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精選二年級課文學棋原文（匯總20篇）篇一
《風》是新課標北師大版二年級上冊第13單元時間著名作家葉圣陶先生寫的一首小詩。詩歌共三節，無論哪一節小詩所描繪的生動活潑的美麗景象，作者都創設出了流動的意境。因此，讓學生在充分感受詩境的學習過程中適當采用多媒體直觀生動的畫面，感知風的奇妙，培養觀察自然、感受自然的興趣。
1、教材處理：圖文并茂，重讀善導，從整體感知到精讀感悟，再拓展延伸、積累背誦。
2、從學生的學情出發設計教學過程，通過隨文識字、自讀、自悟，合作學習展示交流，轉變學生的學習方法。
3、將識字與朗讀詞句教學和朗讀感情有機結合起來重視整體讀，體現整合精神。
4、探索原生態的課堂，鼓勵學生自由識字，自由選擇喜歡的小節朗讀感受，培養學生自主學習的精神。
一、知識和能力。
1、學生自主識字，在實踐中總結不同的識字方法，靈活運用。
2、認記2個生字，學會正確書寫“波、游、戲”3個字。
3、朗讀詩歌，感知風的特點，體會詩歌的韻味。
4、續編詩歌，培養學生的想象能力和表達能力。
二、過程與方法。
1、通過隨文識字，自主識字，游戲識字等方法，繼續培養學生的識字能力。
2、通過多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。
三、情感和態度。
培養觀察自然，熱愛大自然的興趣。
字詞卡片、課件。
1課時。
1、導語：同學們，今天老師先請大家欣賞一首首古詩：解落三秋葉，能開二月花。過江三盡浪，入竹萬竿斜。（出示課件引入）（設計理念:運用動畫的課件吸引學生的注意力,讓其一開課就感到課的新穎，有趣，從面投入十分的學習熱情。）。
2、這首詩寫的是什么?
3、讀題后（點擊課件“圖片”）引入本課教學。過渡語：風常和我們在一起，生活中你在哪兒見過風？有過什么感受？學生交流。（設計理念：這一課件重在培養學生的思維想象能力，激發學生的學習興趣。“風吹葉動水波蕩”，這時課件的出現既再現學生的生活實際，又與課文內容相聯系，配以輕風拂過聲，營造出濃濃的詩情畫意。）。
1、出示“課文”課件，看、聽詩歌。（要求學生標清小節，勾畫出生字、新詞）。
2、學生自由識字（點擊“生字”課件）。
a.學生利用自制的字卡，與同學互幫互助；
b.全班交流識字方法；
c.集體齊讀字詞；
d、把字寶寶送回句子中讀一讀。(設計理念：“生字”課件的及時出示，充分體現了新課標理念，做到字不離詞，詞不離句，讓學生在語境中靈活的識記字詞。學生動手動腦，運用多種學習方式，能達到更好的學習效果。)。
3、再讀全文，整體感知。想一想，議一議：詩中的哪些詞句能發現風的蹤跡？（板書略）（設計理念：從整體到局部，再回到整體，讓孩子們從不同的'角度，不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。）。
1、過渡：風就像一位淘氣的娃娃，是那樣的活潑可愛。你最喜歡詩中的哪一節？學生選擇自己喜歡的小節細讀品味。（設計理念：讓學生有選擇性地學習，充分體現了學生的個性化，能更大程度地調動學生自主學習的積極性。）。
2、分別指名賞讀。（隨機出示三個小節的課件）（讀一讀、議一議、畫一畫）隨機精讀感悟三個小節。
a、指名讀，集體評議；
b、抓重點詞讀讀感悟微風輕拂的意境：顫動-抖動；林木點頭；起波-蕩起波紋。
c、指導賞讀。（讀出對風的喜愛，語氣輕柔、愉悅的語調）個別范讀、齊讀、小組賽讀。
d、畫一畫風（分小組畫）、展示評比。（設計理念：三節課件都可以分別點擊出重點詞語，幫助學生體驗情境。同時伴著輕柔的音樂，徐徐送來的微風，在充分的誦讀中，讓課堂詩意流淌，詩意濃濃，使學生在感受美的過程中陶冶情操。）。
3、想一想，這三節詩所描寫的是一樣的，如果說不一樣，請具體說說有什么不一樣？（設計理念：體會三節詩所描寫的風力的大小不同，感悟詩人精巧的行詩設計與安排。）。
1、當個小詩人，同桌互說。
2、（出示課件）完整地編一小節，集體交流。（設計理念：此處課件及時出現，可以積極地撥動學生思維的琴弦，有效地提高學生的語言表達能力。）。
3、積累背誦。（將續寫的小詩和課文連起來讀一讀，感受創作成功的喜悅）。
4、選讀精美的小詩。a、課件出示。b、課外自讀。（設計理念：生活是語文的大課堂，把學校小課堂中學到的方法運用到實際生活、學習中，才是我們教的最終目的，所以我們不能局限于三尺講臺、一本教育科書，把學習的語文學習引領入生活，培養會終生學習的學習型學生。因此，小學生的課外閱讀與積累是重要的。我設計的這個環節對于二年級的孩子們來說，是有一定的難度，但是我們要讓學有余力的孩子跳一跳，摘得蘋果）。
風無處不在，只要我們留心觀察，風就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘，細心的孩子一定會找到更多的“自然朋友”。
風樹葉顫動在那兒林木點頭正走過河水起波來游戲教后反思：由于教學準備充分，教學中感覺得心應手。學生讀得有感情，大多數能背誦。識字方法交流時，雖然，發言的孩子不多，但是識記生字的方法很好，特別是記“游”的方法：一片水域方方正正，一名男子臥在水面上，有趣又巧妙，學生記憶深刻。不足之處是：課件的設計有一點問題，動畫態的畫面運用過多，影響了學生注意力的指向性，沖淡了語文的學科特點。以后的課件應多以文本的形式，突出語文的特性。
精選二年級課文學棋原文（匯總20篇）篇二
三個媽媽拎（l9n）著很重的.一桶（t%ng）水回家，這時她們的兒子迎面跑了過來。讀讀課文，想一想為什么老爺爺說只看見一個兒子，說說你讀了這篇課文想到了什么。再把這個故事講給家里人聽。
三個媽媽在井邊打水，一個白胡子老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。
一個媽媽說：“我那個兒子既（j@）聰（c#ng）明又有力氣，誰也比不過他。”
又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓（s3ng）子。”
另一個媽媽什么也沒說。
那兩個媽媽問她：“你怎么不說說你的兒子呀？”
這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特（t8）別的地方。”
三個媽媽打了水，拎（l9n）著水桶（t%ng）回家去，那個老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦！水直晃（hu4ng）蕩（dang），三個媽媽走走停停，胳膊都痛（t^ng）了，腰也酸（su1n）了。
這時，迎面跑來三個孩子。
一個孩子翻著跟頭，像車輪（l*n）在轉，真好看！三個媽媽被他迷住了。
一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。
另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸（di1n）甸的水桶，提著走了。
一個媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣啊？”
“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子。”
精選二年級課文學棋原文（匯總20篇）篇三
三個媽媽拎（l9n）著很重的.一桶（t%ng）水回家，這時她們的兒子迎面跑了過來。讀讀課文，想一想為什么老爺爺說只看見一個兒子，說說你讀了這篇課文想到了什么。再把這個故事講給家里人聽。
三個媽媽在井邊打水，一個白胡子老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。
一個媽媽說：“我那個兒子既（j@）聰（c#ng）明又有力氣，誰也比不過他。”
又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓（s3ng）子。”
另一個媽媽什么也沒說。
那兩個媽媽問她：“你怎么不說說你的兒子呀？”
這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特（t8）別的地方。”
三個媽媽打了水，拎（l9n）著水桶（t%ng）回家去，那個老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦！水直晃（hu4ng）蕩（dang），三個媽媽走走停停，胳膊都痛（t^ng）了，腰也酸（su1n）了。
這時，迎面跑來三個孩子。
一個孩子翻著跟頭，像車輪（l*n）在轉，真好看！三個媽媽被他迷住了。
一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。
另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸（di1n）甸的水桶，提著走了。
一個媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣啊？”
“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子。”
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精選二年級課文學棋原文（匯總20篇）篇四
很久很久以前,在世界最東邊的海上,生長著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個太陽,底下還有九個太陽日。每天天快亮時,扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車,開始從東往西穿過天空。十個太陽每天輪換,給大地萬物帶來光明和溫暖。
可是,有一天,這十個太陽覺得輪流值日太沒意思啦,于是,他們一齊跑了出來,出現在天空中。十個太陽像十個大火球,炙烤著大地。
禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的`水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。
神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過了九十九座高山,蹚過了九十九條大河,來到了東海邊。他登上了一座大山,搭上神箭,拉開神弓,對準天上的一個太陽,嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開,一團團火球到處亂竄。接著,噗噗地掉在地上。
羿一口氣射下了九個太陽,炎熱漸漸退去。羿又伸手拔箭,準備射下最后一個太陽。這個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進了大海里。天上沒有了太陽,整個世界一片黑暗。羿想沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼不能生長,人類和動物也沒法活下去。于是,羿留下了最后一個太陽。
從此,太陽每天從東方升起,到西方落下。土地漸漸滋潤起來,花草樹木漸漸繁茂起來,江河奔騰歡唱,大地上重新現出了勃勃生機。
精選二年級課文學棋原文（匯總20篇）篇五
早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點什么好事情。
他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她！”恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧！”“不，別打擾我想事情！”尤拉說。馬莎委屈地走開了。
尤拉又想：“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”正好小狗跑來了，它對尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點水喝吧。”“走開，我正在想事情。”尤拉說。小狗夾著尾巴跑開了。
尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫院。”正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”“您自己刷吧，我的'事情更重要！”尤拉大聲說。
尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗。”
精選二年級課文學棋原文（匯總20篇）篇六
太陽暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽，誰都欺負他.哥哥、姐姐咬他,雞公啄他,連養鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨,就鉆出籬笆,離開了家.
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，,獵狗追趕他.他白天只好躲起來,到了晚上才能找吃的.
秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄的過日子.一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。
天氣越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在地上凍僵了。幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。
一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？原來我不是丑小鴨，是白天鵝呀！
作者介紹。
安徒生(1805-1875)丹麥作家。18，安徒生誕生在丹麥奧登塞鎮的一座破舊閣樓上。他的父親用棺材為他做了一個搖籃，他的父親是個鞋匠，很早就去世了，全家靠母親給人洗衣服維持生活。安徒生雖然過著十分貧窮的生活，但他卻有自己遠大的理想。他很小就一人到首都去了，同村的一個巫婆預言他能成為一個著名的人物。開始，他決心當一名演員，起初，他想學習舞蹈和演戲，卻遭到了拒絕，后來被一位音樂學校的教授收留，學習唱歌。因為他沒有錢只好離開了音樂學校。經過十幾年的奮斗，終于踏進了文壇。從三十歲開始，專心從事兒童文學創作，一生中共寫了168篇童話故事。
細讀文本。
第一板塊：特別的出生特別的長相。
太陽暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨出生前，他的蛋特別大，出生的時間特別遲，出生后長得特別大，而且樣子與別的鴨子完全不一樣：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。這是他的名字的由來，也是他后來歷盡艱辛、飽受艱難的根本原因。
第二板塊：特別的經歷。
丑小鴨的經歷充滿了坎坷，非常可憐。他一出生就受到來自各方的攻擊，整個經歷可謂是九死一生。
在家里的不幸遭遇：
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
照一般常理，哥哥姐姐是他的親人，公雞是他的朋友，養鴨的小姑娘是他的主人，這些人都應該成為是丑小鴨最親近的人，理應去關心、愛護他。而丑小鴨得到的非但不是愛與關心，反而是遭受“咬”、“啄”、“討厭”的煎熬。這個“家”對于他來說，根本就不是家，所以丑小鴨感到“孤單”，所以他要“鉆出籬笆，離開了家”。他的“鉆”是無奈的鉆，他的“離家出走”是傷心地走。從另一個角度來說，這一“鉆”一“走”也是丑小鴨與“鴨子”的訣別，尋找自己的路的開始——尋找屬于白天鵝的真正的家的開始。
在外面的不幸遭遇：
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才能找吃的。
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。
天氣越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。
這三段，呈現了丑小鴨流浪生活的三個典型場景：時間在推移，從夏天、秋天到寒冬；地點在轉換，從樹林、蘆葦叢到湖面上。
在樹林里，丑小鴨的遭遇是——小鳥譏笑，獵狗追趕，他的對策是白天躲、晚上找。在湖邊的蘆葦叢里，丑小鴨是“悄悄地過日子”，也是一種保護自己的本能對世界的躲避。在湖面上，丑小鴨是“趴在冰上凍僵”。這是最危險的一關，天寒地凍，“趴”的地點是“冰上”——冰下就是冰冷的湖水。如果沒有農夫的出現，丑小鴨的生命也將因此而終結。這個“凍僵”寓意深刻，既是對丑小鴨不幸遭遇的告別，又預示著白天鵝新的生命的開始。
這三段，乃至整個在丑小鴨的經歷中，只有一句話寫到了丑小鴨對天鵝的憧憬：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。這句話其實是指引丑小鴨找到自己、找到自己的“家”的方向標，也暗示著丑小鴨必將有一天迎來自己的蛻變。
第三板塊：特別的變化。
一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
白天鵝在“丁香開花了”“春天來了”，充滿希望的場景中“散步”，從容不迫地登場，以嶄新的面貌呈現給大家。與前文的環境描寫：“來到樹林、樹葉黃了”等相比，此處多了“丁香”，多了一層詩意的渲染。“撲撲翅膀”、“向湖邊飛去”寫出了天鵝的蛻變之后的動作，而“漂亮的`影子，雪白的羽毛，長長的脖子”則寫出了美麗的形象。
與前文比照：丑小鴨的形象是“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”，而白天鵝是“漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子”；丑小鴨的遭遇是“鉆出、離開、躲起來、才敢出來找吃的、悄悄地過日子、趴著冰上凍僵”，而白天鵝是“散步、撲撲翅膀、向湖邊飛去”。從這前后比照中，可以發現丑小鴨與白天鵝之間的特別的變化，不難理解白天鵝對自己的懷疑，發自內心的快樂的吶喊。
《丑小鴨》的現實意義。
關于丑小鴨形象的涵義，唐池子的理解是：“《丑小鴨》可能對每一個童年讀過這個作品的人而言都非常重要，因為它可以理解為人生寫照。人的心靈非常脆弱，需要愛需要夢想。任何人都不可能生來就完美，在他的人生中就需要有一個天鵝的夢想。這個故事就像是一個人生寓言，通過這樣的寓言，可以使每個人都懷有夢想，讓人在暫時處于某個特殊階段時，懂得如何去認同自己。而你也會認識到過程都是不重要的，重要的是貫穿你實現夢想的整個過程中的一個信念。”
《丑小鴨》成為了世界文學史上的經典人物形象，歷久彌香，滋養了一代又一代人的心田。他的魅力體現為：
給了孩子們一個美麗的夢——我是天鵝；給了成人們一個堅定的信念——保持一顆高貴的心。無論讀故事的是大人還是小孩，也許因為自己的長相不如別人而自卑，也許因為自己的家庭不富裕而垂淚，也許因為自己的成績不優秀而自怨自艾，也許……在丑小鴨的身上，可以找到安慰和希望，他們可以想象自己就是那只天鵝，懷揣這個美麗的夢，來迎接生活中的挫折和不幸。只要對自己充滿信心，只要心懷期待，就一定有希望。
精選二年級課文學棋原文（匯總20篇）篇七
我也沒見過風。
你聽樹葉沙沙沙，
那是風兒在跟樹說話。
我也沒見過風。
你看樹枝在點頭，
那是風兒在樹林里走。
拓展：《風》說課稿。
一、說教材：
本單元以了解“自然現象”為主題，《風》是第一篇課文，在教學時，主要使學生了解自然，培養學生探索自然奧秘的興趣。
這首詩歌共有三節結構相似，主要借助外界事物的變化說明風的存在。
第一節：顫動的樹葉告訴我們風來了。
第二節：泛波的河水告訴我們風在哪兒。
第三節：點頭的鮮花告訴我們風的存在。
三節并列從各個角度形象地交待風的`存在。
二、說教學目標：
這首詩歌清新優美，形象地表現了“風”的存在，在教學時，我注重在培養學生誦讀上下功夫，所以第一個目標是：正確、流利、有感請地朗讀課文，并背誦課；第二個目標是：認識本課8個生字。
三、說教學方法：
本課我主要采用啟發、合作、自學的方法進行教學，通過指導學習，合作學習使學生逐步掌握學習詩歌的方法，達到自學的目的。
四、說教學過程：
1、導入：讓學生動手扇一扇，從日常生活中感受風的存在，從而導入新課，并解題。
2、初讀課文：
（1）自由讀課文，我出生字，并記住生字。
（2）再讀課文，標出自然節。
（3）同桌交流：自己讀懂了什么？
3、細讀課文：
（1）自讀喜歡的小節，說說讀懂了什么？
（2）師生評價，以指導學生朗讀。
（3）練習有感情地朗讀，注意讀出對風的喜愛之情。
（4）請學生表演讀，進一步體會詩的內容，感受風的存在。
4、擴展延伸：
（1）雖然我勻看不見風，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風的存在，誰能說說你還能從哪些新高方面感覺到風？模仿課文說一說。
（2）用畫筆來描繪樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭。
精選二年級課文學棋原文（匯總20篇）篇八
古時候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠近聞名。
有兩個學生拜秋為師，跟他學下棋。一個學生專心至志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇!想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。老師發現了，提醒他注意聽講。可他只聽了一會兒，又去想別的事了。后來，一個學生成了出色的棋手，而另一個學生棋藝一直沒有多大長進。
精選二年級課文學棋原文（匯總20篇）篇九
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
三課時。
第一課時。
一、導人新課。
有同學愛下棋嗎?[板書：棋()]。
指名讀“棋”，用“期”記住這個字。
你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)。
二、初讀指導。
1.自學生字詞。
(1)輕聲讀課文，讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞。
(2)查字典并聯系上下文理解下列詞語的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭。
動物聽講提醒。
(3)指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
(4)指導理解詞語。
能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)。
這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)。
你們還知道有哪些能手嗎?
棋藝：下棋的本領、技術。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。
長進：在學問或品行方面有進步。
獨一無二：僅有一個，沒有第二個。
(5)齊讀生字詞。
2.各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。
3.分自然段指名朗讀課文，教師相機指導。
4.說說每個自然段講了什么內容。
三、精讀課文。
1.學習第1自然段。
(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?
(2)指名讀。
交流：你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨一無二)。
(板書：能手)。
(3)指導朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語氣讀這一自然段。
四、指導寫字。
弓、鵝：按筆順書寫、描紅;“鵝”是左右等寬。
藝：范寫，注意“乙”的寫法。
提：左窄右寬。
札記：
第二課時。
一、復習。
1.認讀詞語。
天鵝棋藝聽講專心致志。
弓箭動作提醒獨一無二。
2.課文寫了一件什么事?誰能用一句簡短的話概括一下?
過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。
二、精讀訓練。
1.學習第2自然段。
(1)出示掛圖，觀察：大家看看：這兩個學生怎么學的呢?
精選二年級課文學棋原文（匯總20篇）篇十
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創造力,表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛，顯示了兒童博大而純真的心。
《假如》。
假如我有一枝。
馬良的神筆，
我要給窗前的小樹。
畫一個紅紅的太陽。
讓小樹在冬天。
也能快活地成長，
不會在寒冷的北風里。
縮著身子，輕輕嘆息。
假如我有一枝。
馬良的神筆，
我要給樹上的小鳥。
畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用。
到遙遠的地方去尋食，
讓小鳥呆在家里。
苦苦等待，餓得哭泣。
假如我有一枝。
馬良的神筆，
我一定給不幸的朋友西西。
畫一雙好腿，
還他一個健康的身體。
他再也不會只坐在屋里。
望著窗外的小樹和小燕，
而是和我們一起。
在操場上奔跑，在草地上游戲。
假如我有一枝。
馬良的神筆……。
《假如》教學反思。
《假如》是新教材二年級語文課文中的一首兒童詩，主要內容是借馬良這枝神筆，表達少年兒童的美好心愿。
一葉一知秋，一花一世界，小小的課堂，表達的是一份小小的心愿。文本是靜止的，但因為師生之間的互動，所以文本有了鮮活的生命。課堂的魅力也許正在此。
音樂與文本的結合，特別是朗讀的時候，利用的好，它會營造出一種和諧的氣氛，進而觸動學生的內心世界。從培養學生認真的聽他人讀課文的習慣上來說，音樂的出現，所起的作用反而是畫蛇添足了。再則，當學生讀課文并不熟悉的情況下，音樂所起的作用究竟能產生多少作用?我覺得問題的關鍵是落實好對文本的教學。
課堂的教學要善于對學生的問題進行引導。課堂是充滿變數的，教師無論設計出怎樣的教學思路，在教學的經過中都是要產生許多變化，而面對這些無法預料的變化，對我們教師提出了很高的應變要求。
反思一：課的最后設計的練習：假如我有馬良的神筆，我會()。老師在讓學生說自己的美好愿望時。一個學生說：“老師，我沒有愿望呀!”針對這，老師可以借題發揮。因為這些孩子畢竟還是二年級的學生，他們的表白更多的是有口無心的想法。這需要我們老師的'引導、教育，才能將文章所表達的意思真正讓學生明白。
反思二：低年級的學生，要根據學生的心理特點。在課堂上給予適當的表揚，激勵。不斷地激起他們學生的興趣，只有這樣才能有效的調控課堂，從而順利地完成教學任務。而這節課老師在這一方面做得似乎還很不夠。
反思三：師問：“小鳥在思念它的媽媽。因為媽媽離它很遙遠，怎樣理解遙遠一詞?”其實學生在這個環節的表現是很富有想象力的，但老師的點撥還不夠到位。所以，失去了對學生想象力進行訓練的機會。
教學是一個不斷自己，反思自己，進而提高自己的過程。從這點上說，屬于呂老師的教學之路還很長很長，希望她走的更好。
精選二年級課文學棋原文（匯總20篇）篇十一
有一只蜘蛛,每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面,好寂寞,好無聊啊。
蜘蛛決定開一家商店。賣什么呢?就賣口罩吧,因為口罩織起來很簡單。
于是,蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個招牌,上面寫著:“口罩編織店,每位顧客只需一元錢。”
顧客來了,是一只河馬。河馬嘴巴那么長,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫,終于織完了。
晚上,蜘蛛想:還是賣圍巾吧,因為圍巾織起來很簡單。
第二天,蜘蛛的招牌換了,上面寫著:“圍巾編織店,每位顧客只需一元錢。”
顧客來了,只見身子不見頭。蜘蛛向上一看,原來是一只長鹿,他的脖子和大樹一樣高,腦袋從樹葉間露出來,正對著蜘蛛笑呢。
蜘蛛織啊織,足足忙了一個星期,才織完那條長長的'圍巾。
蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:還是賣襪子吧,因為襪子織起來很簡單。
第二天,蜘蛛的招牌又換了,上面寫著:“襪子編織店,每位顧客只需一元錢。”
可是,蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣!
精選二年級課文學棋原文（匯總20篇）篇十二
滿天的烏云，黑壓壓的壓下來。樹上葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來逃走了。
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
嘩，嘩，嘩，雨下起來了。
雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子哇，都看不清了。
漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
天亮了起來。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。
雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來了。
閱讀練習。
1、《雷雨》這篇課文寫了“雷雨______——雷雨______——雷雨______”的景象。
2、閃電______，雷聲______，雨越下______，樹哇，房子啊，都______了。
3、雨停了。太陽出來了。一條彩虹______在天空。蟬______了。蜘蛛又______在網上。池塘里水______了，青蛙也______起來了。
參考答案。
1、前中后。
2、越來越亮越來越響越大看不清。
3、掛叫坐滿叫。
精選二年級課文學棋原文（匯總20篇）篇十三
《語文課程標準》指出：“語文應讓學生樹立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇于發表自己的意見，逐步培養學生口頭表達能力。”如在理解課文的.基礎上，我請學生在自己讀讀課文第四自然段以后問：“你喜歡什么時候的日月潭?為什么?”各學習小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。”有的說：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。”在學生發表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。課程標準指出學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為。要達到上述目標，必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。
在讀中整體感知，理解文意;在讀中培養語感;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶;在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。在教學中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的形象，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學生感受日月潭的旖旎風光。其中第三、四自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達出不同時間，不同天氣景色的變化。為此，我設計了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找伙伴讀，小組讀，師生合作讀等多種朗讀方式，在老師適時的點撥和示范下，體會和感悟日月潭的秀麗風光。
精選二年級課文學棋原文（匯總20篇）篇十四
原文。
李小青是我們班的勞動委員。前幾天，他轉到別的學校上學了。
今天開班會，林老師讓大家補選一名勞動委員。選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我。”
大家都愣住了。林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。
精選二年級課文學棋原文（匯總20篇）篇十五
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
[教學時間]三課時。
第一課時。
一、導人新課。
有同學愛下棋嗎?[板書：棋]。
指名讀“棋”，用“期”記住這個字。
你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)。
1.自學生字詞。
(1)輕聲讀課文，讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞。
(2)查字典并聯系上下文理解下列詞語的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭。
動物聽講提醒。
(3)指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
(4)指導理解詞語。
能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)。
這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)。
你們還知道有哪些能手嗎?
棋藝：下棋的本領、技術。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。
長進：在學問或品行方面有進步。
獨一無二：僅有一個，沒有第二個。
(5)齊讀生字詞。
2.各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。
3.分自然段指名朗讀課文，教師相機指導。
4.說說每個自然段講了什么內容。
三、精讀課文。
1.學習第1自然段。
(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?
(2)指名讀。
交流：你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨一無二)。
(板書：能手)。
(3)指導朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語氣讀這一自然段。
四、指導寫字。
弓、鵝：按筆順書寫、描紅;“鵝”是左右等寬。
藝：范寫，注意“乙”的寫法。
提：左窄右寬。
札記：
第二課時。
一、復習。
1.認讀詞語。
天鵝棋藝聽講專心致志。
弓箭動作提醒獨一無二。
2.課文寫了一件什么事?誰能用一句簡短的話概括一下?
過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。
二、精讀訓練。
1.學習第2自然段。
(1)出示掛圖，觀察：大家看看：這兩個學生怎么學的呢?
精選二年級課文學棋原文（匯總20篇）篇十六
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春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。
又黑又小的'蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒了，醒了，變成黃姑娘。
又黃又瘦的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黃衣裳。醒了，醒了變成白姑娘。
又白又嫩的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天一天發胖。
又白又胖的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天一天發亮。
睡了四次的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出白絲，蓋間新房。成了，成了，繭子真漂亮。
繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響。過了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成了蛾姑娘。
精選二年級課文學棋原文（匯總20篇）篇十七
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創造力,表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛，顯示了兒童博大而純真的心。
《假如》。
假如我有一枝。
馬良的神筆，
我要給窗前的小樹。
畫一個紅紅的太陽。
讓小樹在冬天。
也能快活地成長，
不會在寒冷的北風里。
縮著身子，輕輕嘆息。
假如我有一枝。
馬良的神筆，
我要給樹上的小鳥。
畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用。
到遙遠的地方去尋食，
讓小鳥呆在家里。
苦苦等待，餓得哭泣。
假如我有一枝。
馬良的神筆，
我一定給不幸的朋友西西。
畫一雙好腿，
還他一個健康的身體。
他再也不會只坐在屋里。
望著窗外的小樹和小燕，
而是和我們一起。
在操場上奔跑，在草地上游戲。
假如我有一枝。
馬良的神筆……。
《假如》教學反思。
《假如》是新教材二年級語文課文中的一首兒童詩，主要內容是借馬良這枝神筆，表達少年兒童的美好心愿。
一葉一知秋，一花一世界，小小的課堂，表達的是一份小小的心愿。文本是靜止的，但因為師生之間的互動，所以文本有了鮮活的生命。課堂的魅力也許正在此。
音樂與文本的結合，特別是朗讀的時候，利用的好，它會營造出一種和諧的氣氛，進而觸動學生的內心世界。從培養學生認真的聽他人讀課文的習慣上來說，音樂的出現，所起的作用反而是畫蛇添足了。再則，當學生讀課文并不熟悉的情況下，音樂所起的作用究竟能產生多少作用?我覺得問題的關鍵是落實好對文本的教學。
課堂的教學要善于對學生的問題進行引導。課堂是充滿變數的，教師無論設計出怎樣的教學思路，在教學的經過中都是要產生許多變化，而面對這些無法預料的變化，對我們教師提出了很高的應變要求。
反思一：課的最后設計的練習：假如我有馬良的神筆，我會()。老師在讓學生說自己的美好愿望時。一個學生說：“老師，我沒有愿望呀!”針對這，老師可以借題發揮。因為這些孩子畢竟還是二年級的學生，他們的表白更多的是有口無心的想法。這需要我們老師的'引導、教育，才能將文章所表達的意思真正讓學生明白。
反思二：低年級的學生，要根據學生的心理特點。在課堂上給予適當的表揚，激勵。不斷地激起他們學生的興趣，只有這樣才能有效的調控課堂，從而順利地完成教學任務。而這節課老師在這一方面做得似乎還很不夠。
反思三：師問：“小鳥在思念它的媽媽。因為媽媽離它很遙遠，怎樣理解遙遠一詞?”其實學生在這個環節的表現是很富有想象力的，但老師的點撥還不夠到位。所以，失去了對學生想象力進行訓練的機會。
教學是一個不斷總結自己，反思自己，進而提高自己的過程。從這點上說，屬于呂老師的教學之路還很長很長，希望她走的更好。
精選二年級課文學棋原文（匯總20篇）篇十八
《華北明珠白洋淀》。
在華北平原上，有一個美麗的地方，那就是白洋淀。
白洋淀由九十多個淺水湖組成，湖邊長滿了蘆葦。大大小小的村子就分散在相連的河淀上。這一切構成了一幅美麗的圖畫。
夏天，整個淀區蘆葦密布，一望無邊，像是綠色的海洋。湖面上一片片荷葉挨挨擠擠，一枝枝荷花搖搖擺擺。那些荷花有白的，有粉的，還有紅的，真好看!湖中心，漁舟三五成群。漁民們一會兒張網，一會兒收網，那些網就在湖中上下翻飛。等到魚兒滿艙的時候，漁舟就一個跟著一個向村邊劃去。
到了收葦子的時節，婦女們就忙起來。成捆的葦子堆滿了院子。她們席地而坐，說笑著，編織著。一根根葦篾在她們手下飛起來，一張張葦席從她們手中編出來。白洋淀的葦席精美、結實，遠近聞名。
人們都把白洋淀稱為“華北明珠”。這里每年都吸引了很多中外游人。
白洋淀介紹。
白洋淀位于河北省中部，距保定市45公里，大清河貫流東西。白洋淀是由143個大小不等的淀泊和3700多條溝壕組成的'湖泊群的統稱。其中較大的淀泊有白洋淀、燒車淀、藻荷淀、撈王淀、馬棚淀等。因白洋淀面積最大而得名。淀區主要在保定地區安新縣境內，一部分在滄州地區，涉及安新、容城、雄縣、任丘市、高陽等市、縣。
白洋淀面積約366平方公里。其中312平方公里在安新縣境內，占總面積的85%。淀區三分陸地，七分水面，水域面積約15400公頃。是華北地區少有的內陸淡水湖。
白洋淀的上游有唐河、瀑河、曹河、潴龍河等九條河流，故有“九河下梢”之稱。出水口在棗林莊，通過趙王河泄入海河，經天津東注入海。白洋淀四周堤防環繞，南有淀南新堤，北有新安北堤，東有千里堤，西有漲水熔堤。淀中象小島一樣的園田和村莊星羅棋布，溝叉河道縱橫交錯。在白洋淀東邊有個趙北口，相傳戰國時期為燕南、趙北的分界線。這里原有“十二座連橋”，至今尚有兩、三座橋的遺跡，可見白洋淀的歷史是悠久的。白洋淀下游有大清河、小白河可通天津。過去河水較大，保定附近一些物資多以水路經白洋淀運往天津，故它是天津、保定間水路交通樞紐，稱之為京、津、保三角地帶。因系水路要塞，淀邊大小水旱碼頭和重鎮較多，成為物資集散中心。
白洋淀水鄉風光四季誘人。
從春到秋，淀上一望無際的蘆葦蕩，碧波湖面上的打漁船，爭相斗艷的荷花，飛騰戲水的小鳥，野生的各種水草，以及蜿蜒蛇行的千里堤一起構成了一幅幅絢麗的自然風景畫面。
冬季的白洋淀，又別具一番景象：淀上銀裝素裹，百里冰封，冰床子代替了小船，在晶瑩的湖面上飛速滑行，被當地人稱之為“白洋淀上的汽車。”
白洋淀美的季節是中秋。此時蘆葦茂盛，遠望象威嚴的士兵筑起一道槍刀林立的長城，近看則蘆葦纖細苗條，迎風搖曳擺動，婆娑多姿，如少女翩翩起舞。在蘆葦上空，各色各樣的水鳥低空翻飛，此起彼伏，爭鳴斗蛟。水面止，野鴨子、鴛鴦成雙成對，或浮于水面或沉入水底，忽兒撥水洗翅，忽兒騰空飛翔。蓮荷已有水面布開，圓大的荷葉象一頂頂草帽戴在水上。菱角、雞頭飄浮水上，隨手可摘。白洋淀的中秋之夜更富有詩意，傍晚微風輕輕吹拂，夜幕悄悄降臨，一輪明月緩緩升起，煙波浩渺的淀面上掀起層層漣猗，月光在水面上晃動。借著月光，遠望銀波蕩漾的淀面上，還隱約可見搖動的漁船燈火。
白洋淀人民有著光榮的革命斗爭傳統，在抗日戰爭和解放戰爭中是冀中的一個重要革命根據地。1938年，日寇侵占冀中平原，雁翎隊和三小隊以廣闊的白洋淀為依托，以濃密的蘆葦蕩為掩護，運用小船行動靈活的特點，用土槍土炮打游擊、燒汽船、截物資、殺日偽。涌現了許多可歌可泣的動人故事。中華人民共和國成立后，妝新縣黨和政府把雁瓴隊打鬼子用過的武器、工具收集起來，連同戰績一并展出，作為進行革命傳統教育的生動教材。白洋淀不僅以其優美秀麗景色吸引著中外游客，同時還以她在抗日戰爭中所留下的動人故事而令人敬慕和向往。
白洋淀旅游的特色，一是乘汽艇或木船，穿行于縱橫交錯的蘆葦叢中，綠水碧波，蘆花潔白，鵝鴨成群，肥魚滿艙，一派水鄉風情;二是品嘗水鮮，白洋淀盛產魚蝦，蝦則體大肉厚，魚則個大肉嫩，是宴席上的佳肴;三是觀看漁民拉網捕魚，甚至可以與漁民一起下淀捕魚，體驗一下漁家的生活，也可以自己備一釣魚桿，一邊劃船一邊垂釣。
去白洋淀，不可缺少的一個項目是放河燈。夜幕降臨，將特制的蠟燭及紙船在放入水中，從而構成一個水上燈會，點燃鞭炮，那種熱烈的氣氛使游客無不交口稱贊。
精選二年級課文學棋原文（匯總20篇）篇十九
尊敬的領導、敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好！我是玉峰街實驗小學二年級三班的diyifanwen，我今天演講的題目是《感恩》。
古人說得好：“滴水之恩，應當涌泉相報”。感恩是一種生活態度，是一種思想境界，是一種高尚品德，更是一份責任。
作為學生的我們，最要感恩的就是學校了。學校給了我們一個人生成長的大舞臺：寬敞明亮的教室，嶄新的桌椅，以及多媒體設施，為我們提供了一個優美的學習環境。窗明幾凈的圖書閱覽室，為我們提供了暢游知識的海洋；平坦美麗的大操場，為我們提供了鍛煉身體的好去處，還有電腦室、多功能教室等等，無不是學校對我們奉獻出無私的愛！
在家里，作為孩子的我們，還要感恩我們的父母。因為從我們來到世上的那一刻起，父母就多了一項繁重的負擔，那就是照顧我們。盡管這是一種沉重的負擔，但父母們卻毫無怨言地一天天撫養我們長大。為了給我們一個舒適的生活環境，他們總是那么辛苦，那么努力。我們應該怎樣感恩父母呢？在學校，我們要更加努力地去學習，用優秀的成績來報答父母。在家里，我們要做一個懂事聽話的好孩子，不僅把自己的事情做好，還要幫父母做一些家務活，減輕他們的一些負擔。
當然，我們需要感恩的還有很多。就像一首歌唱的那樣：感謝天，感謝地，感謝陽光照耀著大地……。讓我們常懷一顆感恩之心、常注一腔感激之情，用自己良好的行為習慣來感恩學校、感恩家庭、感恩社會，感恩許許多多的人和物！因為常懷感恩之心的人是幸福的！
我的演講完畢，謝謝大家！
精選二年級課文學棋原文（匯總20篇）篇二十
字詞學習：
字：睡、黑、黃、白、醒、蓋、窗、蛾。
詞：蠶卵、姑娘、衣裳、漂亮。
重點句子：
1.又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒了，醒了，變成黃姑娘。
2.又黃又瘦的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黃衣裳。醒了，醒了變成白姑娘。
3.又白又嫩的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天一天發胖。
4.又白又胖的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天一天發亮。
5.睡了四次的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出白絲，蓋間新房。成了，成了，繭子真漂亮。
主要內容：《蠶姑娘》這篇課文介紹了蠶孵化出來后生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。表達了作者對蠶的喜愛之情。課文第一自然段主要講春天暖和時，蠶叢蠶卵里孵化出來。第二到五自然段具體介紹蠶的4次蠶眠情況。第六、第七兩個自然段寫蠶吐絲結繭最后變成蛾子鉆出來的情況。
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