無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
青蛙寫詩教學設計篇一
作為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《青蛙寫詩》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《青蛙寫詩》，文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景，本節課以此為情節學習生字，同時初步認識和了解三種標點符號。教材內容富于童趣，富于想象，富于創造，同時也為教師創造性教學留下廣闊的空間。
依據教材及學生學習特點，我對本課教學設計以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學相融合。立足學生豐富的生活，引導學生掌握漢字的'構字規律，運用多種方法饒有趣味的、形象生動的識字。充分優化教學資源，樹立大語文觀念，對教材進行了適當拓展延伸，豐富教學內容。
回憶上課的過程，有很多時候課前預設同課上生成是不相符的，它需要靈活的教學機智來很好地完成。
1．和學生互動自然，和諧。課堂上尊重了每一個學生，盡力體現了教師的愛，以情感人。使每一個學生都有說的機會。
2．識字教學落實得較好，巧妙地運用多種識字方法，培養了學生主動識字、自主識字的興趣和愿望。
3．指導學生運用多種方法朗讀，創設多情境體驗、想象、感悟，學生學得生動活潑，讀得有感情。
從這節課的教學來看，我認為合作學習沒有引起我的重視，更沒有發揮應有的作用，在教學生字的過程中，可以讓同桌互相考考認字情況，也可以共同討論識字方法。我以前總認為他們太小，不會合作和討論，所以這樣的教學環節安排的少，但我想老師要是不引導，孩子就永遠不會，有時我太低估孩子的能力，其實他們經常給我帶來驚喜，所以我今后要多為孩子們創造展示能力的機會。課堂鞏固生字的時間太少，個別學生掌握不好，如果前面在說記憶方法時再少用一些時間，后面就會多一些鞏固的時間，這一點是老師沒有調控好，以后要避免類似的事情發生。總之，教學是一門遺憾的藝術，我會不斷總結自己，提高自己。
青蛙寫詩教學設計篇二
1、認識本課的11生字，會寫“雨”等生字。
2、正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。
3、借助具體事物認識逗號和句號。
1、多種辦法識字。
2、正確朗讀課文。
3、讀好兒化音。
一．談話暖場
復習背誦已學古詩《詠鵝》《金木水火土》。
引入生字“詩”板書
二．青蛙合唱團
聽，誰來啦？（青蛙）板書
青蛙要來唱歌給大家聽：
呱呱，呱呱，誰能唱這一句？
呱呱呱，誰能唱好這一句？
呱呱，呱呱，呱呱呱，誰敢來挑戰這一句呢？
青蛙唱歌有三段，每段都抽學生來唱一唱，唱得好的學生被邀請加入青蛙合唱團。
三．出示課題，學習課文
1、現在青蛙要開始寫詩了！板書課題“寫”字，教學“禿寶蓋”
2、聽青蛙寫詩，教師范讀或錄音。學生指書。
3、認識詩歌的小節。ppt演示，請學生在書上的相應位置標上序號，教師巡視。
4、同桌一起讀課文。
5、讀詞語，抽生檢查識字情況下雨。
6、讀好了詞語，我們來點福利！下雨啦！我們可以。（做什么）
7、看來，孩子們最喜歡下雨了！“雨”的古文是這樣寫的（出示古漢字雨）
雨的筆順是：（搶答，教師書寫，學生小手指書空）把“雨”放進田字格里，老師需要小老師的幫助，觀察“雨”（左框略小，右框大）書寫“雨”教師提醒學生坐姿。（三個一，一尺一寸一拳）
8、 “點”，這個字也有4點，有什么區別？（四點底）
抽生說組成新朋友：“雨點兒”讀一讀，注意“兒化音”
9、讀的好聽，雨點兒高興了！它們也來唱歌了！
“淅瀝瀝，嘩啦啦”先小聲，后大聲，誰來讀？
變成一句話，會讀嗎？
抽生讀，齊讀
10、過渡：青蛙寫詩，好朋友都來幫忙了！還有哪些好朋友來幫忙呢？在課文里去找一找！
抽生：小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，（板書）
11、獎勵你們吃東西啦！看！糖葫蘆！
吃完糖葫蘆，剩下了這個，我來拉一拉，把它拉直，就變成了一個“串”
12、青蛙寫詩，小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，來幫忙，我們把他們串起來，說成一句話。
（教師預設：學生會用到“都”“和”“還有”等詞語來串起句子）
13、小蝌蚪，小泡泡，水珠想變身，請你們讀一讀。讀好了它們就能變身了！
生讀：我要給你當逗號
我要給你當句號
我要給你當省略號
14、哪個字是有秘訣？有了這個字，就變身，找一找，哪個字？（當）
15、 “當”字練習：
16、課間操
學生起立，跟著教師做
“我當蝌蚪游呀游，我當水泡飄呀飄，我當水珠滾呀滾”（動作做大一點，活動身體）
17、最后一個大魔術，我一個人來變！哇！青蛙寫詩，寫好了！讀！
18、讀得真好！青蛙托我告訴你們，它要聘請我們1.4班的孩子來當他這首詩的朗誦者！現？?？?？?？在有請1.4班的全體小朋友朗誦《青蛙寫詩》。
19、生字復習：開火車，結束課堂。
青蛙寫詩教學設計篇三
呂政然
下雨了，
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
小蛇說：“我要寫詩啦！”
瓶子里的小蝌蚪說：
“我來當個小逗號。”
水里的小泡泡說：
“我來當個小句號。”
雨后樹葉滴下的小水珠說：
“我們來當省略號。”
小蛇的詩寫成了：
“嘶嘶，嘶嘶，
嘶嘶嘶。
嘶嘶，嘶嘶，
嘶嘶嘶……”
青蛙寫詩教學設計篇四
呂依錦
下雨了，
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
小狗說：“我要寫詩啦！”
小貓勾著小手說：
“我的小手能當個小逗號。”
魚缸里的小魚吐泡泡說：
“我的泡泡能當小句號。”
水龍頭滴作文著水說：
“我們可以當省略號。”
小狗的詩寫成了：
“汪汪，汪汪，
汪汪汪。
汪汪，汪汪，
汪汪汪……”
青蛙寫詩教學設計篇五
呂元祥
秋天了
花兒甜蜜
黃蜂說：“我要寫詩啦！”
蜜蜂說：
“我能給你當個小逗號。”
大樹下面的小草說：
“我能當個小句號。”
樹上的一片葉子說：
“我們可以當省略號”
黃蜂的詩寫成了：
“嗡嗡，嗡嗡，
嗡嗡嗡。
嗡嗡，嗡嗡，
嗡嗡嗡……”