思想是我們內心的火種，點燃了我們對知識、真理和美的渴望。以下是小編整理的一些思想表達的典型錯誤和改正方法，希望能幫助大家提高表達能力。
思想政治課的重要性（優秀16篇）篇一
尊敬的各位領導、各位評委、各位在座的同行：
大家上午好！剛才聽了高一政治備課組許鵬老師和高一（5）班全體同學共同為大家呈獻的——《企業的經營與發展》一課。不知大家對這堂課的印象如何？我個人認為，許老師的這堂新課，至少有以下幾點很值得高一政治備課組學習，之所以之么講，是基于以下幾方面得出的結論。
高一時間緊，任務重，高一學生思維窄，層次淺而且方法死板，高一教材抽象、注重理性認識，新課如何上，是每一位高一教師需要解決的話題，也是大多數剛從高三前線下來的教師需要思考和調整的話題。許老師的課遵行了認知規律，按照“是什么――為什么――怎么做？”的基本認知規律，由淺入深，層層推進，巧妙的過渡，既教給了學生知識，又傳授了學習方法。
一節好課，必須要對原有教材文本進行鉆研，并根據個人的教學風格重新處理。許老師在處理時，打破原有教材的邏輯，把企業的知識提取出來，自成一課時；把公司的分類及組織機構放在第二課時。這樣的處理本人認為是可以的。教材處理的一個重要原則就是“需要論”。這種需要既有教師個體的需要，如導入的需要、教學習慣的.需要、、重難點設置的需要、教學形式的需要等，又有教學過程本身的需要。新穎的教材文本處理，會使人感覺耳目一新，也會使學生有一種新課的感覺，更好地融入學習之中。
根據新課程理念：師為主導，這是高效課堂的核心；生為主體，這是高效課堂的根本。教師不再是過去主宰課堂的權威者，而只是學習知識的引導者，教學活動的參與者，因此，許老師在教學流程的安排上，充分考慮了讓每個學生有自主參與的機會，允許他們自由發揮。運用“情境”、“鼓勵”、“評價”等手段激發學生參與學習的熱情，整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，不少學生臉上始終洋溢著學習的快樂。
每一節課都有一個預案，即教學設計，它不同于房屋設計圖，可以在教學進程中不斷地加以修改、補充、調整。在教學實踐中，一位教師可能會擔任不同層次班級的教學，而教案往往只有一個。如何用同樣的教案去完成不同層次班級的不同的教學任務呢？這就要在上課時，針對不同層次班級，對教學預案作出適當地調整。正是有了教學的預設和在教學中的適時調整，這節課中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益，而這也就是“教學的魅力”所在。
根據“三貼近”原則，高中的政治課教學，離不開貼近學生、貼近實際、貼近生活。而選用什么樣的材料來支撐教學，這同樣體現了一位教師的選材能力。許老師在導入和背景材料的選擇上精心安排了本土優秀企業的典型代表――涪陵榨菜，讓學生深刻感受到經濟生活就在我們身邊，激發了學生熱愛涪陵的自豪感，同時也在分析領悟中學到了企業應如何經營才能取得成功，為經后涪陵的發展埋下了希望的種子。
本課時的考試點是企業的經營，學生應掌握的是能識別企業，懂得企業應如何經營？重點是企業如何經營？難點是企業破產的積極意義？顯然，通過這堂教學合一的“講學稿”課堂模式，達成了既定目標，突顯了重點，突破了難點。
其他方面，從教學基本功來看，無論是板書，還是語言藝術，無論是教態，還是多媒體課件的制作與操作，都充分顯示了任課老師扎實的教學基本功。
“金無足金，人無完人。”教學本身就是一門有缺憾的藝術，因此我個人認為許老師的課堂上也存在一些值得商榷的地方，比如在整個授課過程中，對學生的點評上、授課的流暢性方面多下點功夫，這節課還會更加完美。
總之，許老師的這節政治課，教學理念新穎，教學方法科學，教學手段恰當，教學效果明顯，使我如浴春雨，如沐春風。高一政治備課組將以此為動力，不斷地學習，不滿足于墨守成規，致力于優化教學模式，構建高效課堂，讓我們的教學生涯與眾不同！綻放光彩！謝謝大家!
思想政治課的重要性（優秀16篇）篇二
4月10日，我們科學組有幸參加了“濱州市優質課評選”的聽課活動，通過聆聽來自不同地區的幾位老師的課，其他老師的評價，還有周新奎主任以及各縣教研員的精彩點評，收獲很多，感受很深。現將自己最想說的一點與各位同仁分享。
我們的世界在進行著日新月異的巨大變化，這無疑是科技帶來的結果。而每一位生活在科學技術高速發展時代的人，必須具有科學素質。科學素質的培養必須從小抓起。而小學科學課程就承擔了培養小學生科學素質的責任。
學生學習科學的方法有很多，而實驗無疑是最有效的手段。但上好一節實驗課是非常不容易的，那該怎樣開展好小學科學實驗課呢？很多專家和老師已經給我們做出了很好的回答。做好實驗前的準備無疑是相當重要的，那該怎樣做好實驗前的準備呢？下面幾位老師給出了我們很好的答案。
一、認真充分地分析并把握教材，做到總攬大局。
成功高效的實驗課，不僅僅決定于老師的實驗技能水平，還取決于老師對教材的熟悉和把握程度。只有對教材充分地吸收，真正納入心中，才能在實驗課上游刃有余，有的放矢。
比如曾經聽過兩位教師執教的人教版五年級下冊《擺的研究》這一課。這節課主要有兩個實驗活動：研究擺錘、擺長對擺的次數是否產生影響。教師教學用書中提到：這兩個實驗，教科書期望教師在學生的探究過程中起到一個“扶、引、放”的作用。這就說明了這兩個實驗的地位并不是平等的。第一位老師就對教材作了很好的把握，帶領學生一起研究“擺錘對擺的次數產生的影響”,學生從中學到了一定的研究方法。接下來老師讓學生自己設計、自己進行“擺長對擺的次數是否產生影響”的實驗。學生會很自然地根據第一個實驗來設計并進行實驗，而且成功地得出了正確的結論。
而第二位老師把課導進去之后，就直接讓學生自行選擇實驗研究的因素，并自行進行實驗探究。對于第二位老師的教學設計，提出以下疑義：第一，學生一旦都選擇同一個研究因素呢，老師該如何處理？第二，老師也沒有對實驗作詳細的指導，只是發給學生未完善的實驗設計表格讓學生自行填寫。第三，這樣兩個試驗同時進行，老師就把它們放在了相等的地位，如何體現老師的由“扶”到“放”的過程呢？因此，第一位老師的課堂就比較成功。第二位老師的課堂就顯得有點亂。
二、實驗器材要精心選擇，避免出現意想不到的問題。
對于小學科學實驗課，同一個實驗，有時候用不同的器材也會得出相同的實驗效果。但這不代表實驗器材可以隨意選擇。選擇對了實驗器材，會對實驗課本身起到事半功倍的效果。而實驗器材如果選擇不恰當，會給實驗課帶來意想不到的困難。
還是以剛才兩節課為例。
第一位教師在實驗器材的選擇上，作了認真的考慮。如：在擺錘的選擇上，第一位老師選擇的是體積相同，但重量不同的圓球，通過掛不同的圓球（只掛一個）來改變擺錘的重量。第二位老師用的是重量相同，體積大小一樣的鉤碼，通過增加鉤碼的.數量來改變擺錘的重量。
為什么如此選擇呢？第一位老師在說課的時候給出了很好的解釋：如果運用大小相同、質量也相同的圓球，通過改變所掛圓球的數量，來改變擺錘的重量，這樣也會同時改變擺錘的體積（長度），會給實驗帶來誤差，甚至得不出正確的結論。而第二位老師通過相應地改變鉤碼的數量來改變擺錘的重量，擺錘的長度就會隨之發生改變。同樣會產生誤差，甚至也不出正確的結論。而恰恰在第二位老師的課堂上，在讓學生猜測影響擺的速度的因素時候，就有學生提出了“擺錘的長度”.而“擺錘的長度”這一因素是下節課要研究的內容。老師沒有想到學生提出這一因素，對這一回答做不出相應的排除，課堂出現卡殼的現象。
三、學生的分組實驗，要充分考慮各種可能的情況。
教師在自身充分準備的情況下，作為教學主體的學生也是一個很重要的因素，也要充分地考慮。
1、器材的準備要充分，以防課堂上出現器材損壞的情況。
2、考慮到學生有可能會出現實驗比較慢或失敗的情況。
因此，我們在提前準備對策時，該如何讓選擇就很明顯了。
作為科學課教師，我們要適時地放慢“探究的腳步”.在教學設計過程中，認真鉆研教材，反復進行試驗，充分考慮到各個方面，根據學生探究能力的水平，設計一系列活動。讓我們科學教育中所追求的“科學知識”、“科學探究”、“情感態度與價值觀”三維教學目標系統達成。
總之，小學科學實驗課教學是一種積累，需要教師的引導，需要學生的合作，需要師生的合作，更需要教師進行課前的充分準備，才能讓我們的課堂更加高效，更加精彩！
思想政治課的重要性（優秀16篇）篇三
教學中興趣是學生的最好老師，比如我在設計《感受青春》中就從學生的生活實際從小到大的一些成長經歷入手，學生能夠從自己的身邊感受青春的美好。
“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。”“要立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯相結合的課程模塊;要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的事件活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義;關注學生的情感、態度和行為表現。倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式;使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發展的能力。”
二、課堂中把學生放在主角的位置。
我認為要把學生放在主角的位置，這需要靠老師設置的懸念、提出的問題來驅動、來實現。比如《感受青春》這一課中設計的問題學生就很多各種各樣不同的想法說出來啊。就是要把學生置于觀察、思考、議論、表達的境地，就是要讓學生始終處于“我想說”、“我有話說”的境地。我們要努力打造靈動的課堂。這需要嚴密的預設，更離不開機智巧妙的生成。總之，要盡量地優化教學手段、教學語言，確保問題的清晰明白，富于思考性，要確保整個教學過程的順暢和靈動。
三、在課堂中不斷創新。
政治的課堂要不斷創新，增加新的活力，有些課本中與學生聯系不緊密的，比較陳舊的情境探究，材料要即使更新和創新。在青春暢想曲中就用了一組詞語讓學生選擇能夠與青春相連的詞語，并用一句簡單的語句來暢想青春。
好課的標志就是能夠促進學生有效的學習。衡量一節課的成功與否，是看學生有無進步和發展，而不是看老師有沒有教完教學內容或教的認真不認真，看學生在課堂上的參與度，看是不是以學生為主的課堂，看是不是學生喜歡的課堂，看是不是發展了學生的個性，看是不是給學生留下足夠的思維空間和活動余地，看有沒有創新點。創新點就是我們平時所說的點子，點子是流，創造是源，創造才是取之不盡，用之不竭的財富。
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思想政治課的重要性（優秀16篇）篇四
第一條為了深入貫徹***新時代中國特色社會主義思想，貫徹落實新時代黨的建設總要求和新時代黨的組織路線，堅持和加強黨對普通高等學校（以下簡稱高校）的全面領導，加強和改進高校黨的建設，扎根中國大地辦好中國特色社會主義大學，根據《中國共產黨章程》和有關法律，制定本條例。
第二條高校黨組織必須高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、***新時代中國特色社會主義思想為指導，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，全面貫徹黨的基本理論、基本路線、基本方略，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務，堅守為黨育人、為國育才，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
第三條高校實行黨委領導下的校長負責制。高校黨的委員會（以下簡稱高校黨委）全面領導學校工作，支持校長按照《中華人民共和國高等教育法》的規定積極主動、獨立負責地開展工作，保證教學、科研、行政管理等各項任務的完成。
高校黨委實行民主集中制，健全集體領導和個人分工負責相結合的制度。凡屬重大問題都應當按照集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定的原則，由黨委集體討論，作出決定；黨委成員應當根據集體的決定和分工，切實履行職責。
第四條高校黨組織工作應當遵循以下原則：
（五）堅持抓基層強基礎，健全高校黨的組織體系、制度體系和工作機制，全面增強高校基層黨組織生機活力。
第二章組織設置。
第五條高校黨委由黨員大會或者黨員代表大會選舉產生，每屆任期5年。黨委對黨員大會或者黨員代表大會負責并報告工作。
黨員代表大會代表實行任期制。
第六條規模較大、黨員人數較多的高校，根據工作需要，經上級黨組織批準，黨委可以設立常務委員會（以下簡稱常委會）。常委會由黨委全體會議選舉產生，對黨委負責并定期報告工作。設立常委會的黨委每半年至少召開1次委員會全體會議，遇有重要情況可以隨時召開。
設立常委會的高校黨委，一般設黨委委員15至31人，常委會委員7至11人；不設常委會的，一般設委員7至11人。根據學校實際，經上級黨組織批準，可以適當增減常委會委員或者不設常委會的委員職數。
第七條高校院（系）級單位根據工作需要和黨員人數，經學校黨委批準，設立黨的基層委員會、總支部委員會、支部委員會。黨的基層委員會由黨員大會或者黨員代表大會選舉產生，黨的總支部委員會、支部委員會由黨員大會選舉產生。院（系）黨組織每屆任期一般為5年。
第八條有正式黨員7人以上的黨支部，應當設立黨支部委員會；正式黨員不足7人的黨支部，設1名書記，必要時可以設1名副書記，由黨支部黨員大會選舉產生。黨支部委員會和不設支部委員會的支部書記、副書記每屆任期一般為3年。
第九條高校院（系）級以下單位設立黨支部，應當與教學、科研、管理、服務等機構相對應。教師黨支部一般按照院（系）內設的教學、科研機構設置，學生黨支部一般按照年級班級或者學科專業設置。可以依托重大項目組、科研平臺或者學生社區等設置師生黨支部，注重在本專科低年級建立黨的組織、開展黨的工作。管理、后勤等部門的黨支部一般按照部門設置。將離退休教職工黨員編入黨的組織，開展黨的活動。
注重選拔黨性強、業務精、有威信、肯奉獻的黨員學術帶頭人擔任教師黨支部書記。注重從優秀輔導員、骨干教師、優秀學生黨員中選拔學生黨支部書記。管理、后勤等部門黨支部書記一般由本部門主要負責人擔任。
第三章主要職責。
第十條高校黨委承擔管黨治黨、辦學治校主體責任，把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實。主要職責是：
（一）宣傳和執行黨的路線方針政策，宣傳和執行黨中央以及上級黨組織和本組織的決議，堅持社會主義辦學方向，依法治校，依靠全校師生員工推動學校科學發展，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
（二）堅持馬克思主義指導地位，組織黨員認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、***新時代中國特色社會主義思想，學習黨的路線方針政策和決議，學習黨的基本知識，學習業務知識和科學、歷史、文化、法律等各方面知識。
（三）審議確定學校基本管理制度，討論決定學校改革發展穩定以及教學、科研、行政管理中的重大事項。
（四）討論決定學校內部組織機構的設置及其負責人的人選。按照干部管理權限，負責干部的教育、培訓、選拔、考核和監督。加強領導班子建設、干部隊伍建設和人才隊伍建設。
（五）按照黨要管黨、全面從嚴治黨要求，加強學校黨組織建設。落實基層黨建工作責任制，發揮學校基層黨組織戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。
（六）履行學校黨風廉政建設主體責任，領導、支持內設紀檢組織履行監督執紀問責職責，接受同級紀檢組織和上級紀委監委及其派駐紀檢監察機構的監督。
（七）領導學校思想政治工作和德育工作，落實意識形態工作責任制，維護學校安全穩定，促進和諧校園建設。
（八）領導學校群團組織、學術組織和教職工代表大會。
（九）做好統一戰線工作。對學校內民主黨派的基層組織實行政治領導，支持其依照各自章程開展活動。支持無黨派人士等統一戰線成員參加統一戰線相關活動，發揮積極作用。加強黨外知識分子工作和黨外代表人士隊伍建設。加強民族和宗教工作，深入開展鑄牢中華民族共同體意識教育，堅決防范和抵御各類非法傳教、滲透活動。
第十一條高校院（系）級單位黨組織應當強化政治功能，履行政治責任，保證教學科研管理等各項任務完成，支持本單位行政領導班子和負責人開展工作，健全集體領導、黨政分工合作、協調運行的工作機制。主要職責是：
（一）宣傳和執行黨的路線方針政策以及上級黨組織的決議，并為其貫徹落實發揮保證監督作用。
（二）通過黨政聯席會議，討論和決定本單位重要事項。召開黨組織會議研究決定干部任用、黨員隊伍建設等黨的建設工作。涉及辦學方向、教師隊伍建設、師生員工切身利益等事項的，應當經黨組織研究討論后，再提交黨政聯席會議決定。
（三）加強黨組織自身建設，建立健全黨支部書記工作例會等制度，具體指導黨支部開展工作。
（四）領導本單位思想政治工作，加強。
師德師風建設。
落實意識形態工作責任制。把好教師引進、課程建設、教材選用、學術活動等重要工作的政治關。
（五）做好本單位黨員、干部的教育管理工作，做好人才的教育引導和聯系服務工作。
（六）領導本單位群團組織、學術組織和教職工代表大會。做好統一戰線工作。
第十二條教職工黨支部圍繞本單位改革發展穩定等開展工作，落實立德樹人根本任務，發揮教育管理監督黨員和組織宣傳凝聚服務師生員工的作用。主要職責是：
（四）培養教育入黨積極分子，做好發展黨員工作；
（五）加強師德師風建設，有針對性地做好思想政治工作；
（六）密切聯系群眾，經常聽取師生員工意見和訴求，維護他們的正當權利和利益。
第十三條學生黨支部應當加強思想政治引領，筑牢學生理想信念根基，引導學生刻苦學習、全面發展、健康成長。主要職責是：
（一）宣傳和執行黨的路線方針政策以及上級黨組織的決議。
（二）加強對學生黨員的教育、管理、監督和服務，定期召開組織生活會，開展批評和自我批評。發揮學生黨員先鋒模范作用，影響、帶動廣大學生明確學習目的，完成學習任務。
（三）組織學生黨員參與學生事務管理，維護學校穩定。支持、指導和幫助團支部、班委會以及學生社團根據學生特點開展工作，充分發揮保留團籍的學生黨員的帶動作用。
（四）培養教育學生中的入黨積極分子，按照標準和程序發展學生黨員。
（五）根據學生特點，有針對性地做好思想政治教育工作。
第四章黨的紀律檢查工作。
第十四條高校設立黨的基層紀律檢查委員會（以下簡稱高校紀委）。高校紀委由黨員大會或者黨員代表大會選舉產生，在同級黨委和上級紀委雙重領導下進行工作。上級紀委在監督檢查、紀律審查等方面強化對高校紀委的領導。
實行向高校派駐紀檢監察機構的，派駐紀檢監察機構根據授權履行紀檢、監察職責，代表上級紀委監委對高校黨委進行監督。
第十五條高校紀委設立專門工作機構，配備必要的工作人員。
高校黨委視具體情況在院（系）級單位黨委設立紀委或者紀律檢查委員。黨的總支部委員會和支部委員會設紀律檢查委員。
第十六條高校紀委是高校黨內監督專責機關，履行監督執紀問責職責。主要任務是：
（一）維護黨章和其他黨內法規，檢查黨的路線方針政策和決議的執行情況，協助高校黨委推進全面從嚴治黨、加強黨風建設和組織協調反腐敗工作。
（二）經常對黨員進行遵守紀律的教育，作出關于維護黨紀的決定。
（三）對黨的組織和黨員領導干部履行職責、行使權力進行監督，受理處置黨員群眾檢舉舉報，開展談話提醒、約談函詢。
（四）檢查和處理黨的組織和黨員違反黨章和其他黨內法規的比較重要或者復雜的案件，決定或者取消對這些案件中的黨員的處分；進行問責或者提出責任追究的建議。
（五）受理黨員的控告和申訴，保障黨員權利不受侵犯。
高校紀委應當嚴格按照職責權限和工作程序處理違犯黨紀的線索和案件，把處理特別重要或者復雜案件中的問題和處理結果，向同級黨委和上級紀委報告。
第五章黨員隊伍建設。
第十七條高校黨組織應當構建多層次、多渠道的黨員經常性學習教育體系，加強政治理論教育和黨史教育，突出政治教育和政治訓練，強化黨章黨規黨紀教育、黨的宗旨教育、革命傳統教育、形勢政策教育和知識技能教育，推進“兩學一做”學習教育常態化制度化，建立和落實不忘初心、牢記使命的制度。
第十八條嚴格黨的組織生活，堅持開展批評和自我批評，提高“三會一課”質量，開好民主生活會和組織生活會，健全落實談心談話、民主評議黨員、主題黨日等制度，確保黨的組織生活經常、認真、嚴肅。
第十九條強化黨員日常管理，及時轉接黨員組織關系，督促黨員按期足額交納黨費。加強流動黨員管理和服務，做好畢業生黨員、出國（境）學習研究黨員組織關系和黨籍管理工作。關心黨員思想、學習、工作和生活，健全黨內關懷、幫扶長效機制。搭建黨員發揮先鋒模范作用平臺，健全黨員聯系和服務群眾工作體系。妥善處置不合格黨員，嚴格執行黨的紀律。
第二十條尊重黨員主體地位，發揚黨內民主，保障黨員權利，推進黨務公開。高校黨組織討論決定重要事項前，應當充分聽取黨員的意見，黨內重要情況及時向黨員通報。
第二十一條按照堅持標準、保證質量、改善結構、慎重發展的方針和有關規定，把政治標準放在首位，加強對入黨積極分子的教育、培養和考察，加強在高層次人才、優秀青年教師和優秀學生中發展黨員工作。建立黨員領導干部和黨員學術帶頭人直接聯系培養教師入黨積極分子制度。將團組織推優作為確定學生入黨積極分子的重要渠道。建立從高中到大學、從大學到研究生階段入黨積極分子接續培養機制，加大在高校低年級學生中發展黨員力度。
第二十二條高校黨委應當設立黨校。黨校的主要任務是培訓黨員、干部和入黨積極分子。
第六章干部和人才工作。
第二十三條高校黨委應當堅持黨管干部原則，按照干部管理權限對學校干部實行統一管理。選拔任用干部，必須突出政治標準，堅持德才兼備、以德為先，堅持五湖四海、任人唯賢，堅持事業為上、公道正派，堅持注重實績、群眾公認，努力實現干部隊伍革命化、年輕化、知識化、專業化，建設忠誠干凈擔當的高素質專業化干部隊伍。
選拔任用學校中層管理人員，由高校黨委及其組織部門按照有關規定進行分析研判和動議、民主推薦、考察，充分聽取有關方面意見，經高校黨委（常委會）集體討論決定，按照規定程序辦理。
第二十四條高校院（系）級單位黨組織在干部隊伍建設中發揮主導作用，同本單位行政領導一起，做好本單位干部的教育、培訓、選拔、考核和監督工作，以及學生輔導員、班主任的配備、管理工作。
對院（系）級單位行政領導班子的配備及其成員的選拔，本單位黨組織可以向學校黨委提出建議，并協助學校黨委組織部門進行考察。
第二十五條高校黨委應當建立健全優秀年輕干部發現培養選拔制度，制定并落實年輕干部隊伍建設規劃，大膽選拔使用經過實踐考驗的優秀年輕干部。統籌做好女干部、少數民族干部和黨外干部的培養選拔工作。
第二十六條高校黨委應當堅持黨管人才原則，貫徹人才強國戰略，實施更加積極、更加開放、更加有效的人才政策，健全人才培養、引進、使用、評價、流動、激勵機制，大力弘揚科學家精神，營造潛心育人、潛心科研、激發創造活力的工作環境，用好用活黨內和黨外、國內和國外等各方面優秀人才，形成人才輩出、人盡其才的良好局面。加強對人才的政治引領和政治吸納，健全黨組織聯系服務專家工作制度，不斷提高各類人才的思想政治素質和業務素質。
第二十七條高校黨委應當牢牢掌握黨對學校意識形態工作的領導權，統一領導學校思想政治工作。發揮行政系統、群團組織、學術組織和廣大教職工的作用，共同做好思想政治工作。
第二十八條高校黨組織應當把理想信念教育放在首位，對師生員工進行馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的教育，推動***新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，做好黨的基本路線教育，愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史教育，中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育，國情教育、形勢政策教育、社會主義民主法治教育、國家安全教育和民族團結進步教育。把培育和踐行社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育工作和師德師風建設的全過程，幫助廣大師生員工樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
第二十九條高校黨組織應當把立德樹人作為根本任務，構建思想政治工作體系，加強意識形態陣地管理。充分發揮課堂教學的主渠道作用，辦好思想政治理論課，推進課程思政建設，拓展新時代大學生思想政治教育的有效途徑，形成全員全過程全方位育人的良好氛圍和工作機制。
第三十條思想政治工作應當堅持理論聯系實際，定期分析師生員工的思想動態，堅持解決思想問題與解決實際問題相結合，注重人文關懷和心理疏導，區別不同層次，采取多種方式，推動思想政治工作傳統優勢和信息技術高度融合，增強思想政治工作的針對性、實效性。
第八章對群團組織的領導。
第三十一條高校黨委應當研究工會、共青團、婦女組織等群團組織和學生會（研究生會）、學術組織工作中的重大問題，加強學生社團管理，支持他們依照法律和各自章程開展工作。
第三十二條高校黨委領導教職工代表大會，支持教職工代表大會正確行使職權，在參與學校民主管理和民主監督、維護教職工合法權益等方面發揮積極作用。
第九章領導和保障。
第三十三條各級黨委及其有關部門、有關國家機關黨組（黨委）應當把高校基層黨組織建設作為黨建工作的重要內容，擺在突出位置，納入整體部署，堅持屬地管理原則，堅持管班子管業務與管黨建管思想政治工作相結合，形成黨委統一領導，教育工作領導小組牽頭協調，紀檢機關和組織、宣傳、統戰、教育工作等部門密切協作、齊抓共管的工作格局。
第三十四條各級黨委及其有關部門、有關國家機關黨組（黨委）應當合理設置負責高校黨建工作的部門和機構，各級黨委教育工作部門應當有內設機構具體承擔高校黨建工作職能，配齊配強工作人員。
高校黨委根據工作需要，本著精干高效和有利于加強黨建工作的原則，設立辦公室、組織部、宣傳部、統戰部和教師工作、學生工作、保衛工作部門等機構。
第三十五條按照社會主義政治家、教育家標準，選好配強高校黨委書記、校長，把政治過硬、品行優良、業務精通、銳意進取、敢于擔當的優秀干部選配到學校領導崗位。學校行政領導班子成員是黨員的，一般應當進入黨委常委會或者不設常委會的黨委。紀委書記、組織部長、宣傳部長、統戰部長一般應當由黨委常委或者不設常委會的黨委委員擔任。
高校應當按照專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的要求，將黨務工作和思想政治工作隊伍建設納入學校人才隊伍建設總體規劃，完善選拔、培養、激勵機制。專職黨務工作人員和思想政治工作人員應當在編制內配足，總數不低于全校師生人數的1%，每個院（系）至少配備1至2名專職組織員。專職輔導員崗位按照師生比不低于1:200的比例設置，專職思想政治理論課教師崗位按照師生比不低于1:350的比例核定。完善保障機制，為學校黨的建設和思想政治工作提供經費和物質支持。
第三十六條高校黨的建設和思想政治工作情況應當納入巡視巡察，作為學校領導班子綜合評價和領導人員選拔任用的重要依據，作為“雙一流”建設等工作成效評估的重要內容。開展黨組織書記抓基層黨建述職評議考核工作，強化考核結果運用。對黨的建設和思想政治工作重視不夠、落實不力的，應當及時提醒、約談；對出現嚴重問題的，按照有關規定嚴肅追責問責，督促抓好問題的整改落實。
第十章附則。
第三十七條本條例適用于國家舉辦的普通高等學校。
軍隊系統院校黨組織的工作，按照中共中央、中央軍事委員會有關規定執行。
第三十八條本條例由中央組織部負責解釋。
第三十九條本條例自發布之日起施行。
思想政治課的重要性（優秀16篇）篇五
思想政治工作不是空洞的政治說教和理論灌輸，也不是簡單的行政事物：她是一個階級或政黨為實現自己的政治目的和經濟發展進行統一人們思想認識的一種積極活動。也就是說：“我黨的思想政治工作，就是運用馬克思列寧主義，思想的基本原理和共產主義思想覺悟武裝人們的頭腦，統一人們的思想，使其全心全意地為人民服務的行之有效的形式。”思想政治工作決不是可有可無、可緊可松的東西，她是我黨取得革命勝利不可忽視的重要法寶。中國共產黨歷來重視黨的思想政治工作，尤其在改革開放狠抓經濟建設的今天，思想政治工作不但不能放松和削弱，而且必須更加重視和加強，使其真正成為社會主義經濟發展保駕領航的指路明燈。
我國是一個幅員遼闊、人口眾多的大國，在這樣的大國里有許多的黨派團體，而中國共產黨能夠成為這個大國的執政黨，除了她代表廣大人民群眾的根本利益之外，黨的思想政治工作是一個極為重要的因素。早在建黨初期，等老一輩無產階級革命家，就向災難深重的中華民族積極宣傳馬克思列寧主義真理，使四萬萬生活在水深水熱中的中華兒女日益覺醒。喚起了饑寒交迫不愿做奴隸的人們團結起來，拿起武器奮起反抗，進行不屈不撓的斗爭。在艱苦卓絕的戰爭年代，我黨就是通過思想政治工作，使戰士們懂得人民革命戰爭的偉大意義，懂得為人民的利益去打仗，為民族的解放事業去獻身。有了這種大無畏的革命精神，我們的戰士就能夠在槍林彈雨的戰場上沖鋒陷陣、英勇殺敵。
搞特色社會主義建設，要靠黨的路線、方針、政策指引。而黨的路線、方針、政策的貫徹落實又必須靠我們全體黨員、干部模范帶頭執行，去做艱苦細致的思想政治工作，不斷地解決矛盾，提高人們的思想覺悟。改革開放，使我國的經濟建設不斷騰飛，為了適應飛速發展的經濟建設的需要，我們的政府、國家機關、人民團體等各行各業都在不斷地改進和更新。時代在發展，社會在前進，因此我們的思想也要及時跟上時代的步伐，不能落伍，要去做深入細致政治工作，使人們懂得怎樣做是對的，怎樣做是不對的這個道理。
后，曾一度忽視了思想政治工作，不抓思想教育，使一些人思想混亂，政治上認識不清，工作上不踏實肯干、胸無大志，沒有遠大理想，不關心集體和國家，心目中只有自己和小家庭，變成了一個鼠目寸光、是非不分的庸人;有的人不講社會公德，思想意識差，道德品質敗壞，蛀公為私，搞臺上握手臺下蹋腳，講的一套做的又是一套，口是心非，開空頭支票，結果把國民經濟搞到了崩潰的邊沿;后來又出了件怪事有人借改革開放搞一邊倒，以行政代替了黨的思想政治工作，結果導致了資產階級自由化的侵入，社會上的惡性案件增多了，青少年犯罪增多，社會秩序有的地方較亂。
四、積極做好市場經濟中的思想政治工作。
黨中央反復強調：“全黨必須高度重視和大力加強思想政治工作。”同志說過：“掌握思想教育，是團結全黨進行偉大政治斗爭的中心環節，如果這個任務不解決，黨的一切政治任務是不能完成的”。在長期的革命和建設中，思想政治工作是我黨的一大政治優勢，也是實現企業各項任務完成的重要保證。在改革開放、搞活市場經濟的今天，思想政治工作仍將發揮重大作用，她是我們企業生產經營活動中一個不可分割的環節。在社會主義市場經濟條件下，通過積極地思想政治工作去解決矛盾，調動廣大群眾的積極性，這是政工干部面臨的一個新問題，不可小看和大意。建立社會主義市場經濟體制是一場前無古人的偉大事業，它涉及到政治、經濟、思想意識和文化等方方面面的問題，同樣它給人們帶來的思想變化也是多樣的、復雜的，這就要求我們從事政治工作的同志在處理事情時，也要適應時代的需要，跟上步伐，走出一條跟上改革開放的思想政治工作的路子來。
要做好思想政治工作必須抓住二點：首先要靠思想、鄧小平理論去教育人、說服人、宣傳人，起著溝通紐帶橋梁作用，并采用多種方法去解開人們心中的疙瘩，使其轉變觀念，鼓足士氣，促其上進。做一天和尚撞一天鐘這種思想必須改變過來。適應社會的發展就必須去做思想政治工作，講道理，從根本上解決。其次就是認真落實國家的法律、法令，認真貫徹執行各種規章條件，嚴肅紀律來規范人們的行為，使其健康地成長，二者缺一不可，應當有效的結合起來。我們的思想政治工作就是幫助群眾辨明方向，分清是非，在市場經濟中去疏通經濟中的渠道，做好轉化工作，把那些患得患失的個人意識、小家庭意識、不負責的庸人，自私自利行為的人等，通過過細的思想政治工作使他們統一思想，明確目的，使之團結、奮進。
保持安定團結的政治局面，保持良好的社會環境，消滅丑惡現象，就必須加強思想政治工作，這是現實黨的領導的重要途徑。我們必須用馬列主義、思想、鄧小平理論去武裝人們、教育人們，提高人民的思想覺悟，進行光榮傳統教育、愛國主義教育和艱苦奮斗的精神教育，毫不動搖地堅持黨的思想政治工作，全面貫徹落實三個代表的重要思想，積極主動地在為人民服務中，多辦事，辦好事，辦實事，使全國人民團結在****為核心的黨中央周圍，同心同德地建設四化奔小康。開創新局面，創造新業績，沿著黨的十六大精神指引的方向奮勇前進，讓燦爛的思想政治之花，結出豐碩的精神、經濟之果，這就是加強思想政治工作的重要性的具體體現。
思想政治課的重要性（優秀16篇）篇六
有效的備課是提高課堂教學質量的關鍵，同時也是提升教師專業素質、促進教師專業成長的重要途徑。整個一個月的備課中，我們嚴格按照周查月結的制度，認真組織檢查，從規范的備課格式看出了老師們認真的備課態度；從準確的教材分析、新穎的教學設計看到了老師們的專業水平在不斷提高，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了老師們的教學智慧。通過本月檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實實地開展教學工作。
一、優秀之處。
1、老師們備課態度認真，工作扎實。能在教案中圈圈點點，并且對現成的內容進行了針對性地增、刪、改、批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。如王君老師能根據學情進行二次備課的再調整，再充實，只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成。如趙尊新老師的品德與生活備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現了對備課工作的重視。
2、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學法指導及學情研究滲透教案。尤其是品生、品社學科體現了生活化的特點，一年級的備課有時效性。
3、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王濤老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會；高長青老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性；張華安記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。
二、不足之處。
1、部分教師的教案不能做到一貫的認真組織、設計，個別課時設計的不理想，還有少數教師備課缺少課時計劃、作業設計、板書設計等環節。
2、設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。
3、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
4、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。
5、部分學科的備課不及時,有些備課缺少2次備課和教學反思。
三、建議。
1、備課的老師課時要超前，必須有一周的提前量，復備應有針對性，課后能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務、改進教學。
2、電子備課的老師二次修改應及時，并針對學生及上課后的反思去修改，建議修改要有一定的幅度。
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思想政治課的重要性（優秀16篇）篇七
今天參加市上組織的教壇新秀、骨干教師的講課比賽，自己的收益真的是很大。
對于兩位前輩，我更多的是學習，首先是成熟老練的陳老師上臺，她的果敢干練的教學風格給我留下了深刻的印象。
一導入：一上課，首先從同學們家庭收入來源進行導入，這有利于調動同學們的積極性，他們肯定很想知道自己父母的首付來源都是按什么性質得到的。所以開始陳老師就打了一張王牌。
二：陳老師對課本的熟識程度，讓我欽佩，她幾乎是沒有漏掉任何一個知識點。
三：陳老師的語言組織能力也是非常的精密，在40分鐘的課堂教學中，她沒有廢話，重復啰嗦的，而且根本沒有知識上的表述錯誤，這令我非常的羨慕，也非常值得我學習。
四：課堂思路清晰，整個課堂為讓“是什么、為什么、怎么辦”三個大環節進行。
但課堂陳老師的幾個細節，我覺得應該再完善一下比如，在導入的時候，陳老師在一個個的讓學生回到他們父母是干什么的、月收入是多少。針對這一問題我覺得有點不妥，因為高中生處的這個階段，自尊心是特別強的，尤其是設計到家庭這一塊，他們一般是很不情愿在大庭廣眾之下說出家庭的一些隱私，比如父母是干什么的，尤其是家庭條件不好的，比如有些父母是收廢品的、有些是工地上的工人、有些是擺地攤，對于自尊心強的孩子，問這些問題很容易傷害到他，甚至影響到他以后在班集體中的生活。
另一方面，陳老師在開始的時候就呈現了海爾集團的材料，讓學生判斷其中員工的分配方式，陳老師也許是想讓學生帶著問題學習，但在后來的教學過程中，學生找我的不是很好。加入吧把這一材料放到知識點講完之后再呈現，這樣不僅可以檢測到課堂效果，而且更重要的可以起到鞏固的作用。
其次是一中的王老師，王老師講課的風格可以說是幽默。
一：他的導入很吸引學生的眼球，也就是調動學生的學習興趣：以自己的收入和足球運動員的收入，還有海爾集團員工的收入為契機。
二：在講課的過程中，他幽默的風格體現的非常明顯，課堂氣氛特別活躍。
三：在整個教學過程中思路很明確。
四：而且板書很整齊。
但王老師在講課的過程中有一個口誤：股票可以做為慈善。這個口誤雖然只是一帶而過但容易使認真的學生產生疑惑。因為股票是一種投資方式，它的價值有很大的不確定性，只有當它換成紙幣，才能作為慈善。
以上只是我的一些小小的建議，作為新老師，我的評價顯得很稚嫩，我只是一個初學者，不到之處還望各位前輩指點。
不過我倍感欣慰的是我學到了很多，講課的技巧、駕馭課堂的能力、駕馭學生的能力、以及應變能力。
思想政治課的重要性（優秀16篇）篇八
教師在執教這一課時，第一個環節創設情境，導入新課。通過播放歌曲、觀看視頻這一教學活動形式，用發生在身邊現實生活中的故事，激起學生對英雄的崇敬之情，為教學內容以及所要達到的教學目標做好了鋪墊。第二個環節緊扣所講內容，進行自主學習，討論、辯論，達到了教師預期的教學效果。第三個環節拓展延伸，感情升華，教師借助深情的演唱及多媒體的特殊效果，深情地講述那些最美事跡去震撼學生的心靈。學生通過感人事跡的分享，用生命敘事的活動形式感受生命的價值和崇高，這對學生形成正確的價值觀和積極的人生態度起到積極的熏陶、感染作用。整節課圍繞著生命的價值來安排教學環節，通過教師精心設計的教學活動，讓學生經歷了豐富的情感體驗，激起了學生的情感共鳴，整節課都散發著生命的氣息，體現了生命的價值。
在本節課的教學情境設計過程中，首先，體現了真實性、生活性。如，“高考話題作文”以真實事件為依托，使教學真正源于生活，歸于生活。其次，體現了時代性、時效性。如，“劉洋的飛天夢”等有極強的時效性，課堂教學設計的情境切合時代的主題。再次，體現了思想性、教育性。如，“最美鄉村女教師鄧麗”“最美媽媽吳菊萍”“最美司機吳斌”等先進事跡具有極強的教育性。如果說生命教育是在“認識生命、保護生命、尊重生命”的基礎上深入開展“感悟生命、體驗生命、升華生命”，那么“生活是生命的親歷性和實踐性，是生命的一種自主、自由的伸展，它張揚著生命的個性，體現著生命的靈性和律動。”德國哲學家雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。”從深層挖掘教學內容，將情景設置在“教”與“育”的交匯點上，實現課堂教學的價值導向，幫助學生樹立正確的生命觀，積極的生命態度，健康的生命情感，引導學生感受生命的價值。
思想政治課的重要性（優秀16篇）篇九
中學思想政治課正努力實現由“應試教育”向“素質教育”轉變。課堂氣氛日趨活躍。學生在課堂上認真思考，積極發言，常常會提出一些“怪問”等意外情況。對此，教師應具備一定的應變能力和技巧，下面本文謹作一些例說。
蘇聯著名教育家馬卡連柯說過：“教育技巧的重要特征之一就是要有隨機應變的能力，有了這種能力，教師可能找到避免刻板公式的方法，才能估量此時此地情況的特點，從而找到適當的手段并且正確地加以運用”。應該指出，教學是一個動態系統。學生的思維是活躍的，他們不可能按老師預先想好的同一思維軌道動行。課堂氣氛越是活躍，學生勤于思考，出現的問題就會越多。因此，課堂教學中意外情況的出現是正常的。教師必須有精神準備，一旦出現意外情況或偶發事件，要冷靜、機智、妥善地處理。
一、如何對待學生的“怪問”
學生“怪問”是“愉快教學法”，“茶館式教學”過程中，極易碰到的情況。它是學生善于思考的結果，閃耀著學生思維的火花，包含著追根究底，追求真知的熱情。教師應把它看作是好事，不能斥之為奇談怪論，要妥善對待。
1、存疑待答。
教師對不便當堂回答的問題暫時不答，而把問題留給學生，促使學生去思考。此類問題，教師如果解答，不是三言兩語能講清的，可能會影響課堂教學計劃，或者是教師需要查閱有關資料才能解答，可采用存疑待答法，既保護了學生的積極性，又留下了探討的懸念，也為教師更準確說盡地解答贏得了時間。例如，在講初二政治“社會主義生產關系比資本主義更先進”的內容時，學生可能會問“為什么戰后日本在一片廢墟上發展卻那么快，相比之下中國卻要慢一些呢？”教師如果冷冷地說一句“不要東拉西扯”，學生積極思考問題的熱情就會從此冷卻，此是為師者之大忌。
2、簡語釋疑。
演講家雷麥曼說過“用幽默的方式就出嚴肅的真理，比直接了當地提出更容易讓人接受”。對學生頭腦中的有些疑團，可以用一些妙語、警句、比喻、俗語、幽默等精辟的簡短語言去解答。比如“意識是人腦的機能”講完后，學生可能會問“計算機有意識嗎”？特別是美國電視連續劇《霹靂游俠》中裝有計算機的人工智能性說車“吉特”，學生對它十分感興趣，甚至有人覺得機器比人更聰明；對學生影響不小，教師可以指出：“計算機只能在人的控制下，摸仿人腦的部分思維過程，一旦離開了人的操縱，就什么也不能摸仿了。計算機有意識，就好比說照像機有視覺一樣是荒唐的”。這一比喻，又可使學生聯想起“吉特”離開主人后，被吊車放進水里被毀壞的情節來，使學生更加深刻地理解了“意識是人腦的機能”。又如，用“大鵬展翅”說明黨的基本路線“一個中心和兩個基本點”的關系；用“盲人摸象”說明片面的觀點；用“蹺蹺板游戲”說明資產階級的政黨競選等等都是借簡短語言來提高教學效果。
3、討論共答。
對于學生提出的問題與本節課上課內容有密切關系，教師可以把問題還給學生，有意識地組織學生討論。在講“社會主義比資本主義制度優越”時，有學生會問“為什么會有那么多留學生出國后不愿歸國呢”？或者會問“中國周邊的新加坡、韓國及臺灣地區、香港地區都是實行的資本主義制度，可經濟發展比中國更快，這是為什么呢”？對此，教師不回答是不行的，教師可有意識地組織學生一起討論，教師引導學生思考問題，并作歸納，以達到良好的教學效果。
二、如何處理偶發事件。
課堂上出現偶發事件有時候是難免的，教師要善于控制住自己的感情，抑制情緒，冷靜對待，保持心理平衡，積極主動地尋求妥善的解決辦法。
1、連接法。
教師可以根據所發生的偶發事件，聯系上課內容巧妙地把學生注意力轉移到上課內容上來。例如初一政治“正確認識與自由的關系”，課堂上有學生抽煙，吸引了學生的注意力。為了使學生的注意力轉移到課堂上來，教師說：“在日常生活中，有的人有抽煙的自由，而有的人卻會因抽煙而受到處分，這是為什么呢？”不僅成功地警告了抽煙的學生，而且把全班學生的注意力轉移過來了，使得學生懷著濃厚的興趣來討論這個問題，能收到意想不到的教學效果。
2、阻斷法。
偶發事件與上課內容無關，如不及時制止，會影響課堂教學的進行。教師采用幽默、警語故事等阻止其發展下去或直接阻斷其發展。有一次，有幾個學生在政治課上打瞌睡，周圍還有幾個學生看著他們發笑。為了使學生專心聽課，我問“同學們知道‘垂簾聽政’是什么意思嗎”？學生回答完之后，我說：“閉著眼睛聽政治課叫‘垂簾聽政’”？引得全班轟堂大笑，瞌睡的學生完全清醒了。
3、因勢利導法。
有些偶發事件雖與課堂內容無關，但教師可以肯定其積極的一面，引導學生向好的方向發展。某青年教師第一次走進課堂，一個調皮的學生在黑板上給他畫了肖像，引得全班學生哈哈大笑，結果，這個教師并沒有大發雷霆，而是等學生平靜下來之后，肯定了這個學生有繪畫才能，并鼓勵他把這種特長發展下去，結果，這個令人難堪的場面，變成了極其有教育意義的課。學生的自信心被樹起來了，假如，他當時狠狠地斥責這個作畫的學生后果會怎樣呢？顯然，是沒有教育意義的。所謂“因勢利導”其作用是非常明顯的。
三、如何對待自己出現的差錯。
教師在教學中因準備不足或臨堂發揮不好，出現說錯話，用錯詞、寫錯字、講錯問題、用錯事例的.情況是有可能出現的。一旦出現這種情況，教師一定要冷靜對待，注意處理方法。最好的辦法是當時就承認自己的疏忽或不足，千萬不能顧面子，怕丟臉，回避錯誤，更不能為維護所謂的師道尊嚴而壓制學生，以致損害教師的崇高形象。贊可夫說“就教育工作的效果來說。很重要的一點是看師生之間的關系如何”。只有教師勇于自我批評，才能使學生及服，才能贏得學生的尊重，達到其師，信其道“。孔子說：”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從“。也是這個意思。
四、教學計劃和教學方法被打亂了怎么辦？
教師課前對學生了解不深，把握不準，原先確定的教學計劃和教學方法無法實施或被中途打亂。此時，應當機立斷，及時調整教學計劃和教學方法。千萬不能硬著頭皮去上課，更不能不知所措。要調動自己的知識經驗和機智，根據新的情況，及時采取新的合適的教學方法。某青年教師上公開課，由于是借班上課，對學生不太了解。結果，原先安排的討論課，學生都沉默不語，教師要求學生討論的內容，學生在下面沒有一個議論，都低著頭看書，這位教師表現出了尷尬的神情。其實，這件事并不難處理，教師在啟發學生討論時，要注意觀察學生的反應，一旦發現苗頭不參，應及時調整方法，可以安排學生看書思考，教師舉例，再歸納等，也可以上好要討論的內容。課堂教學是一個動態的系統，出現了教師沒有實到的情況，應冷靜對待，及時調整教學方法，這就是”教學有法而無定法“。
思想政治課的重要性（優秀16篇）篇十
曾有這樣一個比喻，說“教師就像用以識別地圖的圖例，我在反思中成長。”從表面上看，這是對教師職業特點的一種表白，細究起來，卻包涵著另外一番深層的含義：教師必須不斷豐富自己的內涵、增強自己的業務水平，才能適應教學中時刻變化的新情況，才能照亮學生成長之路中的每一個標志，才能做一名稱職的人類靈魂工程師。而教師對自身的教學進行反思，這是促進自身素質提高的核心因素，只有經過反思，我們的有效經驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續的教學行為產生積極的影響。
從思想政治課教材的內容來看，它具有發展性和時代性的特點，這就導致了教學方法上的豐富性和靈活性，而教學方法的`完善只有通過反思才能得以實現。從思想政治課自身的特點來看，它不僅要傳授知識和提高學生的能力，相比其它學科，更重視學生態度、情感和價值觀的形成和轉變，這更需要教師通過不斷反思，尋找通往學生心靈深處的橋梁，少走彎路。同時，學校政治課教師又偏少，難以進行同教材交流，因此，政治教師要提高自己的教學水平，反思是最有效的途徑，而課后反思，更帶有批判性和思辨性，更有助于教師將教學經驗理論化。
思想政治課的教學過程，應是師生交往、積極互動、共同發展的過程；有效的教學設計，應能充分體現學生學習方式的主動性、獨立性、體驗性和探究性；先進的教學手段，應能幫助學生更好地體驗和深入地思考，如多媒體課件、網絡資源的運用等。教師如果能在獲得一些成功的教學經驗后及時進行反思，就能從盲目的行為上升到自覺的行為，從感性的認識上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向必然的成功，政治論文《我在反思中成長》。如在七年級心理健康教育“性格”一單元的教學設計中，一改以每一框題作為一課時的設計思路，而是將一單元作為一個整體來處理，第一課時和學生“聊聊你所知道的性格”，通過“描述性格——猜猜是誰”、“談談名著中的鮮活人物”、“故事續編”等活動激活學生對“性格”的已有經驗，并對已有經驗進行強化或產生觀念的交鋒和碰撞，引發學生的思考。第二課時讓學生通過網絡“找找有關性格的資料”，教師給出“性格與職業”、“性格與健康”、“性格與名人”等選題，提供“google”等搜索引擎，讓學生就感興趣的問題作相關查找，并結合自己的觀點寫成小文章。開拓了學生眼界，并形成對信息的初步整合能力。第三課時讓學生按相同話題結成小組，通過教師拋出問題，學生討論、辯論的形式歸納掌握本單元基本知識點，產生相應情感體驗，初步形成有意識培養良好性格的能力。課后反思這種學生帶勁、教師舒心的設計，實質就是運用了“激活經驗——同伴互動——教師引領”的教學模式，通過轉變學生學習方式、轉變教師角色定位的一種嘗試，力圖使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，使政治課脫去說教的外衣，成為潤物細無聲的“春雨”。
課堂教學總是遺憾的教學，課前精心的設計，周密的考慮，而在實際的教學中，往往由于學生認知、性格個性的差異，社會經歷的不同，總會留下許許多多的遺憾。如在教學中，一些同學搶著發言，意猶未盡，而另一些性格內向的學生往往得不到表達的機會，而教學應該面向全體學生，這種矛盾使得我課后經常遺憾。因此，反思這種遺憾，怎樣給內向的同學多一些機會，給膽怯的學生多一點心理準備的空間呢？“課前五分鐘”就這樣誕生了，在上課的頭五分鐘里，每次以兩位學生為一組，就心理健康話題，組織活動。以全班參與面、活動形式、內容等評出每月之星。這樣的課前活動，讓性格內向的學生有充分的準備來表現自己，不僅使這些學生得到了發展，也帶動了課堂氣氛，提高了課堂效益。
思想政治課的重要性（優秀16篇）篇十一
***在講話中指出，教育強則國家強。高等教育發展水平是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。實現中華民族偉大復興，教育的地位和作用不可忽視。我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。黨中央作出加快建設世界一流大學和一流學科的戰略決策，就是要提高我國高等教育發展水平，增強國家核心競爭力。
***強調，我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發展道路，扎實辦好中國特色社會主義高校。我國高等教育發展方向要同我國發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起，為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務。
***指出，我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹人。只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點，并以此來帶動高校其他工作。
***強調，我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。要堅持不懈促進高校和諧穩定，培育理性平和的健康心態，加強人文關懷和心理疏導，把高校建設成為安定團結的模范之地。要堅持不懈培育優良校風和學風，使高校發展做到治理有方、管理到位、風清氣正。
***指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。
***強調，要教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢，從我們黨探索中國特色社會主義歷史發展和偉大實踐中，認識和把握人類社會發展的歷史必然性，認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心；正確認識中國特色和國際比較，全面客觀認識當代中國、看待外部世界；正確認識時代責任和歷史使命，用中國夢激揚青春夢，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者；正確認識遠大抱負和腳踏實地，珍惜韶華、腳踏實地，把遠大抱負落實到實際行動中，讓勤奮學習成為青春飛揚的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量。
***指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。要加快構建中國特色哲學社會科學學科體系和教材體系，推出更多高水平教材，創新學術話語體系，建立科學權威、公開透明的哲學社會科學成果評價體系，努力構建全方位、全領域、全要素的哲學社會科學體系。要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。
堅持教書和育人相統一堅持言傳和身教相統一堅持潛心問道和關注社會相統一堅持學術自由和學術規范相統一引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。
***指出，辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地。黨委要保證高校正確辦學方向，掌握高校思想政治工作主導權，保證高校始終成為培養社會主義事業建設者和接班人的堅強陣地。各級黨委要把高校思想政治工作擺在重要位置，加強領導和指導，形成黨委統一領導、各部門各方面齊抓共管的工作格局。各地黨委書記和有關部門黨組書記要多到高校走走，多同師生接觸，多次去高校作報告，回答師生關注的理論和現實問題。要加強同高校知識分子的聯系，多關心、多交流、多鼓勵，善交朋友、廣交朋友、深交朋友，多聽他們的意見，真聽他們的意見。
***強調，高校黨委對學校工作實行全面領導，承擔管黨治黨、辦學治校主體責任，把方向、管大局、作決策、保落實。要加強高校黨的基層組織建設，創新體制機制，改進工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力。要做好在高校教師和學生中發展黨員工作，加強黨員隊伍教育管理，使每個師生黨員都做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨。
***指出，長期以來，高校思想政治工作隊伍兢兢業業、甘于奉獻、奮發有為，為高等教育事業發展作出了重要貢獻。要拓展選拔視野，抓好教育培訓，強化實踐鍛煉，健全激勵機制，整體推進高校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課教師和哲學社會科學課教師、輔導員班主任和心理咨詢教師等隊伍建設，保證這支隊伍后繼有人、源源不斷。
劉云山在講話中指出，***總書記重要講話從全局和戰略高度，深刻回答了事關高等教育事業發展和高校思想政治工作的一系列重大問題，具有很強的政治性、思想性和針對性，是指導做好新形勢下高校思想政治工作的綱領性文獻，對于辦好中國特色社會主義大學、推進黨和國家事業發展，具有十分重要的意義。要深入學習領會，自覺用講話精神指導工作，推動高校思想政治工作和黨的建設強起來。
劉云山說，貫徹***總書記重要講話精神，重在提高思想認識、解決突出問題、抓好任務落實。要深刻認識做好高校思想政治工作的重大意義、目標任務和基本要求，增強做好工作的責任感使命感。要牢牢把握社會主義辦學方向，堅持以馬克思主義為指導，堅持黨對高校的領導，增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。要辦好思想政治理論課，發揮好哲學社會科學育人功能，加強高校各類陣地建設管理，加強教師隊伍和思想政治工作隊伍建設。要強化問題導向，弘揚改革創新精神，在**高校思想政治工作短板上取得實質性進展。各級黨委要負起把關定向、統籌指導、建強班子的責任，把高校思想政治工作納入黨建工作和意識形態工作責任制，確保高校成為堅持黨的領導的堅強陣地。組織、宣傳、教育等部門要各負其責，形成齊抓共管的工作格局。高校黨委要履行好管黨治黨、辦學治校的主體責任，堅持和完善黨委領導下的校長負責制，抓好基層黨組織建設，把黨建和思想政治工作優勢轉化為高校發展優勢。
北京市、浙江省、陜西省、清華大學、哈爾濱工業大學、上海大學、華南師范大學、四川交通職業技術學院負責同志在會上發言。（發言摘編見第十版）。
部分中共中央政治局委員、中央書記處書記出席會議。
中央黨的建設工作領導小組成員，中央宣傳思想工作領導小組成員，中央和國家機關有關部門負責同志，中央軍委機關有關部門負責同志，各省區市和新疆生產建設兵團黨委政府有關負責同志，部分高校黨委書記和校長出席會議。
思想政治課的重要性（優秀16篇）篇十二
作為政治教師我知道要更加嚴格的要求自己，熱愛教育事業，把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程中，尤其注重對元培課的教學方法的研究。主動向北京大學附屬中學網絡教育教學的老師們及其他元培課的同事們學習、請教，共同研究元培班的教學方法，使教學水平有較大提高。
為了能夠適應教育形勢發展的不斷變化，找到符合我校元培生的學習方法，我堅持訂閱教學報刊，電腦經常上網查閱、儲存資料；聯系我校同事交流心德，積極參加元培課教學培訓。經過努力，我的知識水平有了較大提高，很好的指導了教學工作。
第一，學習方法方面。在網絡教學過程中，我注重對學生進行學習方法的指導，古語“授人以魚不如授人以漁”。網絡教學更多地為學生解除課堂上的疑惑提供了便利的途徑，有北大網校的視頻、試題、名師講解，更有我校廣大同事們的智慧結晶———內部資源網，不僅擴大了學生的知識了解面，更增加了學生的思維邏輯性。大量的網絡學習資源使學生在問題面前更多的去自我查詢、自我思考，改變了以往依賴老師的現狀，幫助學生拓展思路，從而使同學們分析、解決問題的能力不斷提高，對于培養良好的學習習慣是很好的鍛煉。
第二，教學能力方面。在上每一節元培課前，我都認真備課，仔細查閱相關資料，調查學生的學習進度和所遇到的疑難問題，以便在上課時有側重點的答疑解惑。這樣即能節約時間提高效率，又能鍛煉我的專業知識技能，促使我不斷的研究教學方法，從不同角度把握教材與學生，符合實際的運用網絡資源、校內資源、組內資源為上好元培課做各種嘗試提供了鍛煉機會。通過幾年的元培課教學，讓我的專業教育技能得到提高，專業知識得到升華，我很感謝學校和學生對我信任與支持。
對課堂時間的把握不足，元培課是利用活動課時間進行補課，每每開始上課時已經四點半了。由于時間不夠而導致作業練習不能按時完成，影響了學生們的自我評價和自主學習。學校廣播也影響到彼此的語言交流，學生們的回答或提問被強大的廣播音樂聲所掩蓋，我的教學得不到正常的開展，總是很急忙的結束疑難解答的時間，以避開音樂的影響。這樣使很多不愛發言學生的問題得不到及時的解決，長期下去會挫傷學生學習的積極性的。
雖然有些遺憾，但我會努力學習，虛心求教，不斷改進教學方法，完善教學手段和途徑，全力以赴，為提高元培班在我校的成績、地位，為我校今后的發展而不懈努力。
思想政治課的重要性（優秀16篇）篇十三
能夠加強自我的教育教學理論學習，轉變教育教學觀念，探索適合教師和學生的教學方法。本屆學生也是第一屆新課改背景下的學生，清楚新課改下的教學模式不能照搬照抄以往的經驗。因而，我網上訂閱《思想政治課教學》雜志，從中學習到了許多對我教學有助的新理念，新方法，同時，上網學習相關的課改教學經驗，積極參與知識點的討論，實踐證明效果較為良好。
不僅備教材，而且還要備學生。更重要的是還要備好學案，為學生預習做好準備。認真鉆研教材，參考大綱和教參，關注新聞，選取典型的熱點案例，在些基礎上還積極與同備課組的同事進行討論交流。能夠做到備課充分，詳寫學案，而后進行教學。
在教學過程中，為了避免課堂知識的簡單羅列和堆砌，以及單純地以機械記憶為特征的教學模式，本人積極探索減輕學生記憶負擔、提高教學效率的教學方法，以學生能接受的角度和立場設計教法，充分調動發揮學生的主觀能動性，激活學生思維，調動眼、耳、口、手等器官，讓他們隨課堂流程做到眼看、耳聽、嘴說、手寫。為提高學生的學習興趣，還經常采用多媒體教學，努力提高課堂教學質量。
真正體現教師的主體地位與學生的主導作用，把教與學有機結合起來。以學生的掌握程度來檢驗教學的成敗。了吸引學生主動積極地學習，本人每節課都力求以最佳的精神狀態站在講臺上，以和藹的面孔，舒緩的語氣認真的形象去面對學生、感染學生。課堂教學中，能關注到每一位學生的學習情況，對于個別開小差、打瞌睡的學生能及時通過各種形式的提醒讓他回到課堂中來。鼓勵學生積極發言，培養他們獨立思考的能力，倡導他們有自己的見解。同時注意以德為本，用先進人物的高尚人格和品德結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度培養學生的良好品格。
在課下主動接近學生，關注他們的思想行為動向，使學生對老師產生親近感，拉近師生距離。培養好尖子生，提高中等生，幫助差生，與不同層次的學生利用課間經常交談，教育優等生戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。教育中等生端正學習態度，尋找學習規律與方法，鼓勵差生積極面對人生，通過典型事例培養學生科學的世界觀、人生觀、價值觀。
總之，本學期本人工作努力，成績顯著，但也留下了些許遺憾和不足。在未來的日子里，我會不斷總結經驗，努力提高教學水平，為學校政治學科的教學和發展做出應有的貢獻！
思想政治課的重要性（優秀16篇）篇十四
雖然中學是常識課，但在教學中不停留在教條條、背條條上，而是著重從教材的邏輯結構上，從知識間的內在聯系上.從不同年級學生的層次水平上考慮，盡可能把道理的來龍去脈講透。鼓勵學生多問為什么，同時注意引導學生運用唯物辨證法去加深對知識的理解。這樣，增加了知識的可信度，使學生不僅口服，而且心服，從而激發學生的求知欲，調動學習積極性、主動性，從感情上把政治課真正當成一門科學而嚴肅認真對待。在這種情況下，教與學的對立就容易得到統一。
二、增加趣味性，盡量做到以情動人，在“活”字上下功夫。
教學中，自己要充分投入始終保持高度熱情，以此感染學生，調動學生情緒，使學生思維和智力活動處于興奮狀態。同時，除了課本上的實例外，補充一些同學感興趣的例子，深入淺出的講清道理，使學生感覺學習既不枯燥，也不神秘。課堂“活”起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產生，學生對老師的信任感就能增強，自己就更能發揮在情感教育中的導向作用，從而促進教學的進行。
三、寓教于樂，在“樂”字上下功夫。
配合教學，開展多種形式的教育活動，提高學生的自我教育能力，從而促進教學，這也是一個非常有效的手段。我除了組織同學認真參加學校的每項活動外，還先后組織了社會調查、義務勞動、野炊活動，同時，還組織了辨論會、演講會、故事會、詩歌創作朗誦會、歌曲欣賞會、哲學小漫畫創作展評、班歌創作評比等活動，還成立了“求索”課外活動小組。專門學習討論學生中感興趣的話題。同學們在活動中不僅增長了知識、才干，而且感受到無比樂趣。通過一系列活動，激發了同學們的參與意識。提高了學生的自我教育能力，推動了教學工作。
思想政治課的重要性（優秀16篇）篇十五
本學期本人擔任高一基礎年段的教學，需要為以后的教學打好基礎，在本學期本人認真把課備好，不但備教材備教法而且備學生。根據高一學生的的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好每一課教案，力爭做到每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備。并根據教學的需要，采用多種的教學方法，提高學生的學習積極性和教學的時效性，并且在課后及時對該課作出總結。
本學期本人在教學措施上力圖創新，以適應教育教學的需要。本學期，本人開展課前三分鐘演講，使學生關注時政、關注生活。開展導學式教學，為政治課以后的教學模式提供新的思路，實踐也證明在現階段是可以采用導學式進行教學的。本學期在教學上經常采用多媒體教學，運用多種方式進行教學，在很多課時中充分運用視頻音頻進行教學，以提高學生的上課的積極性和有效性。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
本學期，本人開設《民主決策：作出最佳的選擇》教學公開課，通過公開課展現自己的教學基本功，請同組的老師進行評價，虛心請教其他老師，提高自己的教學能力。同時，認真聽其他老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足。自近幾年來，教材本身進行了較大的改革，高考命題的模式與測量標準不斷發生著極大的變化，為此本人經常性地閱讀《中學政治教學參考》、《中學政史地》、《中學政治歷史教學》雜志等，在這些刊物中汲取別人教學中對教材的分析與挖掘，教法的設計，知識的訓練，以及對各種考試的研究，學習中作了大量的業務進修筆記，成為教學的輔助資料。
本學期，本人擔任高一政治備課組組長，本人認真組織備課組工作，做好教學工作計劃和統一協調教學進度。對洪鵬月老師進行教學指導，內容涵蓋教學的方方面面，有教學語言，教學方式等，通過這種方式提高她的教學水平。
本學期我開設研究性學習《英都地方文化》，培養學生愛土愛鄉的思想，引導學生關注文化習俗，豐富學生的精神生活，學生反響好。每個星期認真設計一個主題，針對主題本組成員充分進行討論。據統計本學期開設的主題活動有十二個。在組織本組成員開展活動的同時，本人也獲益匪淺，自己的教研水平得以提高。
此外，我備課組的成員還積極參與一中片區校際研討，并積極籌備校本教材的組織與編寫工作，進一步加深了對教材的理解與把握，形成了一系列有價值的成果，大有收益。
認真批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的'需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。
1、在探索新的教學模式，尤其是導學式教學模式，還需要在實踐中在進行改進，同時注意提高教學的有效性。
2、在教研工作中，還需要提高教研的水平和方式，尤其是教學教研還需要再推進。
3、在輔導效果要提高。無論是作業或試卷面批，還是對一般同學的答疑，似乎效果不是很明顯。一方面是輔導的學生比較多，一方面是沒有找到更科學合理的輔導方法。另外，學生的思想和心理方面的輔導明顯不夠。
4、難以做到因人而教。對于上課，一部分成績好的的同學，覺得上課效率不高，對于成績較差的同學，覺得內容深且多，沒有把不同層次能力的學生很好的協調起來。
思想政治課的重要性（優秀16篇）篇十六
教學目標。
1、知識目標：了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現代家庭結構的三個類型；了解自己在家庭中位置。
2、能力目標：在日常生活中繼承與發揚良好的家風和傳統。
3、情感目標：理解家的含義；理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻、為父母分憂的人生態度。
重點、難點。
1、重點：認識和擺正自己在家庭中的位置，認識家庭關系的情形。
2、難點：進一步理解和體會親子之情以及繼承與發揚良好的家風和傳統。教學過程預設。
第一課時（總第1課時）。
（一）情景預設。
板書課題：我知我家。
引言：（學生閱讀教材p3頁第一段后，教師引入本課教學。）。
每個人都有自己的家，每個人都有父親和母親。人人都盼望有個溫暖的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。
今天我們學習的內容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎？你想要一個什么樣的家呢？我們首先來閱讀p4兩幅圖片及文字說明。
指導學生閱讀教材p4頁圖：學生討論回答，教師引導。
圖一：有房子――――――沒有家：家不只是房子。
圖二：沒房子――――――有家了：加中有親人、親情。
至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關，
但都只能是家庭的一。
個側面，而不是家庭的實質。那么什么是家、家庭關系是怎樣建立起來的？
（二）教學活動過程。
一、家庭關系的建立。
1、家庭的含義。
活動一：
（1）想一想、寫一寫：
我們每個同學想一想在自己家里曾經發生過的故事，然后寫出一句話“家是――――”來表達你對家的理解。
（2）讀一讀、比一比：我們再來看看書本上寫的“家是什么”（指導學生討。
論回答）。
教師小結：正如同學們所說，家是一個溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無論是遠方的游子，還是白發蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠的牽掛，因為那里有著骨肉相連的親情，有著如山如水的父愛與母愛。
所以可以說：
家是有形的，也是無形的。
家是物質的，也是精神的。
家有形式上的東西，更有豐富的內涵。
（3）教師歸納：家包括物質的和精神的兩個方面的內容。（板書）。
過渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認識一下“家”活動二：
（1）想一想、說一說：
請大家來具體介紹一下自己家的情況（包括由哪些人、哪幾種關系），先寫在小紙條上，把他們的相互關系用線條表示出來。（學生討論回答，教師總結）。
父親、母親、子女父親、母親――婚姻關系；
父母、子女――血緣關系（父母子女關系）；
父母子女關系。
養（繼）父母、養（繼）子女――收養關系（父母子女關系）。
（2）教師歸納：家庭關系――包括婚姻關系和父母子女關系。（板書）。
家庭――是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。那么家庭關系是怎樣建立起來的呢？（指導學生分析討論）。
2、家庭關系的確立有多種情形：
（1）結婚（2）子女出生（3）收養（4）隨父（母）再婚（5）非婚生。
3、現在家庭結構的形式。
過去――三代、四代同堂的大家庭；
現在――核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯合家庭。（板書）。
4、家庭的'功能。
活動三：（學生閱讀教材p5頁――相關鏈接后討論）。
下列材料的中的內容分別體現了什么樣的家庭功能？
早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋（休息娛樂功能）。小明的爸爸是個會計師，收入很高，長大了小明也想當一名會計師（物質生產功能）。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天（消費功能）。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒（撫育和贍養功能）。暑假快結束了，小明打算和同學一起分享他的快樂。
家庭功能：
人口生產消費撫育贍養教育休息娛樂物質生產具體表現：（見教材p5―6頁圖表）。
二、與父母的關系不可選擇。
活動四：暢所欲言。
通過前面的討論，我們已經了解到，在家庭關系中，最主要的是與父母的關系。父母子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。
（1）請同學們說說，你喜歡“選擇什么樣的父母”？（學生暢所欲言）。
（2）子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？
（3）你是如何理解與父母的親情的？（指導學生閱讀教材p6頁――相關鏈接）教師歸納：
生命是父母給予的，這種關系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。
（三）做一做：填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關系。（p教材7頁）。
（四）效果評價（讓學生討論回答以下問題）。
（1）通過這節課我知道了什么？
（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風和傳統？
（五）本課知識點。
（1）家包括物質的和精神的兩個方面的內容。
（2）家庭關系――包括婚姻關系和父母子女關系。
（3）家庭――是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。
（4）家庭關系確立的幾種形式：結婚、子女出生、收養、隨父（母）再婚、非婚生。
（5）現在家庭結構的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯合家庭。
（六）課后作業：
1、把下列知識點抄寫一次。
（1）家包括物質的和精神的兩個方面的內容。
（2）家庭關系――包括婚姻關系和父母子女關系。
（3）家庭――是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。
（4）家庭關系確立的幾種形式：結婚、子女出生、收養、隨父（母）再婚、非婚生。
（5）現在家庭結構的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯合家庭。
2、閱讀家庭樹，分辨其中哪些屬于你的直系血親？哪些屬于三代以內的旁系血親？
3、什么是家庭？家庭關系的確立有哪幾種情形？
4、現在常見的家庭形式有哪幾種？你的家庭屬于其中的哪一中？
（2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些溫暖和激勵？（試舉一、二例）。
（3）說說家人對自己家庭的主要貢獻有哪些？你自己對家庭都有哪些貢獻？