依法執教案例（匯總17篇）

教學工作計劃是指在一定時間內對教學任務的安排和計劃的事項。以下是小編為大家精心挑選的教學工作計劃的實例，希望能夠為大家提供一些參考。

依法執教案例（匯總17篇）篇一

案情簡介：

某高中高二年級學生于1996年5月份分文理班。原高二（4）班一女生王某被分到了高二（6）班。由于王某皮膚長得很白，班主任趙老師以為她擦了增白化妝品。在學生王某剛到高二（6）班的一個星期內，趙老師三次警告王某不要擦化妝品。王某曾對趙老師說她并沒有擦化妝品，趙老師不信。在一天早自習上，趙老師當著全班同學的面說：“王某某，看你的臉抹得那么白，就跟掛了大白似的。快到前面的桶里去洗一洗”。王某含著淚說：“我洗，我給你洗”。趙老師認為王某當著全班同學的面沖撞了她，于是，當天下午，趙老師把王某的母親找到了學校。在辦公室里，趙老師當著王某母親的面，狠狠地批評了王某。王某向趙老師承認了錯誤并寫出了書面檢討。王某的母親也向趙老師賠了理，道了歉。在以后一個多月的時間里，因王某不完成作業和考試成績低，趙老師多次讓王某到辦公室里站著。最后一次是王某背著書包，連續三天站在趙老師辦公桌旁邊沒有上課。王某認為，自“教室洗臉風波”后，趙老師就看不上她，刁難她，于是，整天偷著哭，慢慢地變得精神恍惚，最后住進了精神病院。經醫生診斷，確診她患了精神分裂癥。

分析：

國家教委發布的規章性文件《中學生日常行為規范》中規定：“女生不燙發，不化妝，不佩帶首飾，不穿高跟鞋……”。學生是一個特殊的社會群體，有關文件作出上面這些規定是必要的，是有利于青少年健康成長的。如果女生使用化妝品，班主任進行適當干涉，也是合理合法的，這是班主任享有的法定的“管理學生”的權利。本案例中，趙老師不顧事實，相信學生，無中生有，當著全班同學的面，讓王某洗去本不存在的“化妝品”，侮辱了學生的人格尊嚴。趙老師嚴重違反了《教師法》第8條第四項、《未成年人保護法》第3條5條、《義務教育法》第29條之規定，侵犯了學生王某的人格尊嚴，同時，還侵犯了王某的身體健康權（體罰所致）、受教育權（在辦公室罰站不讓上課）和精神健康權（使之精神恍惚），最后導致了王某精神上的痛苦和心理上的創傷，使其名聲受到損害。使一個正常的學生患上了精神分裂癥。《未成年人保護法》第60條規定：“違反本法規定，侵害未成年人合法權益，其他法律、法規已規定行政處罰的，從其規定；造成人身財產損失或者其他損害的，依法承擔民事責任；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

案例4小學生趙勇訴被告鐘強老師及該校人身損害糾紛一案。

案情簡介：

原告：趙勇，男，１2歲，原系黑龍江省某市第一小學學生。

法定代理人：趙宏偉。????原告趙勇之父。

被告：第一小學。????????第三人：鐘強，第一小學體育教師。

原告趙勇系被告學校學生，第三人鐘強曾任原告所在班級體育教師。鐘強在任教期間，曾因原告違反課堂紀律對其進行過兩次體罰（用腳踢及橡皮筋崩臉）。1994年4月15日上午上體育課時，原告私自到其他年級軍訓場地玩耍，鐘老師追過去用手拽住趙勇的紅領巾推搡，并杵其一拳。趙勇當時感到胸部發悶，中午回家后全身抽搐。經送該市衛校附屬醫院診斷，被確診為植物神經功能紊亂。因治療效果不佳，又先后去解放軍醫院、省康復醫院等醫院治療。原告治療先后共花醫藥費5866.6元，去外地治療住宿費146元、交通費39.2元，藥品郵資費２４元。事后，原告父親多次要求學校處理未果，遂向某市祥光區人民法院提起訴訟，要求被告賠償醫療費、交通費、護理費等8757.68元。

祥光區人民法院認為：第三人鐘強在任課期間先后三次對原告趙勇進行體罰，致原告植物神經功能紊亂，有證人證言及法醫鑒定結論為證。鐘強的行為屬職務行為，故全部責任應由學校承擔，第三人的責任由學校按有關規定自行處理。被告未能提供原告患有先天性癲癇病的證據，其辯稱理由不能成立。原告在藥店及衛生所所購藥品未經主治醫生準許，不予支持。依照《中華人民共和國民法通則》第一百一十九條和《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條、第六十條規定，于2007年5月16日判決如下：被告賠償原告醫藥費5421元，住院營養費150元，伙食補助費120元，護理人員誤工工資150元，外出治療住宿費146元，交通費39.2元，藥品郵資24元，總計6050.20元，于判決生效之日起5日內給付。

分析：

祥光區人民法院認為應由學校作為被告，教師以第三人的身份參與訴訟。理由是：第一，教師體罰學生屬法人侵權行為。某市第一小學作為事業單位法人，其民事行為能力主要通過兩種途徑實施，其一，學校的重要民事活動由校長作為法定代表人，以學校的名義進行；其二，教師按學校安排從事日常的教學活動，學校從事教學活動的法人行為分解成教師直接開展教學活動的職務行為。鐘強為維護教學管理秩序對學生進行體罰，學校應當對教師的職務行為承擔民事責任。第二，教師體罰學生，在學校與學生間構成了特殊侵權損害賠償責任，由此引起的人身損害賠償訴訟，應由學校作為被告。侵權損害賠償責任包括損害事實、違法行為、主觀過錯和因果關系四個構成要件。本案從損害事實看，鐘強在行使職務過程中的體罰行為導致了趙勇的人身傷害；從違法行為看，教師的體罰行為違反了未成年人保護法、教師法及民法通則的有關規定；從主觀過錯看，教師體罰學生存在主觀上的故意，也體現了主管學校對教師監督管理的疏忽和懈怠；從因果關系看，學生受到人身損害是由于教師在執行職務過程中造成的，其最終原因是學校未對學生盡到保護責任。綜上所述，學校由于教師的體罰行為而與學生之間形成了特殊侵權損害賠償責任，學生可以對學校提出人身損害賠償訴訟，學校作為侵權方，理應以被告身份參與訴訟。第三，教師體罰學生，在學校和教師之間不形成連帶責任，教師只能以無獨立請求權的第三人身份參與訴訟。連帶責任是指在共同責任中，每一個責任人都有義務承擔全部的民事責任，全部承擔了連帶責任的人，有權向其他共同責任人追償超過自己應承擔的部分。本案中，因教師的體罰行為，學校與學生之間形成了侵權損害賠償責任，但教師與學校不負同一侵權損害賠償之債，不形成連帶責任，更不能作為共同被告參與訴訟。學校作為侵權的法人主體，因其沒有盡到監管職責而作為被告參與訴訟。實施體罰的教師，因案件的處理結果同他有法律上的利害關系，只能作為無獨立請求權的第三人參與訴訟。如果可以證實學校已盡到了監管職責，教師是因教學活動以外的原因實施侵害行為，方可由教師作為被告承擔民事責任。學校在承擔責任之后，可根據教師的過錯和經濟狀況，在學校內部責令其承擔部分損失。《教師法》規定了教師應承擔的法律責任，即體罰學生，經教育不改的，由所在學校、其他教育機構或教育行政部門給予行政處分或解聘；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

依法執教案例（匯總17篇）篇二

依法執教作為教師的行為規范，依法執教是法律賦予教師最基本的職責。眾所周知，“依法執教”，就是教師要依據法律法規履行教書育人的職責。依法執教是指教師要根據法治原則嚴格依照法律規定開展教育教學活動，是教師教育教學權法治化的體現。

一、教師要依法執教，就要依法行使權利和履行義務。

義務教育法第二十八條規定：“教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，應當為人師表，忠誠于人民的教育事業。”教師不僅要享受法律付與的權利，更要依法履行法律規定的義務。

中華人民共和國教師法第七條規定：教師享有下列權利：（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（二）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；（三）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；（四）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（六）參加進修或者其他方式的培訓。

我想：教師要做得最重要的一件事情就是正確地使用權利，這個正確與否的標準在于目的（是出于“公心”還是出于“私心”）、結果（是集體獲得利益還是個人得了利益）。

中華人民共和國教師法第八條規定：“教師應當履行下列義務：（一）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；（二）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學。

計劃。

履行教師聘約完成教育教學工作任務；（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育組織、帶領學生開展有益的社會活動；（四）關心、愛護全體學生尊重學生人格促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；（五）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為批評和抵制有害于學生健康成長的現象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。”

我想：教師要積極地履行義務，給學生作出表率，即做一名“為人師表”的教師。

二、教師要依法執教，就要平等地對待每一名學生。

義務教育法第二十九條規定：“教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。”

記得前蘇聯的一位教育學家曾說過：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”我當教師的時間雖然只有十幾年，對此話我卻深有感觸。要想做到平等民主地對待學生，那是相當不容易的。

平等地對待學生就要看到每一個學生身上的優點和缺點，不能厚此薄彼。在今天的學校里，衡量一個學生是否優秀的很重要的一個標準就是他們的考試成績。以考分為重的各種壓力之下，教師也往往會自覺或不自覺地以成績的高低來區分學生之間的差異，這無形中就給學生造成了一種心理上的陰影，對于學生自身個性發展是相當不利的。

作為教師，應該明白“尺有所短，寸有所長”的道理，每個學生發展的契機和條件是不盡相同。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的閃光點，全面地、辯證地認識學生。不能過早地給學生下結論，用過激的語言訓斥學生。

我想：教師對學生的平等對待體現在對學生人格的“平等”尊重上，學生的長相差異、成績有差異不應該成為得不到公平教育的原因。關愛、平等、和諧都是都是教師施教的前提，只有這樣才能使學生把更多的注意力用到自身學習的提高上。

三、教師要依法執教，就要依法從事教育活動。

良好師德、師風的形成，首先要依法從教，這應該是最起碼的最基本的要求。依法治國是一個社會義明程度的重要標志。法制社會更需要我們教師遵循法律要求從事教育活動。法制社會的今天，人本主義充分凸現，體罰、變相體罰學生的教育方式已悖時代要求，已經是違法行為。誠然不可否認體罰方式的確立竿見影，可以迅速樹立教師威嚴，但這種方式使被體罰學生遭受到的心靈傷害是個可挽回的。

我想：教師要從事教育活動，首先要遵守教育法規。作為一名教師，教師的教育行為首先符合“教育法規”的要求，成為遵紀守法法的楷模。這就要求每一位教師要自覺地學習有關教育的法律法規，成為學法、知法、守法的楷模。

四、教師要依法執教，就要不斷地提高自身的師德水平。

有法理學家這樣講“法律是道德的低限”，法律也不是調整社會生活的唯一手段，法律不禁止即為合法，但是法律不禁止的很多事情未必符合另一個重要的社會生活準則——道德的要求。法律是道德的低限。我們不能苛求法律捍衛所有的道德，屬于道德范疇的東西事實上往往與法律有著非常遙遠的距離。同樣，道德的約束是需要自我感悟，什么樣的工具都不可能完成道德的使命。

我想：做為一名教師無論如何都要守住“教育法規”這個師德底限。

學生接納、喜愛某個教師，往往是從對這位教師的敬佩開始的。這種敬佩來自于教師的素質和修養，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識水平、生活態度、藝術修養等諸多方面。學生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在學生的視野之中，因此，教師要隨時注意塑好自己的形象。以高尚的道德使學生高尚，以淵博的知識使學生聰明，以自己健康的心理去塑造學生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學高為師，德高為范”，才能使受教育者“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。江澤民總書記曾要求：“教師應成為學生的良師益友，應該當好學生健康成長的指導者和引路人，應該用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立學習的榜樣。”教師的根本任務是教書育人，教師要時刻以模范品行作榜樣，用美的語言、行為和心靈去感染和教育學生，真正成為學生效仿的楷模。（取自：“教師，人類靈魂的工程師”）。

我想：教師的師德水平不應該停留在法律限制的程度上，而要做到“學高為師，正正為范”（或“學為人師，行為世范”）。

五、教師要依法執教，就要不斷地規范教師的教育教學行為。

“學高為師，身正為范”，十多年的工作經歷，我對這句話有很深的感悟，作為教師規范自己的教育行為是十分重要的，規范的教育行為是師德的重要組成部分，它對每一個教育工作者是在職業道德和思想品德都有衡量作用，我們教師在教育教學工作中，只有為人師表，規范行為，才能象蜜蜂一樣釀出最甜的蜜獻給學生，才能像蠟燭一樣灑盡一僂僂陽光照亮學生的心靈世界。

規范的教育行為，之所以說如此重要，那是因為它是對我們教育工作者行為的善與惡進行評論、衡量和判斷，它是一種無形的精神力量，對師德修養起著極為重要的指揮和調節器的作用，它能正確的引導教師的道德行為，促進教師職業道德的建設，激勵教師在國家教師職業道德規范的指下，積極工作，發奮進取，更新觀念，規范行為，嚴格按照黨和國家的教育主管部門的有關規章制度，正確規范全面地開展各項教育教學工作，為多培養符合國家要求的社會主義勞動者，為民族的振興、為祖國的未來貢獻自己的一切。（取自：“規范教育行為，奉獻教育事業”）。

我想：只有規范的教育行為才不致于形成師生間的矛盾，影響到教師對學生的教育行為的有效實施。只有規范的教育行為才不會引起學生的不滿和不理解，保持教師在學生心目中的形象。

依法執教案例（匯總17篇）篇三

通過新教師課程的學習，使我明確了依法執教的必要性以及重要意義，使我明確了作為一名教師的職責和法律的規定。在我今后的教學工作中，如何處理好與學校的關系、學生的關系、家長的關系提供了重要的依據。

依法執教在規范了我們自身教育行為的同時，也保護了我們自己的權益。我們按照教育法律法規辦事，同時也使自己的合法權益得到充分的保證，也是我們教育教學工作正常進行的重要保障。

新一代教師應當轉變教育理念，把育人放在首要位置，尊重學生的自我發展需求，尊重學生的基本權利。不僅要教授給學生知識，更要幫助學生樹立正確積極的價值觀，引導學生學會做人，幫助學生學會自主學習，促進學生學會自主發展、自主學習，使學生真正成為學習的主人。

雖然我從事教育工作僅有短短的幾個月的時間，但是我對教育事業的愛卻是深刻且熱烈的。教師工作不同于其他行業，勞動的對象是生動活潑的`孩子們。這就更要求我們要關心學生更多的方面，不傳播損害學生身心的思想，不挖苦、諷刺、打罵學生，不體罰、變相體罰學生。把我們所有的愛獻給學生們，讓學生們在愛中成長，用愛心感召學生，保護學生的合法權益。

教師不僅是教學活動的主體，更是學生日常行為的被模仿者，教師日常的舉止言行會對學生產生潛移默化的影響，進而會影響學生的一生。所以我們要從自身做起，從點滴小事做起，在日常教學工作中按照依法執教的要求，從學生的角度反思教學方式，充分尊重學生，因材施教，在最合適的時機采取最恰當的方式。不單單著眼于學生的成績，不單純以分數的高低評判學生，不戴有色眼鏡看學生。了解學生的意愿及接受程度，促進學生的全面發展。“學高為師，身正為范”，我要以《中華人民共和國義務教育法》為依據，規范自己的語言及行為，依法執教，從各個方面都成為學生的優秀榜樣，讓我教授的每一個學生都能夠身心健康的成長為國家的棟梁之才。

依法執教案例（匯總17篇）篇四

案情簡介：

新疆某市附小六年級小學生徐某，因班主任老師罰抄作業而在家用紅領巾自縊身亡。徐某平時性格開朗，活潑調皮，紀律性較差，學習成績屬中下水平。某日上午早讀課上，徐某因沒按要求補寫老師布置的家庭作業——抄寫課文而受到班主任老師的批評。班主任派徐某的同學打電話叫來其父親，讓徐父將兒子帶回家補家庭作業，并罰他將語文課從第一課一直抄到第十八課。當日13時40分，徐某父母回家，發現門從里面反鎖著，反復敲門都無動靜，遂破門而人，發現徐某橫躺在客廳門前，一條紅領巾拘成的圈一頭套著離地面約90厘米的門把手，一頭套著徐某的脖子。徐某父母抱起已失去體溫的兒子直奔附近醫院急救，終因發現太晚，搶救無效而亡。事發后，引起該市教育界的廣泛關注。一些專家指出，徐某事件一方面反映出我們教師在教育方法上的簡單粗暴，另一方面也說明學生的心理素質教育亟待加強。

分析：

在本案中，徐某自殺的主要原因在于其自己。他自殺的主要原因在于他自己心理承受能力太弱，不能正確對待班主任對他的錯誤作法。班主任罰他抄作業的作法雖然是錯誤的，但并不是導致他自殺的必然原因，因此徐某對其自殺負有主要責任。班主任的作法是錯誤的，違反了教育法規的有關規定：我國《未成年人保護法》第二十一條規定：“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”????我國《義務教育法》第二十九條規定：“教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。”《義務教育法實施細則》第二十二條第二款規定：“學校和教師不得對學生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為；對品行有缺陷，學習有困難的兒童、少年應當給予幫助，不得歧視。”?在本案中，班主任采取的是變相體罰的作法，即間接使學生感到肉體痛苦的作法，如罰站、罰餓、罰勞動以及本案中的罰抄作業。我們既反對直接體罰，也反對間接體罰。本案中的班主任間接體罰的錯誤作法給學生造成了傷害，同樣要承擔一定責任。對班主任應當如何處罰呢?在本案中，班主任教師對學生實施了變相體罰，造成學生自殺身亡，情節嚴重，應由其所在學校或上級機關給予行政處分。對于死者家屬所遭受的損失，他應當適當予以賠償，因為盡管他不是造成學生死亡的直接原因，但必定與其死亡有一定因果關系，故應該承擔一部分民事責任。

案例3?班主任侮辱學生人格尊嚴。

案情簡介：

某高中高二年級學生于1996年5月份分文理班。原高二（4）班一女生王某被分到了高二（6）班。由于王某皮膚長得很白，班主任趙老師以為她擦了增白化妝品。在學生王某剛到高二（6）班的一個星期內，趙老師三次警告王某不要擦化妝品。王某曾對趙老師說她并沒有擦化妝品，趙老師不信。在一天早自習上，趙老師當著全班同學的面說：“王某某，看你的臉抹得那么白，就跟掛了大白似的。快到前面的桶里去洗一洗”。王某含著淚說：“我洗，我給你洗”。趙老師認為王某當著全班同學的面沖撞了她，于是，當天下午，趙老師把王某的母親找到了學校。在辦公室里，趙老師當著王某母親的面，狠狠地批評了王某。王某向趙老師承認了錯誤并寫出了書面檢討。王某的母親也向趙老師賠了理，道了歉。在以后一個多月的時間里，因王某不完成作業和考試成績低，趙老師多次讓王某到辦公室里站著。最后一次是王某背著書包，連續三天站在趙老師辦公桌旁邊沒有上課。王某認為，自“教室洗臉風波”后，趙老師就看不上她，刁難她，于是，整天偷著哭，慢慢地變得精神恍惚，最后住進了精神病院。經醫生診斷，確診她患了精神分裂癥。

分析：

國家教委發布的規章性文件《中學生日常行為規范》中規定：“女生不燙發，不化妝，不佩帶首飾，不穿高跟鞋……”。學生是一個特殊的社會群體，有關文件作出上面這些規定是必要的，是有利于青少年健康成長的。如果女生使用化妝品，班主任進行適當干涉，也是合理合法的，這是班主任享有的法定的“管理學生”的權利。本案例中，趙老師不顧事實，相信學生，無中生有，當著全班同學的面，讓王某洗去本不存在的“化妝品”，侮辱了學生的人格尊嚴。趙老師嚴重違反了《教師法》第8條第四項、《未成年人保護法》第3條5條、《義務教育法》第29條之規定，侵犯了學生王某的人格尊嚴，同時，還侵犯了王某的身體健康權（體罰所致）、受教育權（在辦公室罰站不讓上課）和精神健康權（使之精神恍惚），最后導致了王某精神上的痛苦和心理上的創傷，使其名聲受到損害。使一個正常的學生患上了精神分裂癥。《未成年人保護法》第60條規定：“違反本法規定，侵害未成年人合法權益，其他法律、法規已規定行政處罰的，從其規定；造成人身財產損失或者其他損害的，依法承擔民事責任；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

案例4小學生趙勇訴被告鐘強老師及該校人身損害糾紛一案。

案情簡介：

原告：趙勇，男，１2歲，原系黑龍江省某市第一小學學生。

法定代理人：趙宏偉。????原告趙勇之父。

被告：第一小學。????????第三人：鐘強，第一小學體育教師。

原告趙勇系被告學校學生，第三人鐘強曾任原告所在班級體育教師。鐘強在任教期間，曾因原告違反課堂紀律對其進行過兩次體罰（用腳踢及橡皮筋崩臉）。1994年4月15日上午上體育課時，原告私自到其他年級軍訓場地玩耍，鐘老師追過去用手拽住趙勇的紅領巾推搡，并杵其一拳。趙勇當時感到胸部發悶，中午回家后全身抽搐。經送該市衛校附屬醫院診斷，被確診為植物神經功能紊亂。因治療效果不佳，又先后去解放軍醫院、省康復醫院等醫院治療。原告治療先后共花醫藥費5866.6元，去外地治療住宿費146元、交通費39.2元，藥品郵資費２４元。事后，原告父親多次要求學校處理未果，遂向某市祥光區人民法院提起訴訟，要求被告賠償醫療費、交通費、護理費等8757.68元。

祥光區人民法院認為：第三人鐘強在任課期間先后三次對原告趙勇進行體罰，致原告植物神經功能紊亂，有證人證言及法醫鑒定結論為證。鐘強的行為屬職務行為，故全部責任應由學校承擔，第三人的責任由學校按有關規定自行處理。被告未能提供原告患有先天性癲癇病的證據，其辯稱理由不能成立。原告在藥店及衛生所所購藥品未經主治醫生準許，不予支持。依照《中華人民共和國民法通則》第一百一十九條和《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條、第六十條規定，于2007年5月16日判決如下：被告賠償原告醫藥費5421元，住院營養費150元，伙食補助費120元，護理人員誤工工資150元，外出治療住宿費146元，交通費39.2元，藥品郵資24元，總計6050.20元，于判決生效之日起5日內給付。

分析：

祥光區人民法院認為應由學校作為被告，教師以第三人的身份參與訴訟。理由是：第一，教師體罰學生屬法人侵權行為。某市第一小學作為事業單位法人，其民事行為能力主要通過兩種途徑實施，其一，學校的重要民事活動由校長作為法定代表人，以學校的名義進行；其二，教師按學校安排從事日常的教學活動，學校從事教學活動的法人行為分解成教師直接開展教學活動的職務行為。鐘強為維護教學管理秩序對學生進行體罰，學校應當對教師的職務行為承擔民事責任。第二，教師體罰學生，在學校與學生間構成了特殊侵權損害賠償責任，由此引起的人身損害賠償訴訟，應由學校作為被告。侵權損害賠償責任包括損害事實、違法行為、主觀過錯和因果關系四個構成要件。本案從損害事實看，鐘強在行使職務過程中的體罰行為導致了趙勇的人身傷害；從違法行為看，教師的體罰行為違反了未成年人保護法、教師法及民法通則的有關規定；從主觀過錯看，教師體罰學生存在主觀上的故意，也體現了主管學校對教師監督管理的疏忽和懈怠；從因果關系看，學生受到人身損害是由于教師在執行職務過程中造成的，其最終原因是學校未對學生盡到保護責任。綜上所述，學校由于教師的體罰行為而與學生之間形成了特殊侵權損害賠償責任，學生可以對學校提出人身損害賠償訴訟，學校作為侵權方，理應以被告身份參與訴訟。第三，教師體罰學生，在學校和教師之間不形成連帶責任，教師只能以無獨立請求權的第三人身份參與訴訟。連帶責任是指在共同責任中，每一個責任人都有義務承擔全部的民事責任，全部承擔了連帶責任的人，有權向其他共同責任人追償超過自己應承擔的部分。本案中，因教師的體罰行為，學校與學生之間形成了侵權損害賠償責任，但教師與學校不負同一侵權損害賠償之債，不形成連帶責任，更不能作為共同被告參與訴訟。學校作為侵權的法人主體，因其沒有盡到監管職責而作為被告參與訴訟。實施體罰的教師，因案件的處理結果同他有法律上的利害關系，只能作為無獨立請求權的第三人參與訴訟。如果可以證實學校已盡到了監管職責，教師是因教學活動以外的原因實施侵害行為，方可由教師作為被告承擔民事責任。學校在承擔責任之后，可根據教師的過錯和經濟狀況，在學校內部責令其承擔部分損失。《教師法》規定了教師應承擔的法律責任，即體罰學生，經教育不改的，由所在學校、其他教育機構或教育行政部門給予行政處分或解聘；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

依法執教案例（匯總17篇）篇五

依法執教案例（匯總17篇）篇六

教師是實施義務教育的主體，是實施義務教育、從事教育教學工作的專業人員。義務教育階段是人生的啟蒙教育階段，是人生成長、發展的知識和思想基礎，從事義務教育的教師擔負的責任對學生的成長意義重大。教師是從事教育工作的，對被教育者有傳授知識、進行品德教育的職責，教師的言行對學生應起到示范作用。義務教育是兒童、少年接受學校教育的起點。也是終身教育的重要基礎，教師的思想品德、為人和風范對學生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。

在全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會的新形勢下，新修訂的《義務教育法》，以科學發展觀為指導，按照全面協調可持續發展的要求，把以人為本作為立法的基本宗旨。實施素質教育、義務教育均衡發展和人的全面發展等方面，做出了一系列的制度創新;以法律的形式規定了我國九年義務教育的性質、培養目標。這些重大制度創新必將為21世紀我國全面普及九年義務制教育、提高義務教育質量、促進人的全面發展奠定堅實的基礎。

義務教育是國家強制實行的有規定年限的教育制度，義務教育最終是要靠學校來實施的，學校的教育是靠教師進行的。所以教師在義務教育實施中起著重要的、關鍵性的作用。因此，作為一名教師，依法執教對我們有著非常重要意義。

通過對教育法的學習，使我深深的感受到，依法執教對教育教學具有重要意義。教師的工作是教書育人，兒童、少年是民族的未來和國家的希望。教師對他們的健康成長承擔著重要責任，通過對相關法律的學習之后，我認識到教師應該平等對待每一個學生，包括有缺陷和缺點的學生，不得根據自己的好惡評價、歧視學生，教師也不得因學生家庭或者個人條件給予特殊的偏愛和照顧。在教育教學活動中，教師要保障每個學生平等參與的機會，并給予公正的評價。教師還應當關注個體差異，因材施教，促進學生充分發展，最大限度地調動全體學生的積極性，發揮他們的的潛能，使每個學生都能努力學習，充分發展，健康、快樂地成長。

作為一名教師，我們要履行法律規定的義務，教書育人，為人師表，忠誠于黨的教育事業，努力工作，銳意進取，與時俱進，開創義務教育工作新局面，為實施科教興國戰略和人才強國戰略，為中華民族的偉大復興作出自己的貢獻。

通過新教師課程的學習，使我明確了依法執教的必要性以及重要意義，使我明確了作為一名教師的職責和法律的規定。在我今后的教學工作中，如何處理好與學校的關系、學生的關系、家長的關系提供了重要的依據。

依法執教在規范了我們自身教育行為的同時，也保護了我們自己的權益。我們按照教育法律法規辦事，同時也使自己的合法權益得到充分的保證，也是我們教育教學工作正常進行的重要保障。

新一代教師應當轉變教育理念，把育人放在首要位置，尊重學生的自我發展需求，尊重學生的基本權利。不僅要教授給學生知識，更要幫助學生樹立正確積極的價值觀，引導學生學會做人，幫助學生學會自主學習，促進學生學會自主發展、自主學習，使學生真正成為學習的主人。

雖然我從事教育工作僅有短短的幾個月的時間，但是我對教育事業的愛卻是深刻且熱烈的。教師工作不同于其他行業，勞動的對象是生動活潑的孩子們。這就更要求我們要關心學生更多的方面，不傳播損害學生身心的思想，不挖苦、諷刺、打罵學生，不體罰、變相體罰學生。把我們所有的愛獻給學生們，讓學生們在愛中成長，用愛心感召學生，保護學生的合法權益。

教師不僅是教學活動的主體，更是學生日常行為的被模仿者，教師日常的舉止言行會對學生產生潛移默化的影響，進而會影響學生的一生。所以我們要從自身做起，從點滴小事做起，在日常教學工作中按照依法執教的要求，從學生的角度反思教學方式，充分尊重學生，因材施教，在最合適的時機采取最恰當的方式。不單單著眼于學生的成績，不單純以分數的高低評判學生，不戴有色眼鏡看學生。了解學生的意愿及接受程度，促進學生的全面發展。“學高為師，身正為范”，我要以《中華人民共和國義務教育法》為依據，規范自己的語言及行為，依法執教，從各個方面都成為學生的優秀榜樣，讓我教授的每一個學生都能夠身心健康的成長為國家的棟梁之才。

依法執教案例（匯總17篇）篇七

上周四下午第三節課是5班的心理課，但心理老師八年級有課，因此我答應去上這節課，況且這周的教學任務多，我的講課速度慢，不抓點時間真的講不完了，于是課前我就告訴了學生這節課上英語。

鈴聲一響，我就進了教室，我準備這節課處理一下練習。我讓學生把書翻到指定的頁，做指定的題，做完后小組討論答案。安排好后，我就環視了一下教室，看看有沒有同學有不認識的單詞或不明白的地方，同學們很快就進入了狀態。這時我發現坐在第一桌的劉丙鑫同學拿著英語課程練習，他把書卷成了一個卷兒，往斜后方看，想要遞過去的樣子。我當時沒有說什么，因為這個學生是個問題學生，可以說沒有學習目標，沒有什么理想，比較賴。處理不好，可能就會把關系弄僵，以后的教學工作就不好開展。我看了一眼別的地方，等我再看他是，他已經把書遞給了于芳同學。可是他的身體還是沒有轉過來，還在東張西望，他的同桌也是他那個組的組長趙研同學看到他沒有做題就拽了他一把，把他的身體給拽了回來，并告訴他做哪個題，很快他就開始了學習，討論的時候他也在聽同學們的發言，到講這道題的時候，我看到他也能聽懂，能接受。

接下來我又安排學生做課后題，這是一道給表格仿照例子練習一般將來時態的特殊疑問句的題，題不難，但要仔細分析表格的內容，并認真閱讀例句。這次我發現，劉丙鑫同學還是不認真做題，斜著身子，不知道該干什么，他的同桌有拽了他一下，可是這次他的態度很不好，不但沒有轉身還很橫，這是我快步走過去，問他你要干什么，他說我想回位拿東西（我們在英語課上是按照小組重新調位的），我看了看他桌子上的東西說你的書和筆都在，不用其它的了。他一聽就不高興了，嘴一噘，也不說話，也不看我。我一看他這個樣子，心理的火呀，立刻就上來了，恨不得立刻就打他兩下或是踹他兩腳，我想我是沒說錯什么呀。可我轉念一想，不行，《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》都明確規定了不能體罰學生，而且我也一直在告誡自己不能給自己找麻煩。

于是我這樣說：你生氣了嗎？你是給我看嗎？你以為我不會生氣嗎？可是我什么時候讓你看到我的不高興了，是你不聽課的時候，還是作業錯了的時候，還是你考試分數低的時候？我今天已經上了五節課了，我現在很累……我的話還沒說完，劉丙鑫就說：那就別上了。我一聽，說話了，有門！我趕快說：如果你把這道題弄會了，不出錯誤，我立刻就從這個教室出去，讓你們自由，好不好?只聽他很痛快的說：行！

這一次劉丙鑫的變化可就大了，他很快就把身體正了過來，主動把書拿到了趙研面前，問這道題是怎么回事，問單詞的意思，問單詞怎么讀。我站在講臺上，心理高興極了，因為只要是劉丙鑫會了，全班同學也就都會了。

過了一會，我看時間差不多了，就拍拍手，說：同學們，剛才我和劉丙鑫達成了一個一致的意見，如果他把這道題弄會了，我就不講了，就出去，你們可以自由一會兒，但不能說話，你們同意嗎？同學們一口同聲的喊：同意！那我們認真聽看他會不會出錯，我補充了一句。

劉丙鑫開始說答案了，第一道題出了兩個小錯，同學們幫忙糾正了。我準備繼續給他機會：如果他下面的三道題不出錯，也行！接下來的三道題同學們都聚精會神的聽著，果真沒有錯，我很高興，同學們也很高興，劉丙鑫同學更高興。我說：太好了，我走了，但我想把晚上的家庭作業布置一下可以嗎？同學們都說行。于是我慢慢悠悠的把作業布置了，說完后，我又說平時我留四道題，今天劉丙鑫表現好我就留三道吧。同學們更高興了，我心想，這三道比平時四道還多呢！看看表，快下課了，我收拾了一下東西就出來了。回頭看看，他們都在寫家庭作業呢！一個說話的都沒有！

依法執教案例（匯總17篇）篇八

教師作為履行教育教學職責的專業人員，擔負著教書育人的職責。教師是實施義務教育的主體，教師是從事教育工作的，對被教育者有傳授知識、進行品德教育的職責，教師的言行對學生應起到示范作用。義務教育是兒童、少年接受學校教育的起點，也是終身教育的重要基礎，教師的思想品德、為人和風范對學生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。

通過對教育法的學習，使我深深的感受到，依法執教對教育教學具有重要意義。教師的工作是教書育人，兒童、少年是民族的未來和國家的希望，教師對他們的健康成長承擔著重要的責任。通過對相關法律的學習之后，我認識到教師應該平等對待每一個學生，包括有缺陷或者缺點的學生，不得根據自己的好惡評價、歧視學生，教師也不得因學生家庭或者個人條件給予特殊的偏愛和照顧。在教育教學活動中，教師要保障每個學生平等參與的機會，并給予公正的評價。教師還應當關注個體差異，因材施教，促進學生充分發展，最大限度地調動全體學生的積極性，發揮他們的潛能，使每個學生都能努力學習，充分發展，健康、快樂地成長。

教師，是學生學習和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”因此幽默風趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態度，扎實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關系可提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。

作為一名教師，我們要履行法律規定的義務，教書育人，為人師表，忠誠于黨的教育事業，努力工作，銳意進取，與時俱進，開創義務教育工作新局面，為中華民族的偉大復興做出應有的貢獻。

依法執教案例（匯總17篇）篇九

教師作為履行教育教學職責的專業人員，擔負著教書育人的職責。教師是實施義務教育的主體，是實施義務教育、從事教育教學工作的專業人員。義務教育階段是人生的啟蒙階段，是人生成長、發展的知識和思想基礎，從事義務教育的教師擔負的責任對學生的成長意義重大。教師是從事教育工作的，對被教育者有傳授知識、進行品德教育的職責，教師的言行對學生應起到示范作用。義務教育是兒童、少年接受學校教育的起點，也是終身教育的重要基礎，教師的思想品德、為人和風范對學生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。

在全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會的新形勢下，新修訂的《義務教育法》，以科學發展觀為指導，按照全面協調可持續發展的要求，把以人為本作為立法的'基本宗旨。在實施素質教育、義務教育均衡發展和人的全面發展等方面，做出了一系列制度創新；以法律的形式規定了我國九年義務教育的性質、培養目標。這些重大制度創新必將為21世紀我國全面普及九年義務制教育、提高義務教育質量、促進人的全面發展奠定堅實的基礎。

義務教育是國家強制實行的有規定年限的教育制度，義務教育最終是要靠學校來實施的，學校的教育是靠教師進行的。所以教師在義務教育實施中起著重要的、關鍵性的作用。因此，作為一名教師，依法執教對我們有著非常重要的意義。

通過對教育法的學習，使我深深的感受到，依法執教對教育教學具有重要意義。教師的工作是教書育人，兒童、少年是民族的未來和國家的希望，教師對他們的健康成長承擔著重要的責任。通過對相關法律的學習之后，我認識到教師應該平等對待每一個學生，包括有缺陷或者缺點的學生，不得根據自己的好惡評價、歧視學生，教師也不得因學生家庭或者個人條件給予特殊的偏愛和照顧。在教育教學活動中，教師要保障每個學生平等參與的機會，并給予公正的評價。教師還應當關注個體差異，因材施教，促進學生充分發展，最大限度地調動全體學生的積極性，發揮他們的潛能，使每個學生都能努力學習，充分發展，健康、快樂地成長。

作為一名教師，我們要履行法律規定的義務，教書育人，為人師表，忠誠于人民的教育事業，努力工作，銳意進取，與時俱進，開創義務教育工作新局面，為實施科教興國戰略和人才強國戰略，為中華民族的偉大復興做出應有的貢獻。

依法執教案例（匯總17篇）篇十

通過學習，作為一名教師，我深有感觸，近年來教育正逐步走向法制化，已被全社會所承認，學校、家長、社會互相協調，步調一致。師生關系不斷和諧。使學校教育不斷發展，走得更快、更高、更遠。因此，為了實施依法治教與以德育人的教育方針，我深深地體會到：

發展教育是振興中華的必由之路，科教興國和教育事業的發展必須依法治教，必須有法可依。我國現行教育法律法規存在著漏洞和盲點，使我國的教育面臨更多的情況、更新的問題。教育法規的不完善使得我國的教育改革和依法治教進程發展緩慢，學校治學以及在學校教育管理實踐中出現的一些問題的解決還缺少應有的依據。而《依法治教的暫行規定》為我們的工作在一定程度上指明了方向。

當今時代，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈，世界各國之間的競爭，實質上就是教育的競爭。“百年大計，教育為本”，發展教育事業，提高全民族素質，把沉重的人口負擔轉化為人力資源優勢，這是我國實現社會主義現代化事業的一條必由之路。為了全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，確立教育在社會主義現代化建設中優先發展的戰略地位，我國先后制定出臺了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年保護法》等一系列法律文件，使我國的教育事業的發展逐步走向了法治化的軌道。因而，依法治教是依法治國的重要內容。國家出臺的一系教育法規文件就是為了進一步規范學校的辦學行為，規范教師的教學行為，規范學生的學習行為，規范學生家長的監護行為，規范全社會的助學行為，目的就是為了讓教師靜心從教，讓學生安心學習，讓學生家長放心工作，也就是進一步實現依法治教，努力促進教育事業的健康發展，促進民富國強、“天下太平”。

因此，我在日常教學工作中認識到：首先教師應遵章守紀、愛崗敬業、熱愛教育、熱愛學校、盡職盡責。教書育人，為人師表，注重培養學生具有良好的思想品德。尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生；維護學生的合法權益。認真備課、上課，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想；不搞有償家教。改進教學方式，引導學生自主合作、探究學習，注重培養學生的獨立思考能力、創新能力和實踐能力，發展學生的個性特長。促進學生全面、主動、健康發展。其次要對學生進行行為規范教育、培養良好的習慣、優良的意志品質、積極樂觀的生活態度，對自己的行為負責，明白行為與后果的關系，凡事要三思而行，不能逾越法規半步。讓學生學會承諾、明白自己不同時期的責任，做一個負責任的好公民。

總之，社會主義建設事業的發展需要依靠教育，教育事業的健康發展需要依法治教予以保障。作為一名教師，要加強學習，提高正確認識，要與時俱進地轉變觀念，不斷增強法制意識。要努力做到知法、懂法、執法，共同創造一個依法治教的良好環境，為學校開展教育教學活動提供強有力的法律保障，為真正實現依法治教發揮積極的作用。

依法執教案例（匯總17篇）篇十一

各位領導，老師，大家好!

今天我演講的題目是《以極大的熱情投身師德建設大討論樹立良好的教師形象》。

教育發展教師為本，教師素質師德為本。教師是落實以德治國方略、推進素質教育的實施者，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，是實現科教興國戰略的生力軍。歷史賦予我們教師神圣的職責。隨著社會的進步和發展，教師的責任更加重大了，師德要求更加規范了，教書育人的標準更高了。加強師德建設，是改進教風帶動學風的迫切需要。教師的教風直接影響著學生的學風。

我們全體教師要借師德大討論的契機，努力做到:。

一、愛國守法，依法執教。

學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、愛崗敬業。

熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責，教書育人，遵守學校各項規章制度，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

三、熱愛學生，尊重學生。

關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公平對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生、不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。不進行有償家教。

四、嚴謹治學。

樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，面對不同的教育對象，不斷改進教育教學方法。

控制作業量，減輕學生的過重的課業負擔。不布置機械重復的作業，不用大量抄寫作業懲罰學生。

五、團結協作。

謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助。正確對待競爭。維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。

六、尊重家長。

主動與學生家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合，積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。

七、廉潔從教。

堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。不隨意接受家長的饋贈、宴請。

八、為人師表。

模范遵守社會公德，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。

各位老師，只要我們能提高認識，積極參與到師徳大討論中來。就一定會在師德建設中結出豐碩成果。

依法執教案例（匯總17篇）篇十二

教師作為履行教育教學職責的專業人員，擔負著教書育人的職責。教師是實施義務教育的主體，教師是從事教育工作的，對被教育者有傳授知識、進行品德教育的職責，教師的言行對學生應起到示范作用。義務教育是兒童、少年接受學校教育的起點，也是終身教育的重要基礎，教師的思想品德、為人和風范對學生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。

通過對教育法的學習，使我深深的感受到，依法執教對教育教學具有重要意義。教師的工作是教書育人，兒童、少年是民族的未來和國家的希望，教師對他們的健康成長承擔著重要的責任。通過對相關法律的學習之后，我認識到教師應該平等對待每一個學生，包括有缺陷或者缺點的學生，不得根據自己的好惡評價、歧視學生，教師也不得因學生家庭或者個人條件給予特殊的偏愛和照顧。在教育教學活動中，教師要保障每個學生平等參與的機會，并給予公正的評價。教師還應當關注個體差異，因材施教，促進學生充分發展，最大限度地調動全體學生的積極性，發揮他們的潛能，使每個學生都能努力學習，充分發展，健康、快樂地成長。

教師，是學生學習和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”因此幽默風趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態度，扎實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關系可提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。

作為一名教師，我們要履行法律規定的義務，教書育人，為人師表，忠誠于黨的教育事業，努力工作，銳意進取，與時俱進，開創義務教育工作新局面，為中華民族的偉大復興做出應有的貢獻。

文檔為doc格式。

依法執教案例（匯總17篇）篇十三

教育是國家發展的基石，而依法執教則是建設優質教育體系的核心。作為一名教師，我深知依法執教的重要性，并不斷總結經驗，不斷完善自己的教學方式和方法。以下是我對依法執教的一些心得體會。

第一段：了解法律法規。

在依法執教的過程中，了解法律法規是最基本的要求。首先，教師應該熟悉國家教育法規和教育政策，了解教育法律的基本原則和主要內容。其次，教師還應該掌握與課程和學科相關的法規，以確保自己在教學過程中不違背相關法律要求。最后，教師還應該了解學生權益保護方面的法規，確保能夠正確處理和解決學生在學校生活中遇到的問題。只有了解法律法規，教師才能在教學過程中依法行事，保護學生權益，確保教學的合法性和公正性。

第二段：注重規范行為。

依法執教意味著教師應該始終保持規范的行為舉止。首先，教師應該尊重學生的人格和權益，不侵犯學生的人身權、思想權、財產權等。其次，教師應該遵守學校規章制度，不隨意違反和修改規章制度。此外，教師還應該嚴格遵守教師職業道德規范，不從事違法犯罪活動，不利用職務之便謀取私利，不參與學術不端行為。規范的行為是教師依法執教的基礎，也是維護教育公平公正的重要保障。

第三段：推行科學的教學方法。

科學的教學方法是依法執教的核心。教師應該注重培養學生的自主學習能力和創新思維能力，引導學生主動參與課堂活動。同時，教師還應該根據學生的實際情況和學科特點，采用多種教學手段和方法，提高教學效果。在教學過程中，教師應該倡導科學合理的評價方式，鼓勵學生發揮自己的特長和優勢，從而實現課程目標的達成。科學的教學方法不僅能夠提高教學效果，也能夠培養學生的綜合素養和創新能力。

第四段：關注學生發展。

依法執教強調關注學生的全面發展。教師應該關心學生的身心健康，關注學生的學業和生活情況。在教學過程中，教師應該積極引導學生培養正確的價值觀和人生觀，引導學生養成良好的學習習慣和生活習慣。此外，教師還應該關注學生的特殊情況和困難，及時給予幫助和支持。關注學生發展不僅是教師應盡的責任，也是建設和諧校園的重要方面。

第五段：加強教師自身素養。

依法執教要求教師不僅要具備專業知識和教學技能，還要具備良好的教育素養和法治意識。教師應該不斷提高自己的思想覺悟和道德修養，不斷學習和研究教育法律法規，增強依法執教的能力和意識。此外，教師還應該積極參加教育培訓和學術交流，不斷更新教育理念和教育方法，提高自身的教育能力和水平。加強教師自身素養是依法執教的基礎，也是提升教育質量的關鍵。

總結：“依法執教”是教育事業可持續發展的基石，也是建設社會主義現代化國家的迫切需求。作為一名教師，要深入學習和貫徹落實依法執教的理念和要求，不斷完善自己的教育理念和教育方法，不斷提高自身的教育素養和法治意識，做到依法執教、以法治教，為學生的全面發展和社會的繁榮做出自己的貢獻。

依法執教案例（匯總17篇）篇十四

尊敬的各位領導、各位評委、同志們：

下午好！我是來自局的。我今天演講的題目是《勤勉廉潔，依法治稅》。

作為一名地稅干部，從12年前我穿上這身蔚藍的制服開始，我的心中就一直涌動著這樣一種信念，聚財為國、執法為民。這個信念支撐著我在稅務工作的崗位上默默奉獻、不斷前行。而促使我產生這種信念背后的巨大力量，來源于我的父親，一位老稅務工作者的言傳身教，是父親的一舉一動、一言一行影響著我，激勵著我，使我堅定了勤勉廉潔，依法治稅的信心和決心。

一位哲人說過：“人在履行職責中得到幸福。就像一個人馱著東西，可心頭很舒暢。人要是沒有它，不盡什么職責，就等于駕駛空車一樣，也就是說，白白浪費”。我的父親就是一位嚴格要求自己，勇于履行職責的地稅人。記得1994年縣地稅局剛成立的時候，父親從財政局調任到地稅局擔任局長，萬事開頭難，作為新組建的單位，工作千頭萬緒，父親勇挑重擔，帶領著老一代的地稅人，艱苦創業，開拓進取，經過十多年的發展，縣地稅局發生了翻天覆地的變化，地稅隊伍不斷壯大，收入任務連年超收，辦公樓、基層稅務所一一蓋起，辦公設備、車輛配備齊全，走上了科學化、正規化的快速發展之路。成立之初，工作條件十分艱苦，當時父親總是親自帶領人員深入基層一線收繳稅款，經常在條件艱苦的基層所一住就是十天半月，上礦山，下企業，吃住在基層所陰冷潮濕的土房里，繁重的工作和艱苦的生活條件使父親的.關節炎一犯再犯，有時疼得連走路都困難，可他硬是堅持工作，從不因為自己是局長搞特殊化。而是和大家同甘共苦。老一輩地稅人把他們無私奉獻的誓言刻在了平凡的事業中，他們用心血和汗水鑄就了閃光的地稅精神。作為新一代地稅人，我們要循著父輩走過的足跡，繼承和發揚他們的光榮傳統，向他們那樣去奮斗，去創新，去開創地稅事業新的輝煌。

有國必有稅，有稅必有法，法治是現代稅收的基本特征，權源于法，法高于權。稅務干部在履行職責過程中要牢固樹立依法治稅的理念，要把自己的一切行為都納入到法律的框架內。堅持公平與公正，堅持勤政廉潔。在這方面，我要努力向父親學習。前些年，我縣稅源少，群眾納稅意識不強，經常出現抗稅、逃稅事件。在征稅工作中，遇到釘子戶，難纏戶，父親總是第一個上前去做耐心細致的講解，動之以情，曉之以理，他無私無畏的工作精神感染著身邊的每一個人，也讓那些抗稅者在他面前失去了囂張氣焰。打鐵還需自身硬，作為一個為國理財的衛士，稅務干部先要過的就是金錢關。在我的記憶中，父親總是一身正氣，兩袖清風。記得有一次，父親帶著其它工作人員下去收特產稅。我縣盛產核桃，可有些客戶不愿交，就找到一位賓館的經理出面說情，要送父親一車核桃來減免稅款。可父親堅持按規定辦事，沒有理睬，現在那位經理成了我夫家的舅舅，每次說起這件事，我的這位舅舅都挑起大拇指，夸父親是個堅持原則的清白干部。我記得當時每次有人拿著禮物到家里來，無論是親屬還是其他人，父親總是認真做好解釋工作，招待他們喝茶，臨走時讓他們將東西帶走。有時我也覺得有些不近人情，可父親卻說：“我是一名稅務干部，要時刻牢記自己的職責與使命，不能覺得是一些小事就放松對自己的要求，千里之堤，毀于蟻穴，勿因惡小而為之，才能永葆本色不褪色。”

在我的心里，父親是一面鏡子，是高高飄揚的旗幟，從他的身上，我可以發現自身的不足，可以找出自身的缺點，更可以明確自己前進的方向！我愛父親，雖然他沒有為我帶來太多的物質方面的滿足和享受，可他在精神上為我提供了足夠的營養，這些世界上最寶貴的財富，將成為滋養我茁壯成長的沃土，使我終身受益。感謝父親，我因你而自豪，我要努力成為一個向你那樣的人！

如今我們正處在一個豐富多彩的時代，美好的生活不斷變化和搖曳出夢幻般的絢爛色彩。身處這樣的時代，我們是幸福的，我們趕上了這個好時代，我們更應倍加珍惜美好生活帶給我們的一切，用心去感受，用心去把握快樂生活的每一天。人生其實就是一個市場，時間是通用的貸幣，有人買來空虛和無聊，有人買來知識和閱歷。我們要用智慧的雙手編織幸福的生活，我們要昂首闊步走在時代前列，去奏響科學發展的號角，我們要立足本職崗位，勤奮工作，努力去實現自身的價值。為社會發展做出自己的貢獻，無愧于這個激情澎湃的時代。人生是普普通通的一天又一天串聯而成的，但每一天不同的人卻有著不同的過法，也就有了不同的收獲。同樣是過瑣碎的日子，有的人機械地翻版昨天的一切，而另一些人，卻將成功的種子埋在了瑣碎中，靜待其開花結果，然后，用一個又一個瑣碎的日子，堆砌起自己與眾不同的人生。

時代在召喚！人生無極限！稅務事業的快速發展為我們放飛自己的人生夢想提供了廣闊的空間，風清氣正的良好環境為我們的不斷成長進步增添了無窮的力量。秉承老一輩地稅人頑強拼搏的進取精神，我們一定能用我們堅實的臂膀，托起明天稅務事業的朝陽，在那一片藍色的稅海中，乘風破浪，再創輝煌！我們決心向父輩那樣用青春和熱血去澆灌心中不滅的理想之花，用努力和奉獻去收獲累累碩果！

依法執教案例（匯總17篇）篇十五

在學校組織的“嚴格依法執教、爭做師德先鋒”活動中，我通過認真學習，感觸頗深，深刻地體會到今日我們所處的時代和面對的教育對象所發生的翻天覆地的巨大變化，如何應對這新的變化，做一名合格的教師呢?我自己深入思考，并結合自己教育工作實踐，認為應該從以下幾個方面踐行：

一、加強思想修養，通過不斷學習，提高自己的教育教學理論水平。堅持定期學習與教育相關的法律法規和黨的教育方針政策。依法執教，提高師德水平的關鍵。近日教育部制定了教師專業標準，突出師德，強調學生主體地位，要求教師要尊重學生，關愛學生，充分發揮學生的主動性。一是突出師德要求，要求教師要履行職業道德規范，增強教書育人的責任感和使命感，踐行社會主義核心價值體系。二是強調學生主體地位，要求教師要尊重學生，關愛學生，充分發揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生主動、生動活潑地發展。三是強調實踐能力，要求教師要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，不斷研究，改善教育教學工作，提升專業能力。四是體現時代特點，要求教師要主動適應經濟社會和教育發展的要求，不斷優化知識結構，不斷提高文化修養，做終身學習的典范。給我們提供了理論學習的范本，給我們教育教學以明確的導向。看完教師專業標準的規定后，我體會到，只有不斷通過學習，我們才能在正確教育觀念指導下去從事教育教學工作，才能依法執教，科學執教，才能充分認識到教育對象的價值和我們的價值，才能不斷提升我們自己的教育教學水平和自身價值。

二、重視學生正確人生觀價值觀世界觀的形成，重視學生良好習慣的養成。這點不僅要求我們在平時的課堂教學三維目標實現過程中貫穿情感態度價值觀的教育，還要言傳身教。古人云：德高為師，身正為范。教師自身的修養知識能力，無不散發著人格魅力和價值導向。小學生不僅模仿教師的言行舉止，甚至教師的衣著打扮也引導著學生的審美觀，可見教師對學生的三觀有著潛移默化的影響，這種影響是耳濡目染式的，春風化雨式的，隨風潛入夜，潤物細無聲。所以教師要做一名合格的教育者，必須內外兼修，以內在的良好修養做學生的楷模，以外在的優雅舉止，得體著裝做學生的表率。

三、教師要尊重學生權益，以學生為主體，充分調動和發揮學生的主動性;遵循學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育。要引導學生自主學習、自強自立，培養良好的思維習慣和適應社會的能力。因為學生自身的個別差異性，我們在尊重學生身心發展特點和教育教學規律的前提下，應該因材施教，千萬要避免千篇一律的教育方法。及時發現學生身上的閃光點，鼓勵學生把一個優點變成多個優點，而不是盯著學生的缺點，用放大鏡觀看，把學生一個缺點變成多個缺點。更不能違背學生權益，體罰或變相體罰學生。根據每個學生的特點去引導學生去發展，相信學生，尊重學生，關愛學生，我們也會發現，學生中有那么多的“千里馬”等待著我們這些“伯樂”。

總之，依法執教加強師德師風建設，給我們每一名教師提出了更高的要求，我們只有在高標準嚴要求之下，努力在教育教學實踐中探索，才能尋求到適合自己和學生的具有實效性的教學方式和方法，才能真正做到依法執教，提高師德水平，做一名合格的教師。

依法執教案例（匯總17篇）篇十六

各位朋友：

大家好!

當和諧社會的構建已成為一個勢在必行的主題時，我們有沒有仔細想過，什么是和諧?

我從字面上認為：“和”者，禾苗的禾加上一個口，表示張口就有吃的，物質生活有保障;“諧”者，人人皆可言，表示精神生活輕松愉快;物質生活和精神生活都富足滿意，一切的人對一切稱心如意，謂之和諧。

我是一名教師，這不禁讓我想到這樣的畫面：“丁零零……”，下課了，學生們紛紛擁到老師的身旁。“老師，渴了吧，請喝口水潤潤嗓”“老師，累了吧，我給你按摩按摩!”“真是一群小可愛鬼!”老師刮刮他們的小鼻翼，笑了!多么幸福的場景，多么和諧的場面!令人贊嘆，更令人神往!

可這樣“和諧”的、令人神往的校園不是想有就有的，它需要師生的共同努力，也需要法律之神的呵護啊!

學生們，當我執筆回顧這起在當時曾掀起軒然大波的案件時，覺得恍如隔世，似乎又清晰可見，觸手可摸。悲劇啊，悲劇!憤怒啊，憤怒!我不禁再次為這位女教師的遭遇而潸然淚下，同時又感慨萬千：其實對于我們教師而言，百分之八九十都受過高等教育，最低也受過中等教育吧!可是，我們畢竟不是學法律專業的，學歷的高低并不能決定我們對法律的了解有多少。試想，上述案例中的這名女教師如果對法制有足夠的認識，法制意識較強，那么，這樣的悲劇還會上演嗎?這樣的慘案還會發生嗎?教師與學生之間的關系會這樣來演繹嗎?學校這塊純凈的樂土會響起如此不和諧的音符嗎?如果，你覺得這位女教師的事例離你還遠了一些。那么，下面的情況你應該再熟悉不過了。由于學生沒完成作業或惹事生非等違規違紀的情況，搞得教師忍不住勃然大怒：罰抄課文，趕出教室，厲聲呵斥，甚至挖苦嘲諷，體罰學生，嚴重傷害了學生的心靈，師生矛盾逐漸激化，與教師的對立情緒逐漸加深!更麻煩的是，家長怒氣沖沖地找到老師要討個說法，或直接找到學校領導要求給孩子一個交待，甚至狀告到教育局，求個公正……這是教育的失敗，是學生的不幸，是教師的悲哀!

這林林總總，無不深刻地警示著我們：要用法的力量凈化校園，要用法的力量營造和諧的校園，要用法的力量確保校園一方平安!

“法令行則國治國興，法令弛則國亂國衰”，國家尚且如此，學校更應如此!在依法治國的今天，依法育人，依法從教，已成為我們的必然選擇，必由之路!

“五五”普法強勁的東風撲面而來，各級各類學校為之振奮，為之驚歡呼!熱火朝天地開設起“法制大講堂”，轟轟烈烈地展開了“法制大練兵”，教師們也熱情高漲地投入了法制學習的浪潮之中。《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》《學生傷害事故處理辦法》……一部部法律法規成為教師們的精神食糧，他們細細地咀嚼著其中的每一條、每一款，了然于心，熟記于心，銘刻于心!讓法制陶冶自己的情操，讓法制蕩滌自己的心靈，讓法制鞭策自己的言行，讓法律增強自己愛生的情感!

我們也驚喜地看到，隨之而來的是慢慢的改變，改變……越變越完善，越變越和諧!教師們身體力行，依法從教。給學生樹立良好形象，以模范行為影響社會，教育學生。保障學生合法權益，尊重學生人格尊嚴，關注學生心理健康。用真誠對話，用真心交流，用真愛呵護，用真情感化!創造和諧師生關系，讓“人本主義”的光輝溫暖著每一個學生的心田!

每天來到學校，先把法律法規在心里面讀一遍，再快樂地投入到忙碌的教學工作中，學生未做作業，教師先問清緣由，再親切囑咐：“一會兒來我辦公室補上，好嗎?”學生上課搞小動作，老師幽默地提醒道：“上課開小差，不是好乖乖。”學生下課做危險游戲，老師走過去微笑著說：“游戲雖好玩，但生命貴無價喲”!學生打架鬧事了，老師第一句話問的是：“你傷到了嗎?”少了批評，少了斥責，沒了挖苦，沒了諷刺，更沒了體罰。

學生覺得老師和藹可親，象朋友或媽媽一樣靠近;老師也覺得孩子們天真可愛，像孩子一樣疼愛!天真爛漫的微笑在每位學生的臉上綻放，溫暖幸福的細流在每位教師心田流淌!家長也樂在其中，見到老師總是熱情問候，喜笑顏開，社會也連連叫好，嘖嘖稱贊!美好和諧的氛圍洋溢在校園的每一個角落!

著名教育家冰心曾說過：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美;表現在物上，就造就了物的美;融合在環境中，就造就了環境的美;讓我們依法從教，讓和諧表現在葉上，葉更綠;表現在花上，花更紅;讓和諧體現在教師和學生身上，營造親密無間的師生關系;讓和諧表現在校園的每一寸地方，處處演奏著幸福快樂的樂章!

教師們做一輪紅日吧，讓法制之光在校園里閃耀!做一面旗幟吧，讓法制精神在校園里飄揚!做一縷輕風吧，帶來法制的縷縷清香!依法從教吧，讓和諧之花溢滿校園!

謝謝大家!

依法執教案例（匯總17篇）篇十七

教師是社會培養未來的中堅力量，依法執教是每位教師的職業使命。作為一名教師，我在多年的教育工作中，深刻體會到依法執教的重要性。合法合規的教育行為不僅能維護教師的權益，更能夠保障學生健康成長。本文將圍繞依法執教的主題，闡述我在實踐中的心得體會。

第一段：明確依法執教的基本要求和意義。

依法執教，顧名思義，就是教師在教育教學活動中必須遵循法律法規的要求。依法執教有利于維護教師權益，保證教師公正評價和公正待遇，同時也能維護學生權益，保證教育的公平公正。在學校管理中，依法執教有助于提高學校的法治化水平，創造良好的教育環境。依法執教是教育改革的重要基石，只有依法執教，才能為學生提供良好的教學質量。

第二段：加強法律法規的學習和理解。

作為一名教師，要依法執教，首先要加強對法律法規的學習和理解。只有掌握了法律法規，才能知法懂法，才能做到合規合法的執教。我通過參加各種法制教育培訓和研討會，充分了解了教育法律法規的最新動態，提高了對相關法規的理解和應用能力。通過學習，我明白了依法執教不僅僅是一種責任，更是一種義務，是每一個教師應盡的職業義務。

依法執教并非一蹴而就，需要在實踐中不斷總結經驗。在我的教育實踐中，我深入貫徹教育法律法規，在教學過程中切實落實，注重培養學生的法治意識。我通過在課堂上引導學生獨立思考、理性表達，讓學生從小就樹立起依法行事的觀念。同時，我充分與家長溝通，增強家校合作，共同培養學生成為具備法律素養的公民。通過這些實踐，我發現依法執教不僅能夠提升學生的法律素養，更能增強學生的自信心和獨立思考能力。

第四段：共建法治校園的努力。

依法執教不僅是教師的責任，也需要學校和家長的共同努力。學校應加強師德建設，營造師生和諧、互相尊重的教育環境。學校也應建立健全教師評價制度，確保評價的公正性和科學性。另外，家長應積極參與學生的教育，推動孩子樹立法治觀念，配合學校的教育工作，共同打造法治校園。

第五段：堅持依法執教的重要性。

依法執教是每一位教師應盡的職責和使命。無論是面對困難還是誘惑，我們都應堅守原則，以法律法規為準繩，確保教育工作的合法合規。只有依法執教，才能確保學生成長為有理想、有擔當、有法律意識的公民，為未來社會的發展做出貢獻。

總之，依法執教是每一位教師應堅守的底線和要求。通過加強法律法規的學習，實踐依法執教的原則，共建法治校園的努力，我們能為學生成長提供更加良好的教育環境。只有依法執教，才能助力教育的公平公正，讓青少年在法治環境中茁壯成長。