人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
數(shù)學讀物閱讀體會篇一
這一年的教學工作當中，讓我成長了許多，在工作當中，碰到有疑問的事情就向邢老師和呂老師請教。她們兩在教學行業(yè)中資歷很深，，而且工作表現(xiàn)也很好，是我學習的榜樣，她們就像姐姐一樣，幫了我許多。
在這學期的實際教學中，我結合學生和自己的實際情況，努力提高自己的業(yè)務水平和教學能力。學生是學習的主體，因此在教學過程中，讓學生自主學習尤為重要。作為教師要相信每個學生，彼此之間才能更好的尊重與信任。在教學中，我嘗試放手，鼓勵學生積極參與，主動發(fā)言，培養(yǎng)學生自學能力，給予學生展示的機會，學生在自己努力的學習中發(fā)現(xiàn)并能講出來的知識更有意義，理解更深刻。同時，多使用激勵語言，營造一種寬松的環(huán)境，消除學生的膽怯心理，尤其是后進生，更需要關心和指導，課堂上多留意他們，給他們多一些表現(xiàn)的機會。
善于創(chuàng)設教學情境，能讓學生更好的理解。例如，學生在初次接觸濃度問題時，很難理解其中的新名詞，我就拿了一杯水和一把鹽為他們作解釋，他們下豁然開朗。創(chuàng)設情境，還能激發(fā)學生學習的興趣。因此，在引導學生學習新知識時，我常常借助學生的生活背景，把握學生的.心理特點，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲望。
對學生的學習、作業(yè)的評價也非常重要，采用合適的激勵語，也可以促進學生的自主學習。在備課方面也要緊扣學生的最近的學習情況，把握重難點，反復練習，突破重點。認真批改作業(yè)，并分析作業(yè)情況，總結作業(yè)中出現(xiàn)的問題，出錯率較高的進行集體講評，個別錯誤當面講解。
教學工作苦樂相伴，我將一如既往的務實工作，注重自身素質的培養(yǎng)，不斷提高自己，認真反思，善于發(fā)現(xiàn)問題，再接再厲，把工作做的更好！
數(shù)學讀物閱讀體會篇二
近年來，學科競賽愈加激烈，許多學生在放學后加入各種課外班，希望能夠在知識方面有更多的積累。而其中最受歡迎的莫過于數(shù)學課程。作為我國教育體系中不可或缺的一環(huán)，數(shù)學知識的掌握無疑對于我們未來的發(fā)展有著不可估量的作用。但是，在學習數(shù)學的過程中，不僅僅是運用公式和方法，思考是最重要的一個環(huán)節(jié)。而自己在數(shù)學學習中的思考心得，也正是本篇文章所要討論的主題。
1. 思考的重要性
相信在經過六年級數(shù)學的學習后，我們對于思考這個概念并不陌生。它是指在面對問題時不急于下定義，而是進行積極的思考，運用自己的智慧來找到解決的方法。在學習數(shù)學的過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多問題都是需要思考得到解答的。而不同于閱讀理解等其他學科，數(shù)學的思考往往需要較強的邏輯思維能力，使我們可以在多個方面考慮問題，并找到最為合適的答案。因此，無論是在數(shù)學學習中還是將來的工作和生活中，思考都是至關重要的。
2. 發(fā)散性思維的重要性
不僅僅是思考的態(tài)度，思考的方法也是至關重要的。其中一種比較常見的思維方法是發(fā)散性思維，即不斷地尋找各種可能的解決方法，尋求最佳答案。以我們曾經接觸過的一道題目為例：小明有一張大小為5×8的紙，想將它剪成若干個小正方形，且所剪正方形的邊長均為整數(shù)。請問使用的小正方形數(shù)最少為多少？我們可以直接列出公式進行求解，但是很有可能最后的答案并不是最優(yōu)的。而如果我們運用發(fā)散性思維，不放過任何可能的解決方法，往往可以找到更為完美的解決方案。因此，當我們面對問題時，應該更為注重發(fā)散性思維的發(fā)揮。
3. 心態(tài)的調整
在學習數(shù)學的過程中，有時候我們會遇到自己無法解決的題目。而此時調整自己的心態(tài)，調整解題方法，有時候會起到意想不到的作用。調整心態(tài)可以讓我們以一種全新的角度看待問題，并借此找到最優(yōu)解。在我的學習中，當我遇到無法解決的問題時，我通常會先放下問題，轉換一下思維的角度，去拓寬自己的知識面，從而尋找到可能的解決方法。這樣的調整，可以讓我們不再局限于自己的思想范圍之內，而是具備一個更為開放和包容的思維方式。
4. 變化的態(tài)度
在學習數(shù)學的過程中，時常會遇到同一類型的問題，而它們在解決的方法和步驟上往往也十分相似。但是，當我們認識到問題的變化時，是否也應該從解題的方法上進行相應的變化呢？一個例子便是小學奧數(shù)中較為常見的路徑類問題。在初學時，我們可能會采用暴力枚舉的方式尋找答案。但是，隨著題目難度的升級，簡單的解題方法往往不能適用于更加復雜的題目。因此，我們在學習數(shù)學的過程中，需要調整自己對于問題的態(tài)度，應當具備一個更為變化的方式，以應對更加復雜的問題。
5. 總結
學習數(shù)學并不僅是為了掌握知識，更重要的是要培養(yǎng)我們的邏輯思維能力，讓我們具備一個更為發(fā)散的思維方式。在解決問題的過程中，我們需要調整自己的心態(tài)，適時變換解題的方法，以尋求更為完美的解決方案。以上便是我從六年級數(shù)學學習中心得的一些思考方式。它們不僅適用于學習數(shù)學，更是在未來的工作和生活中具備重要的作用。希望在今后的學習和成長中，我們都能夠更好地擁有關于思考的各種方式。
數(shù)學讀物閱讀體會篇三
1.合理分配合作學習任務。
在合作學習之前，我會向學生說明：如何進行合作學習及其重要性，合作學習的內容和目標，以及怎樣完成任務，評價的標準——小組的任務完成的情況，個人的學習成果的情況。與此同時，我會通過創(chuàng)設情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生學習的積極性;啟發(fā)學生善于運用已有知識和經驗解決問題，促進學習的遷移。在本學期我在講《百分數(shù)》一課時，我提前兩天布置學生自己去查詢、收集有關百分數(shù)的知識。在上課時，我叫學生匯報自己收集的百分數(shù)知識，結果學生個個拿出很多搜集百分數(shù)知識來匯報。可想而知，結果只能是學生不能盡興展示自己的成果，教學任務也肯定完成不了。這就是老師在課前沒有預先估計到的結果，因而，就是沒有對學習任務進行合理分配。所以，在以后的教學中，我非常重視只一點。我對學生的任務分配會設計好問題，設計好解決方案，讓學生放開手腳去解決問題，取得了很好的教育教學效果。
2.正確進行合作探究。
在每個小組明確了學習任務之后，我安排各組根據(jù)任務分工進入合作探究階段，要求每個學生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。在此期間我在組間巡視，針對學習過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導，幫助學生提高合作方法，并注意觀察學生學習和人際關系等各方面的表現(xiàn)，做到我心中有數(shù)。要讓學習后進生多思考、發(fā)言，保證他們達到基本要求;同時，我也會讓優(yōu)等生生有機會發(fā)揮自己的潛能。此外，我還充分信任學生，相信他們都能通過自己的努力能完成，讓我班學生有足夠時間和空間進行合作探究。在以前聽過一些老師的課，課堂上有這一環(huán)節(jié)，但往往是一個過場，短短一、兩分鐘就結束了，根本沒有一點實際效果。其實這就是老師在課堂上的“霸權主義”，因而在小組合作學習這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的“合作”。
3.有效地進行全班交流。
在完成合作任務后，我讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學習成果匯報，了解每個小組學習的情況，同時注意了解每個小組學習有困難學生的掌握情況;對于每個小組提出的疑問，再請其他小組介紹解決辦法。當然，全班交流需要老師預先設計好問題，要有交流的焦點，交流的問題也要有一定的深度，最好是要有一定的可爭議性。交流的問題，如果沒有深度，則議論不開;如果沒有爭議性，則議論時也無法有效地展開。所以在教學過程中我會精心設計問題。此外，交流的目的之一也就是通過交流使得一些有爭議的問題得到澄清，使得一些對此問題不理解的學生得到理解。因此我要說交流的是最有價值的問題。
其實在教學課堂上讓學生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進每個學生的發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力、解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀。然后才能談到合作意識和能力的培養(yǎng)。
數(shù)學讀物閱讀體會篇四
六年級上冊的數(shù)學學習內容涉及了許多有趣的知識點，其中，圓是一個非常重要的概念和幾何形狀。通過學習圓的性質和運算，我深深體會到圓的神奇之處，也收獲了一些重要的數(shù)學思維和解題方法。以下是我對六年級上冊數(shù)學圓這一話題的體會和心得。
首先，學習圓的性質讓我對這個幾何形狀有了更加深刻的理解。我了解到，圓的每個點到圓心的距離都相等，這個距離被稱為半徑，是圓的一個基本特征。此外，我還學會了使用圓的直徑、弦和切線等概念去描述和分析圓。例如，直徑是連接圓上兩個點并通過圓心的線段，它的長度是半徑的兩倍；弦是連接圓上任意兩個點的線段；切線是與圓只有一個交點并且與圓相切的直線。通過這些性質的學習，我能夠更加準確地描述和理解圓這一概念。
其次，運用圓的性質進行計算和解題是數(shù)學學習的重要內容之一。在學習中，我發(fā)現(xiàn)利用圓的性質和計算方法可以解決一些看似復雜的問題。例如，計算圓的面積和周長時，我學會了使用π這個數(shù)值常量；計算圓內外切正多邊形的邊長時，利用圓心角和弧長之間的關系可以簡化計算過程。掌握這些圓的運算方法幫助我提高了數(shù)學解題的能力，開拓了我的思維。
此外，學習圓的性質使我明白到數(shù)學知識的應用不僅僅局限于課堂和教材上。圓在我們生活中無處不在，我們可以通過觀察周圍環(huán)境來運用圓的知識。比如，我在體育課上發(fā)現(xiàn)自行車、輪胎、籃球等物體都有圓的形狀，這些日常物品都與圓的性質有關。我還注意到，在建筑和設計中，圓形的窗戶、圓形的地板鋪設等都是運用了圓的特性。這些實際應用讓我認識到數(shù)學不僅僅是一門理論學科，它可以廣泛應用于生活中的各個領域。
最后，學習圓還提高了我的抽象思維能力和解決問題的能力。通過分析圓的性質，我學會了抽象思維，將圓的性質和運算符號等進行聯(lián)系和運用。在解決問題時，我通過運用已學到的知識，思考問題的本質和解決方法。我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學學習不僅僅是記憶和應用，更重要的是培養(yǎng)思維方式和問題解決能力。這讓我在其他學科和日常生活中都能更加靈活地運用數(shù)學知識。
通過對六年級上冊數(shù)學圓的學習，我對圓的性質有了更深入的認識，也學會了運用圓的性質進行計算和解題。數(shù)學知識的應用也讓我認識到數(shù)學在生活中的重要性。最重要的是，通過圓的學習，我提高了抽象思維和問題解決能力。我相信這些體會和收獲將會對我的數(shù)學學習和未來的學習有著積極的影響。我會繼續(xù)努力學習數(shù)學，不斷提高自己的數(shù)學思維和解題能力。
數(shù)學讀物閱讀體會篇五
這天我閑著沒事干，就想去幫阿姨買菜。我就想這樣也好我也能完成數(shù)學日記了。
一來到菜市場，熱鬧非凡。喧鬧聲，讓人感到好煩。我立刻就去買我的最愛的雞腿吃了，剛到那一股香氣讓我迫不及待的過去。我立刻問老板幾元一只，老板回答說：“4.5元一只：”我掏出10元錢給了他，他給了我錢我就走了。當時我沒注意就跑了。我準備在去買東西時卻發(fā)現(xiàn)少了5毛錢準備去換了，當時我真糊涂立刻來到了當時來買雞的地方去換。我真的很馬虎怎樣沒注意看呢？那位老板也是個熱心的人他沒說什么就給了我錢我羞愧的低下頭說了聲：“多謝”就走了。
一回家我來到爸爸面前說：“爸爸對不起我算錯錢了，”爸爸笑了笑說：“沒關系，在生活上肯定有馬虎錯誤的。”這次我原諒下次不能犯了。我聽見了說什么。所以說一般數(shù)學不能犯馬虎錯誤，一犯馬虎就吃虧了。之后我去買菜不會犯了。懂得上次的教訓。