心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
數學應用心得體會總結篇一
甕溪中學：游杰
21世紀，網絡信息化時代。多媒體為核心的現代教育技術以不可阻擋之勢沖擊著我們的課堂教學。一時間，多媒體課件成為教師新寵，制作和使用課件在校園里蔚然成風，特別是公開課時。于是，許多學校的領導者響亮地喊出了“教學無紙化”、“讓粉筆和粉塵遠離課堂”這樣的豪言壯語。但是我認為多媒體教學課件是一把雙刃劍，有利有弊。
多媒體課件在教學中的積極作用。多媒體教學課件通過圖文、聲像并茂的動態信息，增強了教學的感染力，有利于學生積極性的提高，從而可以提高學習效率。課件的靈魂就在于課件體現的教學思想，遵循的教學原則及規律。通過模擬實驗，在感性認識的基礎上，學生對所學知識理解加深，學會如何利用所學知識解決實際問題，能達到了較好的教學效果。
1、有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。教師在講授問題時，利用多媒體課件中的動畫和電影片段，可以將教師從傳統的費時費力又不出效果的教學方法中解脫出來，借助多媒體工具向學生展示圖文、聲像相結合的課件，點燃學生思維的火花，激發學生感情上的參與與主動學習的意識，培養學生的創新能力，有效地提高學生的學習效率，一定程度上也彌補了學生的實踐經驗的不足。對于聯系實際較強的課程需要通過實物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學能生動形象地表達出教師要說明的問題，使學生通過通俗易懂的畫面，快捷、高效地接受新知識。
3、克服時間和空間的限制，提高課堂教學效果。多媒體的運用為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料。多媒體的恰當運用促使學生在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識,學會學習,提高學習能力。
4、有利于因材施教。利用多媒體可以根據學生的程度準確地做出學習計劃,完成個別化學習所需的大量工作。對學生來說,可以按照自己的進度學習,有利于調動其學習積極性,有利于培養思維能力及解決問題的能力。
數學應用心得體會總結篇二
在本次經驗性教師有效教學研討課活動中，范老師所執教的是人教版小學數學六年級上冊《比的應用》。本節課具有以下特點。
本節課中，范老師創造性使用教材，充分利用本土資源，從開封的美食入手，從舌尖上的數學說起，緊緊圍繞比的應用展開教學。皮薄餡多開封灌湯包、麻辣酥脆的興盛德花生、越嚼越香的馬豫興桶子雞……一張張色澤鮮艷的圖片，一道道極具地方特色的家鄉美食，令學生垂涎欲滴，在調動學生感官的同時充分調動了學生的學習熱情，讓學生學的有滋有味，興致盎然。
本節課上，范老師利用開封灌湯包的制作過程組織教學。和面過程中面與水的比、肉餡中肉與水的比，讓學生從中提取信息，計算配料，收獲新知。然后讓學生從開封的各色美食中選取自己喜歡的食品加以研究進行鞏固練習。數學與生活息息相關，比的應用也涉及到生活的各個領域，最后一個環節魔幻世界，范老師讓學生通過觀察，親自動手，根據今天所學知識變出了晶瑩剔透的雪花，學生興奮地投入到活動中去，將整個課堂推向了高潮。
本節課上，范老師關注學生書寫、檢驗、審題等習慣的培養。首先在教學新授過程中學生獨立解決問題，進行板演，教師評講過程中建議學生要做到列式過程中的每一個數據要有出處，另外在做完題之后要做到及時檢驗，培養了孩子檢驗意識。然后在學生進行選擇性練習時發現條件不夠提出疑問，這些可不是范老師準備不足，而是刻意設計的一個環節，旨在培養學生搜集信息以及認真審題的習慣。過程重要、結果重要，細節也絕對不可忽視。所謂態度比能力重要，這里的態度絕對是孩子們習慣和細節的體現。在本節課中，關注細節及學生學習習慣的培養也是本節課的一個亮點。
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本節課的最后一個環節把學生從美食之旅轉入魔幻世界，體現了按比分配滲透生活的各個領域，如果改為親自動手制作奶茶或者其他飲品，讓開封美食貫穿始終，不知道是否可行呢？有待商榷！
數學應用心得體會總結篇三
上灘小學
梁文升
一本供學生觀看的“課本”，我們知道，多媒體功能的發揮是有賴于一定的條件的，并不是說在教學中采用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。
既然多媒體是為課堂教學服務的，所以課件的好壞應該體現在其使用效果上，使用課件時，必須從實際出發，注重實效。那種為了趕時髦，為運用而運用的做法將會造成教學的失誤。有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而，聽課的老師幾乎都認為那是一節最成功的多媒體教學課?？梢娒襟w使用不再于多而在于精。如“圓的認識”的一堂課上，為讓學生建立圓的概念，先呈現出幾個實物，再把實物慢慢抽象化，這樣使學生通過實物展示和逐步抽象的過程中正確建立了圓的概念。因此，恰當運用多媒體手段還需鉆透教材，找準最佳作用點進行有的放矢，起到畫龍點睛的作用。
緊扣教材重點，避免隨意呈現，喧賓奪主
課堂教學過程中，多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現出來，通過音響、色彩、動態畫等刺激學生的多種感官，不斷激發學生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學目的。但在許多課堂實踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學目標。如：在一堂教學課上，一位教師想讓學生計算幾道進位加法題，呈現出一副迷宮內寫著算式的畫面，然后問：“你能計算這些題嗎？”沒幾個學生回答。原因是大部分學生被那迷宮吸引住了，根本沒看到那幾道算式。再如有些語文課件在介紹與課文有關的背景資料時，大量調用一些音像圖片資料。某些歷史題材的影片剪輯，人物講話錄音、圖片文字資料等。適當地引用是必要的，但如果引用過多就會沖淡教學主題。在不失時機發揮媒體作用的同時，還需考慮展示媒體的最佳時機，以最佳的方式呈現，從而幫助學生解決問題，切不可隨意呈現，喧賓奪主。
合理使用電腦多媒體，能有效地彌補傳統教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難點創造出良好的氛圍。在數學課上，數學知識都比較抽象，往往使學生感到枯燥乏味，而計算機則能將靜態的數學知識動態化，激發學生的學習興趣，加深對數學知識的理解。如：數學課上教學“相遇應用題”時，運用了兩輛車同時從兩地出發的直觀動態演示，顯現兩車相遇的全過程。通過幾次演示后給學生留下深刻印象。弄清了速度和相遇時間、相距路程之間的關系。再如小學低段教學數“一堆方塊有幾塊”時，由于孩子空間觀念較差，很難數出幾塊，這時運用多媒體動態演示疊方塊和移方塊的過程，學生掌握起來就容易多了。這樣使靜態的知識動態化，而動態的畫面與學生的思維活動緊密相聯，學生的學習主動性得到發揮，思維能力和空間想象力得到發展。
數學應用心得體會總結篇四
隨著農村義務教育薄弱學校改造計劃的不斷深入，“班班通”設備已在全縣中小學全面普及開來，高新教學裝備的全覆蓋只能看做是我縣教學硬件設施的一次更新換代，然而，光有先進的硬件設施是遠遠不夠的，對操控設備的教師進行一次系統深入的培訓勢在必行。為此，縣教育局在8月下旬分三個批次舉行“班班通”應用培訓。本次培訓工作準備充分、聲勢浩大、服務周到、高效實用，受到了參訓教師的親睞和追捧。作為培訓隊伍中的一份子，對本次培訓印象深刻，下面就本次培訓談談自己的一些心得體會。
一次“聲勢浩大”的培訓。
本次培訓由縣教育局負責組織實施，在正式培訓開始前，縣教育局從相關科室抽調了18名責任心強的干部擔任班主任，并從全縣35名信息技術骨干教師中遴選了18名精通“班班通”設備的輔導教師，組成了十八個“班班通”培訓班。本次培訓共有1500多名中小學一線教師參加，考慮到人數眾多，培訓共分為三期。在培訓中，不管是組織者還是參訓學員都能夠嚴格遵守培訓紀律，忠實履行自身職責，使整個培訓活動井然有序。學員們在課堂上保持了良好的精神狀態，專心聽講，認真做好聽課筆記，積極參與互動交流，踴躍參加上機操作，自覺撰寫心得體會及反思文章。整個培訓工作雖難度較大，但秩序井然，教師們都很珍惜本次難得的學習機會，都希望通過培訓熟練掌握“班班通”設備的操作和運用，盡早將學到的知識運用于教學實踐。
一次較真務實的培訓。
本次培訓雖只有短短的兩天時間，但給人的感受是十分務實。本次培訓沒有搞形式主義，更沒有走過場，使廣大學員在緊張高效的培訓中學習到了很多實用的知識和技巧。在培訓中，學員們系統學習了電子白板操作應用、一體機操作應用及優課資源運用的相關知識。在培訓中，班主任認真對參訓學員的考勤進行逐一登記，組織學員在課堂上提問、互相探討交流，安排學員進行上機操練。依據學員的考勤、學習態度、聽課筆記質量、心得體會撰寫情況、上機操作熟練度及結業考試成績等相關指標對學員進行考核，進而評選出優秀學員。輔導教師在講解中能夠做到操作熟練、細致深入、言簡意賅、深入淺出，能夠做到講練結合，突破重難點，對學員存在的困惑和問題進行細致答疑，對學員上機操作不當的地方進行耐心指導。在培訓結束后，針對學習內容，全體學員還進行了一次結業考試，以檢驗教師們的學習效果。與此同時，縣教育局對于不認真對待此次培訓的學員將進行嚴肅處理。具體內容包括：對于培訓不合格者，不予報銷培訓費用；本年度不予登記繼續教育學分，不得晉身高一級職稱，不得參加各類優秀的評選，不得安排高一級培訓。此舉從制度上保證全體學員能夠認真對待本次培訓，進一步確保培訓取得實效。
一次及時難得的培訓。
隨著“班班通”設備在全縣的迅速推廣和普及，亟待培養一批可熟練操作該設備的人員，使教師們盡快將先進的信息技術運用于教學實踐，使“班班通”設備能夠最大限度地發揮它的優勢，讓廣大山區的學生也能夠享受到優質的教育資源，努力促進教育均衡發展，從而提高全縣的教育教學質量。本次培訓很及時也很難得，在秋季開學前一周的時間舉辦培訓，待學生入學后就可以將培訓所學到的內容及時運用于實踐，指導教師們的教學。本次培訓很難得，是因為本次培訓是在各學校舉行“班班通”培訓的基礎上，對教師們進行再指導、再鞏固。力爭讓每位參訓教師學有所獲、學有所得，真正打造深受教師歡迎的培訓。
一次體貼入微的培訓。
本次培訓人數、班級眾多，為使培訓取得實效，教育局及各中心學校做了大量細致的工作。培訓工作開始前，縣教育局精心選拔了18名班主任和18名“班班通”輔導教師，隨后還專門召開了暑期”班班通”培訓工作籌備會。各中心學校在暑假前專門召開了暑期“班班通”培訓動員會，在培訓正式開始前，各學校的師訓干部通過電話、短信通知本校教師按時參訓。同時，縣教育局安排了條件最好、培訓設備最佳的培訓地點，精心準備了學員手冊、中性筆、筆記本、培訓大綱、便攜式資料袋，全天候為學員供應茶水，使學員們切身感受到了領導的關懷。有了貼心的服務作保障，教師們培訓的積極性十分高漲，學習勁頭十足。
總之，本次暑期“班班通”培訓給我們帶來了太多的驚喜，使參訓學員收獲滿滿，讓教師們真正體會到了培訓的重要性，體驗到了培訓的樂趣和成就感，讓教師們對以后的優質培訓充滿了期待。
數學應用心得體會總結篇五
《可能性》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學三年級上冊第三單元里的學習內容。本節課通過故事導入可能性的學習，以游戲的'方式自主探索新知，在你說我放的活動中得到充分的練習，讓學生初步體驗實際生活中存在的不確定的事件。聽了這一節課，我有以下思考：
一、創設問題情境，引導學生在數學活動中體驗不確定現象
抽簽活動，是學生在現實生活中經常會碰到的現象。本節課以抽簽確定生死的故事導入，在猜測是生或死的活動中，讓學生積累到關于預測的可能性的經驗。充分調動學生學習可能性大小的積極性和主動性。
二、設計豐富的教學活動，為學生提供交流的空間。
教學中，為學生設計了多次的摸球環節。第一個摸球實驗是提出明確要求讓學生以小組活動進行，摸可能性不同的情況，學生操作后發現當全部是黃球時一定能摸出黃球，全部是白球時不可能摸出黃球，就有白球又有黃球時則有可能摸出黃球。
在做第二個實驗時，整個過程都是教師現定出標準，讓學生自己進行實驗，學生在操作完成后，小組合作交流，運用比較分析，設想判斷等方法，理解并掌握了事件發生的可能性。
整個教學活動，以學生摸球為線索，教師提出要求學生進行實驗或猜測，充分帶動了學生的積極性。為學生提供了交流的空間，但在引導學生匯報時應注意掌控方向。
數學應用心得體會總結篇六
人們通常把實用型文章的寫作稱為應用寫作，而實用型文章是同欣賞型文章相對而言的，是指為解決實際問題而撰寫的各類文章，是在社會生活中有著特定的用途的文章。實用型文章一般被通稱為應用文。
從總體上說，實用型文章在內容和形式方面體現出兩大特征：一是從內容方面來看，實用型文章是為解決某個具體問題或處理某項具體工作而撰寫的應用文，其內容同現實生活密切相關，是現實生活內容的反映;二是從形式方面來看，實用型文章大都有著固定的體式，帶有一定的程式化特點。
具體地說，主旨、材料、結構、語言是一切文章的構成要素，實用型文章的特征就分別體現在這四個方面。
(一)主指單一、集中、明確
主指是文章的中心意思，是作者的意圖、主張或看法在文章中的體現。單一、集中、明確是應用文主旨的特點，同時，也可以說是對應用文主旨的要求。
所謂單一，是說一篇文章只能有一個中心，只能圍繞著一個主題把問題說清說透。
所謂集中，是說一篇應用文只能有一個中心，而這個中心應是全文的統帥。
所謂明確，是說文章的中心意思，作者的意圖和主張是什么，要使讀者一看便知。
(二)材料多樣、真實、有力
材料是構成文章內容，形成、支撐并表達主旨的各種事實與理論。善于從材料出發，注意讓材料說話，才能言之有據，言之有物，寫出內容充實、豐富，有較強的說服力的文章。
從材料本身的形態來看，事實與理論是材料的兩大類型。如果再作進一步劃分，事實則有事件與情況、實物與現象等許多種，理論則有方針、政策、規定及概念、原理、學說等等。從材料的來源來看，有第一手材料和第二手材料之分。不同類型的材料往往要通過不同的途徑獲取，觀察、實驗和調查是在實踐中獲取事實材料的主要途徑，是得到寶貴的第一手資料的重要渠道;查閱文獻則能夠集中獲取理論材料，第二手材料主要由此或通過調查得到。
真實是實用型文章的生命，而材料的真實又是使文章具有真實性的首要條件。
有力是實用型文章的材料所應具備的另一個特點。有力首先是說材料要能為主旨所統率，而不是游離于主旨之外，或同主旨相悖;其次要求所用材料為主旨的表達所必需，而不是可有可無。
(三)結構合理、謹嚴、固定
簡單地說，結構是文章的內容構造;安排結構，就是根據主旨表達的需要，合理地組織材料。
從根本上說，結構合理就是指結構的安排符合客觀事物的構成和發展規律。
就其本質而言，實用型文章應該是一種邏輯構成，而邏輯構成則要講求謹嚴性，而不能流于松散無序。
固定是實用型文章結構的一個重要的特點。在長期的寫作實踐中，各類實用型文章大都形成了統一的構成格式。
程式化是文藝創造所應力避的一種傾向，但卻是應用寫作所不能背離的規律。結構固定，格式規范，是各類實用型文章非常重要的一個特征。
(四)語言準確、簡明、平易、莊重
語言是思想的外衣、信息的載體、交際的工具，離開語言，寫作就無法進行。
實用型文章的語言準確除了是指用詞造句恰當、貼切、得體之外，還有其特殊的含義。首先，專業術語和行業用語的大量使用，會增強應用文語言的準確性，或者說是應用文語言具有準確性的體現。專業術語和行業用語，是指用于特定的學科、專業 領域或社會行業的意義確定的專門性詞語。
任何文章的語言，都應當具有簡明性。而在以高效、快速地傳遞信息為任務，所謂的語言簡明，就是能用盡可能少的語言材料，把盡可能多的信息明明白白地傳遞給讀者。
平易即平實自然、曉暢易懂。文章語言的平易首先表現在用語的直白上。
應用文特別是用于工作的應用文大都應當帶有一種莊重的風格，而語言的莊重正是形成文章的莊重風格的最為重要的因素之一。
總之，主旨單一、集中、明確，材料多樣、真實、有力，結構合理、謹嚴、固定，語言準確、簡明、平易、莊重，是應用文所應具備的基本特征，也是對應用文寫作的基本要求。
二、提高實用型文章寫作水平的主要途徑
(一)要研究問題，把握情況
(二)要領會政策，熟悉規定
(三)要錘煉思維能力，加強語言修養
(四)要掌握規律，了解規定
(五)要善于借鑒，勤于實踐
數學應用心得體會總結篇七
本周三在三樓多媒體聽了林陽老師和孫秀娟老師執教的的同一課題《百分數的認識》，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位老師的講學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。
首先第一節聽的是林陽老師的課，我感覺林老師的課最大的特點是選取學生身邊的活動為題材，結合本校的實際進行舉例，既能完成本節課的目標，又能讓我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現于生活。讓學生感覺到：生活處處有數學。又令學生明白：生活處處用數學。所以有很好的效果。還有林老師課堂思路清晰，恰如其分的表揚給我留下了極其深刻的印象。
第二節課是孫秀娟老師的《百分數的認識》，孫老師課堂語言干練，面帶微笑，讓學生感覺和藹可親，沒有了距離感。最讓我欣賞的是林老師在處理學生回答問題這方面做得淋漓盡致，就是當學生回答不上來或答不對時，先讓其他同學來做，然后再讓該同學重復一遍。這樣很自然地讓學生學會了。還有孫老師課堂對學生用不同的鼓勵語言，對學生進行了充分的肯定，也調動了學生的積極性，極為精彩。
兩堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深刻地認識到做為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。
總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
數學應用心得體會總結篇八
從小學畢業總復習在整個小學數學教學過程中所處的地位來看，它的任務概括為以下幾點：
1、系統地整理知識。實踐證明，學生對數學知識的掌握在很大程度上取決于復習中的系統整理，而小學畢業復習是對小學階段所學知識構成一種網絡結構。
2、全面鞏固所學知識。畢業復習的本身是一種重新學習的過程，是對所學知識從掌握水平到達熟練掌握水平。
3、查漏補缺。結合我鎮小學實際，大多采取小循環教學，學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業復習的再學習過程要彌補知識上掌握的缺陷。
4、進一步提高本事。進一步提高學生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的本事。讓學生在復習中應充分體現從“學會”到“會學”的轉化。
九義新教材在教材的編排體系上給我們復習創造了有利條件。教材在統計的初步知識后安排了總復習資料，以多個知識點構成六大知識結構體系，并加以練習。這是舊教材所無法相比的。在復習中，要充分利用教材，合理組織資料，適當滲透，拓展知識面。
由于復習是在原有基礎上對已學過的資料進行再學習，所以，學生原有的學習情景直接制約著復習過程的安排。同時，也要根據本班實際復習對象和復習時間來確定復習過程和時間上的安排。結合我班實際，從4月26日進入總復習階段，共計80課時，復習過程和時間安排大致如下：
(一)、數和數的運算(20課時)
這節重點確定在整除的一系列概念和分數、小數的基本性質、四則運算和簡便運算上。
1、系統地整理有關數的資料，建立概念體系，加強概念的理解(4課時)，包括“數的意義”、“數的讀法與寫法”、“數的改寫”、“數的大小比較”、“數的整除”等知識點。
2、溝通資料間的聯系，促進整體感知(2課時)，包括“分數、小數的性質”、“整除的概念比較”。
3、全面概念四則運算和計算方法，提高計算水平(6課時)，包括“四則運算的意義和法則”、“四則混合運算”。
4、利用運算定律，掌握簡便運算，提高計算效率(5課時)，包括“運算定律和簡便運算”。
5、精心設計練習，提高綜合計算本事(3課時)。
(二)、代數的初步知識(10課時)
本節重點資料應放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。
1、構成系統知識、加強聯系(3課時)，包括“字母表示數”、“比和比例”、“正、反比例”等知識點。
2、抓解題訓練，提高解方程和解比例的本事(4課時)，包括“簡易方程”、“解比例”。
3、辨析概念，加深理解(3課時)，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。
數學應用心得體會總結篇九
教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。
二、教師精心設計了教學課件
教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
三、教師的教學語言富有感染力
教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。
四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。
在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、教學中注重小組合作的學習方式
在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。
以上是我聽數學課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的信息技術實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到信息技術的教學中來，從而切實感受到了信息技術課的魅力!充分體現”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。