心得體會可以幫助我們總結工作中的成功經驗和失敗教訓，為未來提供經驗借鑒。小編為大家準備了一些有關學習、工作和生活的心得體會，希望大家會喜歡。
教學視頻制作的經驗體會（通用17篇）篇一
大家好!我是xx，魯村中學的一名青年教師，任初二級(1、2)班語文老師兼語文組備課組長。在上學期的期末考試中，1班成績較為突出，2班成績穩步提升，受到領導和同事們的一致好評，也得到家長及同學們的肯定。
新學期，本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，感受不到老師們講課的慷慨激昂，聽不到孩子們在走廊上的嬉鬧喧嘩，恍然，是疫情讓這一切延期了。
根據教體局文件精神，我們采取“停課不停學”的方式，在線上教學。這學期對于社會，對于家長，對于學生都是一個重大的考驗，對于我們這些從來沒有過網絡授課經驗的老師來說，也是一次挑戰。從2月9日至今，根據要求，已經進行了六周多的線上教學，現將自己的心得分享如下：
線上教學工作開始前，我們都擔心該如何使用釘釘，畢竟網絡授課有許多未知，幸好教務處王主任給我們送來了一場及時雨--培訓老師們如何使用釘釘群。之后在準備直播課的過程中，我和學校里另外兩位教師組建了一個釘釘群，討論準備的過程和遇到的問題，并通過這個群，多次試播，互相幫忙檢查。
我第一次發起直播時，初二級班主任老師、語文老師都全程在線觀看，發現連接不穩定、聲音不清晰的情況及時與我電話聯系，進行調整。總之，上直播課的前期階段，不少老師都出現了網絡不穩定、卡頓、延時嚴重的問題，直播結束，我們商量討論可能造成這些問題的原因，并及時詢問了學校技術老師魏老師。
俗話說：巧婦難為無米之炊。線上教學需要準備諸多事宜，但最關鍵的就是要保證家里網絡暢通，準備好用的電腦、耳機等設備，條件允許的話，還可以多準備一臺電腦或者手機以備不時之需。
凡事預則立，不預則廢。我們初二語文備課組共4名教師，為了保證線上教學質量，我們每周六都按時發起視頻會議，主要是討論以下內容：
首先，傳達學校里的會議精神及要求等，并由一位老師進行主備課，其他老師提問補充，且集中討論解決在直播課中遇到的問題，如《老山界》篇幅較長，網上授課一些教學環節學生可能會跟不上，組內的老師紛紛發表意見，最終我們決定：遵守縣教學進度的前提下，先講授文言文、古詩，再講授重點篇目，對于篇幅長、學生理解有難度的文章，需讓學生提前熟讀，查清字詞等，充分預習，以此來保證教學效果。
其次，縣里每周推送的課程與我們的教學進度并不盡一致，面對這種情況，備課組召開視頻會議，群策群力，大家初步達成一致意見：語文的第一堂課安排縣里的錄播課，當天的第二堂課老師根據自己的進度開授新課，原則就是既不耽誤教學進度，又及時學習縣里推送的課程。
直播課與我們面對面授課有巨大差別，在上課之前我們自己要想清楚幾個問題：
1、如何引導自己和學生快速進入上課狀態?
2、如何抓住學生們的注意力?(核心難點，重中之重)。
對于第一條我們可以這樣處理：提前6分鐘開始直播，調試聲音。也可以布置課前的預習內容，或者和同學們聊聊學習生活，使自己和學生們都能快速進入角色。
進入直播后，如何能一直抓住學生的注意力，我覺得可以從以下幾個方面入手：
1、多引有趣的話題。看直播是一個比較枯燥的事，課前我會準備一些繞口令，讓同學們一起對著屏幕說，我自己也會參與其中，笑點頻出。上課期間也可以講一些自己身上或者某同學的小故事，甚至引入一些聊天，視頻材料，時刻抓住學生們的注意力。
2、多念學生的名字。在直播的時候被念到名字是一件很受寵若驚的事情，作為老師更要把這個功能發揮出來，當學生互動時，盡可能的把它們的名字念出來，并做簡短的互動，能讓直播間的氣氛很好。其次，上課期間不定時地抽勤。為防止有些學生打開直播后溜之大吉，上課過程中，我時常念他們的名字，讓他們答到，不在的同學就要課代表記下來，課后我根據情況具體處理。
3、多關注學生心理變化。在家里上網課時間久了，學生會出現不同程度的焦躁、厭學等情緒，這和他們共處在一個教室里的大環境是不一樣的，所以也是情理之中。我在課前一般會跟他們聊聊天、進行一些心理疏導。對于在釘釘上聽課時間不足的同學，就需要引起我們的足夠關注，我們可以先私下和家長聯系，了解學生在家情況，然后再有針對性地單線聯系學生，盡量將問題消滅在萌芽之中。
總之，直播過程中我們要遵循多與學生互動的原則，抓住學生的注意力，切實保證教學效果。
1、家校共育。起初一二班的學生完成作業情況比較認真，大約第二周時開始有明顯的滑坡。當機立斷，我給學生及家長們發起了一場關于課下作業要求的直播，既說明了我的要求，也給家長們灌輸了觀念：家長是孩子的第一任老師，家校共育擰成一股繩形成一股合力，學生的學習才可以保障。自此，我會通過微信群、釘釘群、電話等方式及時與家長聯系溝通孩子的學習情況。
2、發揮好課代表的作用。課代表在學生心目中都有一定的威望，我建立了課代表微信群，有事會直接在群里跟他們說，課代表會通過qq群及時督促同學們完成作業，這股力量不容小覷。
3、充分挖掘釘釘的功能。
其一，語文有早自習，起初采用打卡的方式，后來我嘗試發起視頻會議，沒想到如此一來他們的學習積極陡然提升。
其二，釘釘除了家校本還有個不錯的“班級圈”，在這里老師可以讓同學們把大家的聽課筆記拍照上傳，不僅瀏覽方便，而且也能輕松地掌握學生的聽課情況。
其三，改變批作業的傳統模式。起初，批作業的時候我都是利用課下時間，后來嘗試著課前幾分鐘打開家校本，讓學生和我一起批改作業，有問題直接指出，自此學生寫作業的態度明顯端正了許多，不過這里要注意把握課上時間的分配。
4、注意獎懲的方式。對于學生的閃光點，要在家長群、直播課中大家表揚，對于學生的錯誤，要先與學生聯系，與他們溝通后他們能及時改正就要給予肯定，這樣既可以保護學生的自尊心，也會讓他們信賴你。屢教不改的情況下就需要與家長合力，共同教育。
停課不停學，我們在行動。抗病毒戰疫情，園丁們責無旁貸!春天已然來臨，希望就在眼前!
教學視頻制作的經驗體會（通用17篇）篇二
旅游視頻制作是一項越來越受歡迎的活動，它可以記錄旅途中的美景和回憶，與他人分享你的旅行經歷。在我的大學課程中，我有幸學習了旅游視頻制作的技巧和方法，并有了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我在旅游視頻制作教學中所學到的經驗，希望能給其他剛開始學習這項技能的人一些幫助。
第二段：選擇適合的主題和地點。
在開始制作旅游視頻之前，我們首先需要選擇一個適合的主題和地點。主題是你旅游視頻的核心，它可以使你的視頻更具深度和連貫性。地點則決定了你能夠拍攝到的景點和風景。因此，在選擇主題和地點時，我們需要考慮自己的興趣和能力，同時也要考慮到觀眾的興趣和需求。只有選擇了合適的主題和地點，才能更好地展示旅游視頻的獨特魅力。
第三段：制作精美的畫面和音效。
制作旅游視頻的重點是拍攝精美的畫面和音效。在拍攝畫面時，我們需要注意光線、構圖和運動，以保證畫面的清晰和美觀。同時，也可以運用一些特殊效果或鏡頭技巧來增加視頻的吸引力。此外，音效也是一個重要的部分。加入合適的背景音樂和音效，可以讓觀眾更好地融入旅行的氛圍，增強他們的觀影體驗。
第四段：剪輯和后期制作。
剪輯和后期制作是制作旅游視頻不可或缺的步驟。在剪輯時，我們需要選擇最好的畫面和音效，刪除多余或不合適的部分，并將所有的片段有機地連接起來。同時，我們還可以添加字幕、轉場效果和標題，以增加視頻的藝術效果和故事性。要注意的是，剪輯過程需要有耐心和創造力，只有耐心地調整每個細節，才能制作出一部完美的旅游視頻。
第五段：與他人分享和反饋。
制作完成后，我們應該將旅游視頻與他人分享，并尋求他們的意見和反饋。他們的觀點和建議可以幫助我們改進和完善自己的作品，并提高我們的制作水平。此外，通過與他人分享，我們還能將自己的旅行經驗傳達給更多的人，讓他們了解到不同的地方和文化。因此，與他人分享和接受反饋是制作旅游視頻不可或缺的一部分。
結論。
通過學習和實踐旅游視頻制作，我得到了很多寶貴的經驗和體會。選擇適合的主題和地點，拍攝精美的畫面和音效，剪輯和后期制作以及與他人分享和反饋，都是制作一部成功的旅游視頻所需的步驟。希望我的心得體會能對其他人在學習和創作旅游視頻時起到一定的幫助和啟發。旅游視頻制作不僅可以記錄我們的旅行經歷，還可以讓我們展示自己的創造力和感受力，為他人帶來快樂和啟發。讓我們一起享受旅行和制作旅游視頻的樂趣吧！
教學視頻制作的經驗體會（通用17篇）篇三
教學是一項充滿挑戰和榮耀的職業。在我自己的教學經驗中，我從中汲取了許多寶貴的教訓和經驗，這些經驗也讓我能夠不斷提升自己的教學能力。在這篇文章中，我將分享我在教學中積累到的一些心得體會。
第二段：了解學生需求。
在教學中，了解學生的需求是至關重要的。每個學生都有自己的學習特點和習慣，只有了解他們的需求，我們才能夠根據實際情況調整我們的教學方法。例如，在我的一堂課中，我發現有些學生更擅長視覺學習，于是我增加了一些圖片和圖表的使用，這讓他們更容易理解和掌握知識。而對于口語表達不夠流利的學生，我會選擇增加更多的口語練習，幫助他們提高口語表達能力。因此，了解學生的需求是提高教學效果的關鍵所在。
第三段：積極參與互動。
教學不應該是一個單向傳遞知識的過程，而是一個互動的過程。我發現，當學生積極參與互動時，他們的學習效果更好，也更容易維持對知識的興趣。因此，我鼓勵學生們提問、發表自己的見解，并與他們進行討論。這種互動不僅能夠幫助學生更好地理解知識，還能夠培養他們的思維能力和表達能力。同時，我也會鼓勵學生們之間進行小組合作，通過合作完成任務，培養他們的團隊合作精神和解決問題的能力。
第四段：激發學生的學習動力。
激發學生的學習動力是教學過程中非常重要的一環。當學生們對所學內容感到興趣和好奇時，他們會更加專注和投入，也更容易取得好的學習成果。要激發學生的學習動力，我采取了一些措施。首先，我會關注每個學生的興趣和愛好，并盡量將這些元素融入到教學中。例如，對于喜歡音樂的學生，我會用一些音樂元素來輔助他們記憶和理解知識。其次，我會設立目標，并與學生們共同制定學習計劃。這讓學生們能夠感受到自己的進步，同時也增強了他們的自信心和動力。
第五段：不斷反思和改進。
教學是一個不斷學習和進步的過程。在每一節課結束后，我都會進行反思和總結，分析教學中的不足之處，并制定改進計劃。例如，如果我發現有些學生沒有理解我所傳授的知識，我會嘗試更加有趣和生動的教學方法；如果我發現某些學生參與度較低，我會嘗試增加更多的互動環節。通過不斷反思和改進，我能夠不斷提升教學效果，使學生們更容易理解和掌握知識。
總結：
通過教學經驗，我深刻體會到了了解學生需求、積極參與互動、激發學生學習動力以及不斷反思和改進的重要性。這些經驗和體會讓我在教學中能夠更加有效地輔導學生，也讓我不斷提升自己的教學能力。希望這些經驗和體會也能對其他教師在實踐中提供一些借鑒和啟示。
教學視頻制作的經驗體會（通用17篇）篇四
作為一名教師，我一直致力于通過教學來影響和改變學生的生活。多年來，我積累了一些寶貴的教學經驗，我想在這里分享一些我個人的心得體會。
首先，我發現教學的關鍵在于激發學生的學習興趣。當學生對學習感興趣時，他們會更加主動地參與和交流。為了達到這個目標，我通常會采取一些有趣和生動的教學方法。例如，我會使用故事、游戲和實踐活動來引起學生的興趣。通過將知識融入到有趣的故事中，我能夠激發學生的求知欲望，并讓他們主動地學習和思考。這種方法不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠培養他們的創造力和批判思維能力。
其次，我堅信教師應該成為學生的榜樣。教師的言傳身教對學生的影響是深遠的。在我的教學過程中，我努力表現出樂觀、堅韌和努力奮斗的精神。我相信只有當學生看到我對工作的熱情和努力時，才會被激勵去追求卓越。因此，我鼓勵學生樹立正確的價值觀和積極的人生態度，讓他們以我為榜樣去追求自己的夢想。
第三，教師要關注每個學生的個體差異。每個學生都是獨一無二的，他們有不同的學習進度和學習風格。作為一名教師，我要尊重每個學生的差異，為他們提供個性化的學習支持。我會根據學生的個體特點和學習需求，調整教學內容和方法。有時候，我還會進行小組教學或個別輔導，以滿足學生的不同需求。這種關注個體差異的做法，能夠更好地滿足學生的學習需求，提高他們的學習效果。
第四，我認為建立良好的師生關系是教學的基石。當學生感受到教師的關心和支持時，他們會更加愿意合作和學習。為了建立良好的師生關系，我經常與學生溝通交流，關心他們的學習和生活。我會定期組織課余活動，與學生一起參與各種社會實踐活動。通過這些活動，我能夠更好地了解學生的需求和興趣，進而調整自己的教學策略。與此同時，我也會鼓勵學生之間的合作和支持，營造一個積極健康的學習氛圍。
最后，我堅信教育的目標是培養學生成為有責任感和創造力的公民。因此，作為一名教師，我不僅僅注重學科知識的傳授，還注重培養學生的社會責任感和創新思維。在我的課堂上，我鼓勵學生思考和表達自己的觀點，培養他們的批判性思維和創造性思維。我還與學生一起參與各種社會實踐活動，讓他們親身感受社會的需求和問題，并鼓勵他們為解決這些問題做出貢獻。通過這樣的教育方式，我希望能夠培養出一批有責任感和創新能力的年輕人。
總結起來，教學經驗心得體會可以歸納為激發學生學習興趣、成為學生的榜樣、關注個體差異、建立良好的師生關系和培養學生的社會責任感和創新能力。這些原則不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠促使其全面發展。通過這些經驗和體會，我相信我能夠更好地履行作為一名教師的職責，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。
教學視頻制作的經驗體會（通用17篇）篇五
教師是社會的工程師，是傳播知識灌溉智慧的使者。在多年的教學中，我積累了不少的教學經驗和體會，這些經驗和體會對于我的教學理念和方法的形成起到了重要的作用。在本文中，我將結合自己的教學實踐，從教學目標設定、教學方法運用、教學資源利用、教學評價以及教師自身素質提高五個方面總結和分享我的教學經驗心得。
首先，教學目標的設定是教學中至關重要的一環。在制定教學目標時，我常常注重學生的需求和興趣，力求將學生的發展和個性特點考慮進去。只有讓學生感到學習對于他們的生活有實際的用處，并且能夠與他們的興趣相結合，才能激發學生的學習熱情，提高他們的學習動力。同時，我還注重將教學目標分解成小目標，并提供給學生明確的學習指引，使學生能夠清楚知道自己正在學習的東西以及學習的方向。通過這樣的方式，學生能夠在學習中體驗到成就感，進而努力追求更高的目標。
其次，教學方法的運用對于學生的學習效果起著至關重要的作用。在我的教學中，我注重多樣化的教學方法的使用，靈活地調整教學的形式以適應不同的學生需求。在講解知識的時候，我常常會采用多媒體、實物模型等輔助教具，幫助學生更好地理解抽象的概念。而在進行課堂討論和合作學習時，我鼓勵學生積極參與，培養他們的思辨能力和合作精神。此外，我還注重啟發式教學，讓學生自己去探索問題的解決方法，培養他們的獨立思考和問題解決能力。通過這些多樣化的教學方法的運用，我能夠更有效地引導學生進行學習，培養他們的綜合能力。
再次，教學資源的充分利用對于教學的質量和效果有著直接的影響。在我的教學中，我注重利用各種教學資源來豐富教學內容。除了常規的教材，我還廣泛利用網絡、圖書館以及實驗室等資源，為學生提供更多的學習資源和實踐機會。此外，我還鼓勵學生進行自主學習，并提供相應的輔導材料和推薦書籍，幫助學生進一步拓展知識面。通過充分利用各種教學資源，我能夠給學生帶來更廣闊的視野和更深入的學習體驗，提高他們的學習效果和學習能力。
再者，教學評價是教育的重要環節，也是對于教學質量進行有效監測的手段。在我的教學中，我注重多元化的評價方式的運用，既包括形成性評價，也包括總結性評價。形成性評價通過日常的課堂觀察、作業批改以及小組討論等方式進行，幫助學生及時調整學習策略和提升學習效果。總結性評價通過定期的考試、綜合實驗報告等方式進行，總結和評估學生的學習成果和能力。通過這樣的多元化評價方式，我能夠全面了解學生的學習情況，及時發現問題并進行針對性的輔導。
最后，作為一名教師，我深知自身素質的重要性。不斷提升自身的教學能力和知識儲備，是我持續不斷努力的方向。我定期參加教育培訓和學術交流活動，與同行們分享教學經驗，不斷學習和借鑒前沿的教育思想和教學方法。同時，我也定期參加學科競賽和研究項目，保持對學科的熱愛和鉆研精神。通過不斷提高自己的素質，我相信我能夠更好地服務于學生和社會。
總結起來，教學經驗的積累和總結對于我個人教學能力的提升起到了重要的作用。通過教學目標設定、教學方法運用、教學資源利用、教學評價以及教師自身素質提高等方面的實踐和探索，我逐漸形成了自己的教學理念和方法，并在實踐中取得了一定的成績。我相信在今后的教學工作中，我會繼續堅持這些理念和方法，不斷提高自己的教學效果和教育質量，為培養更多優秀的學生做出更大的貢獻。
教學視頻制作的經驗體會（通用17篇）篇六
這一學期在緊張匆忙中結束了，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作總結如下：
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。
本學期我們職業中學的學生使用了新的英語教材，我透過學習有關的教育教學理論，認真地鉆研了新教材的編寫特征，根據我校學生的的基本狀況，探究教法，樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中用心探索煥發英語學科的課堂活力，有助于學生潛力提高與發展的英語課堂教學的新思路、新模式啟發思維，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創造——創新為核心的英語課堂教學活動課等，激發了學生學習英語的用心性，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求知欲望呢？新教材要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的潛力，并把這種潛力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，用心探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同資料精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動，學生之間的互動，小組間互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既簡單地掌握了知識，又潛移默化地培養了潛力。學生的整體素質有了質的提高，英語課堂真正煥發出它應有的活力。
三、用先進的'教學手段，提高學習效率。
現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語言知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。以前的教學模式，學生在學習中不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其理解知識的過程間接而單一。新教材要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現提高學生信息素養，開發學生的探究潛力、學習潛力、合作潛力、創造潛力帶給了一個可操作的平臺。
教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，資料上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調理解學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材資料，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。
四、用扎實多樣的訓練，培養學生的英語實踐潛力。
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對這天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的英語實踐潛力，使學生獲得必須的終身學習的本領。
為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：擴大積累——課外閱讀；訓練潛力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，教學有法，教無定法，從基礎入手到提高潛力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的英語實踐潛力。
教學視頻制作的經驗體會（通用17篇）篇七
我參加了石家莊教研室組織的小學語文教學培訓活動。
在培訓過程中，不但觀摩了三位優秀教師的課，而且有幸聽取了三位老師的報告，感覺收獲很多。
其中印象最深的是薛法根老師講的一節課《真理誕生于一百個問號之后》，這次薛法根老師執教的課是《真理誕生于一百個問號之后》，他關注學情，引導學生獨立思考，來回品讀，深入思考，孩子自己提出議論文論據的選用特點，題目和選材之間的關系，從而培養孩子的思維，孩子們有了自己獨立的見解。
他的課是一種深度語文，給我帶來了心靈的震撼。
他沒有課件，沒有花言巧語，沒有激情的場面，一根粉筆，一張嘴。
清晰的教學模式，精致的板書和作業設計，簡單就是他的教學特色。
他就像是一本書，一本韻味無窮的書，一本可以指導我們實踐的活書。
他的句句名言值得我去細細品味，品成自己的東西。
他在講授司空見慣這個成語時，給我的感受頗深。
首先他問：哪些現象司空見慣？接著問：什么叫司空見慣？一生讀參考書中的注解。
注解寫得太多，我們還要用自己的見解。
有幾個學生用自己的理解談這個成語。
司空見慣這個詞從哪兒來的？我們要有發問精神。
然后薛老師生動地介紹了司空和劉禹錫的故事，學生們聽得如癡如醉，臺下的我們也恍然大悟，是啊，很多時候，我們總以為嘗過別人咀嚼過的`知識之果就算是掌握了知識，學習就只能淺嘗輒止。
原來學習不能司空見慣，要學會質疑，追根溯源。
聽完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風趣，講課時瀟灑自如的風格讓我佩服，臺上一分鐘臺下十年功，在今后的教學道路上，我一定會努力鉆研，不斷提高個人的業務素質，教給學生帶得走的學習方法。
教學視頻制作的經驗體會（通用17篇）篇八
本學期學校能夠根據區教育局20xx年教育工作要點和推進高效課堂建設的相關要求，在充分保證了開足、開齊品生、品社課的同時，加強了學科間研討，促進了學生德育發展。
1、培養學生從小愛學習的習慣。在教學過程中，結合教學內容和學生思想實際，教育學生向愛迪生學習，要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取營養，增長知識；還要認真完成作業。
2、培養學生心中有他人、遇事互相謙讓的社會公德。在教學中，結合課文插圖，引導學生認識哪些應該做，哪些不應該做。通過講故事、辨一辨、說一說的活動形式，引導和教育學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事互相謙讓，見到別人有困難要樂于助人。
3、培養學生尊老愛幼、勤儉節約的優良品質。在教學中結合課文內容和學生思想實際，教育學生在平時的日常生活中，要養成好習慣：遇事要講道理，不任性；要懂得尊敬老人、愛護幼小；生活要節儉，不浪費，爭取做一個講道理、懂禮貌、勤儉節約的好孩子。
1、更新教學理念。以學生為中心，以問題研究為手段，以個性發展為目標的教學理念，在課堂教學中逐步形成。
2、重視常規媒體和現代教學手段輔助教學。不斷豐富了教學內容的呈現方式；活躍了學生參與教學的形式；豐富了教學資源。
3、創設教學情境。注重創設教學情境，把課上“活”；積極開發教學資源，把課上“實”；組織學生活動，把課上“樂”。
經過一個學期的教學和學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷出現。今后我們要進一步加強學習，更新教育觀念，注重現代教學手段的應用和學科教學的整合，提高課堂效率，把教學重點放在培養學生的學習能力和創新能力上。
教學視頻制作的經驗體會（通用17篇）篇九
興趣總是與人們對事物的情感態度緊密相聯系，當學生接觸到新事物產生愉悅的情緒體驗時，就會對它產生向往的心理，進而對他發生興趣，沒有這種情感就不會發生興趣。深入學生當中讓學生喜歡你，讓他們敬重你這是很重要的。
物理課第一堂課是很關鍵的，教師應聯系學生身邊最接觸緊密而且易懂的現象提起學生好感和疑惑，從而能在學生面前表現自己淵博的知識，讓學生首先對自己的老師產生敬佩心理，熱愛教師，聽從教師教誨做到“尊其師，信其道”。這也是使學生能對這門功課產生興趣的關鍵。再者關鍵還是根據物理這門學科的特點引起學生興趣。
物理是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗培養學生的學習興趣是物理課得天獨厚的優勢。物理課中的現象會深深地吸引著學生，使他們產生濃厚的興趣。所以我精心準備了每一個實驗足以提起學生的興趣。新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感，許多學生表現出極大興趣，但這種興趣很可能僅僅停留在表面的一種新奇，如不及時深化，熱的時間是很短暫的。教師在上序言課時認真設計教案，方方面面考慮是很必要的。“良好的開端是成功的一半”，成功的引入，不僅把學生自然而然到領入新知識的門檻，而且更能激起他們渴望求知的興趣。例如，一開始我給學生演示了“筷子在水里被折斷”的實驗，學生其實生活中都見過但是沒有去想為什么？這就是學生認識上還沒有達到一定程度，沒有對周圍事物感興趣的意識。這就需要老師的引導讓學生懂得學好物理的方法之一必須對自己周圍的現象留心，多觀察、多思考、多實驗。“三棱鏡分解白光”現象明顯直觀，而且美觀，讓學生感受到生活的奇跡和美好。“紙盒子燒開水”讓許多學生覺得不可思儀，但事實明顯擺在面前，讓學生懂得實驗是證實事實的最好途徑，實驗的結果是最有力的證據。
物理是一門以實驗為基礎的學科，尤其初中，可操作實驗很多，所以不管實驗的難易，我都精心準備，哪怕是最簡單的小實驗，我也結合學生實際讓學生參與動手實驗。在進行完光學的教學之后，我讓學生自己設計制作了潛望鏡，課下學生制作的積極性很高，在展示自己作品時，有些學生制作的很粗糙很難看但是我除了沒批評還給予了表揚，讓這樣的許許多多的學生能感受到經過自己的努力體會到了成功的喜悅，調動了學生今后繼續努力的決心，從而也感化了一些懶惰的學生。
在教學中我也真正從實驗中嘗到了甜頭。例如在講串聯電路和并聯電路時，連接事物是學生的難點而且抽象，我采取的方法就是少說多練，我盡量少講讓學生自己先看懂書上串、并聯的概念而后自己拿著實物依次連接，這樣反復連接幾次學生對串、并聯電路就相當熟悉了而且有能力的同學還會從中發現一些其它想象提出一些其他問題。經學習證明學生電路部分的引入取的了良好的效果。在進行學生實驗時,由于學生預習工作做的不充分,在實驗中難免會出現各種各樣的錯誤,而多種錯誤的產生不僅影響教學進度,也會影響學生對新知識的掌握,所以在進行學生實驗時,有必要先對學生實驗進行一定的討論和引導,使他們先對實驗有一定的了解,知道為什么要做實驗,為什么要這樣做實驗,這樣學生做實驗就有的放矢,而不至于流于形式,任務觀點不明確。同時要多加向有經驗的教師請教探討，提前了解實驗器材避免由于實驗器材的問題而影響學生做實驗與他們同步提高自己的實驗技能和教學水平，為學生爭取時間。教師的一切努力為的是學生。例如在測小燈泡電功率的實驗中，我分三節課時做實驗，首先先了解實驗目的、實驗原理、實驗步驟。并且和測小燈泡的電阻實驗過程進行了比較，學生心理對實驗過程很了解了實驗完成很成功。
物理是八年級學生開始接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信心不足有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培養學生的興趣出發。適時給學生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕物理到喜歡，由差到好。
再者，我覺得教師應改變思想觀念，在學生面前不要老擺出自己就是老師學生就是學生，讓學生對自己有畏懼感。如今隨著社會發展的不同，學生的觀點很是不同，作為教師應從學生角度考慮，認真研究學生心理。好多學生都是獨生子好強心理相當嚴重，所以對待這樣的學生不能總是嚴厲，應誘導開解，應和學生以朋友的身份共同學習，共同進步。我在教學中利用學生好勝心，調動他們積極性，我老以學生的身份去給他們認識每一個問題知識點，學生畢竟還是學生對他們不能有太高的要求奢望，特別作為教師要照顧大多數學生。如果你能把自己也看成是初學的學生你就會體諒理解慢的學生，你就能做到一視同仁。自然大多數學生能跟上你的步伐就會喜歡上這門課了，一旦喜歡有了興趣你的教學已成功了一半了，學生就會自然養成一種好學好問，自己去探究的習慣了。接下來老師就能相對輕松了真所謂“師傅引進門修行在個人”。
放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在民主、平等、輕松中學習。不是授之以魚而是授之以漁。在教學中還多對學生情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。讓學生不僅能感受到學習的樂趣還能感受到學校的溫暖，讓他們對學校產生一種依賴感，在學校似如家一樣的溫暖，再不要把學習當成一種負擔。
教學視頻制作的經驗體會（通用17篇）篇十
學的內在動機。下面談談我在小學數學教學中的一些經驗體會。
我們知道，計算練習一直是常規的基礎性教學，但孩子卻對它不感興趣。怎樣才能讓孩子愉快地學習計算呢?一位教授曾經說過：在義務教育階段，數學首先是逐步啟發學生的興趣和愛好，讓學生學習數學的興趣和學好數學的信心。因此，我在讓學生做習題時總是把游戲引入課堂，通過游戲情境創設，可以增強學生練習計算的濃厚興趣，提高學生學習數學的積極性和能動性，從而使學生喜愛計算、喜愛數學。
通過創設游戲情境，把計算練習融入到孩子喜聞樂見的游戲中。將所有的枯燥練習安排在一個個游戲環境中，在孩子們全身心地投入游戲的過程中潛移默化地進行了計算訓練。計算變得其樂無窮，妙趣橫生，孩子不再把計算作為一種負擔，數學課堂成了他們快樂的家園，孩子的身心得到和諧健康的發展。
新課程標準指出，數學教學要通過直觀教學和實際操作，培養學生的動手能力和思維能力。在教學實踐中，如能恰當地組織學生使用學具，開展實際操作活動，不僅能較好地發展學生的動手能力，更能使學生的思維得到較好的發展。利用學具操作的直觀性、具體性集中學生的注意力，營造出一個符合兒童認知規律的思維氛圍，有利于學生思維主動性與創造性的發揮。
在課堂活動中，學生通過動手擺棋子加深了對方向的認識和理解。又利用自己制作的方向板，尋找好朋友的位置，加深方向知識的具體運用能力。
讓孩子經歷動手操作的實踐過程，充分調動了學生的學習積極性，同時也讓學生的動手能力得到發展。它把學生帶進了一個學習知識、動手實踐的全新天地。它不但能培養學生具體的操作技能技巧，而且對于學生認識能力、思維能力、創造才能的發展以及情感的培養都有著重要意義。讓學生用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命活動，促進學生生命生長的需要。
數學是對現實世界的數量關系和空間形式的概括反映，數學來源于實際生活，生活是孕育數學源泉。然而教材給孩子的是結晶了的現實生活，與學生的生活經驗背景有一定的脫節現象。對學生來說，他們在日常生活中自發感受體驗到的“數學對于生活的意義”是模糊的，淺層次的。
因此，教師應努力把數學知識生活化。從學生日常生活為出發點開展教學，能夠運用多種教學手段創設近于生活的課堂教學情境，并注重從生活中提煉教學內容，引導學生運用所學知識去觀察、分析和解決生活中的實際問題。注重運用實物演示、多媒體、直觀語言等多種教學手段，來創設生動活潑的數學課堂教學的生活情境。通過創設實實在在的生活情境，引導學生在具體情境之下解決生活問題，使學生發現數學的價值，增強應用意識，從而達到知識學習與實踐能力的同步發展。
這里需要指出的是：教學過程的情境雖然貼近學生的日常生活，但是卻停留于單純的靜態畫面。一方面無法將學生的注意力牢牢吸引;另一方面無法給孩子身臨其境的感覺，學生缺少收集信息的動力。于是，采用多媒體教學并配以動畫和聲音。不僅大大提高了學生的學習興趣，將學生的注意力牢牢控制在課堂之上，同時，讓學生感受更生動、自然的情境場面，能讓他們體會什么才是生活中的數學。
總而言之，在數學教學中我總是想方設法創設一些情境來生動活潑的進行教學。情境可以讓孩子在自己感興趣的.環境下進行學習，提高學習的主動性和積極性。情境不是固定不變的，學習是一種不斷變化逐漸發展的過程，隨著學習過程的變化，學習內容的變化，情境也得以相應的變化。所以，數學情境的創設，應隨著學習的過程、學習的內容、個性經驗的變化而隨機應變。根據數學教學內容的實際情況，創設游戲情境、操作情境、問題情境或是生活情境服務于學生的學習。有時，幾者相互滲透更利于學生的數學學習，同時也讓我們的教學情境變得多元化。一些生動、直觀的形象有效地呈現在孩子面前，喚醒了孩子記憶中的有關知識、經驗和表象，讓課堂變得格外靈動。縱觀我的科改之路，我有了欣喜的收獲，也發現了不足。在以后的教學中我將繼續開拓創新再接再厲。
教學視頻制作的經驗體會（通用17篇）篇十一
我認為任何一門學科的傳授都必須建立在有一個良好的課堂心理環境。我所指的課堂心理環境是指在課堂教學中影響學生認知效率的`師生心理互動環境，它是由學生學的心理環境，教師教的心理環境構成的。課堂心理環境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個課堂教學過程產生積極或者消極影響。那么對化學課堂心理環境應如何更好的營造與引導呢?在此我認為我們應做好以下幾點：
一、注意初、高中知識的相互銜接。
注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。
二、注重在課堂教學中培養學生能力。
充分運用啟發式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數學生積極參與，保證課堂教學的時效性。
三、培養良好的學習習慣。
幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規性工作。我們可以根據教學的各個環節，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業和復習小結等，針對每個環節的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在"嚴"字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。
四、加強實驗、深化概念。
高中化學安排了一定數量的演示實驗和學生實驗，同時還有相當數量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發他們的興趣，調動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。
五、抓住關鍵，精講多練。
在課堂教學中充分發揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現象，抓住本質屬性，弄清內在聯系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養學生應用所學知識的能力。如摩爾濃度一節，一是講清定義、導出數學表達式;二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解;三是引導啟發學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。
六、抓住典型，探索規律。
要使學生學好高中化學，不再于教師講得多，學生做得多，重要一環是要引導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結規律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。
葉瀾教授指出："一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師"。新課改的路程還很漫長，唯有經過實踐、積累、反思、總結，我們才能在新課改中站穩腳跟，立于不敗之地。
化學教學經驗的文章篇三
課堂教學既體現了教師的素質，也體現了教師的智慧。如何更好地提高課堂教學的效率，優化課堂教學的效果，這是每位教師都必須思考的現實問題。
1、注意知識的積累與文化的積淀。
教師是一個很累的職業，在教學工作之外，無論文科、理科，都還要時刻注意學習，閱讀大量的參考書，不斷充實自我，否則就會跟不上學科的發展，跟不上時代的步伐。人人都諳熟“給學生一滴水，你就要有一碗水;給學生一碗水，你就要有一桶水”這一教育工作的準則。新課標對教師的要求更高了，教師的負擔也更重了，壓力更大了。當別人休息、娛樂的時候，教師們可能正在學習，而這也正是教師們要想把課上得精彩所必須的。既然當了教師，就要注意知識的積累，在不斷渉獵各種知識的同時，不斷加深、加厚文化積淀，只有這樣刻苦鉆研、嚴謹篤學，崇尚科學精神，拓寬知識視野，才能不斷提高教學質量和教書育人的本領，才能上好每一堂課。
2、要突出學生的主體，要體現教師的主導。
在教學中不能過度預設，并不意味著放棄預設。沒有精心的預設，教師就無法發揮主導作用。學生的主動性、學生的自我體驗是使思維產生激烈的碰撞，使課堂教學煥發生命活力的最具積極意義的因素。同時，教師的主導地位始終不能放棄，并且更需要引起重視，尤其是在面對課堂上突如其來的事件、與眾不同的聲音、始料不及的意外時。在一堂課中，如果教師把“發揮學生的主體作用”作為一種形式去生搬硬套，就會迷失在教學中，找不到方向。
3、要把握好課堂教學的黃金切割線(時間安排)。
教師要在45分鐘之內把一堂課的內容傳授給學生，其中最關鍵、最重要的知識點，要選擇最合適的時機出現。這里面有“黃金切割”的問題，必須對自己的45分鐘有很好的分配，才能使學生更好地掌握知識。一方面，不要寄希望于學生一堂課能掌握所有的知識點;另一方面，對于課堂中無法解決的問題，可以留給學生課外思考解決，不要浪費有效的教學時間。如果讓學生討論一個問題就占去了一堂課之中大半的時間，那么就不可能在重要的知識點上給學生留下深刻印象。杜郎口中學和洋思中學把教師的講解控制在10分鐘之內。
4、信息技術要為教師的教學服務。
充分利用計算機、網絡、多媒體等新時代的高科技手段，有效改進教學方法，提高學生學習效率，是教師教學工作的應有之義。然而科學的發展、信息技術的進步，一定要“為我服務、為我所用”。教育的最終目標是要培養學生的探索能力、發現問題和解決問題的能力，以及創造性思維能力。在實現上述目標的教學中，信息技術扮演著“研發工具”的角色，為教學和學習提供支持。我們要始終明確，教與學才是課堂的中心，一切技術都應為這個中心服務。當今，學校的硬件建設有了很大的發展，教師必須根據課程內容，把握好使用的“度”，不可本末倒置。
5、要留給學生思考的空間和時間。
在課堂教學中，教師要學會留給學生思考的空間，即教學設計需要有彈性和留白。當然，這要針對不同年齡段學生的特點，視具體情況而定。隨著年齡的增長，學生從感性認識，逐漸變換為理性思考，教師們就要更多地留給他們思考的空間。課標是依據，而教材則可以大膽地取舍增刪，在涉及情感、態度、價值觀的問題上，更需點到為止，不應該生硬地把窗戶紙捅破。很多問題都需要讓學生自己去思考，在領悟的過程中學習、理解和掌握。
6、講課要有自己的個性。
無論是循循善誘，還是麻辣、另類，教師們講課都應該有自己的個性。教學個性是教育創新發展的強大動力。每個教師都要去尋求自己教學過程中的個性，思考別出心裁的研究側重，挖掘新穎獨特的切入角度，設計獨樹一幟的教學思路，形成與眾不同的教育藝術，塑造特色鮮明的授課風格，展現別具一格的學術品位。
上述問題看似簡單平常，實則是日常課堂教學必須注意的。聚沙成塔，集腋成裘。
7、課堂教學七忌：一忌隔;二忌俗;三忌亂;四忌舊;五忌虛;六忌濫;七忌拖。
8、課堂教學十二要：
(1)不僅要教書，首先要育人。
(2)要有學生意識(以學生為中心)。教師的威信是建立在人格魅力上，而不是建立在權力的基礎上。擺正師生的地位，明確不是學生配合教師上課，而是教師要為學生的發展提供服務。要把講臺搬到學生中間去;要蹲(彎)下來和學生談話;要讓學生體面坐下;要微笑對待學生;要多用贊美婉轉的語言;要讓學生把話說完;不給學生分數排名次公布;不向家長告學生的狀。
(3)教師要為培養學生創造性運用語言提供有效的和足量的實踐機會。
(4)教師要廣學博覽;要有創造力、聯想力和想象力;要有表達能力;隨機應變能力;以及善于理解所教對象。
(5)要了解學生。了解學生學習的全過程，要了解學生的學習困難。要給學生留出足夠的時間對所學的內容進行心理加工，如感受、觀察、發現、分析、體驗、練習、討論、表達自己的見解和意見、與別人進行交流，得到別人的回應，肯定或贊賞。
(6)活動設計要適合學生的不同水平，層次要分明，要講究實際效益，使不同的學生都能比較容易地獲得成功。
(7)教師不是什么難就講什么，也不是見什么就講什么。
(8)在學生完成任務的過程中，教師不要充當“檢查官”的角色，要給學生意識自己錯誤的機會。
(9)學習內容的難度應該適合學生的語言水平，不要苛求一步到位，要逐步到位。
(10)要選擇學生感興趣的話題，設計適合學生年齡特點的活動形式。
(11)凡是學生能做到的，教師不要做過多的解釋。凡是學生能夠通過語言實踐可以掌握的，決不采取講授的途徑。
(12)要了解學生的生活。設計能發揮學生創造性的學習任務，有意識地給學生創造能力的發展留出空間，為他們的成功創造條件。
9、課堂教學要滿足學生：走進孩子的心靈，滿足學生的發展需要;了解學生成長的需要;尊重學生成長的需要;信任學生成長的需要;理解學生成長的需要;學生成長需要激勵;學生成長需要寬容;學生成長需要提醒;學生成長需要喚醒。
10、課堂教學要學會：學會激勵，掌握激勵方式;學會寬容，寬容學生;學會批評，講究批評的藝術,遵循懲罰的原則。
(1)學會解放：解放兒童的頭腦，使他們敢想，必須撕下束縛創造力的層層裹頭布;解放兒童的雙手，使他們能干，雙手要接受頭腦的命令;解放兒童的眼睛，使他們能看，看清事物的真實面目;解放兒童的嘴巴，使他們能說，多問幾個為什么;解放兒童的空間，使他們能到大自然里去，擴大認識，豐富眼界;解放兒童的時間，使他們有空閑的時間干自己高興干的事。
(2)學會做人、學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會創造、學會創新學習。
11、課堂教學要嚴格要求，率先垂范。嚴而有格;嚴而有度;嚴而有恒;嚴而有方;嚴而有情;嚴而有愛。
教學視頻制作的經驗體會（通用17篇）篇十二
10月20日，我有幸參加了小學語文作文教學研討會，此次會議主要包括三大版塊，一是孫善麗老師給我們帶來的有關小學作文教學的報告，二是有五位優秀教師的作文展示課，三是專家對這幾節課的總結和建議。而我參加了上午的學習，只聽了三位老師的作文課，即使是這樣，但是足以讓我受益匪淺、感受頗多。這三位老師的作文教學各具特色，亮點紛呈。
孫老師報告中向我們指出學生作文寫不好的原因歸結為以下三點：
（1）閱歷淺薄、素材不夠;。
（2）胸無點墨、詞不達意;。
（3）思維雜亂、天馬行空，細細想想自己的作文教學也確實存在這樣的問題。同時孫老師把自己去北京亦莊實驗小學學習的過程與我們分享，指出一篇好的作文有時并不是多么華麗優美的辭藻、更不是天花亂墜的語言，而是讓孩子說“真心”話，讓學生自己具有發出自己聲音的能力。我覺得來自孩子自己內心最真實的語言，往往是最打動人的。
“授人以魚，不如授人以漁。”這是我最深的.體會。也就是說，方法比知識更重要。學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生學習效率的高低，將“漁”的能力教給學生，使學生不僅能夠“學會”，而且能夠“會學”。
這三位老師在備課上都把握了“老師、學生、教材”三位一體的關系，學生始終是課堂參與的主體，特別楊波老師做的尤其到位。她以談話的形式切入課題，尋問孩子們都去哪些景點玩過？這些景點給你留下什么深刻的印象？巧妙地激發了學生的學習興趣和欲望，讓學生輕松愉快地進入課堂。第二位張老師執教的是想象作文《假如我會變》，她把學生帶到了豐富多彩的生活中，同學們展開想象的翅膀，許多的妙語連珠從學生們里嘴里迸出，一篇篇充滿情趣的童言稚語的文章就在這40分鐘里完成。第三位老師就更不用說了，她能貼近學生生活，把洗毛巾的過程帶入課堂中，學生們紛紛用自己生動的語言再現老師洗毛巾的過程。在她的循循善誘下，孩子們漸漸找到了寫作文的訣竅。正因為老師給了學生“漁”的能力，孩子們的習作才大放光彩。
她們的教態親切，表情豐富，富有很強的感染力，在課堂教學中老師們始終像一個合作者、伙伴、朋友引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感。課堂的組織和調控能力更是體現了她們教學功底的豐厚，加上準確規范的語言，自始至終，她們都能在課堂上靈活應變，游刃有余。
總之，每位老師獨具匠心，周密細致，每堂課都有閃光點和亮點，值得我學習。她們就像一面面鏡子，讓我看到了自己的不足，也讓我懂得學無止境，勇于創新的道理。這次作文教學研討課猶如久旱的甘霖，滋潤著我，營養著我，指引了我今后的習作教學。
教學視頻制作的經驗體會（通用17篇）篇十三
帶著一份期待，12月16日早，我們鎮舉行了第一屆教師論壇會議。8時20分，會議在鐵營鎮中心小學六年級教室召開。來自全鎮四個小學的教師們參加了會議，會議共持續了3個半小時。會上，還專門安排了本鎮的十一名骨干教師進行了發言，并對他們進行了表揚。老師們的博文廣識、生動演講、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學淺、文筆糟糕，不能夠將所有的感觸都通過文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將論壇完后心中所想所獲能表達出來。市局的`兩位領導也參加了本次論壇，并對本鎮的骨干教師進行了肯定，還對本鎮教學的優點和不足總結了得失；運用數據分析法，分析了本鎮成績的定性評價；給各科教師提供了可參考的數據。要求全體老師認真分析各項數據，以質量為中心，調整教學思路，加強輔導，提高教學效率，為奪取進一步提升我鎮的教學質量而努力。
在這次論壇上，我學到了應該如何發揮自己的情商，處理好與他人的關系。如何讓自己以后的一言一行更加具有素質與修養。讓自己在為人處事方面慢慢走向成熟與穩重；還學會了以后在應該怎么好好的去工作。主要是要靠自己的聰明才智，勤奮刻苦，細心嚴謹的態度，這樣才能慢慢在工作中磨練自己，成長自己。
這次教學論壇，我收獲頗豐。短短時間讓我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我會時刻本著吃透教材，吃透學生，朝著提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。
教學視頻制作的經驗體會（通用17篇）篇十四
細心備好每一節課，認真上好每一節課。
教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節。備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和課堂效率。明白到備課的重要性，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。針對小學生愛動、人數過多的特點，整個教學過程我都以“趣”來貫穿教學始終。因為興趣是最好的老師。當學生有興趣時，他們學得最好；當學生能自由參與探索與創新時，他們學得最好。這樣課堂教學中學生總是興趣盎然、精神飽滿，課堂氣氛活躍。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。為此，在教學中，我非常注重增加語文學習的趣味性，比如盡量多講一些文化生活故事，課堂語言力求簡潔明快，生動活潑，幽默風趣，經常運用豐富多彩的直觀教學用具，引進多媒體教學技術，開展與語文有關的各種有趣的綜合實踐活動……通過種種方式，讓學生更加了解語文，更加喜歡學習語文。
我深知語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展多種豐富多彩的語文活動：
1、優秀書籍的閱讀。通過老師推薦，使學生主動進行課外閱讀，學生閱讀量增加的同時，必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。如辯論、演講、小表演等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
因為語文學科的特殊情況，學生在學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。
教學視頻制作的經驗體會（通用17篇）篇十五
這一次的《骨干教師談教學》是由張宇華主任為我們講解的，與其說是講解，不如說是分享。我聽后第一個感覺就是：如果我是學生，能有這樣一位老師一定很幸福。張主任用她動聽的聲音，簡潔精煉的語言向我們娓娓道來，講述她十幾年的教學經驗和歷程，毫無保留的與我們分享，教育的智慧盡顯其中。
張主任不僅僅給我們分享了許多成功的經驗，更讓我們看到了一個努力的、勤奮的、不服輸的、樂于學習敢于嘗試的班主任的成長歷程，從一個懵懂的小姑娘成長為一名資歷深厚教學經驗豐富的骨干教師，與她多年來的不斷學習，刻苦努力是分不開的，并且她的講座之所以講的如此打動人心，得益于她那一個個發人深省的小故事，那一段段記錄著青春歲月的往事，看著那一篇篇發黃的教學筆記，我仿佛看到了當年那個在燈下一筆一畫寫下自己內心感受的年輕教師，也看到了孩子們純真的笑臉，他們現在可能已經為人父母了，但無論歲月如何變遷，他們一定會記得當年有那樣一個特別的學校，有那樣一位特別的班主任，教給他們一項特別的技能，老師的`一句鼓勵的話語還言猶在耳，那段經歷可能會永遠的留在他們的記憶深處。
這也讓我深刻的感受到了教育的魅力，更體會到我們勞技教師與基層學校小學科教師的不同之處，老師將一句句普普通通的道理講得那么生動，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。由此，我認為當教師就要能抓住風的一瞬并讓它變成能量，在張主任的身上我知道了原來用心積累，用心學習，用心感受也是一種學習，有底蘊的老師才有魅力！
張主任的講座給我的感觸太多，我無法一一述說。作為新時期的班主任，我們每個人都擁有很多的機遇，同樣也面臨著更多的挑戰。如何去面對挑戰？如何能夠真正的勝任新時期的班主任工作？這就要求我們老師必須要耐得住寂寞，能夠沉下心來，去讀一些書，去慢慢積累自己的經驗，并要善于總結和反思，為我所用。因為隨著歲月的流逝，那些陳年往事可能都會被我們淡忘，那顆年輕的心也會慢慢沉淀，但是對教育的熱情將永存我們心中，那些曾經努力的過往將是我們奮斗的見證，也會伴著我們逐漸成熟、成長。
教學視頻制作的經驗體會（通用17篇）篇十六
課堂教學既體現了教師的素質，也體現了教師的智慧。如何更好地提高課堂教學的效率，優化課堂教學的效果，這是每位教師都必須思考的現實問題。
教師是一個很累的職業，在教學工作之外，無論文科、理科，都還要時刻注意學習，閱讀大量的參考書，不斷充實自己，否則就會跟不上學科的發展，跟不上時代的步伐。人人都諳熟“給學生一滴水，你就要有一碗水；給學生一碗水，你就要有一桶水”這一教育工作的準則。新課標對教師的要求更高了，教師的負擔也更重了，壓力更大了。當別人休息、娛樂的時候，教師們可能正在學習，而這也正是教師們要想把課上得精彩所必須的。既然當了教師，就要注意知識的積累，在不斷渉獵各種知識的同時，不斷加深、加厚文化積淀，只有這樣刻苦鉆研、嚴謹篤學，崇尚科學精神，拓寬知識視野，才能不斷提高教學質量和教書育人的本領，才能上好每一堂課。
在課堂中捕捉不可預測的精華。課堂需要預設，更需要生成。理想的課堂教學過程是富有變化的、動態生成的過程。這就要求教師在教學中不能過度預設，更不能拘泥于教學設計，一定要去捕捉課堂上師生、生生互動中產生的不可預測的精華，用來引導學生。課堂教學中的“生成”增加了教學的難度，對教師的教學能力提出了新的挑戰：一是要提升應變能力，以應對隨時出現的生成性問題；二是要掌握對生成性問題的處理策略，及時整理、篩選和重組加工信息，選擇有價值的問題作為教學資源加以利用，加以開發。
在教學中不能過度預設，并不意味著放棄預設。沒有精心的預設，教師就無法發揮主導作用。學生的主動性、學生的自我體驗是使思維產生激烈的碰撞，使課堂教學煥發生命活力的最具積極意義的因素。同時，教師的主導地位始終不能放棄，并且更需要引起重視，尤其是在面對課堂上突如其來的事件、與眾不同的聲音、始料不及的意外時。在一堂課中，如果教師把“發揮學生的主體作用”作為一種形式去生搬硬套，就會迷失在教學中，找不到方向。
教師要在45分鐘之內把一堂課的內容傳授給學生，其中最關鍵、最重要的知識點，要選擇最合適的時機出現。這里面有“黃金切割”的問題，必須對自己的45分鐘有很好的分配，才能使學生更好地掌握知識。一方面，不要寄希望于學生一堂課能掌握所有的知識點；另一方面，對于課堂中無法解決的問題，可以留給學生課外思考解決，不要浪費有效的教學時間。如果讓學生討論一個問題就占去了一堂課之中大半的時間，那么就不可能在重要的知識點上給學生留下深刻印象。杜郎口中學和洋思中學把教師的講解控制在10分鐘之內。
充分利用計算機、網絡、多媒體等新時代的高科技手段，有效改進教學方法，提高學生學習效率，是教師教學工作的應有之義。然而科學的發展、信息技術的進步，一定要“為我服務、為我所用”。教育的.最終目標是要培養學生的探索能力、發現問題和解決問題的能力，以及創造性思維能力。在實現上述目標的教學中，信息技術扮演著“研發工具”的角色，為教學和學習提供支持。我們要始終明確，教與學才是課堂的中心，一切技術都應為這個中心服務。當今，學校的硬件建設有了很大的發展，教師必須根據課程內容，把握好使用的“度”，不可本末倒置。
在課堂教學中，教師要學會留給學生思考的空間，即教學設計需要有彈性和留白。當然，這要針對不同年齡段學生的特點，視具體情況而定。隨著年齡的增長，學生從感性認識，逐漸變換為理性思考，教師們就要更多地留給他們思考的空間。課標是依據，而教材則可以大膽地取舍增刪，在涉及情感、態度、價值觀的問題上，更需點到為止，不應該生硬地把窗戶紙捅破。很多問題都需要讓學生自己去思考，在領悟的過程中學習、理解和掌握。
無論是循循善誘，還是麻辣、另類，教師們講課都應該有自己的個性。教學個性是教育創新發展的強大動力。每個教師都要去尋求自己教學過程中的個性，思考別出心裁的研究側重，挖掘新穎獨特的切入角度，設計獨樹一幟的教學思路，形成與眾不同的教育藝術，塑造特色鮮明的授課風格，展現別具一格的學術品位。
上述問題看似簡單平常，實則是日常課堂教學必須注意的。聚沙成塔，集腋成裘。
一忌隔；二忌俗；三忌亂；四忌舊；五忌虛；六忌濫；七忌拖。
(1)不僅要教書，首先要育人。
(2)要有學生意識(以學生為中心)。教師的威信是建立在人格魅力上，而不是建立在權力的基礎上。擺正師生的地位，明確不是學生配合教師上課，而是教師要為學生的發展提供服務。要把講臺搬到學生中間去；要蹲(彎)下來和學生談話；要讓學生體面坐下；要微笑對待學生；要多用贊美婉轉的語言；要讓學生把話說完；不給學生分數排名次公布；不向家長告學生的狀。
(3)教師要為培養學生創造性運用語言提供有效的和足量的實踐機會。
(4)教師要廣學博覽；要有創造力、聯想力和想象力；要有表達能力；隨機應變能力；以及善于理解所教對象。
(5)要了解學生。了解學生學習的全過程，要了解學生的學習困難。要給學生留出足夠的時間對所學的內容進行心理加工，如感受、觀察、發現、分析、體驗、練習、討論、表達自己的見解和意見、與別人進行交流，得到別人的回應，肯定或贊賞。
(6)活動設計要適合學生的不同水平，層次要分明，要講究實際效益，使不同的學生都能比較容易地獲得成功。
(7)教師不是什么難就講什么，也不是見什么就講什么。
(8)在學生完成任務的過程中，教師不要充當“檢查官”的角色，要給學生意識自己錯誤的機會。
(9)學習內容的難度應該適合學生的語言水平，不要苛求一步到位，要逐步到位。
(10)要選擇學生感興趣的話題，設計適合學生年齡特點的活動形式。
(11)凡是學生能做到的，教師不要做過多的解釋。凡是學生能夠通過語言實踐可以掌握的，決不采取講授的途徑。
(12)要了解學生的生活。設計能發揮學生創造性的學習任務，有意識地給學生創造能力的發展留出空間，為他們的成功創造條件。
走進孩子的心靈，滿足學生的發展需要；了解學生成長的需要；尊重學生成長的需要；信任學生成長的需要；理解學生成長的需要；學生成長需要激勵；學生成長需要寬容；學生成長需要提醒；學生成長需要喚醒。
學會激勵，掌握激勵方式；學會寬容，寬容學生；學會批評，講究批評的藝術，遵循懲罰的原則。
(1)學會解放：解放兒童的頭腦，使他們敢想，必須撕下束縛創造力的層層裹頭布；解放兒童的雙手，使他們能干，雙手要接受頭腦的命令；解放兒童的眼睛，使他們能看，看清事物的真實面目；解放兒童的嘴巴，使他們能說，多問幾個為什么；解放兒童的空間，使他們能到大自然里去，擴大認識，豐富眼界；解放兒童的時間，使他們有空閑的時間干自己高興干的事。
(2)學會做人、學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會創造、學會創新學習。
課堂教學要嚴格要求，率先垂范。嚴而有格；嚴而有度；嚴而有恒；嚴而有方；嚴而有情；嚴而有愛。
教學視頻制作的經驗體會（通用17篇）篇十七
課堂上我們要認清自己的角色，尊重每一個學生，更要尊重學生的不同的思維模式，對一篇文章有不同的見解、不同的思考，師生可以一起談看法。在平和的氣氛中，師生一起學習，一起去發現、探求和創造。重建和諧的、平等的師生關系是課程改革的一項重要任務。新課程改革把“一切為了每一個學生的發展”作為核心理念，就是要強調教育要面向全體學生，為了全體學生的發展，使學生的各個方面的素質得到全面、均衡、和諧的發展。要善于傾聽學生的發言，關注學生成長與發展的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己。賞識學生不能只憑自己的預先設計進行，要關注一些小事。既要關注和賞識學生對知識的掌握和能力的提高，又要關注和賞識學生在學習過程中表現出的優良行為，還要關注和賞識學生在情感、態度、價值觀等方面的積極表現。課堂活動的`主體對象是學生。在小學語文課堂教學活動中，要引導學生討論，力爭讓更多學生有發言機會。教師要認真聽取學生的發言，讓學生覺得自己在和老師平等的討論問題，師生之間是和諧相處的關系。教師要讓學生知道，是自己通過思考把問題搞懂了，而不是教師強加給自己的知識。實現師生之間、學生之間、教學內容的難易之間的和諧，使課堂成為教學思想萌發的源泉。
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。讓學生“自主”地確定學習內容、選擇學習方法、尋找學習伙伴和評價學習效果等。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養。師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會，讓學生成為課堂上真正的主人。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
由于我班學生外來子弟較多，學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等，類似的問題我進行了大力糾正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
采用多種教學組織形式：集體授課學習、小組合作學習、學生個人自學，都進入了課堂，要創設有利于學生參與學習、交流信息、互相啟發的機會，培養學生的自學能力和合作精神。這就務必要有大量的實踐活動，有充足的訓練時間。因此，每節課都要精心設計安排、研究討論，扎扎實實地投入到學習中去。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎——字詞、背誦緊抓不放;擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記);訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧;作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮……教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些基本的語文實踐能力。
教師是課堂教學的組織者、指導者，學生是課堂學習的主人。要使學生在有限的學習時間內獲得最大的收益，教師就必須不斷地優化組織學生學習的形式，使之適應學生學習的需要。要做到這一點，就必須充分地了解學生的知識水平、對本學科的了解、對教師的評價等。可以從以下幾方面試試：測試、觀察、談心、走訪等等。我經常喜歡在課下和學生談心，不僅拉近了師生之間的距離，也了解了學生的語言表達能力和知識水平，全面提高了課堂教學效率，彈奏出和諧之音。