心細(xì)致，循循善誘。建議：有些問(wèn)題可以針對(duì)差生重點(diǎn)檢查，及時(shí)得到反饋。
優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)觀察圖片導(dǎo)入新課，在授課過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)，能抓住教學(xué)重難點(diǎn)。建議：本節(jié)課最適合小組合作學(xué)習(xí)，互相檢查，學(xué)習(xí)作用會(huì)更好;另外授課時(shí)要關(guān)注學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)。
優(yōu)點(diǎn)：準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，有很好的互動(dòng)，有講有練。聽(tīng)講紀(jì)律較好。建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開(kāi)學(xué)生，給學(xué)生更多的空間。
優(yōu)點(diǎn)：充分利用小組的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，把問(wèn)題拋給學(xué)生，通過(guò)查字典、小組討論等形式，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課文分析透徹，并因勢(shì)利導(dǎo)。建議：多提問(wèn)一些后進(jìn)生，或者采用練習(xí)的辦法鞏固所學(xué)內(nèi)容。
優(yōu)點(diǎn)：結(jié)合例子學(xué)習(xí)單復(fù)數(shù)，印象深刻。鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，提出明確要求。建議：多提問(wèn)一些后進(jìn)生，達(dá)到全員參與。
優(yōu)點(diǎn)：整堂課學(xué)習(xí)氣氛濃厚，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)積極性，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。讓學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)算器，直觀獲得所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生互相問(wèn)答，培養(yǎng)表達(dá)能力。
優(yōu)點(diǎn)：課堂用語(yǔ)用英語(yǔ)，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。注重朗讀，細(xì)心指導(dǎo)分析課文。學(xué)習(xí)氣氛較好。建議：小組合作學(xué)習(xí)安排不夠具體，可以形成互幫小組，互相促進(jìn)。
優(yōu)點(diǎn)：與學(xué)生注重交流，分析課文時(shí)注重引導(dǎo)，訓(xùn)練朗讀能力。建議：導(dǎo)入較平淡，安排課堂環(huán)節(jié)要先學(xué)生字再講解課文為好，朗讀時(shí)教師先要做示范，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
優(yōu)點(diǎn)：善于引導(dǎo)，揭示規(guī)律。精講多練，學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)較好。建議：要照顧到全體，可以采用小組交流加深對(duì)知識(shí)的理解。給學(xué)生更多的思考的時(shí)間，達(dá)到知識(shí)的學(xué)以致用。
優(yōu)點(diǎn)：采用猜謎的形式導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力。教學(xué)生字新詞講究辦法，指導(dǎo)細(xì)致。重視朗讀，提升學(xué)生朗讀表達(dá)能力。建議：閱讀課教學(xué)中，教師盡量放手讓學(xué)生通過(guò)自己思維解決問(wèn)題。
優(yōu)點(diǎn)：有側(cè)重點(diǎn)檢查，關(guān)注后進(jìn)生。引導(dǎo)學(xué)生深情朗誦，學(xué)習(xí)雷鋒精神得到升華。小組討論充分，延伸思想教育，說(shuō)說(shuō)身邊的小雷鋒和如何向雷鋒學(xué)習(xí)。建議：培養(yǎng)小組合作意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到提高。
優(yōu)點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)的故事情境，導(dǎo)入新課。結(jié)合具體例子，引導(dǎo)學(xué)生理解乘除法之間的關(guān)系。通過(guò)小組討論，獲取驗(yàn)算的辦法。建議：課堂練習(xí)時(shí)要面向全體。
優(yōu)點(diǎn)：讓學(xué)生充分交流，加深對(duì)括號(hào)的認(rèn)識(shí)和四則運(yùn)算的理解。提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。建議：要及時(shí)反饋學(xué)生掌握情況，特別要關(guān)注后進(jìn)生。
優(yōu)點(diǎn)：準(zhǔn)備充分，教態(tài)親切、平易近人，讓孩子們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，在活動(dòng)中感悟、在合作中積累。建議：教學(xué)時(shí)間的掌控上，可能是由于學(xué)生的接受能力差一些，后面時(shí)間控制稍緊。
優(yōu)點(diǎn)：目標(biāo)明確，圍繞目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，能注意到細(xì)節(jié)。讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)，注重訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。對(duì)課堂處理跟進(jìn)到位，練習(xí)與新授穿插。建議：發(fā)揮高年級(jí)小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。
優(yōu)點(diǎn)：課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好練習(xí)本等課堂用品，養(yǎng)成好習(xí)慣。放手讓學(xué)生討論計(jì)算辦法作用較好，指導(dǎo)很詳細(xì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問(wèn)題。建議：個(gè)別環(huán)節(jié)有些松散，后半節(jié)課學(xué)生有些松懈，部分不在學(xué)習(xí)狀態(tài)，用該考慮如何調(diào)動(dòng)。
優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)非常好，時(shí)刻提醒學(xué)生坐姿端正認(rèn)真聽(tīng)講。抓住小學(xué)生容易滿足的特點(diǎn)，夸獎(jiǎng)、鼓掌給與學(xué)生極大的鼓舞，積極性非常高。講究辦法，有講有練、由淺到難，穿插游戲，值得學(xué)習(xí)。
優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生積極參與老師提出的任務(wù)，這是平時(shí)養(yǎng)成的好習(xí)慣。注重訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容加深理解。特別是讓學(xué)生敘述六幅圖，要求學(xué)生用課文語(yǔ)言來(lái)描述，這一環(huán)節(jié)非常好。建議：有滿堂灌的'痕跡，學(xué)生自己的時(shí)間少。學(xué)生沒(méi)有真正動(dòng)起來(lái)，缺少互動(dòng)。
優(yōu)點(diǎn)：把握教材，課堂環(huán)節(jié)安排合理，善于引導(dǎo)。其中值得一提的是，學(xué)生到黑板上標(biāo)注生字拼音、大寫(xiě)字母、偏旁部首非常熟練，平時(shí)有這方面的訓(xùn)練。建議：沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的積極性，老師講的多，學(xué)生思考的時(shí)間少，聽(tīng)講習(xí)慣需要加強(qiáng)。
優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較好，能參與到課堂上來(lái)。給學(xué)生充分的讀書(shū)思考時(shí)間，深入理解課文，小組討論有成效。建議：給差生提供更多的回答問(wèn)題、參與的機(jī)會(huì)。學(xué)生小組匯報(bào)以后，可以安排課后寫(xiě)下來(lái)當(dāng)做一次練筆。
優(yōu)點(diǎn)：準(zhǔn)備很充分，把握古詩(shī)主要內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，走進(jìn)古詩(shī)情景。注重引導(dǎo)，學(xué)生興趣比較高，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。授課自然，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題中出現(xiàn)的出錯(cuò)。建議：讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以多說(shuō)，也可以嘗試做聽(tīng)課筆記或隨機(jī)練習(xí)。
優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生聽(tīng)講認(rèn)真，課堂習(xí)慣較好，樂(lè)學(xué)善思。平時(shí)注重口語(yǔ)訓(xùn)練，采用多種形式的讀，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。小組合作表演環(huán)節(jié)很成功，激發(fā)了孩子參與的樂(lè)趣。建議：對(duì)于后進(jìn)生給予更多的關(guān)注，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們多展示增加自信。
優(yōu)點(diǎn)：授課思路清晰，環(huán)節(jié)安排合理。學(xué)生跟進(jìn)情況良好，通過(guò)小組合作觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課堂練習(xí)有針對(duì)性，指導(dǎo)詳細(xì)。建議：關(guān)注后進(jìn)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣。
優(yōu)點(diǎn)：檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)很認(rèn)真，這一做法值得推廣。把握課文內(nèi)容，放手讓學(xué)生充分討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，有側(cè)重關(guān)注后進(jìn)生。建議：對(duì)詞語(yǔ)意思的處理有點(diǎn)快，有的同學(xué)可能不完全理解，需要注意。
優(yōu)點(diǎn)：用心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，師生提前做好準(zhǔn)備。以謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式揭示課題。重視生字教學(xué)，規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，及時(shí)糾正讀課文中出現(xiàn)的出錯(cuò)。建議：自由表演部分、小組卡片認(rèn)讀環(huán)節(jié)需要提前安排好，課堂中處理的有點(diǎn)混亂。
優(yōu)點(diǎn)：利用實(shí)物講解，學(xué)生參與互動(dòng)。善于引導(dǎo)，讓學(xué)生充分思考，積極交流，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)筆，精力集中。給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，保持學(xué)習(xí)興趣。建議：板書(shū)不完整，有必要列出計(jì)算公式。口頭出題時(shí)要注意學(xué)生是否能跟進(jìn)，要做好檢查。
優(yōu)點(diǎn)：用英語(yǔ)互相問(wèn)候，學(xué)生積極參與回答問(wèn)題，表達(dá)流利。學(xué)生喜歡表演創(chuàng)設(shè)的購(gòu)物情景，興趣高漲躍躍欲試，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。建議：訂正練習(xí)時(shí)稍快，有的學(xué)生沒(méi)有改正確，注意加強(qiáng)反饋。
優(yōu)點(diǎn)：充分挖掘短文內(nèi)容，善于引導(dǎo)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生充分理解霍金人物形象。建議：學(xué)生回答問(wèn)題不積極，課堂氣氛不活躍，感覺(jué)有些被動(dòng)。平時(shí)要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)。
優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生有較好的聽(tīng)講習(xí)慣，對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)非常不錯(cuò)。學(xué)生樂(lè)于回答問(wèn)題，注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)非常細(xì)致，板書(shū)工整，及時(shí)糾正出現(xiàn)的出錯(cuò)。建議：有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有跟上教師節(jié)奏，要善于觀察。
優(yōu)點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出明確的閱讀要求，出示問(wèn)題提綱，小組合作交流字句的意思。結(jié)合古詩(shī)內(nèi)容，貫穿思想教育，學(xué)生聽(tīng)講精力集中。建議：學(xué)生回答問(wèn)題不熱烈，給學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。
優(yōu)點(diǎn)：預(yù)習(xí)情況不錯(cuò)，給予必要的指點(diǎn)。出示提綱小組討論交流，對(duì)水的三態(tài)變化有大體的認(rèn)知。課堂環(huán)節(jié)安排合理，能抓住重難點(diǎn)予以突破。建議：交代液態(tài)氣態(tài)區(qū)別時(shí)有些模糊，水的三態(tài)循環(huán)有個(gè)別學(xué)生不太理解，可以再充分討論。
優(yōu)點(diǎn)：結(jié)合生活中實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)愛(ài)護(hù)通訊設(shè)施的必要性。針對(duì)一些破壞現(xiàn)象，學(xué)生討論很熱烈。注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，糾正學(xué)生出錯(cuò)的觀點(diǎn)和出錯(cuò)的表達(dá)。建議：要發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢(shì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。
精選白鷺聽(tīng)課感受（通用23篇）篇十一
第一段：引言（引出主題）。
有人說(shuō)：“白鷺立江上，空與人間度。”白鷺就是一種優(yōu)雅自由的形象，而今天我經(jīng)歷了一次特殊的經(jīng)歷——觀察白鷺聽(tīng)課，深感其內(nèi)涵與我平時(shí)無(wú)時(shí)不刻在追求的學(xué)習(xí)態(tài)度相似。于是，我決定以白鷺聽(tīng)課為主題，寫(xiě)下自己的心得體會(huì)。
第二段：觀察與解讀（描述白鷺的狀態(tài)）。
當(dāng)我第一次發(fā)現(xiàn)白鷺在湖邊聽(tīng)課時(shí)，我心生好奇，便駐足觀察。我發(fā)現(xiàn)白鷺靜靜地站在湖邊的一塊巨石上，整個(gè)身軀挺拔，目光專注。它倚靠在巨石上，看上去很是從容。它的長(zhǎng)腳穩(wěn)穩(wěn)地站在巨石上，似乎在秉持著一種專注的力量。此時(shí)，它的羽毛閃耀著白色的光芒，如此純凈又華麗。我不禁感嘆白鷺的至高無(wú)上的專注力和內(nèi)在的美。
第三段：白鷺的學(xué)習(xí)態(tài)度（探究?jī)?nèi)涵）。
白鷺聽(tīng)課的背后，我看到了它那種一心求知的精神。無(wú)論是翹首以待，還是專注細(xì)微，白鷺都展現(xiàn)出了恒心與毅力。它不僅要保持平衡，還要時(shí)刻保持警惕，以便隨時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的變化。這種精神，正是我們學(xué)習(xí)者所需要具備的。它告訴我們，只有全神貫注，才能掌握所學(xué)，才能獲得真正的成果。
第四段：白鷺的學(xué)習(xí)環(huán)境（探究支撐）。
白鷺選擇湖邊來(lái)上課，這是一個(gè)明智的選擇。湖邊寧?kù)o而有活力，使白鷺心無(wú)旁騖，專注于學(xué)習(xí)。同時(shí)，湖邊的環(huán)境也為白鷺提供了戰(zhàn)勝困難的能力。湖水的波濤洶涌，仿佛在試探它的意志。風(fēng)吹過(guò)湖面，想要打破它的平靜。但白鷺卻能夠保持內(nèi)心的寧?kù)o，專注學(xué)習(xí)，這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
第五段：人與白鷺——并肩而立（提出啟示）。
通過(guò)觀察白鷺聽(tīng)課，我對(duì)人類的學(xué)習(xí)態(tài)度有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我們與白鷺有很多相似之處。無(wú)論是專注、堅(jiān)持，還是求知、求索，我們都需要擁有這些素養(yǎng)。我們應(yīng)該像白鷺一樣，立于人間，專心聽(tīng)課。我們應(yīng)該給予學(xué)習(xí)足夠的時(shí)間與精力，只有這樣，我們才能有所成長(zhǎng)，為自己的人生增添光彩。
結(jié)尾：
通過(guò)觀察白鷺聽(tīng)課，我深刻體會(huì)到了一種專注學(xué)習(xí)的智慧。我們無(wú)論置身何處，都應(yīng)該以白鷺為典范，做到精益求精。將白鷺聽(tīng)課的種種品質(zhì)應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)中，定能提升自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)與成就。反觀白鷺，它盡管是一只鳥(niǎo)類，卻能給我們傳達(dá)如此深刻的學(xué)習(xí)態(tài)度。這正是白鷺聽(tīng)課帶給我的啟示。我相信，只要我們踏實(shí)努力，我們都能夠成為一只有著白鷺精神的人，迎接屬于自己的成功。
精選白鷺聽(tīng)課感受（通用23篇）篇十二
昨天上午第三節(jié)課聽(tīng)了魏巍主任的一節(jié)語(yǔ)文課《小石潭記》，第四節(jié)課語(yǔ)文組老師進(jìn)行了評(píng)課。
對(duì)于這節(jié)課，魏主任做了充足的準(zhǔn)備。本來(lái)要求的是七年級(jí)老師用洋思模式上研討課的，魏主任現(xiàn)任八年級(jí)的語(yǔ)文課，為帶動(dòng)八年級(jí)全體老師接受課改，迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自己率先出示一節(jié)研討課，以供大家研討和評(píng)議，精神非常的可貴。
就這節(jié)課上的效果而言，看到了許多老師給予了肯定和贊賞，也非常中肯地指出了不足和問(wèn)題，我想，只要努力了，就好。只要去做，總會(huì)存在問(wèn)題的，這也恰是給大家提供了值得研討的地方。
老師們的`諸多想法與我有共同之處，不再詳述，這里還是重點(diǎn)來(lái)談一下關(guān)于“讀”書(shū)的問(wèn)題。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)有兩條線，以“讀”為明線，以提高學(xué)生的能力為暗線來(lái)進(jìn)行的。通過(guò)設(shè)計(jì)的初讀(聽(tīng)錄音)——解決生字詞，再讀(生齊讀)——解決詞組，疏通文意，三讀(師范讀)——解決一詞多義，詞類活用，四讀(生默讀)——體會(huì)作者的的思想感情，使學(xué)生的能力得到提高。可見(jiàn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)很好，真正落實(shí)了的話，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的能力呈臺(tái)階式上升。
所以，我倡議，語(yǔ)文老師們要在“讀”上下大功夫。什么時(shí)候能讓每位學(xué)生達(dá)到出口成章，出口成誦的時(shí)候，我們的語(yǔ)文教學(xué)就是真正成功的時(shí)候了。
精選白鷺聽(tīng)課感受（通用23篇）篇十三
近日，我有幸參加了一場(chǎng)題為《白鷺》的講座。這次講座由知名作家李娟主講，她深入解讀了這篇文學(xué)作品，讓我對(duì)《白鷺》有了更深刻的理解和感悟。在聽(tīng)課過(guò)程中，我被作品中的生動(dòng)形象和深刻思想所打動(dòng)，深深感受到了文學(xué)的魅力。
首先，講座引言部分，李娟用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括了《白鷺》的主題和情節(jié)。她提到，這是一篇描述農(nóng)村生活和孩子成長(zhǎng)的短篇小說(shuō)，故事發(fā)生在一個(gè)貧困的農(nóng)村家庭。女主人公白鷺聰明伶俐，喜歡讀書(shū)，可惜因家境貧寒無(wú)力上學(xué)。這個(gè)概括引起了我的共鳴，我想到了我在農(nóng)村宣傳活動(dòng)時(shí)所見(jiàn)到的貧困農(nóng)村孩子們，他們的眼神中透露出對(duì)知識(shí)的渴望，正如白鷺一樣，他們也渴望改變自己的命運(yùn)。
然后，講座接著詳細(xì)解讀了《白鷺》故事中的一些關(guān)鍵情節(jié)。其中，我印象最深的是白鷺在托人購(gòu)買(mǎi)教科書(shū)時(shí)遭遇的狀況。作為一個(gè)無(wú)辜又聰明的小女孩，白鷺面對(duì)生活的阻礙始終保持著樂(lè)觀積極的心態(tài)。她沒(méi)有氣餒，而是想盡辦法去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這種堅(jiān)持不懈的精神讓我非常感動(dòng)。無(wú)論遇到多大的困難和挫折，只要我們堅(jiān)持不懈，努力追求自己的夢(mèng)想，就一定能找到改變命運(yùn)的辦法。
接著，李娟在講座中對(duì)作品中生動(dòng)的人物形象和細(xì)膩的心理描寫(xiě)進(jìn)行了詳細(xì)分析。白鷺和她的媽媽是這個(gè)家庭中的兩個(gè)主要人物，兩位女性角色身世不同、命運(yùn)不同，但在面對(duì)困境時(shí)都展現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)的意志和無(wú)私的犧牲精神。這兩個(gè)角色的形象鮮明、獨(dú)特，給我留下了深刻的印象。我深刻認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人的命運(yùn)可能會(huì)受到環(huán)境的限制，但無(wú)論怎樣，我們總能通過(guò)努力和奮斗去改變自己的生活。
最后，講座總結(jié)部分，李娟指出《白鷺》作為一篇農(nóng)村題材的小說(shuō)，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)依然具有深遠(yuǎn)的意義。她認(rèn)為，這個(gè)世界上仍有很多貧困地區(qū)的孩子和白鷺一樣，他們渴望知識(shí)，希望能夠改變自己和家庭的命運(yùn)。文學(xué)作品應(yīng)當(dāng)關(guān)注這些聲音，用藝術(shù)的方式為他們發(fā)聲。我非常贊同這種觀點(diǎn)。文學(xué)的力量是無(wú)窮的，它可以喚起人們的共鳴，激發(fā)人們的思考，更重要的是，它能夠?yàn)槿跽甙l(fā)聲，為被邊緣化的群體捧起一盞明燈。
通過(guò)這次講座，我對(duì)《白鷺》有了更深入的理解和感悟。我深深被白鷺堅(jiān)持追求知識(shí)和改變命運(yùn)的精神所感動(dòng)，也對(duì)文學(xué)的力量有了更深刻的認(rèn)識(shí)。作為一名學(xué)生，我深知知識(shí)的重要性以及它對(duì)于改變命運(yùn)的力量。我會(huì)珍惜眼前的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極努力地投入到學(xué)習(xí)中去，不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也希望能夠通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和努力，為那些渴望知識(shí)又無(wú)法接受良好教育的人們發(fā)聲，讓更多的人能夠享受到知識(shí)的力量。
總而言之，《白鷺》這篇故事，以其真實(shí)的場(chǎng)景和生動(dòng)的人物形象，展現(xiàn)了貧困農(nóng)村孩子的現(xiàn)實(shí)困境，以及他們積極向上、樂(lè)觀向前的精神面貌。這篇作品深深觸動(dòng)了我，讓我重新審視了自己的學(xué)業(yè)和人生，激勵(lì)我要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷努力，追求知識(shí)，為自己的夢(mèng)想奮斗。同時(shí)，也讓我意識(shí)到文學(xué)的力量和責(zé)任，我們作為受教育的人，應(yīng)該用文學(xué)的方式為那些貧困地區(qū)的孩子們發(fā)聲，為他們點(diǎn)亮前行的路。只有這樣，我們才能真正的實(shí)現(xiàn)文學(xué)的價(jià)值，為社會(huì)的進(jìn)步和人類的幸福做貢獻(xiàn)。
精選白鷺聽(tīng)課感受（通用23篇）篇十四
白鷺林通是一家知名的在線教育平臺(tái)，為廣大學(xué)生提供了豐富多樣的課程。最近，我在白鷺林通上參加了一堂精彩的聽(tīng)課活動(dòng)，課程內(nèi)容深入淺出，讓我受益匪淺。在課程結(jié)束后，我深思熟慮，總結(jié)了一些寶貴的心得體會(huì)。以下是我對(duì)白鷺林通聽(tīng)課的心得分享。
首先，通過(guò)白鷺林通聽(tīng)課，我深深認(rèn)識(shí)到了自我學(xué)習(xí)的重要性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往是老師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而白鷺林通打破了這種束縛，為學(xué)生創(chuàng)造了更自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。在白鷺林通的課程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，靈活選擇感興趣的課程。而且，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的模式，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，白鷺林通的課程內(nèi)容豐富而全面。在我參加的聽(tīng)課中，我選擇了一門(mén)關(guān)于心理學(xué)的課程。這門(mén)課程內(nèi)容詳實(shí)，涵蓋了心理學(xué)的各個(gè)方面。老師引用了許多生動(dòng)的案例和實(shí)際應(yīng)用，使得抽象的概念變得鮮活起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我對(duì)自己和他人的行為有了更深入的認(rèn)識(shí)，明白了很多之前無(wú)法理解的現(xiàn)象。課程的內(nèi)容全面豐富，涉及到了我平時(shí)學(xué)校課程所未提及的知識(shí)，讓我獲得了一種新的感知和理解能力。
此外，白鷺林通的課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。課程中，不僅有理論知識(shí)的講解，還有實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)。老師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂之外的實(shí)踐中，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，我們能更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。課堂之外的實(shí)踐也讓我把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，提高了解決問(wèn)題的能力。這種實(shí)踐的教學(xué)方式，不僅培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力，也提升了我們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。
再次，白鷺林通的課程注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在參加課程時(shí)，我有幸結(jié)識(shí)了許多志同道合的學(xué)友。我們一起參與討論，互相學(xué)習(xí)，分享彼此的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)。這種合作學(xué)習(xí)的方式非常有益于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)與學(xué)友合作，我們不僅能夠互相鼓勵(lì)和支持，還能借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，相互促進(jìn)。這種合作學(xué)習(xí)的氛圍讓我感受到了集體的力量和團(tuán)隊(duì)的力量，使我更加明白：一個(gè)人的力量是有限的，而團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的。
最后，白鷺林通的課程還幫助我鍛煉了自我的時(shí)間管理能力。在白鷺林通的課程中，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)。這就需要我們自己合理安排時(shí)間，高效利用學(xué)習(xí)資源。參加白鷺林通的課程，讓我深刻感受到自我管理時(shí)間的重要性和必要性。通過(guò)合理規(guī)劃時(shí)間，我能夠在工作和學(xué)習(xí)之間進(jìn)行平衡，既做到了學(xué)習(xí)的自主性，又充分利用了時(shí)間進(jìn)行其他活動(dòng)和充電。
總之，白鷺林通的課程充實(shí)了我的學(xué)習(xí)生活，使我受益匪淺。通過(guò)參加白鷺林通的聽(tīng)課活動(dòng)，我提升了自我學(xué)習(xí)能力，獲得了全面豐富的知識(shí)，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)踐和合作精神，同時(shí)也鍛煉了自我時(shí)間管理的能力。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，白鷺林通的課程將繼續(xù)給我?guī)?lái)更多的啟示和幫助。
精選白鷺聽(tīng)課感受（通用23篇）篇十五
第一段：課程背景和介紹（200字）。
在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，聽(tīng)課是一種難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，也是培養(yǎng)思維能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的重要方式之一。近期，我參加了一門(mén)與我的專業(yè)相關(guān)的講座，主題是“現(xiàn)代物理學(xué)的基礎(chǔ)理論與前沿科技應(yīng)用”。本文將詳細(xì)介紹我在該課程中的體會(huì)和感悟。
第二段：學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣與挑戰(zhàn)（250字）。
這門(mén)講座深入淺出地介紹了現(xiàn)代物理學(xué)的基礎(chǔ)理論和前沿科技應(yīng)用。講師經(jīng)驗(yàn)豐富，引用了許多具體的案例和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使得抽象的物理學(xué)概念變得生動(dòng)活潑。我尤其對(duì)講座中介紹的量子力學(xué)和相對(duì)論產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而，由于這些知識(shí)的深?yuàn)W和復(fù)雜性，我也遇到了不少挑戰(zhàn)。面對(duì)理論的抽象性和難以想象的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我開(kāi)始反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
在這門(mén)課程中，我真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，以及持續(xù)努力和堅(jiān)持的重要性。為了更好地理解課程內(nèi)容，我閱讀了大量相關(guān)的書(shū)籍和文章，并且積極參與小組討論和思維碰撞。通過(guò)這種方式，我逐漸將抽象的物理學(xué)概念與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)想和對(duì)應(yīng)。盡管學(xué)習(xí)過(guò)程中存在困難和挫折，但我堅(jiān)信只要付出努力，就一定能夠獲得回報(bào)。
第四段：學(xué)習(xí)帶來(lái)的成長(zhǎng)與啟示（250字）。
通過(guò)參加這門(mén)講座，我不僅僅獲得了專業(yè)知識(shí)的提升，更重要的是學(xué)會(huì)了如何思考和解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了思考的重要性，思考可以幫助我們更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)和實(shí)質(zhì)。而解決問(wèn)題的能力，則需要通過(guò)實(shí)踐和不斷嘗試來(lái)培養(yǎng)。這個(gè)過(guò)程不僅可以幫助我們?cè)趯W(xué)術(shù)領(lǐng)域中取得突破，也能夠提升我們?cè)谏钪薪鉀Q各種問(wèn)題的能力。
第五段：展望未來(lái)與學(xué)習(xí)規(guī)劃（200字）。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種無(wú)止境的過(guò)程，而要不斷進(jìn)步，就需要保持自己的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，我決定在以后的學(xué)習(xí)和生活中，保持對(duì)知識(shí)的渴望和探索精神。我將堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面和視野，并將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，為我們社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過(guò)參加這門(mén)講座，我在學(xué)術(shù)和人生觀念上都獲益匪淺。學(xué)習(xí)不只是為了獲得知識(shí)，更是為了鍛煉我們的思維能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，我們要保持耐心和毅力，不斷努力，才能真正取得進(jìn)步。而在這個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的道路上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，而知識(shí)的喜悅是無(wú)窮無(wú)盡的。
精選白鷺聽(tīng)課感受（通用23篇）篇十六
周五聽(tīng)了縣實(shí)驗(yàn)一小張靜老師的《小伙伴》，可以用三個(gè)字來(lái)說(shuō)“實(shí)在棒”。真不愧是名師。這節(jié)課，讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺。
以前我上音樂(lè)課，由于需要我改教語(yǔ)文。開(kāi)始時(shí)我想得很少，我想教語(yǔ)文就是讓學(xué)生讀好書(shū)、認(rèn)好字、寫(xiě)好字就行了，不會(huì)很難。但是從我任教的這段時(shí)間以來(lái)，我徹底改變了自己簡(jiǎn)單的想法。讀課文怎樣讀，認(rèn)字怎樣認(rèn)，寫(xiě)字怎樣寫(xiě)。這讓我無(wú)從下手，特別是認(rèn)字。加上聽(tīng)了張靜老師的課以后，我更有了危機(jī)感。張靜老師教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，工具性與人文性相統(tǒng)一。在讀書(shū)的過(guò)程中，方法靈活多樣，采用個(gè)人讀，齊讀，分角色讀等，能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到讀書(shū)是一件高興的、快樂(lè)的事，而不是枯燥無(wú)味的。在張老師的指導(dǎo)下，學(xué)生讀的那么認(rèn)真，那么通順，那么有感情，真有點(diǎn)羨慕。張老師知識(shí)非常淵博。特別是在教學(xué)生認(rèn)字的時(shí)候，不僅會(huì)很多認(rèn)字的方法，（如：猜謎語(yǔ)、編兒歌、反義詞等形式多樣）而且還知道一些字的由來(lái)。可見(jiàn)張老師平常一定看了很多書(shū)，積累了很多資料，再看看我，平常書(shū)讀得少，知道的知識(shí)少得可憐。
還有一點(diǎn)令我感受最深的就是張老師和學(xué)生交流時(shí)那和藹的態(tài)度，以及那親切的'話語(yǔ)引起了我的深思。我現(xiàn)任的班級(jí)，學(xué)生非常活潑、好動(dòng)。因此，課堂紀(jì)律就顯得有些亂，學(xué)生經(jīng)常隨便亂說(shuō)話，我非常的頭疼。剛開(kāi)始上課的幾天里，我的嗓子疼得都受不了，以后的日子里，我試著尋找著每一種管理班級(jí)的好方法。聽(tīng)了張老師的課以后，我反思了，張老師在上課的時(shí)候，說(shuō)話非常地親切，而且好像孩子之間的交流，我在上課的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生不聽(tīng)的時(shí)候，我就大聲說(shuō)，大聲喊，但是學(xué)生還是不動(dòng)聲色。我以后上課的時(shí)候，是不是應(yīng)該改變一下自己的做法，也像張老師那樣，說(shuō)話時(shí)變成一個(gè)孩子的語(yǔ)氣，學(xué)生是不是更容易接受一些。周一上第一節(jié)課的時(shí)候，我試著這樣做了，結(jié)果出乎我的想象：學(xué)生比以前好多了。以后我會(huì)繼續(xù)努力，做得更好。
最后，可以用一句話來(lái)概括我感受：假如你是大海，我就是一滴水。在以后的日子里，我要多向名師、有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，來(lái)實(shí)踐自己的教學(xué)，來(lái)豐富自己的教學(xué)，來(lái)提高自己的教學(xué)。
精選白鷺聽(tīng)課感受（通用23篇）篇十七
近日，陪影影準(zhǔn)備重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象的選撥課，她要講授的是八年級(jí)下冊(cè)第六單元的文言文《小石潭記》，于是我也翻開(kāi)課本，重新閱讀思考，希望能夠在原來(lái)講課的經(jīng)驗(yàn)上，找到一條更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的講課思路。
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)學(xué)習(xí)文言文是這樣要求的：“淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。”“了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解語(yǔ)言上的難點(diǎn)。”“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。”看來(lái)學(xué)習(xí)文言文，理解、積累字詞篇是基礎(chǔ)，感悟作者思想情感、豐富個(gè)人生活體驗(yàn)是升華。再看一下這個(gè)單元的課文安排：本單元收錄了四篇古文五首古詩(shī)，課本的單元導(dǎo)讀這樣寫(xiě)道，“本單元所選課文，以寫(xiě)景記游的古代散文為主”，“所記景色不同，寫(xiě)作心境不同，卻都是感事抒懷、借景言情的名篇”。“學(xué)習(xí)本單元，要借助提示、注釋和工具書(shū)讀懂課文，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)，要品味古詩(shī)文名句的思想感情，結(jié)合親身體驗(yàn)加深理解。”所以，我認(rèn)為學(xué)好《小石潭記》一文，理解文言字詞和體味思想感情并重，而此篇名作的背景十分特殊，也決定了此篇文章行文風(fēng)格和感情基調(diào)。此文是柳宗元著名的《永州八記》之一，寫(xiě)于作者因王叔文改革案被貶永州之間。仕途上的失意，恰給予了作者寬裕的時(shí)間游歷山水，派遣內(nèi)心的郁悶之情，尋找精神的安慰。
小石潭是一處名不見(jiàn)經(jīng)傳的風(fēng)景，從“伐竹取道”一句即可看出它的偏遠(yuǎn)幽深。清澈的泉水、靈動(dòng)活潑的小魚(yú)、奇形異態(tài)的巖石、茂林修竹、相互纏繞的藤蔓，別致的景物而遠(yuǎn)離人群……時(shí)值夏日，確實(shí)是一處清幽的好去處。而同游者三個(gè)好友，兩個(gè)隨從，這一行六人原本該享受美景帶來(lái)的清爽和賞心悅目，但是柳宗元卻發(fā)出這樣的感受：“寂寥無(wú)人、凄神寒古，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。”這是為何呢?這是一個(gè)矛盾點(diǎn)，好課就是利用好課文的一些矛盾點(diǎn)，激起學(xué)生思考、探究的興趣，從而達(dá)到了解文本，走進(jìn)作者情感世界、喚醒自己情感經(jīng)歷的目的'。
影影的課按照讀“小石潭”——譯“小石潭”——游“小石潭”的思路設(shè)計(jì)的，思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)流暢，不乏新穎的創(chuàng)意，讓人眼前一亮，經(jīng)過(guò)連續(xù)的試講、評(píng)課，在大家的集思廣益下改進(jìn)了很多地方，在正式講課時(shí)整體呈現(xiàn)出來(lái)的課堂效果很好，但一些環(huán)節(jié)點(diǎn)上我們還是沒(méi)有預(yù)設(shè)的那么完美，講完課后我繼續(xù)思考，反思如下：
1、在讀“小石潭”環(huán)節(jié)可以增加時(shí)間，在老師范讀之后學(xué)生可再朗讀一次，展示出老師示范效果。
2、譯“小石潭”環(huán)節(jié)不夠深入扎實(shí)。課后找教研員孟老師稍作點(diǎn)評(píng)，孟老師說(shuō)文言文，還要重視“言”。在學(xué)習(xí)文言文的字詞句篇上，我們的課下的功夫還不夠，一些同學(xué)對(duì)于個(gè)別難詞難句如“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”等理解仍舊不到位。可以豐富老師考查學(xué)生字詞句掌握情況的內(nèi)容，可以以幻燈片的形式總結(jié)一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象。對(duì)于句子翻譯，教師可以給出范例。
3、譯完課文，應(yīng)提一下本課的行文思路，只有讓學(xué)生胸中有文章的大概脈絡(luò)了，才能進(jìn)一步體會(huì)文中的思想情感。
4、理解作者內(nèi)心的憂悶之情還是要靠朗讀，一遍遍入情入境的讀是關(guān)鍵。可以適當(dāng)穿插多種方法的朗讀體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的共鳴感。
5、游完“小石潭”，最好再來(lái)一個(gè)議“小石潭”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)柳宗元的做法暢所欲言，發(fā)表自己的看法，這也符合新課標(biāo)精神，從名人經(jīng)歷中汲取營(yíng)養(yǎng)，指導(dǎo)個(gè)人生活。也可以用寫(xiě)的形式，給柳宗元寫(xiě)幾句話或是寫(xiě)首詩(shī)。
6、作業(yè)方面，可以布置最基礎(chǔ)的背誦，也可以布置仿寫(xiě)一篇游記，有能力的同學(xué)，嘗試古文仿寫(xiě)。
以上是自己一點(diǎn)不成熟的思考，希求能找到一個(gè)我心中完美的“小石潭”。
精選白鷺聽(tīng)課感受（通用23篇）篇十八
在我們的學(xué)習(xí)生活中，聽(tīng)課是一項(xiàng)必不可少的任務(wù)。透過(guò)課堂，我們獲得知識(shí)的同時(shí)也鍛煉了思考和表達(dá)能力。然而，每節(jié)課上，我們是否真正全神貫注地去聽(tīng)呢？下面，我將分享我的聽(tīng)課心得體會(huì)感受。
第二段：全情投入。
首先，我認(rèn)為在聽(tīng)課過(guò)程中，全情投入是至關(guān)重要的。無(wú)論是老師講課的聲音，還是同學(xué)們提出的問(wèn)題，我們都應(yīng)該用心去聆聽(tīng)。只有這樣，我們才能更好地理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。當(dāng)我們?nèi)橥度霑r(shí)，我們的思維也會(huì)更活躍，能夠更好地與老師和同學(xué)互動(dòng)，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深入的理解。
第三段：實(shí)時(shí)思考。
其次，聽(tīng)課不僅僅是單純地接收信息，而是要與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和對(duì)比。在課堂上，我們可以主動(dòng)把所學(xué)的知識(shí)與自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題和現(xiàn)象。這種實(shí)時(shí)思考的過(guò)程可以幫助我們更好地理解知識(shí)，并且培養(yǎng)我們的批判性思維。當(dāng)我們能夠做到實(shí)時(shí)思考時(shí)，我們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到有效提升。
第四段：積極參與。
另外，積極參與是提高聽(tīng)課效果的另一種方法。與老師和同學(xué)的互動(dòng)不僅僅可以幫助我們更好地理解知識(shí)，也可以拓展我們的思維。我們可以主動(dòng)提問(wèn)、回答問(wèn)題，積極與他人討論，從而拓寬我們的見(jiàn)識(shí)。這種積極參與的態(tài)度能夠讓我們更加專注于課堂內(nèi)容，同時(shí)也提高了課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。
第五段：歸納總結(jié)。
最后，在課堂結(jié)束之后，我們應(yīng)該及時(shí)歸納總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)和整理，我們不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解，還能夠發(fā)現(xiàn)自己不足之處，并進(jìn)行彌補(bǔ)。課后的復(fù)習(xí)和總結(jié)是鞏固所學(xué)知識(shí)不可或缺的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
聽(tīng)課是我們獲取知識(shí)的重要途徑之一，而如何做到全情投入、實(shí)時(shí)思考、積極參與以及及時(shí)歸納總結(jié)則是提高聽(tīng)課效果的關(guān)鍵。只有我們真正努力去聽(tīng)，我們才能真正領(lǐng)悟到知識(shí)的力量。因此，我會(huì)不斷調(diào)整自己的聽(tīng)課態(tài)度，提高我在課堂上的表現(xiàn)，使每一次聽(tīng)課成為一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
精選白鷺聽(tīng)課感受（通用23篇）篇十九
借著環(huán)翠區(qū)語(yǔ)文“第三輪同研”自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)課堂教學(xué)比賽暨優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)的“東風(fēng)”，我很榮幸的聽(tīng)了劉霞老師的《小石潭記》這一節(jié)課。對(duì)于像我這樣的一個(gè)年輕的語(yǔ)文老師，在平時(shí)的教學(xué)中，古文教學(xué)一直是我的薄弱環(huán)節(jié)。而劉老師在這方面頗有經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)她的一節(jié)課，我受益匪淺，下面，我談一下我的一些感悟。
中學(xué)文言文教學(xué)的著力點(diǎn)主要集中在字詞句的翻譯及背誦上，在以往的教學(xué)中，往往出現(xiàn)教師板著面孔教，學(xué)生板著面孔學(xué)的現(xiàn)象。學(xué)生談“古”色變，教學(xué)效果可想而知。然而劉老師在講授時(shí)嘗試著進(jìn)行了情境教學(xué)和寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生拉進(jìn)了與古文的距離，變乏味為有味，變死板為活潑，“古”為今用。
本課時(shí)劉老師的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，教學(xué)內(nèi)容緊扣目標(biāo)，共設(shè)三大環(huán)節(jié)：
1、整體感知。按游覽順序概括每段內(nèi)容，引出移步換景的寫(xiě)法，理清作者的寫(xiě)作思路，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)作者這種按一定順序組織材料的寫(xiě)法，這樣就使寫(xiě)作思路更加清晰，條理更加清楚。
2、精讀品味。從文中找出喜歡的描寫(xiě)景物的句子進(jìn)行品味賞析，學(xué)生暢所欲言，從修辭、寫(xiě)法等方面賞析，精彩不斷。通過(guò)品味句子，劉老師讓學(xué)生自己總結(jié)在寫(xiě)景方面的收獲，實(shí)現(xiàn)第二個(gè)目標(biāo)——抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)。在這環(huán)節(jié)劉老師緊跟著一個(gè)拓展延伸練習(xí)——“當(dāng)?shù)卣研∈端诘亻_(kāi)發(fā)成旅游盛景區(qū)，如果請(qǐng)你為小石潭寫(xiě)一則簡(jiǎn)介，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)?”這一環(huán)節(jié)是劉老師精心設(shè)計(jì)的，我個(gè)人認(rèn)為，這一環(huán)節(jié)是整堂新授課最出彩的地方。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，即讓學(xué)生們鍛煉了寫(xiě)的能力，也鍛煉了說(shuō)的能力。課堂上，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，掀起了課堂教學(xué)的高潮。
3、探究感悟。這一環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小石潭的景，重點(diǎn)體會(huì)作者的感情。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫(xiě)景是為了抒情，只有把客觀描寫(xiě)與主觀感受相結(jié)合，才能達(dá)到情景交融，這種借景抒情的寫(xiě)法在我們的寫(xiě)作中也是可以借鑒的。
這三大環(huán)節(jié)可謂是環(huán)環(huán)相扣，既注重了學(xué)法的指導(dǎo)，又配有寫(xiě)作訓(xùn)練。最后在《小石潭記》優(yōu)美的配樂(lè)朗誦中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
整個(gè)課堂上，劉老師激qing滿懷，引導(dǎo)學(xué)生從“動(dòng)與靜”、“音形色”、“景與情”等角度解讀課文，津津樂(lè)道作者高超的寫(xiě)景藝術(shù)。講的時(shí)候同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，非常投入。這是一堂成功的新授課。
課后，我又向劉老師探討了有關(guān)文言文教學(xué)中的一些問(wèn)題。我明白了文言文教學(xué)決不能忽視文言字、詞、句式和常用語(yǔ)法理解，必須重視培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言語(yǔ)言的感受能力。通過(guò)反復(fù)的誦讀，去深入感受文言語(yǔ)言的潛在魅力，去深切體悟文言語(yǔ)言中的情感因素和美的特質(zhì)，能動(dòng)地縮短現(xiàn)代人與古代書(shū)面語(yǔ)言之間的距離。只有增強(qiáng)了語(yǔ)感，學(xué)生才會(huì)入情入境地品讀文章語(yǔ)言，從而對(duì)學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生濃厚的興趣。
讓技術(shù)無(wú)痕——以《小石潭記》為例談信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合。
如何讓信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)貫檎Z(yǔ)文學(xué)科教學(xué)服務(wù)?
信息技術(shù)支持下的文言文教學(xué)是否能達(dá)到返璞歸真的境界?
10月24-26日，我參加了在浙江溫州舉行的“第七屆全國(guó)初中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽暨現(xiàn)代教育發(fā)展論壇”活動(dòng)，執(zhí)教的《小石潭記》在“同題異構(gòu)”新課程教研活動(dòng)中被評(píng)為一等獎(jiǎng)。此次盛會(huì)，還讓我反思以上兩個(gè)問(wèn)題。
眾所周知，語(yǔ)文是一門(mén)特殊的學(xué)科，其媒介是語(yǔ)言。語(yǔ)言的魅力就在于它塑造的一個(gè)又一個(gè)逼真的形象，以這些形象激發(fā)人們?nèi)ハ胂瘛Ⅲw驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。文字在某種意義上來(lái)說(shuō)比視頻圖像更具生命力。如果不加考慮地選擇學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式，總是把課文語(yǔ)言所描繪的情景以圖像形式展示給學(xué)生，會(huì)剝奪學(xué)生充分想像思考的機(jī)會(huì)，減少他們自主參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，壓抑他們想像的靈感。久而久之，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)語(yǔ)文的興趣和自信心。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，要留出充分的.時(shí)間和空間，讓學(xué)生親身體驗(yàn)語(yǔ)言文字，在直覺(jué)與靈感之間感受語(yǔ)文的鮮活形象。
尤其是，語(yǔ)文課本中精選的許多文言文，蘊(yùn)含著中華民族50的文化，傳承者無(wú)數(shù)先賢哲圣的智慧。每每念及于此，常常令我惶恐：每一堂語(yǔ)文課上，和學(xué)生們共享著的，不是呆板的符號(hào)，不是枯燥的寫(xiě)作方法，是中國(guó)文化的血脈，是前人美麗純粹的生命體驗(yàn)。為此，每篇課文，每個(gè)環(huán)節(jié)，都需精心設(shè)計(jì)，謹(jǐn)慎詮釋，方不負(fù)語(yǔ)文作為文化載體，作為交際工具，在學(xué)生發(fā)展中最重要的意義。而柳宗元的《小石潭記》，它是經(jīng)典中的經(jīng)典，寥寥不到200字，既寫(xiě)出了小石潭清幽之美，也寫(xiě)出了作者一步三嘆的情思，寫(xiě)出了作者對(duì)皇天后土的忠貞與眷戀，寫(xiě)出了百折不撓的報(bào)國(guó)之志，精湛唯美，令人嘆為觀止。
也正因?yàn)椤缎∈队洝肺淖值木睿尳裉斓暮⒆与y以深刻理解。為此，我尋求現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)，整體安排教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng);應(yīng)用信息技術(shù)展示教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富教學(xué)內(nèi)容。
作為“同題異構(gòu)”研究課，我努力把握其中“同”和“異”的尺度，所謂同，就是依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求不動(dòng)搖，契合文本核心內(nèi)涵不動(dòng)搖，所謂“異”，就是在深度解讀、結(jié)構(gòu)建模上做文章，應(yīng)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)意義建構(gòu)策略，促進(jìn)知識(shí)鞏固與遷移，引導(dǎo)學(xué)生掌握“終身發(fā)展有用的”語(yǔ)文。
同時(shí)，我還考慮到溫州學(xué)生使用的是人教版教材，《小石潭記》又在八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元。此前，學(xué)生接觸的大多是故事情節(jié)生動(dòng)的文言文，第一次接觸像《小石潭記》這樣的情景交融的山水游記，學(xué)習(xí)可能會(huì)有難度。而柳宗元生活的時(shí)代造就了其獨(dú)特的生活境遇，如果沒(méi)有事先充分地了解柳宗元的生平，課堂上充分的誦讀，僅憑40分鐘的課堂梳理，很難真正理解《小石潭記》清麗辭藻中蘊(yùn)含的幽怨情懷。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我充分考慮了利用信息技術(shù)，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”地學(xué)習(xí)。
1、創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
利用跨地域教學(xué)的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)精心創(chuàng)設(shè)情境，讓兩地學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作文言文的pk賽。當(dāng)學(xué)生看到電腦展示的我所在學(xué)校的圖片和學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站上我校學(xué)生的文言文小作時(shí)，學(xué)生尋找到了學(xué)習(xí)的刺激點(diǎn)和興奮點(diǎn)。
2、選取觸及語(yǔ)文教學(xué)靈魂的最貼切的教學(xué)資源。
語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，是通過(guò)對(duì)最具有中國(guó)文化內(nèi)涵的語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的思想和情感，這些思想和情感越珍貴、越強(qiáng)烈，就越能夠與文學(xué)經(jīng)典產(chǎn)生共鳴。這樣才能使學(xué)生真正學(xué)有所得，獲得思想的啟迪與情感的熏陶。因此，我把教學(xué)資源的選取與課文的關(guān)鍵性語(yǔ)言文字聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)在自主疏通課文、尋找小石潭美景、圈點(diǎn)作者心情方面;同時(shí)，還把教學(xué)資源的選取與引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的思考聯(lián)系起來(lái)，“中國(guó)古典文學(xué)的美就在這里：用含蓄簡(jiǎn)約的文字表達(dá)豐富深厚的情感”、“這樣的游戲?qū)τ谖覀儨刂輰?shí)驗(yàn)中學(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)在沒(méi)有技術(shù)難度。但是，就沒(méi)有同學(xué)對(duì)高老師的學(xué)生的詮釋產(chǎn)生疑問(wèn)或不解嗎”，這些師生情感上的交流作為一種無(wú)形的教學(xué)資源，對(duì)于語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，是十分有益而且必要的。
3、運(yùn)用思維導(dǎo)圖實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)文短教”“難文淺教”的目標(biāo)。
說(shuō)出景物的特點(diǎn)以及景中蘊(yùn)含的作者情感，是《小石潭記》的重點(diǎn)所在，尤其是柳宗元特殊的生活境遇對(duì)賞景時(shí)情感變化的影響。因此，為了突破難點(diǎn)，我兩次引入了英國(guó)著名心理學(xué)家東尼·博贊發(fā)明的思維導(dǎo)圖。
第一次引用思維導(dǎo)圖，是想讓學(xué)生明白本文寫(xiě)景是按照“移步換景”的順序來(lái)寫(xiě)的，直接出示(如圖1)，就可以達(dá)到避輕就重的效果，因?yàn)椤耙撇綋Q景”是學(xué)生基本都已經(jīng)掌握的一種寫(xiě)作順序，課堂教學(xué)重點(diǎn)可以放在分析情景交融上。而現(xiàn)實(shí)的課堂，難以再現(xiàn)移步換景的真實(shí)感受，我應(yīng)用信息技術(shù)的虛擬真實(shí)優(yōu)勢(shì)，較好地突破了這一難點(diǎn)，也是課程整合的新實(shí)踐。
柳宗元特殊的生活境遇對(duì)賞景時(shí)情感變化的影響，如果沒(méi)有充分地了解柳宗元腦子里根深蒂固的傳統(tǒng)儒家積極入世的思想，和其開(kāi)創(chuàng)的天人合一的詩(shī)歌意境，那么要真正理解課文語(yǔ)句蘊(yùn)含的作者復(fù)雜的情感會(huì)很困難。因此，我第二次采用了思維導(dǎo)圖(如圖2)，并設(shè)計(jì)成“連連看”游戲(如圖3)，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)以及質(zhì)疑，使學(xué)生清晰地從整體上把握篇章結(jié)構(gòu)，深刻理解內(nèi)容，為其后來(lái)的篇章寫(xiě)作打下基礎(chǔ)，促使其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。
4、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)跨地域交流使兩地學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。
布置了兩個(gè)課外學(xué)習(xí)作業(yè)：模仿學(xué)寫(xiě)文言文小作;關(guān)于對(duì)城市論壇網(wǎng)友“清風(fēng)起舞”把永州市改成柳宗元市的建議談想法。為此，我指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站《小石潭記》開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，期望以此發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“交流討論”模塊實(shí)現(xiàn)跨地域的網(wǎng)上交流，使兩地學(xué)生能通過(guò)《小石潭記》實(shí)現(xiàn)情感的交流，并在彼此的交流中，叩擊心靈，點(diǎn)燃智慧。
美國(guó)兒童電腦教學(xué)課程專家毛爾科維奇說(shuō)過(guò)：“先進(jìn)工業(yè)國(guó)，如美國(guó)和德國(guó)，所犯下的最大錯(cuò)誤就是以為電腦可以代替教師。到了最近，他們才逐漸明白，人，才是最好的教育工具!”
張藝謀的《英雄》中有一句臺(tái)詞“劍法的最高境界，是手中無(wú)劍，心中也無(wú)劍”，心神到處，為劍，此乃練劍人的最高境界。。
因此，我想，技術(shù)、媒體的運(yùn)用是為了更好地展現(xiàn)內(nèi)容，而不是展現(xiàn)技術(shù)，顯示實(shí)力，技術(shù)只有為教學(xué)內(nèi)容更好地展現(xiàn)，兩者才能相得益彰，創(chuàng)造出一流的教學(xué)效果。
精選白鷺聽(tīng)課感受（通用23篇）篇二十
6月xx日上午，我聽(tīng)了余義琴教師的七年級(jí)生物《預(yù)防傳染病》和江敏教師的八年級(jí)物理《杠桿平衡》收獲頗多。下頭就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)合理真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。
兩節(jié)課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理、教法選擇恰當(dāng)、教學(xué)目標(biāo)明確具體，貼合學(xué)校的課改模式，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師們把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。在教師的指導(dǎo)下，師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)平等交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)了主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的本事。
江敏教師的課注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)本事及分析處理問(wèn)題的培養(yǎng)，并結(jié)合考試中的熱點(diǎn)問(wèn)題融入到教學(xué)當(dāng)中。
余義琴教師的課堂容量大，選取的事例能夠減少，這樣有時(shí)間檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果了，提議選取能結(jié)合當(dāng)前流行的禽流感或者手足口來(lái)講解，真正做到學(xué)位所有。
江敏教師的課中杠桿的分類及應(yīng)用能夠放到下一課時(shí)進(jìn)行，這樣就時(shí)間充裕進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)；在說(shuō)明為什么使杠桿在水平位置實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好能在黑板上畫(huà)圖說(shuō)明更形象具體，學(xué)生容易理解，課堂語(yǔ)調(diào)平淡對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)少。
精選白鷺聽(tīng)課感受（通用23篇）篇二十一
白鷺林通是一個(gè)著名的在線教育平臺(tái)，致力于提供高質(zhì)量的課程資源和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。最近，我有幸加入了白鷺林通，參加了一門(mén)關(guān)于創(chuàng)意思維的在線聽(tīng)課。通過(guò)這次課程的學(xué)習(xí)，我在課堂上獲得了許多知識(shí)和技能，并深深體會(huì)到了白鷺林通在教育領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)。下面，我將分享一下我的聽(tīng)課心得體會(huì)。
首先，在課堂上，白鷺林通采用了互動(dòng)的教學(xué)方式，為學(xué)員們提供了很好的參與機(jī)會(huì)。在這門(mén)創(chuàng)意思維的課程中，老師不僅僅是一味地灌輸知識(shí)，而是通過(guò)提問(wèn)、討論和小組活動(dòng)等形式，激發(fā)學(xué)生們的思考和創(chuàng)造力。這種互動(dòng)的教學(xué)方式使得課堂更加生動(dòng)活潑，并且能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
其次，白鷺林通的課程內(nèi)容非常豐富和實(shí)用。創(chuàng)意思維是當(dāng)今社會(huì)和工作中非常重要的一種能力，通過(guò)這門(mén)課程，我學(xué)會(huì)了許多創(chuàng)新的方法和技巧，提升了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。例如，在課程中，老師教授了許多關(guān)于如何打破常規(guī)思維、發(fā)散思維和集中思維的技巧。這些技巧不僅對(duì)于解決問(wèn)題非常有幫助，而且在工作和生活中也能發(fā)揮重要作用。
同時(shí)，白鷺林通的課程還提供了很多實(shí)踐和案例分析的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)創(chuàng)意思維的過(guò)程中，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但實(shí)踐才是檢驗(yàn)知識(shí)的關(guān)鍵。白鷺林通的課程通過(guò)許多案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，讓我們能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，并從中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。通過(guò)和其他學(xué)員一起分享和討論，我們能夠在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提高自己的創(chuàng)意思維能力。
此外，白鷺林通還為學(xué)員們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。在課程學(xué)習(xí)期間，我們可以隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)或電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，方便而高效。同時(shí)，白鷺林通還提供了豐富的學(xué)習(xí)資料和課程視頻，幫助學(xué)員們鞏固和拓展課堂所學(xué)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)資源，我們可以自主學(xué)習(xí)、反復(fù)復(fù)習(xí)，并在需要的時(shí)候與老師和其他學(xué)員溝通交流，提升學(xué)習(xí)效果。
最后，白鷺林通通過(guò)多種方式激勵(lì)學(xué)員們積極參與學(xué)習(xí)。不僅有課堂小測(cè)驗(yàn)和作業(yè)考核，還有豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和學(xué)分制度。這些激勵(lì)措施增強(qiáng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并能夠更好地促使學(xué)員們投入學(xué)習(xí)中。此外，白鷺林通還定期舉辦各類學(xué)習(xí)活動(dòng)和線下交流會(huì)，為學(xué)員們提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和交流平臺(tái)。
總之，通過(guò)白鷺林通的在線聽(tīng)課，我在創(chuàng)意思維方面收獲頗豐。互動(dòng)式的教學(xué)方式、豐富實(shí)用的課程內(nèi)容、實(shí)踐和案例分析的機(jī)會(huì)，以及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，都使得我在這門(mén)課程中學(xué)到了很多寶貴的知識(shí)和技能。同時(shí)，白鷺林通通過(guò)激勵(lì)機(jī)制和學(xué)分制度，提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和參與度，使得學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效。感謝白鷺林通為我們提供了這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，我相信通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠在創(chuàng)意思維方面取得更大的進(jìn)步。
精選白鷺聽(tīng)課感受（通用23篇）篇二十二
白鷺林通是一家高端的在線教育機(jī)構(gòu)，致力于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程。最近，我有幸參加了白鷺林通的一次聽(tīng)課活動(dòng)，對(duì)于這次聽(tīng)課的收獲和體會(huì)，我深感非常深刻。在這篇文章中，我將從聽(tīng)課內(nèi)容的質(zhì)量、教師的專業(yè)水平、學(xué)習(xí)氛圍的濃厚、課后反思和學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升五個(gè)方面，詳細(xì)地闡述我對(duì)白鷺林通聽(tīng)課后的心得體會(huì)。
首先，白鷺林通課程的內(nèi)容質(zhì)量讓我印象深刻。每一堂課都科學(xué)地設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，而且緊扣課程主題，有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的講解，白鷺林通采用了多媒體輔助教學(xué)的方式，圖文并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠更加直觀地理解和記憶。同時(shí)，課程還設(shè)置了大量的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，提高學(xué)習(xí)的效果。
其次，在白鷺林通的課堂上，我感受到了教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。教師們都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容了如指掌。在課堂上，他們能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極思考和參與到討論中來(lái)。同時(shí)，他們還注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思辨能力，讓學(xué)生在交流中不斷成長(zhǎng)。教師們還經(jīng)常提供一些實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
第三，白鷺林通的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。在這里，每一個(gè)學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。白鷺林通注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式和豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，學(xué)生之間的互動(dòng)也很活躍，大家相互分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。這種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)不斷激勵(lì)著我，讓我更加努力地學(xué)習(xí)。
第四，在課后，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入的反思。通過(guò)參加白鷺林通的聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)自己存在一些學(xué)習(xí)不足和問(wèn)題，比如詞匯積累不夠、聽(tīng)力理解能力有待提高等。于是，我制定了一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和練習(xí)。同時(shí)，我還積極與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流，尋求他們的意見(jiàn)和建議，以便更好地提高自己。
最后，白鷺林通的聽(tīng)課給我?guī)?lái)了學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升。在每次聽(tīng)課后，我都能夠感受到自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯增強(qiáng)。白鷺林通的課程內(nèi)容豐富、教師水平高、學(xué)習(xí)氛圍濃厚，給我提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。我可以在這里充分展示自己的才華，也可以從其他同學(xué)和教師身上獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激勵(lì)。這讓我更加堅(jiān)定了學(xué)好英語(yǔ)的決心，相信只要努力，就能夠取得更好的成績(jī)。
綜上所述，通過(guò)白鷺林通的聽(tīng)課活動(dòng)，我從課程內(nèi)容的質(zhì)量、教師的專業(yè)水平、學(xué)習(xí)氛圍的濃厚、課后反思和學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升等多個(gè)方面獲得了豐富的收獲。我相信，在白鷺林通的幫助和引導(dǎo)下，我一定能夠取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的英語(yǔ)夢(mèng)想。
精選白鷺聽(tīng)課感受（通用23篇）篇二十三
借著濰坊市初中語(yǔ)文課堂教學(xué)比武活動(dòng)的“東風(fēng)”，我很榮幸的聽(tīng)了濰坊三中陳萍老師的《小石潭記》這一節(jié)課。對(duì)于像我這樣的一個(gè)年輕的語(yǔ)文老師，在平時(shí)的教學(xué)中，古文教學(xué)一直是我的薄弱環(huán)節(jié)。而陳老師在這方面頗有經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)她的一節(jié)課，我受益匪淺，下面，我談一下我的一些感悟。
中學(xué)文言文教學(xué)的著力點(diǎn)主要集中在字詞句的翻譯及背誦上，在以往的教學(xué)中，往往出現(xiàn)教師板著面孔教，學(xué)生板著面孔學(xué)的現(xiàn)象。學(xué)生談“古”色變，教學(xué)效果可想而知。本課陳老師的.學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，教學(xué)內(nèi)容緊扣目標(biāo)，共設(shè)三大環(huán)節(jié)，并且又緊扣朗讀來(lái)展開(kāi)，層層遞進(jìn)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：古音重現(xiàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師注重了朗讀的指導(dǎo)，初步的朗讀，要求比較低，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：古意今解。讓學(xué)生通過(guò)組內(nèi)互助、組間合作、全班交流等方式疏通文意。然后再把學(xué)生分成兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，以競(jìng)賽的方式解決疑難。然后在理解文意的基礎(chǔ)上，再次指導(dǎo)朗讀，要求讀出意境美。要求更進(jìn)一步。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：古文探幽：在理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生找出疑難，討論解決，并賞析自己喜歡的語(yǔ)句，探究作者悲傷的原因。從作者憂傷的原因引出對(duì)作者和背景的介紹，在這個(gè)過(guò)程中，點(diǎn)出了兩種寫(xiě)作手法，移步換景和寓情于景。在分析透徹的基礎(chǔ)上再次指導(dǎo)朗讀，要求更高，讓學(xué)生讀出情感美。最后讓學(xué)生讀背課文。
這三大環(huán)節(jié)可謂是環(huán)環(huán)相扣，既注重了學(xué)法的指導(dǎo)，又有朗讀訓(xùn)練。最后在《小石潭記》優(yōu)美的配樂(lè)朗誦中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂上，陳老師激情滿懷，引導(dǎo)學(xué)生從“動(dòng)與靜”、“音形色”、“景與情”等角度解讀課文，津津樂(lè)道作者高超的寫(xiě)景藝術(shù)。講的時(shí)候同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，非常投入。這是一堂成功的新授課。
通過(guò)本次聽(tīng)課，我明白了文言文教學(xué)決不能忽視文言字、詞、句式和常用語(yǔ)法理解，必須重視培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言語(yǔ)言的感受能力。通過(guò)反復(fù)的誦讀，去深入感受文言語(yǔ)言的潛在魅力，去深切體悟文言語(yǔ)言中的情感因素和美的特質(zhì)，能動(dòng)地縮短現(xiàn)代人與古代書(shū)面語(yǔ)言之間的距離。只有增強(qiáng)了語(yǔ)感，學(xué)生才會(huì)入情入境地品讀文章語(yǔ)言，從而對(duì)學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生濃厚的興趣。