報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。報(bào)告書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇報(bào)告呢？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中物理試卷命題報(bào)告篇一
基本情況本試卷共三大塊的模式，即積累和運(yùn)用、閱讀理解、作文。卷面分值為120分，試題以新課標(biāo)思想為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，力求指導(dǎo)教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。從考查內(nèi)容上看，語(yǔ)文試卷以課內(nèi)考查為主，課內(nèi)課外并重，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的的積累、理解、運(yùn)用能力為主。重點(diǎn)關(guān)注了語(yǔ)文教學(xué)改革的潮流和新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，注重了語(yǔ)文學(xué)科的思想性、生活性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從試題的難易的坡度來(lái)看設(shè)計(jì)的也比較合理。從易到難從感性認(rèn)識(shí)到理性知識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，坡度掌握的非常適當(dāng)。從難度上，試題比較適中。
1、注重基礎(chǔ)能力和運(yùn)用能力的考察。在積累與運(yùn)用版塊中，有了漢字和成語(yǔ)的積累，很好地考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，也引導(dǎo)了老師的教學(xué)應(yīng)注重雙基的方向。古詩(shī)詞的積累有所減少，但卻并不局限于課內(nèi)的考查，目的在于促使學(xué)生擴(kuò)展閱讀量，增加視野。病句選擇則進(jìn)一步體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性，試題貼近生活。仿寫(xiě)句的試題很有新意，不僅考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和對(duì)生活的升華能力，可謂一舉多得。尤其是最后一題，考查的是課本內(nèi)的單元綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，首先這是很多老師和學(xué)生容易忽視的板塊，而同時(shí)這一塊又恰恰是最能考查學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的一道題，這對(duì)于未來(lái)的課堂教學(xué)，有著很高的指導(dǎo)意義。
2、著眼于學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練。包含對(duì)現(xiàn)代文，文言文的閱讀理解。古文閱讀題以課內(nèi)《口技》為考查內(nèi)容。題型緊扣課標(biāo)，難易適中，很好地考查了學(xué)生的古文閱讀能力。現(xiàn)代文的閱讀理解題以記敘文為主，一篇為課內(nèi)閱讀《斑羚飛渡》，一篇為課外閱讀，體裁傾向于小說(shuō)。在考查題型上，以?xún)?nèi)容概括題和語(yǔ)句賞析題為主。這兩種題型首先是中考必考題，在方向的把握上，給了老師和學(xué)生很大的信心。同時(shí)也給老師和學(xué)生提供了演練的平臺(tái)和實(shí)踐反饋的機(jī)會(huì)，有利于以后的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
3、考察學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的積淀。比如第10題，16題和21題。考察學(xué)生主觀判斷能力，并要求學(xué)生對(duì)一些相關(guān)現(xiàn)象發(fā)表自己的主觀意見(jiàn)，靈活性、思維性較強(qiáng)。必須是學(xué)生日常廣讀博覽，有所積淀，方能游刃有余。
4、作文設(shè)計(jì)貼近中學(xué)生活，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使不同層次的學(xué)生都能有話可說(shuō)，且對(duì)寫(xiě)作基礎(chǔ)好的學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)，想要寫(xiě)好又得下一番苦功，更重要的是在于鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。尤為可貴的是此次兩個(gè)半命題作文，題目上僅一字之差，“生活”和“生命”，這就很好的考查了學(xué)生的思辨思維，倘若不能辨析清楚這兩個(gè)詞的區(qū)別和聯(lián)系，那學(xué)生的作文將會(huì)是差之毫厘，謬以千里。
總之，這份試卷，無(wú)論是考查學(xué)生的知識(shí)和能力，還是考查教師的教學(xué)和落實(shí)，都有著和高的價(jià)值和意義，是一份經(jīng)得住考驗(yàn)的試卷。
1、“積累與運(yùn)用”主要存在的問(wèn)題首先在于部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)書(shū)寫(xiě)重視程度不夠，主要考查對(duì)古詩(shī)文名篇的背誦與默寫(xiě)，考查的詩(shī)句都屬于耳熟能詳?shù)拿洌夷瑢?xiě)這一板塊是老師們平時(shí)教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，考生答題也存在問(wèn)題：學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)別字，上下句搭配錯(cuò)誤，詩(shī)句理解錯(cuò)誤等，導(dǎo)致全題不得分。另一個(gè)問(wèn)題就是審題不認(rèn)真，答非所問(wèn)。
2、文言文閱讀部分理解分析題答題質(zhì)量較好，大多數(shù)學(xué)生能充分表述要點(diǎn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、順暢而得滿(mǎn)分；只有少數(shù)學(xué)生要么因不完整，要么因語(yǔ)言表述有問(wèn)題而失分。翻譯得分也不理想，重要實(shí)詞翻譯不到位。
現(xiàn)代文閱讀部分，失分比較多，尤其是課外現(xiàn)代文閱讀題，失分多。主要表現(xiàn)在對(duì)文本的理解不全面，不透徹。在主觀性表述中較為突出，基本能發(fā)表自己的看法。
3、作文部分，這次作文是命題作文，從學(xué)生答題情況看，出現(xiàn)的問(wèn)題不少：①敘寫(xiě)比較平淡，沒(méi)有寫(xiě)出初中學(xué)生真實(shí)感受，沒(méi)有表
達(dá)初中學(xué)生應(yīng)有的思想層次。②個(gè)別學(xué)生甚至出現(xiàn)了離題的現(xiàn)象，另起爐灶。還有一小部分學(xué)生交了白卷或者隨便抄一篇文不對(duì)題的文章應(yīng)付了事。這一情況，值得我們重視。
七年級(jí)參加考試的人數(shù)為585人，
總分：均分：及格人數(shù)：535及格率:優(yōu)秀人數(shù):98優(yōu)秀率:最高分:112最低分:0120-120:0108-119:11102-107:8796-101:13684-95:22472-83:7760-71:3148-59:140-47:6
1、學(xué)校方面：
在管理上有所松懈，各種管理制度很健全，但在落實(shí)和堅(jiān)持上不是很到位。對(duì)課標(biāo)、教材的理解程度上有所落后，不能緊跟課改的理念和潮流；對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)重視程度不夠，有被邊緣化的傾向；課堂教學(xué)缺乏有效性，傳統(tǒng)教學(xué)的理念和模式依然占據(jù)主流；教研活動(dòng)開(kāi)展不充分，對(duì)課標(biāo)的研究和學(xué)習(xí)，對(duì)課堂的研究和反思，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的效率等都研究不夠。雖然近兩年大力推行學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，但基本屬于一些教師的自覺(jué)的個(gè)體行為，學(xué)校缺少明確的模式和具體的操作計(jì)劃，對(duì)參與課改的老師也缺
初中物理試卷命題報(bào)告篇二
現(xiàn)將本人對(duì)試卷的幾點(diǎn)評(píng)判給我親愛(ài)的同學(xué)們匯報(bào)下：
分試題的內(nèi)容組織上來(lái)看，八年級(jí)上學(xué)期的不少內(nèi)容考試中出現(xiàn)，特別是光學(xué)部分，這部分本身就比較難，在加上上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，很多同學(xué)遺忘的差不多，考前也沒(méi)用復(fù)習(xí)，出乎我的意料。但關(guān)于鏡湖的那幾個(gè)小點(diǎn)，考試中出現(xiàn)不足為奇，即便是中考也會(huì)重復(fù)性的考。
很多閱卷的老師都有這樣的一種感覺(jué)，試卷很綜合啊，似乎就是中考水準(zhǔn)，不過(guò)只是去掉電學(xué)部分。這么說(shuō)有憑據(jù)的，在試卷的最后一大題，涉及到了發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子，實(shí)際到能量轉(zhuǎn)換，這個(gè)既可以說(shuō)是八年級(jí)機(jī)械功部分，也可以歸于九年級(jí)內(nèi)容。
總的來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，填空中的作圖不知道有沒(méi)有視而不見(jiàn)的，有沒(méi)有用鉛筆和尺作圖的，實(shí)際肯定是都有。這里對(duì)最后一道題的隱含條件的設(shè)問(wèn)，難倒了大批同學(xué)，很多同學(xué)不知在問(wèn)什么，不曉得改怎么去解釋。
例如 動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì) 很多同學(xué)寫(xiě)的是 可以省力但不能改變力的方向 ，表述的不錯(cuò)，但題目問(wèn)的是隱含條件啊，應(yīng)該是一個(gè)等臂杠桿
再如 物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng) 說(shuō)明這個(gè)物體受 應(yīng)該是受平衡力，或者也可以寫(xiě)成外力合力為零
實(shí)驗(yàn)的第一題個(gè)人認(rèn)為存在諸多不妥之處
① 指向性不明。這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，原題是 瓶子滿(mǎn)灌水（約40cm）瓶口向下，問(wèn)結(jié)果會(huì)怎么樣？
從答案來(lái)看，問(wèn)的是瓶?jī)?nèi)液面變化，很多同學(xué)對(duì)結(jié)果理解不清，
② 表述不完整。
題目只給出前提條件，并沒(méi)有給出具體的操作步驟。只說(shuō)裝滿(mǎn)水，瓶口向下，中間的過(guò)程是什么樣，誰(shuí)知道誰(shuí)會(huì)做題。
很多同學(xué)認(rèn)為，瓶口在傾斜過(guò)程中水會(huì)灑一點(diǎn)出來(lái)，會(huì)有部分空氣進(jìn)入，當(dāng)瓶口在液面以下，瓶?jī)?nèi)的水是減少的，也就是說(shuō)水位下降了。也有同學(xué)認(rèn)為，若用將瓶口堵住，將瓶口放入液面以下后，手拿來(lái)，水應(yīng)該還是滿(mǎn)的，這樣的分析是正確的，也有同學(xué)很細(xì)致，他認(rèn)為即使用手也不能完全保證沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的空氣進(jìn)入，手會(huì)殘留部分瓶?jī)?nèi)的水，因此水位實(shí)際是下降的，但很微小。
③ 配圖的誤導(dǎo)
覺(jué)得配圖有誤導(dǎo)之嫌 ，其一 瓶畫(huà)成類(lèi)似三個(gè)部分，而其中靠近水槽的部分與瓶底充滿(mǎn)的水應(yīng)該填充一樣多，但配圖不符，其二瓶底有一快黑色印記，很多同學(xué)認(rèn)為是墨水，考的擴(kuò)散現(xiàn)象。這也能講的通。
實(shí)驗(yàn)題二 這題同意認(rèn)為也有不妥之處。
① 第一個(gè)小題是描點(diǎn)作圖，初中物理降低要求，不要做數(shù)據(jù)描點(diǎn)的擬合，也就是把點(diǎn)在坐標(biāo)軸上描出之后，畫(huà)一條線，要求使盡可能多的點(diǎn)落在這條線上，同時(shí)使其余的點(diǎn)在擬合線上的附近。此題要求不高，就是把點(diǎn) 描出用線連起來(lái)即可。但可惜的是題目給的坐標(biāo)的存在問(wèn)題，縱坐標(biāo)1距離原點(diǎn)是一個(gè)，縱坐標(biāo)2距離原點(diǎn)應(yīng)該是2才對(duì)，但確實(shí)3格。明顯屬于比例標(biāo)度錯(cuò)誤。另外橫坐標(biāo)應(yīng)該用做一格，這樣在作圖的時(shí)候方便，結(jié)果卻給的是以1為一格，雖然降低了要求，但也要為難學(xué)生一把。
② 語(yǔ)意表述缺陷。問(wèn)的是選橡皮筋做測(cè)力計(jì)的原因？ 這個(gè)原因不好說(shuō)，會(huì)的最多是橡皮筋具有彈性。從某種程度上來(lái)說(shuō)是回答了，但題目實(shí)際問(wèn)的并不是這個(gè)意思，我覺(jué)得應(yīng)該改成 使用橡皮筋可以做簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)的原理是什么？如果問(wèn)成原理，我想很多同學(xué)就可以聯(lián)想到彈簧測(cè)力計(jì)的原理。改卷過(guò)程中的有不少同學(xué)很好的，把前提條件都寫(xiě)出來(lái)了，也就是在一定限度內(nèi)，拉力與彈簧測(cè)力計(jì)的伸長(zhǎng)量成正比。不少同學(xué)些的是拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越大。前者寫(xiě)正比關(guān)系是確切的數(shù)學(xué)關(guān)系，后者是定性描述，二者有區(qū)別。
③ 第三小問(wèn)，問(wèn)簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)使用時(shí)應(yīng)注意：
注意不要打到自己的手或者打到別人，還是注意橡皮筋要選彈性好的？其實(shí)都不是，問(wèn)的應(yīng)該就是彈簧測(cè)力計(jì)使用的注意事項(xiàng)，但在這里這么問(wèn)很牽強(qiáng)。不適合。
① 可能命題人的選擇是想從生活中選擇一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)考，因?yàn)槲锢砭褪且獜纳钪衼?lái)到生活中去嘛！但越是生活的，學(xué)生們的回答越是生活的經(jīng)驗(yàn)的，直觀感受性質(zhì)的回答，從學(xué)生答題的表述來(lái)看，感覺(jué)很不好，很多同學(xué)沒(méi)掌握物理的語(yǔ)言。
② 八年級(jí)下可用來(lái)考核的實(shí)驗(yàn)太多太多了，考個(gè)測(cè)密度的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也好，考這兩個(gè)，只能哎！
③ 最大的遺憾就在于，實(shí)驗(yàn)的設(shè)問(wèn)讓學(xué)生不知道問(wèn)的什么，當(dāng)然也有學(xué)生回答的非常好，等答案都幾乎一樣，可這只是極少數(shù)。
初中物理試卷命題報(bào)告篇三
1、加強(qiáng)核心知識(shí)、能力和題型的考查。“電學(xué)”是9年級(jí)物理學(xué)習(xí)的主要知識(shí)，也是學(xué)業(yè)考試中的重要考點(diǎn)，更是學(xué)業(yè)考試壓軸試題的重要知識(shí)載體，約占總考查比例的30～40%。“電學(xué)”知識(shí)考查方多樣，涉及到選擇題、填空題、作圖題、實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題各個(gè)題型，而“實(shí)驗(yàn)”和“計(jì)算”是重要的考查載體;此外，“電學(xué)”的核心知識(shí)是歐姆定律和電功率兩個(gè)章節(jié)，且“電功率“知識(shí)學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)，故本次抽測(cè)物理試題依據(jù)教材設(shè)計(jì)了物理學(xué)中經(jīng)典的兩個(gè)題目：一是“測(cè)量小燈泡的電功率”，二是“滑動(dòng)變阻器”改變電路的電學(xué)綜合計(jì)算，試題總體難度較大，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒕C合分析能力和計(jì)算能力。
2、突出“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”依然處于初中物理考查的核心地位，為此試題1(1)、2(1)(2)等多問(wèn)考查學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作和基本計(jì)算。
3、突出“科學(xué)探究”考查，突出創(chuàng)新性。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一”，這就是說(shuō)科學(xué)探究既是我們的`主要學(xué)習(xí)方式之一，同時(shí)也是我們的重要教與學(xué)內(nèi)容。試題中的1(2)、(3)、(4)、(5)、(6)從實(shí)驗(yàn)的故障分析、實(shí)驗(yàn)操作及設(shè)計(jì)、圖象的分析以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)等方面考查學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α保瑫r(shí)也是為了引導(dǎo)加強(qiáng)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”。
4、突出電學(xué)動(dòng)態(tài)電路計(jì)算考查，展現(xiàn)綜合性。在高考綜合考試和時(shí)代發(fā)展需要的引領(lǐng)下，泰安中考試題中學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科交叉的試題已成為中考?jí)狠S題的首選，為此在試題2(4)一問(wèn)設(shè)計(jì)了滑動(dòng)變阻器引起電路動(dòng)態(tài)變化的計(jì)算。
問(wèn)題1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。比如個(gè)別學(xué)生將電功率的公式“p=ui”，在運(yùn)用時(shí)錯(cuò)誤地代入公式“p=”;再比如有的學(xué)生將電阻的計(jì)算公式“r= ”錯(cuò)誤地帶入為“r=ui”。
建議1:加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與復(fù)習(xí)。從以上兩個(gè)問(wèn)題可以看出學(xué)生對(duì)物理經(jīng)典的公式出現(xiàn)了理解和記憶的混淆，在教學(xué)中要從對(duì)基本公式的物理意義和表述等多方面加強(qiáng)教學(xué)，此外，教師也要注意從物理量的使用角度引導(dǎo)學(xué)生加以甄別，比如功率的符號(hào)用“p”、壓強(qiáng)的符號(hào)是“p”,確保學(xué)生能正確理解和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和公式。
問(wèn)題2：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差。比如個(gè)別學(xué)生在解答1(1)時(shí)，不會(huì)正確連接導(dǎo)線;比如個(gè)別學(xué)生在解答1(3)時(shí)，不知道在什么條件下測(cè)量額定功率;比如個(gè)別學(xué)生在解答1(5)時(shí)，學(xué)生不知道利用“控制變量”的實(shí)驗(yàn)思想去設(shè)計(jì)選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材;再比如1(2)中多數(shù)學(xué)生不會(huì)分析電路故障;再比如1(3)中，學(xué)生不會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器……
建議2：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在今后的新授與復(fù)習(xí)中，一定要加強(qiáng)新授實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率，同時(shí)要加強(qiáng)“經(jīng)典實(shí)驗(yàn)”的重開(kāi)率，一定讓學(xué)生做到“明白為什么做實(shí)驗(yàn)”、“這樣做實(shí)驗(yàn)的目的是是什么”、“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為什么這樣分析與處理”、“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象怎樣進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)”……，總之，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法的理解和掌握，讓學(xué)生從“身”、“心”兩個(gè)維度親歷實(shí)驗(yàn)，力戒出現(xiàn)“教師空講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生死背實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)現(xiàn)象。
問(wèn)題3：學(xué)生的綜合分析能力較差。在2(4)問(wèn)解答中部分學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為小燈泡兩端電壓一直保持前三問(wèn)中的“4v”不變，故導(dǎo)致整個(gè)分析、計(jì)算錯(cuò)誤。
建議3：加強(qiáng)習(xí)題規(guī)律的研究與方法教學(xué)。學(xué)科組和教師要積極開(kāi)展“做萬(wàn)題、提能力”的活動(dòng)，尤其是畢業(yè)班的后期復(fù)習(xí)教學(xué)中，要站在“方法”、“能力”的制高點(diǎn)上，輻射引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的和綜合的各類(lèi)問(wèn)題解答策略和技巧。
問(wèn)題4：學(xué)生的非智力因素應(yīng)考能力較差。主要表現(xiàn)為：審題能力較差——比如有的學(xué)生沒(méi)有注意1(1)的存在而漏答;整體搭配時(shí)間的能力較差——三個(gè)學(xué)科的時(shí)間分配存在問(wèn)題;畏難思想較重——受到壓軸試題難度的影響，個(gè)別學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)問(wèn)題也沒(méi)有做出正確解答;學(xué)生試卷的解答布局存在隨意性——計(jì)算題整體解答布局差，比如有的學(xué)生直接在試題正文中解答。
建議4：注意應(yīng)考能力等非智力因素的指導(dǎo)與培訓(xùn)，確保“會(huì)而不丟分”。
初中物理試卷命題報(bào)告篇四
本次試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，從卷面來(lái)看，共六大題，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、選擇、比大小、計(jì)算等檢測(cè)，第二類(lèi)是綜合應(yīng)用。檢測(cè)內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本的考查，又注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè)。另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。總之，整個(gè)命題起到了體現(xiàn)“新課標(biāo)”精神的導(dǎo)向作用，重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
本班總?cè)藬?shù)65人，平均分，及格率100%，。最高分100，最低分75。我班有10人沒(méi)上90分，9人80-90分、1人70-80分，由此可見(jiàn)我班在培優(yōu)方面還做得不足。爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期讓80-90分的學(xué)生邁向90分，讓70-80分的學(xué)生能更進(jìn)一步，沖向80-90分。
（一、）典型錯(cuò)誤分析
1、第一大題。部分學(xué)生在寫(xiě)平移和旋轉(zhuǎn)兩字時(shí)，忘記字怎么寫(xiě)，還有的學(xué)生在寫(xiě)籃球的籃字時(shí)寫(xiě)成草字頭的藍(lán)被扣1分。
2、第三大題。數(shù)按從大到小的順序排。這個(gè)題錯(cuò)的人比較多，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有讀題，是按從小到大的順序排的，并有部分學(xué)生照著上面的數(shù)字把它寫(xiě)下來(lái)都寫(xiě)錯(cuò)了，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)心做題、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
3、第六大題。解決問(wèn)題共四個(gè)題，難度不高。但，第二題是連續(xù)兩問(wèn)解決問(wèn)題，學(xué)生在讀題時(shí)沒(méi)有認(rèn)真審題馬虎大意抄錯(cuò)題目中的數(shù)字、做完后忘記寫(xiě)單位、在答題時(shí)將第一問(wèn)與第二問(wèn)的答案對(duì)換。最后一題。小豬488元、大公雞96元，一頭豬一只公雞共多少錢(qián)？我想可能大部分學(xué)生都還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣，再加上學(xué)生的理解能力也比較弱，所以部分學(xué)生可能也是因?yàn)轭}目的意思理解不了，所以都出現(xiàn)了錯(cuò)誤。也可以只估計(jì)其中一種求出二者之和進(jìn)行比較，或者直接求出他們的實(shí)際價(jià)錢(qián)。雖然方法多樣，但復(fù)習(xí)不到位，失分比較重。
（二、）存在的問(wèn)題
1、學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題這部分知識(shí)中失分比較多。
2、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯(cuò)或數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。
3、學(xué)生思維受定勢(shì)影響不夠靈活。
4、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷能力較差。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)還不夠整體規(guī)范，字跡不工整。
1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，家庭作業(yè)以計(jì)算為主，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們。
4、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。上課多提問(wèn)，對(duì)一些較容易的問(wèn)題，總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作能力，認(rèn)真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真讀題，審題，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
20xx年6月29日
初中物理試卷命題報(bào)告篇五
一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，面對(duì)同學(xué)們的考試成績(jī)，感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們年級(jí)進(jìn)行了試卷分析。
一、卷面印象：
測(cè)試卷從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開(kāi)放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。
二、考試結(jié)果情況：
五年級(jí)共有9名學(xué)生參加了此次測(cè)試，及格率為100%，優(yōu)秀率為100%。
三、試題分析
第一大題：填空。
此題共有9個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
第二大題：判斷。
此題包括5個(gè)小題，這5個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第5個(gè)小題，這個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤判定
第三大題：選擇（請(qǐng)把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)）。
此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。如：第3題，大部分學(xué)生選d，此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第四大題：計(jì)算。
此題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。
第五大題：畫(huà)一畫(huà)。
這個(gè)題考察學(xué)生學(xué)生的反思維。
第六大題：解決實(shí)際問(wèn)題。
此題共有5個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但第2小題，雖然貼近實(shí)際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。
四、改進(jìn)措施：
針對(duì)上面的試卷分析及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況，我將采取下面的改進(jìn)措施：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。今后要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤教”“善思”“實(shí)干”的工作準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。
初中物理試卷命題報(bào)告篇六
上中下三個(gè)層次學(xué)生比例均為2：3：1，本次考試成績(jī)：人均分84分合格率100%，優(yōu)秀率26%，比平時(shí)考試成績(jī)略差一點(diǎn)，仔細(xì)分析，學(xué)生失分是這幾種原因造成的。一是因?yàn)樵嚲碇杏幸粋€(gè)超范圍題目，（第題中的第3小題），本冊(cè)內(nèi)容只有口頭提問(wèn)解答題，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)書(shū)面提問(wèn)自列式解答問(wèn)題，二是可能小朋友們對(duì)新老師不適應(yīng)。這種正規(guī)考試。
本次一年級(jí)素質(zhì)教育試卷的特點(diǎn)：整個(gè)卷面布局，難易符合素質(zhì)教育要求。“人人學(xué)必須的數(shù)學(xué)”。
有60%基礎(chǔ)題。如：數(shù)數(shù)，填空，加減法，看圖列式等都是每個(gè)學(xué)生必須理解掌握的，在日常生活中也是時(shí)常要用的。并且也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣的基礎(chǔ)知識(shí)試卷中份量較重，全面檢測(cè)了學(xué)生對(duì)本期所學(xué)知識(shí)的掌握情況。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，如數(shù)數(shù)，加減法計(jì)算，基數(shù)序數(shù)概念。
分類(lèi)，比大小，鐘表問(wèn)題等，都是源于生活，用于生活，這就充分體現(xiàn)了他們的價(jià)值所在。試卷中有主有次，合理安排檢測(cè)內(nèi)容和題目，并且不是死記硬背能做的，小朋友們只有在理解的基礎(chǔ)上才能做對(duì)，這樣既檢測(cè)了學(xué)生的理解掌握情況，又考察了教者平時(shí)教學(xué)是否具有新的思路，新的理念。素質(zhì)教育是否落到了平時(shí)教學(xué)的實(shí)處，“不同學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同發(fā)展”。整個(gè)卷面布局難易就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。基礎(chǔ)題60%左右照顧全體學(xué)生，大約25%左右中等難度題目，讓學(xué)生各顯身手，看誰(shuí)最樂(lè)于思考問(wèn)題，善于用已掌握的知識(shí)去解覺(jué)的問(wèn)題。
如：選擇題中的“十位是2個(gè)位是1”，小題和“和是10的加法算式”。如果對(duì)有關(guān)知識(shí)不是理解掌握，就會(huì)被幾個(gè)有聯(lián)系的答案所困感。分類(lèi)題也一樣，兩組分類(lèi)都有可能被其中一類(lèi)只有一個(gè)物體而難倒。第九大題3小題雖然有點(diǎn)超范圍，但能讓學(xué)生去觀察，思考，然后想辦法去解決問(wèn)題充分展示小朋友們的各自個(gè)性特點(diǎn)，各自的思路創(chuàng)意，讓不同學(xué)生有不同的發(fā)展。我覺(jué)得也未嘗不可，既然是重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，又何必去追求考試結(jié)果的完美呢？基于以上試卷特點(diǎn)，所以考試成績(jī)層面分明。基礎(chǔ)題60分差不多所有學(xué)生都做對(duì)了，說(shuō)明學(xué)生對(duì)本冊(cè)內(nèi)容已基本掌握。但高分不易。出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是分類(lèi)題，很多小朋友被一個(gè)物體也是一類(lèi)所困惑。選擇題第3。4小題。第九小題解決問(wèn)題中的第3小題，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式，小朋友們可能對(duì)什么是數(shù)學(xué)問(wèn)題不懂吧，所以是花樣百出，秒趣橫生，笑破肚皮。
“什么小東是哪媽媽生的？”“小蘭踢了幾個(gè)？”等等，文不對(duì)題的，提問(wèn)與列式對(duì)不上號(hào)的真是應(yīng)有盡有。究其原因：可能是小朋友們年齡小直觀形象思維占上風(fēng)或是課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的放手不夠，對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)不夠吧。就此，本人對(duì)本試卷命題方面提一個(gè)自己也在深思的建議：第九題是解決問(wèn)題中的第3小題，能否用一個(gè)問(wèn)題多算式選擇方式出現(xiàn)？或是用圖中條件提出幾個(gè)不同問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)照不同問(wèn)題列出不同算式。教學(xué)有法，而無(wú)定法，在此我也想提出幾點(diǎn)共同探討的教學(xué)建議：一是“激”，托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。
所以教師一定想辦法激活課堂，讓活的課堂引發(fā)學(xué)生思維活力，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，在輕松愉快中理解知識(shí)，掌握知識(shí)，并且會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。具體做法：如可選用學(xué)習(xí)的材料盡量帖近生活，使學(xué)生對(duì)獲得的有用知識(shí)本身有濃厚興趣。再如：多媒體的恰到好處的使用等。二是“促”，老師盡心盡力搞好組織教學(xué)，因人而異，因材施教，為學(xué)生最大限度的提供理解知識(shí)，掌握知識(shí)的途徑和空間。比如：建立平等的師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生樂(lè)思想說(shuō)敢說(shuō)，從而促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解，提高他們分析問(wèn)題解決的問(wèn)題能力。形成創(chuàng)新意識(shí)。“創(chuàng)”“心術(shù)通而未得，口欲言而必得”。
為學(xué)生創(chuàng)造有價(jià)值的問(wèn)題情境，喚起他們捷徑欲望。如：根據(jù)小朋友們的年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)動(dòng)畫(huà)，活動(dòng)，故事，游戲，操作，猜謎等，都是行之有效的，只要我們有的放矢，對(duì)癥下藥，持之以恒，必然會(huì)春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。