研究生留學(xué)德國的要求大全（16篇）

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研究生留學(xué)德國的要求大全（16篇）篇一

研究生留學(xué)德國的要求大全（16篇）篇二

受教育水平證明：包括畢業(yè)文憑、證書和成績單復(fù)印件以及法語翻譯件，上述材料必須加蓋公章并最好能就申請人的學(xué)歷與法國大學(xué)的文憑作出比較說明。

法語水平證明：申請人必須提供由法國大使館文化處在申請人所在國舉辦的法語考試證明，或有關(guān)大學(xué)舉辦的法語水平證明。由于法國在中國沒有設(shè)立法語水平考試。因此，中國申請者只能聯(lián)系法國有關(guān)的補(bǔ)習(xí)學(xué)?；虼髮W(xué)開設(shè)的法語培訓(xùn)班。經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)，再參加大學(xué)組織的法語水平考試。

個人簡歷：應(yīng)包括本人姓名、性別、年齡、婚姻狀況、通訊地址、工作單位等。同時還要寫明自己的受教育情況、工作經(jīng)歷、專業(yè)興趣、出版物及赴法學(xué)習(xí)計劃等。

推薦信：要求申請者提供2至3份熟悉本人學(xué)業(yè)及工作的教授或領(lǐng)導(dǎo)寫的推薦信。信中要包括申請人學(xué)業(yè)、品行、法語水平等方面的評價。

(2)法國普通私立商學(xué)及管理學(xué)院申請條件。

這類學(xué)校有英語或法語兩種教學(xué)項(xiàng)目。對于英語成績較好的三年制大專學(xué)生，也可以選擇英語授課的項(xiàng)目，因?yàn)檫@一類學(xué)校通常學(xué)費(fèi)不高，學(xué)生可在較短的時間內(nèi)、較輕松地用英語聽課并獲得碩士學(xué)位，學(xué)生畢業(yè)后也可獲得法國國家認(rèn)可的文憑。

(3)法國普通綜合性公立大學(xué)申請條件。

這類大學(xué)實(shí)行法語授課，須在國內(nèi)有500課時以上的法語基礎(chǔ)，通過出國前的法語考試。到達(dá)法國后，進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)前須有一到兩年的法語及預(yù)科學(xué)習(xí)，在法語程度考試過關(guān)后方可進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)。三年制大專中國學(xué)生需從法國的公立大學(xué)第三年(bac+3)讀起。如果順利，學(xué)業(yè)中途無重修或留級共需要4-5年可獲得碩士學(xué)位。

(4)重點(diǎn)精英類商科及管理類學(xué)院申請條件。

法國共有一百多所培養(yǎng)高層次管理、金融和商務(wù)人才的重點(diǎn)精英類商科及管理類學(xué)院，遍及法國各地。該類學(xué)院國際招生的特點(diǎn)是英文授課，學(xué)制一至二年，獲碩士文憑，學(xué)費(fèi)七千歐元以上。

一般要求申請的學(xué)生具有：大學(xué)本科畢業(yè)文憑或3年大專畢業(yè)具有2年以上企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)(toe-fl500分以上或ielts5分以上)。

該類院校對申請者原專業(yè)無特殊要求，在課程設(shè)置上除專業(yè)課程外還設(shè)置了企業(yè)實(shí)習(xí)，因此對于家庭經(jīng)濟(jì)較寬裕并希望在較短的時間內(nèi)獲得碩士學(xué)位的學(xué)生來說，此類學(xué)校也是不錯的選擇。但如果留學(xué)者希望畢業(yè)后在法國有鍛煉機(jī)會，除了英語要好，還需在學(xué)習(xí)期間加強(qiáng)法語學(xué)習(xí)，提高法語水平。

至于法語程度，如果選擇法語授課的項(xiàng)目，出國前需在國內(nèi)強(qiáng)化500課時以上的法語，并通過法語tef考試。但若選擇英語授課的項(xiàng)目，出國前簽證對法語并無要求，但如果因此認(rèn)為申請英語授課項(xiàng)目就可以不學(xué)法語也是錯誤的，因?yàn)橛⒄Z在法國很多城市不受歡迎，這主要是因?yàn)榉▏藷釔圩约旱恼Z言，在法國說英語，有部分法國人會不歡迎你。因此你可以用英語學(xué)習(xí)，但生活法語關(guān)要過，同時你的法語越好，你在法國留學(xué)的費(fèi)用會越低。

2、申請流程。

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這里的基礎(chǔ)性課程，大多是指數(shù)學(xué)、統(tǒng)計、計算機(jī)之類的。專業(yè)性課程：主要指的是相關(guān)專業(yè)課程。

我們經(jīng)常把馬哲、體育，一些沒用的課程算在里面，其實(shí)英國不大算這個的。學(xué)校一般是看你相關(guān)專業(yè)課是否足夠，是否成績很好。

(2)最后一年的成績和論文要求高。

因?yàn)橛拇髮W(xué)算分是大一15-20%比重，大二大三的占分比重非常大。有的論文占40%的成績，這樣就會出現(xiàn)他們對中國的成績的誤解，以為我們也是這樣。

其實(shí)我們中國的論文跟普通一門課程沒什么區(qū)別，所以你最后的論文成績比較好的話就會被他們認(rèn)為可以彌補(bǔ)你以前的百分比。

(3)成績呈上升趨勢。

這里是指，學(xué)校更多的是想看到你的成績是在不斷的提高。比如你大一課程比較低，這個不重要。只要后面的課程達(dá)到比較理想的水平，他們也是可以接受的。

因?yàn)楹陀嗨?，很多大一都是一些基礎(chǔ)和公共課程，很多課程和你后面的專業(yè)關(guān)聯(lián)不大。所占比重相對比較小。學(xué)校更多看重你后面的專業(yè)課程是否足夠好。

(4)學(xué)校等級不同，要求分?jǐn)?shù)不同。

英國名校對于中國學(xué)校理解差別非常大。對于211的大學(xué)，非常重視，他們認(rèn)為211大學(xué)畢業(yè)生的75-80%，相當(dāng)于其他非211的學(xué)校學(xué)生的83-87%，有的學(xué)校寫的非常明白，只要211的學(xué)生。

(5)面試成績。

很多學(xué)生均分不夠，通過ps解釋。有時學(xué)校會有面試的機(jī)會，一般情況學(xué)校面試錄取了，學(xué)校就愿意降低標(biāo)準(zhǔn)。

在英國給面試的學(xué)校和專業(yè)并不多，大多是知名學(xué)校，因?yàn)榭紤]到想找到真實(shí)水平的學(xué)生，如果你有機(jī)會獲得面試，表現(xiàn)優(yōu)異，那你的均分就不重要了。

(6)工作經(jīng)驗(yàn)。

在英國，申請學(xué)校非?？粗啬愕墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)。雖然有的標(biāo)準(zhǔn)非常高，可是很多學(xué)校愿意降低標(biāo)準(zhǔn)錄取那些有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。

研究生留學(xué)德國的要求大全（16篇）篇七

泰國的教育質(zhì)量水平已為國際考試機(jī)構(gòu)所認(rèn)可。泰國的高等教育，在課程設(shè)置、教育方法和教育體制上都采用歐美國家模式。泰國大學(xué)突出的專業(yè)包括：工程技術(shù)、旅游服務(wù)業(yè)、農(nóng)業(yè)、公共衛(wèi)生和健康、人文學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、林業(yè)、科學(xué)、工商行政管理、醫(yī)學(xué)等，且大多數(shù)大學(xué)學(xué)位早在十幾年前已被發(fā)達(dá)國家的大學(xué)承認(rèn)。

2、教育層次。

泰國的國際教育包括從幼兒園到研究生所有層次。

目前，泰國的公立和私立大學(xué)共開設(shè)的學(xué)士、碩士和博士國際課程有357項(xiàng)，全部使用英語教學(xué)，在這些課程里，外國和泰國學(xué)生均可采用學(xué)分制。其中大部分課程由大學(xué)部核準(zhǔn)的24所國立院校和37所私立院校設(shè)立。這些院校坐落在曼谷及其郊區(qū)。入學(xué)要求根據(jù)各課程和各大學(xué)招生政策的性質(zhì)而定。

一些大學(xué)還設(shè)有與英國、美國、加拿大和澳大利亞的知名大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生的項(xiàng)目，并設(shè)有與海外大學(xué)互換研究人員和學(xué)生的項(xiàng)目。

3、地理優(yōu)勢。

由于地處東南亞的中心，從周邊國家到泰國留學(xué)交通方便、氣候相同、生活方式無異。泰國首都曼谷是世界上擁有四、五星級飯店數(shù)量最多的城市。曼谷早就成為東南亞地區(qū)的航空、公路、鐵路、水路的重要交通樞紐，聯(lián)合國駐亞洲及太平陽經(jīng)濟(jì)社會委員會（un—escap）及聯(lián)合國和其他國際機(jī)構(gòu)的14個亞太地區(qū)總部也設(shè)在此，如：聯(lián)合國教科文組織（unesco）、國際民航組織（icao）、亞洲電訊等等。

研究生留學(xué)德國的要求大全（16篇）篇八

德國留學(xué)很多學(xué)子都很關(guān)心對德語的要求，我們總結(jié)了德國留學(xué)德語要求的相關(guān)政策。

赴德留學(xué)要求申請者有扎實(shí)的德語基礎(chǔ)知識和較好的聽、說、寫、讀能力，入學(xué)前須通過德語語言考試，以證明自己的水平。目前，有多種考試及語言證書得到德國大學(xué)的承認(rèn)：

德國留學(xué)德語要求一testdaf=。

外國學(xué)生申請大學(xué)入學(xué)對外德語水平考試，譯稱：“德福考試”，是由德國哈根的“德?？荚囋骸苯y(tǒng)一命題，每年在全球范圍內(nèi)舉行多次的考試。

赴德留學(xué)要求申請者有扎實(shí)的德語基礎(chǔ)知識和較好的聽、說、寫、讀能力，入學(xué)前須通過德語語言考試，以證明自己的水平。目前，有多種考試及語言證書得到德國大學(xué)的承認(rèn)：

赴德留學(xué)要求申請者有扎實(shí)的德語基礎(chǔ)知識和較好的聽、說、寫、讀能力，入學(xué)前須通過德語語言考試，以證明自己的水平。目前，有多種考試及語言證書得到德國大學(xué)的承認(rèn)：

德國留學(xué)德語要求二testdaf=。

外國學(xué)生申請大學(xué)入學(xué)對外德語水平考試，譯稱：“德?？荚嚒?，是由德國哈根的“德福考試院”統(tǒng)一命題，每年在全球范圍內(nèi)舉行多次的考試。

德國留學(xué)德語要求三dsh=。

外國學(xué)生申請大學(xué)入學(xué)德語考試，由各德國大學(xué)自己命題，每年舉行兩次的考試。

德國留學(xué)德語要求四zop=。

歌德學(xué)院中央高級考試證書;。

德國留學(xué)德語要求五gsd/ksd=。

歌德學(xué)院大、小語言證書，是歌德學(xué)院舉行的不定期考試。

如果申請者選擇的是英語授課的國際課程，也應(yīng)學(xué)習(xí)德語盡量打好德語基礎(chǔ)，以便減少在德生活上的困難，更好地了解德國、了解德國人民。

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研究生留學(xué)德國的要求大全（16篇）篇九

全球化是一種社會現(xiàn)象，在全世界經(jīng)濟(jì)、政治、技術(shù)、文化整合的綜合過程中，語言現(xiàn)象也比以往任何時候都更加復(fù)雜和多元。而“全球化社會語言學(xué)”正是為了研究這種新現(xiàn)象而出現(xiàn)的新理論。語言景觀是指某個特定的國家里語言情況的描述與分析，也可以指某一個更大的地理區(qū)域內(nèi)的語言現(xiàn)象和語言使用情況。

一、語言景觀研究的概念。

現(xiàn)實(shí)環(huán)境中用以陳列展示語言文字物質(zhì)載體稱作語言標(biāo)牌。在社會語言學(xué)中，對公共語言標(biāo)牌上語言使用的研究稱作“語言景觀”研究。在這些為公眾所共享的空間中，標(biāo)牌語言所構(gòu)建的語言景觀并不是簡單的語言陳列或呈現(xiàn)，其背后往往蘊(yùn)含著一定的創(chuàng)設(shè)機(jī)制和思想意識。其實(shí)，隨著該領(lǐng)域研究的深入，研究范圍已從公共空間延伸到室內(nèi)場所及虛擬空間等。

二、語言景觀研究的多維視角。

語言景觀研究可以從很多視角或維度入手，但從已取得的成果來看，其研究重點(diǎn)主要集中在以下一些主題上。

（一）多語言的使用。

gorter把語言景觀看作是研究多語言使用一種新路徑，語言景觀研究中最多的成果也出現(xiàn)在這一方面。在多語言使用研究的主要成果中，ben-rafael等對以色列的猶太人社區(qū)、巴勒斯坦人社區(qū)、東耶路撒冷的非以色列——巴勒斯坦人社區(qū)的希伯來語、阿拉伯語和英語語言景觀的模式進(jìn)行了調(diào)查分析。他們的研究結(jié)果表明，不同族群社區(qū)的語言使用具有不同的語言景觀模式。

（二）語言政策的實(shí)施。

語言景觀實(shí)際上就是語言政策實(shí)施情況的具體體現(xiàn)。任何一個國家的官方語言政策都會規(guī)定在公共空間使用什么樣的語言。在一些國家或地區(qū)，地方自治政府也會制定相應(yīng)的'語言政策或者語言法案，以規(guī)定公共空間里的語言使用。

三、語言景觀研究的理論框架。

許多從事語言景觀研究的學(xué)者嘗試構(gòu)建該領(lǐng)域的理論體系，這里著重介紹scollon&scollon的場所符號學(xué)理論及huebner提出的speaking模型。

（一）場所符號學(xué)理論。

scollon&scollon采用kress&vanleeuwen的視覺符號框架來研究“場所中的話語”，并稱之為“地理符號學(xué)”，看話語如何在具體場所中表達(dá)意義。地理符號學(xué)是語言景觀研究中比較成型的分析框架之一。不過，他們的研究著重質(zhì)化分析，對如何量化處理闡述不多。

（二）語言景觀分析的speaking模型。

美國語言人類學(xué)家hymes從人類交際文化學(xué)視角出發(fā)研究人類言語活動的交際效率，認(rèn)為言語活動的主要構(gòu)成要素可以用speaking中的八個首字母來表示，從而形成了speaking交際模型。其中s代表背景與場合；p代表參與者；e代表交際的目標(biāo)及期待的結(jié)果；a代表交際中言語行為與事件發(fā)生的形式和順序；k代表交際中的語氣、表情、姿態(tài)等；i代表交際的傳播形式和風(fēng)格；n代表交際時需遵守的各種社會規(guī)則；g代表言語行為或事件的類型。huebner認(rèn)為，這種speaking分析模型可以作為語言景觀研究的分析框架，全面分析語言景觀的語言形式、與語境之間的關(guān)系、創(chuàng)設(shè)人的動機(jī)、讀者的反應(yīng)等。

四、語言景觀研究的方法論。

（一）語料收集方法。

語言景觀研究最主要的語料收集方法是拍照。研究者只需攜帶一部數(shù)碼相機(jī)，拍下現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的各類標(biāo)牌，便基本完成了語料搜集的田野工作。除照片作為數(shù)據(jù)外，語言景觀研究也可以借助問卷調(diào)查、訪談等來了解景觀制作者的動機(jī)、讀者的態(tài)度和感受等。

（二）語料處理和分析方法。

語料分析可以采用量化或質(zhì)化的方法。從量化角度分析，我們可以統(tǒng)計各類標(biāo)牌的數(shù)量及所占比例，以此來看各種語言在公共空間中的呈現(xiàn)情況。語言景觀研究也可以采用或結(jié)合質(zhì)化方法，通過觀察和思辨來分析標(biāo)牌上的語言使用問題。這種方法的特點(diǎn)是依靠觀察進(jìn)行判斷，不做數(shù)量上的統(tǒng)計和評價。

五、結(jié)語。

全球化帶給我們一個研究語言與社會關(guān)系的良好契機(jī)，也展示給我們一個異常復(fù)雜的社會語言空間。語言景觀研究以公共空間中的語言呈現(xiàn)為考察對象，探索標(biāo)牌上語言形式背后的選擇動因、意識形態(tài)、身份和權(quán)勢關(guān)系等。在全球化和多語共存的現(xiàn)實(shí)語境下，語言景觀中可供考察的層面非常多，雖然語言景觀研究在方法論方面仍面臨一些挑戰(zhàn)，但發(fā)展前景是非常明朗的。

參考文獻(xiàn)：

[4]李麗生.國外語言景觀研究述評及其啟示[j].北京第二外國語學(xué)院學(xué)報，（4）：1-7.

研究生留學(xué)德國的要求大全（16篇）篇十

招生對象：

國內(nèi)應(yīng)往屆國民教育專科畢業(yè)生或同等學(xué)歷。

國內(nèi)大二、大三在校學(xué)生（已修完?？普n程全部學(xué)分且能獲得國民教育?？茖W(xué)歷者）。

語言要求：

泰國沒有明確學(xué)生具備泰語基礎(chǔ)，不過建議大家要有英語基礎(chǔ)。

泰國部分大學(xué)以中文授課為主，輔助英語、泰語訓(xùn)練。

學(xué)制與學(xué)習(xí)方式：

專升本學(xué)制2年，全日制學(xué)習(xí)12個月-18個月。

碩士學(xué)制2年，全日制學(xué)習(xí)12個月-18個月。

研究生留學(xué)德國的要求大全（16篇）篇十一

要求4-8個，用分號隔開;小5宋，標(biāo)題小5宋加粗。

照片尺寸為20mm*30mm;最好不用紅色背景。

摘要：摘要內(nèi)容。概括地陳述論文研究的目的、方法、結(jié)果、結(jié)論，要求200～300字。應(yīng)排除本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識的內(nèi)容;不要把應(yīng)在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要，不引用參考文獻(xiàn);不要對論文內(nèi)容作詮釋和評論。不得簡單重復(fù)題名中已有的信息。用第三人稱，不使用“本文”、“作者”等作為主語。使用規(guī)范化的名詞術(shù)語，新術(shù)語或尚無合適的漢文術(shù)語的，可用原文或譯出后加括號注明。除了無法變通之外，一般不用數(shù)學(xué)公式和化學(xué)結(jié)構(gòu)式，不出現(xiàn)插圖、表格。縮略語、略稱、代號，除了相鄰專業(yè)的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現(xiàn)時必須加括號說明。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)簡明，語義確切。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞1;關(guān)鍵詞2;關(guān)鍵詞3;關(guān)鍵詞4。

第一個詞首字母應(yīng)大寫;4號timesnewroman，應(yīng)與中文題名含義一致，不超過12個實(shí)詞。

多個作者署名用逗號隔開，姓氏字母大寫，名字的首字母大寫;小4正體。

title小5號timesnewroman。

namename。

(department,city,cityzipcode,china;)。

小5號timesnewroman，標(biāo)題加粗。

abstract：英文摘要應(yīng)是中文摘要的轉(zhuǎn)譯，所以只要簡潔、準(zhǔn)確地逐段將文意譯出即可，要求250單詞左右。時態(tài)用一般過去時，采用被動語態(tài)或原型動詞開頭。避免用阿拉伯?dāng)?shù)字作首詞，不出現(xiàn)縮寫。盡量使用短句。

引言內(nèi)容:。

引言作為論文的開場白，應(yīng)以簡短的篇幅介紹論文的寫作背景和目的，以及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)前人所做的工作和研究概況，說明本研究與前人工作的關(guān)系，目前研究的熱點(diǎn)、存在的問題及作者工作的意義。1、開門見山，不繞圈子。避免大篇幅地講述歷史淵源和立題研究過程。2、言簡意賅，突出重點(diǎn)。不應(yīng)過多敘述同行熟知的及教科書中的常識性內(nèi)容，確有必要提及他人的研究成果和基本原理時，只需以引用參考文獻(xiàn)的形勢標(biāo)出即可。在引言中提示本文的工作和觀點(diǎn)時，意思應(yīng)明確，語言應(yīng)簡練。3、引言的內(nèi)容不要與摘要雷同，也不是摘要的注釋。4、引言要簡短，最好不要分段論述，不要插圖、列表和數(shù)學(xué)公式。

正文5宋，首行縮進(jìn)2字符。

一級分段標(biāo)題，4號仿宋。

1量的書寫規(guī)則。

正文內(nèi)容。正文、圖表中的變量都要用斜體字母，對于矢量和張量使用黑斜體，只有ph采用正體;使用新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的符號;量的符號為單個拉丁字母或希臘字母;不能把量符號作為純數(shù)使用;不能把化學(xué)符號作為量符號使用，代表物質(zhì)的符號表示成右下標(biāo)，具體物質(zhì)的符號及其狀態(tài)等置于與主符號齊線的圓括號中。

二級分段標(biāo)題，5黑，固定行距15磅，段前段后3磅。

注意區(qū)分量的下標(biāo)字母的正斜體：凡量符號和代表變動性數(shù)字及坐標(biāo)軸的字母作下標(biāo)，采用斜體字母。

二級分段標(biāo)題，5號黑加粗。

正文中引用參考文獻(xiàn)的標(biāo)注方法，在引用處對引用的文獻(xiàn)，按它們在論著中出現(xiàn)的先后用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)排序，將序號置于方括號內(nèi)，并視具體情況把序號作為上角標(biāo)或作為語句的組成部分。

1.1單位的書寫規(guī)則。

正文內(nèi)容。單位符號無例外的采用正體字母。注意區(qū)分單位符號的大小寫：一般單位符號為小寫體，來源于人名的單位符號首字母大寫。體積單位升的符號為大寫l。

三級分段標(biāo)題，5號宋。

1.1.1表格的規(guī)范化。

正文內(nèi)容。表格的設(shè)計應(yīng)該科學(xué)、明確、簡潔，具有自明性。表格應(yīng)采用三線表，項(xiàng)目欄不宜過繁，小表寬度小于7.5cm，大表寬度為12～15cm。表必須有中英文表序、表題。表中頂線與欄目線之間的部分叫項(xiàng)目欄，底線與欄目線之間的部分叫表身。表身中數(shù)字一般不帶單位，百分?jǐn)?shù)也不帶百分號，應(yīng)把單位符號和百分號等歸并在欄目中。如果表中欄目中單位均相同，則可把共同的單位提出來標(biāo)示在表格頂線上方的右端(不加“單位”二字)。表身中同一欄各行的數(shù)值應(yīng)以個位(或小數(shù)點(diǎn))，且有效位數(shù)相同。上下左右相鄰欄內(nèi)的文字或數(shù)字相同時，應(yīng)重復(fù)寫出。

表中，小5號宋，線條磅數(shù)應(yīng)在0.5-0.75磅。

表序、表題，小5號黑。

表1表題。

table1title。

2圖的規(guī)范化。

圖中文字均為小5號字;圖線條磅數(shù)應(yīng)在0.5-0.75磅。

4號黑,單倍行距，參考文獻(xiàn)要求8個以上，正文中未引用的不列出。

正文內(nèi)容。插圖盡可能不用彩色圖。小圖寬度小于7.5cm，大圖寬度為12～15cm。圖必須有中英文圖序、圖題。函數(shù)圖只在靠近坐標(biāo)線處殘留一小段標(biāo)值短線，其余部分省略。加注坐標(biāo)所代表的量及單位(如t/s)。標(biāo)值排印在坐標(biāo)外側(cè)，緊靠標(biāo)值短線的地方;標(biāo)值的有效數(shù)字為3位。圖中量的意義要在正文中加以解釋。若有圖注，靠近放在圖下部，圖序、圖題的上方。

3數(shù)學(xué)符號和數(shù)學(xué)式的編排規(guī)范。

正文內(nèi)容。變量、變動附標(biāo)及函數(shù)用斜體字母表示。點(diǎn)、線段及弧用斜體字母表示。在特定場合中視為常數(shù)的參數(shù)也用斜體字母表示。對具有特殊定義的函數(shù)和值不變的數(shù)學(xué)常數(shù)用正體字母表示。具有特殊定義的算子也用正體字母表示。矩陣符號用大寫的黑斜體字母表示，矩陣元素用白斜體字母表示。

公式及公式中的符號說明盡量接排以節(jié)省版面。把帶有復(fù)雜上角標(biāo)的指數(shù)函數(shù)寫成。公式的主體應(yīng)排在同一水平線上;繁分式的主輔線要分清。長公式在運(yùn)算符號后回行;長分式轉(zhuǎn)行時，先將分母寫成負(fù)冪指數(shù)的形式，然后轉(zhuǎn)行;矩陣和行列式不能轉(zhuǎn)行。矩陣元素包含式子時，每一列應(yīng)以中心線上下對齊，行要左右排齊;元素為單個字母或數(shù)字時，每列應(yīng)使正負(fù)號對齊。對角矩陣中對角元素所在的列應(yīng)明顯區(qū)分，不能上下重疊。

簡單的和常識性的運(yùn)算公式和推導(dǎo)過程不要列寫。

4結(jié)論。

正文內(nèi)容。結(jié)論不應(yīng)是正文中各段小結(jié)的簡單重復(fù)，它應(yīng)以正文中的實(shí)驗(yàn)或考察得到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的闡述分析為依據(jù)，完整、準(zhǔn)確、簡潔地指出以下內(nèi)容：1)由對研究對象進(jìn)行考察或?qū)嶒?yàn)得到的結(jié)果所揭示的原理及其普遍性;2)研究中有無發(fā)現(xiàn)例外或本論文尚難以解釋和解決的問題;3)與先前發(fā)表過的研究工作的異同;4)本文在理論上和實(shí)用上的意義及價值;5)進(jìn)一步深入研究本課題的建議。

參考文獻(xiàn):論文集中的析出文獻(xiàn).

期刊文章。

[1]作者.文獻(xiàn)題名[j].刊名,出版年,卷(期):xxx-xxx(起止頁碼).

論文集。

[2]作者.析出文獻(xiàn)題名[a].論文集名[c].出版地,出版年.

[3]作者.書名[m].版本(第一版不寫).出版地：出版者，出版年.

學(xué)位論文。

[4]作者.文獻(xiàn)題名[d].保存地點(diǎn):保存單位,出版年.

[5]作者.文獻(xiàn)題名[r].報告題名及編號，出版年.

科技報告。

[6]作者.文獻(xiàn)題名[eb/ol].電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期.

專利。

[7]專利所有者.專利題名[p].專利國別:專利號,出版日期.

專著、論文集、學(xué)位論文、報告。

[8]作者.文獻(xiàn)題名[n].報紙名,出版日期(版次).

報紙文章。

[9]標(biāo)準(zhǔn)編號,標(biāo)準(zhǔn)名稱[s].

各種未定義類型的文獻(xiàn)。

[10]作者.文獻(xiàn)題名[z].出版地:出版者,出版年.

研究生留學(xué)德國的要求大全（16篇）篇十二

從以上內(nèi)容可以看出，申請美國的研究生需要長時間的規(guī)劃，很多同學(xué)來咨詢時，不是因?yàn)榇髮W(xué)成績或者語言考試不理想，就是因?yàn)閷ξ磥硪暾埖膶I(yè)沒有長遠(yuǎn)的認(rèn)識和規(guī)劃，因此，留學(xué)專家建議大家，如果未來有留學(xué)美國讀研究生的打算，而且希望能進(jìn)入比較好的大學(xué)，在本科入學(xué)伊始就應(yīng)該開始有目的、有方向的做好留學(xué)規(guī)劃與準(zhǔn)備。

大學(xué)生應(yīng)該從大一就開始和專家一起根據(jù)自己的個性特征、專業(yè)方向、經(jīng)濟(jì)能力等，初步描繪出四年后的留學(xué)藍(lán)圖。同時，也要學(xué)好每門的課程，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的大學(xué)對學(xué)生的本科成績要求是很高的。這個時候，即使成績不理想，也可以重修。更重要的是，選擇自己喜歡的專業(yè)方向，為未來研究生的學(xué)習(xí)奠定好的基礎(chǔ)。

大二的時候多參加些社會活動，由于“高分低能”的現(xiàn)象比較普遍，海外大學(xué)也很重視申請人在大學(xué)四年里的綜合素質(zhì)。因此，學(xué)生要盡量在學(xué)習(xí)的過程中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比如平時的社團(tuán)活動、老師的評價推薦等，都是升入海外名校不可或缺的因素。當(dāng)然，如果在音樂、樂器或者體育方面有專長，也是相當(dāng)不錯的申請資本。

大三階段：準(zhǔn)備材料+考托?；蜓潘家约癵re或gmat。要好好利用大二、大三的暑假，根據(jù)自己的實(shí)際情況選報不同的外語課程，最遲在大三暑期完成托?；蜓潘伎荚?。在順利通過考試后，學(xué)生就可以再將自己的留學(xué)藍(lán)圖仔細(xì)地修正完善，準(zhǔn)備啟動正式的留學(xué)申請。

大四階段：留學(xué)申請+簽證。大四一開學(xué)，就可以正式啟動留學(xué)申請了。具體還包括一些找教授寫推薦信、開始遞交簽證申請等。

可以看出，申請美國研究生的規(guī)劃是可以貫穿在整個大學(xué)四年當(dāng)中的，專家指出，正確的規(guī)劃，是留學(xué)成功最關(guān)鍵的因素。

研究生留學(xué)德國的要求大全（16篇）篇十三

考生學(xué)業(yè)水平必須符合下列條件之一：

(1)國家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)生（含普通高校、成人高校、普通高校舉辦的成人高等學(xué)歷教育應(yīng)屆本科畢業(yè)生）及自學(xué)考試和網(wǎng)絡(luò)教育屆時可畢業(yè)本科生?？忌浫‘?dāng)年入學(xué)前必須取得國家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書或教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的《國（境）外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書》，否則錄取資格無效。

(2)自學(xué)考試的.考生要求注冊學(xué)籍在2019年12月以前，錄取當(dāng)年入學(xué)前須取得國家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書。凡報考我校未畢業(yè)的自考生，必須在網(wǎng)報時在網(wǎng)報信息的備用信息1中填寫考生本人的考籍號。未畢業(yè)自考生在網(wǎng)上確認(rèn)（現(xiàn)場確認(rèn)）時，需持本人身份證和本人考籍證確認(rèn)。請未畢業(yè)的自考生網(wǎng)報時認(rèn)真查看各二級招生單位的報考條件，凡不符合要求的考生，一律不得報考，否則，責(zé)任自負(fù)。

(3)具有國家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的人員。

(4)獲得國家承認(rèn)的高職高專畢業(yè)學(xué)歷后滿2年（從畢業(yè)后到錄取當(dāng)年入學(xué)之日，下同）或2年以上的人員，以及國家承認(rèn)學(xué)歷的本科結(jié)業(yè)生，符合招生單位根據(jù)本單位的培養(yǎng)目標(biāo)對考生提出的具體學(xué)業(yè)要求的，按本科畢業(yè)同等學(xué)力身份報考。

(5)已獲碩士、博士學(xué)位的人員。

在校研究生報考須在報名前征得所在培養(yǎng)單位同意。

研究生留學(xué)德國的要求大全（16篇）篇十四

在沖刺階段，我們的重點(diǎn)不光要放在各科的知識點(diǎn)上，歷年的真題才是最接近研考的復(fù)習(xí)材料，所以要留出足夠的時間演練真題。

學(xué)姐提醒，在沖刺階段的演練中，最好養(yǎng)成掐表做題的習(xí)慣。把握好做題的節(jié)奏和邏輯，在真正的戰(zhàn)場上才能不留遺憾。

2.身體和心理健康也很重要。

在沖刺階段，我們更需要適當(dāng)?shù)臏p壓，壓力太大會影響我們的注意力，甚至?xí)绊戯嬍澈退摺?/p>

在疫情期間，有些考生可能在家里復(fù)習(xí)，可能找不到合適的小伙伴一起加油打氣。這種情況下，完全可以信任你的家長，他們永遠(yuǎn)都是你最堅強(qiáng)的后盾。

這段時間居家復(fù)習(xí)，可以很好的調(diào)整飲食和作息時間，為正式考試打下良好的健康基礎(chǔ)。

大專生可以考研嗎。

報名參加碩士研究生全國統(tǒng)一入學(xué)考試的人員，須符合下列條件：

(一)中華人民共和國公民。

(二)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，品德良好，遵紀(jì)守法。

(三)身體健康狀況符合國家和招生單位規(guī)定的體檢要求。

(四)考生學(xué)業(yè)水平必須符合下列條件之一：

1.國家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)生(含普通高校、成人高校、普通高校舉辦的成人高等學(xué)歷教育應(yīng)屆本科畢業(yè)生)及自學(xué)考試和網(wǎng)絡(luò)教育屆時可畢業(yè)本科生，錄取當(dāng)年9月1日前須取得國家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書。

2.具有國家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的人員，網(wǎng)上報名時需通過學(xué)信網(wǎng)學(xué)歷檢驗(yàn)驗(yàn)證，沒有通過的可向有關(guān)教育部門申請學(xué)歷認(rèn)證。

3.獲得國家承認(rèn)的高職高專畢業(yè)學(xué)歷后滿2年(從畢業(yè)后到錄取當(dāng)年9月1日，下同)或2年以上，達(dá)到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力，且符合招生單位根據(jù)本單位的培養(yǎng)目標(biāo)對考生提出的具體業(yè)務(wù)要求的人員。

4.國家承認(rèn)學(xué)歷的本科結(jié)業(yè)生，按本科畢業(yè)生同等學(xué)力身份報考。

5.已獲碩士、博士學(xué)位的人員。

在校研究生報考須在報名前征得所在培養(yǎng)單位同意。

非全日制研究生熱門專業(yè)。

金融專業(yè)：側(cè)重于基礎(chǔ)、素質(zhì)和專業(yè)教育，偏重于畢業(yè)后的金融、投資方面的理論知識;在商業(yè)銀行、證券公司、基金管理公司等金融機(jī)構(gòu)從事實(shí)務(wù)工作;在金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)和政府部門從事經(jīng)濟(jì)管理工作。

法學(xué)專業(yè)：法律碩士學(xué)位是具有特定法律職業(yè)背景的職業(yè)性學(xué)位，主要培養(yǎng)面向立法、司法、律師、公證、審判、檢察、監(jiān)察及經(jīng)濟(jì)管理、金融、行政執(zhí)法與監(jiān)督等部門、行業(yè)的高層次法律專業(yè)人才與管理人才。

人力資源專業(yè)：人力資源管理是通過對人力資源的調(diào)整與優(yōu)化，為企業(yè)節(jié)省成本，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析與解決問題，從而達(dá)到企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的最大化，體現(xiàn)的是經(jīng)濟(jì)學(xué)價值觀。了解國際、國內(nèi)現(xiàn)代人力資源管理領(lǐng)域的最新成果，掌握現(xiàn)代人力資源管理基本理論與方法，具備一定的解決實(shí)際問題能力，從事人力資源管理工作的高級應(yīng)用型人才。

會計專業(yè)：是為了培養(yǎng)面向會計職業(yè)的應(yīng)用型高層次會計人才，會計學(xué)：每個企業(yè)都會招收會計學(xué)專業(yè)方面的人，尤其是現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的很快，很多企業(yè)對于招收會計專業(yè)的人已經(jīng)有越來越多的要求，會計學(xué)也是最吃香的專業(yè)之一。

工程專業(yè)：工程碩士主要是為工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門，特別是國有大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。此專業(yè)特別適合工科學(xué)員報考，從發(fā)展前途上看也非?？捎^。

研究生留學(xué)德國的要求大全（16篇）篇十五

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)一步深入，全球商業(yè)交流日益頻繁。英語作為現(xiàn)代傳播手段，一直引起越來越多的人的關(guān)注。應(yīng)用型人才對于英語語言的需求要更偏向于實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，也就是說，在四種語言技能-聽，說，讀，寫四種語言技能之中，其綜合應(yīng)用要更加重要。同樣，以應(yīng)用為目的的英語語言教學(xué)與日常口語英語不同，因?yàn)樗槍μ囟ǖ纳虡I(yè)活動，這需要更加清晰，合乎邏輯和準(zhǔn)確的溝通。故而在此條件下研究高校英語語言學(xué)的教學(xué)策略顯示出了特別的價值。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

高等教育注重對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)來源于我國現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，由于國際間經(jīng)貿(mào)交流的繁榮發(fā)展，高等英語教育越來越注重對學(xué)生應(yīng)用英語解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，在英語應(yīng)用的過程中，針對性的英語語言學(xué)教育不可或缺，但就筆者多年的教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)來看，目前大學(xué)英語語言學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀具有很大的盲目性和先入為主性。盲目性是大學(xué)英語語言教育側(cè)重點(diǎn)不明，特別是應(yīng)用型英語人才的培養(yǎng)過程中雖然明確了應(yīng)用為主的目的，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中還不可避免的出現(xiàn)書本理論教學(xué)的傳統(tǒng)方法，對應(yīng)用型人才的拓展和語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)不足，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際交流能力下降。先入為主性主要指的是學(xué)生在以應(yīng)用為主題的英語語言教育中沒有自我選擇的空間，教學(xué)體系固化，興趣程度大打折扣，導(dǎo)致較多的學(xué)生厭惡英語，討厭利用英語進(jìn)行交流和溝通，這是傳統(tǒng)英語教學(xué)的沉疴和痼疾，而這將會阻礙應(yīng)用型人才的培養(yǎng)道路。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)策略研究。

根據(jù)目前大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，未來的教學(xué)策略應(yīng)該從包括教學(xué)體系、教材編排、教學(xué)方法、師資配備等幾個方面來進(jìn)行創(chuàng)新，這也是針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際需求而制定的教學(xué)策略。

1.教學(xué)體系改革。傳統(tǒng)的高校英語語言學(xué)課程教學(xué)體系都是側(cè)重于英語語言的知識性教學(xué)而對于實(shí)踐以及任務(wù)型的教學(xué)安排較少，這在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面顯然是有所欠缺的，由于應(yīng)用型人才使用英語的頻率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通的大學(xué)生，這就要求其掌握扎實(shí)的語言知識并具有良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。凡此種種都需要學(xué)校的教學(xué)體系進(jìn)行深刻變革，比如加大任務(wù)型教學(xué)的比重，基于任務(wù)的教學(xué)方法與普通英語教育教學(xué)的不同之處在于其強(qiáng)調(diào)教學(xué)階段與使用過程的結(jié)合。它主張學(xué)習(xí)者參與課堂學(xué)習(xí)，重點(diǎn)關(guān)注課堂語言學(xué)習(xí)與課外語言的使用之間的緊密聯(lián)系。在具體教學(xué)的環(huán)節(jié)可以按照以下教學(xué)模式：任務(wù)前階段，任務(wù)階段，職前階段來進(jìn)行。

2.教材編排改革。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師講授英語知識的媒介，好的教材要兼顧應(yīng)用與知識體系的結(jié)合，而縱觀現(xiàn)在的英語教材還沒有突出應(yīng)用這一主題，而普遍表現(xiàn)為基礎(chǔ)語言知識和深層次語言技能的羅列，在實(shí)際應(yīng)用方面的水平較差。這就要求相應(yīng)的教材研究機(jī)構(gòu)和學(xué)校的教研室能夠深諳應(yīng)用型人才的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，采取任務(wù)型、應(yīng)用型的教材編排機(jī)制，強(qiáng)化知識的實(shí)踐和強(qiáng)大的語言環(huán)境的實(shí)現(xiàn)，而不僅僅是知識的羅列。

3.教學(xué)方法改革。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法側(cè)重于教師講授而學(xué)生聽講并記錄知識要點(diǎn)，并配合習(xí)題鞏固強(qiáng)化語言知識，這樣雖然可以強(qiáng)化對英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)但卻無法照顧到實(shí)際應(yīng)用的需要。因而教學(xué)方法需要進(jìn)行改革，比如改為師生互動課堂或者小組式子學(xué)習(xí)課堂，促進(jìn)彼此之間應(yīng)用英語的能力，提升交流表達(dá)意識和欲望，為走上專業(yè)的英語應(yīng)用崗位打下基礎(chǔ)。

4.師資配備改革。師資力量是困擾大學(xué)英語教育發(fā)展的重要因素，教師是學(xué)生在英語修養(yǎng)方面的領(lǐng)路人，起到啟迪智慧，培養(yǎng)能力的關(guān)鍵作用。然而目前大學(xué)英語專業(yè)教育中教師團(tuán)隊的素質(zhì)整體不高，缺乏對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際的教學(xué)研究能力，因而積極的改革教師團(tuán)隊，提高教師對應(yīng)用型英語教學(xué)的意識是強(qiáng)化高校英語專業(yè)教育的重點(diǎn)之一。

三、結(jié)語。

隨著高等英語教育的推進(jìn)與普及，學(xué)生的英語能力和專業(yè)素質(zhì)也逐漸被更多的人所看重，大學(xué)英語教學(xué)是關(guān)乎學(xué)生現(xiàn)實(shí)英語應(yīng)用能力培養(yǎng)和領(lǐng)悟能力提升的重要教學(xué)階段，本文綜合了其教學(xué)現(xiàn)狀，對于如何系統(tǒng)性的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力進(jìn)行探討，最終得出了可以通過變革教學(xué)方式、改革教材編排體例、改變教學(xué)方法等方式進(jìn)行對大學(xué)生的專業(yè)英語教學(xué)提升的可行性對策。

參考文獻(xiàn)：

[1]高子娟.應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)策略研究[j].科技信息，，27（04）：195.

[2]袁暉，鄭書燕.高職商務(wù)英語教學(xué)方法的探討[j].科技信息，，27（08）：410.

研究生留學(xué)德國的要求大全（16篇）篇十六

每篇論文(含圖、表)字?jǐn)?shù)以5000～8000字為宜。

論文題目。

空一行，2黑，一般不超過20字，不用不常見的英文縮寫。

小5楷。

作者。

(作者詳細(xì)單位，省市郵編)。

小5宋，標(biāo)題5黑。

要求4-8個，用分號隔開;小5宋，標(biāo)題小5宋加粗。

照片尺寸為20mm*30mm;最好不用紅色背景摘要：摘要內(nèi)容。

概括地陳述論文研究的目的、方法、結(jié)果、結(jié)論，要求200～300字。

應(yīng)排除本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識的內(nèi)容;不要把應(yīng)在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要，不引用參考文獻(xiàn);不要對論文內(nèi)容作詮釋和評論。

不得簡單重復(fù)題名中已有的信息。

用第三人稱，不使用“本文”、“作者”等作為主語。

使用規(guī)范化的名詞術(shù)語，新術(shù)語或尚無合適的漢文術(shù)語的，可用原文或譯出后加括號注明。

除了無法變通之外，一般不用數(shù)學(xué)公式和化學(xué)結(jié)構(gòu)式，不出現(xiàn)插圖、表格。

縮略語、略稱、代號，除了相鄰專業(yè)的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現(xiàn)時必須加括號說明。

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)簡明，語義確切。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞1;關(guān)鍵詞2;關(guān)鍵詞3;關(guān)鍵詞4。

第一個詞首字母應(yīng)大寫;4號timesnewroman，應(yīng)與中文題名含義一致，不超過12個實(shí)詞。

多個作者署名用逗號隔開，姓氏字母大寫，名字的首字母大寫;小4正體。

title。

小5號timesnewroman。

namename。

(department,city,cityzipcode,china;)。

小5號timesnewroman，標(biāo)題加粗。

abstract：英文摘要應(yīng)是中文摘要的轉(zhuǎn)譯，所以只要簡潔、準(zhǔn)確地逐段將文意譯出即可，要求250單詞左右。

時態(tài)用一般過去時，采用被動語態(tài)或原型動詞開頭。

避免用阿拉伯?dāng)?shù)字作首詞，不出現(xiàn)縮寫。

盡量使用短句。

引言內(nèi)容。

引言作為論文的開場白，應(yīng)以簡短的篇幅介紹論文的寫作背景和目的，以及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)前人所做的工作和研究概況，說明本研究與前人工作的關(guān)系，目前研究的熱點(diǎn)、存在的問題及作者工作的意義。

1、開門見山，不繞圈子。

避免大篇幅地講述歷史淵源和立題研究過程。

2、言簡意賅，突出重點(diǎn)。

不應(yīng)過多敘述同行熟知的及教科書中的常識性內(nèi)容，確有必要提及他人的研究成果和基本原理時，只需以引用參考文獻(xiàn)的形勢標(biāo)出即可。

在引言中提示本文的工作和觀點(diǎn)時，意思應(yīng)明確，語言應(yīng)簡練。

3、引言的內(nèi)容不要與摘要雷同，也不是摘要的注釋。

4、引言要簡短，最好不要分段論述，不要插圖、列表和數(shù)學(xué)公式。

正文5宋，首行縮進(jìn)2字符。

一級分段標(biāo)題，4號仿宋。

1量的書寫規(guī)則。

正文內(nèi)容。

正文、圖表中的變量都要用斜體字母，對于矢量和張量使用黑斜體，只有ph采用正體;使用新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的符號;量的符號為單個拉丁字母或希臘字母;不能把量符號作為純數(shù)使用;不能把化學(xué)符號作為量符號使用，代表物質(zhì)的符號表示成右下標(biāo)，具體物質(zhì)的符號及其狀態(tài)等置于與主符號齊線的圓括號中。

二級分段標(biāo)題，5黑，固定行距15磅，段前段后3磅注意區(qū)分量的下標(biāo)字母的正斜體：凡量符號和代表變動性數(shù)字及坐標(biāo)軸的字母作下標(biāo)，采用斜體字母。

二級分段標(biāo)題，5號黑加粗。

正文中引用參考文獻(xiàn)的標(biāo)注方法，在引用處對引用的文獻(xiàn)，按它們在論著中出現(xiàn)的先后用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)排序，將序號置于方括號內(nèi)，并視具體情況把序號作為上角標(biāo)或作為語句的組成部分。

1.1單位的書寫規(guī)則。

正文內(nèi)容。

單位符號無例外的采用正體字母。

注意區(qū)分單位符號的大小寫：一般單位符號為小寫體，來源于人名的單位符號首字母大寫。

體積單位升的符號為大寫l。

三級分段標(biāo)題，5號宋。

1.1.1表格的規(guī)范化。

正文內(nèi)容。

表格的設(shè)計應(yīng)該科學(xué)、明確、簡潔，具有自明性。

表格應(yīng)采用三線表，項(xiàng)目欄不宜過繁，小表寬度小于7.5cm，大表寬度為12～15cm。

表必須有中英文表序、表題。

表中頂線與欄目線之間的部分叫項(xiàng)目欄，底線與欄目線之間的部分叫表身。

表身中數(shù)字一般不帶單位，百分?jǐn)?shù)也不帶百分號，應(yīng)把單位符號和百分號等歸并在欄目中。

如果表中欄目中單位均相同，則可把共同的單位提出來標(biāo)示在表格頂線上方的右端(不加“單位”二字)。

表身中同一欄各行的數(shù)值應(yīng)以個位(或小數(shù)點(diǎn))，且有效位數(shù)相同。

上下左右相鄰欄內(nèi)的文字或數(shù)字相同時，應(yīng)重復(fù)寫出。

表中，小5號宋，線條磅數(shù)應(yīng)在0.5-0.75磅。

表序、表題，小5號黑。

表1表題。

table1title。

頂線。

底線。

欄目線。

2圖的規(guī)范化。

圖中文字均為小5號字;圖線條磅數(shù)應(yīng)在0.5-0.75磅。

4號黑,單倍行距，參考文獻(xiàn)要求8個以上，正文中未引用的不列出。

正文內(nèi)容。

插圖盡可能不用彩色圖。

小圖寬度小于7.5cm，大圖寬度為12～15cm。

圖必須有中英文圖序、圖題。

函數(shù)圖只在靠近坐標(biāo)線處殘留一小段標(biāo)值短線，其余部分省略。

加注坐標(biāo)所代表的量及單位(如t/s)。

標(biāo)值排印在坐標(biāo)外側(cè)，緊靠標(biāo)值短線的地方;標(biāo)值的有效數(shù)字為3位。

圖中量的意義要在正文中加以解釋。

若有圖注，靠近放在圖下部，圖序、圖題的'上方。

專利。

專著圖1圖題。

國際、國家標(biāo)準(zhǔn)。

3數(shù)學(xué)符號和數(shù)學(xué)式的編排規(guī)范。

正文內(nèi)容。

變量、變動附標(biāo)及函數(shù)用斜體字母表示。

點(diǎn)、線段及弧用斜體字母表示。

在特定場合中視為常數(shù)的參數(shù)也用斜體字母表示。

對具有特殊定義的函數(shù)和值不變的數(shù)學(xué)常數(shù)用正體字母表示。

具有特殊定義的算子也用正體字母表示。

矩陣符號用大寫的黑斜體字母表示，矩陣元素用白斜體字母表示。

公式及公式中的符號說明盡量接排以節(jié)省版面。

把帶有復(fù)雜上角標(biāo)的指數(shù)函數(shù)寫成。

公式的主體應(yīng)排在同一水平線上;繁分式的主輔線要分清。

長公式在運(yùn)算符號后回行;長分式轉(zhuǎn)行時，先將分母寫成負(fù)冪指數(shù)的形式，然后轉(zhuǎn)行;矩陣和行列式不能轉(zhuǎn)行。

矩陣元素包含式子時，每一列應(yīng)以中心線上下對齊，行要左右排齊;元素為單個字母或數(shù)字時，每列應(yīng)使正負(fù)號對齊。

對角矩陣中對角元素所在的列應(yīng)明顯區(qū)分，不能上下重疊。

簡單的和常識性的運(yùn)算公式和推導(dǎo)過程不要列寫。

4結(jié)論。

小5宋或timesnewroman，3個作者以上只列出前3個，后加用“等”代替，英文用“etal?！薄?/p>

作者的姓在前，名在后正文內(nèi)容。

結(jié)論不應(yīng)是正文中各段小結(jié)的簡單重復(fù)，它應(yīng)以正文中的實(shí)驗(yàn)或考察得到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的闡述分析為依據(jù)，完整、準(zhǔn)確、簡潔地指出以下內(nèi)容：1)由對研究對象進(jìn)行考察或?qū)嶒?yàn)得到的結(jié)果所揭示的原理及其普遍性;2)研究中有無發(fā)現(xiàn)例外或本論文尚難以解釋和解決的問題;3)與先前發(fā)表過的研究工作的異同;4)本文在理論上和實(shí)用上的意義及價值;5)進(jìn)一步深入研究本課題的建議。

一、期刊的選擇。

(一)對應(yīng)專業(yè)。

投稿首先要符合自己文章的專業(yè)性，交叉學(xué)科的文章要好好考慮投遞方向。

要是覺得及其的好的文章要投哪些較好的綜合性的刊物上去，導(dǎo)師可以給你好的建議。

(二)水平相當(dāng)。

要發(fā)表首先是寫，自己想寫到什么程度，等寫好了看看自己論文的檔次適合發(fā)表什么樣子的刊物。

有關(guān)刊物知名度你的導(dǎo)師會有相對比較成熟的了解，當(dāng)然關(guān)于刊物的介紹與聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)上也有有，各個學(xué)校的圖書館網(wǎng)頁上都應(yīng)該有。

要是發(fā)表的刊物太差，畢竟有些刊物不是很好，相對來說影響會不太好，對于自身的發(fā)展也不利。

同時就是核心期刊中也有知名和不知名的差別，有國際著名刊物、國際一般刊物、國內(nèi)核心期刊、一般刊物。

要是定位的太好，不難想象，命中率會比較低，寫了好文章都還是想中好的刊物。

此外，切忌不要為了發(fā)文章而買文章，這是極不負(fù)責(zé)任的行為。

所以要一個很好的定位，當(dāng)然發(fā)表前要給你的導(dǎo)師看過多遍并修改多遍，并共同來決定投什么檔次的期刊。

(三)其它因素。

當(dāng)下的刊物，尤其是我國的刊物大多數(shù)是根據(jù)國家的期刊改革實(shí)行自負(fù)盈虧，可能要收取版面費(fèi)，一些還要審稿費(fèi)，還有有些刊物審稿周期比較短，有些比較長。

這些因素都是需要你事先考慮好的。

一般來說，對于發(fā)表少量的或者優(yōu)秀的文章，導(dǎo)師還是很愿意鼎力相助的，具體要根據(jù)情況而定。

二、投稿的過程。

(一)完成稿件反復(fù)修改。

發(fā)表在中文刊物上要上網(wǎng)查(或者到圖書館查第一期)投稿指南或者約稿簡則，仔細(xì)了解針對格式、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)篇幅的具體要求，有要注意一些期刊可能對參考文獻(xiàn)的條數(shù)也有規(guī)定，在投稿寄出前要檢查好幾次，盡量不要出現(xiàn)低級的錯誤，確保格式符合刊物的要求，尤其是對參考文獻(xiàn)，要求比較多。

(二)寄出稿件等待審稿。

發(fā)送的方式很多，在這里推薦email和郵件同步發(fā)送，這樣能夠確保論文能到編輯手中。

email發(fā)送時附件里文件的名稱要盡量寫的具體一些，并附寫一個簡短的給主編的信。

發(fā)送同時最好有一個和這個文章相關(guān)的介紹和自己的介紹，主要就是闡述自己的文章重要的突破性、創(chuàng)新性、貢獻(xiàn)性。

關(guān)于一些聯(lián)系方法可以到網(wǎng)上搜索或者到圖書館里查閱。

(三)修改、改進(jìn)后發(fā)表。

到了投稿一個月左右，要主動和雜志社聯(lián)系，(很有可能你將面臨著被退稿，但不要?dú)怵H，一些期刊會給出自己對于你文章的中肯意見，找到自己的不足點(diǎn)加以改進(jìn)，這本身就是一個提升的過程)。

要是審稿合格，要求修改稿件要抓緊時間修改，在此送出之前要寫好一份修改說明，對修改的每一個地方作詳細(xì)說明。

然后盡早發(fā)出或者寄出。

三、其它的注意事項(xiàng)。

(一)不要一稿多投。

在對自己的自我定位正確的情況下沒有必要這樣作，而這本身也涉及到學(xué)術(shù)道德問題。

在一些情況下，有的同行業(yè)的刊物常會把文章寄給研究領(lǐng)域的有關(guān)專家，又是可能是同一個專家，要是一個人看到兩個一模一樣的論文結(jié)果可想而知。

試問，發(fā)表論文都沒有信用可言，下次如何再發(fā)?

(二)時間要抓緊。

有些研究是熱點(diǎn)的有一定的時間性，所以要爭取時間，不要等別人發(fā)出來，你才開始審稿，比如說去年比較流行的互聯(lián)網(wǎng)思維、互聯(lián)網(wǎng)金融等熱點(diǎn)問題的思考與剖析。

還有就是進(jìn)入修改階段的時候要盡快修改，雖然時間一般都有一個月，但是越早越好。

(三)關(guān)于作者。

自己盡量是第一作者，但與導(dǎo)師合作的時候可能會是第二作者，畢竟導(dǎo)師提供的幫助會是比較大的。

當(dāng)然，當(dāng)導(dǎo)師覺得你的確是做的比較不錯的時候，你可能會在與他的合作中成為第一作者。