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這兒真美篇這兒真美四年級(jí)篇一
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的生字
2、有感情的朗讀課文，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式幫著孩子們理解詞語(yǔ)，以便在孩子心中展示畫(huà)面，試著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、通過(guò)了解小熊找到朋友的經(jīng)過(guò)，得出“這兒真好”來(lái)之不易，從而教育學(xué)生美好的環(huán)境要靠自己的雙手來(lái)創(chuàng)造，從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀中感悟小熊找到朋友的過(guò)程，體會(huì)“這兒真好”。
2、學(xué)寫(xiě)“象”字。
課前準(zhǔn)備：貼圖（小熊、小鳥(niǎo)、小鹿 小象 小猴）
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
師：小朋友們，我們昨天學(xué)習(xí)了（指課題：齊讀：這兒真好），交了不少詞寶寶朋友，現(xiàn)在我們來(lái)跟它們打個(gè)他招乎吧！
開(kāi)火車(chē)讀 指讀
2、指名分段讀課文（正確、流利即可）
二、緊抓課題，練習(xí)說(shuō)話，品“這兒真好”（學(xué)習(xí)課文第四、五、六節(jié)）
1、讀好課題，初品“這兒真好”
指名說(shuō)（兩位）
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，品味“這兒真好”
師：這么多小動(dòng)物都說(shuō)這兒真好，“這兒”是什么樣呢？打開(kāi)課本好好讀讀，找找，看誰(shuí)找得準(zhǔn)（漫山遍野 綠葉成陰）
生齊讀。指名讀，閉上眼睛讀
師：孩子們，你們的眼前出現(xiàn)了什么呢？這兒有……有……有……（孩子們說(shuō)，老師簡(jiǎn)筆畫(huà)。）
師：說(shuō)得真好，無(wú)怪乎小動(dòng)物都說(shuō)：……指板書(shū)：這兒真好！
指名說(shuō)（我是小猴，這里的樹(shù)多高啊，我可以在……）
這么多朋友都喜歡這兒，小熊怎么樣的？（出示：高興極了。）（指名讀：最后一節(jié)。）
（我聽(tīng)到小熊好高興啊。啊，小熊真是太激動(dòng)了。）
【設(shè)計(jì)意圖：第二段教學(xué)中學(xué)生按圖想象說(shuō)話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說(shuō)話。讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)想象說(shuō)話，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。通過(guò)從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒(méi)有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。通過(guò)讓孩子們以小動(dòng)物的身分來(lái)感受美好的環(huán)境，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓孩子們充分體會(huì)“這兒真好”。與下文“這兒是一座荒島”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，充分體會(huì)這美好的環(huán)境是來(lái)之不易。
三、感受小熊的努力，品味“這兒真好”來(lái)之不易
1、感受荒島，品讀課文，體會(huì)小熊的孤零零
你覺(jué)得這里怎樣？（指名說(shuō)）
指導(dǎo)朗讀好下面兩句：1）小熊感受到孤零零的，每天睡覺(jué)都?jí)粢?jiàn)和許多朋友在一起玩。（指名讀）
2）小熊連忙問(wèn)：“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”
2、讀出小熊的努力，品味“這兒真好”來(lái)之不易。
師：小熊這么想朋友，它是怎樣做的呢？好好讀書(shū)找找。
出示： 小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗。
師：孩子們自由讀這句話，從這句話中，你仿佛看到了小熊怎么樣？
（從你的“種呀種”，我感到了小熊好辛苦。你把“種呀種”讀得很快讓老師感到了小熊找朋友的急切。你突出了“許多”，讓我們看到了小熊的努力。）
師：看，小熊的努力沒(méi)有白費(fèi)，師引讀：一年，兩年，……（生接：小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。）小島變美了，無(wú)怪乎小動(dòng)物們都會(huì)情不自禁地贊嘆：指板書(shū)引讀：這兒真好！
四、 總結(jié)全文，得出“這兒真好”
師： 孩子們，讓我們捧書(shū)把課文從頭到尾讀一遍，好好體會(huì)小熊用自己的雙手把荒島變得漫山遍野，綠葉成陰，從而找到朋友的過(guò)程，再細(xì)細(xì)想想這兒除了環(huán)境好，還有什么好呢？（孩子們讀到四五節(jié)時(shí)，把小動(dòng)物們的圖依次放進(jìn)簡(jiǎn)筆畫(huà)里）
討論：這兒真好，好在哪里？引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)言。
五、 學(xué)習(xí)生字“象”。
學(xué)習(xí)“象”
師：小熊通過(guò)自己的勞動(dòng)讓小島變得美麗，讓自己有了很多朋友。看，它正和朋友們?cè)诖髽?shù)下開(kāi)心地玩呢！看看這些朋友中誰(shuí)的個(gè)頭最大？（小象）我們來(lái)學(xué)“象”這個(gè)字吧。
（1）讀：后鼻音 三拼音節(jié)
（2）怎么記？ 學(xué)習(xí)：撇刀頭。引導(dǎo)兒歌記憶：撇刀頭下一扁口，一撇穿口過(guò)，彎勾里面兩小撇，一撇一捺在外頭。
（3）寫(xiě)：范寫(xiě)，生寫(xiě)。
師：好現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》寫(xiě)好本課的生字吧。
學(xué)生完成作業(yè)。
板書(shū)：??????????????????????????? 小熊圖一（一座荒島）
這兒真好！????????? 孤零零
高興極了????????
漫山遍野?? 綠葉成陰
小鳥(niǎo)圖? （簡(jiǎn)筆畫(huà)）?? 小猴圖
小鹿圖??? 熊圖二??? 小象圖
主要設(shè)計(jì)理念 ：
本課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第16課教材。教材以童話的形式講述了一只小熊通過(guò)自己的努力，改變了自己的居住環(huán)境，從而找到了許多朋友，讓自己的生活變得豐富多彩，生機(jī)勃勃的過(guò)程。這是一篇孩子一讀就懂童話故事，教學(xué)時(shí)教者試圖通自己的教學(xué)讓孩子們?cè)谟懈星榈睦首x中感悟到找朋友與種樹(shù)之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性的同時(shí)，能習(xí)得一些學(xué)語(yǔ)文的方法，以逐步培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力。
“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。受到情感熏陶”。教者在教學(xué)本課時(shí)緊扣“這兒真好”，充分利用好文本及插圖，創(chuàng)設(shè)畫(huà)面，引出小島的變化，通過(guò)小島前后變化的對(duì)比和小熊神態(tài)前后變化的對(duì)比，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，進(jìn)行角色體驗(yàn)、情景體驗(yàn)，從而明白“這兒真好”來(lái)之不易，得出創(chuàng)造美好環(huán)境的重要性。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解詞句，讀出文本情境，在情境中進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，豐富文本內(nèi)涵。
這兒真美篇這兒真美四年級(jí)篇二
我的學(xué)校門(mén)前有一條栽滿柳樹(shù)的馬路，這條馬路非常美。從遠(yuǎn)處望去，柳樹(shù)就像給這條馬路搭了一個(gè)綠色大拱門(mén)。
春天，這條馬路上柳絮飛舞。媽媽說(shuō)，那是柳樹(shù)的種子，我拾起一個(gè)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)柳絮里面真的有柳絮的種子。頓時(shí)，我的腦海中有了一個(gè)想法，那就是把柳絮種在土里讓它長(zhǎng)成大柳樹(shù)。
夏天，柳樹(shù)長(zhǎng)得最茂盛。密密層層的樹(shù)葉遮住了藍(lán)天，有些光穿過(guò)樹(shù)梢，照在馬路上非常美麗，如仙境一般。
秋天，柳樹(shù)葉子并不像其他樹(shù)葉那樣開(kāi)始變黃，還是綠色的。到了深秋，葉子開(kāi)始變黃，掉落下來(lái)，像一只只金黃色的蝴蝶在空中飛舞。
冬天，大片大片的柳葉落下來(lái)，像給這條馬路鋪上了一片繡滿柳葉圖案的地毯，好看極了。但還有幾片葉子掛在枝條上，它們肯定很寂寞。
我每天上學(xué)走在這條栽滿柳樹(shù)的的路上，心情都非常美麗，覺(jué)得非常舒服。我喜歡這條美麗的馬路，更喜歡這一年四季的柳樹(shù)！
這兒真美篇這兒真美四年級(jí)篇三
一、教材簡(jiǎn)析
《這兒真好》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文一年級(jí)（下冊(cè)）中的一篇課文。這是一篇發(fā)人深思、情境性很強(qiáng)的童話故事，描寫(xiě)了居住荒島的小熊感到孤單，尋找朋友，在天上云朵的啟示下?tīng)I(yíng)造樹(shù)林，終于迎來(lái)許多朋友的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的思想感情。告訴我們改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。課文共6個(gè)自然段，可分為三段。
第一段（第1自然段）寫(xiě)小熊住在荒島上很孤單。
第二段（第2、3自然段）寫(xiě)小熊向云兒請(qǐng)教后，開(kāi)始在島上種樹(shù)。
第三段（第4～6自然段）寫(xiě)小熊找到了朋友。
二、教學(xué)目標(biāo)
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。使學(xué)生懂得創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的重要。
⒊學(xué)會(huì)7個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。
教學(xué)重點(diǎn)：
⒈讀書(shū)感悟小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。
⒉寫(xiě)好“象”、“空”二字。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。
一、情境教學(xué)法
借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。這種教學(xué)方法尤其適宜運(yùn)用在低年級(jí)教學(xué)中。一方面，低年級(jí)兒童形象思維占有明顯優(yōu)勢(shì)，用此方法，讓兒童從感覺(jué)形象入手，以情激情，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另一方面，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材充滿童趣這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“小熊向媽媽傾訴”“小熊找朋友”、“小熊種樹(shù)”、“小動(dòng)物來(lái)做客”等學(xué)生樂(lè)于接受的、能享受其間的情境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，營(yíng)造鮮活的課堂氛圍。而將課文的個(gè)別段落改編成信的形式也更有利于學(xué)生與文本拉近距離，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的角色意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。
二、朗讀感悟法
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。在本課教學(xué)中，教師靈活運(yùn)用語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫(huà)面、角色表演等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法，如挑戰(zhàn)讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中體會(huì)，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1。小朋友們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？（出示小熊圖片）
哎，小熊最近可苦惱了。你們想知道這是怎么回事嗎？（自由讀第一小節(jié)）指名說(shuō)。
2、如果你是小熊，你想把你的煩惱告訴誰(shuí)啊？
（出示第1自然段）你多想把你的苦惱寫(xiě)信告訴媽媽呀！你會(huì)對(duì)你的媽媽說(shuō)些什么呀？（教師扮演熊媽媽與學(xué)生對(duì)話）
是啊，小熊沒(méi)有朋友，心里多——
3、小朋友們，小熊住在那座小小的荒島上，
4、學(xué)生聯(lián)系課文第一自然段內(nèi)容回答。（理解小小荒島）
（出示荒島圖）理解荒島是怎樣一幅情景。
5、小朋友，你們都有自己的好朋友吧！我們和自己的好朋友在一起多高興啊！
可小熊呢？你們都不愿意到他家去，所以小熊感到——
（出示：孤零零）（讀好），每天——（指名讀第二句話）板：夢(mèng)見(jiàn)朋友
6、指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)來(lái)用因?yàn)椤缘木涫桨堰@一小節(jié)的意思說(shuō)一說(shuō)？
二、讀悟結(jié)合，品味語(yǔ)言
1、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）隨機(jī)出示句子：
（2）自己學(xué)一學(xué)。指名讀。
（3）你從這句話，體會(huì)到什么？師點(diǎn)出“連忙”。
（換個(gè)詞）問(wèn)：你從“連忙”這個(gè)詞中知道了些什么？（小熊的心情很急切）
沒(méi)有朋友，心里多著急，多難過(guò)，誰(shuí)來(lái)做做這只孤單的小熊，問(wèn)一問(wèn)云兒？指名讀。齊讀。
（4）云兒有沒(méi)有告訴他，而是——（引說(shuō)）
云兒不說(shuō)話，飄來(lái)飄去。
這下，小熊明白了。你明白了嗎？請(qǐng)你自由讀一讀第3小節(jié)，找一找答案。
綠葉成陰）
（讀得美一點(diǎn)）。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（指名說(shuō)）
你們喜歡這個(gè)小島嗎？誰(shuí)來(lái)給它起個(gè)好聽(tīng)的名字？
（3）而它本來(lái)是一座荒島，現(xiàn)在的島上卻是——
指名讀）
親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>
云兒不說(shuō)話，飄來(lái)飄去變成了一棵樹(shù)。我明白了，我在島上種呀種，種了許多樹(shù)苗。一年，兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。
（5）你從這段信里知道了什么？小熊明白了什么？
（6）完成填空：小熊明白了：如果（），小島上就會(huì)（）。如果小島（），（）就會(huì)（）。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
過(guò)渡：如今荒島變成了綠島，現(xiàn)在你們?cè)敢鈲u小熊家去了嗎？
指名讀）讀了這一段信，你們知道了什么？（有哪些小動(dòng)物來(lái)做客？）
⑵它們說(shuō)——。（加動(dòng)作）隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀：
①“這兒真好，我就住在這兒吧！”
②“這兒真好，我們就住在這兒吧！”
（朗讀方式：各自練讀——選擇自己的好朋友讀——上臺(tái)表演讀——評(píng)價(jià)——賽讀）
這兒真美篇這兒真美四年級(jí)篇四
酒泉市金塔縣的胡楊林，有數(shù)不清的胡楊樹(shù)、梭梭樹(shù)、沙棗樹(shù)和白楊樹(shù)……到了秋天，這些樹(shù)的葉子就變成金黃色。
今年國(guó)慶節(jié)假期，爸爸媽媽帶我去胡楊林玩。一到景區(qū)，我們就被眼前的花海吸引住了。萬(wàn)紫千紅的菊花、月季花、千日紅和馬鞭草爭(zhēng)奇斗艷。微風(fēng)吹過(guò)，美麗的花朵在秋風(fēng)里頻頻點(diǎn)頭，好像在歡迎前來(lái)觀賞的游客。
我們繼續(xù)往前走，不知不覺(jué)來(lái)到了景區(qū)內(nèi)部——胡楊林。聽(tīng)大人們說(shuō)，胡楊樹(shù)活著千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽，有著堅(jiān)強(qiáng)的精神和頑強(qiáng)的意志，同時(shí)也被地質(zhì)學(xué)家稱(chēng)為“第三紀(jì)活化石”。胡楊樹(shù)耐旱，抗風(fēng)沙，是戈壁灘上特有的珍貴樹(shù)木。
只見(jiàn)一棵棵粗壯的胡楊樹(shù)挺立在金波湖邊，它們的樹(shù)干是彎曲的，就像歪著頭欣賞自己映在水里的影子。金波湖水清澈無(wú)比，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，猶如一面光滑的鏡子，倒映著藍(lán)天白云和金色的胡楊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)。
漫步在胡楊林中，我發(fā)現(xiàn)胡楊樹(shù)的葉子也很美。向陽(yáng)的葉子是金黃色的，就像一個(gè)個(gè)金色的“小巴掌”。陰面的樹(shù)葉是淺黃色的，還有的樹(shù)葉半黃半綠，黃綠交錯(cuò)的'森林給大地鍍上了一層絢麗的色彩。
秋天的胡楊林可真美呀!在太陽(yáng)的照耀下閃閃發(fā)光，像一片片金色的海洋。如果有機(jī)會(huì)，我還想再次來(lái)到胡楊林。
這兒真美篇這兒真美四年級(jí)篇五
花動(dòng)菊城，風(fēng)起香山，一年一度的小欖菊花會(huì)如期而至。菊花園，成了菊花的世界。
菊花的顏色和品種有很多。這兒的菊花顏色共有二十五組，有紅的，有白的，有黃的，有紫的，有綠的五顏六色招蜂引蝶。這些菊花的顏色是不是由天上的菊花仙子給的呢？竟然這么美麗。菊花品種也豐富，有將近二十五萬(wàn)種！
菊花們開(kāi)在同一條根莖上，好像一家人。開(kāi)得最美麗的像是菊媽媽菊爸，半開(kāi)半閉的像是菊娃娃，而含苞待放的則像剛出生幾天的小寶，他們和和美美地生活在一起，令人羨慕。
這兒由菊花拼成的形狀有很多。有的被拼成了一艘“船”，“船”上站著四個(gè)“外星人”；有的被拼成了一個(gè)舞臺(tái)，一對(duì)情侶在上面跳舞；還有的被拼成了一片“海洋”，“海洋”上“飛”著幾只“巨型蝴蝶”。我和媽媽高興極了，站在那兒拍了好幾張照片兒呢！
菊花不僅能用來(lái)裝飾家園，還能做成美味佳肴呢！寫(xiě)到這里，我的口水已經(jīng)流出來(lái)了。我吃了一個(gè)叫菊花漢堡的美食，面包不用說(shuō)，是必須有的材料，而中間夾著的是菊花、雞扒和青菜，不過(guò)菊花沒(méi)什么味道，口感跟青菜差不多。整個(gè)漢堡吃起來(lái)有甜味兒，我想這應(yīng)該是菊花的氣味。菊花美食品種琳瑯滿目，美食攤前人頭涌涌，要排很長(zhǎng)的時(shí)間才吃到。
菊花園真美啊，這真的是一次有意義的出游！我很驕傲，我是菊城人！我愛(ài)菊花！我愛(ài)菊花會(huì)！我愛(ài)我美麗的家鄉(xiāng)！
這兒真美篇這兒真美四年級(jí)篇六
有一個(gè)美麗的地方叫豐寧。正如它的名字一樣，這里水草豐沛，悠然寧?kù)o。這兒的夏天分外美麗。
清晨，推開(kāi)門(mén)，外面霧氣繚繞，整個(gè)世界宛如仙境一般。清新的空氣撲面而來(lái)，深吸一口，清爽極了。
等到太陽(yáng)出來(lái)，霧氣散去，躺在陰涼的樹(shù)蔭下，看云朵的影子在山坡上散步，看潔白的羊群像珍珠般散落，仿佛置身一幅美麗的油畫(huà)。
到了傍晚，光線變得柔和起來(lái)，整個(gè)草原披上了一層金色的外衣。閃電湖的湖面上，波光粼粼，仿佛無(wú)數(shù)條銀蛇在游動(dòng)。
夜晚，仰望星空，滿天繁星，偶爾能聽(tīng)到幾聲蛐蛐兒的叫聲。伴隨著動(dòng)聽(tīng)的聲音，整個(gè)草原都睡著了。
這兒真美。
這兒真美篇這兒真美四年級(jí)篇七
午后的陽(yáng)光下，深秋的風(fēng)還是溫暖的。尤其是森林公園的秋，美得像一張五彩繽紛的圖畫(huà)。
森林公園的天空是那么蔚藍(lán)，上面還漂著一絲絲潔白無(wú)瑕的云朵。門(mén)口有一棵棵銀杏樹(shù)，他們的“小扇子”已經(jīng)被秋姑娘染上了黃色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一只只美麗的黃蝴蝶。一陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉落到地上，像給大地鋪上了一層黃色的地毯。
走著走著，就來(lái)到森林公園的`紅楓坳。楓樹(shù)的葉子，近看像一只只紅紅的手掌，遠(yuǎn)看像一片火海，又像天邊的晚霞。你瞧，層林盡染，絢麗多彩，美麗極了！