要寫好演講稿，首先必須要了解聽眾對(duì)象，了解他們的心理、愿望和要求是什么，使演講有針對(duì)性，能解決實(shí)際問題。那么演講稿該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些演講稿模板范文，希望能夠幫助到大家。
2023年三年級(jí)課前三分鐘演講稿通用一
大家好！
我叫xxx，今年8歲了，是三年級(jí)四班的學(xué)生。我性格開朗，活潑好動(dòng)，我的愛好廣泛：看書、畫畫、講故事、滑滑板、跳拉丁舞，樣樣都行。我相信：我是最棒的。
我講的故事，常常逗得爸爸媽媽哈哈大笑，爺爺奶奶慈愛的臉上也樂開了花。
在家里，我是爸爸媽媽眼中的好孩子，爸爸媽媽非常信任我，我也能做一些力所能及的事情，收拾自己的房間，自己去樓下拿牛奶。每天寫一篇日記、畫一幅畫是我必做的事情。
在學(xué)校里，我是老師眼中的好孩子，是同學(xué)們喜歡的好朋友。我經(jīng)常和同學(xué)們一起，參加一些有意義的活動(dòng)，主動(dòng)打掃衛(wèi)生，聽老師的話。上課認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作。我還喜歡交朋友，幫助同學(xué)，和他們一起玩，一起學(xué)習(xí)、進(jìn)步。
著胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾，我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上。我相信我是最棒的。
同學(xué)們，讓我們大聲的說：我是最棒的！我們都是最捧的！
我的演講完了，謝謝大家！
2023年三年級(jí)課前三分鐘演講稿通用二
1、教材內(nèi)容的地位、作用。
《恐龍》是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。
這是一篇知識(shí)性漫筆，先容了恐龍的種類、形態(tài)和生存習(xí)性，點(diǎn)明白它的生存年月及其秘密滅盡，表達(dá)了作者對(duì)恐龍的喜好和對(duì)大自然生態(tài)的關(guān)懷之情。
這篇課文是闡明文，闡明文是闡明事物的文章，其重要的表達(dá)方法便是闡明。本文運(yùn)用多種闡明方法，不但條分縷析地先容了恐龍的相干知識(shí)，并且形象生動(dòng)，光顯可感。因此，教學(xué)本篇課文，我會(huì)細(xì)致文體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過比力感知課文闡明事物的方法，造就學(xué)生閱讀闡明文的本領(lǐng)。
2、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)
本篇課文教3課時(shí)，第一課時(shí)了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字及第一自然。第二課時(shí)學(xué)習(xí)第二至四自然段。第三課時(shí)學(xué)習(xí)第五、六自然段及復(fù)述課文。因?yàn)槲医虒W(xué)的是第二課時(shí)，所以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課后練習(xí)題，我確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文第二至四自然段。
（2）了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。
（3）初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的能力。
機(jī)械的說明事物會(huì)讓人感到枯燥乏味，運(yùn)用多種說明方法來說明事物，更讓人覺得描寫生動(dòng)，形象可感，增強(qiáng)了說明文的藝術(shù)感染力，要讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用說明方法的好處，并爭取掌握這些方法。因此，我把第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)定為難點(diǎn)。重點(diǎn)是第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采用“教——扶——放”的方法進(jìn)行教學(xué)。
第一步“教”：課文是怎樣形象地寫出恐龍的外形特點(diǎn)的？教學(xué)時(shí)，我先出示描寫雷龍的一組句子，通過比較，讓學(xué)生在讀、說、寫的活動(dòng)中去充分感悟詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確、生動(dòng)，并體會(huì)打比方、作比較的作用。
第二步“扶”：接著我出示描寫梁龍的一個(gè)句子。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己體會(huì)運(yùn)用說明方法的作用。
第三步“放”：最后，我讓學(xué)生分小組自學(xué)描寫其它恐龍及其親戚的句子，讓學(xué)生深入體會(huì)運(yùn)用說明方法的作用。
《課標(biāo)》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。”我的教法正是體現(xiàn)出了這一理念。
三年級(jí)學(xué)生極少閱讀說明文，對(duì)于說明事物的方法不甚了解，但他們對(duì)恐龍有著極大的興趣，這對(duì)學(xué)習(xí)本文有很大的幫助。只要教師引導(dǎo)好，學(xué)生就會(huì)很快地感知說明文的表達(dá)方法，了解恐龍的種類及外形特點(diǎn)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中，先通過比較教師出示的描寫雷龍的句子，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感悟詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確、生動(dòng)，并體會(huì)打比方、作比較等說明方法的作用，了解雷龍的外形特點(diǎn)，然后舉一反三，運(yùn)用了解雷龍的學(xué)習(xí)方法分小組探究其他恐龍及其親戚的外形特點(diǎn)，這就體現(xiàn)出了《課標(biāo)》的基本理念：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”
（一）前提測評(píng)
我設(shè)計(jì)了兩道題，第1題是認(rèn)讀生字詞，第2題是讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容是什么。設(shè)計(jì)這兩道題有兩個(gè)目的：一是通過認(rèn)讀詞語反饋對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握信息。二是檢查學(xué)生對(duì)全篇課文是否有了整體把握，同時(shí)為學(xué)習(xí)本課時(shí)的內(nèi)容做好鋪墊。
（二）學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段
1、讓學(xué)生按要求用自己喜歡的方式讀課文第二至四自然段。
①課文一共講了幾種恐龍及其親戚？請(qǐng)用橫線畫出它們的名稱。
②想想這些恐龍及其親戚有什么特點(diǎn)，為什么取這樣的名。
停止讀后檢查讀書情況，我根據(jù)學(xué)生回答板書恐龍的名稱。
這一步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生了解恐龍的種類。
2、突出雷龍，啟發(fā)探究
①指名朗讀描寫雷龍的句子。
②雷龍的形態(tài)特點(diǎn)是什么？請(qǐng)?jiān)诰渥又姓乙粋€(gè)詞來回答，并在下面畫波浪線。
③說說對(duì)“龐然大物”的理解。
④出示一組句子，讓學(xué)生比較。
雷龍是個(gè)龐然大物
雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。
a、讓學(xué)生比較讀，說說從哪些地方能看出雷龍是個(gè)龐然大物。（根據(jù)回答板書）
b、讓學(xué)生想象雷龍走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲響，具體感受雷龍是龐然大物。
c、反復(fù)朗讀，說說作者用了什么說明方法，（板書）運(yùn)用這些說明方法有什么好處。
3、出示描寫梁龍的句子，進(jìn)一步引導(dǎo)探究
①說說梁龍的外形特點(diǎn)。
②說說作者運(yùn)用了什么說明方法。
學(xué)生回答后，指名上黑板板書。
由于三年級(jí)學(xué)生理解、歸納能力還不是很強(qiáng)，一下子讓他們把恐龍的外形特點(diǎn)及說明方法寫出來有一定的難度，所以我以師生共學(xué)的方式進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的外形特點(diǎn)及感知說明方法。
4、用表格導(dǎo)讀其他內(nèi)容
①把已有的板書畫成表格
②學(xué)生分小組探究，完成已發(fā)下的表格。
學(xué)生填完表格后，指名上黑板填。
（三）指導(dǎo)看圖，鞏固學(xué)習(xí)所得。
1、揭示話題
插圖上畫了幾只恐龍？你認(rèn)識(shí)幾種恐龍？怎樣識(shí)別它們？
2、學(xué)生自己觀察圖畫，對(duì)照課文，給圖中的恐龍寫上名稱。
3、指名上黑板給掛圖中的恐龍貼上名稱，并先容其特點(diǎn)。
這個(gè)關(guān)鍵的計(jì)劃意在深化明白，牢固學(xué)習(xí)所得。同時(shí)，能有效地引導(dǎo)學(xué)生器重課文插圖，并養(yǎng)成細(xì)致視察課文插圖的好風(fēng)俗，可以大概促使學(xué)生掌握?qǐng)D文聯(lián)合學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。
（四）指名朗讀第二至四自然段。
好的板書計(jì)劃，能資助學(xué)生質(zhì)疑解難，活潑頭腦，加深對(duì)課文的了解和明白。我接納表款式的板書，讓學(xué)生對(duì)恐龍及其親戚的種類、形狀特點(diǎn)和闡明要領(lǐng)一目明了。
2023年三年級(jí)課前三分鐘演講稿通用三
一個(gè)獨(dú)特的男孩子
我的名字叫湯若風(fēng)。一聽這名字，不同的人就有不同的看法：像我爸媽那種酷愛看武俠小說的人，會(huì)認(rèn)為這名字很大俠風(fēng)范;像我姨媽那種喜歡說成語的人，認(rèn)為這名字跟“弱不禁風(fēng)”有聯(lián)系。但不管怎么說，聽這名字就知道我是個(gè)男孩子。(由名字猜測個(gè)性風(fēng)采。)
：
我的姓名：潘高威。我的年齡：今年11歲了，在水南小學(xué)三(1)班讀書。 我的外號(hào)：“潘老頭”。我的性格：活潑、可愛的陽光男孩。我的愛好：寫字、讀書、看書、寫作文……不過我的最愛是寫作文。我的作文為什么寫的篇幅長，好詞好句又用的多呢?因?yàn)槲艺n外書讀得多，看的多，家里還有一書架的書呢!
就拿去年暑假來說吧：有一天，我硬要拉著爸爸去新華書店買三年級(jí)的《小學(xué)語文同步閱讀》。回到家里，我早已口干舌燥了，可顧不上什么西瓜，迫不及待地脫了外衣，坐在沙發(fā)上，津津有味地看著書。我遨游在書的海洋中，好快樂啊!我看書看得這么入迷，難怪爸爸和媽媽封我為 “書癡”!
就是因?yàn)槲野褧械暮迷~佳句都記住了，寫作文時(shí)把他們用進(jìn)去，才寫的好。還有一個(gè)原因是：我二年級(jí)和三年級(jí)的時(shí)候，媽媽為了我作文寫的好，辛辛苦苦地找來了 李芬 老師教我學(xué)作文。我也不負(fù)眾望，每次 李 老師都表揚(yáng)我字寫得好，作文篇幅又長。可我卻想：我不能驕傲，加油!
講了我的優(yōu)點(diǎn)，該數(shù)數(shù)缺點(diǎn)了：調(diào)皮搗蛋、喜歡買零食、一上課“多動(dòng)癥”
就會(huì)復(fù)發(fā)、那雙小手怎么也舉不高…… 我真想改掉這些壞毛病，做個(gè)乖小孩。 這就是我，活潑開朗的我。你們想和我交朋友嗎?那就趕快來浙江省，縉云縣水南小學(xué)三(1)班找我吧。
2023年三年級(jí)課前三分鐘演講稿通用四
《望天門山》這首詩都描繪了祖國山川景色，抒發(fā)了贊美之情。頭兩句描寫山川氣勢。"天門中斷楚江開，碧水東流至此回。"第一句主要先寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開，江水從斷口奔涌而出。第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江被天門山阻擋，激起滔天的波浪。第三、四句寫行船的感受。坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸青山相對(duì)而來。詩歌通過對(duì)天門山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了樂觀豪邁的情感。《望天門山》重在抒情，融情于景，詩中有畫。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且"欣賞意境"的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思，并通過詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思，也是這首詩教學(xué)的重點(diǎn)。再則，《望天門山》是《古詩三首》這課中的第一首詩，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要，所以，應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
1、知識(shí)與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能借助漢語拼音學(xué)習(xí)古詩，認(rèn)識(shí)文中生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；能有感情地朗讀和背誦全詩；理解詞義句意，掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，讀懂詞句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力；能有感情地朗讀和背誦全詩。
2、過程與方法：獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合，理解詩意，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力；在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。
第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩，說說認(rèn)識(shí)的詩人。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
2．簡介作者李白(著名詩人)，導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力。
第二步：明確目標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。三年級(jí)的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
這首詩的-、二兩句中關(guān)鍵詞多，學(xué)生理解起來難度較大，估計(jì)一般的班級(jí)能在"嘗試"中學(xué)懂的人不多，所以第三步要采用"扶放"結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)"嘗試"學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行"解字詞，明詩意"的指導(dǎo)。
1、"扶"學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。
先運(yùn)用不同手段突破"斷、開、回、出、來"這幾個(gè)難懂詞的意思。
注："斷、開、回、出、來"聯(lián)系實(shí)際，展開想象"法，指導(dǎo)學(xué)生串講句意。最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法："先解字詞，再串句意。"通過對(duì)文學(xué)作品的閱讀，使學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，提高審美趣味，豐富個(gè)人感情世界，增進(jìn)對(duì)祖國語言文字的熱愛。從這首詞中我們可以學(xué)些什么呢？
這樣"扶"著學(xué)生，其目的是為了在"方法"上教學(xué)生"如何學(xué)"。
2、"半扶半放"引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。
先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)想象。再讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。
3、"放手"讓學(xué)生自學(xué)三、四句。
三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過一、二句的教學(xué)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂。
這樣，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)，教師了解反饋，及時(shí)糾正。
4、讓學(xué)生串講全詩意思，進(jìn)一步加深理解。
第四步：品味想象，欣賞意境。
欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。我采用兩種方對(duì)學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo)。
1．"緊扣詞句"。
讓學(xué)生讀全詩，說說哪些詞語用得好。
這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面?(提供"像、簡直"等詞幫助學(xué)生描述。)
2．"想象畫面法"。
提示：在舟中望天門山。你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?
這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味詞句，想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。
在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容，從認(rèn)識(shí)上得到提高。
第五步：指導(dǎo)誦讀詩句。
古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來朗朗上口，學(xué)生-般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使學(xué)生"讀得美"，且"美讀得其法"呢？我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生：
1．學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。(讀讀看，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?)
2．學(xué)生匯報(bào)，教師歸納，教給方法：讀出節(jié)奏感，分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏
3．改變形式，反復(fù)誦讀。
(范讀-→齊讀-→個(gè)別讀-→小組讀-→扮演角色讀)
第六步：總結(jié)方法，布置作業(yè)。
這堂課的設(shè)計(jì)，突出"詞義句意理解"和"意境欣賞"這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，以"學(xué)法指導(dǎo)"為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，先試后導(dǎo)，先練后講。力求改變古詩教學(xué)中"講詞意-→記內(nèi)容-→背中心"這種機(jī)+械呆板的舊模式，讓語言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。
2023年三年級(jí)課前三分鐘演講稿通用五
《家是什么》是三年級(jí)第二學(xué)期第四單元的課文，這篇課文極富真情，筆墨不多，卻情感真摯，語言淺顯易懂，但耐人尋味。我主要抓住“家是一個(gè)充滿親情的地方”這條主線，通過富翁有別墅卻沒有家，熱拉爾雖然無家可歸，但有女兒就有家這兩個(gè)故事揭示“家”的含義，“家”是一個(gè)充滿親情的地方。我主要是從以下幾方面著手教學(xué)的：
這篇課文的關(guān)鍵是要讓學(xué)生走進(jìn)文本，設(shè)身處地的感受和理解。本文的故事簡單，但真正要讓學(xué)生懂卻比較難。所以一開始，我通過教師講故事，配合媒體畫面音樂，使他們較快地進(jìn)入故事情景中。
在課后拓展階段，我聯(lián)系了今年春運(yùn)，那場大雪給我們帶來驚喜的同時(shí)，也考驗(yàn)著中國的春運(yùn)。我們班也有許多外地的小朋友，他們?cè)诖汗?jié)回家的途中也遇到了類似的事情，加上媒體的宣傳，許多學(xué)生是有感受，了解的。所以在課后拓展中，播放春節(jié)前廣州火車站人山人海的場面，以及滯留旅客滿懷期望的眼神，再一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。
這篇課文生字只有3個(gè)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我進(jìn)行了隨機(jī)滲透。有幾個(gè)詞語也比較難理解，本課中我采用多樣理解的方式，使學(xué)生不知不覺中，到達(dá)對(duì)課文的認(rèn)知。如通過出示竹籬茅舍、高堂華屋的圖片，使學(xué)生直觀的理解這兩個(gè)詞語的意思；通過故事講解，引讀等理解“離散喪生，悲喜交集，輾轉(zhuǎn)數(shù)地”，通過提出問題理解“無家可歸”。
語文課要有語文味，這是我們一直在強(qiáng)調(diào)的。最有效的方法就是多讀多誦，通過學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解、感悟和積累。一開始我讓學(xué)生整體感知課文，找出文中具體描寫家是什么的句子。再讀讀重點(diǎn)小節(jié)，劃出讓你感動(dòng)的句子，說說自己的感受到，理解后，再進(jìn)行反復(fù)誦讀，回到家是什么。其實(shí)這一個(gè)句子也貫穿了我整堂語文課的教學(xué)，反復(fù)出現(xiàn)。加深感悟。通過理解“然而”表示轉(zhuǎn)折的詞語朗讀帶有轉(zhuǎn)折及反問的句子。同時(shí)增加了讀的形式，個(gè)別讀，齊讀，男女生讀，師生合作讀等多種方式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，積累語言，感悟道理。
語文課應(yīng)該積極拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過豐富的想象暢游在語文天地。復(fù)述是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，父女倆再見面會(huì)說些什么，做些什么呢？根據(jù)課文目標(biāo)，讓學(xué)生想象：將父女倆見面時(shí)的情景說具體。以及熱拉爾冒著哪些生命危險(xiǎn)尋找女兒，感受他為了找到家不顧生命安危。想象富翁為什么覺得自己沒有家體會(huì)他的孤獨(dú)等，抓住契機(jī)，進(jìn)行想象和說話訓(xùn)練。
2023年三年級(jí)課前三分鐘演講稿通用六
親愛的張老師：
您好!
時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，我們已經(jīng)是三年級(jí)的小學(xué)生了，您也陪伴了我們?nèi)炅恕Ｔ谶@三年來你對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，我們由衷的感謝您對(duì)我們的付出。
張老師，您是我們的語文老師又是學(xué)校的副校長，可想而知，您的工作肯定很辛苦，繁忙。您還要為我們這群調(diào)皮的孩子操心，每當(dāng)學(xué)期結(jié)束，您還要挨個(gè)去家訪，和我們的爸爸媽媽交流孩子在學(xué)校里的一切。
老師您就像那辛勤的園丁，時(shí)時(shí)刻刻都在給我們澆水，施肥，當(dāng)我們需要裁剪枝葉時(shí)，您再一次出現(xiàn)在我們身邊，為我們付出。您為我們付出的太多了，我們只有好好學(xué)習(xí)來回報(bào)您對(duì)我們的期望。
在這美好的節(jié)日里，我要感謝您，感謝您一路上的細(xì)心教導(dǎo)，我們會(huì)變得更加自信勇敢……
祝福您
節(jié)日快樂，身體健康!
您的學(xué)生：蔡
20xx年9月9日
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