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教師的社會責(zé)任與幼兒教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇一
眼下許多家長熱衷于對孩子進行超前教育，希望在幼兒園里就學(xué)到許多知識，有的家長每天都要詢問孩子，今天上什么課？老師教了什么知識？本來幼兒園的課程是按《幼兒園教育綱要》編排的，有的家長看到我們帶孩子做游戲活動，就表示不滿意，認為蹦蹦跳跳的`算什么，應(yīng)當(dāng)教孩子識字、做數(shù)學(xué)題，多學(xué)知識。這給我們幼兒教師帶來了很大壓力。
幼兒教育必須按幼兒身心發(fā)展的規(guī)律進行，幼兒園的一日活動安排和課程編排必須適合幼兒的年齡特點。作為一名幼兒教師，就應(yīng)當(dāng)堅持保教結(jié)合的原則，促進幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒應(yīng)當(dāng)有充足的游戲活動時間，讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中樂，培養(yǎng)有益的興趣和動手能力，思維能力，語言表達能力。因此，我呼吁大家，特別是幼兒家長，請務(wù)必理解和支持幼兒園的工作，理解我們幼兒園老師的拳拳之心，使我們從目前的兩難境地解脫出來，按幼兒的發(fā)展規(guī)律大膽進行工作。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二
萌萌是我班一個普通的孩子，相貌平平。我剛接小班的時候?qū)λ龥]有特別的印象，平時和她接觸也少，而她也從來不主動和我談話。別的孩子擁著我的時候，她總是躲得遠遠的，我以為她性格如此，也沒有太在意。有一天，我和孩子做游戲時恰巧坐在了她的身邊，便習(xí)慣性的把她攬在懷里，這時我發(fā)現(xiàn)她的小臉變得紅潤起來，眼里閃爍著喜悅的光芒。多么可愛的一個小姑娘啊！我心里驀然一驚：以前我是不是太冷淡了！忽略了她……從那以后，我便對她多了幾分關(guān)心，時時表揚她的點點滴滴進步，鼓勵她多和小朋友接觸，而我一有機會便主動和她交談，慢慢地她和我的感情融洽了，變得更活潑可愛了。
這件事讓我明白了一個道理：作為一名幼兒教師，萬萬不可忽視幼兒的情感需要，尤其是那些膽怯、害羞、性格內(nèi)向、帶有自卑感的孩子，老師更要主動和他們多接觸，多交流，多給她們一些關(guān)心和呵護，讓愛灑向每個孩子的心田，讓每個孩子那份與眾不同的靈性盡情的釋放!
關(guān)注特別的孩子。
當(dāng)我踏進幼兒園的大門，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的來了，一聲聲的“老師早”叫的我心里甜甜的，孩子們就是老師的開心果，看到孩子們的笑容，一切煩惱都沒有了。突然背后一聲“老師早”嚇我一跳，我趕緊抬起頭，正好與張宇小朋友那甜甜的笑臉對了個正著，我以同樣的微笑和他打招呼，看到他笑的那么燦爛，這使我禁不住想到他剛?cè)雸@時的一件事情。
記得在他們剛?cè)雸@時我就特別強調(diào)，有小便的一定要告訴老師，老師帶你去小便，不能尿到褲子里。很多孩子都能按老師的要求去做，只有張宇小朋友，當(dāng)我領(lǐng)他們?nèi)バ”銜r，他卻坐在那里一動不動，我叫他，他只是搖搖頭也不說話。一連幾天都是這樣，我以為他喝水少的原因，便引導(dǎo)他多喝開水，但他也是只喝一點。平時也很少和其他小朋友玩。我想，這也許是孩子剛到幼兒園不適應(yīng)的原因吧。可是，終于有一天，張宇小朋友尿褲子了，他紅著臉哭了。我趕緊打電話告訴他媽媽，等他媽媽來后，我把他在幼兒園的情況告訴他媽媽，他媽媽也告訴我他入園以來，每次回到家的第一件事就是小便，尿的很急，像憋了很長時間，他媽媽還告訴我，這孩子平時就很害羞，從不當(dāng)別人的面小便。
我終于明白他這幾天在幼兒園從不小便的原因了，我感到自己太失職了，如果早與家長溝通，采取相應(yīng)的措施，他也就不會尿褲子了，也就不用每天憋著尿回家了，想到這些我趕緊向他媽媽道歉，并約好一起來幫助他。
糖果的誘惑。
人對甜美的食物本身就難以拒絕，幼兒本身的自制能力就比較差，在香甜的糕點糖果前自然是情不自禁。所以，養(yǎng)成良好的習(xí)慣顯得尤為重要。學(xué)校教育是一個重要的輸入途徑，可以給幼兒講述相關(guān)的'反面教材，看看吃多了糖果是什么后果，讓他們明白，對于任何東西都不能太貪心，適可而止很重要。
家庭生活中，父母應(yīng)該是一個業(yè)余但是合格的營養(yǎng)家，不但應(yīng)該嚴格控制孩子的飲食平衡，還要讓孩子了解什么樣的食物有益處，什么樣的食物吃多了有害。餐桌就是課堂，在生動的“食物教材”前，孩子們必定會印象深刻。例如，家長可以適時的告訴自己的孩子，糖分過多的攝入不僅造成肥胖，得相關(guān)疾病的幾率也大大高于其他幼兒，身體免疫力下降，對孩子以后的成長很不利。所以，不但針對孩子的教育十分關(guān)鍵，對家長的教育也至關(guān)重要，而只有這樣，才會達到雙管齊下的效果。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇三
曾經(jīng)聽一位老教師說過他的一段經(jīng)歷：那時我年輕氣盛，常常管不住自己。一次課上一個孩子對所學(xué)的知識一字不會，我又單獨給他講了老半天，他還是什么也沒聽明白。我氣極了，便狠狠滴說了一句：你媽吃瞎了那紅雞蛋。
“吃紅雞蛋”是我們這兒的風(fēng)俗，凡是誰家生小孩都會煮了紅雞蛋分給鄉(xiāng)鄰，以示喜慶。我說這句話的時候?qū)嶋H上并無心，只是一時的氣話而已。但是這話卻傳到了孩子家長的'耳朵里，家長到校找我理論，說孩子回家哭的傷心，說什么也不去幼兒園了，說小朋友們?nèi)⌒λo論我怎么解釋都無濟于事，老教師痛心地說，從此以后那位家長和孩子再沒理我，見了我就跟仇人似的。
老教師的一席話，我深知其用心良苦，無非是告訴我，為人師，重言行。的確，學(xué)高為師，身正為范，這不是一句空話，必須從一點一滴做起。孩子的心靈是脆弱的，如同一棵成長中的小樹，教師有責(zé)任為它扶正主干，刪除蔓枝，并賦予充足的陽光和雨露，使生命的根須越扎越深，完成這份責(zé)任需要以愛心和理性來保障。教師可以用“恨鐵不成鋼”之類的話來為自己辯解，但如同一場暴風(fēng)雨過后，雖然又是藍藍的天空，燦爛的陽光，可是，雷電狂風(fēng)已經(jīng)把小樹摧折了。這份損失不是靠解釋、道歉就能補救的。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇四
想一個辦法來解決，在這樣寬松的氣氛里，我和她討論了如何與小伙伴進行交往和游戲，如何協(xié)調(diào)自己和同伴的關(guān)系，并且，在以后的活動中，盡量創(chuàng)造機會多讓怡諾和小伙伴一起游戲，同伴告她狀的聲音漸漸減少了，怡諾臉上的笑容也越來越多，再也不會鉆桌底了，變得越來越活潑、開朗。很多事例告訴我們，當(dāng)幼兒在遭遇到?jīng)_突或挫折時，他們往往希望尋求成人的同情和接納。
如成人對孩子表現(xiàn)出接納，會有效地緩解甚至消除幼兒的心理緊張和情緒不安，即使在幼兒的`所做所為并不合科乎情理的情況下，教師也要接納幼兒，等他們情緒的”風(fēng)雨”過后，再與幼兒細作理論，這時，幼兒能接受教師的引導(dǎo)和幫助，再與幼兒細作理論，這時，幼兒能接受教師的引導(dǎo)和幫助，從而有效地保護了幼兒的自尊，更好地解決問題。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇五
偶而經(jīng)過孩子們的活動室，習(xí)慣性地放慢腳步，將目光投向室內(nèi)，關(guān)注起孩子們和老師的活動，此刻那個班的老師正在組織看圖講述集體教學(xué)活動。
在我看來，至少要關(guān)注以下幾方面的細節(jié)：
1.檢查圖片的大小，確保每一位孩子都能看得清楚;。
2.考慮圖片張貼在黑板的哪個位置最合適，能讓每位孩子都能看到;。
3.張貼圖片時，老師不要背對著孩子;。
4.根據(jù)圖片的`大小，確定使用一枚磁鐵或兩枚甚至更多的磁鐵;。
5.張貼圖片時，要注意圖片的平整和平衡，確保圖片的美觀;。
6.確定圖片出示的先后順序與張貼位置間的關(guān)系，能方便孩子講述或總結(jié)規(guī)律;。
7.老師引導(dǎo)孩子觀察圖片時，要注意自已的站姿和手勢，不要擋住孩子的視線;。
8.根據(jù)教學(xué)需要，確定何時出現(xiàn)或取下圖片;。
我們常說“教育無小事，處處都育人”，然而當(dāng)我們要將這句話落實到實際教學(xué)中時，面對一個個教育細節(jié)，有時卻往往茫然不知所措，有時則干脆忽略不計，有時則覺得是司空見慣。教學(xué)中小小一張圖片的呈現(xiàn)，看似是一個微乎其微的小細節(jié)，其背后折射出的卻是教師的教學(xué)理念、教育智慧。成功的教學(xué)必定離不開精彩細節(jié)，關(guān)注現(xiàn)場與細節(jié)是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。作為老師，我們應(yīng)該將關(guān)注的目光放得低一點、再低一點。有時我們的工作成效就來自于教學(xué)生活中的點點滴滴，來自于那些我們可能認為可有可無的微小細節(jié)。只有把每一個細節(jié)都盡可能地關(guān)注好、落實好，才有可能為每一個孩子提供最優(yōu)質(zhì)的教育。所以老師應(yīng)在不斷的診斷反省中，學(xué)會批判性地解讀自身的教育行為，關(guān)注細節(jié)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。
讓我們一起努力，從教學(xué)細節(jié)入手，共同預(yù)約課堂中的那份精彩吧!
教師的社會責(zé)任與幼兒教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇六
傍晚放學(xué)的時候，我在活動室里忙著收拾衛(wèi)生，兒子像是出籠的小鳥，滿大院子撒了歡地跑著，與大哥哥歡快地玩耍。
過了一會兒，從外面氣喘氣喘吁吁地跑了進來，一見我就聲音低低地說道，“媽媽我把玩具小輪胎上的小轱轆不小心弄下來了”停了一會兒又說道，“媽媽，園長老師看見了，要我。跟你說一說。”我一聽，這才明白過來，馬上領(lǐng)著他去看了一下。果然有一個小轱轆掉了下來，旁邊幾個輪胎凌亂地擺放著，“你是怎么弄的？你的力氣可真夠大呀！”我生氣地說道。“我不小心磕到小溝里去了，使勁兒一拽就把轱轆碰下來了。”兒子長大了，已經(jīng)能用完整的語言表達和描述事情了。可是，這畢竟是做錯了事呀，我又好氣又好笑，心想：一定得讓他意識到。想到這里，就嚴肅地說到，“你看你沒有愛護玩具，破壞了玩具，這個小輪子還能不能玩了？”“不能玩了”兒子意識到了錯誤，“那我們應(yīng)該怎么辦呢？”我故意問道，兒子騷騷腦袋，哼哼了好長時間，也沒有說出什么來。我接著說道，“玩完了玩具要放好，你看自己做到了嗎？”兒子一聽，趕快把他們收拾好。
回家之后，我把這件事情跟他爸爸說了一下，又接著對兒子說道，“做錯了事情，要敢于承認，有錯就改，并且做錯了事情是要負責(zé)任的，這個玩具是公共設(shè)施，我們都要愛護它，不能隨意地破壞”兒子點點頭，我故意朝他爸爸使個眼色，爸爸說話了“你現(xiàn)在還小，不能修好這個玩具，這樣吧，明天我去看看能不能維修一下，記住做錯了事是要負責(zé)任的。”直到這時，兒子才如釋重負了。
其實，在兒子的.成長中，犯過許多錯誤，但是，破壞公共設(shè)施，這還是第一次，隨著孩子慢慢大了，在他的成長道路上會有許多磕磕絆絆。作為孩子的家長，我們要根據(jù)孩子的實際情況進行合理指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，給孩子一個明確的是非觀念，培養(yǎng)孩子勇敢、誠實、知錯能改、擁有良好責(zé)任心和社會公德的良好品質(zhì)。不要因為忙忽略了孩子，讓我們成為孩子的良師益友吧！
教師的社會責(zé)任與幼兒教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇七
記得前些日子曾看過《懲罰和引導(dǎo)》這篇文章，至今使我仍有所思，文章中雖然是對家長如何教育孩子提出了諸多問題，但作為老師就文章中提出的問題是不是也應(yīng)該反思一下，是否與家長犯過同樣的錯誤？我想沒有一個老師敢大膽的說自己沒有懲罰過自己的學(xué)生，當(dāng)然這里的懲罰是有意識懲罰和無意識懲罰兩種。有意識懲罰是明顯的，知錯即改就是，關(guān)鍵是無意識懲罰，老師的出發(fā)點本身是好的，是為孩子好，可有時由于方法不對路，也會傷害到孩子，而老師未必能感覺到。
有一種說法是心罰比體罰后果更嚴重，它會損害老師在孩子心中的形象。經(jīng)常聽到家長反映孩子一提起自己的老師，就有一種不屑一提的表情，通過孩子的舉動可以猜想這位老師肯定在處理問題或教育孩子時有意或無意傷害過孩子，使孩子對老師的做法不滿意，從而產(chǎn)生了不信任的態(tài)度，這樣的`情緒也會感染家長，使老師在家長心目中的形象也會大打折扣。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇八
今天下午，我?guī)е⒆釉趹敉膺M行體育活動，"過獨木橋"這是一個平衡游戲。孩子們對這個游戲有著很濃的興趣和參與性，在孩子的歡呼聲中，游戲順利的進行著。突然，李曉明小朋友在比賽的過程中不小心從小橋上掉了下去，不但引來了同伴的嘲笑，還輸了比賽。平時很好強，事事爭第一的個性，此時受到了打擊，只見他十分生氣，眼里含著淚花，扭身就到旁邊去了，好像受了天大的委屈。
當(dāng)今的家長形式都是以獨生子女為中心，家長的包辦、代替、遷就、養(yǎng)成了孩子的生活能力差，不善于與同伴交往、任性、自私、膽小，常常以自我為中心，受挫力和承受力差。現(xiàn)在班內(nèi)時常遇到或聽到孩子面對挫折而不能正確面對。而采取極端的.方法來解決，結(jié)果讓人痛心。我覺得教師除了傳授知識給孩子以外，更應(yīng)該幫助孩子了解社會、適應(yīng)社會，培養(yǎng)孩子堅強的意志，健康的心理，健全的人格，這才是最重要的。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇九
教師不僅僅要成為一名愛心滿溢的教師，還要成為一名智慧型的教師。
教師是充滿愛心的職業(yè),教師要做一名愛的天使，這是對每一位教師的最基本要求.夏丐尊先生也說:“教育好像掘池,有人說四方形好,有人說圓形好,朝三暮四地改個不休，而池的所以為池的要素的水，卻無人注意。教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方幸也罷，圓形也罷,總逃不了一個空虛.”然高爾基又說：“愛孩子這是母雞也會做的事,可是,要善于教育他們，這就是國家的一件大事了,這需要才能和淵博的生活知識。"他告訴我們,教師不僅僅要成為一名愛心教師，還要成為一名智慧型的教師。
教育是一門藝術(shù)，是一門科學(xué)，教育需要科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)我們的教育實踐,容不得馬虎。對孩子,言傳身教，愛而不盲目，嚴而不苛,民主平等,文明和諧，共同進步。做現(xiàn)代智慧型教師,建立終身教育觀是我們教師成長的任務(wù)和方向，也是時代的強烈要求.
國外教育專家指出，教育要使學(xué)生感受到幸福。幸福教育,是教育本義的回歸，是以人為本、尊重生命的表現(xiàn)。然而現(xiàn)在的孩子承受著四面八方的重重壓力，又有多少學(xué)生在學(xué)校感到真正的幸福快樂?前不久,我聽說我的一個同事的兒子休學(xué)在家.大家都有些吃驚。我們都知道,這個同事的兒子各方面都很突出,非常優(yōu)秀,本來今年要參加高考。于是，大伙兒猜測不斷，得出最后結(jié)論可能是心理承受不住巨大的壓力.使孩子們輕輕松松接受教育,這是我們每一個教師需要研究的課題.只有孜孜不倦的教師，才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生、優(yōu)秀的學(xué)生乃至杰出的學(xué)生.
一、加大“充電”力度。人的業(yè)余時間要坐擁書城,與書為伴,營造自我書香世界。讀書是成才的最好途徑也是惟一捷徑。每天給自己安排一點讀書的時間，增加閱讀量,要注意學(xué)習(xí)知識的深、廣、新、專。深,是要通讀教育理論、著作,理清其來龍去脈，并能利用理論來宏觀指導(dǎo)實踐;廣,是要看各個領(lǐng)域的書籍，要看得雜，連學(xué)生喜歡看的書,我們老師也應(yīng)該去讀一讀;新，是要多看各類教育報刊雜志,捕捉教育研究的前沿信息,掌握教改動態(tài),了解教學(xué)熱點;專,就是多看與自己本專業(yè)相關(guān)的書刊,提高自己的專業(yè)水平,在微觀上調(diào)控工作實踐。
常說,教師給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水。我們要自己為自己“加油、充電”而孜孜不倦地吸取知識。
二、養(yǎng)成良好習(xí)慣。亞里斯多德曾經(jīng)說過:“我們每一個人都是由自己一再重復(fù)的行為所鑄造的.因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣.”習(xí)慣帶給個人的影響是終身的。教育家葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”教師既是教育者又是被教育者,其習(xí)慣養(yǎng)成更是意義非凡。
我們教師平時多讀書，還得多動筆。利用業(yè)余時間寫寫教育筆記,記錄一些所思所感,對自己是一種很大的。寫東西要理性思維,要由淺入深，由表及里，由隨意到有意，由自覺到自發(fā)。動筆的過程,就是思考的過程，組織語言的過程,調(diào)節(jié)思維的過程，也是進行自我教育和自我提高的過程。
培養(yǎng)形成自身良好的習(xí)慣,為成就自己輝煌的教育事業(yè)奠定基礎(chǔ)。
修煉學(xué)習(xí)的過程是一個艱難的過程,但是有挫折,才有收獲的甜美;有痛苦，才有歡樂的滋味。品牌是打造出來的.做一名智慧型教師,我要不懈努力。是否只要全身心投入，堅持不懈去追求,就能走出一條有自身特色的教育之路?我要用自己的行動去驗證!
教師的社會責(zé)任與幼兒教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十
一、情況分析：
在時間的推移中，我園的師資隊伍在不斷的發(fā)生著變化，經(jīng)過__學(xué)年度的校本培訓(xùn)，我園的每一位教師都在各自原有的基礎(chǔ)上得到了不斷的成長，更可喜的是我看到了她們身上的許多亮點。她們對工作充滿了熱情、樂意奉獻、不甘落后積極進取……特別是在新課程的實施過程中教育觀念得到了不斷的改變，教育方法也在不斷的完善，而且都能積極的、大膽的嘗試課題的研究……然而，我們也清醒的認識到自身還存在的不足：
(一)整個師資隊伍的能力還很薄弱。因為目前我園一線教師都老齡化，還有部分教師以前沒有從事過幼兒教育工作，他們?nèi)狈嵺`的經(jīng)驗，而且個人的專業(yè)技能還較弱。
(二)整個師資隊伍的結(jié)構(gòu)還不夠合理。因為是同一層次引進的人員，所以缺乏骨干教師，還沒有形成較好的教師梯隊。
(三)對于新教材的使用還有一定的問題。還不能較好的根據(jù)課程目標和基本經(jīng)驗，確定教學(xué)內(nèi)容。如：不能合理的選擇使用教學(xué)參考書，在活動設(shè)計上出現(xiàn)了對幼兒已有經(jīng)驗的重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象。
(四)教師評價能力還有待繼續(xù)加強培養(yǎng)。通過上階段的鍛煉，教師已能大膽的表達，但如何更好的評價還需進一步引導(dǎo)。
針對以上這些問題，且結(jié)合我園“十一五”的校本培訓(xùn)計劃，20__學(xué)年度我園的“園本自培”規(guī)劃如下：
二、培訓(xùn)的目標：
進一步加強師德建設(shè)，不斷提高教師師德水平。以一級園等級驗收結(jié)果為指引，堅持“以園為本、以人為本”的思想，大力加強師資隊伍建設(shè)，不斷深化二期課改。全面提升每一位教師實施新課程的能力，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展，更使我園的保教質(zhì)量再上一個新的臺階。
三、培訓(xùn)的內(nèi)容及重點：
a:師德方面。
進一步加強師德建設(shè)，不斷提高教職工師德水平。倡導(dǎo)無私奉獻，為人師表，敬業(yè)愛生，嚴謹治學(xué)的精神。
b:教育教學(xué)方面。
1、以“研”為導(dǎo)，繼續(xù)推進“二期課改”。
繼續(xù)以教研組為陣地，不斷轉(zhuǎn)變每一位教師的教育觀念，提升理論素養(yǎng)，進一步縮短觀念與行為之間的差距。使我園的每一位教師在各自原有的基礎(chǔ)上有一個顯著的進步。
2、以“人”為本，尋求教師隊伍跨越式發(fā)展。
繼續(xù)關(guān)注引進教師的培養(yǎng)，并進一步重視青年骨干教師的培養(yǎng)，逐步形成我園教師梯隊，使師資結(jié)構(gòu)更趨合理，教師隊伍得到進一步優(yōu)化。
3、以“合”為主，尋找科研與教研相結(jié)合的模式。
繼續(xù)依托幼兒園的龍頭課題，探索并逐漸形成本園特色的科研與教研相結(jié)合的模式，教師能將科研成果運用于教育實踐，不斷提升教育質(zhì)量。年內(nèi)完成1項市級、3項園級課題的結(jié)題工作。積極參加新一年的市級課題、市級青年教師課題的申報。逐步形成一支幼兒園科研骨干隊伍。
四、培訓(xùn)的措施：
1、加強理論的學(xué)習(xí)。
我們主要以教研組、政治學(xué)習(xí)為主陣地，組織學(xué)習(xí)師德方面的規(guī)章制度、先進人物的事跡等，組織學(xué)習(xí)有關(guān)幼教的法規(guī)、文件、理論書籍等，幫助教師不斷提高自身的理論素養(yǎng)以及樹立良好的師德形象。
2、轉(zhuǎn)變教育觀念，提升理論素養(yǎng)。
a、結(jié)合幼兒園等級驗收反饋意見，我園將進一步關(guān)注教師對新教材的學(xué)習(xí)與研討，尤其是對教學(xué)參考書的選擇與運用。幫助教師根據(jù)課程目標和基本經(jīng)驗，確定教學(xué)內(nèi)容，切忌多種教學(xué)參考書的隨意拼湊和盲目照搬，以免造成對幼兒已有經(jīng)驗的重復(fù)或缺失。主要采用集體備課、師徒備課等方式，幫助教師更好的使用好新教材。
b、繼續(xù)以教研組為陣地，開展主題式的研討活動。認真組織學(xué)習(xí)《綱要》實施細則。用《綱要》精神指導(dǎo)解決實踐中存在的問題，尋找教育理論支撐點，探討教育策略，改進教育中的弊端，總結(jié)創(chuàng)造性的教育經(jīng)驗，讓教師在“研”的過程中不斷提升各自的專業(yè)化能力。
3、完善教育方法，優(yōu)化教育行為。
a、加強教師對課程評價能力的鍛煉。今年我園繼續(xù)針對自己實際情況，實行2+1評價模式。也就是每一次的活動評價按照教齡的長短來發(fā)言，讓新踏上崗位的教師先說，然后依次發(fā)言。每個人評價要求說出2條優(yōu)點+1條建議。這樣即擺脫了新教師對評價活動的壓力也對骨干教師制造了鍛煉的機會。
b、進一步開展“加強教師專業(yè)化建設(shè)”系列活動。
系列之一：活動課的觀摩研討。(包括：隨堂課、自薦課、優(yōu)質(zhì)課，每次觀摩活動后當(dāng)場進行評析，有效提高教師評價活動的能力。)。
系列之二：活動三步曲。(即：結(jié)合教研活動讓教師來說一個自己設(shè)計的活動，然后大家一起觀摩其活動的開展，最后一起來研討。這樣主要是幫助教師如何更好的使用新教材，并且通過實踐與研討尋找行為與理論的結(jié)合，從而達到讓教師快速的成長)。
系列之三：我與家長同行(結(jié)合教研組活動組織相關(guān)的理論學(xué)習(xí)、各自的實踐心得、最后開展經(jīng)驗交流，從而不僅提高教師對家長工作重要性的認識，而且提升教師與家長溝通的能力)。
系列之四：教師基本功比賽。(園級、縣級)。
4、關(guān)注分層指導(dǎo)。
依托新三年的“點亮工程”，結(jié)合各自個人三年發(fā)展計劃，明確措施確保計劃的真正落實，讓每一位教師明確各自努力的方向，為不同層次的教師創(chuàng)設(shè)不同的舞臺，促各自不同程度的提高。
5、做好帶教引領(lǐng)。
確立帶教制度，由園長、教研組長等親自帶教，并簽定帶教協(xié)議書。另外，還可以通過帶教間的互動學(xué)習(xí)、階段性的反思學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)計劃等等，不斷轉(zhuǎn)變教師新課程的理念，提升專業(yè)化水平。確保了帶教活動的針對性、有效性。
6、注重現(xiàn)場對話。
在園長日常聽課的時候，可以帶上空課教師一起觀摩，然后及時組織小組現(xiàn)場研討。從而幫助大家找到理論與實踐的結(jié)合點。
7、繼續(xù)發(fā)揮科研骨干的帶教、引領(lǐng)作用。
關(guān)注過程輔導(dǎo)，注重成果的積累、展示和運用。年內(nèi)為全體教師作1-2次的科研講座。
8、繼續(xù)開展科研的講座、培訓(xùn)等活動，幫助教師逐步走進科研工作，不斷提升科研能力。
五、自培形式。
1、“加強教師專業(yè)化建設(shè)”系列活動。
2、課題帶動式。
3、結(jié)隊帶教。
5、活動三步曲。
6、活動課的觀摩研討。
六、檢測效果的手段與方法。
1、加強平日的檢查。
2、年終自評、互評。
3、檢測班中幼兒發(fā)展的情況如：口語表達情況、動手操作的能力等。
七、自培的評價。
1、自評。
2、互評。
3、考評。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十一
本學(xué)期即將結(jié)束，回顧這學(xué)期的工作，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)、支持幫助下，在我們中一班的兩位教師的齊心配合下，依據(jù)《幼兒園規(guī)程》圍繞園里各項教育教學(xué)的工作要點，結(jié)合本班實際情況，采取各種教育形式、方法、手段，以實際發(fā)展水平開展了各項工作，使幼兒的各個方面在原有的基礎(chǔ)上取得了較大的進步，現(xiàn)將總結(jié)如下：
跨入中班孩子們明顯的長大了，生活自理能力提高了，首先我們對幼兒在了解的基礎(chǔ)上，進行個別的關(guān)注和幫助，通過各方面的培養(yǎng)和鍛煉，使幼兒的自理能力得到了良好的發(fā)展，并且更加適應(yīng)幼兒園的集體生活。
本學(xué)期我們兩位老師以幼兒園的教育指導(dǎo)方針為目標，結(jié)合本班幼兒發(fā)展情況，通過一日活動各個環(huán)節(jié)來促進每個幼兒富有個性的發(fā)展;開展了多種方式來引導(dǎo)幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)會了自律，樹立了規(guī)則意識;并結(jié)合了日常生活，開展安全教育，提高了幼兒的自我保護的意識和能力;幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣;引導(dǎo)幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實、守信;培養(yǎng)了幼兒積極主動參加各項體育活動，使每位幼兒在原有的層次上得到全面的發(fā)展。
(一)培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，加強師幼的交流。
本學(xué)期我們針對幼兒的發(fā)展，著重培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力，以往我們以是注重幼兒學(xué)會傾聽，讓幼兒傾聽教師的言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達。為了讓幼兒能較快的學(xué)會傾聽的本領(lǐng)，首先我們兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽者，因為在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜歡和教師說，可因為我們教師的疏忽，而造成了不良的影響，并且以身作則的行為，也是幼兒天性可模仿的，從而使我們班上的小朋友在傾聽方面有了很大的發(fā)展，而且教師在傾聽幼兒的表達，傾聽其所言，傾聽其所想，也加強老師與孩子的交流，使師幼之間的感情又增進了一步。
(二)提高幼兒的合作意識，增強了幼兒之間的友誼。
進入大班我們發(fā)現(xiàn)幼兒在與同伴之間的合作方面有一定的欠缺，并且缺乏合作的能力，在游戲和區(qū)角活動中遇到問題不會協(xié)商、不會分工和交流，發(fā)生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決，因此我們兩位教師意識到幼兒合作的重要意義，并針對這個問題我們也及時有效的開展活動，對幼兒進行了合作意識的培養(yǎng)。
孩子的安全問題、消毒工作及身心健康都一直是放在我們工作中的重中之重。我們結(jié)合新的衛(wèi)生保健制度，認真做好晨、午檢工作。杜絕傳染病的流行及傳播，一旦發(fā)現(xiàn)立即隔離，并每周堅持做好消毒工作，并配合保健醫(yī)生做好幼兒體檢工作，使幼兒健康快樂的成長。
通過這本學(xué)期的教育工作，我很幸運學(xué)到了不少東西，業(yè)務(wù)上也有所提高。但這還遠遠不夠，在環(huán)境為教學(xué)服務(wù)上還缺乏主動性。我將在新的一年里繼續(xù)多學(xué)，多思、多試，努力把工作做得更好。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十二
隨著時代的發(fā)展，幼兒教育越來越受到社會的重視，因此，幼兒教育工作者扮演著至關(guān)重要的角色。作為一名新教師，我近期開始了我的幼兒教育工作。在這個過程中，我不斷學(xué)習(xí)、成長，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。以下是我關(guān)于新教師的幼兒教育心得體會的連貫五段式文章。
首先，我認為作為一名新教師，首要的是要善于傾聽和觀察。幼兒是天真無邪的，他們不會說出自己的需求和心愿，而是通過行為和語言暗示給我們。因此，我們需要用心去觀察每一個細節(jié)，并傾聽他們的聲音。特別是在幼兒的情緒和狀態(tài)變化時，我們更應(yīng)該敏銳地察覺到，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。通過傾聽和觀察，我們能夠更好地了解幼兒的需求，幫助他們解決問題，促進他們的全面成長。
其次，新教師還應(yīng)該具備良好的溝通能力。幼兒的溝通方式與成人截然不同，他們更注重非語言的表達方式，包括肢體語言和面部表情等。作為教師，我們需要學(xué)會用簡單明了的語言與幼兒溝通，并通過親切的表情和互動來增加溝通的效果。同時，我們還應(yīng)該注重與幼兒家長的溝通，及時了解幼兒的家庭背景和特點，以便更好地為幼兒提供個性化的教育服務(wù)。良好的溝通能力不僅能夠加深師幼之間的信任，還能夠促進幼兒與周圍環(huán)境的良好適應(yīng)，并為他們的學(xué)習(xí)提供更好的支持。
然后，新教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。幼兒教育的核心目標是促進幼兒的全面發(fā)展，不僅包括認知、語言、運動等方面，還包括情感、社會等多個維度。作為教師，我們不能只注重幼兒的學(xué)習(xí)成績，而忽略了他們的個性和情感需求。我們應(yīng)該通過多樣化的活動來培養(yǎng)幼兒的興趣和愛好，提升他們的自信心和合作能力。同時，我們也應(yīng)該注重與其他教師的合作，共同為幼兒提供更全面的教育服務(wù)。
接著，新教師還應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)水平。幼兒教育領(lǐng)域的知識和理論在不斷進步和更新，作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)，保持與時俱進。我們可以通過參加專業(yè)培訓(xùn)、研討會和閱讀專業(yè)書籍等方式來提升自己的專業(yè)能力。此外，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解國內(nèi)外幼兒教育的最新動態(tài)，并結(jié)合自己的實際工作進行反思和創(chuàng)新。只有不斷提升自己的專業(yè)水平，我們才能更好地適應(yīng)幼兒教育的快速發(fā)展，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
最后，新教師還應(yīng)該保持積極向上的心態(tài)。幼兒教育是一項充滿挑戰(zhàn)和壓力的工作，但同時也是一項充滿樂趣和成就感的工作。在面對困難和挫折時，我們需要保持樂觀的態(tài)度，勇敢面對，并從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。同時，我們也要善于與其他教師交流和分享經(jīng)驗，共同成長。只有積極向上的心態(tài)，我們才能充分發(fā)揮自己的潛力，并為幼兒教育事業(yè)作出更大的貢獻。
總而言之，作為一名新教師，我通過實踐和學(xué)習(xí)，不斷積累了幼兒教育的心得體會。我明白傾聽和觀察的重要性，注重溝通能力的培養(yǎng)，關(guān)注幼兒的綜合素養(yǎng)，提升自己的專業(yè)水平，以及保持積極向上的心態(tài)。我相信，在不斷努力和實踐中，我會成為一名更好的幼兒教育工作者。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十三
從事了多年的幼教工作，各種類型的學(xué)前班都去過，見到了許多幼兒教育的形式，下面簡單的談一談我對一線幼兒教育工作的見解和心得體會。
學(xué)前班是人的一生中接受教育的第一個階段，它是為以后接受更高級教育打基礎(chǔ)的重要階段。作為幼兒教師是非常重要的，你是孩子的啟蒙老師，不僅要有很強的教育教學(xué)能力，教導(dǎo)孩子們知識，還要有愛心和耐心，面對孩子的哭鬧和無理要求，要熱情開朗、活潑善良，要像個大孩子一樣和孩子們在游戲中玩耍，也要溫柔體貼像母親一樣照顧孩子飲食起居。這些都是最基本的要求，我要強調(diào)的是作為一個幼兒教師要知道你的形象、行為、習(xí)慣甚至說話的語氣對孩子都有著很大的影響。俗話說“三歲看到老”，三歲的幼兒是學(xué)習(xí)和模仿能力最強的時期，但卻不具有太高的思考能力，他們分辨不出什么是好習(xí)慣什么是壞習(xí)慣。
幼兒教育具有其特殊性，其教育重心不是知識教育，而是重點培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和良好的心理與個性，要根據(jù)孩子的性格特點和生理發(fā)育特點把教育融入于日常的生活和游戲中。在教育中要與幼兒保持平等的關(guān)系，讓他們享受到尊重、自由，建立一種合作的氣氛，給予幼兒表達自己能力的欲望和機會。在教育中要以朋友的身份與幼兒溝通，了解每個孩子的性格特點，了解他們喜歡什么、需要什么，以便在以后的教育中做出改變。要注意教學(xué)的方式是引導(dǎo)而不是強制，幼兒也是有權(quán)利的，強制的讓幼兒完成什么有時會起到反作用。幼兒教育不是死板的，對于每個孩子的不同特點給予不同的幫助，有的孩子活潑可愛，見到人能主動打招呼，聽到音樂就會隨著節(jié)奏舞動起來，這種孩子我們要給予鼓勵和掌聲，讓這種開朗的性格得到好的發(fā)展。而有的孩子則比較膽怯內(nèi)向，見到人也不愛說話，如果這種性格形成就會因為缺乏鍛煉的機會和表現(xiàn)自己的勇氣而影響一生的發(fā)展。對于這種孩子我們要為其提供說的機會，給他一個展示自己的舞臺，發(fā)現(xiàn)其閃光點并給予大力的鼓勵，慢慢地讓其建立自信心，一點點的加強與孩子們的交流。
幼兒教育注重幼兒智力和人格培養(yǎng)，大量的研究表明5歲以前是智力發(fā)展最快的時期，也是大腦發(fā)育最快的時期。在這個時期要特別注意智力和大腦的開發(fā)，適當(dāng)?shù)脑黾右恍╅喿x時間，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，對孩子一生的智力發(fā)育和以后的學(xué)習(xí)都很重要。通過老師的閱讀孩子們可以從中分析思考，做出自己的理解，從自己的復(fù)述孩子可以鍛煉記憶力和說話能力，一些手指操和積木游戲也是大腦發(fā)育的重要手段。開發(fā)智力并不是需要刻意地去學(xué)些什么，在幼兒和同伴一起游戲、一起活動都是對智力的一種開發(fā)。要注意孩子平常的行為和提出的千奇百怪的問題，這都是孩子自身智力發(fā)展的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)鼓勵，你可能培養(yǎng)了一個小的愛因斯坦。在人格方面幼兒時期是人格形成的萌芽階段，其可塑性很強，幼兒自我評價的意識還沒有建立，對世界的認識往往通過外界給予的評判和認識，家長和老師說“好”就是“好”。所以在這個階段要注意良好、健全人格基礎(chǔ)的建立，要好好教育引導(dǎo)，讓他們對人對事的好壞有個初步的認識，為以后形成良好品德打下基礎(chǔ)。
對幼兒的教育要以愛為主，但也不能過分寵愛，更不能打罵孩子，把自己的意志強加于孩子身上。不要事事都依著孩子，什么都幫他做好，要培養(yǎng)幼兒的動手能力、生活自理能力和社交能力。要鼓勵孩子做一些力所能及的小事，在其完成的時候及時給予肯定。鼓勵其與小朋友們分享玩具一起游戲，讓他們感受到集體的.快樂，慢慢培養(yǎng)孩子獨立自強、團結(jié)友愛的性格。盡量滿足孩子提出的合理要求，在孩子提出無理要求得不到滿足實時，要聰明的對待孩子采用的戰(zhàn)術(shù)，比如打滾、哭鬧等。我們要軟處理，可以把他放放在床上，等他累了再告訴他為什么不滿足他的要求，好好的解釋給他聽，并告訴他打滾是沒用的。孩子是懂事的，解釋通了他就再也不會隨便打滾了。如果一旦成功他的小腦袋里就會覺得這是一個好辦法，下次還會再用，到一發(fā)不可收拾的地步。
三、學(xué)前班方面。
這里說的主要是學(xué)前班的硬件設(shè)施。從孩子來學(xué)前班乘坐的校車開始，就要是正規(guī)的校車，保證孩子們在路上的安全。在飲食上要注意飲食衛(wèi)生安全，飯菜的材料和廚房要有專人經(jīng)管，飯菜要即可口，孩子愛吃，又要保證孩子的生長發(fā)育需要的營養(yǎng)。孩子在學(xué)前班游戲玩耍的器具符合幼兒活動的特點，而且要經(jīng)常維護，防止破損器械對幼兒造成傷害。要有一個完善的安全保障制度，并完全遵守執(zhí)行，保證幼兒在學(xué)前班的安全。
四、家庭方面。
對幼兒的教育不僅僅是學(xué)前班老師這里的事情，家長也要承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)。在進入學(xué)前班之前，孩子或多或少都會受到家庭教育的影響。教師要與家長時常溝通，把幼兒最近的飲食情況、學(xué)習(xí)情況和游戲情況及時地說給家長聽。家長要積極地參與學(xué)前班組織的家長會、家園聯(lián)誼會、家長開放日活動，多多了解老師們的職業(yè)能力，了解學(xué)前班教育的方式方法和教學(xué)目的。
現(xiàn)在有一種說法叫不讓孩子輸在起跑線上，但這個線也不能太早了，幼兒階段是游戲玩耍、唱歌跳舞、四處淘氣、有著各種古怪想法的階段。而不是過早的背上升學(xué)的壓力，坐下來學(xué)那些本該小學(xué)2年級學(xué)的數(shù)學(xué)題，背誦很多古詩，寫很多字。讓他們在這個年齡下長時間坐下來讀書寫字，對他們來說是一種枯燥無味的事。
家庭環(huán)境也要和諧，不要在孩子面前吵架，大人的事大人私下解決，不要在家中有一種壓抑的氣氛。孩子是敏感的，他們知道發(fā)生了什么，不要讓大人的錯誤讓孩子承擔(dān)。
以上是多年以來我從事幼兒教育的心得體會，幼兒教育決定了人一生的命運與成就。我要在這個重要的崗位上繼續(xù)努力，在其人生最重的階段作出正確的引導(dǎo)，保證每個孩子有個健康的、快樂的、有意義的學(xué)前班生活。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十四
教育這個詞有廣義和狹義之分，廣義的教育是指一切能增長人的知識、影響人的思想意識和品德的活動。狹義的教育概念專指學(xué)校教育，即通過學(xué)校這種機構(gòu)，對教育者的身心施加影響的一種有目的、有計劃、有組織的活動。
狹義的教育概念與廣義的教育概念相比，區(qū)別在哪里呢?
首先，狹義的教育概念專指學(xué)校中發(fā)生的或由學(xué)校進行的教育，而廣義的教育并不一定要發(fā)生在學(xué)校中，也不一定要由學(xué)校進行。
其次，狹義的教育是一種有目的的行為，即它是對受教育者施加的一種有目的的影響。
第三，學(xué)校教育必須是具有計劃性的活動，即它必須為了實現(xiàn)確定的目標制定教育計劃。
第四，學(xué)校教育是有組織的活動，即必須根據(jù)計劃組織具體的活動，以通過這些活動使一種教育在實質(zhì)上得到實施。
幼兒教育的概念：廣義的幼兒教育是指一切能增長幼兒的知識、影響幼兒的思想意識和品德的活動。狹義的幼兒教育就指托幼機構(gòu)對幼兒身心施加影響的有目的、有計劃、有組織的活動。
教育學(xué)的概念：教育學(xué)就是一門研究復(fù)雜社會活動中教育規(guī)律的科學(xué)。
幼兒教育學(xué)的概念：幼兒教育學(xué)就是研究幼兒教育規(guī)律的科學(xué)。這里面的幼兒定義又有兩種看法。有人認為幼兒就是3―6歲的兒童，有人認為幼兒是0―6歲的兒童，如果按0―6歲的兒童算，那幼兒教育的概念就和學(xué)前教育的概念等同了。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十五
近年來，教師支教活動在我國越來越普遍，成為一種弘揚社會責(zé)任的行動。作為一名參與支教的教師，我深刻體會到了這個過程中所帶來的收獲和成長。在支教過程中，我深切感受到了教師的社會責(zé)任，認識到自己作為一名教育工作者的使命，體會到了教師支教所帶來的深刻影響。下面，我將從自身角度出發(fā)，闡述我對教師支教社會責(zé)任的心得體會。
首先，在參與教師支教活動中，我深切認識到了教師的社會責(zé)任。當(dāng)我們走進貧困地區(qū)的學(xué)校，看到那些孩子望著我們的目光中充滿了期待和渴望時，我們感受到了一種深深的責(zé)任感。作為教師，我們不僅僅是教書育人的工作者，更是社會道德和文化的傳承人。我們肩負著培養(yǎng)未來社會棟梁的重要任務(wù)，而這份責(zé)任正是我們參與支教的初心所在。
其次，在支教活動中，我對自己作為一名教育工作者的使命有了更深層次的認識。在貧困地區(qū)學(xué)校，孩子們的教育資源極為匱乏，他們普遍缺乏啟發(fā)思考和獨立思考的機會。我們作為教師不能只是傳授知識，更應(yīng)該培養(yǎng)他們的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。因此，我們需要深入了解每個孩子的個性特點，為他們提供個性化的教育，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。只有這樣，才能讓每個孩子都有機會發(fā)展自己的潛能，獲得更好的未來。
再次，在支教過程中，我深刻地體會到了教師支教所帶來的深刻影響。作為一名支教者，我們?yōu)樨毨У貐^(qū)的孩子們提供了他們夢寐以求的教育機會，改變了他們的命運軌跡，讓他們有更多的機會去擁抱未來。在與他們相處的日子里，我們親身感受到了那些孩子由于貧困環(huán)境所包圍的不公平和不平等，也看到了他們面臨的困境和挑戰(zhàn)。而我們所做的努力，幫助他們克服困難，走上人生正軌，這種深刻的影響將伴隨他們的一生。
最后，在支教活動中，我也不斷反思自身的不足和成長。在與貧困地區(qū)的學(xué)生相處時，我意識到自己的教育理念需要不斷完善和改進。在傳授知識的同時，我們還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作能力和社交技巧，幫助他們培養(yǎng)全面發(fā)展的能力。此外，教師支教還要求我們具備極強的適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神，因為每個學(xué)生都是獨特的個體，需要個性化的教育方案。通過與孩子們的交流和互動，我不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，提升了自己的教育水平。
總之，參與教師支教活動是展現(xiàn)教師社會責(zé)任的重要方式。支教不僅是一種教育行為，更是一種社會責(zé)任和義務(wù)。在支教過程中，我們深刻認識到了教師的社會責(zé)任，確立了自己作為一名教育工作者的使命。同時，我們也體會到了教師支教所帶來的深刻影響，將這份責(zé)任和影響刻在心中，不斷反思自身的不足和成長，為實現(xiàn)每個孩子的教育夢想而不懈努力。希望教育領(lǐng)域的每個人都能夠加入到教師支教的隊伍中，共同傳遞正能量，為社會的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十六
我有幸參加了__市__年初中物理骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，第一階段為期十天的集中上課，給我留下了深刻的印象。面對不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。
第一階段為期十天，共計38課時。主要為兩個板塊的學(xué)習(xí)。分別為市局領(lǐng)導(dǎo)講座的“教師職業(yè)素養(yǎng)”和楊華強老師主講各學(xué)校物理骨干教師參與討論的“新課程與物理教學(xué)”。
下面是我的點滴體會：
一、把終身學(xué)習(xí)的理念落到實處，努力學(xué)習(xí)，盡快成長。
終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化發(fā)展的基本理念。剛剛從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化為教師角色的我，學(xué)習(xí)對我來說更加重要。我要不斷地學(xué)習(xí)新的教育思想，不斷地向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，使自己的教育教學(xué)能力和管理能力不斷得到提高，盡快地成長起來。
二、加強師德修養(yǎng)，樹立崇高的職業(yè)理想。
師德是教師發(fā)展進步的動力源泉。在平時的工作生活中，嚴格要求自己。學(xué)為人師，行為世范，甘為人梯，樂于奉獻，潛心育人，樹立強烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感，把個人的追求與事業(yè)發(fā)展、人民福利聯(lián)系在一起，做受學(xué)生愛戴和人民滿意的教師。
三、更新教學(xué)觀念。
主講教師嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神和認真負責(zé)的態(tài)度給學(xué)員們留下了難忘的印象，聆聽著專家的教誨、倍感親切和敬佩。在學(xué)習(xí)期間，無論是主講教師還是參與討論的教師們，向我傳授的首先是先進的教育思想。我接受了比較先進的教育思想，深刻地理解了教育的終極目的。通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。
四、樹立新的教材觀。
在聽課中，我深刻體會到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點。教師自身素質(zhì)要提高，駕馭課堂能力要加強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時通過實驗等方法予以講解。教師要能靈活地運用教材，處理知識點，與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合，提高課堂效率。在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實際需要靈活變動。
教學(xué)過程中，教師的教對學(xué)生的學(xué)來說是居于主導(dǎo)地位的，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人、教育的對象。一堂成功的物理課就是教師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用的最佳結(jié)合。若是沿用教師講，學(xué)生聽，”滿堂灌”的老模式，會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。所以在推進素質(zhì)教學(xué)過程中，教師不能以教育者為自居，包辦代替，而是應(yīng)以指導(dǎo)者的身份，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，把傳授知識和真理的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生努力思考和實踐的過程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性。
今后要做到：
一是運用”導(dǎo)、講、議”的辦法，堅持啟發(fā)式教學(xué)，搭建溝通主導(dǎo)與主體的橋梁;二是努力創(chuàng)造師生之間平等探討問題的氣氛，根據(jù)學(xué)生心理特點，巧妙地設(shè)疑，努力創(chuàng)造使學(xué)生”驚奇”和”見疑”的意境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲;三是教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確感到長了許多見識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實驗時，教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗來作保證。
通過學(xué)習(xí)，為今后的教學(xué)和管理奠定了基礎(chǔ)。除此以外，我在科研方面意識更強了，知識面也更廣了，決心也更大了，信心也更足了。回到工作崗位后，把我所學(xué)、所感真正運用到實際工作中，做出更大的成績。更加潛心科研工作，使理論和實踐有機地結(jié)合起來，為教育事業(yè)做點貢獻。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十七
王海川是個漂亮的男孩，圓圓的臉蛋，一雙大大的眼睛。而且特別愛笑，一笑嘴角邊就露出兩個淺淺的酒渦。可就是這個笑讓我難堪了好一段時間。
每天午休孩子們都安靜地睡著了，小海川卻瞪著那雙大大的眼睛一點兒睡意也沒有。我輕輕地走到他床邊，悄悄跟他說:“閉上眼睛睡覺好不好？”可是不等我把話說完他就嘿嘿地笑起來。我有點生氣嚇唬他說：“再出聲我把你趕出去！”沒想到我的一番話不但不起作用，他反而大笑起來，睡著的小朋友也被吵醒了。
連哄帶騙，我終于說服他上了床，我也坐在了他身旁，小海川用大大的眼睛看著我。我忽然覺得自己剛才有點過分，對待孩子是不是有些太過嚴厲？我微笑著輕輕地摸了摸他的小臉蛋，沒想到他乖乖地把眼睛閉上了，這可是以前從來沒有的事。我心里一喜，忙說：“小海川的臉蛋可真光滑、漂亮，如果好好睡覺它會更漂亮的。”一會兒的功夫，小海川竟甜甜地睡著了。
看著小海川那甜甜入睡的樣子，我的心里感到從來沒有過的輕松。通過這件事使我更加深刻地懂得了《綱要》中提出的`：教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；從那以后，我努力地為他創(chuàng)設(shè)一個溫馨的午休環(huán)境，每次午休我都要坐在他身邊微笑著摸一摸他的臉，當(dāng)我忘掉時，他會提醒我------老師，今天你還沒有摸我的臉呢！
教師的社會責(zé)任與幼兒教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十八
每周四下午的區(qū)角活動，是孩子們最期盼的時刻，活動開始了，我看到娃娃家的牌還有很多整整齊齊的掛在掛鉤上，我感覺很納悶，就興致勃勃的.去娃娃家做客。“郝來師，我們今天想自己玩可以嗎”？年前區(qū)角時孩子們都爭著跟我一起玩，今天為什么拒絕呢？于是我站在一邊靜靜地觀察，今天孩子們在娃娃家玩的小朋友少，但他們在家中的角色分配的還不少，有的爸爸在貼對聯(lián)，有的媽媽在準備年夜飯，有的奶奶在分紅包，扮演的還有模有樣呢，一切是那樣的自然、真實、放松、暢快，原來我們這個主題是《快樂的新年》，進行了三天半的課程，孩子們回憶起了過春節(jié)看到的情景。就利用娃娃家這個場地自然而然的表演起來。
原來我以為陪伴孩子玩游戲就是一個稱職的老師，今天才明白，一個稱職的好老師應(yīng)該給孩子一個充足的時間和空間，讓他們自主玩耍，給孩子多一份理解、寬容、信任，促進他們各方面均衡的發(fā)展。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十九
下午我和孩子們討論《誰最好》這個話題，大多數(shù)孩子都說自己的爸爸媽媽最好，我問：“你們?yōu)槭裁凑f爸爸媽媽最好呢？”“因為爸爸媽媽可以天天給我們買好吃的，好玩的玩具。”有的說：“因為我爸媽經(jīng)常帶我去購物中心，給我買我喜歡的東西。”這時張雨昕小朋友站起來說：“因為我們永遠都是爸爸媽媽心里的心肝寶貝兒，我認為爸媽是世界上最漂亮的。”秦亦非說：“因為我爸媽就愛我一個，我也非常愛他們。”正在我們討論很投入時，張坤寧大聲的說：“不對，不對，爸媽是對我們最好的，但老師也是對我們最好的。”多么有磁性的一句話，當(dāng)張坤寧說完這句話后，班里所有的孩子都在大聲的喊：“老師是最好的，老師就是媽媽。”孩子們的這番話使我這位作為老師得，真是太感動了，我走到孩子們身邊抱了抱每一個孩子，給他們一個深深的吻。
我對他們說：“孩子們，再過一年你們就要離開這里了，離開謝老師和邢老師，還有李老師了,你們會想我們嗎？”孩子們異口同聲的說：“會想你們。”好多孩子都爭論著說：“我們會來這里看你們的。”
蓋一闊說：“我們禮拜天會經(jīng)常來找你們玩。”張坤寧說：“不，我們不離開你，我們要永遠和你在一起。”我走到孩子身邊撫摸著他的頭說：“孩子，你們長大了就要去小學(xué)讀書了，那里的老師一樣也會對你們好的'。”“謝老師，你能不能跟我們一起去小學(xué)呢？”此時，我感到自己內(nèi)心有點酸酸的、暖暖的感覺，看到的是一張張?zhí)煺婵蓯鄣拿婵祝浑p雙渴望的眼神在目不轉(zhuǎn)睛的看著我，我不知道怎么來緩解這樣的氣氛，教室里一片寂靜。我走到孩子們身邊抱了抱每一個孩子，并告訴他們，我永遠都是他們的老師。為了緩解此時的氣氛，于是我對孩子們說：“孩子們，我們來跳舞吧！”小鳥一樣的他們伸了伸剛才好似僵硬的小身體，跟隨這音樂我們一起歡快的唱歌跳舞，玩得非常開心。
這些孩子是我從小班一直帶到大班的，快有三年的時間了，孩子們在我心里，早已變成了自己的孩子來照顧疼愛他們，雖然在這三年內(nèi)他們曾多次的調(diào)皮，多多少少的給我們老師添點小麻煩，但是孩子終歸是孩子，無論怎樣他們在我們心中依然是天真、活潑可愛的小精靈。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二十
作為一名新教師，我深刻理解到幼兒教育的重要性。幼兒階段是孩子成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好的教育能夠在這個階段培養(yǎng)他們正確的價值觀、社交能力和學(xué)習(xí)興趣。然而，新教師在教學(xué)過程中常常面臨各種挑戰(zhàn)。學(xué)校環(huán)境不熟悉，教學(xué)經(jīng)驗有限，還要應(yīng)對孩子的不同需求和家長的期望。因此，我在這一過程中積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
段落二：重視與家長的溝通并建立合作關(guān)系。
在幼兒教育中，與家長的合作至關(guān)重要。家長是孩子成長道路上的引導(dǎo)者，他們的參與和支持能夠讓教育更加有效。作為新教師，我學(xué)會了尊重和傾聽家長的意見和需求，并與他們建立了良好的溝通渠道。通過定期家長會和家訪活動，我向家長解釋了課程目標和教學(xué)方法，并征求他們的意見和建議。這不僅增加了家長的參與感，也讓我們共同為孩子的發(fā)展制定更好的計劃。
段落三：關(guān)注個體差異，采用多元化的教學(xué)策略。
每個孩子都是獨一無二的個體，他們的學(xué)習(xí)能力、興趣和需求各不相同。作為一名教師，我努力發(fā)掘每個孩子的特長，尊重他們的個體差異，并采用多元化的教學(xué)策略。例如，在教學(xué)中我注重運用多種教學(xué)工具和游戲來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)孩子的實際情況來調(diào)整教學(xué)計劃。通過這種方式，我能夠更好地滿足孩子的學(xué)習(xí)需求，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
段落四：重視學(xué)生的情感與心理健康發(fā)展。
幼兒是情感世界脆弱的群體，他們的心理健康對于整個成長過程至關(guān)重要。作為一名幼兒教師，我懂得了重視學(xué)生的情感和心理健康發(fā)展，并為他們提供了支持和關(guān)愛。在課堂上，我鼓勵孩子們積極表達自己的情感，并提供安全和溫馨的環(huán)境讓他們敞開心扉。在遇到家庭困擾或情緒問題時，我耐心傾聽和安慰他們，并及時與家長和學(xué)校專業(yè)人員協(xié)商，共同制定有效的解決方案。
段落五：定期反思并持續(xù)學(xué)習(xí)提升自我。
作為一名新教師，我深知教育是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。因此，我定期反思自己的教學(xué)工作，并尋求提升自我的機會。我積極參加專業(yè)培訓(xùn)和研討會，了解最新的教育理論和實踐，并將其應(yīng)用到實際教學(xué)中。同時，我也與同事們交流心得體會，互相學(xué)習(xí)，共同提高。通過不斷學(xué)習(xí)和提升，我能夠更好地應(yīng)對教學(xué)中的挑戰(zhàn)，并為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
總結(jié)：
作為一名新教師，我在幼兒教育中積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。與家長的溝通和合作、關(guān)注個體差異和情感發(fā)展、定期反思和持續(xù)學(xué)習(xí)等，這些都是我成長的關(guān)鍵因素。通過不斷努力和提升，我將繼續(xù)為孩子們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。同時，我也希望其他新教師能夠從我的體會中獲取靈感和啟發(fā)，共同致力于幼兒教育的發(fā)展與進步。