有關重視程度不高的問題范文簡短(9篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

有關重視程度不高的問題范文簡短一

對于交通安全，我有很深的感觸。

兩年前的一個深夜，

我和媽媽坐車到了醫院。在急診室的門口，我才得知姨夫被一輛大卡車撞了！在等待的時刻，似乎每一秒都是漫長的煎熬，每一次呼吸都有著沉重的壓力…大約在11點左右，姨夫被送到了監護室，我在監護室看到姨夫那渾身各處的白色繃帶和一塊一塊漸大的血印，還有姨夫的耳朵仍在不停的流血的場面，淚終于洶涌的溢出眼眶…

之后我才知道詳情，姨夫在深夜回家，騎摩托車過馬路時，一輛卡車在紅燈的情況下直沖過過來，”嘭！“慘劇發生了，姨夫的摩托車飛出了十幾米遠，姨夫身下是一片血泊。那司機非但沒有下車，反而肇事逃跑了，最后也沒有結果。

馬路上上演的一幕幕不可挽回的悲劇，都會使一個家庭籠罩在悲痛與淚水之中。而導致悲劇發生的一個重要原因，就是我們缺乏交通安全的常識和安全交通的意識！”安全“，是一個讓人深思的話題，也是一個讓人悲痛的話題。我想，為什么交通安全意識的增長一定要用鮮血和淚水澆灌？為什么只有經過死亡的對比才能讓我們對生命更加珍惜？是不是只有生離死別，只有親人們慘痛的眼淚，才能喚起我們對生命的尊重和對交通安全的重視呢？

安全就是生命，所以我呼吁大家能重視安全，珍愛生命。如果你在行車時，能注意遵守交通規則，能注意到過馬路的行人，多些小心，多些責任，如果真的出了危險，那就多些承擔。那樣，馬路上會不會少些危險，多些放心呢？

有關重視程度不高的問題范文簡短二

【資料】

（九）推進義務教育均衡發展。均衡發展是義務教育的戰略性任務。推進義務教育學校標準化建設，建立健全義務教育均衡發展保障機制，均衡配置教師、設備、圖書、校舍等各項資源。

切實縮小校際差距，著力解決擇校問題。加快薄弱學校改造，著力提高師資水平。實行縣（區）域內教師和校長交流制度。實行優質普通高中和優質中等職業學校招生名額合理分配到區域內初中的辦法。義務教育階段不得設置重點學校和重點班。在保證適齡兒童少年就近進入公辦學校的前提下，發展民辦教育，提供選擇機會。

加快縮小城鄉差距。建立城鄉一體化的義務教育發展機制，在財政撥款、學校建設、教師配置等方面向農村傾斜。率先在縣（區）域內實現城鄉均衡發展，逐步在更大范圍內推進。

努力縮小區域差距。加大對革命老區、民族地區、邊疆地區、貧困地區義務教育的轉移支付力度。鼓勵發達地區支援欠發達地區。

【分析】

一、機制的創新

國家為實現一定歷史時期的教育發展目標和任務，依據黨和國家當前的基本任務、基本方針而制定的關于教育的行動準則一一這是我人生中第一次真正的接觸、學習教育政策的有關知識。

說實話，如果不是沈老師布置了這樣一個作業，我自己應該是不會主動來關注教育政策的，因為，我總覺得國家出臺的教育政策感覺都是在泛泛而談，很籠統，針對性不夠。而且雖然隔段時間國家就會出臺新的教育政策，但其實許多根本性的“疑難雜癥”就是在一遍又一遍的重復強調，具體有沒有實現目標或者有沒有真正落到實處，可能又是另外一回事兒了。當時，我就是這么想的。

不過，查閱了之前的一些教育政策或者法規文本，我發現這一次的綱要有一個很大的不同點，那就是很多地方都強調了——機制，都提到了要建立教育的監督，教育質量的評估，均衡狀況的保障機制，均衡狀況的監督督導制度。經過資料查閱，我找到了，國家在這一“新機制”上建立了具體、詳細的標準，簡單概括起來有以下“四個制度”。

第一個制度，綱要建立了對義務教育均衡發展狀況的監測和評估制度。在一個區域內重點校或者非重點校的存在，或者差距的擴大或縮小，都意味著在區域內義務教育均衡發展變化的狀況，對這個狀況進行監測評估，因此要制定一個區域內義務教育均衡發展的標準、指標體系、評估的方法，要以客觀科學的數據來說明各個區域內義務教育均衡發展的狀況程度，它存在的問題是什么。

針對這一制度，最典型的實例就是關于國務院提出的：加強對義務教育均衡

發展的督導評估工作，對縣域內義務教育在教師、設備、圖書、校舍等資源配置狀況和校際在相應方面的差距進行重點評估；對地方政府在入學機會保障、投入保障、教師隊伍保障以及緩解熱點難點問題等方面進行綜合評估。

第二個制度，建立一個科學正確的績效政績的考核制度，也是充分利用這種均衡發展的數據，對各級政府、黨委推進義務教育均衡發展的工作究竟做得怎么樣，義務教育均衡發展更不均衡還是更均衡了，要把這個和對他的政績的評估、考核結合起來，這需要相關的組織部門在干部考核評估中將義務教育均衡發展上升到國家的高度、政治的高度、老百姓滿意的高度，作為各級黨政一把手必須履行的職責。

第三個制度，建立了一個對各地義務教育均衡發展狀況做得怎么樣的公示制度，可以讓全國老百姓、讓媒體、讓社會大眾來監督。

第四個制度，建立了責任追究制度，會上，有關負責人就此有明確的說：“對做得好的一定要大力表揚，對推進義務教育均衡發展在今后一段時間、兩年、三年甚至更長時間內工作不力的要追究相關責任人的責任；不是等十年以后看做得怎么樣，而是今后每一年或者每幾年都要進行評估，看看各地的義務均衡發展狀況如何。這其實是以教育政策的評價為基礎的，既是對政策執行結果的評價，其實更是對執行情況的評價，由此可以了解政策實行的方向是否正確，或者這個政策實行之后是否正確，是否有利于義務教育均衡的發展，以及哪里需要調整。這就是所謂的“對比評價”的好處。

我覺得，這些制度的建設與配套執行可以說是我們在未來十年內推進區域義務教育均衡發展非常重要的制度保障和措施。同時，對于社會公眾，也更加具有說服力，政府在具體實施過程中，相應的肯定會得到社會的更多支持，那么政策、規劃的實施將順利不少。這樣在良性循環之下，國家政府出臺的政策法規將更加有效，更加有益于國家、社會的發展與進步。

二、內容的全面

機制的創新是這次綱要關于推進義務教育均衡發展的一個亮點。同時，在內容上，教育部門也較全面的分析概括了引起教育發展不平衡的因素，就此系統地提出相應策略。主要表現在以下三大方面。

一是在校際差距上。提出切實縮小校際差距，解決擇校問題；加快薄弱學校改造，著力提高師資水平，努力辦好每一所學校。

二是在城鄉差距上，率先在縣域內實現城鄉均衡發展，在財政撥款、學校建設、教師配置等方面向農村傾斜，十年內基本實現區域內均衡發展。

三是加快民族地區教育，加大對革命老區、邊疆地區、貧困地區義務教育的支付力度，發達地區支援欠發達地區，縮小區域差異。

接下來，我想結合第一、第二大點，談談我的一點小想法。

（一）校際差距

其中，在第一塊內容里面，教育部提到了“擇校”這一熱點話題，這是咱們老百姓“既愛又恨”的一個社會問題，尤其是在一些大中城市。我們知道，學校之間的差距是由歷史和現實等種種原因造成的，在這一次的規劃中，教育部相應的采取了兩個方面的措施：一方面，是從根本上大力推進義務教育均衡發展；另一方面，進一步完善招生政策、規范招生秩序，治理擇校亂收費現象，從完善政策角度來緩解城市擇校現象。

“從根本上大力推進義務教育均衡發展”。結合具體實際，我認為，政府應該致力于改造薄弱學校，教師校長的交流制度的建立，優質高中招生名額合理分配到初中學校等一系列措施；另外，還可以通過集團化辦學，優質學校和薄弱學校結對，擴大優質學校的服務半徑、覆蓋半徑等一系列措施來縮小學校之間的差別。按照規劃綱要所指明的方向去努力實施，縮小校際差距，“擇校”這一問題才有可能有所緩解。

而影響校際差距的一個大因素可以說是——師資水平。哪里的師資力量強大，家長就采取各種“手段”拼了命地往里鉆。出現這樣的不平衡現象，就是因為城鄉師資水平差異太大。針對這一點，我個人認為最關鍵的就是，推動辦學水平較高學校和優秀教師通過共同研討備課、研修培訓、學術交流、開設公共課等方式，共同實現教師專業發展和教學質量提升，從而提高薄弱學校的師資水平，逐漸縮小差距。

另外，“加強薄弱學校教師的信息化能力的培養”也是有待重視的。隨著社會的迅速發展，教師信息化能力越來越成為“現代化教師”的標志。這幾次的見習下來，我有去過大家口中的像湖師附小、愛山這樣的“一線小學”，也去過環渚、龍泉、鳳凰等相對薄弱的小學。見習期間，這兩類學校讓我印象最深刻的就是他們教師信息化能力差距甚大。記得有一次去鳳凰小學，學校大隊部下通知需要各中隊輔導員幫助隊員申請雛鷹章，而這個活動需要通過網絡來進行，我們的指導老師完全不會，也沒有意識通過這樣的活動去提高自己的信息化能力，而是完全的分配給我們去完成。教師也是“社會人”，更加是社會人的“引領者”，所以現代教師應該隨著社會的發展而不斷發展。而可喜的是，這次會議中，教育部有提到要加強師資隊伍的建設，特別要加強師資信息化能力的培養，從而提高學生，也包括我們家長的信息素養。在整個規劃綱要當中對教師的培養培訓其中有一個相當重要的內容，就是要加強教師信息化素養的能力培訓，在里面都有專門安排。

（二）城鄉差距

第二塊內容主要針對“城鄉差距”的縮小，提出要在財政撥款、學校建設、教師配置等方面向農村傾斜。這里我將從兩大方面進行闡述我的觀點。

首先，“財政投入”和“學校建設”在一定意義上是成正比的，因此可以合為一塊講。國家應該為農村中小學配齊圖書、教學實驗儀器設備、音體美等器材；著力改善農村義務教育學校學生宿舍、食堂等生活設施，妥善解決農村寄宿制學校管理服務人員配置問題；有一個工程非常好，那就是實施農村義務教育薄弱學校改造計劃和中西部農村初中校舍改造工程，要繼續施行；要采取學校擴建改造

和學生合理分流等措施，解決縣鎮“大校額”、“大班額”問題。另外，我認為，推動優質教育資源共享也是一個很好的辦法。比如，發揮優質學校的輻射帶動作用，鼓勵建立學校聯盟，提倡對口幫扶，整體提升薄弱學校辦學水平；提高社會教育資源利用水平，博物館、科技館、文化館、圖書館、展覽館、青少年校外活動場所、綜合實踐基地等機構應該積極開展面向薄弱學校學生的公益性教育活動。公共事業管理部門和行業組織要努力創造條件，將適合開展薄弱學校學生實踐教育的資源開發為社會實踐基地。因此，教育部門要統籌安排學校教育教學、社會實踐和校外活動。

其次是“教師配置”問題，我認為以下五個小策略可以考慮考慮。

改善教師資源的初次配置，采取各種有效措施，吸引優秀高校畢業生和志愿者到農村學校或薄弱學校任教；對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師，在工資、職稱等方面實行傾斜政策，在核準崗位結構比例時高級教師崗位向農村學校和薄弱學校傾斜；完善醫療、養老等社會保障制度建設，切實維護農村教師社會保障權益；為農村中小學配置各學科教師，配齊體育、音樂、美術等課程教師；各地逐步實行城鄉統一的中小學編制標準，并對村小學和教學點予以傾斜。只有這樣，加大財政投入與基礎設施的改革，才有可能真正實現城鄉之間的均衡發展。

第二塊內容里面還提到了“十年內基本實現區域內均衡發展”。其中，有一個定語“區域內”，我認為它其實相當的重要。

“區域內”，為什么只是區域內呢？很明顯，這是由我們的國情決定的，而且，一項政策法規的制定原本就會受到政治、經濟、文化、以及國際環境因素的影響。很多例子都可以說明，比如2007年的統計：我們國家較發達的某個地區省會城市，小學的平均經費是4314元，最少的某些省，有的是264塊，有的是378塊，有的是382塊??相差了十幾倍，說明我們國家地區之間、區域之間社會經濟發展水平差距非常大，這是國家的一個基本國情。國家從整個戰略發展來講，大力加強中西部的發展，使我們全國都能夠有一個更均衡的全國范圍內社會經濟發展水平都能夠達到更高的狀態。這個問題的解決因為是一個過程，在我們國家目前實行的是省級統籌，區縣為主，這樣的話各個省之間財力，以經濟為主的巨大差異就必然帶來對教育，包括義務教育，包括學前教育、高中教育、基礎教育投入的巨大差距，這個差距會隨著社會經濟的發展，這是國家對中西部的重視會逐步的縮小，但是可能會有一個比較長的過程。即使在一個省，當我們實現省級統籌，區縣為主的時候，在同一個省，包括在東部的發達省市，區縣之間的差異也是相當巨大的。所以從解決這個問題來講，政府以省級統籌區縣為主，對一些東部的發達省，我國認為對于那些經濟確實比較困難，在短期內經濟很難發展起來的甚至應該變為以省為主，來推動義務教育的均衡發展，光靠一個縣的財力，光靠目前某些只能解決部分資金的專項支付力度是不夠的，從中央政府現在也在加大財政的轉移支付，特別對薄弱地區、中西部地區。所以策略上，首先在縣域內實現均衡。要強調的是，所有目標都只是一個階段性目標，因為均衡是相對的，會隨著經濟社會和教育的不斷發展會提出更高的均衡發展的目標。

實現義務教育均衡發展，是我們每個人的一個美好愿望，也是國家的一個美好愿望，雖然過程很漫長，路上會有各種艱難險阻，但是在相關條例綱要的日趨完善之下，加上社會、學校、個體的共同努力，不敢保證這個“愿望”能夠完全

實現、完全達到，但至少會有所進步，有所改善，也許是五年，也許是十年。一個政策的制定與實施肯定能對我們國家的教育事業進行引導、控制和協調，而一個社會本來就是在不斷摸索與探險中一步一步進步、發展以及繁榮起來的。

有關重視程度不高的問題范文簡短三

重視責任，才能無悔于一生！

于是就有了歌德的一句名言：“責任，就是對自己要求去做的事情有一種愛。”只有我們重視責任，才能把所有的愛灌注進所做的事中，盡心盡力地完成自己的任務，無悔于一生！

因為他們重視責任，所以才有中華民族的輝煌！

八路軍——我們熟悉的軍隊，他們在戰爭中，勇往直前。因為他們重視責任，我們才安心地把自己的生命交付給他們。他們把責任時時刻刻記在心中，在戰場中不畏橫尸走肉的恐怖場景，為了百姓的生命與民族利益，不惜犧牲自己的生命，誓死要把鬼子殺個片甲不留。

因為他們重視責任，所以八路軍即使犧牲了，也坦坦蕩蕩，無悔于一生。

因為他們重視責任，所以才有繁華街道的整潔！

環衛工人——我們不時忽略的工作者，他們在街道上，橫“掃”千鈞。因為他們重視責任，我們才能每天都享受到清新的空氣。踏上干凈的大路，欣賞花兒朵朵的燦爛笑容，他們起早貪黑，忍受沙塵滾滾侵面而來，忍受臭氣醺天的垃圾，他們只想把自己該有的責任完成！

因為他們重視責任，所以環衛工人即使受人忽略，也瀟瀟灑灑，無悔于一生。

不重視責任害己害人。

前陣子，電視、網絡流傳——某些醫院的一位醫生，在手術中由于疏忽大意，在為接受手術的病人縫針時，不慎將紗布遺留在內臟。使病人再次忍受開刀之苦。

這都是因為該醫生不重視責任，在操作時不謹慎，沒真正地把病人的安危當成一回事，因此才有這樣的不幸。

可想而知，責任，不容忽視！

課堂上，總有那么一些同學在課室上搞小動作，說閑話，睡覺之類的，這難道不是對我們的未來，對我們的父母不負責任嗎？

既然我們選擇了這條路，即使有再多的絆腳石，我們都要調整心態，繼續現在的選擇。沒有回頭路可走，就要堅持下去，既然選擇了，爬著也要走完。

因此，重視責任，無悔于自己，無悔于父母，無悔于一生！

有關重視程度不高的問題范文簡短四

在今年的暑假期間我做的是農村家長對孩子學習的重視程度的一個調查。如果說青年人是八九點鐘的太陽，那么孩子無疑是天邊的那第一抹朝霞，只有當朝霞綻放出其最絢爛的畫面，一個艷陽高照的麗日晴天才會蓬蓬勃勃而生機盎然。

當你觀察城市的生活時不難發現，有很多的家長帶著自己的孩子上學，上補習班，請家教為的就是讓自己的孩子接受更好的教育，于是城市家長對孩子教育的重視程度不言而喻了的，然而相對于城市而言，農村家長對待子女教育的重視程度又是怎樣的呢？為了了解這一情況，我到了一個農村的每一戶的家中，和家長面對面交流、詢問，并做了分析，并做了以下總結：

一：農村家長對待教育程度有明顯的提高

在舊社會，農村人的心里總還存在重男輕女的觀念，認為女孩子不要接受什么教育，男孩子也只需要認識幾個字就可以了。之前很多人都認為自己的孩子也不會有多大的出息，基本上也就是呆在農村種田！然而通過這次我的小范圍調查，并且統計發現，在100名家長的被調查人中有94%人認為在現在的社會自己的孩子接受教育是非常需要的！并且有75%人認為孩子接受高等教育是非常必要的，這對現代來說是一個非常大的進步，是能夠體現出中國社會文化的一個進步！

二：家長會努力讓自己的孩子完成學業

當今社會的貧富差距很大，農村的經濟水平很低，農村經濟發展較落后，農民相對較貧困。家里的收入都不高，甚至收入很低，不能支付自己家孩子的學習費用 。然而在這種情況下，調查發現，仍然會有94%個家長堅持會通過各種方式讓自己的孩子無論如何完成自己的學業！

三：有些家長開始意識到要接近關心孩子的學習生活

有一位被調查的家長這樣說道：以前我基本上不去過問孩子的學習情況，然而當我這幾年在外面城里打工后，我才發現自己的孩子只有好還讀書才有出人頭地的機會，才不會像我一樣，只會一輩子當農民，給人家打工聽到這段話，我們不難意識到，有很多不同的農村家長正在慢慢的改變舊社會的讀書無用論，正在走向越來越重視孩子的教育情況，開始接近關心孩子的學習，不少家長會抽不點時間督促孩子學習，并且也會到學校了解學習生活情況！

同時在這次的簡單調查當中，我也總結出了不少的問題，這些問題的存在也是急于等待解決的！

一：少數家長對孩子的教育問題根本就是不管，或者管不了！

調查結果顯示，仍然有6%位家長認為學習是孩子自己的事情， 不關大人的事，10%位家長認為作為家長對孩子的教育是沒有影響的，也就認為不需要去管孩子的學習教育問題了！這是個很嚴重的問題，在教育這一大塊內容中，家長的影響是很大的，家長的行為有時會直接影響到孩子的一生教育理念。同時由于很多農村家長長年在外打工，許多孩子隔代相哺，得不到正常的家庭教育，養成了驕慣、放任等不良習氣。學校管不了，家中沒人管。一些孩子在學校拉幫結派，相互影響，共同逃課、鬧事。最后演變成厭學輟學。很多的學生就是因父母長年在外打工，無心學習，于是沒有接受高等教育就跟著父母外出打工。

二：有極少數家長過度望子成龍，把家里所有的希望都寄托于孩子的弱小的肩膀上。

在調查中我了解到，只有一個家長是這樣的，在學習上給孩子太大的壓力，比如要求自己的孩子必須考年級的前三名，不然回來挨打、挨罵，比如不讓孩子玩耍，只能一直學習，等等，沒有一個正確的教育方式和教育思想，高壓手段得不償失。

三：農村經濟落后，社會文化發展落后，嚴重影響了農村家長能夠對孩子教育的重視程度。農村的發展中，很容易因為經濟的落后，形成惡性循環，因為經濟發展落后，文化落后，教育水平低，能夠建設家鄉的能力弱，經濟水平就又低，文化又落后，形成惡性循環。所以歸根結底，真真正正要解決的問題就是大力推動農村的經濟，提高農村的文化水平，從而使每位農村的家長都認識到知識的重要性，教育的重要性從而重視孩子教育培養的程度也就自然提高！慢慢的就會形成一個較好的兩性循環。

通過本人的這次調查，還看出有不少的家長由于考慮到自己的文化水平，時間有限，不會給自己的孩子做出簡單的輔導，也不會請家教進行輔導。少數的家長仍有讓孩子盡快增加自己家庭收入的思想,可能會讓自己的孩子前途灰暗。

有53%人認為自己作為家長對孩子的教育很還是非常重視的，有20%人說還是比較重視的。到底要如何提高農村家長對子女的教育程度還是需要這個社會各個方面的努力，這方面的情況也將繼續需要關注！

二、調查總結

通過對調查問卷各組問題的分析，針對其中存在的問題，我們提出以下的建議：

1. 義務教育減免學費，助學貸款等政策是利民的好政策，希望國家政府能繼續推行并且完善這樣的政策。我們也看到還有一部分農村居民仍為孩子上學發愁的情況，我們希望國家在減免學費的同時能給與這些孩子一些補助。

2. 對于孩子的學習，我們希望家長不要只停留在對孩子的期望，還應該落實到行動，畢竟這些未成年的孩子的自制力，辨別是非能力都還需要大人的引導。家長應該盡到教育子女的義務，而不要只因為工作的忙碌就把孩子的教育全托付給學校。畢竟，家庭教育對孩子的成長的影響是最大的。

3. 針對當地的教育情況，我們希望當地政府能夠加大對教育的投資。完善教育設備，提高教師質量，從而提高教學水平，營造良好的校園學風。

4. 我們給孩子們的希望：希望你們在簡陋的學習環境下刻苦奮斗，學習好科學文化知識，鍛煉成強壯體魄，擴大自己的眼界，提高自身的素質。終有一天，鳳凰山會飛出更多的金鳳凰。

有關重視程度不高的問題范文簡短五

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被重視的忽視美文

在大家看來，他一向是被忽視了的。

而他理應獲得足夠的重視。他是單位里的業務骨干，很多業務問題，非他莫能解決。他的.許多見解，成為業內的標桿。他的論文和成果，是單位里最多的。可是，他卻是典型的墻內開花墻外香，外面很紅很吃香，在單位里，卻不大受待見，沒有得到應有的尊重和重視。至少，在大家看來，領導就不怎么重視他。

有例為證。

他既沒有得到提拔，也沒有得到重用。以他的業務能力，早就該提拔了，即使不能提拔到領導崗位，也至少應放在一個重要的崗位。但是，沒有。一直沒有。他還是守在他那個聽起來蠻重要實則幾乎可有可無的部門。

很多時候，領導差不多把他給忘了。很多會議，不讓他參加，雖然那些會議，大多是讓人昏昏欲睡的無聊會議，但是有時候，能參加某些會議，那就是規格，就是待遇。這些，他沒有。

各種應酬，也沒有他。上頭來人，不會請他作陪，因為他既不善喝酒，說話又很無趣，有時候還會很不適宜地放一些空炮，弄得領導很尷尬；領導常和身邊的人聚一聚，樂一樂，關系由此更融洽了，這都沒他的份。

出外考察、調研、學習，更沒他什么事了，說是考察、調研、學習，往往是借機游山玩水，說穿了，就是領導帶著一幫心腹，用公款出去走一走，散散心，見見世面，加深感情。他從來就不是哪個領導圈子里的人，有好事的時候，自然誰也不會想到他。

這不是被忽視，是什么？

很多人為他憤憤不平，沒想到，他自己卻并不這么認為。

他說，恰恰相反，他很享受這種不被重視，或者說是被忽視了的狀態。

被忽視了，也就不用鉆營，不用溜須拍馬，也不用看誰的臉色，反而可以一心一意，做自己喜歡的事情。

被忽視了，才能跳出圈外，逃離了應酬，才有時間，靜下心來，鉆研業務，有所成就。

被忽視了，固然在有的場合，沒有了存在感，但在自己的天地里，你反而可以自由馳騁。

他說，其實，如果真想做事情，真想做成事情的話，不被重視，甚至是被忽視，反而是好事。少了羈絆，多了自由；少了束縛，多了空間。換句話說，有時候，被忽視了，恰恰是被重視了。雖然這個重視，有點尷尬，或有點無奈。

每個單位，都會有這樣幾個人，他從沒有坐過主席臺，各種先進也與他無關，他總是默默地偏守一隅，他經常被忽視或遺忘……但是，他依然默默地堅守，無怨無悔地付出。沒錯，他被忽視了，但他樂在其中，并因為執著的堅守而最終總能有所斬獲。

對有所追求的人來說，被世俗所忽視，恰可以在自己的世界里，獲得莫大的自由及應有的尊重和重視。

有關重視程度不高的問題范文簡短六

1. “校園電視臺”，當時，我還不了解后期具體是做什么的，因此我毫不猶豫的報了編導，在編導的筆試考場上，一位我不知姓的老師于講臺發言，他的發言，點燃了我的激情，泛起了我的夢想。于是，從那刻起我決定我該做點什么。因為之前我有打算我的大學生涯只呆在圖書館，安安靜靜的去看些書....

2. 我累到走路都跳機器舞，吃面都抽搐。

3. 出差工作總結

4. 你喜歡一個人，原來一直我只是你身外的人，喜歡一個人就一個人過吧，你不值得被更好的人珍惜，原來我一直只是那個可有可無的人。

5. 人們生命中的勝利，不是由我們能忍耐多少壓力來決議的，而是由我們歡送性命中有多少的壓力，以及我們承受壓力的水平來決定的。

6. 我為那所謂的朋友什么都付出過了，今生最討厭別人騙我。

7. 壯志難酬

8. 誰說愛情沒有輸贏，我輸了，輸的很慘，失去太多，卻得不到我想要的，我要的那么少。

9. 當一切都已過去，我知道，我會把你忘記。

10. 我不想再愛你了，當我說出這句話你千萬不要以為是我無情，那種從期待到失望的感覺，你大概永遠不會懂。從不舍到放下，我真的花了很久，麻煩你永遠別回頭。

11. 你若軍訓，便是晴天；你若放假，便是雨天；你若發奮做作業，便是開學第一天

12. 失望這種情緒，從來不會鋪天蓋地，只會積少成多。

13. 再也沒有一個人，讓你看到她笑，會輕揚唇角，看到她皺眉，欲以身代。

14. 我沒事，只是心累了，睡一覺，所有的傷口就都愈合了。

15. 人生最重要的不是努力，而是方向。夢想，不是手里的鉆石，而是放到天上的風箏。壓力，不是有人比你努力，而是比你牛×幾倍的人依然比你努力。夢想，就像未曾綻放的花朵，要么枯萎，要么怒放。即使看不到未來和希望，也依然要相信，自己選的人生錯不了。第二天叫醒我的不是鬧鐘，其實，還是夢想。

16. 你用一分鐘點了xxx，我用一生解穴。

17. 每個人工作不同，累的性質不同，有些是體力的累。

18. 有時候，莫名的心情不好，不想和任何人說話，只想一個人靜靜的發呆。有時候覺得等待不苦，苦的是沒有結果的等待，到最后受傷的是自己。

19. 每一個讓人心寒的人，背后都有一定的道理。

20. 好想對你說句：別走好嗎?但是我卻說不出來。

21. 不再問你在哪里身邊有什么伴侶對我來說最難熬的已經過去

22. 有時候，一個人的失蹤，孤獨了一個世界。

23. 可惜龍泉劍，流落在豐城。

24. 任憑壓力如何侵入身體，要以寬心從容應對；任憑焦躁如何擾亂心里，要以平靜與之抗拒；任憑煩悶如何糾纏自己，要以坦然驅趕出去；調整關鍵在自己，內心強大力無比！

25. 我的身體居住著兩個靈魂，他們的寄主，白天是個鋼筋鐵骨的巨人，晚上是個被窩里流淚的廢物。

26. 真的累，真心累，不是不想好好工作，是心寒了，彌漫著虛偽，攀附，腐敗，假情假意的地方，卻高喊著民主和諧公平執行力。對不起，我愛不起來。

27. 雖然生活比較累，疏解心情不憔悴；雖然物價比較貴，吃吃零食來開胃；聊一聊，輕松快，幸福快樂加一倍！

28. 白發三千丈，緣愁似個長。——《秋浦歌十七首》唐代：李白

29. 你問我為什么不把愛你掛在嘴邊，我說行動已證明了一切

30. 討厭一個人的下雨天，討厭被人放鴿子，討厭這種被打雷聲嚇起的起床當時，討厭一個人落寞的生活著。

31. 都會過去的那些糾結的事煩心的人過了這個坎記得一定要開心起來

32. 最難熬的我都熬過來了，你也別回來了，我怕我又失去你，然后再難過好久。我怕，是真的。

33. 智慧的代價是矛盾，這是人生對人生觀開的玩笑。

34. 心里裝滿了好多不愉快，想找個人傾訴，翻來覆去，才發現，身邊竟然沒那么一個人。

35. 在公司里不被重視，只有我自己知道，我感覺這就是一種懦弱的表現，始終讓我無法展現自己的抱負！

36. 芳菲不相投，青黃忽改色。

37. 今日字謎：讀音像“樹”，字形為“四＋者”。意思為四個人在樹下乘涼。猜到了吧？大暑天熱，身心都要放松，沒事記得四人一組到樹下乘乘涼減減壓哦。

38. 以前害怕失去，現在什么也不怕了，是我的就是我的，不是我的眼紅也沒用。

39. 壓力是棵墻頭草，你若強來它就倒。壓力無需掛嘴邊，等閑視之平常心。忙里偷閑舒筋骨，生活規律莫閑散。簡化生活及欲望，順其自然少煩惱。

40. 最大的遺憾是，連離開都不能當面說清，或許一個擁抱能解決的事情，最后卻是沒有任何解釋的形同陌路。

41. 之難,難于上青天，側身西望長咨嗟

42. 今朝有酒今朝醉，明日愁來明日愁

43. 虧我這么信你說過我最討厭別人騙我了吧做不到你承諾個屁。

44. 減壓——遺忘、轉移、宣泄、說說、寫寫、唱唱、跳跳，因為即使閉著眼睛也不能安心入睡。壓力，壓力！想去旅游，哎。改成夢游了！

45. 希望你別像風在我這里掀起了萬般波瀾卻又跟著云去了遠方

46. 生活很苦有人愛很好但靠著別人的愛活下去真的不行

47. 你未來要是苦不到錢，你老婆會罵你沒長進，弄不好還會跟人家有錢的男人跑了；等你兒子長大了，還會嫌你窩囊。

48. 不以物喜,不以己悲

49. 日夕懷空意，人誰感至精?

50. 我以為只要很認真的喜歡，就可以打動一個人。一直的付出。原來，我打動的只是我自己。

51. 宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。——李商隱《賈生》意思是：在當時因為皇帝心思根本不在求賢上，所以有才能的人根本得不到重用。

52. 一直以來，我都覺得自己是一個很獨立，很堅強，很上進，不服輸的人。對于生活，我有足夠的韌性和沖勁，我不會被生活打倒。但是，當我真正經歷風雨之后，才驚覺當初的我是那么的淺薄。

53. 我用盡年少時的青春來愛你，此后便拿余生的蒼老來忘你。

54. 為了更好的玩而努力工作，可工作再如此下去，就永遠不用再玩了，因為，我快壓抑死了！

55. 突然告知可以不用來上班，連句交代都沒有，就真是這么不靠譜，自己親身體會，才會寒心透徹，原以為老板，上司都是挺好的人，變起臉來真是讓人心寒！

56. 東西雖然丟了，就算它再珍貴又有何防，畢竟咱人是好好的，懂嗎？這叫xxx留著青山在，不怕沒柴燒xxx。希望這件事情不會再影響到你的心情。

57. 在幼兒園工作六年了，自認為勤勤懇懇，對工作負責，對得起自己良心。結果換來是這樣的評價，心寒！不要談感情，傷人心！

58. 白璧三獻

59. 用開懷的笑容去迎接每一個黎明，用敬業的精神去面對每一份挑戰，朋友，旭日正在升起，每一份付出，都會有回報，愿你天天開心。

60. 你能找個理由難過，你也一定能找到快樂的理由，懂得放心的人找到輕松，懂得遺忘的人找到自由，懂得關懷的人找到朋友，天冷不是冷，心寒才是寒！

61. 不要說離開以后還會想念；不要說分手以后還是朋友。離開對某人失望心寒的說說表示對我不在乎他們的刻薄尖酸我只在乎你是否如初愛我。

62. 這個世界最脆弱的是生命，身體健康，很重要。

63. 種語言，匯成一句話，不想上班不想上班，不想上班。

64. 沒有壓力哪有動力，壓力大了哪能飛起，沒有朋友哪有關懷，關懷有了減壓動力，好好努力朋友挺你，酷暑難耐注意身體，調整心態，別累著自己

65. 花自飄零水自流一種相思兩處閑愁。此情無計可消除才下眉頭卻上心頭。——《一剪梅》李清照

66. 繁忙的生活簡直讓人疲憊，幾乎要人窒息。看著人們上學的上學，工作的工作，就想傻子一樣日復一日，年復一年。

67. 學學背背默默，困困累累煩煩，考前復習時候，最難將息，三杯兩盞咖啡，怎敵他，卷子堆起？掛科也，正傷心，卻是試卷原題。滿床書本堆積，已翻爛，如今有誰想看？守著桌兒，獨自怎攻難題？數學更兼物理，到黃昏，哀哀急急。這次第，怎一個愁字了得。

68. 常有人感慨，活得真累。累，是精神上的壓力大；累，是心理上的累贅重。累與不累老是相對的，要想不累，就要學會放松；生活貴在有張有弛。心累，使人長期陷于亞健康狀態；心累，會使自己精神不振。心別太累，學會擺脫自己。

69. 既然你踏入了社會，必定要承受外界的壓力，當承受不了的時候，就要像雪松一樣，學會恰當地曲折一下，這樣才不會被壓垮。大天然中的樹如斯，生活中的人亦應如此；彎曲是適應和忍受，忍是生活中彎曲的藝術。彎曲并不是見機行事，更不是倒下和覆滅，而是為了退一步的海闊天空，是為了讓自己錘煉得更加剛強。

70. 古人云：亂我心者，今日之事多煩憂。憂愁由心生，開心由心生。看開壓力為動力，輕松開心不遠離。輕松看待萬千事，幸福由心不忍棄。

71. 效率優先，兼顧公平。可惜我單位對我這樣的高效率人士不是多勞多得。太顧公平，吃大鍋飯。我心寒。要采取策略了，改變工作方法，改變工作思路，改變工作態度，改變工作定位。

72. 我用一麻袋的錢上大學，換了一麻袋書；畢業了，用這些書換錢，卻買不起一個麻袋！

73. 請記得，好朋友的定義是：你混的好，她打心眼里為你開心；你混的不好，她由衷的為你著急。

74. 今天開始我會多學習多運動多吃多玩少想你

75. 我始終沒有得到自己想要的人生，上班的時候不被老板重視，心里真的特別的委屈，真的是難受到了極點！

76. 有時候，我不是不理你，只是在等你先開口。

77. 終于扛不住了，終于說出口了，自己累了，心累了，不敢想以后，不想看過往，一切都在意料之中卻又無法自拔的慢慢毀滅！

有關重視程度不高的問題范文簡短七

有關重視程度不高的問題范文簡短八

隨著經濟社會的發展，人們似乎漸漸淡忘了誠信這一中華民族傳統美德，為了了解大學生的誠信度以及大學生對誠信所持態度，我們小組進行了一項關于大學生社會誠信度現狀的調查，通過這一調查得出以下幾方面信息，希望這些信息能喚醒部分大學生處于沉睡狀態的誠信意識。

一、調查題目:大學生社會成新度現狀及其影響調查

二、調查成員：xxx

三、調查目的：這次實踐的目的是通過調查了解當今大學生誠信度的現狀以及大

學生通過日常生活體現的對誠信的態度，并期望這一調查能讓大學生對誠信度引起更多的關注，從而讓引導他們更好地做到誠實守信。

四、調查的準備：

為了讓這次調查具有真實性、說服力，我們小組共組織了兩次自由的討論，同時也運用了計算機網絡經常在網上對調查中出現的問題進行分析和討論。第一次討論及第一次小組會議的討論確定了調查流程，并初步擬定了調查的形式，如問卷調查，采訪等，還確定了調查的范圍(合肥學院的學生(校內)、社會人士(校外)，由于社會人士調查難度過大，我們決定把重心放在大學生自身的調查上)，以及問卷調查的內容。根據組員的激烈討論，我們提出了大學生誠信度體現的多個方面，并配合調查問卷的各個環節對小組成員進行分組，明確劃分了各個成員的任務。第二次討論主要針對問卷設計。第二次會議主要是對回收的問卷及統計得出的數據進行分析總結，確定調查報告的初步擬寫;以及調查的其他形式的討論，并最終否決了使用采訪的形式。

五、確定調查的對象

在會議討論中，組員經過對調查研究項目的主題進行探討和琢磨，最后確定以合肥學院機械系為主要研究對象，并且對學長進行問卷調查。盡量爭取調查范圍的廣泛。

六、問卷調查的設計

經過討論確定調查問卷的內容，包括二大部分，即以前是否做過不誠信的事，對當前大學生誠信度的現狀的認識，命題主要是以與大學生學習、生活息息相關的事情為題，如作弊現象。

七、調查問卷的分發

通過小組的分工，各分小組立即各司其職，全身心投入到調查中來，所以這一環節迅速地完成了。

八、問卷統計與分析

首先，把問卷調查表分發給組員，分發到學生手中，收集好后，然后開展討論，全組成員一起對統計結果進行分析和總結。

九、調查結果

本次調查共制作發放并回收面向大學生紙質問卷共100份，有效問卷83份。

(一)大學生社會誠信度現狀

1、對大學生誠信度的基本態度問題

(1)80%的大學生仍然認為誠信是十分重要的;

(2)95%的大學生基本都能做到誠信;

(3)有60%的同學認為自己學校目前誠信狀態一般，還有15%的同學認為自己學校誠信度差;

(4)對于大學生總體誠信狀況，堅持“很好，不需要過多擔憂”觀點的僅占總數的3%，認為“一般，只是個別行為”的人數占總數的`55%，覺得“較差，較多人存在不誠實行為”的人占35%，覺得“很差，值得擔憂”的人占7%。

2、關于考試作弊

(1)大學生中32%的人從沒有做過弊，而占65%的同學偶爾作弊，只有3%的人經常作弊。

(2)對于作弊的現象，27.1%的同學反對，認為那是欺騙行為;51.9%的同學認為是因為學校的某些理論課程太枯燥，而又必修造成的，15.5%的同學持中立態度;而5.5%的同學存有僥幸心理，贊成這種行為。

3、作業、論文抄襲

(1)大學生中只有9.4%的同學是個人完成，49.2%的同學是大部分自己寫，少量引用資料，36.5%的學生是大量引用資料，而占5%的學生完全是用別人的文章來拼湊;

(2)從社會調查方面來看，人么對于畢業論文抄襲現象，發現便取消學位資格的71.2%的人認為“理應如此”，28.8%的人認為處罰過于嚴厲。

4、有錢申貸

你聽說過身邊的同學有錢而去申請助學貸款?6.1%的同學沒有這種情況，45.3%的同學很少這么做，而占48.6%的學生經常這么做。

5、請假造假

你身邊的同學是否經常拿別的理由來搪塞請假的理由?3.9%的人沒有，48.6%的人很少，47.5%的人經常這么做。

6、關于編造假的家庭情況申請學雜費的問題

47.5%的大學生會如實說明自己的家庭情況，45.3%的同學基本會照實說，但也會稍加渲染;而7.2%的同學則是大肆渲染，完全不符合他的實際家庭情況

通過調查我們可以明確地知道：大部分人在過去的學習生活中有過不誠信的行為，但也都是偶爾的行為，并非習慣或者經常性的行為。大多數同學基本上是講誠信的，當代大學生總體誠信狀況良好，然而個別不誠信行為確實存在。

(二)對誠信的及重要性的認識

(1)根據調查結果，認為“誠信是中國傳統文化中的道德標準，但是己經不適合今天社會發展的要求”的人占11.6%，認為“誠信是中國傳統文化的精髓，在今天仍然適用”的人占80.7%，認為“誠信僅僅是一種道德約束，靠個人自覺”的人數占35.9%，認為“誠信不僅是一種道德約束，而且是一種法律約束”的人數占22.1%。

(2)對于誠信都會與找工作的重要性，76.8%的同學認為重要，19.9%的同學認為一般重要，還有2.8%的同學認為不重要。對于誠信對人際關系的影響，87.8%的同學認為重要，11%認為影響不大，還有1.1%的同學認為不重要。

通過這一調查結果，我們可以了解大多數大學生對誠信及其重要性認識較清楚，但也有少部分人并不看重誠信。

(三)對當今大學生誠信度現狀形成原因的認識

(1)調查結果顯示：在成長過程中，長輩對自己進行過誠信教育很多的為47%，有一些的為41.4%不太多的為11%，幾乎沒有的僅為0.6%。

(2)關于誠信度與教育程度的關系，認為很有關系的為55.8%，一般的為30.9%，認為沒有關系的占13.3%。對于大學生誠信與社會風氣的關系，認為很有關系的占72.9%，基本上有關系的占26.5%，認為沒有關系的僅占0.6%

從調查中發現，影響大學生誠信度的因素主要有個人、家庭、學校和社會四個方面。以上的調查不難看出，當代大學生對于誠信的觀念有著高度的認知水平，學生的誠信意識與誠信行為出現背離的現象，反映出對于誠信的認知與誠信觀念的信奉有著較大的差異;學生的誠信行為選擇有著較大“現實性”的特點，尚沒有建立被普遍接受的誠信原則。因此，在誠信行為與維護誠信的選擇上，學生都是以自我作為判斷的依據，學生擁有的誠信的社會資源不足，這直接影響到青年學生的誠信行為的選擇。再加之社會上不良風氣的影響，對不誠信現象沒有明確的處理對策，滋長了不誠信的行為;學校對學生的誠信教育、宣傳力度不夠也是原因之一。而調查中發現，從小受到誠信教育的學生比沒受過誠信教育的學生更講誠信，所以，家庭教育的好壞也是影響學生誠信與否的因素。

(四)關于如何提高大學生誠信度

關于如何提高大學生誠信度，63.5%的同學認為應“建立個人誠信檔案”，45.3%的同學認為應“開展宣傳教育活動”，30.9%認為要“加強輿論宣傳”，18.2%的同學認為要“建立失信的懲罰措施”。

十、調查總結

通過這一次的調研實踐活動，我們對大學生誠信度現狀有了了解，大學生對誠信認識較清醒，能夠正確的看待誠信的，并且基本上能做到誠實守信。但仍有少部分人沒有認真看待誠實守信，甚至覺得它不適合現代社會的發展。從中我們也間接地了解到了當今大學生對誠信及其相關的東西的態度，如教育、社會風氣，大家普遍認為誠信是中華民族的傳統美德，贊成大學生的誠信度與從小到大的教育和社會風氣有關系。

在調研過程中，各組員積極參與，較充分地運用了大家的智慧，發揚了團結一致的團隊精神，使這次實踐獲得了預期的結果。

十一、建議

結合這次問卷的分析，我們對提高當代大學生的社會誠信度有以下幾點建議。

第一，重視家庭教育。

長輩應該多對學生做誠信等基本道德觀念的教育，樹立德育為先的觀念。誠信教育是一個潛移默化的過程，需要家長在生活細節中正確引導，形成一個良好的家庭氛圍。家是人最信賴的地方，家人對孩子一直進行誠信教育，孩子也能受熏陶，形成誠信的好品質。

第二，學校要做好誠信教育，提高學生的道德水平。

首先，努力創新誠信教育的方法。高校誠信教育一定要緊跟時代步伐，在發揮傳統的教育方法的基礎上，充分發揮現代化教育手段優勢，多方面、全方位地對大學生進行立體的誠信教育，力求提高大學生誠信教育的影響力和覆蓋面。其次，將誠信教育與學生生活實際結合起來。在對大學生進行誠信教育的時候，要切實堅持理論與實際相結合的原則，關注大學生的思想，關注大學生的日常生活，將解決思想問題，開展誠信教育，滲透到處理大學生生活實際問題中去。最后，廣泛開展誠信教育活動，在實踐中加強誠信教育。身體力行是加強大學生誠信教育的重要措施，我們在從思想上、理論上加強對大學生進行誠信教育的同時，應該切實引導大學生參加各種社會實踐活動，在實踐中開展批評和自我批評，在實踐中檢驗自身的誠信素養，從而真正將誠信教育貫穿于大學生的學習、生活和工作之中

第三，創造良好的社會氛圍。

采取宣傳教育，健全法制，加大懲處力度，使失信者無利可圖;加強信息網絡建設，使失信者無處藏身;加強輿論監督，讓失信者身敗名裂;政府和領導干部要做表率，提高公信力等措施，形成“人人知誠信，人人講誠信”的良好氛圍。社會行為對大學生影響巨大，良好的社會誠信體系，是培植大學生誠信素質的優良土壤，而大學生誠信建設的成果將直接影響社會誠信體系的發展和完善。

第四，建立公開透明的個人誠信檔案。

用規范化、制度化的管理，保障個人誠信，把學生在校期間的表現都如實記錄，有效的促使大學生平常養成誠實守信的行為習慣。大學生還要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，正確認識社會，杜絕社會上不良現象的影響，學會分辨真偽，不要被不良的社會風氣所侵蝕，并且培養“愛心”及適應社會的能力。

有關重視程度不高的問題范文簡短九

六盤水市高技能人才隊伍研究

趙敏熊建西

〔內容摘要〕 我市工業經濟整體效益的穩定發展和產業經濟結構的優化升級帶來了全市低技能崗位比重減少和高技能復合型崗位增加的現實局面。本文通過對省駐市企業、地方所屬企業的高技能人才的現狀、結構、存在問題分析及需求預測，提出了培養高技能人才的對策措施。

〔關 鍵 詞〕 高技能人才發展對策

〔作者介紹〕 趙敏 六盤水市勞動和社會保障局局長

為了貫徹落實中共六盤水市委、六盤水市人民政府關于大力實施人才強市戰略的意見精神，今年上半年，我們對省駐市企業、地方所屬企業的高技能人才的現狀、結構分析、需求預測及發展對策進行了調研。

一、“高技能人才”的界定

作為本課題所指調查對象的高技能人才是指在生產、運輸和服務等領域崗位一線的從業者中，熟練掌握專門知識和技術，具備精湛的操作技能，并在工作實踐中能夠解決關鍵技術和工藝的操作性難題的人員。主要包括技術技能勞動者取得高級技工、技師和高級技師職業資格及相應職級的人員。

二、現狀、結構分析

（一）基本情況

近年來，隨著我市經濟體制改革的不斷深化，全市經濟實現了持續快速發展，經濟效益和運行質量穩步上升，呈現出增長快，效益較好，活動較強的特點。全市規模以上和規模以下工業企業發展速度和經濟效益同步提高，規模以上工業企業實現銷售收入、利潤總額、稅金繼續呈上升態勢。但與此同時，我們必須看到，我市工業經濟整體效益的穩定發展和產業經濟結構的優化升級帶來了全市低技能崗位比重減少和高技能復合型崗位增加的現實局面。此外，從經濟結構角度看，國有經濟是目前我市經濟結構的主體，國有及國有控股企業職工有11萬人，第二產業在國民經濟中占有主導地位，產值比重為60%左右，二產中的制造業從業人員占到40%，這種經濟和產業結構，也必然帶來我市對技能型人才的大量需求。然而據調查，我市國有和集體企業17萬職工中技能型勞動者不到一半，而在這其中，初級工和普通工達到60%以上，高技能勞動者不到4000人。再有，通常在以制造業和采礦業為主的第二產業中，技能型勞動者應該達到70%，按此比例測算，我市以制造業、采礦業為主的二產10余萬職工中，對技能型勞動者的需求就應達7萬人，對高技能人才的要求應達1萬人以上。總之，隨著我市西部大開發戰略的全面實施，要使經濟發展更多地轉向依靠科技進步和提高勞動者素質上來，使就業的結構性矛盾轉化為人力資源的優勢，就必然要求加快技能人才特別是高技能人才隊伍建設，進一步促進技能人才培養與經濟建設的緊密結合，擴大技能人才培訓規模，以盡快提高我市廣大勞動者的科學文化素質和技術技能水平。

（二）數量結構

我市國有企業單位職工總數有104695人，其中技術工人37690人，技術工人占職工總額的36%。技術工人中高技能人才數量總共為3527人，其中高級工2864人，占技術工人的7.6%；技師630人，占技術工人的1.67%；高級技師33人，占技術工人的0.09%。

（三）年齡結構

調查對象中三類人員年齡分布情況列表如下：

人才總數的1.76%。

三、存在的問題

（一）全市高技能人才隊伍規模小，數量不足，三類人員總數為3527人，占技術工人總數的9.36%，比例低，滿足不了我市經濟社會發展的需求。從抽樣單位數據來看，高級工、技師和高級技師占技術工人隊伍的比例分別是7.6%、1.67%、0.09%，尖端人才匱乏，技師、高級技師僅占技術工人的1.76%，而企業對這類人員的需求量大，現狀滿足不了生產發展需要。如市啤酒公司，全公司438名在崗職工，目前僅有技師1人。

（二）年齡偏高，青年高技能人才短缺。企業技師、高級技師年齡偏大，隨著退休高潮的到來，許多企業高技能人才隊伍勢必出現“斷層”現象，企業高技能人才將后續無人，如六枝煤機廠原有29名技師，但到去年已全部退休，現已無工人技師。

（三）技師工人學歷層次不高。接受大專教育的人數偏少，比例只有11.51%，特別是接受本科教育的更是鳳毛麟角，隨著企業建立現代企業制度和產業產品結構的優化升級，企業更需要技能型和知識型相結合的復合型人才。

（四）行業工種分布失衡，人才出現流失。高技能人才較多地集中于駐市省屬大企業中，過多分布在傳統的煤炭、冶金等專業。據統計，目前水城鋼鐵（集團）公司技師410人、高級技師14人；水城礦業（集團）公司技師4人；盤江煤電集團技師215人，高級技師16人；六枝工礦（集團）公司技師10人。水鋼、水礦、盤江煤電、六枝工礦等企業幾乎百分之百地集中了全市所有高級技師和絕大多數技師，而在我市一些急需發展的產業領域里，高技能人才的比例過小，隨著企業政策性破產所引起的相關行業與相關技術的倒閉和流失，企業無形中也流失一部分高技能人才。如六枝礦務局破產重組后，部分高級電鉗工、機修師等高技能人才已被應聘到外地企業。

綜上所述，我市技術工人隊伍素質結構不合理，高技能人才比例低，勞動者素質不高，年齡偏大。高技能人才缺乏，開始出現流失現象。以上情況已成為制約我市經濟發展和產業結構調整的重大障礙。

四、造成以上問題的主要原因

（一）對技能人才的重要作用認識不到位，全社會沒有形成重視技能、尊重技能人才的良好氛圍。重學歷文憑，輕技能技藝；重普通教育，輕職業技術教育；重高精尖人才，輕一線技術人才的傳統觀念在全市還不同程度存在，輿論導向上和政策措施上，往往對高級科技以及高級管理人才給予極大的關注，而對廣大技能勞動者的作用卻沒足夠的重視。

（二）后備高技能人才培養的能力嚴重不足。我市培訓高技能人才的培訓機構極少，國家重點以上技工學校的教育和培訓能力幾乎沒有，現有技校規模不大，學校師資力量不足，設備設施投入不夠，培養規模和培訓速度都非常有限，不能滿足社會對高技能人才的需要。我市現有職業技能鑒定機構只限于對初級工和中級工的資格鑒定，這同樣也不利于高技能人才的培養工作。企業高技能人才培訓缺乏師資力量，學習時間得不到保證，培訓方法單一，不具備系統培養高技能人才特別是技師、高級技師的條件。截止目前全市還沒有專門培訓和培養技師及高級技師的培訓機構，所以目前的培訓機構和培訓能力滿足不了企業對高技能人才的需求。

（三）企業培訓職工的責任主體作用沒有很好發揮。近年來，我市一些企業轉換經營機制后，不同程度存在著急功近利的短期行為，只抓經濟效益，對提高職工隊伍科學文化技術素質的認識差距導致企業職工教育工作有所削弱，忽視企業職工培訓，只考慮人才“夠用”而不考慮“備用”。

（四）激勵機制不健全，導致工人學習技術、提高技能的積極性不高。工人與技術人員、管理人員的身份界限沒有打破，我市高技能人才沒有完全享受到與技術人員或管理人員相同的待遇。在工資、住房、福利等待遇方面，沒有將技能水平作為重要的考慮因素，導致許多青年職工失去了學技術技能的積極性。

（五）對高技能人才培養經費的投入不足，在全市教育經費投入的總盤子中，沒有單列高技能人才培養經費，也沒有有效的措施保證企業職工教育培訓經費的提取，并從中落實高技能人才培養經費。

五、高技能人才的需求預測

從調查的情況來看，我市高技能人才隊伍規模小，比例低，年齡偏高，文化層次不高，行業分布失衡。今后一段時期，仍是我市經濟持續快速發展的時期，隨著經濟結構、產業結構調整步伐加快，全市就業結構也必然在其影響下進行調整。經濟結構、產業結構的優化升級必然要依靠高素質的技術工人，低技術的崗位比重正在減少，高技能、復合型的崗位正在增加，所以“十一五”期間，全市技術工人需求總量將進一步增長，技術工人隊伍重心呈整體上移趨勢，對高技能人才需求比例大幅度上升，特別是技師、高級技師的需求比例更是大幅度上升。在類型上，企業對技術工人的需求，將逐步由單一技能型向復合技能型轉變，向知識加技能型轉變。未來我市需求的高技能人才不僅要有精湛的操作技藝技能，還要具有扎實的專業知識和接受學習新技術掌握新技能的能力，我們要加快六盤水市高技能人才培養規模，建立一支高素質、年輕化、知識化、復合型的高技能人才后備隊伍。從定量角度看，結合經濟增長和人才結構發展規律及我市高技能人才現狀實際，預測到“十一五”末即2010年，全市高技能人才需求量應不低于1.5萬人。

六、“十一五”培養高技能人才的指導思想、目標任務、基本原則和對策措施

（一）指導思想

全市高技能人才隊伍建設，要以“三個代表”重要思想，大力實施人才強市戰略為指導，以適應經濟發展和全市對高技能人才的需求為出發點，立足六盤水產業結構特點和未來產業發展導向，廣泛動員社會各類職業教育培訓機構，開展高技能人才培訓，形成良好的社會環境，在鼓勵高技能人才為現代化建設貢獻力量的同時，提高他們的社會地位和待遇水平，促進高技能人才隊伍的快速成長壯大。

1、培養高技能人才必須緊緊圍繞我市產業結構的調整和實現建設我市總體戰略綱要的要求進行。我市產業結構的調整方向和發展經濟的總體戰略，決定著全市高技能人才隊伍的素質結構、專業結構以及年齡結構等方面的建設。

2、培養高技能人才要求數量、質量、結構三兼顧。要做到數量充足，質量優秀，結構合理。我市經濟發展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質，取決于他們的數量和質量。在保證數量指標的同時，要保證實現這一指標所需要的育人機制和各方面條件。要根據我市的經濟社會發展現狀和目標，根據我市經濟的現狀和未來發展的可能性，來確定較為合理的高技能人才隊伍結構模式。

3、培養高技能人才必須各部門協同動作、相互配合。培養高技能人才沒有一個各方面配套的健全優化的育人環境是絕對不行的。所以需要全市各部門、各個行業協同努力，創造良好的育人環境，使大批高技能人才脫穎而出。

（二）目標任務

按照振興我市經濟的總體要求，全市高技能人才隊伍建設的目標任務是：爭取在“十一五”期間，緊緊抓住培養、吸引、用好人才三個環節，進一步完善技能人才培養體系，改善高技能人才成長環境，營造尊重知識、尊重人才、尊重創造的社會氛圍，力爭使高技能人才數量有明顯增加，高級工、技師、高級技師在技術工人中的比重有大幅度提高。緊密結合企業需求，加快培養一批企業急需的技術技能型、復合技能型和知識技能型人才，并以此推動技能人才隊伍的整體建設，帶動各類高、中、初級技能人員梯次發展，為六盤水構建一支專業層次結構和數量配置合理，創新能力強、技術精湛、作風過硬，適應我市經濟發展需要的高技能人才隊伍，逐步緩解全市高技能人才短缺的狀況。爭取用5—6年的時間，推動我市技能人才制度創新和改善高技能人才成長環境，盡快形成培養快、使用好、待遇高的高技能人才培養工作格局，營造出尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的社會氛圍，遵循人才階段成長規律，力爭使高技能人才數量有明顯增加。計劃到2010年，全市高技能人才數量由目前的0.35萬人增加到1.5萬人，比例從目前

所占技術工人總數的9.36%提高到15%。其中，高級工由目前2864人、占技術工人總數7.6%，增加到1.1萬人、占技術工人總數10%；技師和高級技師由目前的663人、占技術工人總數1.76%，增加到1400人、占技術工人總數3%，使高級工、技師、高級技師在技術工人中的比重有大幅度提高，逐步緩解全市高技能人才短缺的狀況。實施步驟分三個階段。第一階段（2006年—2007年）：計劃全市高級工人數增加到5000人，技師、高級技師增加到900人；第二階段（2007年—2008年）：計劃全市高級工人數增加到7000人，技師、高級技師增加到1100人；第三階段（2008年—2010年）：計劃全市高級工人數增加到1.1萬人，技師、高級技師增加到1400人。

（三）基本原則

培養人才要遵循人才成長規律，培養高技能人才也需要遵循此規律。目前，根據我市客觀實際的需要和人才培養規律，要堅持以下基本原則：

1、創造良好成才環境的原則。因為有了培養對象，環境和政策便是最重要的因素。為使高技能人才有良好的成長通道，應從規章制度建設上抓起，優化技能人才成長的制度環境，以制選人，以制培養人，以制造就人，建立健全有效的選人機制、育人機制、用人機制、激勵機制、培養目標考核機制，讓高技能人才在發揮聰明才智的同時培養和鍛煉他們自身成長。

2、突出重點的原則。對企業生產急需，各類生產技術領域帶頭人，要把他們作為培養規劃的重點，同時制定切實可行的優惠政策和保護措施。

3、高投入原則。投入指的是人、財、物、時間方面保證培養對象能從容支配，目前，我市最大的問題是財和物的短缺，大力培養高技能人才必須在這方面有很大的投入。

4、多模式原則。高技能人才培養，是全社會的事情，在市場經濟運作的條件下，培養的具體方法不可能是單一的，根據本市經濟和社會發展的戰略需要，通過企業崗位培訓、學校教育培養、個人崗位提高相結合的方式，廣泛開展技術練兵、觀摩、研討、攻關等活動，加快培養企業急需的技能型人才、復合型人才，以及高新技術產業發展需要的知識技能型人才。

5、階段性原則。高技能人才的培養決不可能是一蹴而就的，要分步驟分梯次培養，每個步驟和梯次都要有不同的指標和要求。

（四）培養高技能人才的對策和措施

鑒于我市高技能人才隊伍現存的突出矛盾和未來發展的戰略要求，做好“十一五”高技能人才規劃，我們要制定切實可行的對策和措施。

1、加快建立以職業能力為導向，以工作業績為重點，注重職業道德和職業知識水平的技能人才評價新體系，改進完善技能人才評價方式，加大職業資格體系建設對高技能人才隊伍建設的推動力度，抓住職業技能鑒定這個杠桿，嚴肅程序，公平評定，樹立職業資格證書的權威性，以此引導廣大技工走技術成才，崗位成才之路，全面推進職業技能鑒定工作和職業資格證書制度。

2、組織開展職業技能競賽等多種形式的活動，完善高技能人才選拔機制。通過職業技能競賽、練兵比武、技術創新和技術能手評選表彰等活動，推動學習技能的熱潮，激發廣大職工愛崗敬業、鉆研技術的積極性，在全社會形成比、學、趕、幫、超的良好氛圍，在各職業上不斷發現和選拔具有高超技能的人才。

3、改革技師考評辦法，加快技師資格鑒定步伐，暢通高技能人才成長通道。按照“統一標準、自主申報、社會考評、企業聘任”的原則，全面推進我市當前不盡完善的技師考評制度的改革，盡早加強和省有關部門聯系，嘗試將高技能人才的評定工作適當下放至市一級操作，理順縣一級技術工人的管理體制。健全完善以能力評價和業績考核相結合的技師評價體系和評價方法。

4、建立高技能人才開發交流機制，為高技能人才發揮更大作用創造條件。依托鑒定機構、學校以及各種培訓機構，開發技能人才、技能成果信息庫，為技能人才的交流提供平臺，為高新技術開發、技術交流、絕招絕技展示等活動創造條件，充分發揮技師在技術攻關、傳授技藝、傳播技能等方面的重要作用。

5、提高高技能人才的待遇水平，建立“使用與培訓考核相結合，待遇與業務貢獻相聯系”的高技能人才激勵機制，結合企業人事、用工與收入分配制度改革，加快建立職工憑技能職業資格得到使用提升，憑業績貢獻確定收入分配的使用與待遇激勵機制，引導更多的企業職工崗位成才。

6、加大對高技能人才的表彰獎勵力度，提高其社會地位。加強宣傳工作，優化技能人才在我市成長的社會環境與輿論環境。充分利用廣播、電視、報紙、雜志等媒體，大力宣傳高技能人才的重要作用和突出貢獻，宣傳他們的成才和創優之路，宣傳高技能人才的培養和使用政策，在全市營造崇尚技能、尊重技能人才的良好社會氛圍，形成有利于高技能人才成長的社會環境，弘揚“三百六十行行行出狀元”的社會風尚，引導更多的職工走技能成才之路。建立健全技能人才保障機制，為高技能人才創造良好的社會環境。要采取有效措施，關心技能人才，切實幫助他們解決生產生活及其他保障福利問題。

7、多渠道籌措資金，建立國家、企業和勞動者個人三方分擔的高技能人才培養投入機制，努力增加對高技能人才培養的投入。按照國家建立以財政撥款為主，其他多種渠道籌集教育經費為輔的體制，市縣兩級政府及有關部門要嚴格按照《職業教育法》和省政府《關于加快職業教育改革和發展的決定》等有關規定，在全市教育經費投入的總盤子中，單列高技能人才培養經費，依法保障對我市高技能人才培養經費的投入；并要保證企業按照職工工資總額的1.5%至2.5%足額提取教育培訓經費，列入成本開支，保證用于高技能人才培訓的經費不少于培訓經費的50%，支持高技能人才的培養。

8、充分發揮全市社會各方面職業培訓資源的作用，加大全市高技能人才培養規模。充分發揮現有各技工學校、市職業技術學院、大中企業職工培訓中心、社會培訓實體的高技能人才培訓作用，探索校企聯合培養技師和高級技師的途徑，通過社會各方面培訓機構開展多種形式的高技能人才培訓，在全市逐步形成政府、企業和各類職業教育培訓機構共同開展高技能人才培訓的新格局。

9、各行業、企業要制定人才資源開發與隊伍建設規劃，要以此次六盤水市“十一五”人才發展戰略規劃為契機，明確技能人才隊伍的總量、結構和發展、培養目標，建立高技能人才業務進修和培訓制度，開展技能提升和崗位培訓，完善名師帶徒的措施，發揮老技師的帶動作用，建設一支以中級工為基礎，高級工為骨干，技師和高級技師為帶頭人，技能水平高，工種配套，結構合理的技能人才隊伍。

10、推動現有五所技工學校改革發展，大力推進技工學校建設，調整布局，提高層次，積極依托市職院及各技工學校，使其成為培養后備高技能人才的主要基地。

11、建立市級高級技能人才評審制度，嘗試成立市高級技能人才庫，組建市高級技能人才專業評審委員會，研究我市高級技能人才的評比和獎勵辦法，評選、獎勵全市有突出貢獻的高級技能人才。對確有突出貢獻的高級技能人才，經市高級技能人才評審委員會評審，可享受市政府津貼。