心得體會是對一段經歷、學習或思考的總結和感悟。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
教育本真心得體會報告篇一
段一：引言（200字）
本真教育是一種以培養學生全面發展為目標的教育理念，強調培養學生在思維、品格、創造力等方面的獨立發展。在我探尋本真教育的過程中，我深深感受到了這種教育思想的重要性和價值。通過學習和實踐，我逐漸學會了如何從教育中尋找真正的價值，培養學生的自主性和獨立思考能力，并將這些思考轉化為實踐行動。
段二：本真教育的基本觀點（200字）
本真教育強調整合學科知識的同時，注重學生的個體發展。在這種教育理念下，學生不再只是被動接受知識，而是成為自主學習的主體。在我實踐本真教育的過程中，我覺得最重要的是激發學生的學習興趣和自主性。通過鼓勵學生進行獨立思考和創造性思維的訓練，他們能夠更好地發掘自己的潛能和興趣，并形成獨立思考和解決問題的能力。
段三：培養學生的自主性和獨立思考能力（300字）
在本真教育的實施過程中，我發現培養學生的自主性和獨立思考能力是至關重要的。因此，我采取了一系列的教育方法來滿足學生的需要。首先，我鼓勵學生提出問題，激發他們的好奇心和求知欲。然后，我引導學生進行獨立的研究和實踐，幫助他們在解決問題的過程中培養自主思考的能力。最后，我注重培養學生的批判性思維能力，鼓勵他們對所學知識進行深入思考和質疑。
段四：將思考轉化為實踐行動（300字）
在本真教育中，思考是重要的，但將思考轉化為實踐行動同樣重要。因此，在實踐本真教育的過程中，我注重激發學生的創造力和實踐能力。我鼓勵學生從日常生活中發現問題，并設法解決這些問題。我也組織學生參加各種實踐活動，培養他們的實踐能力和創新能力。通過實踐，學生可以更好地理解和應用所學知識，增強自己的自信心和自我認同感。
段五：總結（200字）
通過探索本真教育，我學會了尊重學生的個體差異，注重培養學生的獨立思考能力和實踐能力。與傳統教育相比，本真教育更注重全面發展和創造力的培養，能夠滿足學生日益增長的需求。通過將思考轉化為實踐，我相信學生能夠逐漸成為獨立思考和解決問題的能力強的人。本真教育不僅僅是一種教育理念，更是一種引導學生成長的方式，它能夠培養學生的終身學習能力和適應能力，對他們的未來發展具有重要意義。
教育本真心得體會報告篇二
實習目的：學習新課程的理念，參與新課程的實驗，把新的教育理念融入到實際教學活動中。鞏固和運用所學的基礎理論，專業知識和基本技能，獲得教育和教學上的獨立工作以及與人合作的能力。
前言: 為期8周的教育實習，確實意義非凡。通過自身的爭取和多方面的協助，我不僅有幸到鳳崗銀星學校做一名實習老師，更幸運的是我還能到英才學校(東莞有名的貴族學校)和油甘浦中心小學參觀學習，這無疑讓我獲得了更多豐富知識及經驗的機會!雖然在實際工作中遇到了許多的困難，但在指導老師及其他在校老師的幫助下，加之同學們的積極配合，讓我在順利完成實習任務的基礎上，學會了許多在學校沒能學到的知識和技能，也讓我發現了自己存在的種種缺點和不足，激勵著我不斷地進步和成長!正所謂“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲”啊!這為我后來繼續留在銀星工作奠定了很好的基礎。學生的天真、爛漫、求知似渴讓我有了真實的感觸，勵志從此以后一定繼續從事教育行業，特別注重學生心理健康教育的學習及輔導。
剛離開學校，又走進了學校，這種感覺是既陌生又熟悉的，可以用“激動萬分”來形容。與銀星結緣是因為銀星設有一個學生小記者站(我是新聞學專業的)，那天恰逢來考核我的領導是學校董事長成總，他給出了一道意想不到的題目：寫進入這所學校得感觸。當時的寫作與其說是作文不如說是心聲，現在還記得里面加重又重復的詞——激動，激情、耐心、愛心、神圣……。是的，做老師是我從小的夢想。
實習的主要內容包括課堂教學、班主任工作和教育調查研究。實習期間，課堂教學和班主任工作給了我較深的體會。
一、教學工作：
基本情況：完成新授課12節，練習課8節(語文、數學、英語、)
由于各種原因實習期間，在教學工作方面，我得到的教訓要遠比我得到的收獲多。讓我深刻地明白到：教學工作容不得馬虎，要善于學習，要樂于學習，要認真對待!給我較深體會的是一下幾點：
1、善于學習、樂于學習
教學是一個很個性化的過程，每個老師都有屬于自己的教學方法、教學風格，有著自己的獨到之處，在教學實踐中善于與其他老師的交流、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學習、虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見效。但學習絕非生搬硬套，因為適合別人的東西卻不一定適合自己，一定要結合自己的實際，要有自己的觀點。在教學《翠鳥》時，我先聽了劉老師在3班的課，在還沒吃透教材的情況下，我只是簡單地模仿劉老師的教法，將劉老師的課生搬到1班，結果那堂課是我上得最失敗的一節，條理不清晰、教學重難點沒有把握好，教學銜接不流暢，將完全沒關系的減法與除法比較教學。這堂課讓我明白，要在有自己的東西的基礎上學習，要會學，而不是模仿。
2、吃透教材，把握好教學內容和教學重難點，做好備課工作
每節課的教學內容并不多，知識點也比較細，在把握教材、掌握教學重難點方面有一定的難度。備課時，要熟知了解教材，知道這課教學內容是什么，教學的重難點又是什么，結合教參書和學生的練習再來備教材，在教學時才會有清晰的思路。對于在教學過程中無法串起來的部分可以請教一些有經驗的老師。在備《文具店》時，通過閱讀教材，我知道本課的主要教學內容就是“誰的幾倍是多少”的問題，其本質是“幾個幾”的問題，教學的難點就是如何使學生區分“誰是誰的幾倍-除法”和“誰的幾倍是多少—用乘法”，在如何引入方面，我始終無法把握，古老師給了我一個建議，用一個“拍手游戲”很順利地導入課堂。這堂課花了比較多的時間準備，指導老師給予了比較高的評價，教學設計不錯，教學流暢，教學重難點處理得比較好，也指出了不足之處，讓我感覺進步了不少。
3、及時鞏固，查缺補漏
通過練習與作業及時鞏固，查缺補漏。老師評講時，只許學生聽，不許學生訂正，常用舉一反三的方法來評講試卷練習，然后再讓學生獨立訂正錯誤。把仍不會的學生集中出來，再進行個別輔導，而且同時發信息給家長，讓家長在家加強輔導，盡量讓每一個學生都掌握好所學的內容，讓每個學生的知識點過關。
4、確定目標，節節進步
在教學過程中，了解每一個學生，對于基礎好的學生嚴格要求，對于基礎較弱的同學放寬要求，多點表揚。在對每個孩子心中有數的基礎上，給每個孩子訂立一個目標，這個目標要切合每個孩子的實際，對達標的孩子還要給以特別的獎勵，激發孩子繼續達標的興趣。對于沒有達標但取得進步的差生也要給小小的獎勵，鼓勵他繼續努力爭取達標，增加孩子的自信心，促使每一個孩子都有進步。
二、班主任工作：
組織過一次《感恩母親主題班會》觀摩課
初期的班主任工作學習，很機械、很重復，只是簡單地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學校分配的任務、如何處理班級事務、如何與家長溝通，從看的角度去學習，感悟其中的微妙之處，注意其中的細節問題，努力地記憶，努力地模仿。實習中期，因為一位老師臨時因事請假，我接管了她的班級，來到了二(1)班。在兩個星期里，我以外行人的身份擔任了這個班的語文老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學生中，獨立地做著班主任工作，教學、出操、分早餐、應付學校的作業檢查、處理班里的事務、做學籍冊等等工作都讓我體會到了作為一名小學班主任工作的瑣碎，同時也感受到了作為一名老師、一名班主任的責任，對班主任工作有了一個更直觀的認識。通過看、通過做、通過想，對班主任工作我有了以下幾點的領悟與體會：
1、重視學生安全，安全排第一位
2、明確要求，讓學生養成良好的生活習慣
3、賞罰分明，恩威并重，說到做到
4、善于培養有能力的班干部
5、與家長的溝通交流很重要
三、總結：
教學，是一個復雜的過程，是一個漫長的過程，是一個終身學習的過程。有著太多的感悟，有著太多的體驗，有著太多的渴望，希望自己在未來的教學中學習、進步、成長。爭取在學校心理健康教育以及閱讀指導課等領域有更好的突破。
教育本真心得體會報告篇三
第一段：引入話題（150字）
現今社會，教育的目標似乎越來越多地偏向了培養學生的競爭力和技術能力，而本真教育的概念開始受到人們的關注。本真教育強調培養學生的內心世界，注重個體的全面素質發展，而非僅僅追求升學率和考試成績。在我接觸到本真教育的過程中，我得到了一些心得和體會。
第二段： 真理的探尋（250字）
在本真教育中，培養學生的思辨能力和真理追尋的意識是至關重要的。這種教育模式強調學生能夠自主思考，尋找真實世界的本真。在我參與的一次討論課中，我們一起探討了“自由”這一概念的真正含義。通過分享不同的觀點和看法，我不僅對自由有了更深入的理解，還學會了尊重不同的思想。在這個過程中，我明白到真理不是一成不變的，而是在不斷迭代和衍生中發展出來的。
第三段：個體的關懷（250字）
本真教育強調每個學生的獨特性和個體差異，注重培養學生的創造力和情感表達能力。在我的一次社團活動中，老師注重發掘每個學生的潛力和特長，鼓勵我們在表達自己的觀點時勇于創新。這種個體關懷的教育方式激發了我們的學習熱情和內在動力，讓每一個學生都能夠在自己感興趣的領域發光發熱。我在這個過程中逐漸找到了自己的興趣所在，并且通過實踐和探索發現自己的優勢和潛力。
第四段：與社會的聯系（250字）
本真教育強調學生與社會的聯系，注重培養學生的社會責任感和實踐能力。參與一次志愿者服務活動給我留下了深刻的印象。在與社區里的老人們互動時，我意識到自己身上有責任幫助他們，也更加明白了社區的重要性。通過這次親身體驗，我明白到本真教育并不是封閉的，而是與社會相連接的，學生需要關注社會問題并積極參與解決。
第五段：本真教育的啟示（300字）
經過一段時間的接觸，我對本真教育有了更為深刻的認識和體會。本真教育關注學生的內在需求和發展，目標并非追求排名，而是追求個體成長和社會責任。這種教育方式給予學生更多的自由發展空間，讓他們在學習和生活中找到真正有興趣的事物。本真教育鼓勵學生去探尋真理、獨立思考以及培養創造力，這對于孩子們的整體發展至關重要。同時，本真教育也提醒著我們：教育的意義不僅僅在于知識的傳授，應該是培養學生全面素質的過程。
總結：
通過本真教育的接觸，我逐漸感受到了教育的本真意義。培養學生的思辨能力、關懷個體差異、與社會聯系、追尋真理，這些核心理念讓教育變得更加全面和有意義。教育并不僅僅是為了培養學生的競爭力，更是為了塑造一個更完整的個體和更美好的社會。通過本真教育的理念，我們有望培養出更獨立、有思考能力和責任感的年輕人，讓教育回歸到本真的本質。
教育本真心得體會報告篇四
學習了《教育學》后，知道我國有個大教育家叫陶行知的。但那時對陶行知的教育思想連一知半解都說不上。這學期，我認認真真地讀了《陶行知教育名著》，真正認識了我國的大教育家——陶行知先生。讀罷《陶行知教育學》，掩卷沉思，頓覺獲益匪淺。
“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。
在書中先生指責現在的學校“論起名字來，居然是學校；講起實在來，卻又像教校。這都是因為重教太過，所以不知不覺地就將教和學分離了。”先生提出：“然而教學兩者，實在是不能分離的，實在是應當合一的。”現在的新課程思想，不正是從重教到重學的思想嗎？“傳統”的教學，主要是看老師教得如何，而忽視了學生學得如何。或者誤解為只要老師教得好，學生就必然學得好。評價一堂課，也主要是看老師講得如何精彩，即使看學生，也只是看學生是否與老師的講配合得好。
陶公早在八九十年前，就深刻地提出了“老師的責任在于教學生學，教的法子必須根據學的法子”。這才是我們教育的真傳統！現在的新課改，其實就是回歸傳統，回歸教育的真傳統。這不由得使我想起這么些年來，教育上不斷提出新思維、新口號、新觀念，不斷地在搞著仿佛是在打破“傳統”的改革。
一會兒素質教育，一會兒新課程，一會兒創造性學習，一會兒探究性學習，把我們的一線教師弄得暈頭轉向了，無所適從了。我們何不少提那么多口號，少拋那么多新理論新觀念，靜下心來，真正回歸傳統，從孔子學起，從陶先生學起，從蘇霍姆林斯基學起。今天的新思想，新口號，新觀念，都從他們那里找得出來。
教育本真心得體會報告篇五
巴特爾指出：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖象。”孔子也曾說：“親其師，信其道。”陶行知說：“愛心教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打到心的深處。”因此對于特別的孩子我們給以特別的愛，才能融化特別的孩子心中的堅冰。
首先教育學生要尊重理解孩子。記得剛剛接手三（6）班，我憑著自己的一種熱情和平易近人的性格，很快融入到孩子們的世界，成為了他們的`良師益友。當我總結出自己成功的經驗，并為之自信時，卻遇到了新的麻煩和挑戰。我班一個學生車俊，任課的老師都知道他是一個調皮而讓人無可奈何的孩子。他非常淘氣，經常惹事生非，經常愛搞惡作劇，與人打架，發生矛盾。在學生中造成了極惡劣的影響。我自然不能不管不問，多次嚴厲的批評他，還和他的家長商量如何共同嚴格教育。然而，事與愿違，家長不管不問，他不但沒有改正，反而在班上我行我素。只要在班里提到他，別人總是像開批判會一樣列出他的幾大罪狀。
正當我山重水復疑無路時，讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》這本書，讓我領略了一番柳暗花明又一村的感覺。然后，我試著以平等的心態走進他，以朋友的真誠打動他，對他耐心說教說：“很多同學都說你很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。我感覺我平時對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀！老師平常把你看得多能干，你卻使得我們很難堪！你是不是感覺在這里讀書很無趣？如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，你可以回家休息幾天。”我的話還沒說完，他就說：“老師，我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起您，我錯了，老師您原諒我一回，我今后一定能夠改正，您相信我吧。現在您不管我，我怎么辦嘛？”后來我又心平氣和地給他談話，請他告訴我咋樣才能改變。他說他在家里父母很少關愛他，爸爸做生意，媽媽愛打牌，平時一旦做錯事，總是挨打。只要老師給他關愛，他就會發生改變。
他的話深深地觸動了我，確實平時我總是拿他沒辦法，除了討厭他，哪還有給他過關愛？從此我隨時關注他，他愛打掃衛生，我就讓他管理垃圾桶，每當他倒完垃圾時，我就表揚他。因為他的以前的種種惡習，大家都孤立他。我在班級討論讓同學們說如何幫助他，可是仍然有好多同學都說討厭他，我只好通過課文里《好漢查理》的故事告訴孩子們只有理解和尊重讓查理發生變化，成為真正的好漢。過一會有同學說：“車俊，我們幫助你，希望你能爭氣。”還有其他孩子直接給他掌聲。我把班上的一些事情讓他幫忙做，在同學中樹立他的存在感，經過幾番感化后，他似乎變成了另一個人，同時也讓我發現了他的閃光點：他有較強的管理能力及做事很勤快。
其次，教育孩子要讓孩子感受到你的愛。在我的教學過程中，對待“學困生”，我的原則是不拋棄、不放棄。對于那些后進生和生活有困難的學生，更需付出特別的愛和關注，給予更多的理解和尊重。我們班有個學生叫李鑫，來到學校后不進班，給別的孩子找事，大家總是告他的狀，我先后找他談了幾次，效果卻不是很好。于是，我通過深入了解清楚事情的原委，原來是爸爸剛去南方打工，媽媽給爸爸離婚，走了，奶奶因為年邁，無法照顧他，把他送到輔導班。一次下著大雨，他就那樣淋著雨來上學，付校長看見他關心的問這孩子咋不打傘，經過詢問，他是沒有傘，我決定送給他一把傘，他回去后高興地告訴輔導班老師，漸漸地他變得不再惹是生非。作業也能交了，成績進步很大，有一次班里有個同學吐了，他還主動給那個同學打掃，我當時就表揚了他，現在同學們越來越愛給他玩了。我們得讓孩子感受到我們對他們的愛，這樣問題學生才會得以轉變。
正如蘇霍姆林斯基所說：“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護。”期末考試他的成績有了明顯的回升。我于是又在班上表揚，并且送上一顆進步星，獎勵一個本子。從此以后，孩子的臉上又有了燦爛的笑容，上課積極認真，是學困生的榜樣。這使我明白了“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的心態。在以后的教學中，我學會了用不同的愛給不同的學生。
再次，教育學生就要尊重孩子，滿足孩子的需要。一天上課，我向孩子們提問，突然發現那個學習最差的學生朱世元也跟著大家舉起了手。我心中暗喜，就讓這個孩子起來回答問題，可是他一個字也回答不上來，但我仍然表揚了它很勇敢。下課后，我把這個孩子叫到辦公室，問他為什么不會也舉手，他哭著說：“老師，別人都會，我老不舉手，同學們會笑話我的。”我聽過我很自責，其實每個孩子自尊，我們不能忽視這種自尊。于是我和他約定：今后老師提問問題會不會你都舉手，當你會的時候舉右手，老師就創造機會讓你多回答幾次，當你不會是時舉左手，我就不讓你答題。一段時間過后，他變得很開朗，并且成績進步很大，現在總找機會給我背書，成了一個名副其實的背誦大王呢！因此作為教師，我們要滿足學生的學習需要，學生只有不斷地獲得成功的體驗，才能積極主動地去學習。
最后，愛孩子要相信孩子的所作所為，我們不能用成人的眼光去看待孩子。孩子的心靈就像一張白紙，純潔而美好。冰心說：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界，這是學生的潛能。”一次我們班的花因為枯了要被扔掉，班里有兩個可愛的小朋友說；“這花好可惜啊！”一個是文靜而帥氣的王天瑞，一個是粗心可愛的徐俊則。他們主動要求把花倒掉，然后把花盆帶回家。我看他倆還挺節約的就答應了，但我同時也在想：這倆男孩子能種好花嗎？但是等到下午我才發現這倆還又栽上兩盆新的花帶到班級了。看著他們帶來的花是那么漂亮，我當時的心情更不可名狀。我對這倆孩子除了感動還有自責，我把花拍下來發到微信群里表揚了一番，還封他們是“護花使者”。從此無論何時我都要相信我的孩子們，因為他們真的很純真。
高爾基說：“誰愛學生，學生就愛他，只有愛學生的人，他才可以教育學生。”李鎮西說：“愛心和童心，是我們教育事業永不言敗的最后一道防線。”作為班主任，我們只有對孩子動之以情，曉之以理，給他們溫暖的陽光，他們才會對我們敞開心扉，進而促進他們的轉變。
教育本真心得體會報告篇六
近年來，隨著社會的發展和人們對教育的關注，關于何為本真教育的討論逐漸升溫。本真教育，不僅關注學生的知識傳授，更注重其個性和健康的發展。在我參加的本真教育實踐中，我深刻體會到了教育的力量和本真教育帶給學生的巨大價值。
首先，本真教育突破了傳統教育的束縛。傳統教育過于注重學生的學習成績，忽視了他們的興趣和發展。而本真教育則打破了這種局面，將學生培養成獨立思考的人，注重培養學生的創新能力和解決問題的能力。如在某次課堂實踐中，我們組織了一次初中生的小科學展。學生們分組自主選擇科學實驗項目，并進行了深入研究和探索。這種自主學習的方式讓學生們充分發揮了自己的創造力和動手能力，通過實際操作和觀察，他們不僅在項目中獲得了知識，還培養了科學探索的精神。這種鍛煉對學生的未來發展是具有重要意義的。
其次，本真教育注重培養學生的綜合素質。在傳統教育中，學生只注重知識的獲取，而忽視了其他方面的培養。而在本真教育中，我們為學生提供了一系列的綜合素養培養活動。例如，我們組織了一個戶外露營活動，讓學生們在大自然中學會合作、拓展視野。在這個過程中，學生們互相幫助、相互信任，培養了團隊合作的意識和能力。這種綜合素質的培養不僅使學生受益于知識，更讓他們成為可以適應現實生活和未來發展的人才。
再次，本真教育注重學生的身心健康。在傳統教育中，學生們常常因為學習壓力過大和各種競爭而身心俱疲。而在本真教育中，我們關注學生的身心健康，提供了一系列關于健康的活動。例如，我們組織了瑜伽、冥想和戶外運動等活動，幫助學生們調節心情、放松身心。通過參與這些活動，學生們感到身心舒暢，大大減輕了學業壓力和焦慮感。他們在健康的環境中學習，也更有動力和精力去面對困難和挑戰。
最后，本真教育注重培養學生的社交能力。在傳統教育中，學生們常常因為學習時間太多，缺乏社交活動而導致和他人的交往能力較弱。而在本真教育中，我們注重學生與他人的交流和合作。在課堂上，我們鼓勵學生們進行自由討論和小組合作，培養他們的表達能力和合作精神。在實踐活動中，學生們需要相互協作和合作，共同完成任務。這種互動和合作鍛煉了學生的社交能力，讓他們學會以合作和共贏的態度與他人交往。
綜上所述，本真教育給學生帶來了巨大的力量和價值。它打破了傳統教育的束縛，注重學生個性的發展；它培養了學生的綜合素質，使他們成為全面發展的人；它注重學生的身心健康，關愛每一個學生的成長；它注重學生的社交能力，使他們更好地與他人交流。我深刻體會到了本真教育的理念和實踐對學生的影響，相信它將會在未來的教育中發揮越來越重要的作用。
教育本真心得體會報告篇七
習慣形成性格,性格決定命運。學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期。這一階段養成的良好習慣對人的一生有積極影響。班主任在培養學生良好習慣方面有著不可忽視的責任。下面談幾點自己在班級管理中培養學生良好習慣的體會。
1、時間上越早越好
習慣的培養越早越好。從分班的第一天開始，我就著重觀察學生的衣著打扮、言行舉止;到教室后首先要打掃衛生，我就細心觀察學生打掃衛生是否積極，誰在無動于衷;全體同學做好后，還要進行自我介紹，我就認真觀察誰在自我介紹時表情自然、言語通順、吐字清晰。最后對各個環節進行總結：對衣著得體的，打掃衛生積極的，自我介紹時表情自然、語言流利的進行及時表揚，對著裝不符合要求的、打掃衛生不積極的及時指出問題并令其及時改正。對自我介紹時表情不自然、言語不通順的要進行適當鼓勵。讓學生們認識到，班主任從一開始就在關注他們的言行。良好的開端等于成功的一半。從一開始趁壞習慣還立足未穩，及時進行糾正，有利于良好習慣的培養。
2、注意順序上的遞進
良好習慣的培養是一個長期的過程。對于學生習慣的培養,要有耐心,有條理,有思路;循序漸進,循循善誘，才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。
1、行為習慣
孔子曰：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。在要求學生做好行為規范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。然后再強調學生注意平時的言行舉止要得體,要適宜。對于長輩和老師,要報以尊敬和善的態度;對于同輩,要友善親切,團結互助。例如,上下樓梯靠右行;進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩;進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去;上學放學要遵守交通規則;升旗集會時保持安靜等。細節決定成敗，我堅持從日常生活的一些小事著手，讓學生從小事中明白莫以善小而不為，莫以惡小而為之。從而漸漸培養學生的良好行為習慣。
2、生活習慣
好的生活習慣有利于一生的身體健康。對于學生,在學校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛生，還要愛護班級的衛生。做到積極做值日，不亂扔雜物。
3、學習習慣
(1)制定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。在漫長的學習過程中，學生應定期樹立目標，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動力，就不會再感到無所事事，沒有壓迫感，而成績也在追趕目標的過程中提高了。
(2)上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐后，積極發言的良好氛圍，積極做好班級干部和頭20名同學的思想工作，讓他們起好帶頭作用。
(3)積極完成作業的習慣。作業是對新知識鞏固復習的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預習第二天功課的過程，雖然一年級沒有書面作業，可為了讓孩子養成每天要完成作業的習慣，我每天都布置讀的作業，并且讓家長簽名，以便讓家長了解孩子在校的情況，并且及時檢查，查漏補缺。
(4)養成正確書寫的習慣。現在的孩子也許是嬌生慣養，上課寫字時總喜歡趴在桌子上，盡管總是提醒，可還是堅持不了幾分鐘，于是我在開學初就強調寫字的三個一每節課嚴格把關，并分了小組進行比賽，定時對優勝小組進行頒獎，鼓勵好的帶動差的，現在學生的書寫習慣已經基本養成了。
一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續性，才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養成也是如此，單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動范圍是學校和家庭，所以學校教育更應與家庭教育有機結合起來。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯系，做好家長工作，請求家長在家里也要對學生進行良好習慣的培養，把家庭教育納入到學校教育的軌道上，成為學校教育的得力助手。例如，每天作業、課堂訂正讓家長簽名，這既能讓學生重視作業，按時訂正，也能讓家長及時了解孩子每天的學習情況。學生在家的行為習慣和生活習慣也需要家長的及時監督、培養。相信只要學校和家庭達成共識，學生一定會養成良好的習慣。
育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。教師教育學生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習慣;養成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養教育學生，使他們養成了良好的習慣，對他們的一生，乃至于對整個人類社會，都具有十分重大的意義。
教育本真心得體會報告篇八
第一段：引言（150字）
本真教育是一種旨在培養孩子本真自然的教育方式。在整個教育體系中，孩子們往往被灌輸著各種固定的規范和標準，使他們逐漸失去了本真的性格和獨特的個性。而本真教育正是要喚醒孩子們內心深處的純真，讓他們能夠真實地表達自己，并培養出獨立思考和創造力。通過參與本真教育，我深深體會到了它對孩子成長的積極影響。
第二段：自我發現（250字）
在參與本真教育的過程中，我逐漸發現了自己內心深處一直被壓抑的一些特質和興趣。在傳統教育模式下，我常常覺得自己與同學們不同，總是被動地追隨別人，沒有機會真正展現自己的特長和興趣。而在本真教育中，我被鼓勵去發掘自己的獨特之處，在課堂上大膽地發表自己的觀點，展示自己的才華。這種自由和開放的環境讓我發現了自己對音樂的熱愛，并且在音樂方面有了長足的進步。
第三段：培養獨立思考（350字）
本真教育注重培養孩子們的獨立思考能力。在傳統教育中，我們往往被灌輸一些所謂的“正確答案”，而很少有機會去思考問題的本質和不同的解決方法。而在本真教育中，老師會引導我們思考問題的本質，并倡導多元化的思維方式。這種教育方式讓我們在解決問題時能夠更加靈活和創新，培養了我們的創造力和獨立思考的能力。我發現自己在學習科學和數學時，能夠從不同的角度去思考問題，找到更加合理和創新的解決方案。
第四段：樹立自信心（300字）
本真教育給予了我很多積極的評價和肯定，讓我更加自信地面對自己的不足和挑戰。在傳統教育中，我常常會覺得自己的努力被忽視，因為只有那些成績優秀的同學才會得到表揚。而在本真教育中，老師會及時給予我肯定和鼓勵，并評價我在課堂上的表現。這讓我有了堅持走自己的道路的勇氣，也更加自信地面對學習和生活中的各種挑戰。
第五段：結語（150字）
通過參與本真教育，我深刻地體會到了自己的成長和進步。本真教育為我提供了一個自由和開放的環境，讓我發現了自己的獨特之處，并培養了我獨立思考、創造力和自信心。我相信本真教育能夠對每個孩子產生積極的影響，讓他們在成長的道路上能夠真實地表達自己，追求內心真正的快樂與滿足。
教育本真心得體會報告篇九
從主觀方面來說，我覺得學生厭學主要有以下原因：有的學生紀律觀念淡薄，沒有正確的學習目標，缺乏遠大的理想；有的學生智商比較低，對問題反應慢，學習跟不上去；有的學生是因為學習基礎差，對老師所講述的問題理解不了，學習甚感吃力；還有的學生是由于對某些學科或者某些老師的好惡程度不同。
從客觀方面來說。學生厭學的原因主要有以下幾個方面：第一、受當今社會上所流行的新的“知識無用論”的影響；第二、家庭管教失誤，對學生過于放縱或過于嚴厲；第三、受當今社會上某些不良思潮的影響；第四、某些教師教育方法的失誤。
要想遏制厭學現象的發生，及時挽救厭學的學生，我覺得可以嘗試這樣做：
根據厭學者的實際情況和具體表現，幫助其制定經過努力可以實現的目標。但要注意目標不可定得過高，不能讓學生感到可望而不可及。在使學生經過自己的努力，達到該階段目標后，學生在享受勝利歡樂的同時，再制定下一個目標，經過若干階段的努力和練習，可大大提高學生的學習興趣，從而提高他們的學習成績。
家庭與學校配合法。教師經常與學生家長保持聯系，互相通報學生的情況。針對學生的不良習慣，有針對性的對學生進行管教。通過家庭與學校的配合，才能形成一股合力，從而發揮最佳的教育效果。
i即讓厭學者充當新的角色，感受到老師的關懷和學生的信任，接受新的習慣，改掉不良的風氣。比如讓對某一學科厭惡的學生充當該科的課代表，迫使其培養對該學科的興趣。
要求教師掌握一定的心理學知識，使自己能夠成為學生的心理醫生。要看到，學生厭學，并非都是不喜歡學習，而是由各種各樣的主客觀原因造成的，教師應抓住學生想學又學不好的心理矛盾，及時找學生談話，對學生產生厭學現象的心理原因加以分析，使學生理解到學習成績并非判斷學生好壞的唯一標準，只要在學習上盡了最大的努力，遵守校紀班規，就是好學生。從而端正學生的思想態度，鼓勵其向好的方面進行努力。
抓閃光點，每個學生都有自己的優點和缺點，即使厭學者也不例外。教師要善于發現學生的優點，并及時給予鼓勵，讓學生的優點得到充分地發揮，從而使學生實現徹底的轉變。
總之對這些特殊人群的學生一定要有耐心。
教育本真心得體會報告篇十
隨著教育的不斷發展，越來越多的人開始關注教育的本質，其中不乏擁護本真教育理念的人。本真教育理念強調人的本質和生命的本真，重視學生自主發展和個性特點的發掘，更加注重培養學生綜合素質，實現人的自我價值。本文將分享我對本真教育理念的心得體會，希望大家一同探討。
第一段：了解本真教育理念
本真教育理念是十分新穎的一個教育理念，其核心是重視學生個性和自主發展。它不僅強調知識與技能的培養，更注重人的本質和生命的本真，關注和引領人的成長。傳統教育理念重視的是學科知識的學習，而本真教育理念則認為一種人才的成功，不僅僅是在知識學習上表現出來的，還包含著個人的品德、能力等綜合素養的培養。因此，本真教育理念的重要性不分高低年級，不分文理，適合于所有學生。
第二段：滿足學生自主發展的需求
本真教育理念的一個重要特點就是通過培養學生的自主學習能力，讓學生更好地適應未來。這也是我認為最重要的一點。據研究表明，學習能力的提高也是手工實踐、獨立研究等自主學習的真正價值，填鋪零碎的知識點已經沒用，因為知識是變化莫測的。為此，教育應該走向自主學習的方向，學生需要因材施教，啟迪學生的思維，引導學生思考，指導學生學習方法和學習思路，充分釋放學生的自主能力和自我價值。
第三段：強化綜合素質的培養
本真教育理念強調培養綜合素質，即在學科知識上，注重與學生性格、情感、人文素養、交往能力等方面的培養。綜合素質的發展是長期的、無止境的，并且與知識閉合性和應試教育掛鉤，也與成功的評價標準毫無瓜葛。綜合素質除了承擔學科知識外，還能夠提升學生的人文素養、情感素質和交往能力等，使學生在未來的發展中具有更強的競爭力。
第四段：關注學生的社會實踐
以往的課堂教學主要關注知識的傳遞，但本真教育理念或者說目前的教育趨勢，更加重視學生參與社會實踐的機會，在參與社會實踐中，學生不僅可以學習專業知識，更能夠增加社會閱歷、鍛煉個人品格、拓展人際網絡，有利于培養學生的自我認知和自主學習能力，為學生的未來發展打下堅實的基礎。
第五段：結語
總之，本文提到的 “本真教育理念心得體會”是對教育和學習的一個新維度，從補充和完善了以往的教育理念, 為想要培養杰出科學家、思想家、企業家、創新者，引領時代和潮流發展提供了良好的基礎。人的本質和生命的本真是任何一種教育理念都應該注重的基點，因此，我們的教育也應該從重視學科知識轉移，轉而重視培養學生的綜合素質和視野，發揮學生的自主性，讓他們在未來的生活中能夠有所作為，發揮人性的本真。
教育本真心得體會報告篇十一
這段時間我經過學習《有效教學》，深有感觸。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，構成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得進取主動，真正成為課堂學習的主人。到達有效教學，創設情境，構成問題，使學生愿學。情境的創設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，構成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發起來，萌芽學習興趣，認知系統開始運轉。
我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應當至少要做好以下幾個方面：
2、仔細推敲教學方法。隨著網絡的的普及，教師能夠利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們能夠發現相同的教學資料往往有多種不一樣的教學方法，如何選擇適合自我班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情景往往往直接影響著學生課后練習的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。
具體還應從一下幾個方面開始抓：
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。
2、對學生的期望值不要太高
有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有到達預期目標而產生了負罪感和內疚感，所以也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進學生的心靈世界
有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自我的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自我不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。
4、教師要幽默
5、教師要講究對學生評價的方法
評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。僅有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
6、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者
學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學資料和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發揮主觀能動性、創造性供給廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中進取、主動、探索式學習。
所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態；在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。可是課堂的學習行為規范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著必須的局限性，這才是科學的發展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師僅有做到了這些，才能被學生認可、理解，那么就不會再有教不好的學生了。