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    觀摩數(shù)學(xué)名師課堂心得體會(實用17篇)

    時間:2025-06-10 作者:QJ墨客

    對所經(jīng)歷的事情進行總結(jié),可以讓我們更好地理解自己的內(nèi)心感受和外在表現(xiàn)。以下是一些名人的心得體會,他們的經(jīng)歷和思考對我們在學(xué)習(xí)和工作中有著重要的啟示。

    觀摩數(shù)學(xué)名師課堂心得體會(實用17篇)篇一

    12月14~16日,我有幸參加了在x海職院舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會。在短短的三天時間里,我一共現(xiàn)場觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,五位名師的精彩課堂,令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學(xué)過程中,每位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實,現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言,更是給課堂增添了活力,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,在老師的不斷引導(dǎo)和激勵中,學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識,培養(yǎng)了各種能力,從而也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時,注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透,這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。

    注意課前與學(xué)生的溝通,采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學(xué)生的緊張情緒,拉近了師生間的距離,減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。

    劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識到:要想創(chuàng)造性地使用好新教材,首先必須遵循的一個原則就是:“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù),以新教材的內(nèi)容為憑借,選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細研學(xué)生,要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求,適當(dāng)擴充和刪減教學(xué)內(nèi)容,嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進者、發(fā)展者,挖掘教材,超越教材,發(fā)展教材,讓教材在促進學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然,準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源,是教與學(xué)的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材,必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。

    教師在課堂中究竟起什么作用,德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理,聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中,教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性,敢于并善于把課堂、班級“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材,做到“三講,三不講”,三講是:講重點、講難點、講易錯易混知識點;三不講是:不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的。在教學(xué)中,扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學(xué)性原則,讓學(xué)生有更多的時間和機會訓(xùn)練,同時教師也才有更多的機會對學(xué)生進行練習(xí)反饋和強化矯正,只有這樣才能增強課堂教學(xué)的有效性。

    在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報告后,體會到我們在教學(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時因數(shù)只和前一項相乘,而忘記和第二項相乘,但是通過知識前測,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯易混點還有像:70×50+50×90=70×(50+90),50×(3×4)=50×3+50×4此類錯誤,如果教學(xué)中只是注重抓第一個易錯點時,學(xué)生掌握的情況就會不理想。劉松老師在教學(xué)時,首先是通過舉例說學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友,班長小鄭是我的朋友,讓學(xué)生合成一句話,(小陳和小鄭都是我的朋友)再把這一句話分開成兩句話來說,從而引出要學(xué)的內(nèi)容,接下來,劉老師用他搞怪的方言、獨特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×(5+1)=3×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗;意義建模、內(nèi)在提升;體驗無窮、揭示規(guī)律;重點剖析、深刻理解,分別突破了本節(jié)課的重難點和易錯、易混點,學(xué)生掌握的情況很好。

    錢守旺教師的講座“我的二十個課堂教學(xué)主張”也有許多觀點值得回味。如:教學(xué)口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”他認(rèn)為孩子不犯錯誤長不大,教室就是出錯的地方,人人都會出錯,出錯并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師,會引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。

    通過聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動,讓我再次開闊了眼界,明白了今后教學(xué)努力的方向。另外,我對自己也提出了許多思考的問題:怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真?怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。

    觀摩數(shù)學(xué)名師課堂心得體會(實用17篇)篇二

    觀摩名師課堂是一種學(xué)習(xí)新知識,汲取寶貴經(jīng)驗的途徑。我有幸有一次參加了觀摩名師課堂的機會。當(dāng)我走進課堂,我懷揣著好奇的心情,期待著能夠從這次觀摩中收獲更多的知識和經(jīng)驗。這次觀摩的主題是教學(xué)方法的創(chuàng)新和學(xué)生參與度的提升,讓我對于教育教學(xué)有了更加深入的理解。

    第二段:創(chuàng)新教學(xué)方法讓我留下深刻印象。

    在觀摩過程中,我立刻被名師的創(chuàng)新教學(xué)方法吸引住了。名師采用多媒體、實物、教具等多種教學(xué)手段,使課堂內(nèi)容更加生動有趣。他還設(shè)計了互動游戲、小組合作等教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來。我深深地感受到,只有創(chuàng)新的教學(xué)方法才能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。

    第三段:學(xué)生參與度的提升是取得好成效的關(guān)鍵。

    名師的教學(xué)方法使得學(xué)生的參與度大幅提升。在課堂上,學(xué)生們熱情高漲,積極回答問題,勇于發(fā)表自己的觀點。名師也對學(xué)生的每一個問題給予鼓勵和肯定,使得學(xué)生們更加自信和積極。我認(rèn)識到,學(xué)生參與度的提升是取得好成效的關(guān)鍵。只有讓學(xué)生參與到教學(xué)中來,才能夠真正將知識內(nèi)化為自己的東西,而不僅僅是記憶的表面。

    第四段:名師對學(xué)生個體差異的關(guān)注及時調(diào)整教學(xué)方法。

    觀摩中,名師還著重對學(xué)生個體差異的關(guān)注,并及時調(diào)整教學(xué)方法。他充分了解學(xué)生的知識水平,對學(xué)生進行差異化教學(xué),使得每個學(xué)生都能夠在自己的水平上取得進步。名師還靈活運用小組合作、同伴互助等方式,讓學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、共同進步。通過觀摩,我深刻認(rèn)識到,教師需要關(guān)注學(xué)生的多元發(fā)展,通過差異化教學(xué)滿足學(xué)生個體差異的需求。

    第五段:踐行觀摩心得,改進自己的教學(xué)方法。

    這次觀摩名師課堂,讓我受益匪淺。觀摩名師課堂的重要意義在于使我對教學(xué)方法的創(chuàng)新和學(xué)生參與度的提升有了更深刻的理解。我認(rèn)識到自己的教學(xué)方法需要更加靈活多樣,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。我還需要關(guān)注學(xué)生個體差異,根據(jù)學(xué)生的實際情況進行差異化教學(xué)。最后,我將踐行觀摩心得,在自己的教學(xué)中努力改進,為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。

    通過這次觀摩名師課堂的經(jīng)歷,我對于教學(xué)方法的創(chuàng)新和學(xué)生參與度的提升有了更加深入的理解。我深深體會到,創(chuàng)新的教學(xué)方法才能夠吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)效果。而學(xué)生的參與度提升是取得好成效的關(guān)鍵。同時,教師還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異,并及時調(diào)整教學(xué)方法,滿足學(xué)生個性化的需求。我將踐行這次觀摩的心得體會,努力改進自己的教學(xué)方法,提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。

    觀摩數(shù)學(xué)名師課堂心得體會(實用17篇)篇三

    12月8日,我有幸參加了在x舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩。在短短的兩天時間里,共聽了四個專家的講座,觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動,深入淺出,引人入勝,體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)最前沿的教學(xué)理念,詮釋了他們獨特的教育思想和教學(xué)方法,讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采和魅力。使我更加明白了在“教學(xué)中,以前教材采用的方法沒能體現(xiàn)估算的學(xué)習(xí)價值,只是把估算當(dāng)成一個技能(知識點)去教,為了估算而估算。今后的教材采用“尋找區(qū)間”的方法,則注重學(xué)生估算意識和方法的培養(yǎng),建立一種規(guī)劃的意識:解決這個問題,先做什么,再做什么…滲透極限的數(shù)學(xué)思想。通過“探索規(guī)律”和“分類”案例的講解,使我更進一步地理解到:數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)不是教出來的,而是老師不斷去影響學(xué)生,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去感悟。在教學(xué)中口號是:“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”孩子不犯錯誤長不大,教室就是出錯的地方,人人都會出錯,出錯并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師,會引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。普通教師教知識,優(yōu)秀教師教過程,卓越教師教智慧。

    五位名師的課堂教學(xué),在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念,不同的設(shè)計思路,靈動的課堂,精彩的互動,智慧的語言,高超的調(diào)控能力,嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野,數(shù)學(xué)素養(yǎng),創(chuàng)新思想,無不沖擊著我的思想和心靈,讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊,給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思考。

    古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進?!彼越處煈?yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識。

    參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,讓學(xué)生活動,特別是思維活動,強調(diào)學(xué)生自主探索,合作交流,動手實踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,去動腦、動手,去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。

    一節(jié)成功的課,教學(xué)重點要突出,難點要得到突破,所以教學(xué)中,課前應(yīng)深鉆教材,找準(zhǔn)本課時的重難點,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點選擇恰當(dāng)方法。聽課雖然很快結(jié)束,但是工作還在繼續(xù),努力不能停止,我們不僅要看到別人的長處,反思自己,而且要把所學(xué)的方法運用到平時的課堂教學(xué)中。教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

    觀摩數(shù)學(xué)名師課堂心得體會(實用17篇)篇四

    20xx年12月14~16日,我有幸參加了在x海職院舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會。在短短的三天時間里,我一共現(xiàn)場觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,五位名師的精彩課堂,令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學(xué)過程中,每位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實,現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言,更是給課堂增添了活力,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,在老師的不斷引導(dǎo)和激勵中,學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識,培養(yǎng)了各種能力,從而也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時,注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透,這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。

    注意課前與學(xué)生的溝通,采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學(xué)生的緊張情緒,拉近了師生間的距離,減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。

    劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識到:要想創(chuàng)造性地使用好新教材,首先必須遵循的一個原則就是:“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”要以課標(biāo)為依據(jù),以新教材的內(nèi)容為憑借,選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細研學(xué)生,要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求,適當(dāng)擴充和刪減教學(xué)內(nèi)容,嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進者、發(fā)展者,挖掘教材,超越教材,發(fā)展教材,讓教材在促進學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然,準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源,是教與學(xué)的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材,必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。

    教師在課堂中究竟起什么作用,德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理,聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中,教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性,敢于并善于把課堂、班級“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材,做到“三講,三不講”,三講是:講重點、講難點、講易錯易混知識點;三不講是:不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的。在教學(xué)中,扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學(xué)性原則,讓學(xué)生有更多的時間和機會訓(xùn)練,同時教師也才有更多的機會對學(xué)生進行練習(xí)反饋和強化矯正,只有這樣才能增強課堂教學(xué)的有效性。

    在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報告后,體會到我們在教學(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時因數(shù)只和前一項相乘,而忘記和第二項相乘,但是通過知識前測,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯易混點還有像:70×50+50×90=70×(50+90),50×(3×4)=50×3+50×4此類錯誤,如果教學(xué)中只是注重抓第一個易錯點時,學(xué)生掌握的情況就會不理想。劉松老師在教學(xué)時,首先是通過舉例說學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友,班長小鄭是我的朋友,讓學(xué)生合成一句話,(小陳和小鄭都是我的朋友)再把這一句話分開成兩句話來說,從而引出要學(xué)的內(nèi)容,接下來,劉老師用他搞怪的方言、獨特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×(5+1)=3×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗;意義建模、內(nèi)在提升;體驗無窮、揭示規(guī)律;重點剖析、深刻理解,分別突破了本節(jié)課的重難點和易錯、易混點,學(xué)生掌握的情況很好。

    錢守旺教師的講座“我的二十個課堂教學(xué)主張”也有許多觀點值得回味。如:教學(xué)口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”他認(rèn)為孩子不犯錯誤長不大,教室就是出錯的地方,人人都會出錯,出錯并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師,會引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。

    通過聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動,讓我再次開闊了眼界,明白了今后教學(xué)努力的方向。另外,我對自己也提出了許多思考的問題:怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真?怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。

    觀摩數(shù)學(xué)名師課堂心得體會(實用17篇)篇五

    20xx年xx月xx日與我其他三位老師一起到xx小學(xué)參加第六屆“北派名師”暨小學(xué)全國名師教學(xué)觀摩研討會,對我說這是一次難得的機會,我也從觀摩中學(xué)到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會。

    從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道,他們與孩子對話中無形的拉近距離,能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中,主動學(xué)習(xí)起。賁老師和強老師在與孩子們上前會親近的與他們攀談,不僅從中連接孩子與他們的熟悉感,還深入孩子的心靈深處,了解他們想要什么,懂得了什么,不僅烘托了堂氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

    強老師的《圓的認(rèn)識》,他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,通過實物揭示圓,讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系;在引導(dǎo)學(xué)生借助實物、圓規(guī)等畫圓,初步感受圓的特征,并掌握用圓規(guī)畫圓的方法,強老師在設(shè)計中先創(chuàng)設(shè)一個情節(jié):讓學(xué)生猜猜手里有什么東西,激發(fā)學(xué)生好奇心,然后拿著一條線,線下有顆球,告訴學(xué)生們“用力甩起,是什么圖形?”這個直觀的的教具,充分發(fā)揮了學(xué)生的思維,讓學(xué)生腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定的圓,而是準(zhǔn)確的畫出指定大小的圓則基于學(xué)生對圓規(guī)畫圓原理的掌握,即知道“以針尖為定點,兩腳之間的距離為定長(半徑)旋轉(zhuǎn)一周的點的集合”。才有助于學(xué)生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后當(dāng)同學(xué)們對圓有一定的了解與認(rèn)識的時候,以比賽的形式加深學(xué)生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設(shè)計是這樣的:請同學(xué)上比賽畫圓,看誰畫的又快又好,之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變,另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設(shè)計使學(xué)生從枯燥乏味的堂教學(xué)到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者,探索者的角色,以畫圓為主線貫穿全,讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認(rèn)識圓。

    這兩位老師的講堂,讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的堂還缺少一些實質(zhì)性的東西,包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛,還不夠關(guān)注學(xué)生們堂的表情,要懂得去偽存真,生成點多,處理堂突發(fā)事能力,即駕馭堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上,上好數(shù)學(xué),才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈愿望。

    觀摩數(shù)學(xué)名師課堂心得體會(實用17篇)篇六

    12月2-3日本人和我的同事有幸被學(xué)校派往x參加由《小學(xué)教育研究》雜志社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動。本次活動邀請到全國各地名師數(shù)人,如x市特級教師劉德武老師、x大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師鄭毓信教授,還有x省特級教師x師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師朱樂平教授,xx師范大學(xué)附屬小學(xué)特級教師賁友林教師等12位。參加活動的幾百名老師來自各個省市地區(qū),雖然活動時間安排緊密,但名師們的教學(xué)和講座都非常精彩,給我們來學(xué)習(xí)的老師帶來的精神大餐讓我們記憶深刻。

    活動開始由劉德武老師帶來兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級《斐波那契數(shù)列》,他在引導(dǎo)學(xué)生思考合作學(xué)習(xí),采用嘗試方法,有步驟、多角度的學(xué)習(xí)解決問題的策略,教學(xué)中語言風(fēng)趣幽默,以及豐厚的知識底蘊是我們學(xué)習(xí)的榜樣。還有一節(jié)是一年級的《找規(guī)律》他根據(jù)一年級小朋友的特點從初步認(rèn)識規(guī)律、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進收放自如,使學(xué)生們更加喜歡數(shù)學(xué),并進一步感受到數(shù)學(xué)的魅力和神奇。鄭毓信教授的講座《立足專業(yè)成長,關(guān)注基本問題》也是值得我們廣大教師是深思。鄭毓信教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后,明確指出,一線教師只有“以不變應(yīng)萬變”,不動搖,不懈怠,不折騰,才能做一個真正的好教師。因此,立足專業(yè)成長,關(guān)注基本問題,才是教師成長的正確路徑。

    特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題,賁老師的講座,言簡意潔,幽默風(fēng)趣,他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個十年的反思歷程,就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫什么、怎么用文字記錄四個問題進行了闡述。賁老師是個堅持的人,他認(rèn)為反思就是反反復(fù)復(fù)的思考、反思是正過來反過去換個角度思考、反思就是回顧;賁老師也是個執(zhí)著、平靜的人,他期望能在辛苦中尋求工作的快樂,雖然工作辛苦,但不心苦;賁老師還是個充滿智慧的人,他認(rèn)為反思可以寫亮點、敗筆,還可以是意外;反思可以用最直白的紀(jì)實加上自己的思考,也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識。

    一個多小時,一個個精彩真實的案例,讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉,反思能給平淡無奇的日子以清新亮麗的感動。

    一個多小時,我們感受到了反思的力量,也看到了反思對教師職業(yè)成長的巨大作用。

    通過這次的學(xué)習(xí),本人更深切體會到作為教師,我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學(xué)的文化價值,促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中,更新理念,改進教學(xué)方法,做一名真正的好數(shù)學(xué)教師。

    觀摩數(shù)學(xué)名師課堂心得體會(實用17篇)篇七

    近年來,隨著教育的發(fā)展,越來越多的教師通過觀摩名師課堂來提升自己的教學(xué)水平。本文將分享筆者觀摩名師課堂的心得體會,并探討觀摩名師課堂對教師教學(xué)能力提升的重要性。

    在參觀名師授課中,我意識到名師與普通教師的差距在于教學(xué)設(shè)計和教學(xué)執(zhí)行的精益求精。名師們在準(zhǔn)備課堂時注重內(nèi)容布局的層次感和場景還原,從而將抽象的知識具體化,使學(xué)生更易于理解和吸收。另外,名師的課堂均有明確的教學(xué)目標(biāo),而且能夠循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生達到這些目標(biāo)。這使我重新認(rèn)識到,對于一堂課,每一環(huán)節(jié)都有自己的目標(biāo)和意義,需要通過合理而有序的組織來實現(xiàn)。

    第三段:名師的授課技巧值得細細品味。

    觀摩課堂中,名師們的授課技巧給我留下了深刻的印象。首先,名師們善于利用各種教學(xué)手段,如音頻、視頻、圖片等多媒體教學(xué)工具,使課堂更加生動有趣,引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。其次,名師們注重激發(fā)學(xué)生的參與度,通過提問、小組討論等形式,積極引導(dǎo)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。同時,他們的課堂氛圍也非?;钴S,充滿互動和契合感,使學(xué)生們更愿意參與其中。

    第四段:名師的師德師風(fēng)對教師影響深遠。

    觀摩名師課堂讓我深刻體會到名師的師德師風(fēng)對教師影響的重要性。名師們尊重每個學(xué)生,平等對待每個學(xué)生,對學(xué)生們不管成績好壞都一視同仁,不給予過多的評價和批評。他們不僅在課堂上對學(xué)生進行正面的激勵和鼓勵,還在日常生活中給予學(xué)生情感上的支持和關(guān)懷。這樣的師德師風(fēng)潛移默化地影響著學(xué)生們,使他們愿意更加積極地投入學(xué)習(xí),并且在與人相處中逐漸發(fā)揮自己的潛力。

    通過觀摩名師課堂,我深刻認(rèn)識到了教師的教學(xué)能力與教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技巧以及師德師風(fēng)的密切關(guān)聯(lián)。名師們在教學(xué)中有著深入研究和豐富的實踐經(jīng)驗,這使他們能夠靈活運用各種教學(xué)方法和手段,設(shè)計出富有啟發(fā)性和實用性的教學(xué)方案。同時,他們把學(xué)生視為發(fā)展的主體,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力和合作意識。這些經(jīng)驗和方法對于我們普通教師來說是寶貴的借鑒和啟示。

    總結(jié):

    通過觀摩名師課堂,我深刻認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法和師德師風(fēng)對教師能力提升的重要性。名師們的教學(xué)理念和方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒,努力提升自己的教學(xué)水平。無論是教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技巧,還是師德師風(fēng),都是我們作為教師應(yīng)該不斷追求和提升的方面。相信通過觀摩名師課堂的學(xué)習(xí)和不斷的實踐探索,我們的教學(xué)能力一定會得到有效的提升,從而更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。

    觀摩數(shù)學(xué)名師課堂心得體會(實用17篇)篇八

    根據(jù)學(xué)校安排,我暑假利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)觀摩名師的課堂教學(xué),聆聽不同年級老師的.課,收獲良多。下面是我個人的一些心得體會。

    當(dāng)我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時,她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起學(xué)生思緒。

    教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托課堂的氣氛,同時也激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

    新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向?qū)W生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。

    幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

    這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對話,教學(xué)相長的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面,專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

    “千教萬教。教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁?,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的。

    我感到在這短短時間里,讓我近距離地接觸名師,聆聽名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊含著語文問題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、交流,主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,把握語文的學(xué)習(xí)方法,而且更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,讓人耳目一新。

    (1)必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。

    (2)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識的權(quán)威,學(xué)生是被動地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價觀,促進學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

    總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

    觀摩數(shù)學(xué)名師課堂心得體會(實用17篇)篇九

    一、注重與學(xué)生溝通,增進師生之間的親切感。

    課前教師同學(xué)生交流,或是談話、或是集體唱一首歌曲,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的`熱情,積極的心態(tài)投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流,這樣可以不僅起到拉回學(xué)生的注意力到課堂,而且緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題做好鋪墊。

    二、尊重每一個學(xué)生成長的權(quán)利。

    每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,比如孫金霞老師“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的踐行,真正的把課堂還給學(xué)生,讓他們做學(xué)習(xí)的主人,教師不過是一個引導(dǎo)者,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

    三、借助學(xué)具,重視操作活動,體現(xiàn)小組合作性。

    動是兒童的天性,將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動中,既能滿足動的需求,又能達到啟智明理的效果,化枯燥的知識趣味化,抽象的概念具體化。如杜玉梅老師在教學(xué)三角形的內(nèi)角和時,首先出示合作要求,讓學(xué)生通過量一量、拼一拼、折一折的方法,驗證三角形的內(nèi)角和,趣味性強,動手能力也很強,體現(xiàn)了小組合作的重要性。

    四、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。

    在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,一系列的活動,使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生,不在枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實效性。

    五、教師要尊重學(xué)生,讓學(xué)生主動獲取知識。

    活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。教師把學(xué)生分成幾組,以便于學(xué)生交流討論,提高學(xué)生解決問題的能力。

    在這些觀摩課當(dāng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。成長需要內(nèi)驅(qū),成長需要沉淀,成長需要活材,成長需要蛻變,成長需要追求至善。我會以此次觀摩課為契機,繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。

    觀摩數(shù)學(xué)名師課堂心得體會(實用17篇)篇十

    3月25日,我有幸參加了陜西省20__年春季“全國著名特級教師教藝展示系列活動”英語專場。我通過認(rèn)真聆聽專家的報告和名師的示范課,感受頗深、受益匪淺,也讓我明白要打造高效的英語課堂,必須放下身段,和學(xué)生零距離接觸,并能充分運用靈活多樣的教學(xué)手段,讓學(xué)生主動地參與課堂,讓他們在輕松的氛圍下接受知識,這樣才能體現(xiàn)高效的課堂。下面,我就本次活動談?wù)勛约旱膸c體會。

    俗話說,良好的開端是成功的一半。英語課的課前熱身是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié),豐富有趣的課堂熱身能培養(yǎng)學(xué)生興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的心智,使學(xué)生重塑自信,覺得英語課好學(xué)、易學(xué),產(chǎn)生興趣,減少焦慮,達到事半功倍的效果。董超江老師的這一點就做的非常好。他在講授《air》這課時,用了近十分鐘來進行warmup。他用了學(xué)生十分喜歡的繞口令,father,mother,brother,一下子就引起了學(xué)生的興趣,學(xué)生都興趣盎然地跟他比賽看誰說的好,學(xué)生的注意力被他深深地吸引,當(dāng)然就張開了嘴巴,進入了英語的氛圍。因此,我們教師一定要巧設(shè)開頭,在最短的時間內(nèi),使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這也就讓學(xué)生后面的學(xué)習(xí)變得更輕松,更容易、更有趣了。

    在教學(xué)中,作為小學(xué)英語教師,一定要始終以“活動,訓(xùn)練”為主線,結(jié)合學(xué)生實際,采用多種手段和方式,調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。董超江老師就是在教學(xué)中不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。在教學(xué)《air》一課的單詞時,他首先采用了找卡片的游戲,讓學(xué)生在游戲中讀單詞、感知單詞。在找了三個單次卡片后,他發(fā)現(xiàn)這個游戲?qū)τ谖迥昙壍暮⒆觼碚f太easy了,他們好像興趣有些減退,不似學(xué)第一個單詞時那么激情高漲,所以他當(dāng)即調(diào)整了教學(xué)方法,讓學(xué)生用余下的單詞來造句,學(xué)生又開始踴躍發(fā)言。接著董老師把所學(xué)的單詞全都貼在了黑板上,讓學(xué)生盡可能用更多的所學(xué)單詞來造句。結(jié)果有個學(xué)生用了四個新學(xué)單詞造了一個很長而且很完整的句子,這說明他已經(jīng)充分掌握了所學(xué)單詞。而孫玉蓉老師在這方面也做的是相當(dāng)?shù)暮谩T诮淌谌昙壵n《letsgotothepark.》時,她利用三年級學(xué)生好奇的特點有效地借助多媒體手段,出示我們西安的長安公園等圖片,來吸引學(xué)生的注意力。并且她還借助學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)的chant,來鞏固所學(xué)知識。在教授歌謠bike,bike,bybike時,她讓學(xué)生邊說邊做騎自行車的動作,一下子就提高的學(xué)生的興趣,全班學(xué)生都在濃厚的氣氛中學(xué)習(xí)英語。正因為董老師和孫老師靈活多樣的教學(xué)方法,都是根據(jù)學(xué)生的興趣所設(shè)計和變化的,所以才喚起學(xué)生開口的欲望,讓他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣,達到掌握知識的目的,這樣也就真正的做到了打造高效課堂的效果。

    教學(xué)的主體是學(xué)生,只有學(xué)生積極主動地參與課堂,才能使課堂活起來、動起來,學(xué)生才能在輕松的氛圍下接受只是,也才能體現(xiàn)高效的課堂。董超江老師在這方面做的特別好。他在教學(xué)的過程中不是一直站在講臺上,讓學(xué)生仰視他,而是放下身段,走進學(xué)生中間,和學(xué)生打成一片。在整個教學(xué)中,他一直穿梭在學(xué)生之間,動動這個學(xué)生的文具盒,收收那個學(xué)生的書,讓學(xué)生感覺到老師在關(guān)注我,也收拾了與本節(jié)課的無關(guān)東西,可謂是事半功倍。董老師也敏銳地發(fā)現(xiàn)有一個同學(xué)一直沒有舉手,便特意走到那個同學(xué)跟前,讓他回答一個非常簡單的問題,毫無疑問,那個同學(xué)回答地是非常正確。董老師很激動地伸出手對他說:givemefive.那個同學(xué)通過和董老師的擊掌,覺得自己獲得了老師的肯定,便開始積極舉手,踴躍發(fā)言。董老師能放下身段,以朋友的身份來和學(xué)生共同學(xué)習(xí),這樣零距離的接觸,讓這個課堂變得很親切,我覺得這也是打造高效課堂的關(guān)鍵。

    總之,這次學(xué)習(xí),讓我開闊了眼界,也看到了自己的不足。通過這次學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,逐步實現(xiàn)打造高效課堂的目的,為我們城關(guān)小學(xué)的英語教育做出自己更大的貢獻。

    觀摩數(shù)學(xué)名師課堂心得體會(實用17篇)篇十一

    參加了此次的聽課活動,我受益匪淺。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面談一談自己的聽課心得:

    教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從四位教師的課堂教學(xué)中,我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。老師課上操練形式多樣,老師freetalk,無處不在主題突出,形式多樣化。

    從這四位授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到課后練習(xí),每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處。老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,李老師據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點,突破難點。

    各位老師口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確,課上使用英語。如:youplease!wonderful!我覺得只有教師說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用,才能達到良好的教學(xué)效果,才能保證孩子對課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識,地道的語言;四位老師還善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識更立體,更直觀,更生動。例如:老師都利用圖片,創(chuàng)編一些游戲和活動,使學(xué)生在玩中得,樂中學(xué)。有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實。教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進行授課,富有藝術(shù)性。

    通過這次聽課,我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思考,怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)?最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時空和學(xué)習(xí)的平臺。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生,理解學(xué)生!

    觀摩數(shù)學(xué)名師課堂心得體會(實用17篇)篇十二

    近日,在學(xué)校組織的一次數(shù)學(xué)觀摩活動中,我實地觀摩了老師的課堂,并深刻體會到了數(shù)學(xué)的魅力和教學(xué)方法的重要性。在觀摩過程中,我的認(rèn)識不斷拓展,對于數(shù)學(xué)這門科學(xué)也更加深入了解,更加感受到了數(shù)學(xué)所具有的重要意義。

    在觀摩的課堂中,老師的講解風(fēng)格深入淺出,能讓學(xué)生更加容易地掌握課本中的知識點。觀摩的這一節(jié)課是高一數(shù)學(xué)中的平面向量,而平面向量的概念有些抽象,但老師教學(xué)的方式非常生動,通過畫圖,演繹,概念的引導(dǎo)等多種方式使學(xué)生不斷的掌握知識點,而這一直持續(xù)到整節(jié)課的結(jié)束。更加讓我感悟到了,數(shù)學(xué)這門科學(xué)的重要在于它的邏輯性和抽象性,讓人感受到思維的巨大潛能。

    在觀摩過程中,我認(rèn)為教師的教學(xué)方法和語言表達對學(xué)生的影響非常大。理解一個數(shù)學(xué)知識點并不僅僅在于收集信息的多寡。與此相對應(yīng)的是老師的傳授和引導(dǎo)。在平面向量的講解過程中,老師不斷地借助圖解來深入學(xué)生對概念的理解,并獲取更高的抽象能力。從這里我也看到了,一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師的責(zé)任和需求,數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該注重抓住學(xué)生的思維脈絡(luò),深入教學(xué)、顯現(xiàn)思維、激發(fā)興趣,讓學(xué)生們對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深刻的關(guān)注。同時我也認(rèn)識到了,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅要掌握知識點,還要懂得運用所學(xué)的知識來解決實際問題。

    第四段:數(shù)學(xué)知識的拓展。

    在數(shù)學(xué)觀摩的課堂中,老師一直強調(diào)要加強對基本知識的掌握,如數(shù)學(xué)運算法則和定理。同時還要懂得運用數(shù)學(xué)工具來解決問題,比如平面向量、三角函數(shù)等。在這節(jié)課程中,我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)得到了有效地鞏固。相信只有在掌握了基本的數(shù)學(xué)知識之后,才能夠朝著更深入的數(shù)學(xué)領(lǐng)域前行。因此,以后我們學(xué)生需要更加重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),堅持通過反復(fù)操練和實際運用來加深理解。

    第五段:結(jié)尾。

    這次數(shù)學(xué)觀摩給我?guī)砹松羁潭烂畹捏w驗和收獲,讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上又有了更多的啟示和興趣,同時也讓我認(rèn)識到許多值得學(xué)習(xí)的角度和教學(xué)方法。學(xué)習(xí)不僅僅在于尋找答案,更重要的是在于去認(rèn)真思考和探索。數(shù)學(xué)是一門富有魅力和思考性的科學(xué),讓我們共同學(xué)習(xí)、共同進步,體驗科學(xué)的樂趣。

    觀摩數(shù)學(xué)名師課堂心得體會(實用17篇)篇十三

    在我國的教育領(lǐng)域中,數(shù)學(xué)是一個非常重要的科目,也是許多學(xué)生們最困難的科目之一。為了改善這種情況,許多數(shù)學(xué)名師積極開設(shè)課堂,向廣大學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識。我在某一次機緣下,參加了一位知名數(shù)學(xué)名師的課堂學(xué)習(xí),讓我從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。

    第二段:對課堂的認(rèn)知與體驗。

    在數(shù)學(xué)名師課堂中,我最先感受到的是老師對于知識的掌握和表達方式。老師引人入勝的授課方式,使用了豐富的課件,讓學(xué)生們深刻地理解了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。老師在授課過程中就能夠切中學(xué)生的痛點,為學(xué)生們的困惑提供了高質(zhì)量的答案。此外,老師還會在課堂中穿插許多故事,以及實際應(yīng)用案例,讓學(xué)習(xí)變得生動有趣。

    第三段:對同學(xué)的思考與交流。

    除了聽老師授課,我的同學(xué)們也非常重要。學(xué)習(xí)中,我們建立了良好的交流與合作方式,共同解決了學(xué)習(xí)上的問題。在聽取彼此的意見,分享自己的經(jīng)驗,能夠更加深層次的理解知識,在考試中也能夠取得更好的成績。同時,與同學(xué)之間進行切磋,彼此間的進步成就也讓我享受到了從學(xué)習(xí)中獲得的成就,感覺非常棒。

    第四段:學(xué)習(xí)中的難點與體驗。

    在課堂的學(xué)習(xí)過程中,我遇到的最大困難是一些深層次的數(shù)學(xué)知識,這需要我將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到新的領(lǐng)域上。在此過程中,老師以及同學(xué)們能夠在學(xué)習(xí)上與我相互幫助。在過程中遇到了難以解決的問題,老師總是耐心地解答,并協(xié)助我們從不同的角度去考慮,讓我們反思自己的學(xué)習(xí)過程,并尋求解決方案。

    第五段:總結(jié)與感言。

    在數(shù)學(xué)名師的課堂中,我感受到了從中獲得到的成就感和收獲的快樂。我認(rèn)為只要我們愿意主動去探索,積極溝通,勇于挑戰(zhàn)自己的難點,就能夠充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢,并取得自己想要的成果。在學(xué)習(xí)中,以積極的心態(tài)與態(tài)度去面對,堅持不懈,不斷努力,相信會得到更好的結(jié)果。同時,感謝那個知名的數(shù)學(xué)名師,讓我們在他的指引下逐漸體驗到數(shù)學(xué)的魅力,并感悟到學(xué)習(xí)的樂趣,相信我們一定能取得更優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績。

    觀摩數(shù)學(xué)名師課堂心得體會(實用17篇)篇十四

    讀了張仁賢主編的“名師談高效課堂”我的思緒萬千。

    讓我認(rèn)識到高新課堂的重要性,追求課堂教學(xué)的高效率,是每一位教師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教學(xué)效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。什么是高效課堂?高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。是高效型課堂或高效性課堂的簡稱,是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達成的課堂,具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界,高效課堂基于高效教學(xué)。

    在實際的教學(xué)工作中,只有擁有了科學(xué)有效的教學(xué)思路,才能切實組織、指導(dǎo)好學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)。

    我們年輕教師與學(xué)生年齡差距不大,對時尚潮流有一定的敏感力和較好的接受能力,在課堂管理、師生互動等方面自然而然地創(chuàng)造出了一種新型的師生關(guān)系。

    一堂課時間雖短,但也是一個相對獨立完整的系統(tǒng),是一個復(fù)雜的微觀教學(xué)過程。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合,課堂上就會減少“損耗”,從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。其次,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合――學(xué)習(xí)。教師必須在教材的取舍組合上下功夫,對所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講與練如何結(jié)合等必須做出精當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

    學(xué)生是教與學(xué)這對矛盾的主體,只有把他們的積極性充分調(diào)動起來,教學(xué)效率才能大幅度提高。為此,一要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,讓他們認(rèn)識到學(xué)英語的重要性;二要運用鼓勵、表揚等手段,幫助學(xué)生克服自卑感,樹立自信心;三是傳授學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),提高對知識的吸收率;四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師在課堂上若能運用有趣的實物、簡筆畫或幽默的語調(diào)、動作、表情,必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣,才能把學(xué)生的主體地位落到實處,從而保證教學(xué)效率的提高。

    哲學(xué)上講正確的意識能夠促進事物的發(fā)展,錯誤的意識則阻礙事物的發(fā)展。同樣,一種不合乎情理的教學(xué)方式、教學(xué)方法則會影響教學(xué)效果,阻礙學(xué)生的進步,最終影響一代人。事物是不斷變化發(fā)展的。所以,一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段,并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進。在教改過程中只有不斷地、認(rèn)真地、用心地去實踐并總結(jié),才會形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個人有每個人的講課風(fēng)格,只有能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性,真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所得,在一種學(xué)生樂學(xué),善學(xué)的氛圍中,讓學(xué)生健康成長——這樣的課我覺得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。以上只是我個人觀點,站在英語學(xué)習(xí)的角度上來思考的。“方法”是沒有一成不變的,只有真正地適應(yīng)社會發(fā)展和現(xiàn)實需要的,適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是最好的。沒有最好的教學(xué)方法,只有最適合的教學(xué)方法。

    書中講解了大量關(guān)于高效課堂的教學(xué)方針,以及用實例說明,高效課堂的教法,這讓我們這些新教室受益匪淺,就連課堂常見的提問方式都很有藝術(shù)與技巧,杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時,教師不引導(dǎo),反復(fù)追問,讓學(xué)生再答,直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。因此作為一名普通的教室天天從事著普通的教育工作,但也許就是這種普通也就成就了不普通的學(xué)生人生。

    向課堂40分鐘要效率,教師快樂地教,學(xué)生快樂地學(xué)。

    觀摩數(shù)學(xué)名師課堂心得體會(實用17篇)篇十五

    第一段:

    在我的職業(yè)生涯中,我一直以來都認(rèn)為數(shù)學(xué)是最難的一門學(xué)科。因此,每次我一想到要備課授課時,我都會感到一點點緊張和害怕。盡管我知道我已經(jīng)有足夠的知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗了,但我還是不太有把握。由于這樣的原因,我就決定去參加數(shù)學(xué)名師課堂的學(xué)習(xí)。

    第二段:

    在數(shù)學(xué)名師課堂,我最初的反應(yīng)是感到驚訝和震撼。許多我認(rèn)為過于困難或者復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識點,在這里卻被課程主講者嫻熟地向我們清晰呈現(xiàn)。更重要的是,他們還能把這些知識點進行系統(tǒng)性和深度的剖析,可以讓我明確地理解其中的難點和關(guān)鍵所在。我發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)名師課堂的理念能夠把看似晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識點講得深入淺出,并且?guī)椭腋玫乩斫夂屯笍卣莆者@些知識。

    第三段:

    另外,我還非常欣賞數(shù)學(xué)名師課堂內(nèi)教學(xué)的實際應(yīng)用性。課堂中不僅有數(shù)學(xué)原理講解,也會有多種實例講解,讓我感受到數(shù)學(xué)知識點與實際應(yīng)用的聯(lián)系,從而激發(fā)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。我也學(xué)到了很多可借鑒和實踐的教學(xué)方法和技巧,這為我的日常授課奠定了更加穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

    第四段:

    通過參加數(shù)學(xué)名師課堂,我發(fā)現(xiàn)我的數(shù)字類學(xué)生中出現(xiàn)的困難是可以通過教學(xué)方法的微調(diào)來解決的。我通過學(xué)習(xí)名師的教學(xué)技巧和講解方法,了解到了一些更加有效的教學(xué)方法和技巧,這些方法不僅能夠使我的授課水平得到進一步提高,也能夠讓我的學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

    第五段:

    最后,我深刻體會到了數(shù)學(xué)名師課堂的重要性和必要性。在當(dāng)今這個科技高速發(fā)展的時代,我們需要的不僅僅是批判性思維和解決問題的能力,而且還要有創(chuàng)新思維,能夠適應(yīng)快速變化的社會和市場需求。為此,我們需要注重教育和培養(yǎng)這些能力,而數(shù)學(xué)教育恰恰可以幫助我們實現(xiàn)這一點。數(shù)學(xué)名師課堂給我的收獲是非常大的,我相信,在今后的教學(xué)中,它會成為我不可或缺的一部分,幫助我在數(shù)字類教育領(lǐng)域更上一層樓。

    觀摩數(shù)學(xué)名師課堂心得體會(實用17篇)篇十六

    近期,本人受邀參加了一場數(shù)學(xué)觀摩活動,與諸多來自各個學(xué)校的教師一同探討數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與技巧。在這段時間里,我深刻地認(rèn)識到了數(shù)學(xué)教學(xué)之重要性,也悟出了在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意的幾個關(guān)鍵點。

    首先,教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度有足夠的了解。參與數(shù)學(xué)觀摩活動的過程中,教師們不斷強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的重點、難點并給予充分的關(guān)注,對于不同程度的學(xué)生進行分類授課。尤其是針對那些學(xué)得比較慢的同學(xué),應(yīng)當(dāng)花費更多的時間進行講解,分析學(xué)生出錯的原因,查找問題所在,進而提出針對性較強的解決方案。在這個過程中,教師需要緊緊圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)科知識體系,全方位地考慮教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。

    其次,課堂質(zhì)量的提高需要注重教師的能力積累。在觀摩課堂與老師的授課過程中,我深刻地認(rèn)識到,一位好的教師不僅需要有充分的知識儲備與教學(xué)經(jīng)驗,還需要在授課中注重多個方面的技能和能力的加強,如口才訓(xùn)練、教案撰寫能力、教學(xué)管理能力等。只有不斷地強化這些能力,才能在課堂上充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果。

    第三,合理的教學(xué)方式方能營造優(yōu)秀的教學(xué)氛圍。在課程中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同條件與表現(xiàn),選用不同的教學(xué)方式與手段。充分運用教材、多媒體、實驗、討論、問題解答、角色扮演等方式進行交流和實踐,讓學(xué)生情感投入并更容易地掌握知識。在學(xué)生學(xué)習(xí)中扮演“知識傳遞者”與“啟發(fā)式引導(dǎo)者”兩種角色,根據(jù)學(xué)生的情況對不同的知識點進行詳細地探討,并留出一些時間進行課外活動、實例分析等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在充滿活力的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

    每一個學(xué)生都需要得到肯定和鼓勵,更何況是在數(shù)學(xué)教育這個領(lǐng)域里。因此,在課堂中,教師需要積極地營造出肯定、鼓勵與尊重的氛圍,并及時地表揚學(xué)生取得的成績和進步。同時,也要對學(xué)生在錯誤中獲得的經(jīng)驗進行評價和肯定,以便在學(xué)生遇到同樣問題時能更快地解決。

    最后,教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮自己的獨到之處。數(shù)學(xué)總是能夠為我們提供許多創(chuàng)新的思維方式,而這也需要教師在教學(xué)過程中對于自己的思考與理解有一定的積累。因此,獎勵教師在授課中進行創(chuàng)新并實現(xiàn)自我突破的努力與成果是十分必要的。

    在總結(jié)上述經(jīng)驗的同時,我認(rèn)為,數(shù)學(xué)作為一門科學(xué),它不僅存在于學(xué)科知識之中,更是一種探索世界事物的思想方式。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)該注重挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣并將其帶入更深入的學(xué)習(xí)與思考。熟知學(xué)生的需求、揚長避短、采用多方位的教學(xué)方法與鼓勵學(xué)生的思考等都是重要的教學(xué)策略。在學(xué)生們的幫助下,我們可以用更高的境界、更有效的方式、更合適的形式來教授數(shù)學(xué),在更好的課堂氛圍中,更快地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

    觀摩數(shù)學(xué)名師課堂心得體會(實用17篇)篇十七

    非常榮幸參加了為期兩天的“全新思維高效教學(xué)策略同課異構(gòu)教學(xué)形式觀摩展示活動”。在這一次活動中我們不僅觀摩了本省骨干教師與名師們的“同課異構(gòu)”展示活動,如《年月日》、《交換律和結(jié)合律》、《圖形的放大和縮小》《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》還聆聽了幾位名師們精彩的講座,使我們不斷的在學(xué)習(xí)中成長。下面就談一談我的一些感想吧:首先對同課異構(gòu)有了進一步的理解。

    我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個方面來理解:第一,同樣的教學(xué)內(nèi)容,不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念等諸多方面的不同,因此教出的課效果不同,各有千秋,這次活動的每一堂課都體現(xiàn)了這一點。特別是省骨干教師李文娟和特級教師朱德江老師設(shè)計的《年月日》。其次,同樣的教學(xué)知識點,教師可以根據(jù)教學(xué)實際,適當(dāng)改變教材內(nèi)容,或者教材知識點的呈現(xiàn)方式,實現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外,同課異構(gòu)可以充分調(diào)動教師的主動性和創(chuàng)造性,不必拘泥于固有的教學(xué)策略,可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié),甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略,逆策略而動,突破常規(guī),實現(xiàn)效果好的課堂,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,如劉松老師的《交換律和結(jié)合律》,一般情況下是先教學(xué)加法交換律、結(jié)合律,后教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律,但在這節(jié)課中劉老師他打破常規(guī),先教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律,再讓學(xué)生自己去探究加法交換律和結(jié)合律。

    其次,在這一次的學(xué)習(xí)中,還有以下幾個方面讓我印象深刻。

    師了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點,于是他這節(jié)課先設(shè)計了乘法交換律、結(jié)合律的教學(xué),再教學(xué)加法交換律、結(jié)合律。他認(rèn)為乘法交換律、交合律是一種三維的數(shù)學(xué)模型,學(xué)生理解有困難,這就是教學(xué)中間的節(jié)點和盲點,是教學(xué)的重點。而加法是一種二維的數(shù)學(xué)模型,更加直觀,學(xué)生更加容易理解,學(xué)生乘法都會了,加法就迎刃而解了。唯有把握學(xué)生的起點,才能站在學(xué)生的角度設(shè)計出有價值的問題,才能凸顯學(xué)生的主體地位。課堂主動權(quán)交給了學(xué)生,學(xué)生才能學(xué)得積極主動,學(xué)得興趣盎然。

    常常能聽到學(xué)生說“我來補充一下。”“我再想說幾句?!薄熬妥屛抑v一次吧。”這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最直接表現(xiàn)。在講到百分?jǐn)?shù)在生活中的實際應(yīng)用環(huán)節(jié)時,蔡老師讓學(xué)生回答“三個人誰的投籃水平高?”這一問題,孩子們有一些猶豫,心急的老師可能就會馬上提示學(xué)生,牽著學(xué)生往自己的方向走。而蔡老師選擇了等待,他相信學(xué)生有了課前誰胖誰瘦的比較后,能夠回答這個問題。蔡老師的等待給了學(xué)生充分的信任,更彰顯了他的教學(xué)智慧。

    仰望名師的課堂,再府視自己的教學(xué),高低立見。但是我想如果把名師的教學(xué)設(shè)計搬到我的課堂,我也肯定上不出名師課堂的精彩與效果。我們的課堂,肯定不是對名師課堂的東施效顰,也不是自以為是的自負(fù),而應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)、反思,摒棄模仿照搬,發(fā)揮自身特長,彰顯獨特個性,創(chuàng)設(shè)出適合自己和學(xué)生的課堂。

    以上是我對此次外出學(xué)習(xí)感受的整理,有不到位的地方,還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多包涵。最后用劉德武老師的一段話作為結(jié)尾:數(shù)學(xué)是充滿魅力的,聰明的學(xué)生需要聰明的老師。所以,我們要先把自己變得聰明起來,很多老師問劉德武老師:“劉老師,您怎么會想出這么多聰明的點子?”劉老師這樣答復(fù)老師們:毛主席教導(dǎo)我們:古人說,眉頭一皺,計上心來,就是說多想出智慧!我們在多想的同時還要多學(xué)習(xí),多實踐、多反思,用我們的智慧給數(shù)學(xué)學(xué)科戴上充滿魅力的花環(huán)!

    根據(jù)學(xué)校安排,我暑假利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)觀摩了名師的課堂教學(xué),聆聽不同年級老師的課,收獲良多。下面是我個人的一些心得體會。

    當(dāng)我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時,她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。

    教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

    新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。

    幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

    這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對話,教學(xué)相長的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面,專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

    “千教萬教。教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,教育學(xué)生做真人。一句教育。

    名言。

    說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的。

    我感到在這短短時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊含著語文問題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、交流,主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,把握語文的學(xué)習(xí)方法,而且更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,讓人耳目一新。

    在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補短。

    (1)必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。

    (2)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識的權(quán)威,學(xué)生是被動地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價觀,促進學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

    總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

    曾經(jīng)看過這樣一段話:名師是大樹,能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動精彩。最重要的是,名師啟發(fā)了我們,課堂是個有魅力的地方。于是,我渴望能有機會與名師近距離接觸,希望能聆聽他們的教育思想,目睹他們的教學(xué)風(fēng)采,也好讓自己從中受到啟迪,向他們靠邊近一點點。去年夏天,有幸聆聽了東北三省專家型體育教師和各學(xué)科帶頭人的新課程教學(xué)觀摩課,使我深受震撼,真正感受到了“新課程,新理念,新思路”帶來的新變化。同時我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,感受了他們對學(xué)生、對教育、對體育那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。

    從名師們的授課中,深受啟發(fā),歸納總結(jié)起來,主要體現(xiàn)在以下幾方面:

    1、眾位名師的課,展示了教育教學(xué)改革的新視點,這次聽的幾節(jié)課,在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系,讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。

    2、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌,在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素,而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感,通過自己的加工提煉,以情生情。

    3、把講解動作要領(lǐng)看成是對話的過程,引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動作,把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵”留給自己,把“體會”、“品味”還給了學(xué)生。同時,在他們的教學(xué)中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則,在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者,確實該對課堂教學(xué)中的“評價”問題重新認(rèn)識。

    4、從他們的授課中可看出,他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主,設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié),從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界,真正行之有效地改革了課堂教學(xué),把素質(zhì)教育真正落實實處。聽名師講課,如同與大師對話。短短兩天的學(xué)習(xí),使我深切體會到,要想成為一名優(yōu)秀的體育教師,不僅要具有扎實的專業(yè)知識,還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng),更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識,這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。

    通過參加這次東北三省體育名師講課活動,使我在深受啟發(fā)的同時,也有新反思,深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下,如何使體育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩,是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中,我將針對自己的薄弱環(huán)節(jié),以名師為榜樣,研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想,為己所用,取人之長補己之短,爭取使自己的教學(xué)更趨完美。

    走近名師,感受名師,更使我明白了:教育是我們一生的事業(yè),操場是我們的舞臺,學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天,把握住明天,就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露,走出屬于自己的路。

    曾經(jīng)看過這樣一段話:名師是大樹,能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動精彩。最重要的是,名師啟發(fā)了我們,課堂是個有魅力的地方。之前,曾在網(wǎng)上看過名師的一些論方,專著,案例。

    教案。

    九月十九日和二十日能有幸進入課堂親身體驗真有“百聞不如一見”之感嘆其中支老師的《即興。

    作文。

    》和吳琳老師的《生命生命》更給我留下了極深的影響,他們那一瞬間展現(xiàn)的精彩讓我回味無窮。教師語言藝術(shù)的魅力令人驚嘆,當(dāng)我聽著幾位名師講課時,不由驚嘆,教師的語言竟有如此魅力,他能把學(xué)生帶進無限的遐想,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。

    賈志敏老師在教《誰動了松樹的奶酪》這一課時,先給了學(xué)生幾段話,其中與一句是哈哈,小松鼠高興地說:“今年過冬,咱們不用愁了?!崩蠋熥x完后讓學(xué)生憑借記憶讀這幾句話,其中一個讀時,很調(diào)皮的把“哈哈”讀成了“哈哈”,這是教師對他的語氣進行了表揚,之后也學(xué)著他的語氣讀這句,這樣就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展。建立了平等、和諧、民主的師生關(guān)系,讓學(xué)生成為了課堂上的主人。

    還有吳琳老師的《生命生命》,從學(xué)生剛開始時的拘束沒感情的朗讀課文,到后來的慷慨激昂,學(xué)生的這些感受從何而來?不就是教師用聲情并茂的語言激發(fā)出來的嗎?教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心,吳老師巧妙的發(fā)掘了課文的隱性情感因素。她能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感,通過自己的加工提煉,以情生情。

    支玉恒老師的即興作文指導(dǎo)讓我受益匪淺,對臺下老師出的每個題目進行逐一分析,讓學(xué)生任意選擇題目,然后簡短介紹自己的材料,支老師進行總結(jié)、提示、分析。這對學(xué)生提筆沒話寫的狀況進行了初步幫助,讓學(xué)生能夠做到有話寫,其次支老師在作文寫完后任意挑選部分同學(xué)上來讀作文,這個讀不是簡單的讀,而是對學(xué)生讀出的每個詞、每句話、每段話都要停下來進行及時的修改或表揚,修改后的句子要學(xué)生重讀,表揚的句子或段落說明表揚的原因,這不僅讓讀作文的本人得到了很大提升,而且讓聽讀的同學(xué)也學(xué)會更多的寫作方法。

    再聽聽盛新鳳教師飽含深情誦讀的古詩《如夢令》,她首先讓學(xué)生了解作者寫每一古詩時的時代背景,然后讓學(xué)生體會作者的情感,再去誦讀古詩,抒發(fā)感情,首先讓學(xué)生“走近詩人”,再讓學(xué)生“走進古詩”,讓學(xué)生感受,體味個中美學(xué)。她用自己揮灑自如的語言,帶學(xué)生走遍了我國幾千年的古代文明,仿佛使人又回到了過去,回到了從前,體味了古詩的美。

    讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題,解決問題,有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世界的眼睛,聽劉德武名師說“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事”這句話是我深受感動。劉德武《找規(guī)律》一課中,充分地讓我感受到了這一點。訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。通過觀察圖形,引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解結(jié)合自己的語言表達出自己的意思,同時強化數(shù)學(xué)問題意識,自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標(biāo)準(zhǔn)進行分類的現(xiàn)實需要和解決問題的激情。他不是純粹地讓學(xué)生玩,而是在玩中思,在玩中學(xué),不斷掌握著新知。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓整個數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。

    解,教師所追求的“立教為師,自覺覺他”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。

    想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作,就意味著他生命中大量時間和精力,是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言,不只是為學(xué)生成長所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的,但平實是生活的本質(zhì),多彩只是生活的點綴,舍棄平實而追尋多彩,結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此!名師們走進課堂,讓課堂走進生活,用真情撥動學(xué)生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷,去享受、去充實,才會將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓,所以名師的課堂樸實而顯睿智。

    走近名師,學(xué)習(xí)名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點滴做起,從現(xiàn)在做起,堅持不懈,縮短與名師的差距。

    我感到在這短短的2天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊含著數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流,主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補短。在教育事業(yè)上有所建樹。

    3月25日,我有幸參加了陜西省20xx年春季“全國著名特級教師教藝展示系列活動”英語專場。我通過認(rèn)真聆聽專家的報告和名師的示范課,感受頗深、受益匪淺,也讓我明白要打造高效的英語課堂,必須放下身段,和學(xué)生零距離接觸,并能充分運用靈活多樣的教學(xué)手段,讓學(xué)生主動地參與課堂,讓他們在輕松的氛圍下接受知識,這樣才能體現(xiàn)高效的課堂。下面,我就本次活動談?wù)勛约旱膸c體會。

    俗話說,良好的開端是成功的一半。英語課的課前熱身是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié),豐富有趣的課堂熱身能培養(yǎng)學(xué)生興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的心智,使學(xué)生重塑自信,覺得英語課好學(xué)、易學(xué),產(chǎn)生興趣,減少焦慮,達到事半功倍的效果。董超江老師的這一點就做的非常好。他在講授《air》這課時,用了近十分鐘來進行warmup。他用了學(xué)生十分喜歡的。

    繞口令。

    father,mother,brother,一下子就引起了學(xué)生的興趣學(xué)生都興趣盎然地跟他比賽看誰說的好學(xué)生的注意力被他深深地吸引當(dāng)然就張開了嘴巴進入了英語的氛圍。因此我們教師一定要巧設(shè)開頭在最短的時間內(nèi)使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這也就讓學(xué)生后面的學(xué)習(xí)變得更輕松更容易、更有趣了。

    在教學(xué)中,作為小學(xué)英語教師,一定要始終以“活動,訓(xùn)練”為主線,結(jié)合學(xué)生實際,采用多種手段和方式,調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。董超江老師就是在教學(xué)中不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。在教學(xué)《air》一課的單詞時,他首先采用了找卡片的游戲,讓學(xué)生在游戲中讀單詞、感知單詞。在找了三個單次卡片后,他發(fā)現(xiàn)這個游戲?qū)τ谖迥昙壍暮⒆觼碚f太easy了,他們好像興趣有些減退,不似學(xué)第一個單詞時那么激情高漲,所以他當(dāng)即調(diào)整了教學(xué)方法,讓學(xué)生用余下的單詞來造句,學(xué)生又開始踴躍發(fā)言。接著董老師把所學(xué)的單詞全都貼在了黑板上,讓學(xué)生盡可能用更多的所學(xué)單詞來造句。結(jié)果有個學(xué)生用了四個新學(xué)單詞造了一個很長而且很完整的句子,這說明他已經(jīng)充分掌握了所學(xué)單詞。而孫玉蓉老師在這方面也做的是相當(dāng)?shù)暮?。在教授三年級課《let'sgotothepark.》時,她利用三年級學(xué)生好奇的特點有效地借助多媒體手段,出示我們西安的長安公園等圖片,來吸引學(xué)生的注意力。并且她還借助學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)的chant,來鞏固所學(xué)知識。在教授歌謠bike,bike,bybike時,她讓學(xué)生邊說邊做騎自行車的動作,一下子就提高的學(xué)生的興趣,全班學(xué)生都在濃厚的氣氛中學(xué)習(xí)英語。正因為董老師和孫老師靈活多樣的教學(xué)方法,都是根據(jù)學(xué)生的興趣所設(shè)計和變化的,所以才喚起學(xué)生開口的欲望,讓他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣,達到掌握知識的目的,這樣也就真正的做到了打造高效課堂的效果。

    教學(xué)的主體是學(xué)生,只有學(xué)生積極主動地參與課堂,才能使課堂活起來、動起來,學(xué)生才能在輕松的氛圍下接受只是,也才能體現(xiàn)高效的課堂。董超江老師在這方面做的特別好。他在教學(xué)的過程中不是一直站在講臺上,讓學(xué)生仰視他,而是放下身段,走進學(xué)生中間,和學(xué)生打成一片。在整個教學(xué)中,他一直穿梭在學(xué)生之間,動動這個學(xué)生的文具盒,收收那個學(xué)生的書,讓學(xué)生感覺到老師在關(guān)注我,也收拾了與本節(jié)課的無關(guān)東西,可謂是事半功倍。董老師也敏銳地發(fā)現(xiàn)有一個同學(xué)一直沒有舉手,便特意走到那個同學(xué)跟前,讓他回答一個非常簡單的問題,毫無疑問,那個同學(xué)回答地是非常正確。董老師很激動地伸出手對他說:givemefive.那個同學(xué)通過和董老師的擊掌,覺得自己獲得了老師的肯定,便開始積極舉手,踴躍發(fā)言。董老師能放下身段,以朋友的身份來和學(xué)生共同學(xué)習(xí),這樣零距離的接觸,讓這個課堂變得很親切,我覺得這也是打造高效課堂的關(guān)鍵。

    總之,這次學(xué)習(xí),讓我開闊了眼界,也看到了自己的不足。通過這次學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,逐步實現(xiàn)打造高效課堂的目的,為我們城關(guān)小學(xué)的英語教育做出自己更大的貢獻。

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