作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
峨眉山月歌古詩教案 峨眉山月歌教學(xué)目標(biāo)篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；
2、學(xué)會(huì)本課3――5個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字，掌握多音字“磨”；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
多媒體課件
一、導(dǎo)入
從歷史上看，我們是個(gè)特別喜歡月亮的民族。入晚，我們抬頭望月，想起住在那里面的嫦娥、吳剛、白兔和蟾蜍，再想起古典詩詞中有關(guān)月亮的佳篇名句，有一種特別的感受。如果這也算是一種民族心理，那么最善于表現(xiàn)這種心理的詩人就是李白了。“太白十詩九言月”，明月經(jīng)過詩人反復(fù)歌詠成為美麗皎潔動(dòng)人的形象，賦予了它特別的生命和感情。
二、走進(jìn)李白筆下的月光世界
“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”（李白《蜀道難》）；
“俱杯逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）
三、作者簡介
李白（701―762），字太白，號青蓮居士。唐朝浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱，與杜甫齊名，世稱“李杜”。
四、背景
這首詩是李白年輕時(shí)離開蜀地時(shí)的作品，意境明朗，語言淺近，音韻流暢。
《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫月詩。這首詩寫于他出蜀遠(yuǎn)游，向三峽進(jìn)發(fā)的途中，他懷著“遍謁諸侯，海縣清一”的政治抱負(fù)和生活理想，揚(yáng)帆東下，辭親遠(yuǎn)游。然而這個(gè)青少年生活過的山清水秀的蜀地，又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒。
五、朗讀詩歌，理解大意。
1、聽錄音，結(jié)合注釋感知。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容《峨眉山月歌》第二課時(shí)主備人繆君麗執(zhí)教老師教學(xué)目標(biāo)1、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。2、默寫古詩教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展開豐富想象，理解詩意，了解古詩表達(dá)的情感，教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的`詩歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。
3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對詩句的理解。
3、圖文對照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開想象，理解詩意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì)全詩意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思
峨眉山月歌古詩教案 峨眉山月歌教學(xué)目標(biāo)篇二
1、知識與技能：認(rèn)識生字，能夠正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)習(xí)借助圖畫和注釋理解古詩大意。
2、過程與方法：通過三個(gè)層次（第一步讀準(zhǔn)、讀通，第二步讀懂字詞句，第三步思考讀、體會(huì)讀）的朗讀，達(dá)到理解詩文大意然后背誦的目的。
3、情感與態(tài)度：感悟詩的情境，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感。
重點(diǎn)：背誦詩文。
難點(diǎn)：理解詩句，整體感悟詩歌情境。
一課時(shí)
課件
通過復(fù)習(xí)學(xué)過的詩歌，引出本詩。
師：古詩是我們中華民族的傳統(tǒng)文化，而許多古詩中都會(huì)有景色的描寫，詩人寄情于景，借景抒情。老師這里有一幅畫，我們一起來看一看。（出示幻燈片）在這幅畫中你都看到了什么？（李白、月亮、床??????）
師：看到這些景物，可以讓我們想到哪一首學(xué)習(xí)過的唐詩呢？（《靜夜思》）
師：這首詩的作者是？（李白）大家一起來背一背吧！（集體背誦）
師：在這首詩里你認(rèn)為哪個(gè)字寫得最好？（思)為什么呢？(“思”字點(diǎn)明了詩人想要表達(dá)的感情，思念故鄉(xiāng)）他是借什么來表達(dá)的這種感情呢？（月亮）
師：今天，我們再一起學(xué)習(xí)一首李白的與月亮有關(guān)的詩。（板書：峨眉山月歌）
1、自讀詩文，讀準(zhǔn)，讀通。
師：大家齊讀詩的題目。想一想，在這首詩中，詩人會(huì)描寫什么景色呢？（重點(diǎn)抓住“月”）請大家大聲地朗讀這首詩，要看準(zhǔn)字音，字型，讀通詩句。如果遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞該怎么辦呢？（看課下的注釋，問老師，問同桌??????），讀三遍到五遍。
老師巡視，糾正要求認(rèn)識的字詞。
檢查朗讀，點(diǎn)人讀。（注意糾正，評價(jià)）【多讀】
認(rèn)識生字，字音，寫法
師：大家讀得都非常好，老師也想讀一讀。（范讀）
師：男同學(xué)和女同學(xué)分開讀一讀，比一比，看誰讀的聲音最響亮，字音最準(zhǔn)確。（男生女生比較讀）
師：我們分小組再讀一讀，看哪一組的聲音最整齊。
2、再讀課文，讀懂詩句。
①整體感悟古詩。
師：詩人小時(shí)候隨著他的父親搬家到了四川，直到他二十五歲的時(shí)候才離開那里。這首《峨眉山月歌》就是年輕時(shí)的李白剛離開四川時(shí)的作品。
師：大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩有一些相似之處，大家看大屏幕，找一找在哪里？（思，月）（板書）兩首詩中都有一個(gè)“思”字，而且詩人都是借月亮表達(dá)了一種感情。
師：這兩首詩雖然有相似的地方，但是也有不同的地方。例如，在《靜夜思》里，詩人借月亮抒發(fā)感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一個(gè)地方靜靜地看月亮。那么這首《峨眉山月歌》里，詩人還是在一個(gè)地方靜靜地看月亮嗎？（不是）這首詩中，詩人的位置是變化的，并不是只在一個(gè)地方。請大家再讀這首古詩，找出表示位置變化的字詞。
入 流 發(fā) 向 下 （結(jié)合詩句，解釋這些詞的意思）
師：詩人的位置是變化的，那么詩中提到了哪些地點(diǎn)呢？自讀詩文，結(jié)合課文下的注釋，用筆圈出你找到的'地方。找完的同學(xué)舉手示意。
找出地點(diǎn)的詞：峨眉 平羌 清溪 三峽 渝州
②逐句理解古詩，解決難理解的字詞。
師：詩人經(jīng)過了這么多的地方，那他看到了什么景色呢？我們來繼續(xù)欣賞。
師：齊讀第一行詩，想一想詩人在這一句中寫的是什么？（月，峨眉山月）它是什么樣的呢？（半輪）在這里“秋”是在什么意思呢？（秋季）誰能試著解釋一下這一句嗎？
師：第一行詩，詩人寫出了一副青山吐月的美景，第二行寫的什么什么呢？齊讀第二行詩，看一看詩人在這一句里寫的是什么。（影--指月影。流--流動(dòng)，詩中有月影隨江水流動(dòng)之意，這里的月亮是有感情的，月影倒映在江水中，像一個(gè)好朋友一樣，陪伴著詩人。如果站住不動(dòng)觀察水中的月影，任憑江水怎樣流，月影卻是巋然不動(dòng)的。。只有觀者順流而下，才會(huì)看到“影入江水流”的妙景。）（不理解“影”的再讀一整句詩）這一句詩人寫的是水中的月亮，誰能用自己的話說一說這句詩的意思呢？
師：前兩句都在寫景，一行寫山月，一行寫水中的倒影，第三行要告訴我們什么呢？齊讀第三行詩，讀完之后找同學(xué)試著翻譯一下。
師：詩人晚上出發(fā)，看到了這些景色會(huì)有什么心情呢？再讀第四行詩，想一想詩人是在思念什么呢？（“君”）君有哪些意思呢？（先生，朋友??????）在這里，君是指什么呢？（月亮）（不理解“君”的再讀第一句）對，但是這里的君如果只是指月亮，那這一句為什么不用“思月不見”呢？（這里的月亮是一種寄托，詩人借月亮寄托了對故鄉(xiāng)，對親人和朋友的思念之情。月亮?xí)r而被兩岸的高山擋著，使詩人更增添了對親友的思念）試著說一說詩句的意思。 （在順流而下到渝州的時(shí)候，月亮總被兩岸的高山擋著，看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)親友。）
⒊再整體感悟古詩
師：請大家通讀全詩，同桌之間相互說一說每句詩的意思，看能不能把它串起來。（點(diǎn)人說）
師：大家說得都非常好，老師根據(jù)大家的理解，整理出了這首詩的意思，我們一起來看一看。（看幻燈片）請大家齊聲讀一讀。
師：我們從這首詩中體會(huì)到了詩人的思念之情，那么，你能不能讀出詩人的這種心情呢？（多點(diǎn)人讀，自己讀，再找人讀，齊讀）
師：現(xiàn)在，借助課本中的插圖，假設(shè)我們自己是詩人，在這樣的一個(gè)秋高氣爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半輪明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那樣，陪著我隨著江水流動(dòng)。我乘著小船，從清溪出發(fā)，往三峽的方向駛?cè)ァ５窃陧樍鞫碌接逯莸臅r(shí)候，月亮總被兩岸的高山擋著，讓我看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友。看到了這樣的景色，體會(huì)這樣的心情，詩人是用什么語調(diào)吟出這樣的一首詩的呢？
師：找?guī)孜煌瑢W(xué)分別來讀一下，看一看哪一位更有感情，讀的更好。（角色讀）
師：大家一起試著讀一下！（齊讀）
師：大家讀的都非常好，對作者的心情也都有自己的體會(huì)。現(xiàn)在，有沒有哪位同學(xué)，可以看圖片背誦一下這首詩呢？（出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦。）全班一起看圖背誦一下。
師：大家背的不錯(cuò)，再讀一遍，然后我們一起看著這些地點(diǎn)，再背一背。
師：找?guī)孜煌瑢W(xué)有感情的讀一讀，我們再試著看著這些表示位置變化的詞背一下。
師：請同學(xué)們閉上眼睛，在自己的心里默背一下。
師：再齊讀詩文，剛才哪里背得不熟的地方，重點(diǎn)記憶一下，看一看哪一位同學(xué)能最先熟練的記憶。
（集體背，不會(huì)背的同學(xué)可以看一下書本。會(huì)背的同學(xué)請舉手，點(diǎn)人背。）
師：詩人李白是一個(gè)非常喜歡月亮的人，他的詩中經(jīng)常會(huì)有月亮出現(xiàn)，用月亮表達(dá)不同的感情。我們一起來看一看這首詩，它所抒發(fā)的感情和本詩一樣嗎？
《月下獨(dú)酌》其一
花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。
舉杯邀明月，對影成三人。
峨眉山月歌古詩教案 峨眉山月歌教學(xué)目標(biāo)篇三
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。
2、背誦兩首古詩。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。
理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。
投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。
2課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：理解《峨眉山月歌》詩意，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)入新課
1、誰能談?wù)劺畎缀退脑?
師述：李白，唐代詩人，字太白，居士，幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長期在各地漫游，詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱“詩仙”有‘斗酒詩百篇“之稱。
2、說說你學(xué)過李白得哪些詩。指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我們來學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫的一首《峨眉山月歌》。書：課題
二、初讀詩文整體感知
1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，糾正字音。
三、出示：峨眉君羌渝洲
1、認(rèn)讀生字。
2、理解字詞的意思：半輪(看圖理解，指上弦月或下弦月)
3、影：月影。
夜發(fā)：連夜出發(fā)。
四、讀文釋義
理解一、二兩句：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。
1、指名讀。
2、小組學(xué)習(xí)，理解意思，或提出疑問。
3、交流
4、有感情地朗讀這兩句詩
板書：月半輪
理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ寄钣讶藚s沒有見著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
板書：影江水流
1、由讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩。
連起來讀，指名串講詩意。
1、示幻燈片課文插圖。
2、引導(dǎo)觀察想象。
板書：思君
五、引導(dǎo)想象詩的意境。
1、看懂圖意。
2、想象詩人坐在小船上，抬頭看見了什么，低頭又看見了什么。這時(shí)，他會(huì)怎么想，臉上會(huì)么表情。
3、結(jié)合想象連起來說一段話。
有感情地朗讀，讀出詩人因思念而惆悵的'預(yù)語氣。，語調(diào)要低緩些。
六、指導(dǎo)背誦指名背
齊背。
總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清新，語言淺近，音韻流暢。
書：寫景抒情
作業(yè)：理解帶點(diǎn)的詞語，再說說詩句的意思。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝洲。
朗讀并背誦《峨眉山月歌》。
學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》這首詩時(shí)，我簡單介紹了一下寫作背景，告訴學(xué)生這是李白離開四川到外地赴任時(shí)在途中寫的。然后提出問題：你能讀讀詩，再聯(lián)系插圖，想象李白離開時(shí)的場景嗎?有個(gè)學(xué)生說：他知道了李白離開峨眉山是在一個(gè)秋天的夜晚，那天晚上一輪彎彎的明月掛在天空，銀色的光輝灑在江面上，非常美麗。我相機(jī)提示：這就是哪句詩的內(nèi)容?有學(xué)生回答“峨眉山月半輪秋”，為了讓學(xué)生盡可能學(xué)會(huì)自己讀詩，我告訴他們，古詩中往往會(huì)出現(xiàn)詞序顛倒的現(xiàn)象，那是詩人為了壓韻，如“峨眉山月半輪秋”，其實(shí)是“秋峨眉山月半輪”，學(xué)生感覺理解起來容易多了。
“影入平羌江水流”一句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解，有學(xué)生說：我知道李白在乘船時(shí)，看到月亮也在跟著他走。現(xiàn)在，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下，學(xué)生也能有所明白。接著，我示意學(xué)生：詩人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽，快到渝洲時(shí)，他會(huì)想起誰呢?有同學(xué)說，他想念家鄉(xiāng)的朋友，也有同學(xué)說，他想念一路陪伴他的月亮。這樣的提問點(diǎn)撥，既發(fā)揮了學(xué)生的想象，有讓他們理解了詩句“思君不見下渝洲”的意思，可謂水到渠成，又入情入理。
峨眉山月歌古詩教案 峨眉山月歌教學(xué)目標(biāo)篇四
1、正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。
理解詩意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
一課時(shí)
插圖、投影片
同學(xué)們，古詩是我國古代文化的.瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者）
（一）介紹作者
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰寫的？李白是個(gè)怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）
過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。
（二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
“眉”的半包圍不能寫成“尸”。
提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋，
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，
思君/不見/下渝洲。
5、簡介“峨眉山”。
6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。
7、交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)：
半輪――（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影――指月影。
流――流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)――連夜出發(fā)。
向――駛向。
思――思念。
君――作者的友人。
下――由上游往下走。
詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
8、指名連起來說說詩句的意思。
9、引導(dǎo)想象詩的意境。
（1）出示插圖，看懂圖意。
（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？
（3）看圖有感情地朗讀。
10、練習(xí)背誦。
1、完成習(xí)字冊。
2、默寫《峨眉山月歌》。
3、完成書后第四題的第1小題。
4、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。
峨眉山月歌古詩教案 峨眉山月歌教學(xué)目標(biāo)篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；
2、學(xué)會(huì)本課3――5個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字，掌握多音字“磨”；
3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。
兩課時(shí)。
《峨眉山月歌》
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的'詩歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。
3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對詩句的理解。
3、圖文對照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開想象，理解詩意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì)全詩意境。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山月歌古詩教案 峨眉山月歌教學(xué)目標(biāo)篇六
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 認(rèn)識3個(gè)字
2、 正確、流利地朗讀課文、背誦課文
3、 理解詩句意思，感悟詩詞意境，從中受到美的熏陶。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解詩意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、cai 2、本詩的朗讀錄音，配合簡易幻燈片。
【教學(xué)過程】
1、 教師引入：同學(xué)們，你們以前學(xué)過哪些和月亮有關(guān)的古詩呀！誰能背給同學(xué)們聽聽?(學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)以前的學(xué)過的與月亮有關(guān)的古詩：《靜夜思》《古朗月行》《竹里館》《望洞庭》《宿建德江》等，主要是讓學(xué)生回顧一下以前學(xué)過的古詩，引起學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩的興趣。
2、 唐代的偉大詩人李白非常喜歡月亮，我們以前學(xué)過的'《靜夜思》《古朗月行》就是他寫的，他還寫了許多和月亮有關(guān)的詩，今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的另外一首詩《峨眉山月歌》。讀完題目后，問：你知道了什么?你們知道峨眉山在哪兒?(峨眉山是李白故鄉(xiāng)最有名的大山，也是四川著名的旅游勝地，這首詩是李白年輕時(shí)初次離開四川所做。
3、 教師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀題。
師：請同學(xué)們自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通、讀順。
生：自讀(教師巡視)
師：請同座同學(xué)互讀古詩，互相檢查字音讀得是否正確，讀錯(cuò)字音互相糾正。
生：互相檢查。
師：這幾個(gè)字大家都會(huì)讀嗎?誰來讀：指名
1、 檢查字
2、 檢查詩
1、大家結(jié)合起來插圖、注釋再讀古詩，教師提問：想想你了解到了什么?
2、學(xué)生讀完后，說說從詩中了解到了什么。
同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，知道利用插圖和課后注釋來幫助自己理解詩意，這就是學(xué)習(xí)古詩的方法。(出示古詩)
在一個(gè)秋高氣爽，月色明朗的夜里，詩人乘著小船，順流而下。月亮倒映在江水之中，船在行，月亮也跟著行。他連夜從清溪出發(fā)向三峽駛?cè)ァ５谝淮芜h(yuǎn)離故土，難免戀戀不舍，可他心懷偉大事業(yè)大抱負(fù)，毅然決然地順江駛向渝州。
1、為了更好地體會(huì)詩人的內(nèi)心情感，我們再來逐字逐句體會(huì)詩的意境。大家一邊自由讀第一句，一邊腦海里浮現(xiàn)出畫面。
你們腦海中出現(xiàn)的是這樣的一幅畫嗎?
2、①和半輪 ②江水流
3、半輪秋月掛在空中，陪伴作者順流而下，這是多么優(yōu)美的意境啊！誰來讀一讀。指名讀評：月亮走，我也走，我順流而下，才看到了影入江水流的妙景啊！多美的月色啊！四周一片寂靜，只能聽到江水的嘩嘩聲。
4、齊讀，過渡語?詩人順江而下，他從哪兒出發(fā)，又到哪兒去呢?是懷著什么樣的心情呢?
5、指名讀第三名著重交流：思君不見教師可問學(xué)生：詩人在這里思念誰呢?
預(yù)設(shè)：如有學(xué)生說李白在思念親朋好友，教師可追問：這跟月亮有什么關(guān)系呢?(如果學(xué)生仍不能理解，教師可舉一些李白把月亮當(dāng)作好朋友的詩句引導(dǎo)學(xué)生理解，李白曾經(jīng)寫過這一句“舉杯邀明月，對影成三人。”)這里的月亮詩人就把他當(dāng)作了故鄉(xiāng)的親人、朋支。透過這月亮，詩人看到了故鄉(xiāng)的一草一木，一切一切。這怎么不讓他依依不舍呢?
多么有意境的秋夜遠(yuǎn)行圖啊！不僅寫出月映清江的景色之美，還表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)難舍之情啊！
a. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句詩。
b. 指名朗讀這句詩，學(xué)生評讀。
c. 學(xué)生自由誦讀這句詩，注意體會(huì)李白愉快的心情。
1、學(xué)生自由讀整首詩。
2、配樂再來指名讀。
3、播放音樂，學(xué)生閉上眼睛感受詩歌的意境。
是啊，李白即將離開家鄉(xiāng)遠(yuǎn)行了，此時(shí)，他看到家鄉(xiāng)的山、家鄉(xiāng)的水，特別是家鄉(xiāng)的月是多么親切和留戀啊！他多么想和它們常常做伴呀，他要把這些家鄉(xiāng)的美景一一帶走。他馬上就要離川遠(yuǎn)行，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)了，他的內(nèi)心豪情萬丈！讓我們懷著依依惜別心情，一起誦讀這首詩。
4、播放音樂，學(xué)生有感情地誦讀這首詩。
5、讀著讀著，詩的語言活了吧，來，趕緊把它背下來吧！
中國古代詩歌是我國傳統(tǒng)文化的精華，其中唐代詩歌創(chuàng)造了我國文學(xué)史上的高峰。古代詩人創(chuàng)作了大量的優(yōu)美詩歌，流傳至今，我們?yōu)槟軌蛏谶@樣詩的國度而自豪。古代詩人很喜歡把月亮寫入詩中，他們把月亮當(dāng)作朋友親人來歌頌，你們課后可多找一找，看看能找到多少寫月亮的詩歌，讀一讀吧。
峨眉山月歌古詩教案 峨眉山月歌教學(xué)目標(biāo)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流暢的誦讀詩歌，背誦詩歌。
2、理解詩句意思，感悟詩歌意境，體會(huì)詩人情感。
3、培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
詩歌的誦讀、背誦、理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩人情感。
教學(xué)方法：
誦讀法，品讀法，情讀法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
《靜夜思》――李白――回顧小學(xué)時(shí)學(xué)過的李白的詩句――本課
學(xué)生活動(dòng)，
師采用多媒體進(jìn)行相關(guān)提示：李白，李白詩句《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》
《古朗月行》《望天門山》《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
師多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確流暢的誦讀詩歌、背誦詩歌。
理解詩句意思，感悟詩歌意境，體會(huì)詩人情感。
培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣。
生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師指導(dǎo)學(xué)生賞詩的方法：重在讀，讀中理解，讀中品味，讀中體會(huì)，讀中感悟……
讀――讀全詩，讀詩句，讀關(guān)鍵詞，讀出語氣，讀出情感……
三、了解創(chuàng)作背景
師多媒體展示：助讀資料，寫作背景
助讀資料：李白少年時(shí)代隱居深山讀書，學(xué)習(xí)劍術(shù)，結(jié)交俠士、隱者。二十五歲時(shí)，詩人“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”，開始了他登歷名山大川的壯游，游歷了長江中下游一帶及長安、東魯?shù)鹊兀Y(jié)交名流，期待一朝受到達(dá)官賞識，授以重任，施展自己的政治抱負(fù)。
寫作背景：這是李白年輕時(shí)初次出四川時(shí)創(chuàng)作的一首詩歌。
詩人即將離開故鄉(xiāng)外出闖蕩，內(nèi)心的憧憬和喜悅自然而然地流露在詩中。
學(xué)生了解創(chuàng)作背景，有助于對詩歌的理解。
四。誦讀詩歌，感受音韻之美
學(xué)生自讀――師提示注音、停頓――生再讀――師范讀――生誦讀展示――師生評價(jià)
（平羌，渝州）
五、誦讀詩歌，整體感知
學(xué)生誦讀，明白詩體，感知內(nèi)容內(nèi)容。
詩體：七言絕句，
內(nèi)容：依戀家鄉(xiāng)山水的一首詩
師適時(shí)指點(diǎn)。
學(xué)生進(jìn)一步誦讀，搜尋問題詞語，理解詩句大意，合作解決；師適時(shí)指點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主。
詩句大意：峨眉山的半輪秋月，倒影映在平羌江上的粼粼江流。
在靜靜的夜晚，我從清溪乘船向三峽進(jìn)發(fā)。
多么思念你呀，我的朋友！相思而不得見，我只好懷著戀戀不舍的心情，乘流東去，直下渝州。
六、品讀詩歌，賞析詩句師指點(diǎn)賞析詩句的方法：走近詩人，聯(lián)系背景，捉住關(guān)鍵詞品內(nèi)容，品寫法，悟情感。例句：“峨眉山月半輪秋”一句
題目是《峨眉山月歌》，詩人從“峨眉山月”寫起；“秋”字既點(diǎn)出此次遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋季，又與“半輪”相疊，形容出月色之美。峨眉山半輪秋月，讓人情不自禁的想到青山吐月的優(yōu)美意境。學(xué)生活動(dòng)：自主合作交流，賞析其余三句，師適時(shí)指點(diǎn)，合適處肯定鼓勵(lì)，不足處適時(shí)指點(diǎn)。
“影入平羌江水流”一句中“影”“入”“江水”“流”四詞讓讀者感悟出“影入江水流”的.妙景。此句不僅寫出了月映清江的美景，同時(shí)也暗點(diǎn)秋夜行船之事。
“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州”詩人連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江，向三峽而去。辭親遠(yuǎn)游，乍離鄉(xiāng)土，對故鄉(xiāng)故人戀戀不舍。江行見月，如見故人，然而此時(shí)“思君不見下渝州”，對故鄉(xiāng)、對故人的依依惜別的濃濃情意全濃縮在一個(gè)“思”之中。
賞析小結(jié)：
這首詩意境明朗，語言淺近，音韻流暢。
描景與抒情相結(jié)合。描景：描寫峨眉山月的美麗景色。（青山吐月，月映清江）抒情：抒發(fā)對家鄉(xiāng)對友人的依依惜別之情。詩中凡詠月處，皆抒發(fā)江行思鄉(xiāng)思友之情，令人陶醉。山月――是具有象征意義的藝術(shù)形象師指點(diǎn)可從哪幾方面進(jìn)行總結(jié)：詩歌的美點(diǎn)，寫法，此首詩中“山月”的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。
七、情讀詩歌，走近名家評說師多媒體展示：
列舉兩例：《唐詩箋注》：“‘君’指月。月在峨眉，影入江流，因月色而發(fā)清溪，及向三峽，忽又不見月，而舟已直下渝州矣。詩自神韻清絕。”明代王世貞評價(jià)說：“此是太白佳境，二十八字中有峨眉山、平羌江，清溪、三峽、渝洲。使后人為之，不勝痕跡矣，益見此老爐錘之妙。”
學(xué)生進(jìn)一步挖掘詩之美。適當(dāng)處老師指點(diǎn)（詩中連用五個(gè)地名，這在絕句中是獨(dú)一無二的，請寫出這五個(gè)地名，結(jié)合詩歌內(nèi)容說說這樣寫的作用）
八、課堂檢測
1、詩中直接描寫峨眉山月特點(diǎn)的一個(gè)詞是：
2、第二句詩用“入”、“流”兩個(gè)動(dòng)詞寫出了峨眉山月怎樣的一種動(dòng)中之景？
3、本詩表達(dá)了作者怎樣的情思？
通過活動(dòng)，簡單檢測學(xué)生對詩歌的理解程度。
九、詩歌背誦
形式不一，注意學(xué)生背誦的準(zhǔn)確，情感的把握。
十、課堂小結(jié)
古代詩人創(chuàng)造了大量優(yōu)美的詩篇，流傳至今。
古代詩歌是我國傳統(tǒng)文化的精髓，其中唐代詩歌更是創(chuàng)造了我國文學(xué)史上的高峰。
《峨眉山月歌》詩仙李白最早的一首寫月詩，借月抒發(fā)自己的情懷，令人陶醉。
師生共同總結(jié)，師進(jìn)行必要的指點(diǎn)：詩的國度――古代詩人眾多――詩篇流傳――李白，鼓勵(lì)大家多走近古詩，走近經(jīng)典，提升自我。
十一、布置作業(yè)
1、積累有關(guān)李白的文學(xué)常識。
2、背誦，默寫《峨眉山月歌》。
3、體會(huì)李白在詩中抒發(fā)的情感。
4、搜集含有“月”的詩句并進(jìn)行交流。
峨眉山月歌古詩教案 峨眉山月歌教學(xué)目標(biāo)篇八
1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。
理解詩意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
今天，我們欣賞李白的一首詩《峨眉山月歌》。讀題。
㈠初讀
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、師范度讀，要求：正確、節(jié)奏
3、正音、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。
㈡了解背景
1、初次釋題
2、為何寫“峨眉山月”
盛唐時(shí)代，很多詩人都有一段漫游經(jīng)歷。在讀萬卷書、行萬里路，各奔前程。李白二十五歲，他離開蜀地，開始了長期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初離蜀地（今四川：李白的故鄉(xiāng)）時(shí)的作品。
㈢理解詩句
1、交流自學(xué)情況。
⑴、詩句中你讀懂了哪些？
秋――詩人遠(yuǎn)游是哪個(gè)時(shí)令？秋
師點(diǎn)撥：我們在記敘描寫時(shí)一般會(huì)先介紹時(shí)間、地點(diǎn)等；因詩歌壓韻需要倒置句末。（秋、流、州）
⑵、不理解的地方？
⑶、指導(dǎo)性交流
重點(diǎn)：流――流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。（注意：只有順流而行，才會(huì)有此感覺――月影隨波、月影隨六船――妙哉、樂事）
夜發(fā)――連夜出發(fā)。
向――（看插圖理解）駛向。
君――對對方的尊稱。“勸君更進(jìn)一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。
下――順江而下。
一、二句：教師言簡意賅地提問：“初次離開家鄉(xiāng)的李白會(huì)想些什么呢？”
三、四句從字面上看沒有寫月亮，你能讀懂字面上的意思嗎？
2、指名連起來說說詩句的意思。
可設(shè)計(jì)填空
㈣品味詩境
1、引導(dǎo)想象詩的意境。
（1）想象詩人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？
（2）詩人漸漸遠(yuǎn)去，沿岸山重水復(fù)，月亮或隱或現(xiàn)，此時(shí)的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么那么，詩人感到？（惆悵迷惘）
⑶再次品題：峨眉山月歌。升華主題
“暗生思月懷鄉(xiāng)之情”、“思君/不見/下渝洲。”
難怪古往今來的`詩人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會(huì)望月抒情
㈤誦讀師生評讀
1、根據(jù)自己對這首詩的理解、感悟，看圖有感情地朗讀。
峨眉/山月/半輪秋，（秋：暗襯月色之美），影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。（讀：惆悵）
2、小組、男女生賽讀
3、練習(xí)背誦。
峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠(yuǎn)行時(shí)最易撥動(dòng)心弦。李白也許沒想到，他這一走，就再?zèng)]能回來。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對月的喜愛，更是對故鄉(xiāng)的眷戀。
默寫《峨眉山月歌》。 <
峨眉山月歌古詩教案 峨眉山月歌教學(xué)目標(biāo)篇九
(一)教材分析：
該單元選用了現(xiàn)代詩歌、古典詩詞，意在增強(qiáng)學(xué)生對我國詩詞的領(lǐng)會(huì)能力，詩歌體裁的魅力和詩歌獨(dú)特的表達(dá)效果。
古詩兩首均描寫秋夜景色。《峨眉山月歌》是唐代詩人李白年輕時(shí)初離四川時(shí)所作。影入江流的迷人景色，表現(xiàn)了詩人秋夜行船離鄉(xiāng)時(shí)對故鄉(xiāng)山水的深深依戀。全詩意境明朗清新，語言自然流暢。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、能力目標(biāo)：憑借圖文對照，想象全詩場景，詩人的所見所思與所感;能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來理解頷聯(lián)。
3、情感目標(biāo)：感悟古詩的意境，體會(huì)詩人離別赴任時(shí)對友人的思念之情，使學(xué)生受到美的熏陶。
(三)重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：背誦古詩，有感情地誦讀來想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜下的千里蜀江行旅圖。
難點(diǎn)：體會(huì)詩人漫長江行途中江月作伴中的思念之情。
第一板塊：談話導(dǎo)入，回憶舊知。
同學(xué)們，古詩是我國古代文化的.瑰寶，大家都很熟悉詩仙李白，誰來介紹一下?誰愿意把你學(xué)過的李白的詩歌給同學(xué)們背背?今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。
第二板塊：激發(fā)興趣，解題引學(xué)。
1.出示幾幅美麗的峨眉山圖片，指名介紹所了解的峨眉山。
(位于四川成都西南峨眉山市境內(nèi)，最高峰萬佛頂海拔3099米，是著名的旅游勝地和佛教名山。地勢陡峭，風(fēng)景秀麗：隘谷深幽，飛瀑如簾，云海翻涌，林木蔥蘢，有“秀甲天下”之美譽(yù)。)
2.簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景：這首詩是年輕的李白初離蜀地時(shí)的作品。
3.配樂朗讀，學(xué)生邊看邊聽，整體感知美，教學(xué)生劃準(zhǔn)節(jié)奏223，指名練讀出韻律和節(jié)奏。
4.找出最重點(diǎn)的字：“月”。
李白寫下《峨眉山月歌》之后，“峨眉山月”遂成典故，出示詞語，學(xué)生齊讀:
峨眉山月半輪秋――彎彎娥眉秋月 青山吐月
影入平羌江水流――影映清江 隨水流去
夜發(fā)清溪向三峽――一葉輕舟駛向三峽
思君不見下渝州―― 隨行明月 被遮不見
把詞寫在對應(yīng)的詩句旁邊。
第三板塊：圖文對照，理解詞義：
生借助相關(guān)資料，通過小組合作，用上老師剛剛出示的詞語，說說古詩的意思，分組匯報(bào)古詩的意思。
重點(diǎn)：
半輪――(看插圖理解)殘?jiān)露鹈荚禄蛐略露鹈荚隆Ｓ皑D―指月影。
流――流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)――連夜出發(fā)。 向――駛向。思――思念。君――作者的友人。下――由上游往下游行走。
第四板塊：品味想象，欣賞意境
1.“影入平羌江水流”一句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解談一談。
2.詩人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽，快到渝洲時(shí)，他會(huì)想起誰呢?
3. 最后有感情地朗誦課文，在感受意境美的同時(shí)體會(huì)古詩的語言美，爭取背誦。
第五版塊：拓展資料，開闊視野。
自從李白寫下《峨眉山月歌》之后，“峨眉山月”遂成典故，對后世詠誦峨眉的詩文產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
多樣作業(yè)布置：
1、讀一讀：收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。
2、 做一做：完成書后第四題的第2小題。
峨眉山月歌古詩教案 峨眉山月歌教學(xué)目標(biāo)篇十
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思
3．理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
重點(diǎn)：朗讀背誦古詩
難點(diǎn)：感悟詩的`意境，受到美的熏陶。
1、導(dǎo)入：以前我們曾經(jīng)學(xué)過不少古詩，誰能背誦給大家聽
（指名背誦）今天我們再來學(xué)習(xí)兩首古詩。
（板書：）
這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首
（板書課題）
2、解題。《峨眉山月歌》
（1）簡介“蛾眉山”。
（2）簡介作者。
李白：唐代詩人，幼時(shí)隨父遷居四川，長期在各地漫游，他的詩想象豐富，本詩是他青年時(shí)代初離四川時(shí)所作。
3、初讀課文。
（1）范讀課文。
（2）自學(xué)課文。
要求：
①準(zhǔn)字音，讀通詩句。
②結(jié)合詩句理解詞語。
半輪影流夜發(fā)向思君下
③讀通課文，理解詞句的意思
④不理解的注上記號。
學(xué)生根據(jù)上述要求自學(xué)課文。
（3）檢查自學(xué)情況。
②指名說說有關(guān)詞語的意思。
③指名說說詩句意思。
④提出不懂的詞和句。
4．精讀課文。
（1）疏通詩句。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
半輪：（看圖理解）上弦月或下弦月。
影：詩句中指月影。
流：流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州，
夜發(fā)：夜里出發(fā)。向：駛向。思：思念。
君：作者的友人。下：由上游往下游行走。
（2）引導(dǎo)想象詩的意境。
①出示圖畫，看懂圖意。
②想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到什么，這時(shí)他會(huì)怎么想，他的表情會(huì)是什么樣兒。
要讀出詩人思念友人的感情，語調(diào)要低緩些。
出示：峨眉／山月／半輪秋，
影入／平羌／江水流。
夜發(fā)／清溪／向三峽，
思君／不見／下渝州。
范讀、指名讀。
5．指導(dǎo)背誦。
朗讀背誦
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思